第一篇：家長學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容

家長學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容：家長——孩子的“教科書”

家長是孩子最早閱讀的“書”，而且是閱讀時(shí)間最長的“書”，也是對孩子影響最大、最深的“書”。家庭教育對孩子,特別是對幼兒而言,主要不是靠“言教”而是靠“身教”，父母的表率作用對孩子的成長有著特殊的意義。我們在這里摘錄了中國學(xué)前教育研究會(huì)副理事長、研究員方明先生的一篇短文以饗讀者。

家長——孩子的“教科書”

“索尼”創(chuàng)始人井深大先生在《怎樣教育嬰幼兒》一書中說：“我認(rèn)為在幼兒教育中,母親們,你們本身就是'教科書'??！”家長是孩子最早閱讀的“書”,而且是閱讀時(shí)間最長的“書”,也是對孩子影響最大、最深的“書”。因此,人們說：“孩子是父母的影子”,“孩子是父母的一面鏡子”。

特點(diǎn)之一：潛移默化

有人說家庭教育是“不教而教”。這一說法不見得準(zhǔn)確,但有一定道理。對幼兒來說,他們的思維具有具體形象性特點(diǎn),可塑性大,模仿性強(qiáng),家長就是他們模仿的主要目標(biāo)。孩子正是在對家長行為的觀察和仿效過程。家長的舉止行為合乎道德規(guī)范,孩子就學(xué)好；反之若家長行為不當(dāng),孩子也會(huì)加以仿效,對孩子的影響就不好。過去我有個(gè)鄰居的孩子剛剛3歲,平時(shí)由奶奶看管,奶奶的管教方式很粗暴。有一天,不知因?yàn)槭裁丛?她的奶奶抄起家里的小掃帚,邊吼噗罵地追打她,把孩子直逼到院子的角落里。我見此狀,立即拉住她的奶奶,勸他不要?jiǎng)託?。這時(shí),只見她的小孫女兩手叉腰瞪著她的奶奶,惡狠狠地說：“長大我也當(dāng)奶奶！”。

特點(diǎn)之二：榜樣作用

家長期望孩子成為什么樣的人,自己首先應(yīng)該是什么樣的人。

我看到王馥荔談她的教子經(jīng)驗(yàn)。她說她非常重視培養(yǎng)兒子“誠實(shí)”的良好品質(zhì)。她舉了這樣一個(gè)例子：當(dāng)時(shí),她的兒子上某幼兒園,有一天在接孩子回家的路上,兒子告訴她：“今天在幼兒園老師罰我站了。”王馥荔問他是什么原因？兒子說：“今天中午吃桔子,老師問大家桔子甜不甜？小朋友都說'甜'！我說'酸'！老師就罰我站了?！蓖躔ダ髥杻鹤樱骸澳敲茨愠缘慕圩泳烤故翘疬€是酸呢？”兒子說：“是酸的呀！”王馥荔對兒子說：“是酸的還是要說酸,站站沒有關(guān)系?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子誠實(shí)的品質(zhì),她自己對兒子說話向來是算數(shù)的,孩子對她的話深信不疑。有一次她外出拍電影,走前將預(yù)定回家時(shí)間告訴了兒子,兒子在媽媽說定回來的時(shí)間在大門口等候媽媽。但由于天氣的突然變化,飛機(jī)未能按期到達(dá),兒子久久地站在大門口等候著媽媽。傳達(dá)室的老爺爺告訴他：“你媽媽今天不會(huì)回來了！”勸孩子回家,孩子則說：“不,我媽媽說話向來都是算數(shù)的?！边@位母親平時(shí)言而有信,言而有行,在她的影響下,孩子肯定也具有誠實(shí)守信的良好品德。

那些有禮貌、講文明的孩子,家長都是文明修養(yǎng)較好的。比如我們要從小培養(yǎng)

孩子有條理、愛清潔的好習(xí)慣,父母自身在家中就要注意這樣去做,在一個(gè)亂七八糟、臟稀稀的家庭環(huán)境中是不可能培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、有條理的好習(xí)慣的。

特點(diǎn)之三：以身示范

兒童教育家孫敬修先生說過：“孩子的眼睛是錄象機(jī),孩子的耳朵是錄音機(jī),孩子的頭腦是電子計(jì)算機(jī)?！彼蜻@個(gè)比喻也是要求家長必須注意身教。

家長除了在家庭生活中教育孩子外,還要在社會(huì)生活中進(jìn)行教育,要培養(yǎng)孩子成為有社會(huì)公德的人。在這方面的教育主要靠家長以身示范。如當(dāng)您帶孩子上街時(shí),自己就一定要注意遵守交通法規(guī),過馬路走人行橫道或地下通道,過十字路口不闖紅燈,在公共場所人愛護(hù)公共財(cái)物,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑,到公園游玩時(shí)不攀摘花木,不踐踏草坪,注意保護(hù)環(huán)境。

家庭教育對孩子,特別是對幼兒而言,主要不是靠“言教”而是靠“身教”。我在家教咨詢中常聽家長說：“我真沒少說他,道理講了一大堆,嘴皮子都磨破了,就是不聽！”這部分家長以為教育孩子就是靠“說”。列·尼·托爾斯泰指出：教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己。只有這樣,家長才能成為供孩子閱讀的有益的“書”,才是合格的家長。

第二篇：家長學(xué)校教師培訓(xùn)內(nèi)容

家長學(xué)校教師培訓(xùn)內(nèi)容

時(shí)間：2013年6月7日

地點(diǎn)：明德小學(xué)多媒體教室

培訓(xùn)人：聯(lián)校教研室 楊思剛

一、孩子喜歡什么樣的家長？（孩子對父母的要求）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國獨(dú)生子女群體的崛起，我們對子女的教養(yǎng)問題已表現(xiàn)出前所未有的興趣和關(guān)注，特別是對如何做稱職的家長尤為重視。家長是孩子的第一任教師，也是終身之師，所以家長要?jiǎng)偃谓處熯@一角色。孩子喜歡什么樣的父母呢，很多學(xué)者都做過調(diào)查研究，在此方面，美國學(xué)者R、F尼赫茨為了弄清孩子對自已的父母究竟有什么要求，調(diào)查了十萬個(gè)孩子。其中，有10條最有影響：

1、孩子在場，父母不要吵架；

2、對每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時(shí)候，父母都不要對孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系；

6、孩子的朋友來做客時(shí)，父母要表示歡迎；

7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯(cuò)；

9、注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；

10、對孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。以上10條要求，即有孩子對父母以身作則起榜樣作用方面的要求，也有孩子對父母教育方式方法上的要求。

二、我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)好家長，教育孩子有以下幾個(gè)重要原則：

1、鼓勵(lì)為主：年齡小的孩子通常是以成人的評價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的，孩子有了缺點(diǎn)，家長應(yīng)通過講故事、講道理等方式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子在家長的教育下有了進(jìn)步時(shí)，要多采用肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)的正面教育方法，促使孩子的行為朝著家長所期望的良好目標(biāo)前進(jìn)。年齡大的孩子則應(yīng)多與他溝通，多聽聽他們的想法和建議，多了解孩子的心聲，共同解決疑難問題。

2、保持教育的一致性。施教者對孩子的教育方向與要求要取得一致，包括父母雙方、祖輩以及學(xué)校，這樣就能促使孩子的行為向著同一個(gè)方向發(fā)展。如果施教者對孩子的教育不一致，勢必互相干擾，使孩子是非不清，無所適從，甚至形成兩面性等不良個(gè)性。

3、嚴(yán)愛結(jié)合。每位家長都深愛自己的孩子，但有一些家長對孩子愛得不當(dāng)，出現(xiàn)了驕縱、溺愛的現(xiàn)象，這就不利于孩子身心健康發(fā)展了。在教育孩子時(shí)，家長應(yīng)做到嚴(yán)愛結(jié)合，要堅(jiān)持原則。

4、營造和諧的家庭氛圍。如果家庭中經(jīng)常充滿歡聲笑語和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成長。良好的親子關(guān)系應(yīng)建立在民主、平等、信任、尊重和愛的基礎(chǔ)上，父母既是教育者，又應(yīng)該是孩子的朋友。孩子不僅受到父母和家人的關(guān)懷，而且受到尊重。建立了這樣的親子關(guān)系，孩子就有了比較寬松、良好的成長環(huán)境，更有利于孩子的發(fā)展。

三、當(dāng)前家庭教育中存在的主要誤區(qū)：

1.養(yǎng)而不教，重養(yǎng)輕教。

⑴有些父母比較重視供給子女吃的、穿的、用的，滿足其物質(zhì)需要，而忽視對子女的品德教育。沒有健康身體的是廢品；沒有真才實(shí)學(xué)的是次品；沒有良好品德的是危險(xiǎn)品。

⑵有的父母常說工作忙、時(shí)間緊、文化低、水平差，為自己未盡到教育子女的責(zé)任圓場。子女的成長需要父母的關(guān)懷、呵護(hù)、教育。在子女成長時(shí)，女兒向母親學(xué)會(huì)怎樣做女人，和父親在一起產(chǎn)生安全感、學(xué)會(huì)與異性交流；兒子和父親接觸時(shí)則學(xué)會(huì)自信和做男人，與母親在一起感到人世間的親切，也學(xué)會(huì)與女性相處。家庭的氛圍也很重要，和睦、安全、親切的家庭培養(yǎng)人樂觀、平穩(wěn)的個(gè)性，子女的一生都有益。

但只有父母一方時(shí)，子女缺乏另一方的照顧，易在心理上出現(xiàn)問題；如長期丟給老人，或全托，其中以父母都不照料子女問題最嚴(yán)重，祖父輩或老師們的照料不能代替父母的作用。缺少父親的照料會(huì)使子女產(chǎn)生自卑和不安全感；沒有母親的關(guān)心會(huì)使孩子感到缺乏幸福感和親切、溫柔感，以上兩者的任一方缺少都會(huì)使孩子在前途的選擇、人際關(guān)系的溝通上產(chǎn)生障礙。

⑶少數(shù)人甚至認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事，以推卸自己對子女進(jìn)行教育的責(zé)任，使家庭教育留下缺口。

2.寬嚴(yán)失度，方法不當(dāng)。

⑴管教不嚴(yán)，錯(cuò)把寬容當(dāng)愛護(hù)。

⑵管教過嚴(yán)，錯(cuò)把粗暴當(dāng)嚴(yán)教。

⑶一味溺愛驕慣、偏袒護(hù)短甚至埋怨別人、責(zé)怪學(xué)校。

⑷一慣粗暴簡單，一發(fā)現(xiàn)子女的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，就動(dòng)輒訓(xùn)斥、辱罵、拷打、餓飯、關(guān)鎖、驅(qū)趕。

3.缺乏一致，相互抵消。

⑴父母對子女道德要求不一致。一個(gè)寬，一個(gè)嚴(yán)，一個(gè)說好，一個(gè)說壞，甚至當(dāng)著孩子的面唱對臺(tái)戲，致使教育作用相互抵消。

⑵父母言行不一致。要求子女是一套，自己做的又是一套。子女無所適從，對道德規(guī)范迷惑不解，甚至養(yǎng)成表里不一，見風(fēng)使舵的習(xí)氣。

4.言行不檢點(diǎn),身教言教差。

⑴父母沒有給孩子做出表率，或者行為粗魯出口成“臟”，或者散布庸俗世故，宣揚(yáng)封建迷信。

⑵家庭關(guān)系不和，甚至父母離異，造成家庭結(jié)構(gòu)破壞。

⑶家風(fēng)不正，有酗酒、賭博、偷竊、腐化等惡習(xí)。

5.過分要求，脫離實(shí)際。

⑴對孩子的考試分?jǐn)?shù)提出過分的要求。

⑵過分要求孩子老成或?qū)⑦^重的功課壓在孩子身上。

（二）當(dāng)前家庭教育對策。

1.明確和提高為國育才的責(zé)任心和緊迫感。

家長要對子女進(jìn)行全面的注意，包括德、智、體等方面。若不注意子女的全面發(fā)展，無論子女成了“三品”中的哪一品，對社會(huì)對家庭都是一個(gè)不可估量的損失，以致終生遺憾。

2.在家庭里創(chuàng)造教育子女良好環(huán)境的新型家規(guī)，家長要用平等的態(tài)度對待子女。

家長用平等的態(tài)度對待子女不僅是社會(huì)主義的家庭本身就應(yīng)當(dāng)是民主的，而且是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)長大了。家長應(yīng)當(dāng)尊重孩子，讓他們有發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)和他們平等地討論問題，不要嘲笑他們的幼稚，也不要訓(xùn)斥他們的謬誤，要使他們感到父母同時(shí)也是自己的最親密的朋友，并愿意把自己的苦惱、疑問、困難向父母提出來，求得指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)家庭教育理論及成功經(jīng)驗(yàn)，提高家長的家庭教育水平。

家長應(yīng)更加注意自己的表率作用，注重自身的修養(yǎng)。因?yàn)?，一句話、一件事的錯(cuò)誤往往會(huì)使父母在子女的心目中失去威信。另外，一些不自覺流露出來的錯(cuò)誤觀念對子女的影響也往往較深，以后糾正需要很多倍的力氣才行。家長要有更多的耐心，對子女的教育一定要抓緊，但不可過于急躁。對子女的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的改變，只能依靠事實(shí)、道理、感情，而不能靠簡單、粗暴的方法。

4.家長主動(dòng)和學(xué)校配合，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。教育子女單靠學(xué)校是不夠的。

5.創(chuàng)建幸福美滿、互助合作新型家庭關(guān)系，這是搞好家庭教育的根本保證。

四、怎樣培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1.習(xí)慣是人們長期從事某種活動(dòng)形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會(huì)自然而然地去做，否則就會(huì)感到不適。因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。

2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容包括：⑴熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度；⑵善于動(dòng)腦、學(xué)以致用的能力；⑶科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施有以下幾方面：⑴抓態(tài)度作風(fēng)。家長應(yīng)經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時(shí)完成作業(yè)，書寫是否工整，對學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒。⑵抓作業(yè)。家長應(yīng)察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯(cuò)題、錯(cuò)字是否更正了，作業(yè)本是否整潔。⑶抓能力。家長應(yīng)察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運(yùn)算的能力。⑷抓技能技巧。家長應(yīng)察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：⑴從“強(qiáng)制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時(shí)糾正。⑵要具體指導(dǎo)。一點(diǎn)一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢。⑶要因勢利導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣。⑷不斷提出新要求。要勤檢查，勤督促，及時(shí)鼓勵(lì)，提出要求。⑸要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)條件。要讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，要給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、文化水平低的家長怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

文化水平低的家長輔導(dǎo)孩子的確有一定困難。但決不是就不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。具體地講，可以做下列事情：

1.給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。⑴創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境:不在家打撲克、麻將，少看電視，最好給孩子一個(gè)較僻靜的場所。⑵備齊學(xué)習(xí)用具和工具書。⑶訂一些適合孩子閱讀的報(bào)刊、雜志、參考書。

2.要減輕孩子的家務(wù)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)是孩子對社會(huì)承擔(dān)的頭等義務(wù)，是艱苦的腦力勞動(dòng)。家長一定要盡量減輕孩子的家務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們有充足的時(shí)間，集中精力搞好學(xué)習(xí)。

3.要經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長要經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題，并可以向老師請教解決辦法。

4.要學(xué)會(huì)檢查孩子完成作業(yè)的情況。⑴放學(xué)后家長要督促孩子認(rèn)真做作業(yè)并檢查做作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況。⑵定時(shí)翻看孩子的作業(yè)本，看老師批改的多不多，打了多少分。如果錯(cuò)的多，分?jǐn)?shù)差，就要幫助孩子查明原因，及時(shí)補(bǔ)救。⑶檢查孩子的作業(yè)是否整潔。這是檢查孩子學(xué)習(xí)情況的重要方法。

六、孩子沒考好，家長怎么辦？

孩子在學(xué)校要經(jīng)歷大大小小無數(shù)次考試，這些考試是對孩子學(xué)習(xí)成績的檢驗(yàn)，也是對孩子的一種鍛練。為此，家長對考試給予了極大的關(guān)注。應(yīng)如何看待考試成績呢？考試成績可分為卷面成績和標(biāo)準(zhǔn)成績。卷面成績與試卷的難易程度有關(guān)，試卷容易時(shí)，80 分可能是最低的得分；試卷難時(shí)，60分可能是最高分；若在同一天，先用容易的卷子考試，再用難度大的卷子考，得分自然是先高后低，這能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)退步嗎！可見，卷面成績不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。標(biāo)準(zhǔn)成績簡言之即順序分、名次分，它與試卷的難度無關(guān)，只與考生在整體中的位置有關(guān)，標(biāo)準(zhǔn)分越高在整體中名次越靠前。標(biāo)準(zhǔn)分具有可比性，即：同次考試標(biāo)準(zhǔn)分高的學(xué)生學(xué)習(xí)好；某次考試與以往相比，標(biāo)準(zhǔn)分提高了就說明進(jìn)步了，標(biāo)準(zhǔn)分降低了就說明退步了。總之，對待學(xué)生的考試成績看名次的進(jìn)退比看卷面分更科學(xué)。

考試后，若孩子的名次（或標(biāo)準(zhǔn)分）低于以往，則說明孩子在這次考試中沒有考好。孩子沒考好，父母應(yīng)該：

1.弄明白沒考好的原因。是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不好還是基本技能訓(xùn)練不夠？是身體不適還是怯場？找出了原因，才能對癥下藥。

2.孩子因沒考好而苦惱、煩悶時(shí)，家長應(yīng)給予關(guān)懷和安慰，然后幫助孩子找出原因。

3.家長要主動(dòng)幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，也要從自己的方面找原因，制定出具體的努力措施。

4.家長要正確看待分?jǐn)?shù)。要重視，但不要迷信，對孩子的成績應(yīng)有個(gè)全面的評價(jià)，不被分?jǐn)?shù)左右。

家長同志們，社會(huì)、學(xué)校、家庭是孩子成長過程中的三個(gè)主要因素，而家庭環(huán)境，是關(guān)系到孩子心理健康教育的最重要的因素。和諧、民主的家庭氣氛，是建立良好家庭環(huán)境的基礎(chǔ)，和諧使孩子感到家庭的溫暖，有依賴感，安全感，民主使孩子具有平等的意識(shí)，感到心情舒暢不受壓抑，并意識(shí)到自己在家庭或?qū)W校、社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。家長要學(xué)會(huì)尊重并傾聽孩子的心聲，要在共同的活動(dòng)（外出、購物、旅游、訪友）中建立感情，了解孩子的心理活動(dòng)幫助引導(dǎo)他們處理各種事情，克服調(diào)節(jié)自己的情緒，達(dá)到心理健康，培養(yǎng)孩子自信心和健全的人格。家長同志們，健康是人生最大的財(cái)富，只要我們的孩子擁有一個(gè)健康的心理和健全的體魄，并能適應(yīng)各種環(huán)境的考驗(yàn)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)成為樂趣。精神就會(huì)充實(shí)，朋友就會(huì)眾多，生活就會(huì)更有意義。讓我們共同努力，滿懷豪情迎接孩子每一個(gè)嶄新的明天。使我們的孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，做一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

第三篇：學(xué)習(xí)家長學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容20109

幼兒園工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

悠閑的暑期生活已經(jīng)結(jié)束了，新的一個(gè)學(xué)期在緊張而又有序的氛圍中開始了。我園將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)

1、做好保育工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。

2、安排好幼兒的一日活動(dòng)與日常教學(xué)工作，制定好月、周、日計(jì)劃，合理利用整合資源，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，了解幼兒需要，努力培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)手能力思維能力講述能力。

3、安全工作仍放在首位，讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。

4、繼續(xù)發(fā)揮家園聯(lián)系的作用，讓家庭與幼兒園教育相結(jié)合。、5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。

6、加強(qiáng)衛(wèi)生保健與環(huán)境建設(shè)，為幼兒園提供良好

6、為迎接省里的“普三”驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

7、把對幼兒的各項(xiàng)記錄期末整理歸檔。

三、具體措施

（一）日常保育工作

1、督促教師搞好班級衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作；預(yù)防傳染病的發(fā)生；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒的一日活動(dòng)作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活；整理好室內(nèi)外的環(huán)境布置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔舒適、健康安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情。如系鞋帶、扣紐扣、疊被子，自己收拾自己的玩具等。

3、細(xì)心呵護(hù)幼兒成長。在日常生活中精心關(guān)愛幼兒，特別是年齡小能力稍弱的孩子。針對不同情況給他們更多關(guān)愛，消除寶寶的緊張感。日?；顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

4、積極配合醫(yī)務(wù)室做好幼兒體檢、打蟲等各項(xiàng)保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長。

（二）、活動(dòng)及教學(xué)

1、尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展目標(biāo)結(jié)合我們新的建構(gòu)式課程內(nèi)容增加五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，制定好每月、每周、每日教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃有目的地組織實(shí)施，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，合理利用、整合各方資源。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在活動(dòng)中注重對幼兒進(jìn)行語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。進(jìn)行賞識(shí)教育，留心每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對于那些較內(nèi)向、安靜的幼兒多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對他們的進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和榮譽(yù)感。

2、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。

3、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動(dòng)目標(biāo)，及時(shí)在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動(dòng)中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動(dòng)遇到的問題。

4、重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開展故事比賽活動(dòng)。

5、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，建立本班特色。

6、結(jié)合節(jié)日開展好各個(gè)慶祝主題活動(dòng)。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動(dòng)和親子活動(dòng)。積極邀請家長參與我們的活動(dòng)。特別是我們將結(jié)合國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”創(chuàng)新主題親子活動(dòng)；結(jié)合元旦開展“迎新年”親子游園活動(dòng)。

（三）安全衛(wèi)生保健工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度

幼兒年齡小，安全工作責(zé)任重于泰山，為了讓幼兒能夠生活在一個(gè)安全、舒適的環(huán)境中，我園應(yīng)重視安全工作的開展，把安全工作責(zé)任到每位教師，明確各崗位的安全職責(zé)。為了全園幼兒的安全，我園實(shí)行封閉式管理，每位家長、教師要嚴(yán)格遵循我園的接送制度接送孩子，固定三個(gè)以內(nèi)的家庭成員接送幼兒，若家長臨時(shí)有事，委托別人接送，必須事先與教師電話聯(lián)系，并把接送卡交與委托人。

2、加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理

在日?；顒?dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素。制定嚴(yán)格的安全檢查和預(yù)防制度，密切關(guān)注幼兒的安全，及時(shí)消除潛在的安全事故隱患。平時(shí)加強(qiáng)各類硬件設(shè)施的安全檢查，如檢查幼兒園大型玩具、查看有無損壞現(xiàn)象或不安全的因素，及時(shí)記錄下異常的情況，及時(shí)維修。對一些硬件設(shè)施，如電源插座、活動(dòng)場所等都制定詳細(xì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在活動(dòng)室和盥洗室的窗戶上安裝了安全防護(hù)欄。剪刀、刻刀等危險(xiǎn)物品要放在幼兒拿不到的地方，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

3、本著“預(yù)防為主”的方針，新入園幼兒必須持有體檢卡及免疫證復(fù)印件，并且體檢合格后才準(zhǔn)入園；做好接種、漏種登記，做好在園幼兒的體檢，做好晨檢工作，嚴(yán)格按照“一摸、二看、三問、四查”的制度，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、積極宣傳安全教育知識(shí)

我園要積極向家長宣傳安全教育方面的知識(shí)，引起家長對幼兒安全工作的重視，家園搭建起共同教育孩子的橋梁，讓幼兒在安全的環(huán)境下健康成長。此外，安全工作檔案要進(jìn)一步健全。做好安全檢查和維修記錄。

（四）家長工作

1、辦好家長學(xué)校

幼兒園的家長學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學(xué)校，首先要做好家長的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長學(xué)校，在辦學(xué)過程中，遵循尊重家長、區(qū)別對待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型，根據(jù)家長的需要，有針對性地開展親子活動(dòng)、幼兒人身安全保護(hù)內(nèi)容等。

2、家長開放日活動(dòng) 家長開放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。家長在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教育態(tài)度、教育方法、技能。對家長的參與活動(dòng)，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果

3、發(fā)揮家園園地欄作用

本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家園園地版面，鼓勵(lì)教師根據(jù)班級、家長以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家園園地，形式多樣，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實(shí)現(xiàn)家長教育家長的目的，充分發(fā)揮家園園地欄的實(shí)效性。

（五）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象

幼兒園要求各教師自覺做好本職工作，有主人翁意識(shí)，做到人在崗，心在崗，工作盡心盡職，并利用宣傳欄向家長、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高保教質(zhì)量，逐步提升教師素質(zhì)。（1）深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程 》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)教師的理論指導(dǎo)。加強(qiáng)一日常規(guī)教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（2）教師要把品德教育寓于幼兒的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,對幼兒的教育要曉之以理,動(dòng)之以情,反復(fù)實(shí)踐,形成良好的行為習(xí)慣。教師要以身作則,言行一致,成為幼兒的表率,在情緒上感染幼兒。同班的教師要積極配合,對幼兒提出一致的要求。同時(shí),加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長達(dá)成共識(shí),共同培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。

（3）、開展形式豐富的德育主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

我們針對每月的實(shí)際情況，確定每月德育教育主題。如九月份開展“我愛老師”主題活動(dòng)，十月份開展愛祖國主題活動(dòng)，一月份開展“快樂元旦”主題活動(dòng)等，通過活動(dòng)，讓幼兒潛移默化地學(xué)習(xí)好的榜樣，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

（4）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為適應(yīng)教育新形勢的需要，要求全體教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以教學(xué)大綱、心理學(xué)、教育學(xué)、各種幼教刊物等幼兒教育方面的書籍為學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會(huì)并納入量化。

（六）迎接省普三驗(yàn)收

按照河北省農(nóng)村幼兒園分類評定標(biāo)準(zhǔn)，做好各項(xiàng)工作，順利迎接省里的普三驗(yàn)收。

（七）整理檔案備查

把各項(xiàng)檢查記錄和各項(xiàng)工作記錄，整理入檔。

四、具體工作安排 8月份

1、全面清潔、布置環(huán)境，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，檢查房舍、大型玩具和水電。

2、幼兒報(bào)名，做好新生入園工作.3、制定各類計(jì)劃。9月份

1、新生幼兒家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況

2、穩(wěn)定幼兒情緒、培養(yǎng)良好常規(guī)。

3、為迎接新一輪的“普三”驗(yàn)收做準(zhǔn)備。

4、各班開展“安全第一課”活動(dòng)。

5、慶“十一”準(zhǔn)備工作

6、召開家長委員座談會(huì)。10月份-11月份

1、“愛祖國 愛家鄉(xiāng)”國慶親子活動(dòng)

2、家長學(xué)校培訓(xùn)：怎樣面對孩子的情緒

3、檢查各班家長園地使用情況。

4、迎接“普三”驗(yàn)收。

5、家長學(xué)校培訓(xùn)：現(xiàn)代家庭教育中存在的幾個(gè)問題 12月份

1、語言教學(xué)評比活動(dòng)。

2、“慶元旦”親子準(zhǔn)備活動(dòng)。

3、檢查各班家長園地使用情況。

4、家長學(xué)校培訓(xùn)：如何面對孩子的挫折教育 1月份

1、“慶元旦”親子活動(dòng)

2、開展大班幼小銜接工作

3、幼兒素質(zhì)發(fā)展情況考核；

4、學(xué)期總結(jié)工作。

幼 兒 園 工 作 計(jì) 劃

高 坎 幼 兒 園

第四篇：學(xué)習(xí)家長學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容

調(diào)皮幼兒形成及轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)策略

今天非常感謝各位家長從百忙之中抽空來參加我們這次家長學(xué)校的活動(dòng)，在現(xiàn)今這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，我相信我們家長都是一種望子成龍，望女成鳳的心情，總希望自己的孩子是最乖的，最聰明的。那么今天我就一些調(diào)皮幼兒方面的幼兒園教育，家庭教育的幾點(diǎn)策略，與大家探討，這也是我個(gè)人的一些看法及做法，也許這些是家長們已知的，或正在做的，但我還是愿意與大家分享，共勉。

何謂“調(diào)皮”幼兒，這里指的“調(diào)皮”幼兒是指在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動(dòng)量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習(xí)慣差，喜歡惡作劇，愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒。在幼兒園，幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮幼兒，他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小，很多老師遇到這些調(diào)皮幼兒都感到頭疼，可能會(huì)討厭這些調(diào)皮的幼兒，甚至?xí)煤唵未直┑膽B(tài)度去對待他們，這樣的做法幼兒可能當(dāng)時(shí)會(huì)被降伏，但他們的自尊心卻受到了很大的傷害，事后也可能會(huì)一樣的調(diào)皮，真是令教師們束手無策。那么如何對這些調(diào)皮幼兒進(jìn)行教育，使他們既發(fā)揮個(gè)性特長，促進(jìn)良好發(fā)展，又能很好地遵守班級常規(guī)，成為大家喜歡的幼兒呢？首先在幼兒園教育上我談幾點(diǎn)個(gè)人的看法和做法。

一、以一顆平和的心看調(diào)皮幼兒。

3——6歲的幼兒表現(xiàn)為好動(dòng)、好玩，好奇心強(qiáng)，對什么都想玩一玩，試一試，但他們的道德認(rèn)識(shí)和道德感還處在較低的水平，判斷是與非，往往以自己的愉快或滿足為標(biāo)準(zhǔn)，自我中心意識(shí)嚴(yán)重，因此常常會(huì)做出一些不良的行為，教師要以一顆平和的心對待調(diào)皮的幼兒，調(diào)皮幼兒表現(xiàn)出的自制力差，習(xí)慣差，破壞性、攻擊性行為等都是很正常的。調(diào)皮幼兒同樣是有自尊、有感情，希望平等的人，因此，我們在教育調(diào)皮幼兒的過程中，切不可用訓(xùn)罵甚至帶有諷刺等消極的方式，不可帶有厭煩和責(zé)備的情緒。那種簡單粗暴的批評、訓(xùn)罵的教育效果實(shí)質(zhì)上是成人在情感發(fā)泄，教育的效果可能是負(fù)面的。教育要建立在尊重、平等的基礎(chǔ)之上，要以關(guān)愛的心情，采取積極正面的教育方式，耐心地教育他們。

二、了解調(diào)皮原因，對癥下藥。

對于“調(diào)皮”幼兒的行為表現(xiàn)，如果我們不加認(rèn)真、客觀的分析，以成人的眼光和行為準(zhǔn)則看待幼兒，把幼兒的淘氣、調(diào)皮等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意貼上“壞幼兒”的標(biāo)簽，這勢必對幼兒的成長造成及其不利的影響。如果我們能靜下心來，給幼兒充分的解釋和申辯的機(jī)會(huì)，耐心地傾聽調(diào)皮幼兒的心聲，深入細(xì)致地觀察、了解調(diào)皮的幼兒，那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒調(diào)皮是有原因的，調(diào)皮幼兒的行為并不一定都是壞行為。因此，我們會(huì)根據(jù)不同的調(diào)皮原因，采取不同的教育對策。對于為了引起我們注意的調(diào)皮幼兒，我們會(huì)給他們更多的愛和關(guān)心，要讓他們知道我們很喜歡他，感受到我們對他的關(guān)愛，讓他有一種安全感；對于好奇心很強(qiáng)，積極探索的調(diào)皮行為，我們會(huì)以理解、支持和引導(dǎo)；對于家長教育方法不當(dāng)?shù)恼{(diào)皮幼兒，我們也會(huì)做好家長工作。我們在教育調(diào)皮幼兒的同時(shí)，也會(huì)不斷地檢查自己的教育教學(xué)的方式方法，檢查自己是否給幼兒提供了豐富的感興趣的活動(dòng)材料，檢查自己的教學(xué)是否符合幼兒的需要等等。總之，我們會(huì)經(jīng)常站在幼兒的角度思考問題，多從幼兒的特點(diǎn)來看調(diào)皮的行為。

三、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)。

每一個(gè)人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。我們在教育調(diào)皮幼兒的過程中，要強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)來幫助幼兒克服缺點(diǎn)。因?yàn)槿硕际窍矚g聽好話的，更何況是幼兒。強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)可以增加人的自信心，一個(gè)人只有對自己充滿信心，才有可能使他不斷的進(jìn)步，不斷地克服前進(jìn)中的困難。例如：巍巍是個(gè)很好動(dòng)的幼兒，上課注意力很難集中，不是乒乒乓乓地?fù)u椅子，就是離開椅子，敲敲這個(gè)小朋友的頭，扯扯那個(gè)小朋友的衣服，或者找找地上有沒有什么玩玩。到室外更難管住他，做操時(shí)，他可能會(huì)翻跟斗，可能會(huì)跑到別的地方去玩，總之他什么壞主意都能想出來，做出來。為此，我采用過批評、鼓勵(lì)的方式，可效果總不理想，甚至有時(shí)會(huì)變本加厲。后來，我干脆不理他，對他的教育采取一種靜觀的態(tài)度，只要不影響人，我盡量不去注意他的過失，但對于他的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)我都會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)他，獎(jiǎng)勵(lì)他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他聽話了許多，好多的壞習(xí)慣慢慢地改了。因此我平日善于觀察發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對其優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚(yáng)，對于其缺點(diǎn)我會(huì)裝在心里，但不要在其它幼兒面前過分強(qiáng)調(diào)、夸張，促進(jìn)他們有效的、良好的發(fā)展。

四、通過文學(xué)作品，讓幼兒懂得一些行為界限。

幼兒年齡小，辨別是非的能力較弱，許多行為他們可能根本不知道是對的還是錯(cuò)的，而許多的文學(xué)作品中包含著豐富的行為習(xí)慣教育，讓幼兒在一些有趣的文學(xué)作品中獲得一些行為的界限，從而指導(dǎo)著他的行為習(xí)慣，促進(jìn)其和諧的發(fā)展。

五、借助榜樣，應(yīng)勢利導(dǎo)

學(xué)齡前幼兒十分喜歡模仿，這個(gè)階段的孩子接受直觀的事例和具體生動(dòng)的形象教育比接受道理要快得多，因此我們要大量運(yùn)用榜樣，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分辨是非，利用孩子善于模仿的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的轉(zhuǎn)化。

六、家園有效配合，共同轉(zhuǎn)化“調(diào)皮幼兒”

家長的教養(yǎng)態(tài)度與方式是造成幼兒調(diào)皮的重要原因。有的父母把孩子看成光宗耀祖的、傳宗接代的希望，他們無原則的滿足孩子的任何要求；有的父母把孩子看成他們的私有財(cái)產(chǎn)，使其在家沒有權(quán)利和地位可言；有的父母把孩子看作是安分守己的，過分限制孩子的活動(dòng)；這些導(dǎo)致孩子叛逆、霸道、引起反抗，從而更加地調(diào)皮。我們教師盡可能了解每個(gè)孩子的背后以及在家情況，多與家長交流，溝通，向家長傳授相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，召開有關(guān)專題家長會(huì)，在家園聯(lián)系欄定時(shí)張貼相關(guān)的育兒知識(shí)，及時(shí)反饋孩子在園的每一滴進(jìn)步和需要配合之處，定時(shí)家訪和電訪，盡可能使家園的教育一致，共同轉(zhuǎn)化“調(diào)皮幼兒”。如何面對調(diào)皮的孩子，家長該做什幺呢？開始時(shí)，不要立刻限制孩子的活動(dòng)。面對孩子，父母此時(shí)能做的也許只是需要一點(diǎn)點(diǎn)特別的關(guān)注。當(dāng)你冷靜下來后，不妨試試下面的方法!總有一個(gè)方法會(huì)見效的!選擇玩具。比如大皮球，讓孩子用力去踢，消除他們長時(shí)間的壓抑心情。再有就是用音樂化解孩子的情緒，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，即使再兇猛的野獸都會(huì)為音樂所軟化。

接觸大自然。一開始的時(shí)候，可以去一些環(huán)境能吸引孩子興趣的地方，用外界豐富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。在大好的自然環(huán)境中放風(fēng)箏、蕩秋千或是踢踢足球，戶外活動(dòng)可以讓小寶寶徹底地釋放所有的精力。

讓調(diào)皮的孩子多多動(dòng)手。比如和父母分享一些做菜的技巧，共同制作他最愛吃的巧克力餅干，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)將所有準(zhǔn)備的食物混合，竟如同變魔術(shù)般地變成美味的餅干時(shí)，可是會(huì)大大地引起他的興趣，借此此舒解他的旺盛精力。帶著你家的小朋友一同上市場，他會(huì)很興奮地幫你推著購物車，幫父母算帳，這對充滿好奇心的兒童來說，會(huì)有令人驚喜的效果。這樣既增加了孩子的自信心，同時(shí)又起到培養(yǎng)良好情緒的效果。

如果上述的方法對你和你的小寶寶仍無幫助，你也不必咬牙切齒，在試著用其它方法來應(yīng)對你家的小調(diào)皮時(shí)，請?jiān)囍嵝炎约?，其?shí)他就是你的翻版喔。“調(diào)皮”幼兒的轉(zhuǎn)化并不是簡單容易的，而是長期的、反復(fù)的?？傊?，我們要以很大的耐心和恒心，以正確的態(tài)度對待“調(diào)皮”幼兒，我們始終堅(jiān)信能轉(zhuǎn)化他們，從而促進(jìn)他們健康、和諧的發(fā)展。

我們今天的家長學(xué)校就進(jìn)行到這里，但愿它能給各位家長一些幫助，再次感謝各位家長的到來和對我們工作的支持，謝謝大家。

現(xiàn)代家庭教育中存在的問題

一、現(xiàn)代家庭教育中存在的幾個(gè)問題

當(dāng)今社會(huì)，家長對孩子的教育越來越重視，期望值也越來越高。但其中有很大一部分家長的教育觀念和教育方法存在著問題。這些問題只要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，對孩子限制保護(hù)太多，忽視對孩子主動(dòng)探求新事物能力的培養(yǎng)。我們的家長大多不習(xí)慣把孩子當(dāng)成一個(gè)能動(dòng)的、有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體來看待。這一問題在學(xué)齡前的家長中表現(xiàn)得最為明顯和突出。第二、著重對孩子的智力培養(yǎng)，忽視了孩子性格和情感的培養(yǎng)。第三、正確的鼓勵(lì)不夠，挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力。第四、游戲時(shí)對孩子限制太多，扼殺了孩子的想象力。家長總愛給孩子買那些形象逼真的玩具。這些玩具不利于改造創(chuàng)新，不能與別的玩具聯(lián)系起來一起玩，因而，在玩的過程中無益于孩子展開想象。第五、不重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，使孩子的獨(dú)立生活能力差，缺乏負(fù)責(zé)精神。

總之，二十一世紀(jì)需要的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才應(yīng)具有自覺進(jìn)取的精神、扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)變的能力、健康向上的心理素質(zhì)和強(qiáng)壯扎實(shí)的體魄。

二、培養(yǎng)學(xué)生心理健康的要點(diǎn)

心理學(xué)家經(jīng)過長期研究認(rèn)為，兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果有一個(gè)好的開始，將來可使孩子們的品德智力得到健康的發(fā)展；如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。作為父母應(yīng)十分重視用正常的心理原則來訓(xùn)練兒童。那么，我們應(yīng)該注意些什么呢？

（一）、注意不要過分地關(guān)心孩子 這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

（二）、不要賄賂孩子

要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

三、不要太親近孩子應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

四、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情

孩子的自信心多半是由做事成功而來，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

五、不要對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯埂埍?、說謊離家出走等異常行為。

六、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子

嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

八、不要過分夸獎(jiǎng)孩子孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

九、不要對孩子喜怒無常這樣會(huì)使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

十、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問題、解決問題的方法。

三、中國父母對孩子的誤區(qū)

其一：中國父母對孩子的強(qiáng)化提高，不是永久性的，即使初期超逾別人，但是當(dāng)大家都起步后，前者的優(yōu)勢就消失了。因?yàn)楸粡?qiáng)壓后學(xué)習(xí)到的知識(shí)、思維、邏輯和推理，是被動(dòng)的。

其二：中國父母對孩子期望過高，孩子被支配、被指責(zé)得太多，會(huì)變得脆弱，他們最怕犯錯(cuò)誤，最怕失敗，所以為了避免錯(cuò)誤，反而放棄了提出問題的機(jī)會(huì)，放棄了在失敗中學(xué)習(xí)的過程。長大后，孩子不僅失去了創(chuàng)造和想象的能力，而且會(huì)變得患得患失。在當(dāng)今競爭如此無情激烈的世界里，唯有強(qiáng)者方能出成就。

其三：中國父母不是愛孩子的真實(shí)，而是愛他們希望孩子所要成為的樣子。沒有給孩子一個(gè)想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從產(chǎn)物。興趣對于大人和孩子同樣重要，想做的事，別人不讓做，他也想做，不想做的事，只會(huì)事倍功半。

其四：尊重孩子，把他看作一個(gè)平等的人，與你享受平等的說話權(quán)利，批評權(quán)利，反抗權(quán)利，聽話的孩子不一定是好孩子，更不一定會(huì)有出息。

家長——孩子的“教科書”

家長是孩子最早閱讀的“書”，而且是閱讀時(shí)間最長的“書”，也是對孩子影響最大、最深的“書”。家庭教育對孩子,特別是對幼兒而言,主要不是靠“言教”而是靠“身教”，父母的表率作用對孩子的成長有著特殊的意義。我們在這里摘錄了中國學(xué)前教育研究會(huì)副理事長、研究員方明先生的一篇短文希望能給大家以啟發(fā)。

“索尼”創(chuàng)始人井深大先生在《怎樣教育嬰幼兒》一書中說：“我認(rèn)為在幼兒教育中,母親們,你們本身就是'教科書'?。　奔议L是孩子最早閱讀的“書”,而且是閱讀時(shí)間最長的“書”,也是對孩子影響最大、最深的“書”。因此,人們說：“孩子是父母的影子”,“孩子是父母的一面鏡子”。

特點(diǎn)之一：潛移默化

有人說家庭教育是“不教而教”。這一說法不見得準(zhǔn)確,但有一定道理。對幼兒來說,他們的思維具有具體形象性特點(diǎn),可塑性大,模仿性強(qiáng),家長就是他們模仿的主要目標(biāo)。孩子正是在對家長行為的觀察和仿效過程。家長的舉止行為合乎道德規(guī)范,孩子就學(xué)好；反之若家長行為不當(dāng),孩子也會(huì)加以仿效,對孩子的影響就不好。過去我有個(gè)鄰居的孩子剛剛3歲,平時(shí)由奶奶看管,奶奶的管教方式很粗暴。有一天,不知因?yàn)槭裁丛?她的奶奶抄起家里的小掃帚,邊吼噗罵地追打她,把孩子直逼到院子的角落里。我見此狀,立即拉住她的奶奶,勸他不要?jiǎng)託狻＿@時(shí),只見她的小孫女兩手叉腰瞪著她的奶奶,惡狠狠地說：“長大我也當(dāng)奶奶！”。

特點(diǎn)之二：榜樣作用

家長期望孩子成為什么樣的人,自己首先應(yīng)該是什么樣的人。我看到王馥荔談她的教子經(jīng)驗(yàn)。她說她非常重視培養(yǎng)兒子“誠實(shí)”的良好品質(zhì)。她舉了這樣一個(gè)例子：當(dāng)時(shí),她的兒子上某幼兒園,有一天在接孩子回家的路上,兒子告訴她：“今天在幼兒園老師罰我站了?！蓖躔ダ髥査鞘裁丛颍績鹤诱f：“今天中午吃桔子,老師問大家桔子甜不甜？小朋友都說'甜'！我說'酸'！老師就罰我站了?！蓖躔ダ髥杻鹤樱骸澳敲茨愠缘慕圩泳烤故翘疬€是酸呢？”兒子說：“是酸的呀！”王馥荔對兒子說：“是酸的還是要說酸,站站沒有關(guān)系?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子誠實(shí)的品質(zhì),她自己對兒子說話向來是算數(shù)的,孩子對她的話深信不疑。有一次她外出拍電影,走前將預(yù)定回家時(shí)間告訴了兒子,兒子在媽媽說定回來的時(shí)間在大門口等候媽媽。但由于天氣的突然變化,飛機(jī)未能按期到達(dá),兒子久久地站在大門口等候著媽媽。傳達(dá)室的老爺爺告訴他：“你媽媽今天不會(huì)回來了！”勸孩子回家,孩子則說：“不,我媽媽說話向來都是算數(shù)的。”這位母親平時(shí)言而有信,言而有行,在她的影響下,孩子肯定也具有誠實(shí)守信的良好品德。

那些有禮貌、講文明的孩子,家長都是文明修養(yǎng)較好的。比如我們要從小培養(yǎng)孩子有條理、愛清潔的好習(xí)慣,父母自身在家中就要注意這樣去做,在一個(gè)亂七八糟、臟稀稀的家庭環(huán)境中是不可能培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、有條理的好習(xí)慣的。

特點(diǎn)之三：以身示范

兒童教育家孫敬修先生說過：“孩子的眼睛是錄象機(jī),孩子的耳朵是錄音機(jī),孩子的頭腦是電子計(jì)算機(jī)?！彼蜻@個(gè)比喻也是要求家長必須注意身教。家長除了在家庭生活中教育孩子外,還要在社會(huì)生活中進(jìn)行教育,要培養(yǎng)孩子成為有社會(huì)公德的人。在這方面的教育主要靠家長以身示范。如當(dāng)您帶孩子上街時(shí),自己就一定要注意遵守交通法規(guī),過馬路走人行橫道或地下通道,過十字路口不闖紅燈,在公共場所人愛護(hù)公共財(cái)物,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑,到公園游玩時(shí)不攀摘花木,不踐踏草坪,注意保護(hù)環(huán)境。

家庭教育對孩子,特別是對幼兒而言,主要不是靠“言教”而是靠“身教”。我在家教咨詢中常聽家長說：“我真沒少說他,道理講了一大堆,嘴皮子都磨破了,就是不聽！”這部分家長以為教育孩子就是靠“說”。列〃尼〃托爾斯泰指出：教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己。只有這樣,家長才能成為供孩子閱讀的有益的“書”,才是合格的家長。

家長如何配合幼兒園對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育

近幾年來，隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，家長工作的觀念有了轉(zhuǎn)變，家長工作的內(nèi)容與形式有了較大的發(fā)展，普遍加強(qiáng)了家園聯(lián)系與合作，這已成為當(dāng)代幼兒教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，教育孩子健康茁壯成長是每個(gè)家長的心愿，因此，要對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育必須把家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合。我想從以下幾個(gè)方面入手：

一、從生活中的小事抓起，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良思想品質(zhì)

孩子就像一棵小樹，要想讓他茁壯成長，不但要精心澆水，要有陽光、雨露，還要不斷進(jìn)行剪枝修補(bǔ)，只有這樣才能使小樹長成參天大樹，成為有用之才。

孩子由于涉世不深，對是非觀念認(rèn)識(shí)模糊，家長就應(yīng)該從身邊發(fā)生的一點(diǎn)一滴小事抓起，注意正面引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子形成良好的思想品質(zhì)。如：有一次，我同事帶孩子來家里玩，喜歡上了我兒子的玩具小汽車，臨走時(shí)帶走了，等我兒子回家后找他的小汽車，我便說讓啊姨家的小弟弟拿走了，兒子一聽便哭鬧著要我去要回來。針對孩子表現(xiàn)出的自私、狹隘的心理，我及時(shí)地對他講道理，幫助他提高認(rèn)識(shí)，并向他的兩位教師反映了此事，要求幫助解決。

對于孩子良好品質(zhì)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，作為家長要和幼兒園配合起來，從日常生活中的小事抓起，隨時(shí)引導(dǎo)，才能收到良好的效果。

二、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，鍛煉孩子的自理自立能力。

現(xiàn)在，社會(huì)的發(fā)展日新月異，培養(yǎng)孩子盡可能的全面發(fā)展，以便在未來的競爭中立于不敗之地，一個(gè)人的生活習(xí)慣都是從小開始，從不知不覺中養(yǎng)成的，不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉。而良好的生活習(xí)慣卻一輩子都會(huì)受益，所以作為父母和幼兒園教師都要有恒心、耐心，在每一天的日常生活中持之以恒的抓起，教育孩子樹立“自己的事情自己做”的思想，并嚴(yán)格去執(zhí)行，要求孩子在家在園一個(gè)樣，通過日常生活的不斷鍛煉，孩子會(huì)漸漸養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。例：能獨(dú)立穿衣、脫衣、洗手和刷牙等，每當(dāng)孩子獨(dú)立完成一件事，家長和老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

三、激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。

興趣是發(fā)展孩子智力的強(qiáng)大推動(dòng)力，要想使幼兒智力獲得發(fā)展，首先要激發(fā)興趣，孩子對周圍的事物有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看，去聽，去動(dòng)口說，動(dòng)手操作，積極探索，這樣，就能促進(jìn)其智力潛能得到較好的發(fā)展。所以，要根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們高興地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展智力，增進(jìn)知識(shí)。

孩子的興趣各不相同，家長如果能發(fā)現(xiàn)了解孩子的興趣愛好，掌握孩子早期的智力傾向，因勢利導(dǎo)，對孩子未來的發(fā)展具有重要的作用，有些家長望子成才心切，不顧孩子自身的特點(diǎn)與興趣，按照自己的主觀愿望對孩子進(jìn)行定向培養(yǎng)，往往使孩子學(xué)的很苦，家長也搞的很累。例：我兒子從小就喜歡探索，常動(dòng)手拆東西搞“實(shí)驗(yàn)”，我知道這是孩子的興趣，但我卻很反感，逼迫他學(xué)美術(shù)，孩子每次拿起畫筆都要哭哭泣泣的，我覺得日子久了他就會(huì)漸漸喜歡的，沒想到事與愿違，與他的老師說起此事，老師也說兒子的興趣在于動(dòng)手操作、探索，并批評我不該強(qiáng)迫孩子，我接受了老師的建議，在家中給孩子設(shè)臵了“探索”區(qū)，里面擺放了若干玩具手槍、汽車，并讓他爸爸陪同孩子一起拆、拼并適當(dāng)講一下原理，孩子非常高興，如魚得水，沒想到這幫助孩子提前認(rèn)識(shí)了物理知識(shí)，現(xiàn)在兒子已上高一了，物理成績在級部名列前茅。

總之，做到家園合作，共同提高幼兒素質(zhì)并不是件難事，只要家長了解幼兒園的目標(biāo)要求，做教育的有心人，是隨時(shí)都可以對孩子進(jìn)行教育的，只要家園配合起來，定能更有利于孩子生動(dòng)、活潑健康的發(fā)展。

如何面對孩子的情緒

建議一：引導(dǎo)孩持一種積極、樂觀的情緒

（一）情緒和學(xué)習(xí)密切相關(guān)，讓孩子經(jīng)常處于“發(fā)啦”的狀態(tài)

我們各位先想象一下，當(dāng)一種植物，在接受陽光雨露，長勢生機(jī)勃勃，茁壯成長的時(shí)候，用我們的身體、手勢表現(xiàn)出來是什么樣子？象征著茂盛、蓬勃、繁榮。（發(fā)啦）

我們再想象一下，當(dāng)一種植物，枯萎凋零，象征著衰弱、凋落。（趴啦）處在（發(fā)啦）狀態(tài)中的孩子主要表現(xiàn)是：自信、勇敢、開朗、樂觀、心情愉快、身心健康、潛能容易開發(fā)和發(fā)揮、聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、記憶力好。

處在（趴啦）狀態(tài)中的孩子的主要表現(xiàn)是：憂愁、煩悶、自卑、目光無神、萎靡不振、消極、脆弱、怯懦、懶惰、自私、狹隘、悲觀厭世、潛能封閉、學(xué)習(xí)能力下降、記憶力下降。

一個(gè)內(nèi)心和諧、快樂的孩子，他會(huì)處在（發(fā)啦）狀態(tài)中。當(dāng)處在這種狀態(tài)的孩子，當(dāng)他內(nèi)在有一種快樂情緒產(chǎn)生，這時(shí)大腦就會(huì)源源不斷地分泌β-內(nèi)啡肽。當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)β-內(nèi)啡肽的世界你的大腦就充滿活力、思維活躍，從而會(huì)形成一個(gè)積極樂觀的人生態(tài)度。其實(shí)賞識(shí)教育就是這樣一個(gè)原理，始終讓孩子處于“發(fā)啦”的狀態(tài)。

（二）不要給孩子貼負(fù)面的小標(biāo)簽

當(dāng)快樂情緒產(chǎn)生時(shí)，孩子的大腦會(huì)進(jìn)入一種“我無所不能”的境界，這時(shí)候孩子學(xué)習(xí)任何科目都會(huì)即興奮又迅速。所以，要要經(jīng)常引導(dǎo)自已無論在任何情況下，都要保持一種積極的情緒，把“我真幸福”、“我真高興”、“我一定能做更好”、“我是最好的”、“我是最棒的”、“我一定能找到成功學(xué)習(xí)的正確方法”，等等語言變成一種心理暗示。積極的心理暗示將起到積極的作用，消極的心理暗示起到消極的作用。

當(dāng)孩子處于（趴啦）狀態(tài)時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生一種消極情緒，消極情緒產(chǎn)生時(shí)，大腦會(huì)分泌一種比毒蛇還毒的物質(zhì)：去甲腎上腺素。他會(huì)生活在緊張，焦慮，煩惱當(dāng)中，如果他被這種情緒主宰，那他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。一個(gè)心境煩悶、情緒低落的人不可能有勃勃的興致及充沛的精力去從事復(fù)雜、細(xì)致的腦力勞動(dòng)，出現(xiàn)注意力不集中、記憶困難及思考力遲緩是十分自然的現(xiàn)象。這些消極的情緒如不及時(shí)梳理，得不到及時(shí)排遣時(shí)，便雜草叢生，心理問題也會(huì)隨之出現(xiàn)，并失去了快樂起來的能力。

對孩子身上出現(xiàn)的一些問題，家長不能總是強(qiáng)化，否則，孩子就會(huì)向著家長所不愿看到的方向“努力”。如你真笨。你真粗心。你真沒出息等。孩子學(xué)習(xí)固然有各種外在的目的和長遠(yuǎn)目標(biāo)，但是對孩子來說，學(xué)習(xí)的樂趣在于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身。如果孩子的興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身引起的，他就會(huì)持之以恒?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@實(shí)際上道出了學(xué)習(xí)的三種境界。追求學(xué)習(xí)的外在目的，很可能將學(xué)習(xí)的境界限在“知之”這一層次，孩子只是處于被動(dòng)的、簡單的應(yīng)答階段，豪無創(chuàng)造可言，學(xué)習(xí)的快樂更是無從談起！孩子的情緒會(huì)進(jìn)入一種惡性循環(huán)。體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時(shí)候，這就相當(dāng)于他發(fā)燒一樣，需要我們大人給予他一些幫助，鼓勵(lì)他。把他拉出這種狀態(tài)。不以功利的“長遠(yuǎn)”目標(biāo)來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。而關(guān)注孩子自身的每一點(diǎn)進(jìn)步，全面發(fā)展以及孩子發(fā)展的縱向比較。讓孩子和自已競爭，而是不盲目的的攀比。建議

二、家長要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒

1、如何接納孩子的情緒

負(fù)面情緒是人們因某種讓自己不滿意的生活事件發(fā)生之后所產(chǎn)生的不舒服感受；基本上是一種主觀的狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)造成情緒水位。既然是主觀，就無所謂的對或錯(cuò)可言，所以應(yīng)該要無條件的接納與包容之。

接納孩子的情緒就是無論孩子處在煩躁、生氣、絕望、委屈、孤獨(dú)---或是興奮、快樂激動(dòng)---哪一種情緒中，家長都能夠?qū)⒆拥那榫w給予關(guān)注、尊重和理解，而不是立刻反對他的情緒。

接納孩子的情緒，并不等于認(rèn)同、贊同、支持他的情緒，而只是希望你能關(guān)注到、意識(shí)到、覺察到對方的情緒，表明你已注意到、看到、感覺到、認(rèn)識(shí)到并能理解孩子的情緒從而使自己有一個(gè)更寬的視角面對問題、解決問題。避免主觀、偏見的產(chǎn)生。即使你認(rèn)為孩子的情緒不對勁兒，你也要先接納他的情緒，然后再想辦法改變他的不良情緒，或不正確的想法和行為。假如問題不大，孩子的情緒得到接納以后，他自己就有能力解決問題了。

能夠接納孩子的情緒，就需要能夠理解孩子的情緒； 要想理解孩子的情緒，就要體會(huì)孩子的情緒； 你要想體會(huì)孩子的情緒，就要站在孩子的角度看問題； 一個(gè)人越能夠站在對方的角度思考問題，就越能夠理解別人； 一個(gè)人越能夠理解別人，就越能夠尊重和接納別人

孩子的焦慮來自何處

一.環(huán)境變大了:(家庭-->幼兒園)一個(gè)生活2-3年的家庭環(huán)境,對孩子來說已經(jīng)不再陌生.吃飯的地方,睡覺的地方,上廁所的地方,玩的地方....都已經(jīng)是輕車熟路.也就是說那是一個(gè)可以讓孩子自由自在的環(huán)境.幼兒園對孩子來說,是一個(gè)需要全新摸索的環(huán)境.各個(gè)機(jī)能性的場地安排在那里,都需要孩子重新認(rèn)識(shí)

二.接觸人陌生了(親屬-->老師)多數(shù)的主要教養(yǎng)人還是父母親,也是出生的第一天就陪伴在身邊,每天張開眼睛就可以看得到的人.照顧他的生活一切,父母親的行為模式及規(guī)律對孩子來說自然是熟悉又有安全感.基于本能對自我的保護(hù)意識(shí),孩子是需要一些時(shí)間來認(rèn)識(shí)老師,保育員.他們會(huì)從老師的行為(包含情緒)的規(guī)律來推測后面的反應(yīng),一旦孩子感受到老師的行為中所表達(dá)的愛心與耐心.自然就會(huì)對老師產(chǎn)生信任.三.教養(yǎng)方式改變了(適應(yīng)新規(guī)則)幾個(gè)主要教養(yǎng)人的規(guī)則如果是一致的,那么孩子在家庭中,會(huì)逐漸養(yǎng)成生活上的規(guī)律.但是家庭的規(guī)則特點(diǎn)就是單一(只針對一個(gè)孩子)與彈性.幼兒園的環(huán)境是團(tuán)體,雖然只有20人,但是對孩子來說已經(jīng)是10-20倍的放大了.團(tuán)體里面少了很多的彈性與關(guān)注.給孩子帶來就是關(guān)愛減少與挫折的不斷出現(xiàn).自然就會(huì)出現(xiàn)焦慮與排斥的現(xiàn)象.四.溝通模式不一樣了

“默契”是孩子與主要教養(yǎng)人之間存在的最佳粘合劑.因?yàn)槟?所以許多的需求與情感表達(dá)可以盡在不言中.孩子完全不會(huì)體會(huì)到使用語言表達(dá)的困難.剛?cè)雸@的孩子一時(shí)之間無法和老師形成與家長般的默契程度.孩子必須用更多的語言來表達(dá)他的需求,用語言來更其他的孩子互動(dòng),用語言來表達(dá)感受.五.交叉感染的問題

家庭的成員少,而且多數(shù)是成人年.帶病原的機(jī)會(huì)比較小.交叉感染的機(jī)率不高.幼兒園是個(gè)團(tuán)體,20-30個(gè)小朋友集中在一起.雖然通過晨檢來篩選.但是只能過濾發(fā)燒,發(fā)病癥狀明顯的幼兒.對于隱性帶源的幼兒是無法隔離出來.唯有加強(qiáng)幼兒的衛(wèi)生意識(shí),勤加洗手.加強(qiáng)通風(fēng),殺菌降低病菌在教室內(nèi)的機(jī)會(huì).幼兒增加戶外活動(dòng)提高自身免疫力.家長應(yīng)該做哪些自我調(diào)試：

一.相信自己的感覺,相信孩子的能力!無論送孩子去那個(gè)幼兒園,一定是家長千挑萬選的決定.家長應(yīng)該對自己的決策感到安心.孩子對環(huán)境的適應(yīng)能力是成長很重要的組成部分.只要不存在過大的壓力,其實(shí)對孩子來說就是必經(jīng)的過程.經(jīng)常和孩子聊聊學(xué)校的事情,不要讓孩子承受過大的壓力.其余的工作就交給幼兒園.二.送孩子上幼兒園是理由是愛他而不是拋棄她!讓孩子上幼兒園是基于給孩子一個(gè)快樂的成長環(huán)境,不是家長甩掉包袱的理由.當(dāng)孩子出現(xiàn)抗拒的情緒,不應(yīng)該用恐嚇,威脅,強(qiáng)制的手段來強(qiáng)迫孩子到園.應(yīng)該用理解,關(guān)懷,體貼的語氣來暗示家長對幼兒園一樣有憧憬.建立孩子對幼兒園的正面形象.三.分離焦慮的起因來自于家長不安心的眼神!如果孩子在分離的時(shí)刻,能夠讀到家長眼中透露出的關(guān)愛,肯定,信任的眼神.而且在平時(shí)的分離過程,一樣跟孩子說明出去的理由和時(shí)間.當(dāng)孩子對家長的消失與出現(xiàn),能夠明白和與預(yù)期相符.那么孩子就不需要再為家長何時(shí)出現(xiàn)的問題困擾及不安!四.成長是建筑在不斷的嘗試與挑戰(zhàn).面對挫折的不斷洗禮,幼兒的心志才能逐漸成長起來.在家庭,孩子永遠(yuǎn)是家長呵護(hù)的目標(biāo).幼兒園是孩子邁向獨(dú)立化的第一個(gè)環(huán)境.幼兒園里,孩子的一日活動(dòng)就是在不斷的嘗試與挑戰(zhàn)中度過.挫折也好,滿足也好.在過程中孩子自我調(diào)試,學(xué)會(huì)規(guī)則,自我控制,人際相處....五.家長要學(xué)會(huì)懂得放手!妨礙性成長 替代性成長 可以期待,更要等待

孩子的成功就在家長的一點(diǎn)點(diǎn)改變

如何面對孩子的挫折教育

挫折是人們在有目的、有意識(shí)的活動(dòng)中遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的緊張、沮喪、悲觀等情緒反應(yīng)。

人的一生，都會(huì)遇到一定的困難和挫折。尤其是幼小的孩子，由于受到身心發(fā)展水平的制約，能力十分有限，缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更容易受到失敗和挫折。在成年人看來很小的一次失敗，對于孩子來說可能是一次不小的危機(jī)。在遭遇失敗和挫折時(shí)，孩子可能不知所措、失望退縮、喪失熱情和信心。一般而言，容易受到挫折的幼兒往往或多或少地表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)：追求不切實(shí)際的目標(biāo)、對追求目標(biāo)過程中可能遇到的困難缺乏心理準(zhǔn)備、能力不足、遇到困難不知如何應(yīng)付、缺乏自信、把困難夸大成不可逾越的鴻溝等。

幼兒的這些表現(xiàn)與家長的教育方式等有著密切關(guān)系，比如家長望子成龍心切，一方面要求孩子樣樣全能、處處最優(yōu)，一方面又盡力滿足幼兒的各種需要，特別是物質(zhì)方面的需要。由于這種灌輸，又而逐漸對自己形成了一些不切實(shí)際的期望，事事爭強(qiáng)，贏得起輸不起。家長的處處遷就、對幼兒需要的極力滿足還孩子造成一種錯(cuò)覺：凡是他想達(dá)到的目標(biāo)總可以一帆風(fēng)順地實(shí)現(xiàn)。然而在另一方面，家長過渡的保護(hù)和包辦，又使得孩子的多種能力得不到發(fā)展，他們自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感?？梢?，不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃o孩子營造的成長氛圍是孩子難以面對現(xiàn)實(shí)、承受挫折能力差的重要原因。

因此，對孩子進(jìn)行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，是一種“愛孩子、有遠(yuǎn)見”的表現(xiàn)。幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓幼兒受點(diǎn)“苦”和“累”、經(jīng)受點(diǎn)挫折、讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難、懂得人生道路是坎坷的、并學(xué)會(huì)從挫折中接受教育、培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神和應(yīng)付困難的勇氣，是孩子具有應(yīng)付困難的心理和承受能力是十分必要的。

1996年，全國少工委和中國青少年研究中心聯(lián)合對16350名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中在回答“遇到困難怎么辦”這個(gè)問題時(shí)，竟有97%的孩子選擇找老師、找家人和他人幫助，而不是自己想辦法解決問題。有位老教授感慨地說了句：“現(xiàn)在的孩子要是遇到我們這一輩子所經(jīng)歷的**，有多少人能闖過來？”也許有的家長在這里對挫折教育的意義若有所思。對幼兒的挫折教育應(yīng)采取一些什么樣的措施呢？結(jié)合自己從事教育事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和感受，筆者認(rèn)為可采取以下措施：

一、重視幼兒挫折教育，讓孩子敢于經(jīng)歷挫折。

有道是：“莫非經(jīng)過不知難”。比如：現(xiàn)在的幼兒多數(shù)都會(huì)背《鋤禾》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！痹姳车煤芎茫嬲湟饬x的很少。不論老師怎樣解釋，生活在溫室里的小朋友是感受不到“汗滴禾下土”的滋味的。但是有這么一天，太陽高照、天氣比較炎熱，領(lǐng)小朋友來到地里勞動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)一下生活。

（一)家長作為幼兒的首任教師，在幼兒個(gè)性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，使幼兒逐步學(xué)會(huì)自理、自立、學(xué)會(huì)自己照顧自己，同時(shí)，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣、訓(xùn)練幼兒的為家人盡責(zé)、為他人服務(wù)的基本責(zé)任感。例如：從幫助幼兒學(xué)習(xí)刷牙、洗臉等生活自理能力開始，到學(xué)會(huì)幫助家里人做些力所能及的家務(wù)。這樣既培養(yǎng)了幼兒的能力又增強(qiáng)了幼兒的自信心，而這正是培養(yǎng)幼兒挫折承受能力的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在生活中遇到困難時(shí)，家長應(yīng)教育孩子克服依賴思想，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個(gè)過程經(jīng)常得到強(qiáng)化，孩子就會(huì)在挫折情境中由被動(dòng)變主動(dòng)，從而戰(zhàn)勝困難。

（二）讓孩子在各種活動(dòng)中體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折

正如美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與幼兒眼前的生活融合為“從做中學(xué)”。父母首先要讓幼兒知道人生不可能一帆風(fēng)順，人的一生要經(jīng)歷多次磨難和失敗。而失敗是成功的基礎(chǔ)。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中，讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，繼而改正。挫折教育也應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折。心理學(xué)的研究成果也說明了這一點(diǎn)，個(gè)體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持的時(shí)間要長。幼兒的活動(dòng)范圍有限，家長應(yīng)給孩子提供經(jīng)歷困難與挫折的機(jī)會(huì)，應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子參加體育鍛煉。比如晨跑、遠(yuǎn)足等，多讓孩子接觸大自然，使他們適應(yīng)大自然。通過與大自然的決斗，使孩子經(jīng)受風(fēng)霜雪雨和困難的考驗(yàn)，讓孩子在自然環(huán)境中接受挫折教育。家長應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”，讓孩子自由健康的發(fā)展。不要讓孩子陷入自己營造的感情漩渦。孩子自己能做到的事情，家長應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觯嘧尯⒆芋w驗(yàn)必要的挫折、經(jīng)歷失敗、吃到“苦頭”。

“要學(xué)高山上的輕松，不做溫室里的花朵”，這話聽起來好像有點(diǎn)“古老”，但對家庭中的苗苗來講，則意義非淺。隨著家庭生活水平的提高，獨(dú)生子女在家中的地位就像泡在蜜罐里。一個(gè)孩子六人捧（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）的現(xiàn)象已是社會(huì)普遍現(xiàn)象。這本身雖沒什么不好，可是孩子不可能永遠(yuǎn)泡在蜜罐里、永遠(yuǎn)被打人捧著，他們要長大，總有一天要走向社會(huì)。而社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，有晴空萬里、風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨、雷電交加。漫長的人生道路不會(huì)一直平坦，現(xiàn)在的世界是競爭的世界，未來的競爭特別是人才的競爭更加激烈，如果沒有吃苦的思想、沒有吃苦的準(zhǔn)備、沒有吃苦的意志將不會(huì)有立足之地。俗話說得好“舍不得孩子套不住狼”。要相信“逆境出人才”。為了孩子能順利地適應(yīng)社會(huì)，讓孩子受點(diǎn)挫折、吃點(diǎn)“苦”是必修的一課。

二、加強(qiáng)幼兒面對失敗、敢于承擔(dān)的抗挫折能力

幼小的孩子由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)缺乏更容易使他們遭受到失敗和挫折。因此，在幼兒教育中應(yīng)針對孩子的不同特點(diǎn)，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，采取不同的教育方式，因勢利導(dǎo)地對幼兒進(jìn)行抗挫折能力的培養(yǎng)，教孩子學(xué)會(huì)如何面對失敗。

失敗和挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是如何對待他們。如果以正確、積極的態(tài)度來看，他們就可能成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。反之，則可能使孩子產(chǎn)生一些消極的心理效應(yīng)，甚至對他們的心理發(fā)展造成不良影響，表現(xiàn)為：第一，不愿再去干某件事情或參加某個(gè)活動(dòng)。，每個(gè)孩子都渴望體驗(yàn)成功，失敗常常使孩子懷疑自己的能力，對失敗產(chǎn)生恐懼，害怕再次嘗試，只去參加或干那些預(yù)料能成功的活動(dòng)或事情。第二，表現(xiàn)為消極的自我評價(jià)，輕視自己的能力，認(rèn)為自己“笨”、“不行”，以至于在自己未順利完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)前心里沒底。第三，造成與同伴的交往困難。

如何幫助孩子克服困難，正確對到失敗和挫折是非常重要的。我認(rèn)為可以從以下幾方面給孩子適時(shí)的指導(dǎo)，幫孩子順利渡過難關(guān)。

（一）當(dāng)孩子遇到挫折、出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，作為家長一定要平靜地做出反應(yīng)，要以肯定、鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子。人在平靜、輕松的時(shí)候最容易解決面對的問題。因此，當(dāng)孩子因遇到失敗和挫折而犯錯(cuò)時(shí)，成人千萬不要反應(yīng)過頭。成人的著急、暴躁、斥責(zé)等只會(huì)使孩子更加難受，促使其產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。成人要避免任何消極否定的評價(jià)，如“不要再試了，算了吧”、“別做了，做不好就別做了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的失敗感。成人不妨采用一些積極肯定的評價(jià)，如“雖然你沒有成功，但你也是最棒的，因?yàn)槟阍谂L試了，再加把勁，你一定能成功”。這樣既客觀上承認(rèn)了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續(xù)努力的方向和動(dòng)力。

總之，家長要鼓勵(lì)孩子努力嘗試、引導(dǎo)孩子公開表達(dá)各種感受，使孩子逐漸意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，完全不必害怕失敗從而慢慢學(xué)會(huì)承受挫折和應(yīng)付各種失敗。

（二）幫助幼兒、向其提供一些解決問題的辦法、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立操作。受到能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，孩子有時(shí)失敗后實(shí)在找不到問題的答案，確實(shí)需要成人的指導(dǎo)和幫助。這是成人最好能提供解決問題的方法，幫助孩子克服困難。但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。同樣，提供解決問題方法的最終目的是要發(fā)展孩子獨(dú)立解決問題的能力。成人要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)膸椭Ｈ纾航探o孩子尋找解決問題的辦法或直接為孩子指明解決問題的方向，讓孩自己嘗試努力完成。成人要盡可能在提供解決問題的方法和鼓勵(lì)獨(dú)立解決之間找到平衡點(diǎn)，使孩子在遇到困難和失敗是有信心和獨(dú)立意識(shí)，能嘗試著獨(dú)立尋求解決問題的方法，而不是只期望成人的幫助或替代。這不僅會(huì)增強(qiáng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣，還會(huì)提高他們克服困難、戰(zhàn)勝失敗的實(shí)際能力。

（三）給予足夠的時(shí)間、磨煉孩子能力

如果希望孩子學(xué)會(huì)新的技能或完成較難的活動(dòng)任務(wù)，就必須保證他們有充足的時(shí)間，老師和家長不要在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候反復(fù)催促。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，能力的發(fā)展也是一個(gè)過程，孩子不僅需要花時(shí)間去觀察和操作、理解和掌握，也需要花時(shí)間去練習(xí)和鞏固知識(shí)與能力。無論是教師還使家長都必須考慮安排多種多樣的活動(dòng)，并給予足夠的時(shí)間，爭取從不同方面鍛煉和提高孩子的能力，尤其對于獲得知識(shí)和能力速度較慢的孩子，成人更需要有耐心，要用適合孩子的速度和方式去要求、引導(dǎo)他們。

（四）培養(yǎng)孩子對待失敗的正確態(tài)度

孩子對待周圍的任何事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的、容易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒、不能以正確的態(tài)度對待失敗、表現(xiàn)出萎縮、退卻、逃避等消極行為。這時(shí)，成人要告訴孩子“不要怕，只要努力一定會(huì)作好的，”要有意識(shí)的將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地再次嘗試。

（五）充分利用現(xiàn)有條件、利用圖畫、文學(xué)作品、影視作品等傳播媒介達(dá)到教育的目的

幼兒是天真的、心靈是單純的，一部生活的電視劇或卡通片都會(huì)使他們目不轉(zhuǎn)睛、廢寢忘食。片里的內(nèi)容、情節(jié)會(huì)給他們留下深刻的印象。

三、面對挫折，要注重引導(dǎo)幼兒走出挫折的困惑

孩子遇到困難和挫折的原因是多種多樣的，成人不能動(dòng)不動(dòng)就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認(rèn)識(shí)失敗的原因時(shí)，成人可以結(jié)合具體事件和具體情境引導(dǎo)孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時(shí)失敗是由于條件不足、方法不當(dāng)、努力不夠造成的，在歸因過程中，成人要注意強(qiáng)調(diào)孩子的能力、保護(hù)他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。

著名心理學(xué)家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度”。而挫折教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿也正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經(jīng)歷挫折，而不注重恰當(dāng)引導(dǎo)，對孩子的發(fā)展同樣是不利的。因?yàn)楹⒆釉诮?jīng)歷挫折時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前中小學(xué)生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼時(shí)經(jīng)歷挫折和受到打擊時(shí)沒有得到正確的引導(dǎo)。因此，在孩子經(jīng)歷挫折的同時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)或肯定性評價(jià)，以增強(qiáng)孩子克服困難的勇氣。同時(shí)應(yīng)該做好引導(dǎo)工作、幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經(jīng)歷挫折時(shí)能主動(dòng)地對待挫折，在挫折的磨練中造就自己堅(jiān)強(qiáng)的性格。孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的提高而增強(qiáng)的。父母既要有把孩子臵于艱苦和困難中的勇氣，也要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。

四、挫折教育重在生活的每一天

當(dāng)一個(gè)人的需要或需求得不到滿足時(shí)，他往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)，這就是挫折感。孩子只有經(jīng)受一定的挫折鍛煉，才能學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度來面對生活中的問題。挫折教育的過程是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，不是一朝一夕的刻意行為。家長在對孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)還要特別注意以下幾方面的問題：

（一）要直面現(xiàn)實(shí)、耐心細(xì)致地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)

在我們?nèi)粘Ｉ钪写煺蹮o處不在，可以說，挫折伴隨著孩子成長的每一步。家長應(yīng)利用生活中的一些自然環(huán)境，讓孩子勇敢地面對生活與學(xué)習(xí)中的困難，積極地去克服困難，這才是正有效的挫折教育。比如說，孩子在生病打針時(shí)，有的家長總是哄孩子說“打針一點(diǎn)都不疼”。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現(xiàn)實(shí)。正確的方法是幫助孩子了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對策。比如“打針有些疼，但打了針，病才會(huì)好”等等。生活中這樣的教育機(jī)會(huì)是很多的，比如：有的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，孩子看到別人買什么好東西也想買，這是家長不妨把家中的困難以恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V孩子，讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)生活中會(huì)有各種各樣的不如意。更要注意的是在讓孩子直面現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，一定要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地努力改善現(xiàn)實(shí)，使事物向好的方向發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)一定的情境，多給孩子提供鍛煉機(jī)會(huì)

家長在利用自然環(huán)境進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì)，讓孩子得到各方面的鍛煉。比如孩子會(huì)走路了，就要讓孩子自己走路。平時(shí)，有意識(shí)地拒絕孩子的一些要求、把孩子愛吃的東西分給他人吃，讓孩子去暗的房間拿東西，故意的拖延接孩子的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)等待等等。當(dāng)家長在提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，要注意適度適量，不要難度太大而使孩子喪失信心。還要及時(shí)引導(dǎo)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步努力。

五、保持對孩子的適度期望和正確評價(jià)

適度的期望會(huì)對孩子產(chǎn)生奇妙的羅森塔爾效應(yīng)，有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能、促進(jìn)孩子向我們所期望的方向發(fā)展。如果期望過高，就會(huì)使孩子對自己的能力預(yù)計(jì)不足或?qū)щy沒有足夠的心理準(zhǔn)備從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感，對自己失去信心?，F(xiàn)在孩子承受挫折的能力普遍較差，他們還怕失敗，這與家長對孩子的過高期望是有關(guān)的。由于攀比心理，有的家長不顧自己孩子的身心發(fā)展水平，對孩子提出許多不切實(shí)際的要求、盲目地讓孩子追求不切實(shí)際的目標(biāo)。還有的家長對孩子過度保護(hù)、盡力滿足孩子的需求，使孩子缺乏承受失敗的心理準(zhǔn)備和獨(dú)立應(yīng)變的能力，使孩子贏得起輸不起。因此，家長既要相信孩子能做好、有發(fā)展的潛力，又要注意從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對困難、努力爭取成功。另外無論孩子做事成功還是失敗都要給予正確評價(jià)，使孩子知道是什么是對的、什么是錯(cuò)的、錯(cuò)在哪里、怎樣改進(jìn)，使孩子逐漸明確是非標(biāo)準(zhǔn)、提高心理承受能力、從容應(yīng)對生活中的各種挫折。

六、給孩子樹立榜樣并積極暗示孩子

在幼兒期，孩子最喜歡模仿，也容易受暗示。在挫折教育方面，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時(shí)，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點(diǎn)小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結(jié)果。要使孩子對挫折有更強(qiáng)的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒，更不能夸大事實(shí)或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態(tài)度對待失敗的，鼓勵(lì)孩子大膽、勇敢地面對失敗。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會(huì)給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學(xué)會(huì)坦然地對待挫折。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”挫折教育對孩子一生的成長起著至關(guān)重要的作用。我們要從小教育孩子正確面對挫折。

第五篇：家長學(xué)校專、兼職教師培訓(xùn)內(nèi)容

家長學(xué)校專、兼職教師培訓(xùn)內(nèi)容

作為家長學(xué)校的專職或兼職教師，首先在思想認(rèn)識(shí)上要到位，認(rèn)識(shí)到家庭教育工程對國家、社會(huì)，對教育下一代的成長，對全社會(huì)成員素質(zhì)的提升，對國家民族命運(yùn)的巨大意義。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到對兼職教師自身成長的意義。在應(yīng)試大戰(zhàn)中很少老師能有你們這么好的機(jī)會(huì)，能迅速成長為一個(gè)真正意義上的人師，一個(gè)與社會(huì)息息相通、與許多家長的心靈溝通，從而真正走入孩子的心靈殿堂的靈魂工程師。這樣去認(rèn)識(shí)，大家就會(huì)把家庭教育指導(dǎo)當(dāng)作份內(nèi)的事業(yè)，成長的舞臺(tái)，獻(xiàn)身的陣地，你就會(huì)有創(chuàng)造的歡樂和成功的幸福。

一、明確我國新時(shí)期家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)，更新觀念，掌握科學(xué)的教育方法。首先是了解傳統(tǒng)的家庭教育與現(xiàn)代家庭教育的區(qū)別，實(shí)現(xiàn)家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變。

▼傳統(tǒng)的家庭教育，是為家教子，養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，望子成龍。這是農(nóng)業(yè)宗法社會(huì)家國一體的觀念。現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的社會(huì)，這個(gè)觀念已落后腐朽了。首先是家庭結(jié)構(gòu)變化了，宗族式的家庭已解體，隨著農(nóng)村人口的大量遷移城市，家庭已非常單一。隨著養(yǎng)老保險(xiǎn)的落實(shí)，養(yǎng)老靠兒女已成破滅的幻想。教育孩子就是為國家社會(huì)輸送合格的公民，這是對國家負(fù)責(zé)。一代人有一代人的使命。有了這個(gè)觀念，家長就不會(huì)在觀念上出偏差，也不能以自己的自私愿望去代替兒女設(shè)計(jì)前程，使兒女成為私有財(cái)產(chǎn)，也防止了父為子綱的封建觀念復(fù)辟，避免家長專制，暴力教育，家庭種種悲劇的產(chǎn)生。為國教子，好像是政治大道理，很多人不愿講出口，認(rèn)為是高調(diào)，但大家認(rèn)真想想未來社會(huì)發(fā)展是什么樣子，就會(huì)明白的。教育兒女如果不能適應(yīng)國家社會(huì)的要求，你做父母的還有無盡的負(fù)擔(dān)牽掛。大家都不為國，只為自己家，都想自己兒女成龍，從而比倒一切人，我們的社會(huì)又回到了斗爭的年代，而不是和諧的年代。為國教子，你就會(huì)持平凡有為之心，也不會(huì)搞到父子反目，逼子成龍走上反面。

▼改革開放，我們的教育無奈地走上過激的應(yīng)試競爭之路，家庭教育也產(chǎn)生種種誤區(qū)。往往弱化家庭教育真正的功能，成了學(xué)校應(yīng)試的附庸，許多家庭成了奪分的司令部。家長過度關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的道德品質(zhì)、文明行為、良好習(xí)慣和優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。甚至只重知識(shí)，不重實(shí)踐技能、生存能力的培養(yǎng)。（舉四川重慶少年一例）。我們要十分關(guān)注轉(zhuǎn)變家庭教育功能異化、職能錯(cuò)位的傾向。

▼傳統(tǒng)的家庭教育以聽話、馴服、規(guī)規(guī)矩矩作為打造孝順兒女的第一標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代家庭教育觀念，是要青出于藍(lán)，要求孩子有獨(dú)立人格、創(chuàng)新思維，有民主、平等、自由的觀念，有現(xiàn)代公民的權(quán)利、責(zé)任意識(shí)。這個(gè)轉(zhuǎn)變，同時(shí)也是我國四化中對人的現(xiàn)代化的要求，當(dāng)前極關(guān)鍵的任務(wù)是改變和優(yōu)化千百萬家長們的育子觀。我們要培養(yǎng)怎樣的孩子？是范進(jìn)、阿Q、潤土，還是身體健康、心理健康、學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)了共處、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了做事的新人，四有（理想、道德、紀(jì)律、文化）的人？以聽話、服從、馴服作標(biāo)準(zhǔn)，說明家庭中無平等關(guān)系，我們要引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰?、平等的家庭關(guān)系，要教育家長放棄專制、專權(quán)、特權(quán)。

▼傳統(tǒng)家庭教育是父母教育孩子，現(xiàn)在的家庭教育是家庭互動(dòng)?！暗乐妫瑤熤妗?，但父母還是主要責(zé)任人。在教師開展家庭教育指導(dǎo)時(shí)，學(xué)員是家長，也是正在完善自己的，孩子的人生導(dǎo)師。

▼傳統(tǒng)家庭教育只要求孩子，而家長自身行為不問。家庭里管不了家長，家長也沒有以身作則，率先垂范的要求；沒有作活教材的要求?，F(xiàn)代家長，先做好自身，改變孩子先改變自己，父母應(yīng)是孩子最好的教科書。

▼傳統(tǒng)家庭教育，閉門造車，要求獨(dú)善，不聞窗外事；現(xiàn)代家庭教育要求擴(kuò)展空間，與社會(huì)相聯(lián)系，支持孩子參加社會(huì)實(shí)踐，且一起投身參與。

▼傳統(tǒng)家庭教育與學(xué)校脫節(jié)、對立，悉數(shù)把責(zé)任推給學(xué)校；現(xiàn)代家庭教育倡導(dǎo)三教（學(xué)校、家庭、社會(huì)）合一、協(xié)力育人，且自身成材、家庭幸福，家庭與社會(huì)同步前進(jìn)。

▼傳統(tǒng)家庭教育，在養(yǎng)育方面，吃得好，養(yǎng)得胖就是身體好；現(xiàn)代家庭教育，身體好已有明確標(biāo)準(zhǔn)：要求體重不超、心率不高、血壓正常、四肢發(fā)達(dá)、牙齒堅(jiān)固、目光明亮、精神充沛、耐力良好、皮膚光澤、頭發(fā)烏亮、耳聽靈敏、食欲正常、五官端正、六臟健康、睡眠良好，神情安詳。

▼傳統(tǒng)家庭教育，把心理問題看作神經(jīng)病，不研究心理疏導(dǎo)，只作思想道德問題，交給法律、法院、醫(yī)院和學(xué)校；現(xiàn)代家庭教育，認(rèn)為心理問題普遍，經(jīng)輔導(dǎo)，大多數(shù)能正常，關(guān)注引導(dǎo)，氣氛和諧，減輕壓力，避免沖突，培育心理健康的人。

▼傳統(tǒng)家庭教育把兒童不作獨(dú)立人看待，不賦權(quán)力，不尊重人格，隨意教育；現(xiàn)代家庭教育把兒童作權(quán)力獨(dú)立人，是未來公民，是國家的一分子，是暫時(shí)放在家庭中由家長監(jiān)護(hù)，在法律上平等，不超越法律，不違法教育，不打罵、虐待、歧視。父母要承擔(dān)教育監(jiān)護(hù)孩子的法律責(zé)任。

家長教育，首要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念。觀念是什么？就是對事物的核心看法、見解、追求、傾向，對事物產(chǎn)生的意向、主張。這決定家長對孩子的態(tài)度、方法，也決定家長對自己的定位，決定家庭教育的走向、家庭氛圍、家庭命運(yùn)和孩子未來。因此是關(guān)鍵。

最近家長前來咨詢問題，百分之九十幾是問及具體方法，是遇到教育孩子受挫時(shí)，尋找應(yīng)急之藥。我們千萬不能立即開藥方，先要找準(zhǔn)病因。

比如孩子逆反，與父母不交流。就不是只提供交流方法。而要弄清逆反的具體表現(xiàn)，弄清原因。有許多是父母觀念陳舊、落后造成的。比如對孩子控制、拒絕型的家長，就是觀念上堅(jiān)持一切由父母做主、采用專制型的教育，缺少現(xiàn)代的兒童觀、人才觀和成才觀造成的，那就要先引導(dǎo)家長改變觀念。

即使是為家長提供某種具體方法，比如改變孩子生活習(xí)慣不良，也要先從觀念入手，讓家長具有民主平等尊重孩子的精神，而不是靠命令，靠訓(xùn)斥，靠恐嚇，靠威逼。

因此，觀念的轉(zhuǎn)變，是家長教育、家庭教育指導(dǎo)的首務(wù)、關(guān)鍵。所以我們曾提出“為了教育孩子，家長首先要認(rèn)真做人，做一個(gè)具有現(xiàn)代教育素質(zhì)的人，與落后的傳統(tǒng)的觀念告別”這是教育孩子的前提。

我們過去幾年的家長教育，包括編出的教材，在這方面的分量是輕了，而具體幫助家長提供指導(dǎo)孩子具體方法的部分較重。今后要兩者皆重，而前提更重。

那么引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念。我們教師則要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代的兒童觀、人才觀、親子教育觀。

二、為什么要開展家長課堂的課型創(chuàng)新？重視教育方法、方式的創(chuàng)新改革，下決心改變單向傳授，家長只當(dāng)聽眾的落后方式，普遍推行三課型，作為家長教育主課堂的教育方式、方法，是我們當(dāng)前和今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)的工作重點(diǎn)。

理由是，家庭教育指導(dǎo)主要是一門實(shí)踐的學(xué)問，是要通過家長實(shí)踐性的參與才能使家長們真正把握并身體力行學(xué)會(huì)運(yùn)用的。家長不能成為單純的聽眾，成為被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生，而要成為課堂的真正參與者，真正的主人，并為課堂作出貢獻(xiàn)。

中小學(xué)的教育改革，所實(shí)行的新課標(biāo)，推行的正是參與、合作、探索三種課堂形式。家長們?yōu)榱俗觥榱俗约杭彝サ母淖兒吞嵘?，而缺少真正的參與，那效果是很小的。

我們要改革那種單向傳輸知識(shí)，而缺少雙向、多向交流的落后課堂形式。這是從家長教育的實(shí)效方面考慮的。家長工作忙，能抽出時(shí)間參加學(xué)習(xí)，這已不易。他們的積極性來自何方？來自強(qiáng)烈的育子成人成才的愿望。尤其來自自己家庭的問題急需解決這種需求。如果只來聽聽，又與他們自身的需求不符合，聽了課認(rèn)為解決不了他們的問題，興趣就會(huì)消退，積極性便受打擊，主動(dòng)學(xué)習(xí)精神就啟發(fā)不起來，即便強(qiáng)行規(guī)定了制度，也難以維持這種學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的持久。

為此，我們出于實(shí)效、需求的考慮，從2004年起就推廣這種課型。明確要求，今后所有的家長教育主課堂都要參照，都要推行，并不斷創(chuàng)造自己的獨(dú)自特色。除了千人大會(huì)，專家報(bào)告，可以主要是主講人講之外，由兼職教師按總校設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容去組織家長學(xué)習(xí)時(shí)，首先要摒除一講到底，單口相聲，灌輸式，被動(dòng)聽課的局面。

大家想想，即使是專家報(bào)告，千人聽，我們還是設(shè)計(jì)了互動(dòng)的場面。比如現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)，調(diào)查，以舉手形式調(diào)查家長不打罵孩子的人數(shù)，出題測試家長合格程度，最后還往往給一定時(shí)間讓家長提問咨詢。香港的翁國興、太淑媛教授作報(bào)告時(shí)，也有許多互動(dòng)場面，如左右手協(xié)調(diào)的動(dòng)作訓(xùn)練，教唱關(guān)愛親情的歌曲，讓家長發(fā)問、咨詢等等。

三、家長教育三課型的基本要求和操作要點(diǎn)提示。當(dāng)前，我們對全區(qū)家長課堂推出三種課型，供學(xué)習(xí)和選用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們將推出第四種新課型——案例導(dǎo)引型。

1、講述啟發(fā)型

（1）適用范圍：適用于傳達(dá)新觀念，讓家長明了一些概念的內(nèi)涵、原則、意義的教育內(nèi)容；適用于啟發(fā)家長思考自身存在的誤區(qū)，反思自己在教育孩子時(shí)的種種不足；適用于介紹具體的家庭教育先進(jìn)事跡以及體會(huì)其中的道理；適用于解釋政策、規(guī)范以及如何聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行動(dòng)。

（2）基本操作程序（以《培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣》這課為例）

問卷調(diào)查

A.設(shè)計(jì)問卷調(diào)查：你的孩子有哪些良好的習(xí)慣？你的孩子有哪些不良的習(xí)慣？ 來上這一課，尊敬的家長，你想學(xué)到點(diǎn)什么？

▼分析問卷供有針對性的備課

B.收回問卷，進(jìn)行分析。然后進(jìn)行備課。尊重家長意愿，注意家長最渴望解決的問題，作為講述啟發(fā)的熱點(diǎn)。

深入思考：家長們在孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣問題上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)或忽視點(diǎn)。比如往往忽視家庭環(huán)境，父母自身；往往對不良習(xí)慣習(xí)以為常，或只指責(zé)孩子，或?qū)︷B(yǎng)成孩子良好習(xí)慣無從做起，不知有哪些方面的指導(dǎo)內(nèi)容等等。那么這也是課堂要解決的重點(diǎn)。

從家長答卷中，看家長的閃光點(diǎn)，如有的能舉出孩子許多良好習(xí)慣，有的能具體指出孩子許多壞習(xí)慣，有的很具體談想學(xué)什么。這些家長的名字就要記下來，作為啟發(fā)家長的資源和課堂學(xué)習(xí)的帶動(dòng)者。有的還要電話聯(lián)系請他發(fā)言。（如有培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的辦法的家長）

C．課堂活動(dòng)過程：

前奏：（課前放輕音樂，或歌曲《可愛的家庭》或朗誦民謠《習(xí)慣三字經(jīng)》，作為迎接家長的前奏，屏幕打出課題字樣。）

引入：引入課題。

可以案例引入，也可以調(diào)查問卷引入。

引入的內(nèi)容：說明養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要。

精講（即精要講解）：什么叫習(xí)慣（成了自然的行為），最主要的習(xí)慣從哪些方面表現(xiàn)：生活、學(xué)習(xí)、交往、個(gè)性中表現(xiàn)。

啟發(fā)：讓家長從上述四方面發(fā)現(xiàn)孩子的良好習(xí)慣，夸夸自己的孩子。

讓家長講講自己孩子這些習(xí)慣是怎樣形成的，讓大家議一議自己的孩子能否也學(xué)習(xí)和參照，引導(dǎo)尋策：教師引導(dǎo)小結(jié)，主要談孩子良好的習(xí)慣與家長關(guān)系重大。引起重視并引導(dǎo)家長尋找養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣時(shí)有哪些方法策略。如（提要求：激勵(lì)強(qiáng)化；堅(jiān)持監(jiān)督；改善環(huán)境；以身作則；學(xué)習(xí)他人。）

再啟發(fā)：宣布統(tǒng)計(jì)的孩子壞習(xí)慣的種類，并將最普遍的壞習(xí)慣提出來討論。如生活依賴不自理；做作業(yè)分心拖拉；回來不問候；上學(xué)不打招呼；不講衛(wèi)生，飯前不洗手，睡覺前不刷牙??

請有經(jīng)驗(yàn)的家長們一人說一個(gè)問題，提供改變的策略。

老師小結(jié)并補(bǔ)充更多策略。

實(shí)踐作業(yè)：教師提出問題，征求意見，讓每一位家長領(lǐng)受一項(xiàng)回家去后的實(shí)踐作業(yè)。

①幫助孩子形成一個(gè)良好習(xí)慣；

②幫助孩子克服一個(gè)壞習(xí)慣，并把實(shí)踐效果記在家長聯(lián)系冊上，在下一次上課前可以以捎條打電話、校訪等方式與老師聯(lián)系。在實(shí)踐過程中有何問題及時(shí)向老師討策。也可以將有經(jīng)驗(yàn)的家長與其他家長多聯(lián)系，公布這些家長的聯(lián)系電話。

課后支持和反饋：課后支持及調(diào)查反饋：主要與學(xué)生聯(lián)系，要求學(xué)生行動(dòng)，自覺注意良好習(xí)慣的形成，并與家長協(xié)力，完成所布置的良好習(xí)慣養(yǎng)成的功課。

講述啟發(fā)型家教課的結(jié)構(gòu)模式：

▲問卷調(diào)查，摸清現(xiàn)狀。

▲歸納分析，進(jìn)行備課。

▲熱烈的前奏，歡迎家長，利用資源。

▲巧妙引入，引發(fā)關(guān)注，聚焦問題。

▲精講概念，明白道理。

▲教師啟發(fā)，家長言說，夸夸孩子，披沙揀金，貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、方法。

▲引導(dǎo)大家尋找、培養(yǎng)良好習(xí)慣的策略。

▲引發(fā)反向思考，列舉不良習(xí)慣表現(xiàn)，共同尋找原因、辦法。

▲布置實(shí)踐作業(yè)。

▲設(shè)計(jì)課后支持和反饋。

（3）注意事項(xiàng)：

①不糾纏在深?yuàn)W的繁瑣的定義的理論解說中。在精講部分至多十五分鐘。定義一句話——習(xí)慣是長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)氣。在講孩子時(shí)只講行為。社會(huì)風(fēng)氣屬群體習(xí)慣可以略去不講。講定義，只講清是人的文明素質(zhì)的基礎(chǔ)。它助人成功，或讓人失敗。是制約人的發(fā)展水平的一種基本素質(zhì)。此處最好用正反二例說明。要講清的還有培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的責(zé)任，別無選擇落在父母和教師身上，而父母之責(zé)更大。

②教師對家長情況要摸清，尤其問卷中回答內(nèi)容豐富的家長，事先可以電話采訪。啟發(fā)他介紹經(jīng)驗(yàn)，提出問題，引導(dǎo)其他家長。

③教師親切的態(tài)度、平等地交流、尊重家長、對發(fā)言者均報(bào)以掌聲，激勵(lì)大家探索的熱情和責(zé)任感。

④課后的支持和反饋是解決問題的關(guān)鍵實(shí)踐，一定要孩子認(rèn)真配合，主動(dòng)行動(dòng)，在校內(nèi)要做好配合工作。教師要有詳細(xì)記錄，作為下次上課的生動(dòng)材料。還可以搞專題征文，交流心得和實(shí)踐后的效果。

⑤開展了個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的重點(diǎn)家庭，更要利用資源，起示范性作用。

⑥解決不了的疑難問題，可向總校專家咨詢。

⑦不同內(nèi)容的課，在講述啟發(fā)型課堂，可以有種種變式。在不同年級的學(xué)生家長中講相同的內(nèi)容，對小學(xué)生主要講生活習(xí)慣、禮貌和學(xué)習(xí)習(xí)慣；對高年級學(xué)生、初中生要多講個(gè)性習(xí)慣和智慧性習(xí)慣。

2、咨詢討論課型

（1）適用范圍：適用于家長比較陌生，誤區(qū)多而又找不到解決辦法的家庭教育問題，或者家長遇到問題多，處理后效果不佳，有疑要問，要擴(kuò)開思路，苦求指導(dǎo)的具體問題。

（2）基本操作程序：（以《善于用獎(jiǎng)懲的方法教育》一課為例）

①出安民告示。先以熱情的通知書，告知家長這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并告知是咨詢討論的形式來參加活動(dòng)，每一位家長都帶一二個(gè)亟需咨詢的問題，并想清楚這個(gè)問題的背景細(xì)節(jié)。通知之中請家長回答一個(gè)問題，你在獎(jiǎng)懲孩子時(shí)，效果如何？你最常用的獎(jiǎng)懲辦法是什么？

②收集問卷，歸納問題，充實(shí)備課。并會(huì)場選定幾位咨詢的家長以防冷場。

③課堂活動(dòng)過程：

▲前奏：教室里的屏幕，出現(xiàn)大字：

a打開奧秘大門的鑰匙，是問號；

b沒有問題就是最大的問題；

c解答問題靠你、我、他。

這便既出示課題，又明確了活動(dòng)形式和活動(dòng)要求。

▲教師導(dǎo)語：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是激勵(lì)孩子上進(jìn)的手段。一個(gè)是正激勵(lì)，一個(gè)負(fù)激勵(lì)。有人認(rèn)為，孩子有錯(cuò)不必懲罰。因?yàn)槌砷L過程是誰也免不了有錯(cuò)。孩子小，承受不了會(huì)引起恐懼，有害心靈。這是對懲罰的意義認(rèn)識(shí)不清。分寸適當(dāng)，時(shí)機(jī)得當(dāng)，方式藝術(shù)，以愛為出發(fā)點(diǎn)的懲罰不僅與獎(jiǎng)勵(lì)有相同的作用，而且對糾錯(cuò)有良好的效果。同時(shí)更早地讓孩子明是非，提高心理承受力。溫室花朵生命力弱，從不受挫、不經(jīng)風(fēng)雨的人難成長。這個(gè)意見大家如有不同看法，也可以討論發(fā)言。

因?yàn)楠?jiǎng)懲孩子主要不是討論理論問題，主要是掌握它的方法和藝術(shù)，主要是運(yùn)用和實(shí)踐問題。今天就請大家咨詢提問，把自己遇到的問題，解決得好和不好的問題提出來。在座家長有一些是比較成功的家長，請你們和我一起來解答，討論。

▲家長開始發(fā)問、咨詢。教師先讓有經(jīng)驗(yàn)的家長接答咨詢，或談自己的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由教師歸納、引導(dǎo)請家長們補(bǔ)充。

要注意獎(jiǎng)懲時(shí)的態(tài)度、時(shí)機(jī)、分寸、方式，且可以作比較參考。

要用心的是方法是靈活的，不同的孩子適應(yīng)什么方法要體會(huì)探究。

要掌握的原則是：無論獎(jiǎng)或懲都要讓孩子知道為什么獲獎(jiǎng)、獲懲，明事理，體會(huì)到家長的愛和期望。尤其是懲罰，要先讓孩子認(rèn)錯(cuò)后再施行。施行前可先讓孩子自己講應(yīng)受什么懲罰，愿選何種懲罰。

再者，教育孩子以正激勵(lì)為主，懲罰要少。不得已而為之。能化作要求和期望，化作規(guī)定的盡量不采用罰的方法。犯錯(cuò)誤的孩子能自覺受罰，主動(dòng)提出要罰，這是父母工作到位的表現(xiàn)。

還可以先咨詢獎(jiǎng)勵(lì)，后咨詢懲罰?？梢愿袟l理性，咨詢過程不斷征求意見，討論看法。

▲對已咨詢過的問題進(jìn)行概括、引導(dǎo)。主要由教師指出，怎么防止獎(jiǎng)懲不當(dāng)，以及獎(jiǎng)懲之后父母應(yīng)做的后續(xù)工作。關(guān)心關(guān)注，巧妙提醒，與班主任聯(lián)系協(xié)力工作。觀察獎(jiǎng)懲后的變化傾向，及時(shí)談心，進(jìn)步就表揚(yáng)。及時(shí)取消懲罰，強(qiáng)化正激勵(lì)。讓孩子寫出敘事性心得。

▲因時(shí)間限制，讓未能咨詢的家長遞字條。教師讀出來，發(fā)動(dòng)家長討論承擔(dān)，會(huì)下交流，無人承擔(dān)的由教師在電話中聯(lián)系解答。

▲布置課后實(shí)踐。要求家長對孩子試用一兩種獎(jiǎng)勵(lì)方法，觀察孩子的變化和效果（如家長想采用懲罰方法，最好與教師聯(lián)系，研究后施行）。然后記錄在家長聯(lián)系手冊中。

▲課后的支持和反饋。發(fā)動(dòng)家長和自己的孩子談一次心，把學(xué)到的獎(jiǎng)懲知識(shí)與孩子討論，讓孩子具有心理準(zhǔn)備，理解父母關(guān)心關(guān)愛。允許孩子在父母獎(jiǎng)懲不當(dāng)時(shí)提出意見，說出道理。對孩子的要求是：細(xì)心體會(huì)父母每一個(gè)手勢和表情都具有獎(jiǎng)懲意義，獎(jiǎng)懲是為了教育，為了孩子的進(jìn)步和培養(yǎng)。同時(shí)每次獲獎(jiǎng)孩子要有感激感悟。每次受罰要先認(rèn)錯(cuò)，并主動(dòng)要求受罰，這是最好效果。

（3）注意事項(xiàng)：

①把咨詢的問題引導(dǎo)到關(guān)鍵處，不跑題。要有掌握的技術(shù)。

②獎(jiǎng)懲可能有多種方案，不要認(rèn)為是固定的，死板的。不同類型不同性格的孩子，犯相同的錯(cuò)，獲相同的成績進(jìn)步，獎(jiǎng)懲的方式都應(yīng)該是有所不同的。要懂得獎(jiǎng)懲個(gè)性化的藝術(shù)，這不是法庭判決。

③任何一種解答，僅供參考，不是絕對真理。不同的父母由于水平、態(tài)度、技巧的不同，會(huì)有不同效果。因此懂了方法也還是要經(jīng)經(jīng)實(shí)踐鍛煉和檢驗(yàn)。

④注意校內(nèi)教育與家庭教育的結(jié)合。

（4）咨詢討論型家長面授課的結(jié)構(gòu)模式：

①發(fā)告示，發(fā)問卷，了解家長咨詢的內(nèi)容（征集）；

②歸納問題，確定咨詢主題，進(jìn)行備課；

③巧妙的前奏，出示主題，公開活動(dòng)的形式和意義；

④設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引發(fā)討論；

⑤有序咨詢，啟發(fā)引導(dǎo)家長自求解決。教師歸納，補(bǔ)充并征求意見；

⑥概括咨詢問題，加以小結(jié)。余下問題遞條，發(fā)動(dòng)家長承接；

⑦布置課后實(shí)踐；

⑧設(shè)計(jì)課后支持和反饋。

3、親子活動(dòng)課型：

（1）適用范圍：溝通親子之間的心靈，增強(qiáng)親情，烘托良好的氛圍，創(chuàng)造家庭良好的心理環(huán)境。同時(shí)也是家庭間搭起交流渠道和橋梁的一種課型。普遍適用于幼兒園和小學(xué)生家長，初中和高中生的家長也可以選用其中某些項(xiàng)目。在配合課程內(nèi)容方面，比較適用于愛的情感、習(xí)慣的培養(yǎng)，如溝通習(xí)慣和方式的培養(yǎng)；健全人格方面的培養(yǎng)；審美情趣的培養(yǎng)；運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)；藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。

（2）親子活動(dòng)項(xiàng)目介紹：親子活動(dòng)項(xiàng)目很豐富，表現(xiàn)了家庭活動(dòng)的豐富想象力和創(chuàng)造力。因而具有很高的教育價(jià)值，并為廣大家長和孩子提供了無限空間，去打開眼界，擴(kuò)展課堂，參與合作。普遍受到歡迎。

比如：親子運(yùn)動(dòng)競賽；親子才藝表演；頌親情主題班會(huì)；親子文化野營；家庭情境小話??；親子同題作文；親子溝通示范；家庭誤區(qū)展示；家教對策競賽；家庭互相采訪；最佳親子贈(zèng)言；親子詩歌朗誦會(huì)；親子兩地書征集；尋找母親辨認(rèn)親子游戲；親子義工事跡交流活動(dòng)；家庭結(jié)對旅游；親子合唱團(tuán)；父母形象設(shè)計(jì)比賽；家庭文化建設(shè)評比；家庭學(xué)習(xí)成果展覽；父母為孩子征集良友；童謠民歌創(chuàng)作比賽；家庭手抄報(bào)競賽；家庭生活藝術(shù)攝影配詩展；孩子成長筐設(shè)計(jì)比賽；家庭剪報(bào)、集郵、藝術(shù)作品展；為做義工貢獻(xiàn)大的家長集體過生日；家庭教育知識(shí)競賽；家庭親子1+1系列活動(dòng)；等等。

（3）基本操作程序：

——選擇主題，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，確定范圍，定下方式；

——提前一個(gè)月出通知，在學(xué)生和家長中宣傳發(fā)動(dòng)，告知游戲規(guī)則；

——選定并培養(yǎng)家長中的骨干，并通過民主協(xié)商選擇幾位家長作評委；

——活動(dòng)開始，應(yīng)由教師簡要說明活動(dòng)的意義、注意事項(xiàng)、評判規(guī)則、安排順序、對活動(dòng)的秩序要求。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感受體會(huì)，團(tuán)結(jié)歡樂，學(xué)習(xí)吸納，廣交朋友，關(guān)愛孩子，理解父母，協(xié)調(diào)合作。重在參與，人人當(dāng)主角，個(gè)個(gè)有收獲，多獻(xiàn)掌聲，多鼓勵(lì)欣賞。注意安全。

——凡競賽項(xiàng)目，當(dāng)場評判，優(yōu)勝者發(fā)給獎(jiǎng)品或證書，拍照留念。

——活動(dòng)總結(jié)：指出收獲，普遍激勵(lì)，教唱《可愛的家庭》或《無限感激父母恩》，或請家長，學(xué)生代表上臺(tái)談感受。

——讓每一個(gè)家庭，為下一次的親子活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目。收集后進(jìn)行評比，最優(yōu)的幾個(gè)，作為今后親子活動(dòng)的主題和形式。

——課后支持：父母和孩子各寫一篇記述活動(dòng)和感受的文章，收集起來裝訂成冊，在家庭中交流，或在學(xué)校展窗中展出。

（4）、注意事項(xiàng)：

——外出活動(dòng)，征得家長同意?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)由家長承擔(dān)?？烧埣议L選出委員會(huì)成員掌握開支。

——凡外出活動(dòng)，注意安全，照顧好自己的孩子。

——選項(xiàng)同時(shí)要考慮孩子年齡特點(diǎn)、承受力，不要過于疲勞，危險(xiǎn)的山崖一般不去，游泳比賽最好選室內(nèi)泳場。

——親子活動(dòng)最易忽略的是無主題、無目的，只圖熱鬧，不重感悟。教師責(zé)任重在引導(dǎo)和提示。

——外出活動(dòng)，一山一水，一草一木都有意。天空大地都是教材，河流田野都是知識(shí)。所有參與者都是環(huán)境和教師。要求整個(gè)過程，父母都要不斷指導(dǎo)孩子，并有以身作則的示范意義。

——每次親子活動(dòng)，注意留下照片、資料，并有文字小結(jié)，作為寶貴的教育資源。