第一篇：如何培養優雅的孩子

如何培養優雅的孩子

一、贊美孩子

1、贊美孩子的思想，而非外表；

2、陪伴孩子閱讀，而非自己上網；

3、在公眾場所以身作則，對人說話輕聲細語，而非高聲吆喝；

4、對孩子說話時看著眼睛，常說“請，謝謝，對不起”；

5、和孩子聊天時，不說別人壞話，而是常問孩子：“你發現這個人的優點是什么？”。

二、與孩子溝通

1、耐心傾聽孩子說話，并謝謝他愿意分享；

2、稱呼他人，不說“男的女的”，而是“男士女士”；

3、對提供服務的人(例如服務員保潔員等)，主動微笑致謝，并鼓勵孩子也這么做；

4、常問孩子：“你覺得你這么做，別人會有什么感覺！”

三、培養孩子自信

1、孩子的自信是情商能力的基礎，其之重要性，就如同大樓的地基，如地基不穩，高大的房子極易坍塌。

2、許多父母過度的夸獎：“孩子你是最棒的”，其實無益于培養扎實自信。要針對具體事情或者行為夸獎。

3、自信的孩子有三大正面自我認知：我是好看的，我是能干的，我是受人歡迎的。

四、如果寶寶怕生，該怎么辦？

1、用溫柔語調介紹陌生人，使孩子感受安全感；

2、不強迫孩子與陌生人互動，避免加劇孩子的緊張與不安；

3、不給孩子貼負面標簽(如“膽小鬼”、“害羞”等)；

4、及時安撫孩子的情緒；

5、做示范，教孩子如何向別人打招呼，只要有進步就大大表揚。

第二篇：優雅自身 優雅孩子（本站推薦）

優雅自身 優雅孩子

[摘要]在學生學習期間，教師對學生的影響非常大，他們喜歡模仿自己的老師。在素質教育的指導下，教師自身的優雅受到外界的廣泛關注。本文筆者結合自身的教育經驗，簡單分析了教師優雅的重要性，并結合國內的教育問題及借鑒國外的教育措施，提出幾點建議，僅供同行參考。

[關鍵詞]素質教育 形象 優雅

隨著素質教育的發展，在重視學生智育和體育的同時，德育和美育也成為學校關注的重要方向，這是落實學生全面發展、教書育人任務的重要途徑，也是傳承中華民族優秀傳統文化的重要載體。教育是一項系統的工程，教師是主要的工程師，擔任著教書育人、塑造人類靈魂的社會責任，教師在學生面前的形象如何，直接影響到學生的學習態度、人生觀念。這里所說的形象，不僅僅是教師的日常動動作、外貌、服飾等，更主要的是一個教師從里到外提供給公眾的整體形象，就是我們常說的個人品質、品位素質和人生追求。

在很多學生眼里，教師對他們的意義都是特殊的。也許多年后的某一天，教教給學生的知識他們會忘記，但是教師對他們的心靈影響，對學生的期待和面對生活積極的態度，將會像一縷春風，永遠溫暖著學生的心，帶領他們走向光明的道路。

俗話說，學高為師，行高為范。學生的大部分時間都是在學校度過，教師就是他們在學校的中心，教師的一言一行、道德思想都會成為學生們模仿的對象。尤其是中學生這一特殊群體，這一時期是他們成長過程的重要轉折點，接觸到的任何事物都有可能引起學生們的興趣，教師的舉動甚至神態都將對他們的成長產生不可估量的影響。

作為教師，我們要懂得以自己的言行育人，在生活中時刻為學生樹立良好的榜樣，要讓自己變得優雅，只有這樣，教師才能獲得尊重，學生才會獲得更多的發展。因為只有教師是優雅的，學生才能有望優雅；只有教師是從容的，學生才會有望心胸開闊；只有教師是幸福的，學生才能受到幸福的熏陶。可以說，只有教師具備優雅，過得更有尊嚴，我們的社會和民族才會擁有更多高貴的品質。

優雅是教師外在表象和內在素質的完美融合，是真誠善良的自然流露，也是知性氣質的重要體現。所以，教師在日常的生活中，要具備干凈的儀表、善良的內在、豐富的知識、處事不驚的態度，遇事要冷靜對待，做人做事不卑不亢，懂得取舍，做一個知性而優雅的人，才能為我國的教育事業做出更多的貢獻！

然而，在近幾年的教育改革中，我國的教育情況雖然得到了一定的改善，但是仍舊存在一些問題。有些教師的知識已經呈現老化的狀態，對國內外教改動態的了解太少甚至根本不了解，在多年的教育教學工作中，仍舊堅持傳統的思想，重視升學教育卻忽視了素質教育，學生的知識雖然取得了成績，但是學生在思想品德、文明禮貌、行為規范、心理素質等方面缺乏有效的教育，這對培養學生全面發展，塑造高素質的科技人才非常不利。學生的知識面窄、實踐能力不強，這些都與教師的指導思想密切相關，教師必須不斷提升自身的綜合能力與素質，學習國內外教育的先進模式。例如，像美國這樣經濟發達的國家，非常重視學生的思想品德教育，雖然沒有開設思品課，但是他們開設了社會課，在校內外開設的各種活動中向學生滲透公民教育，這是重視德育的一種做法，有很明顯的實用性。如舉辦環保宣傳活動、義賣活動等以提高學生的自治能力，國家的很多紀念館和博物館都向青少年免費開放，學生借此接受科學精神教育、愛國主義教育等。它們在評價學生時，除了考慮學業，還會注重學生各方面的能力，包括社交能力、個人特長、創新能力、組織能力、交際能力等。與我國相比，美國的教科書也比較豐富，涵蓋了多個方面，符合學生自由發展的要求。從種種的比較中可以看出，我國在教育硬件設施建設上雖然在不斷改善，但是在對學生道德培養以及綜合素質培養方面，國外很多先進的教育經驗都值得我們學習與借鑒。

學生素質培養與教師自身素質的高低有著很大的關系。為此，提高教師自身的綜合素質，提倡教師們做一個優雅的人，為學生樹立良好榜樣，是非常重要的。

首先，教師的優雅要從細節做起。不論是參加科研教育教學工作、社會實踐，還是走路姿勢、說話語氣、就餐習慣、組織學生活動等，教師都要注意細節，讓自身形成一種優雅的氣質，通過長期的實踐活動和研究，讓這種優雅的風氣滲透到每個師生的行為和思想中。一旦師生變得優雅，就可以帶動一個家庭乃至社會形成良好的風氣。

其次，創建一個優雅的環境。學校要重視搞好校園美化，讓師生有一個干凈舒適的工作和學習環境。如用不同的校園鈴聲表現不同的提示；每次的板報都體現當前的社會要求；或者開展師生優雅演講比賽，讓學校的各個角落湊充滿了優雅的氣息，讓這種良好的氛圍感染每一個學生。

另外，在課堂教學中也要滲透德育，不論是課前、課中還是課后，都要重點強化素質教育的核心內容，重視教師和家長的典范作用，使得全體學生在成長的路上更加優雅。

總之，教師是一個神圣而崇高的職業，是塑造人類靈魂的工程師，也是為祖國和社會培養人才的重要組織者。教師素質的高低直接影響著學生的成長情況。為此，我們教師要不斷提升自己，做一個優雅的自己，為學生樹立良好的榜樣，讓學生在成長的路上也可以更加優雅！

第三篇：兒童詩教學中培養孩子優雅的品質

兒童詩教學中培養孩子優雅的品質

南泉中心小學

楊琴

詩歌綻放音韻節奏的美，創設意境的美，獨特想象的美，真純感情的美，哲理光芒的美??兒童詩以它特有的文學魅力陶冶孩子們的道德情操，培養他們優雅的審美趣味，閱讀童詩的過程是一個美育的過程。兒童詩教學中如何培養孩子優雅的品質呢？

一、把兒童詩做成最美味的心靈雞湯。

詩是靈魂之吟，是美的流淌，而兒童詩又是詩的寵兒，以形象的豐滿，語言的質樸，情節的純粹，情感的自然而甜美地生活在詩的家庭之中。兒童詩以心靈傳遞心靈，以心靈影響心靈，以心靈塑造心靈，讓我們一起與孩子走進兒童詩，從詩的內容與形式上挖掘美的佐料，把兒童詩做成最美味的心靈雞湯，滋補著孩子健康向上的成長。

1、浸潤在詩海，借兒童詩點亮教師的童心。要讓孩子愛上兒童詩，作為教師，尤其是語文老師，就要首先和孩子們一起讀詩、背詩，徜徉在兒童詩的天地里。

2、從詩的內容和形式中，引導孩子發現美、觀察美

著名兒童詩人金波說：“兒童詩首先是美的詩。他發掘出人的心靈中豐富的普遍存在的美，去陶冶兒童稚嫩的心靈，詩是兒童感情上的營養品。”兒童詩應該讓孩子們從小在美的享受中，不知不覺地接受著教育，猶如雪花在不知不覺中融化于大地，變成絢麗的色彩。

兒童詩形式多樣，幾乎所有的文學形式，都可以用詩的形式來表現，它有抒情詩、故事詩、童話詩、寓言詩、散文詩、科學詩、諷刺詩等等。閱讀兒童詩讓孩子覺得很輕松，很快樂，每天推薦閱讀一首詩也無需幾分鐘。日積月累，卻能逐漸引導他們自覺地去發現美、觀察美，捕捉美、感受美，從中不斷形成對生活的熱愛，對生命的理解，對生活的感悟和對人生信念的追求。

3、從詩的藝術表現手法上，鼓勵孩子探究美、想象美 詩人于之說過：“詩的一切都應當是美的——美的形體、美的衣衫、美的語言、美的靈魂。”學生一起賞析兒童詩，引導學生從詩的構思、想象、情感、意境、修改方法等各個角度去欣賞、理解、讀懂每一首詩，去發現詩中的美，探索詩中的美妙意境，讓他們浸泡在優美的、靈動的、充滿智慧的詩歌作品之中。

兒童詩，從某種意義上說是兒童心靈的游戲，是潛意識的活動，是精神的自由創造。為孩子插上想象的翅膀，感受兒童詩的自然之美、生活之美、科學之美，欣賞兒童詩的語言美、節奏美、音樂美、意境美，引導他們去鑒賞詩人是如何通過鮮明的藝術形式美來表現豐富的內容之美的。兒童詩是一個很美麗的園地，走進去才發現它是那么引人入勝。領著孩子們從詩的內容到形式到豐富多彩的藝術表現手法上去閱讀，能為孩子們增加更多的精神財富，品嘗最美味的心靈雞湯。

二、用孩子最喜歡的方式收獲詩的美

當今，人們把詩歌作為教育的第一粒種子，播撒在兒童的教室、孩子的心田。真正的閱讀是需要沉下心來，用心靈去感受，用想象去補充，用思考去擴展。我們鼓勵孩子用自己最喜歡的方式，盡情地陶醉在兒童詩的海洋里，讓人走進詩中，讓詩走進心中。

1、充分地讀

首先是要廣泛地讀。詩歌是體現人文素養的一個重要標志。北京大學著名詩人臧棣直言不諱地說：“現在我們的周圍不是缺少好的詩歌，而是缺少詩歌教育，這已經與我們快速發展的時代文化相距很遠了。”如今，從小學階段開始進行兒童詩的教學已經引起文學界、教育界有識之士的重視。讓孩子多讀詩、多讀優秀兒童文學作品，由此提升學生的人文素養，這已成為小學語文課改的共識。人教版語文教材中兒童詩有了一定的涉及，光第一冊教材就有36篇兒歌、兒童詩。作為語文老師，多向孩子推薦好的童詩，多引導孩子走進童詩世界，多和孩子一起閱讀童詩。鼓勵學生借閱、購買冰心、圣野、柯巖、金波等老一輩兒童文學作家的兒童詩作品。讓兒童詩在學生課外書隊伍里有一席之地。

其次是要深入地讀。讓學生明白、了解詩的意境，體會詩的巧妙之處。通過查資料，了解作者的寫作意識、寫作背景，進一步深刻理解詩的含義，甚至可以仿寫。第10 冊有《兒童詩兩首》，第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫》，表達了兒童世界處處皆美景。讀、賞、創結合教學，引導學生鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩。

再則開辟多種渠道來讀。在孩子們的生活中創造讀兒童詩的氛圍。開設兒童詩閱讀指導課，教學生學會讀詩；推薦與搜索相結合，培養圖書館意識，利用網絡資源，從課內向課外延伸，有意識、有系統地課內外閱讀結合。另外，摘抄與創作相結合，制作詩冊，開辟詩歌專欄；開設交流平臺，舉辦詩歌交流朗誦會等活動。

2、快樂地背

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。熟讀積累的最佳途徑就是背誦，兒童詩瑯瑯上口，易于記憶。我們可以循序漸進地安排布置孩子們的背誦，比如從每周背一首詩，到三天背一首詩，甚至達到每天背誦一首詩。對于不同的孩子提出不同的要求，人人享受背詩的快樂，在大量的積累中提高學生的語文素養，培養孩子的語感。我們還可以通過一些獎星、評星等鼓勵手段來激發學生背誦的樂趣。

3、大膽地演

兒童詩的形式包羅萬象，它以孩子獨特的視角來表現生動活潑、情趣盎然、五彩繽紛的童年生活和情感世界，將美麗紛呈的現實生活和大千世界展示在孩子們的眼前。所以，兒童詩不僅可讀性強，可演性也強。我們可以把很多兒童詩用用兒歌、快板的形式來說唱，既有利于兒童詩的傳唱，也有利于兒童詩的背誦。

兒童詩在整個文學領域里，也許只是一條小溪。然而，它流淌著的就是鮮活的生命。因而，我們努力著讓兒童詩走進課堂，走進每一個孩子的心靈，培養優雅的品質，給孩子一個詩意的童年，根植詩意的人生！

第四篇：禮儀給孩子優雅一生

禮儀給孩子優雅一生，魅力一生

---------------奠定人生成功的基石

浙江不亦樂乎禮儀文化有限公司黃山松

中華民族五千年的文明史，素有“禮儀之邦”的美譽，中國人也以其彬彬有禮而著稱于世。古代社會是非常講究禮儀的。我們看一下有關禮的名言：人有禮則安，無禮則危。《禮記》禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣。《左傳》人無禮，則不生，事無禮，則不成，國無禮，則不寧。《荀子》。從這些論述中，我們都可以看到禮對于人生乃至國家和社會的重要作用。再看一下現代社會對禮的論述：1.在人與人的交往中，禮儀越周到越保險。（英·托·卡萊爾）2.世間上最廉價，且能得到最大收益的一項物質就是禮節。（拿破侖·希爾）3謙恭有禮，人人歡迎。（托馬斯·福特）

禮儀是塑造形象的重要手段。交談講禮儀，可以變的更文明，舉止講禮儀，可以變的更高雅，穿著講禮儀，可以變得更大方，行為講禮儀，可以變得更美好??一個人講禮儀，可以變得充滿魅力。這里可以和大家分享一個故事。我們常說，“站有站相，坐有坐相。”曾國藩考中舉人，去拜會在朝廷中做大官的一位同鄉。去的時候，正逢瓢潑大雨，曾國藩全身濕透了，主人又不巧出去了。他坐在堂前等了兩個時辰，才告辭走人。主人回來一看，唯有兩個腳印處是干的。主人和他的家人說，我們家鄉要出大人物了。后來曾國藩的作為也驗證了他的話。可見禮儀不是個小問題。

禮儀教育應從幼兒抓起。古代優秀啟蒙讀物《三字經》就說到：

“為人子，方少時，親師友，習禮儀。”《弟子規》這一被譽為“兒童行為規范的圣經”，更注重禮儀的養成教育。而我們現在很多的教育工作者，家長都忽視了這方面的教育。現在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍得好好地，孩子要月亮就不敢給他們星星，以致他們根本不知道什么是禮儀。在公共場合和日常生活中，我們時常看到亂扔垃圾，說臟話，唯我獨尊，不懂尊重、謙讓，不會文明接電話，不能和外人交往等等。如何讓我們的孩子懂禮儀，讓禮儀習慣浸入他們的血液，成為他們生命中的重要組成部分，讓孩子優雅一生，魅力一生，就擺在我們的面前。

幼兒的成長是一個不斷社會化的過程，一個有教養懂禮儀的人受歡迎、被接納的程度就會越高。這就可以促進幼兒身心和諧發展，有利于幼兒獨立性、自信心、秩序感的培養。當然幼兒禮儀習慣的養成，并不能一蹴而就，需要一個長期循環往復的過程，要把它貫穿到幼兒的日常生活之中。下面舉個例子談談幼兒禮儀培養的問題。

有一天我們將帶著小孩去拜訪一位朋友。在這過程中，就涉及到離家、敲門、自我介紹、入座、用餐，辭別等環節，在每個環節都可以進行禮儀教育。在拜訪的前一天應和孩子溝通，告訴孩子這位朋友的身份，為拉近距離可以和他說，這位叔叔在你小的時候還抱過你呢。敲門的時候，不能太急促，可以敲三下，第一聲稍重一點，其余兩下稍輕些，有些節奏感。自我介紹時要這樣說：“叔叔你好，我叫ⅹⅹⅹ。今天來你家，給你添麻煩了。”離家和辭別主人要說“再見，有空到我那兒玩“之類的話。入座和用餐平時就要和孩子講清禮儀的要

點。譬如坐姿用兒歌的形式-------“坐椅子，頭抬起。眼平視，背挺直。腿靠攏，腳并起。兩小手，輕撫膝。”這樣的坐姿顯得很端莊，有形。用餐時，要注意的地方也很多，要懂得尊重別人特別是長輩，要講衛生，要節約，注意營養的吸收，不能狼吞虎咽，不偏食，不挑食等等。這里有幾首兒歌可作平時教育孩子使用-----“吃飯不說笑，挑食最不好。慢吃細細嚼，個子長得高。”“飯菜不浪費，能源要節約。攀比壞習慣，勤儉好寶貝。”“吃飯前，手洗凈。入座前，動作輕。細細嚼，慢慢咽。不挑食，不剩飯。”只有把這些行為反復地加以強化，良好禮儀的養成應該是能夠實現的。

在良好禮儀的形成中我們肯定會遇到一些波折，比如在這一過程中，孩子遇到朋友不很熟悉，膽怯，預備好的自我介紹講不上或講不好，做父母的也不能當面斥責，以使小孩自尊心受挫。可以回家鼓勵教育。幼兒的禮儀形成還有很多方面，做老師的，作家長的，一定要把禮儀教育融入幼兒的學習生活之中，注重方式，要有耐心，讓孩子優雅一生，魅力一生！

第五篇：培養孩子

讓童年彌漫著書香

你的孩子今年多大？2歲？4歲？6歲？他看書嗎？先別急著搖頭。如果我們說下面這些行為也和兒童閱讀有關的話，相信你的答案會有所不同——

扔書

很多家長都經歷過類似的事件：孩子看見書就鬧著要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不撿，他就哭；再撿，他再扔??扔得自己喜笑顏開，扔得大人哭笑不得。撕書

這也是很多父母頭痛的問題之一。不管你是多少錢買回來的書，孩子沒看兩眼，但只要興致來了就開始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。又不見了幾十上百元？那是你的事。

說書

有的孩子很喜歡講故事，還纏著大人聽他講。沒看過書的覺得他講得活龍活現，但看過這本書就會清楚：書上根本不是他講得那么回事。說他是睜眼瞎不太公正，他明明在盯著書講；可是內容呢？完全要看他想到哪里、編到哪里去了，跟書上可以一點關系也沒有。倒著看書??

還有的孩子倒是不愛講給別人聽，而是習慣自己一本正經地捧著本書“攻讀”，口中往往還念念有詞。可是走過去望一望書本常讓你啼笑皆非：他可能整本書都拿顛倒了，卻一樣“讀”得津津有味??

誠如之前所言，這些每天都在你我的孩子身上上演的行為的確都還不是看書，只是和閱讀“有關”而已。但是，它們又的確已經是看書的開始—至少，孩子們已經或者正在通過這些行為愛上圖書，這是最初的興趣，也是最彌足珍貴的。

既然孩子天生對書本有濃厚的興趣，為什么長大后對書的喜好卻大相徑庭呢？我們做家長的是否做錯了什么？錯過了什么？正確的做法該是怎樣？

觀點：將興趣變成一生熱愛

生活經驗告訴我們，兒童一出生就具有對書本天然的興趣。國內外眾多研究者的研究成果也告訴我們：孩子從出生起就應當并且可以開始閱讀；3-8歲是兒童學習閱讀的關鍵期；在這個時期，兒童需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的興趣轉變成一生的熱愛。美國甚至為此成立了國家研究院早期閱讀教育委員會，提出了“早期兒童閱讀教育目標”，分別對0-3歲、3-4歲、5-6歲兒童的閱讀能力發展提出了要求，在美國社會以及其他國家教育界引起了極大反響。

看起來，開發早期閱讀的確是件值得投入時間、金錢和精力的大事。學理層面上的意義姑且不說，從實際生活來看，它至少有以下3大看得見的好處：

1、找到知識鑰匙

我們一向鼓勵孩子提問，并主張家長積極、耐心地回答這些問題。但家長的精力乃至水平畢竟有限，這時候讓孩子向書本發問也許不失為良策，因為書本才是打開知識寶庫的萬能鑰匙。而且，與家長張口就來的回答相比，孩子對于自己查閱書本找到的答案印象會深刻得多。

2、熏陶寫作能力

不少孩子到了小學、中學，開始學習寫作了，才發現或抓耳撓腮不懂下筆，或筆下文字味同嚼蠟。但幼年時就博覽群書的孩子則不同，甫一下筆就如有神助。原因很簡單，文字對他來講早已駕輕就熟，各式修辭、描繪手法不過是童年經驗的再現而已。

3、解放家長時間

很多家長都曾經因孩子無窮無盡的精力而應付不暇、煩惱不已。如果你的孩子習慣閱讀，這種現象將自動消失：你不用再全天候地陪伴他，他已經找到了比你更好玩的朋友—而且，只要你把好關，這個朋友絕不會把他帶壞。

除此之外，一個愛上讀書的孩子還有很多其他的過人之處：比如他會有一種不同常人的儒雅氣質，他何時何地都不會孤獨，他的人生會比很多人多彩，他的思維也會因閱讀受到不少額外的訓練??總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學習能力的基礎，是在現代社會取得成功的基本條件。其實，這些好處在很久很久以前，就為猶太人—世界上最聰明的民族知道了。據說猶太人在孩子出生后不久，就會將《圣經》涂上蜂蜜給孩子舔，目的是讓孩子從一出生就感覺到書是好東西，從而養成一輩子愛讀書的習慣。

你呢？你為孩子做了些什么？蜜糖不一定要買，但以下三方面的功課必須做足：

1、保護引導

孩子的很多興趣稍縱即逝。就拿上面羅列的四種孩子的表現來講，家長的應對、處理一定要聰明、妥當：

A、扔書

這個過程除了可以鍛煉孩子的肌肉力量以外，還是孩子對于事物之間因果關系的一種早期試探：扔下去—撿起來—再扔下去—再撿起來??孩子希望看到這種因果可以不斷持續下去，直到他疲倦為止。家長別嫌煩，陪他玩，過程中記得抓住一切機會翻開畫書內頁，向孩子展示里面絢爛的色彩，以引起閱讀的興趣。

B、撕書

這個過程一樣可以鍛煉孩子小肌肉和關節的靈活性。有些書你還有用，有些又太貴，就這么撕掉誰都心疼，但明令禁止又會剝奪孩子發展的機會。建議家長可以將自己的、貴重的書籍收藏好，同時提供一些廉價的書報給他撕，最好還是好撕的、不會因為頁角太硬、太鋒利而割傷孩子手指的那些。同時一定記住：為免孩子的興趣僅僅停留在破壞，孩子撕完以后你可以帶著他一起重新裝訂，甚至可以重排故事順序，做一本屬于自己的小書。

C、說書

喜歡“說書”的孩子多數也愛聽故事。煞有介事的講述不過是對成人世界的一種模擬，但因為閱讀、理解和口頭再現能力都有限，尚無法講到大人一樣完整，只能做到形似。但就是這一點形似，孩子都已經投入了很多想像力和創造力。為保護孩子的積極性，家長應給予適時的鼓勵和引導，切忌訓斥孩子無中生有，因為這不是胡編亂造，而是想像創造。

D、倒著看書

也是一個模仿父母的例子。也許孩子覺得大人看書的樣子很酷，也許他覺得這樣做代表自己長大了。孩子選擇擺一個讀書的甫士來表示長大，總好過他學說粗話來標榜成熟。所以家長不應嘲笑，也不要簡單地命令他將書掉轉過來，而應首先贊賞他的熱情，夸獎他的姿勢很像那么回事，然后找個時機引導他發現自己的錯誤：不識字的孩子看不出文字的正反，但應該可以發現圖畫與現實生活中的正反不同。

2、以身作則

家長在埋怨孩子不喜歡讀書的時候，有沒有想過自己一年下來又能讀幾本書呢？忙會是一個原因，沒有讀書的習慣恐怕也不能排除。但為了孩子將來的成功，您是不是可以改變一下自己呢？就算真的忙得不可開交，平日看電視的時間總有吧？拿一點出來設定一個讀書時間；自己真的看不進書去，買本家庭教育或消遣類的雜志讀讀，就是看看報紙、當當陪讀也好：一家三口人手一卷，那種安謐、祥和的氛圍，會成為孩子一生中永不磨滅的回憶。

3、創設環境

有人說過，一個人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個人的品位。同樣道理，你的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出你的孩子能夠受到多少書香的浸染。由興趣而生的閱讀應該是一件自然、自主、快樂無比的事情，所以我們不能硬把書本塞進孩子手里。但是，我們可以通過創設一個便利、愉悅的環境，對孩子做出積極的暗示，讓孩子自然、自覺、自主地閱讀。

比如在家中，可以考慮為孩子度身布置一個閱讀角，溫馨、潔凈、明亮，書本散布四隅，讓孩子置身其中便手不釋卷；出門去，也應盡量尋找一些適宜讀書的環境。能去圖書館當然好，就算在野外也沒有關系—在樹林中掛起一張吊床，再隨手丟給孩子兩本書(當然你得記得帶)，他自己看也行，你來“照本宣科”地朗讀不錯—當家長你稱職，遣詞造句還是作家們厲害??

有了你的引導，有了你的垂范，有了你創設的環境，哪個孩子還會吵著嚷著要看電視、打游戲機！把這種興趣變成一生的熱愛,自然水到渠成。

我們都聽說過拔苗助長的故事，我們也都清楚兒童發展有自己的規律和局限。所以在早期閱讀問題上，在做到以上三點之后，我們還必須謹記“按部就班、量體裁衣”。

讓寶寶愉快地上幼兒園

我家貝貝現在快三歲了，她從一歲三個月開始上托兒所，兩歲三個月轉到另一間大幼兒園，兩歲半開始整托，一直都很順利。很多媽媽都發愁孩子不愿意去幼兒園，總是問我用了什么好辦法，其實真沒什么特別的。

在準備送孩子上幼兒園前一兩個月，我們就常跟孩子提起幼兒園，說幼兒園有好多小朋友，大家可以一起玩；帶孩子出去玩滑梯了、秋千了，包括商場里她喜歡的一些玩具，總是告訴她幼兒園都有，借機宣傳幼兒園的好處，并且事先要帶孩子到要去的幼兒園熟悉環境，孩子天性中喜熱鬧、愛模仿，看見幼兒園的小朋友一起做游戲，她會受到感染的。另外，還要給孩灌輸一個概念：爸爸媽媽要上班，小孩子應該上幼兒園，所有的孩子都是這樣的。

第一周上幼兒園，有的孩子會一開始就哭，有的則是頭一兩天新鮮，然后才發現白天要跟爸爸媽媽分開了，也開始哭起來。尤其是早上送到幼兒園的時候，孩子哭著抱著爸爸媽媽不放手，家長往往很心疼，不忍心離去。其實這時家長一定要狠下心來，到門口把孩子交給老師趕緊走，多數孩子在家長離去之后很快就會停止哭泣的，而越是看到爸爸媽媽孩子越不容易止住哭聲。

在每天接孩子的時候，家長要及時向老師了解孩子一天的情況，請老師配合當著孩子多講他的進步，家長隨即將孩子每一個細小的進步講給孩子熟悉的人聽，當然也要當著孩子的面講。聽著別人夸獎自己，孩子心里也會很高興，趁熱打鐵對他說：“明天再做到如何如何，媽媽還告訴大家表揚你。”

有些家長總認為讓孩子上幼兒園是委屈了孩子，在見到孩子以后噓寒問暖，過分親昵，對孩子提的各種要求百依百順，這樣孩子會認為上幼兒園是爸爸媽媽對不起他，會想辦法提出各種要求作為補償。所以在孩子回家后不要問在幼兒園想不想媽媽、有沒有小朋友欺負你、阿姨好不好一類的話，多問幼兒園的玩具多不多，好玩不好玩什么，囑咐好家里其他人，尤其是長輩別覺得孩子上幼兒園就是受委屈，影響孩子的情緒。家長要保持平常心，接孩子的時候看見孩子臉上、身上帶傷，千萬別火冒三丈，要問清楚原因，還要及時向老師反映，教孩子打不贏趕緊跑到老師那里。

一般孩子上幼兒園會哭兩個星期左右，家長在這段時間一定要堅持住，千萬不能三天打魚、兩天曬網，這樣會使孩子的情緒更不穩定，甚至會造成前功盡棄。

個別的孩子會持續哭上一個月甚至更長時間。這時候家長要多跟老師溝通，了解寶寶每天在幼兒園的具體情況，比如跟其他孩子合不合群，能不能參加集體游戲，吃飯睡覺怎么樣，從中找出吸引孩子的方面，想辦法吸引孩子的興趣。還要將孩子的喜好、特長告訴老師，請老師多照顧一些，在其他小朋友面前展示孩子的優點，樹立孩子的信心。必要時可以給老師送點禮物表示謝意。

以上是我的一點經驗之談，希望大家的寶寶們都能愉快順利地度過這段非常時期。