第一篇：《幼兒園教師專業標準》讀后感2

愛 和 責 任

——讀《幼兒園教師專業標準》有感

很多人常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，說“教師是太陽底下最崇高的事業”，其實，起始于辛勞，收結于平淡，這才是我們幼教工作者的真實寫照。在別人眼中，教師就是知識的使者，愛的化身。我也深知，要當好一名人民教師，尤其是幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要像一個雕塑家一樣，時刻注意觀察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉??于是，乘著《幼兒園教師專業標準》的航帆，將開啟愛和責任的延續和執著追求。

幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要我們“園丁”的呵護和培養。但是，有些事往往事與愿違，當你滿懷期待與熱忱，可能換來的卻是一潑冷水??可這種時候，我們老師需要的正是教育的責任感和給與幼兒更多的“愛”。我們如果能夠和孩子“一同哭泣，一同歡笑”，如果在與孩子嬉笑游戲時，我們老師能夠蹲下身子，放下架子，玩進孩子中間，用愛心融他化，時時處處以孩子為重，尊重他、關心他，無疑會被他們視為知心朋友，贏得孩子最純真的心靈，和孩子成為“無話不談”的朋友。“以愛育愛”，懂得“愛”比“罰”更有益，那么我們教育的成功就在眼前。因為有愛，所以感動。

其實我們的一舉一動，一個眼神，一個微笑，甚至一個細微的動作，都有可能影響一個孩子的一生！幼兒教師由于工作的繁瑣，孩子的調皮經常會頭昏腦脹，從而引發不必要的沖動，所以我們要養成換位思考的良好習慣，尤其是幼兒教師，更要時時變換自己的角色，站在家長和孩子的角度去換位思考。我們教師要始終抱著“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的“愛”心態，在“愛”的道路上才能感染到更多的人。

現在的我，回首以往，每每看到孩子進步后的一張張甜美的容顏，被愛呵護后的一句句真摯的喜歡，被感動后的一個個甜蜜的親吻和擁抱，讓我深切地體會到了教師“愛”和“責任”對幼兒的影響，我也將本著《標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念，繼續向“愛”出發！

第二篇：幼兒園教師專業標準讀后感

幼兒園教師專業標準讀后感

幼兒園教師專業標準>讀后感

（一）我讀了《幼兒園教師專業標準》和《3-6歲兒童學習與發展指南》之后，認識到自己離合格的幼師的差距還很大。而作為不久以后的幼師，我現在需要學習的東西真的還有很多很多。

這兩篇文獻讓我感觸很深的有以下幾點：

一、教師必須具備廣泛的知識

《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，而作為幼兒的引導者，幼師就必須先掌握每個領域所包含的各種知識，但并不僅僅是掌握了這些專業知識就能夠應付每個愛提問的幼兒，還必須了解其他專業知識。好奇是每個幼兒的天性，而這一天性需要得到保護，幼師就應該積極回應幼兒，并且可以和幼兒一起探索。

在我們見習的過程中，當老師講魚在水里游啊游，其中有一個小朋友就問：'魚為什么在水里生活啊？'老師就回答說：'因為魚沒有腳，不會向我們人類一樣走路，而且魚怕熱，水里比較涼快，所以魚喜歡待在水里呀。'然后教師鼓勵幼兒自己愛家里養魚，進一步了解魚的特性。

二、教師根據幼兒的特點來實施保教

幼兒的每個年齡階段都有它的特點，同時每個幼兒有他的獨特的特點，因次教師要遵循幼兒的發展規律，又要尊重幼兒的個體差異，充分尊重和保護其好奇心。

1.3-6歲的幼兒對世界充滿著好奇，有問不完的為什么，對學習也充滿興趣，教師就要保護他們的好奇心，借助他們的好奇，讓他們逐步了解社會、自然、科學等方面。這一階段的幼兒非常愛玩，教師就根據幼兒的特點來教學，讓幼兒在游戲中學習。

2.《3-6歲兒童學習與發展指南》中，根據幼兒的年齡特點，制定了與各領域相應的目標，這些目標很詳細，內容涉及了五個領域的方方面面。這些目標和教育建議有利于兒童身心健康，有利于他們長大后更好地適應社會，同時有利于他們保持著對知識的渴求和學習興趣。

三、幼兒教師應具備>師德和良好的個人修養

1.關愛幼兒

幼師面對的是天真無邪的兒童，面對著他們，幼師所為他們做的一切都必須出自于愛。有了愛，幼師才會更加負責，更有耐心；有了愛，幼兒才會露出開心的笑容，更愿意配合教師。有了愛，父母才放心把幼兒放在幼兒園。現在出現有很多幼師用各種方式虐待兒童，我想他們對這些兒童是沒有愛的。

2、保持一顆童心

來自農村的我，小的時候沒上過幼兒園，美好的童年對我來說很短暫。父母和小學教師對我的教育都比較刻板，特別是教師上課時總擺著一張苦瓜臉，讓人不敢親近，所以，我認為如果幼師經常擺著一張撲克臉的話，教師會把這些情緒帶給幼兒，這不利于幼兒的身心發展。幼兒本身對世界充滿著好奇，還有一顆好玩的心，作為幼兒的引導者，幼師應保持著一顆童心，和他們一起好奇，去探索原因，和他們一起做游戲，體驗玩中學、學中玩的樂趣。幼兒成長的同時，教師也在成長。

以上寫的感觸是自己以前沒有重視的，也有很多需要學習的沒有寫出來，還剩下接近兩年的時間，自己會向合格的幼師邁進。

幼兒園教師專業標準讀后感

（二）通過學習《幼兒園教師專業標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過：'一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到>溫暖，感到親切，他就會接近你。'只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。

我始終用'愛心、耐心、細心'真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、>孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關系。

關心、愛護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們盡快適應新環境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的'大姐姐''好朋友'時······所有的這些足以充分證明了我們幼 兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。

作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起'愛'的橋梁。

幼兒園教師專業標準讀后感

（三）幼兒為本 師德為先

——學習《幼兒園教師專業標準》有感

小三班 馮老師

通過幼兒園領導的帶領下，學習《幼兒園教師專業標準》給我的感觸很深，讓我對幼兒教師這一職業又有了更深刻的認識。我們面對的雖然是弱小稚嫩的孩童，但他們是人類的未來、國家和社會的希望，所以肩負著教育的重任，應該不斷地學習，努力承擔起這份'根的事業',不負國家和社會的使命，把她視為神圣的職業，不斷地讀他、研究他，最終做一名'人師'.作為我們幼兒教師，需要有高度的責任感和奉獻精神，更需要具有良好的職業道德。《專業標準》不僅提出了與中小學階段相同的'師德為先'的基本理念，而且在幾個層面都提出了符合幼兒園階段特點的具體要求。在對待幼兒的態度與行為方面，提到的關愛、尊重、信任、維護、滿足等富有積極情感色彩和滲 透著責任與呵護意識的關鍵詞，都是專業的教師對待幼兒應有的態度與師德。在對待幼兒保育和教育的態度和行為方面，提到的注重保教結合、重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用、重視生活對幼兒健康成長的重要價值等都是教育價值觀的體現。重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式；重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用等都體現了科學的兒童發展觀和學習觀。從對教師的個人修養與行為的要求來看，'富有愛心、責任心、耐心和細心',以及'善于自我調節情緒，保持平和心態'兩項基本要求尤其重要，因為只有具備這些素質的教師，才能做到熱愛幼兒，給予幼兒精心的呵護和專業的教育培養。有了《專業標準》我們的幼教隊伍建設；教師的培養>培訓；自身專業發展；教師的管理也都相應有了重要依據。《幼兒園教師專業標準》全面系統的闡述了幼兒園教師的專業標準，填補了中國在幼教這塊的一項空白，我覺得這是國家重視學前教育發展的一個標志性文件。讓政府和社會有關職能部門對教師也有了評估的準則。人們經常掛在嘴邊的是專業標準、專業素養、專業技能、專業文化等等，那我想問到底什么是專業呢？作為幼兒教師的我認為，如何能做到專業可以分兩二方面：

一、學科專業，我們要問自己能教、教什么？

二、教育專業，會教、愿教該怎么去教。不能再像以前的那個老套路去走了，我們應該廢除一言堂，讓孩子有充分的活動、思考、想象、發言的空間。若想憑著自己的一點經驗就想教好書育好人，我想那是不可能的，那頂多只能算是一個好的教書匠，不會有發展。若想上升一個層次，那就必須在有了經驗的基礎上掌握新的教育理念和科學的教育方法成為行家里手。作為教育的最高層次我想就是把教育升華成了一門藝術，會讓受教育者得到一種享受的感覺，覺得教育是>幸福的、快樂的，人們主動>傾聽、愿意學習，那你儼然就是一位了不起的教育家了。

《專業標準》的理念是'幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習'的確，要想教好幼兒，我們老師自身的品行素養要好才行。'學高為師，身正為范'孩子們長時間與教師呆在一起，教師很多方面的行為習慣無形中影響著孩子們，他們會觀察、會學習、會模仿，如果自己都沒做好，還談什么去引領他們健康成長！說到'終生學習'我認為那是必須得，只有自我專業發展有了規劃，敢于不斷創新，大膽開展保教實踐，積極進行自我評價，主動參與教師專業培訓和自主研修，才能逐步提升專業發展水平，那樣才能讓我們的幼教事業奮發向前，我們會為孩子們學到了更多知識而感到驕傲和自豪的！

第三篇：幼兒園教師專業標準讀后感

《幼兒園教師專業標準》讀后感

上周的教研共同體片組會議上，我們認真的聽取了馮老師對本學期的園本學習培訓的計劃，并在本月開展了《幼兒園教師專業標準》的學習，通過這次學習，感觸頗深，發現自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺，想要成為一名優秀合格的幼兒園教師，我們成長的路還很長。本次學習對我個人來說也是一次對幼兒園教師職業標準的嶄新深刻的認識。首先認識到在對幼兒的態度與行為上，我們要耐心的呵護幼小純真的心靈，促進幼兒全面和諧的發展，即各種活動都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進幼兒身心健康成長。尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求上，我們做的不夠好。個體差異，我認為即每一個幼兒的興趣、長處、身心發展水平等都是不同的。我自己并沒有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點。因此，有的時候，設置的某些活動有些幼兒就不感興趣，其實這并不是這些幼兒的問題，而是我們自己本身就沒有理解、并滿足他們的需求。在幼兒發展知識上，掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法上，我們也有欠缺，在以后的教學過程中要多為幼兒提供課外知識，豐富幼兒的視野，給幼兒提供足夠的發展空間。有時候設置的某些活動，幼兒根本不感興趣，就是因為我們沒有掌握幼兒身心發展特點，因此就沒有設置好促進幼兒發展的策略。在幼兒保育和教育知識上，熟知幼兒園的安全應急預案，要搜集和掌握一些意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法和知識。幼兒園教育具有其獨特性，它是把安全放在第一位的。雖然通過長時間的與幼兒接觸能簡單的處理一些磕傷碰傷的小事情，也能了解到一些基本的救護知識，但是我們還是要多學、多看、多想，并通過上網查資料，多看一些衛生學方面的書籍，多去了解學習育兒知識。

在通識性知識上，要求老師掌握自然科學和人文社會科學、現代信息技術知識等。我認識到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識，還要掌握很多與此相關的知識。幼兒教育也并不是一個狹隘的教育，因此，要組織老師多看書多去了解相關的知識豐富教師的知識面，才能勝任幼兒教師這個職務。

在一日生活的組織與保育上，充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育上，我大多數老師很多時候教育幼兒都是在集體教育活動上，然而教育是存在于一日活動中的。在游戲活動的支持與引導上，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。我認為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點和發展目標。這學期，我們也嘗試開展各種區角活動，讓幼兒有足夠的活動時間，發揮區域活動的優勢，讓幼兒自主、自如、自然、自由、地表現自我，體現“關注個別差異，促進每位幼兒富有個性的發展”的理念。這樣伴隨著他們的才是愉悅、興趣，才能滿足他們自我發展的需要，才是最有價值的。

在怎樣為幼兒創設適宜的教育環境上，首先就是要努力豐富自己的專業知識，多去學習、了解幼兒的年齡特點、發展需要等，從而設置適合幼兒年齡發展階段的活動，這些可以通過上網查資料、看相關專業書、請教有經驗的老師等手段實現；其次是多去觀察幼兒，了解幼兒真正需要什么、擅長什么、心理特征、興趣需要等；再次是環境方面，豐富區角材料、操作材料，讓幼兒能在玩中獲得知識，而不是灌輸式的教學。

總之，通過這次幼兒園教師基本理念與基本要求的學習，我感到自己要努力提升的空間還很大，日后在工作學習中要更加的努力，爭取做到更好！

三毛幼兒園

王鳳佳

2014年3月26日星期三

第四篇：《幼兒園教師專業標準》讀后感

《幼兒園教師專業標準》讀后感

我讀了《幼兒園教師專業標準》和《3-6歲兒童學習與發展指南》之后，認識到自己離合格的幼師的差距還很大。而作為不久以后的幼師，我現在需要學習的東西真的還有很多很多。

這兩篇文獻讓我感觸很深的有以下幾點：

一、教師必須具備廣泛的知識

《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，而作為幼兒的引導者，幼師就必須先掌握每個領域所包含的各種知識，但并不僅僅是掌握了這些專業知識就能夠應付每個愛提問的幼兒，還必須了解其他專業知識。好奇是每個幼兒的天性，而這一天性需要得到保護，幼師就應該積極回應幼兒，并且可以和幼兒一起探索。

在我們見習的過程中，當老師講魚在水里游啊游，其中有一個小朋友就問：“魚為什么在水里生活啊？”老師就回答說：“因為魚沒有腳，不會向我們人類一樣走路，而且魚怕熱，水里比較涼快，所以魚喜歡待在水里呀。”然后教師鼓勵幼兒自己愛家里養魚，進一步了解魚的特性。

二、教師根據幼兒的特點來實施保教

幼兒的每個年齡階段都有它的特點，同時每個幼兒有他的獨特的特點，因次教師要遵循幼兒的發展規律，又要尊重幼兒的個體差異，充分尊重和保護其好奇心。

1、3-6歲的幼兒對世界充滿著好奇，有問不完的為什么，對學習

也充滿興趣，教師就要保護他們的好奇心，借助他們的好奇，讓他們逐步了解社會、自然、科學等方面。這一階段的幼兒非常愛玩，教師就根據幼兒的特點來教學，讓幼兒在游戲中學習。

2、《3-6歲兒童學習與發展指南》中，根據幼兒的年齡特點，制定了與各領域相應的目標，這些目標很詳細，內容涉及了五個領域的方方面面。這些目標和教育建議有利于兒童身心健康，有利于他們長大后更好地適應社會，同時有利于他們保持著對知識的渴求和學習興趣。

三、幼兒教師應具備師德和良好的個人修養

1、關愛幼兒

幼師面對的是天真無邪的兒童，面對著他們，幼師所為他們做的一切都必須出自于愛。有了愛，幼師才會更加負責，更有耐心；有了愛，幼兒才會露出開心的笑容，更愿意配合教師。有了愛，父母才放心把幼兒放在幼兒園。現在出現有很多幼師用各種方式虐待兒童，我想他們對這些兒童是沒有愛的。

2、保持一顆童心

來自農村的我，小的時候沒上過幼兒園，美好的童年對我來說很短暫。父母和小學教師對我的教育都比較刻板，特別是教師上課時總擺著一張苦瓜臉，讓人不敢親近，所以，我認為如果幼師經常擺著一張撲克臉的話，教師會把這些情緒帶給幼兒，這不利于幼兒的身心發展。幼兒本身對世界充滿著好奇，還有一顆好玩的心，作為幼兒的引導者，幼師應保持著一顆童心，和他們一起好奇，去探索原因，和他

們一起做游戲，體驗玩中學、學中玩的樂趣。幼兒成長的同時，教師也在成長。

以上寫的感觸是自己以前沒有重視的，也有很多需要學習的沒有寫出來，還剩下接近兩年的時間，自己會向合格的幼師邁進。

第五篇：《幼兒園教師專業標準》的讀后感

《幼兒園教師專業標準》的讀后感

認真學習了《幼兒園教師專業標準》以后，透徹的分析了自己的工作，我覺得自己做的優秀的地方可以從以下幾方面來說：

一、對幼兒的態度與行為，對幼兒都是一視同仁，沒有偏袒，偏愛，關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位；尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒；不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒；信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求；.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

二、幼兒保育和教育的態度與行為，注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣；注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。；重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動；重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式；重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用；.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。

三、個人修養與行為，富有愛心、責任心、耐心和細心、樂觀向上、熱情開朗，有親和力。、善于自我調節情緒，保持平和心態。19.勤于學習，不斷進取、衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

在工作中也有不足的地方，需要自己進行改進：

一、激勵與評價，不能很好，有效的關注幼兒日常表現，及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

二、溝通與合作.沒有做好.善于傾聽幼兒的意見，沒有做好與幼兒進行有效

溝通。

三、反思與發展沒有能主動收集分析相關信息，進行反思，有效的改進保教

工作。

作為一名幼兒教師，尤其是一名優秀的幼兒教師是非常不容易的。首先要熱愛教育事業，還要又強烈的事業心與責任感，怎樣做到呢？

一、作為一名優秀的幼兒教師，要融愛心、細心、耐心、責任心于一身在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛在某種意義上說，是一種甚至高于母愛的無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒之間最有力、最自然的連接點，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情的和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求每一位老師以愛為核心，細心對待每一個孩子。作為一名優秀的幼兒教師要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，逐步做到對班內的每一個幼兒的情況都了如指掌，例如：飯量大小、依戀什么、有什么習慣，還要逐步了解孩子們的動作或表情，明白他們的肢體語言所表達的意思……在了解孩子健康狀況和心里需要的同時，幫助孩子順利的適應幼兒園的集體生活。作為一個細心的老師還要管理好幼兒園和孩子的物品，和同班老師一起建立起班級日常生活規則，除了為孩子創設寬松、溫馨的家庭式氛圍外，還要幫助孩子逐步

形成規則意識，讓孩子在幼兒園快樂生活！對待幼兒要有耐心和責任心，幼兒教師所教授的對象是2—6歲之間的兒童，這就要求我們有足夠的耐心。對于愛問為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問題并鼓勵他們的行為，把每一個孩子都當成是自己的孩子。要有責任心，讓每一個孩子都在你的陽光下健康成長。作為一名優秀的幼兒教師，要與家長做好伙伴，及時交流孩子的情況。在日常生活中做一個有心人，就會清楚的了解幼兒的情況。及時與家長交流，要讓家長覺得你了解他的孩子，關注他的孩子，這樣他們就會尊重你，認可你的工作。當然，你也可以給家長指導一些科學的育兒經驗，把家長對孩子的愛和老師對孩子的情納入同一個健康的軌道，共同培育出身心和諧發展的茁壯小苗苗。

二、作為一名優秀的幼兒教師，要重視孩子良好行為習慣的培養衡量一個老師是否優秀，班級幼兒表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長過程中日積月累。對他們的行為培養必須從進幼兒園開始在一日活動的各個環節時時都要對幼兒進行好習慣的培養，而要培養幼兒良好的行為習慣，老師必須以身作則。在自己的行為習慣上有隨意性，這是要嚴格杜絕的。因為你的行為隨時會被孩子看到、模仿，所以一定要嚴格要求自己。還有培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級中的幾位老師對孩子要求的一致性、持久性。班級日常規則一旦在大家的認同中建立，從教師到保育到幼兒都要共同地、持續地去維護它、遵守它，絕不隨意違反。

三、作為一名優秀的幼兒教師，要做到一個孩子喜歡并且尊敬的老師作為我們新一代年輕教師，很容易和孩子打成一片，在閑暇時可以跟他們聊聊天，玩一會玩具，談談他們的家庭，所以孩子就喜歡和你一起玩，但是喜歡歸喜歡，我們還要清楚什么時間該做什么。哪些事情只有在自由活動的時間里，早上來園前或者放學時來交談。在教學活動中要保持良好的教態，對幼兒保持微笑，要讓孩子們感覺老師愛他們，但是老師對他們也是有要求的，做了不好的事情老師會生氣……優秀的老師要做到眼里有每一個孩子，有的老師常常會偏愛個別孩子，喜歡要放在心里，絕不能在集體中表現出來。別以為孩子小，不懂事，其實孩子是異常敏感的，偏愛不僅對孩子們不好，還會影響你的日常工作，只有讓他們覺得你愛他們中的每一個，你才能成為讓孩子喜歡又尊重的老師。

總之，教育是一種無私而又博愛的職業，我們幼兒教師也一樣，它要求每一個教師要真心去愛班上的每一個學生。在不同的情況下充當不同角色，在孩子日常生活中我們是慈愛的母親；在孩子耍脾氣時需要教育時，我們是嚴厲的父親；在小朋友玩耍時，我們是孩子最忠實的玩伴。我們是辛勤的園丁，是果實的播種者。我相信我將會做到愛心、細心、耐心、責任心相結合，做孩子的好榜樣，做一名優秀的幼兒老師