第一篇：2012.09.0新入職大學生團體心理輔導

新入職大學生職場起航團體輔導方案

團體目標：1.使大學生相互認識，初步了解

2.了解大學生的職業目標清晰度

3.使大學生對自己的性格和能力有一定的了解，找準自己的位置和角色，明確入

職后自己角色的責任

4.啟發大學生預想職業生涯中可能遇到的困境，并找到應對方式，建立自信心，規劃美好未來。

理論基礎：首因效應、認知測量技術、馬斯洛需求理論、投射、繪畫技術

團體時間：2.5個-----3小時

所需用具： A4紙30張，彩色鉛筆30只，彩紙30張，彩筆三盒，0號銅版紙3張，筆記本電腦，音響，音樂

引入主題：導語（由培訓師完成）

1、自我介紹（輔導老師、助教分別做自我介紹）

2、輔導老師引入主題及本次團體心理輔導的目標

3、助教說規則

上半場：

【張】熱身：最佳拍檔----10分鐘（甩蔥歌）

目的：迅速進入團體狀態，讓大家放下拘謹，增加熟識度，并初步了解大家對職場自我資源的探索

操作：各種形狀和顏色各異的卡片（每張已被剪成兩半），每人抽取一張，抽取后去尋找另一半卡片，找到后兩個人站在一起，回到大圈中。拿著同一顏色圖案卡片的成員兩兩一組，分別將對方介紹給大家。

【蔣】練習一：光譜測量——10分鐘

目的：了解成員是否有明確的職業目標

操作：問題1：你是否明確自己在進入工作后想要達到怎樣的目標？0分——一點不明確，10分——非常明確

問題2：以你對自己性格和能力的了解，你是否有信心面對工作中即將出現的困境？0分——沒有信心，10分——非常有信心

按生日分組

【蔣】練習二：頭腦風暴------20-30分鐘（往前沖）

目的：幫助成員做好應對工作中挑戰的心理準備，找到應對方法

操作：老師介紹真實工作環境。大白紙事先分成左右兩邊。

左邊題目：工作中我們可能會遇到的問題？

右邊題目；解決這個問題的方法？

下半場：

【張】練習一：愛在指尖——10分鐘（雪花快樂）

目的：幫助成員覺察自己的人際交往模式

操作：所有成員分里外圈對應站好，按順序與對方打招呼，但不許用語言表達，出一個手指，表示的是扭頭誰也不理誰，出二個手指表示的是點頭問好，出三個手指表示是握手，出四個手指，表示的是擁抱。

【蔣】練習二：主題《繪制未來藍圖》（我相信）

目的：讓每一位新入職員工了解真實的自我，以及自我的社會適應能力，用更專業的職業素養規劃自己的職業人生，收獲幸福，更好的適應職場和社會。

操作：

1、根據所規定的題材：“繪制未來藍圖”，各組成員在限定的時間內（8分鐘），通過充分討論，發揮各自的想象力，輪流接力將圖畫完成。要求每名成員必須動手，圖畫必須是團體合作的結果。成員如果各執己見，不能充分討論協商，會由于意見不統一而耽誤時間，無法順利完成任務。如果成員協商充分，意見集中，作品不僅有創意、有特色，而且所花時間少。成員通過此練習，不僅可以了解自我的優勢和特點，規劃自己職業的未來藍圖，還可以學習在團體中如何溝通，促進合作。成員之間可以提供意見，但不可代畫，每人限畫5分鐘，時間到換人接著畫。直到畫作完成。

2、張貼各組作品，邀請每組派代表對畫作進行解說。（每組5分鐘）

【蔣】第三部分：結束部分

所有成員手拉手圍成一個圓圈，用“我相信。。。”每人分享一句話，說說今天參加團訓的感受和收獲。

第二篇：新入職大學生發言稿

座談會發言稿

在新入職大學生座談會上的講話

發言人：陳玉羚

2019年12月20日

星期五

尊敬的各位領導、同事：

大家下午好！

公司，同時也很榮幸能代表新入職的高校畢業生xx我很高興能加入在這里發言。

為期三天的崗前培訓很快就結束了，這意味著我們新入職高校畢業生即將正式走上工作崗位，翻開人生新的篇章。站在新起點上，既也有期待。不舍的是已經遠去的校園生活，走完了十幾年的,有不舍期待的是在新的崗位上實現自己的價值，為企業發展、社;求學之路會進步做出貢獻。不舍與期待的交融，呈現的是我們從學生到員工的身份轉變，從以學習為主到以工作職責為主的轉變。為了順利完成這種轉變，我認為我們需要從以下幾個方面努力：

1.學會從現實的角度去認識生活。大學里，我們追求著自由之精神、獨立之思想，時常天馬行空地去想去做，甚至有些同學還在挑戰杯中憑借豐富的想象力和扎實的理論知識設計過很好的作品。但是，從現在開始，我們步入社會，需要實實在在的以社會現實條件為基礎，用心做好每一件瑣碎的事，耐心做完每一件繁雜的事。正如羅曼〃羅蘭說的一句話——世界上只有一種英雄主義，就是在認清生活真相后依舊熱愛。這是我們完成轉變時要努力做到的，去熱愛生活，熱愛工作。

2.保持學生時代的求知欲望和人生追求。這兩個要求和建議，是由胡適先生第一個向畢業大學生提出的。他提醒走出校園的學生們，一定要有點信心，一定要發展點非職業的興趣，一定要時時尋得一兩個問題思考思考。學生時代的結束并不是代表著學習的終止。我們需要向公司的前輩學習，向新來的同事學習，也要繼續向書本學習。爭取每天有所學習，有所獲得，不斷成長著，最后力求在現實的土壤中培育出理想的花朵。

3.充分展現大學生的風貌。經過十幾年的學習，我們學會做人做事受到良好的高校教育。在社會艱難轉型之際，我們學著面向世界、面向未來。這些都是我們新入職大學生作為企業新鮮血特點和價值所在。作為新入職者中的一員，我愿意和大家一起用21世紀青年的新思維給企業帶來新的活力。

最后，我對公司的各位領導、各位師傅也滿懷期待，是你們十幾年的艱苦創業為我們構筑了如此好的一個舞臺。你們是導演，引領我們在成長的大道上前進；你們也是觀眾，用真情鼓勵著我們健康成長。同時，我在這里提前請領導們對剛步入社會的大學生，多一點諒解和寬容，大學生年輕、缺乏社會的磨練，有時難免會有犯錯的時候，我們會在挫折公司的發展做出貢獻。中接受教訓，更快的進步、成長，為公司的發展做出貢獻。

【篇三：大學生入職發言稿】

大學生村官入職發言

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！，今年畢業xx很高興作為一名新入職的大學生村官代表發言，我叫

專業，非常榮幸能夠成為大學生村官中的一員。xxxx于

”村官“這幾天，經過市（縣）委組織部的精心培訓，使我對

工作的只是掛個虛職，”村官“認識有了很大的提高。以前，我認為大學生

是幫”村官“跟在村委班子成員之后打雜，通過專題講座，我認識到

助農村經濟發展、農民收入增長、農村環境改善的，這份工作是一

份光榮而又艱巨的工作，特別是了解了老村官師兄、師姐的工作經

驗和創業項目實踐后，在羨慕他們取得輝煌成績的同時，也在認真

思索我們未來工作的每一步。我深深地感受到了作為一名大學生村

干部的重要性，更理解了這重要性背后所承擔的一份責任，我相信

我們在這里的各位村官都能謹記這份責任和壓力，在未來的工作崗

位上堅定信念，咬定青山不放松，開拓進取，在平凡的崗位上建功

立業，實現人生抱負。一定會好好珍惜這次到農村鍛煉的機會，積

極學習，大膽實踐，勇于創新，以務實的精神、扎實的作風向各位

領導和村民交一份滿意的答卷。

一、擺正位置，為做好今后的工作，在此，我發起以下幾點倡議：

融入農村

我們這批大學生即將奔赴

到各個鄉村，步入農村工作。首先，我們要擺正位置，找好坐標、放下架子，融入到人民群眾中去和他們交朋友，盡快獲得村民對我們的接納。要做村官，先做村民，走出大學校園，走進農村。盡快的做好角色轉換，進入工作角色，縮短學生生活與農村實際工作的“距離，把好，實實在在地為農民朋友們”語言關、生活關、能力關

辦實事辦好事，以期順利開展工作，把社會主義新農村建設得更加

有聲有色。

二、加強學習，更新知識

作為一名剛畢業的學生，雖然知識文化水平相對較高，但是我們不

得不承認，我們的社會實踐能力還比較欠缺。到任以后，我們要更

加注意拓寬自己的知識面，從小事做起，在做小事中積累做大事的經驗，更好地擔任村官的角

色。迅速的學習村內事務的處理方法。多了解情況，多看材料，勤

于思考，勤于總結。盡快更新自己的知識層面、盡快適應農村，把

自己鍛煉成適合新農村建設的一代新人。

三、立足本職，多出成績

將能否給當地農民帶來實惠作為檢驗我們工作是否優秀的唯一標準，作為我們奮斗的目標。把所學的科學理論知識用于農村工作實踐，不僅要在搞好精神文明建設，更要倍加努力地根據當地實際情況，因地制宜地抓好物質文明建設，選擇發展優質產業，提高農民收入，帶領農民發展致富，利用我們的優勢為他們帶去一些新的信息，幫

助農民用一種全新的視角去看待經濟的發展，為社會主義新農村建

設做貢獻。

”村官“既然我們選擇了

我們將,，也就選擇了奉獻。面對嶄新的未來

良,昂揚的斗志,時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，以飽滿的熱情

掌握農,好的作風投入到農村工作中去。我們將虛心學習，深入調查

村工作的特點和規律，不斷提高服務農村的本領和能力；我們將勤

充分發揮自身的優勢和特長，結合農村實際，勇,奮工作，創新思維

于創新，努力為新農村建設添磚加瓦；我們將安心基層，甘于吃苦，用實際行動譜寫大學生村官的,樂于奉獻，在平凡的崗位上踏實工作

!絢麗篇章

最后，祝大家工作順利，祝愿我們所有的村官朋友能夠在自己的崗

位上做出成績。

第三篇：新入職大學生感想

新入職大學生感想

我來到昆明的第一印象是與我家鄉相比太落后了。泥濘的道路，破舊的房屋，稀疏的店鋪，甚至公交車都很少。再來培訓基地的路上，我看到了一段銹跡斑駁的鐵軌，更讓我失望無比，昆明鐵路局條件太差了。

但是當我看了“穿越世紀的小火車”這段視頻后，我被深深的震撼了。他講述了云滇鐵路的發展歷史：云滇鐵路是由中國無數民工的血肉筑成，匯聚了中外無數學者的智慧和心血。

它使云南從一個荒蕪落后的邊陲小地變成國際交流的中心，讓云南從封閉走向開放，給云南帶來了飛速的發展。個舊就是因為這條鐵路而贏得了“錫都”的美名，它是最大的錫出口地。盡管這條鐵路也帶來了法國的入侵，但它也為中國革命事業做出了貢獻，就是如朱德元帥從滇越進入中國。盡管這條鐵路飽經炮火，但是它仍然為云南的發展做出了不可磨滅的貢獻。它也讓我真確全面的認識到昆明鐵路對云南對中國經濟發展的重要性。

來到培訓基地，各位老師、輔導員以及領導熱情和關心讓背景離鄉的我們備感溫馨。老師熱情的回答我們急切想了解關于工作以及工資問題，沒有半點不耐煩，幾乎是知無不言。

這種溫馨的氛圍讓我對昆明鐵路這個大家庭充滿了歸屬感，對以后在廣通的工作充滿了憧憬。

昆鐵的厚重歷史以及員工和領導熱情讓我對昆明鐵路局未來的發展充滿了期待，也給我留下了美好的印象。

第四篇：如何正確引導新入職大學生

如何正確引導新入職大學生？

http:// 2004-11-05

每年年底至次年年初，集團內各級人力資源都忙于在各大院校招聘應屆大學生，就連總經理也在百忙之中抽出時間親自把關，為了公司后備力量的儲備和培養，我們花費了大量的時間和精力，而在每年招入的應屆生中，確實也有許多拔尖人才，能迅速成為公司的中間力量、骨干力量。但仔細分析一下每年大學生的流失率，卻也不小。流失群體中不乏有許多我們認為是可陪養可塑造的人才，那么，怎樣才能更好地培養、留住、用好這些人才呢？我想，首先應從分折應屆大學生的特點來入手。

剛從象牙塔里走出來的大學生，是工作中的一個特殊團體，大致說來，他們有以下一些特點：

1． 上進心強，工作生活有激情；

2． 應變能力強，適應能力較強，敢于有獨特的見解；

3． 心高氣傲，容易出現“眼高手低”的情況；

4． 理論知識稍差，實踐動手能力較強；

5． 從學校到企業，可能出現不適應企業文化及企業一些嚴格的管理制度的情況；6． 學習力強，較容易溝通，容易接受新事物；

7． 涉世不深，容易被外界事物所誘惑；

8． 逆反心理強。

分折了這個特殊群體的特點，就可以“對癥下藥”了，但是這個“藥”不能是一劑“猛藥”。“藥”下得太猛不一定就是好藥，需要的是一整套，一系列循序漸進的過程。

一、上崗之前的引導培訓

上崗之前的引導培訓是最基礎也是最重要的一個環節，這次培訓做得好與差直接關系著大學生下一步的工作激情。前面提到過，大學生心高氣傲，容易出現“眼高手低”的情況，他們充滿激情，對未來充滿憧憬，希望能馬上干出一番大事業，然而，現實與理想的差距是很大的，這也就是可能出現的“現實沖擊”引導培訓最重要的目的就要將這種“現實沖擊”的矛盾降到最低，就應該包括提供有關企業的基本背景情況，介紹公司的文化理念，基本管理制度，再進行必要的溝通技巧演練，通過一些游戲更好地詮釋道理。

第一批實習生是我到宜春學院接回公司的，應該說，從他們到來之前我們就已經很重視了，到達公司稍加安頓后，我們便召開了總經理出席的見面歡迎會，在簡單介紹了公司的情況之后，統一組織到總部參觀學習，了解總部職能。在新年的第一次升旗儀式上，每位實習生鄭重向全體員工做自我介紹，隨后的“引導培訓”分別針對集團發展史、企業文化理念、公司基本制度等方面的內容集中講授，并且采用互動的方式演練了幾個有關溝通、激勵、自我超越等方面的游戲。這種互動的方式確實讓剛剛走出校園的學生有了一種耳目一新的感覺，到這我們也就完成了上崗引導培訓基本內容，開始進入下一個環節；

二．分配至各崗位開始具體工作；

年輕人最怕閑，工作不忙，沒事干便容易導致逆反情緒和消極情緒，我們集團一直提出來的“師傅帶徒弟”的做法是非常正確的。有目的地讓他們一步一步熟悉工作，然后真正做到得心應手，也可以避免由于工作任務一時過重導致的壓力過重和不知所措，而且“具體”工作不僅僅是說有事可干，還應該包括有“責任”要擔，一個人只有身上有擔子，有責任才會更加仔細地去摸索，對于年輕人來說更會覺得是一種信任。

三，隨時注意工作過程中的思想動態

一般說來，實習生首先都是安排在最基層的崗位輪換實習，基礎崗位很重要，但相對說起來創造性不大，固定的、相對簡單的操作較多，在經過一段時期的實踐后，很多人會開始出現厭煩情緒，而且會在整個團體中蔓延，如果控制不及時，就會在很大程度上造成人員流失。在3月份的時候，我們便出現了這種情況，由于市場需要個別實習生從車間調出派往市場實習，已經開始覺得工作簡單無味的其他人員便開始出現了心理不平衡，紛紛要求跑市場，也出現了思想上不過關想離開的情況，針對這種現象，公司張總、人力資源等其他員工便一對一地和他們談心，讓他們明白他們還有很多不足需要學習鍛煉，也根據實際情況開始轉到市場實習，經過一個月的市場鍛煉后我發現他們中大部分人的“趾高氣揚”不見了，取而代之的是更加沉穩和“自覺”。因為他們確實發現到了市場上才發現自己要學的還太多了。當時，那種壞情緒如果沒有得到及時控制任其蔓延，那我們可能也就留不住人了。

四、“三多”—多溝通、多鼓勵、多即時表揚

“溝通從心開始”，我們的溝通不僅僅應該有上下級之間的談心式溝通，也應該有朋友般的聊天。朋友之間才能更好地敞開心扉，進行吸納。另外，多鼓勵、及時滿足員工的成就感是很重要的。記得二月份出扳報時，我發動實習生去找素材、設計、制作，在快要完成時，有人向我建議還不如全部去噴繪，肯定更漂亮，我當時也猶豫了，因為那等于是從頭全部否定已經完成的一些工作，確實，我希望由人力資源主辦的扳報能達到最好的水平，但當我看到那些實習生忙碌的身影，淋著雨在板報前粘貼的專注，我被深深地惑動著，就算不能達到最完美的板報，但我們有這么一批有激情、敢想、肯干的人，雖然這次的扳報不是那么完美，但不能打消他們的積極性，以后我們一定可以做得更好。

當然，我們在大學生培養過程中仍有很多做得不夠的地方。比如說私下溝通不夠，針對不同個性的不同培訓開展得很少等等，這些都是我們需要繼續改進的地方。

工作人可以分為三種；人手，人才，人物。人手就是如果安排他做事情，他可以把要求的結果基本達成；人才就是提出一個事物的框架，他不但把事情完成，還可以有一些發揮；人物就是他可能僅僅了解一個發展方向，就可以實現一個很好的開拓，就可以把事情有條不紊地處理得很好。

怎么樣盡快將員工從人手培育成人才再發展為人物，這是人力資源工作者永遠都需要研究的課題。

第五篇：團體心理輔導

二年級團體心理輔導記錄

一、輔導緣由：幫助學生提高自己的責任心，教會他們換位思考。引導小學生培養自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。

二、初步分析：當回“壞孩子”

“壞孩子”這個稱謂對于小學生來說是非常排斥和反感的。許多孩子在被老師和同學貼上這個標簽之后，并不能馬上清楚地認識到自己身上的問題，反而會將問題的根源放在這些給他指出問題、貼上“壞孩子”標簽的老師和同學身上。這樣一來，通過換位思考的方式體會當壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。學會擔當、學會負責是現代家庭教育輔導孩子的一項重要內容。作為換位思考的體悟行為，恰恰能在培養小學生管理自己、解讀自己方面起到積極的作用。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動情況，總結經驗教訓并做一個勇于擔當、敢于負責的好孩子。本活動試圖教會學生在日常生活中運用換位思考的方式處理問題、解決問題。

三、目的要求：

1．幫助小學生學會如何換位思考

2．引導小學生培養自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。

四、課前準備：

學生自己準備一件最喜歡的物品

五、輔導方法： 體驗法、推理法

六、操作過程

1．導入新課。教師：“同學們，你們愿意被人貼上“壞孩子”的標簽嗎?生答：“不愿意！”但是今天老師要同學們做一回壞孩子，希望同學們通過體驗活動去尋找他們隱藏起來的心靈軌跡。” 2．課堂操作。

(1)詞意接力

①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。

師問：“好事你會做嗎？壞事你會做嗎？”，生答：“好事我會做，壞事我不會做。（出示板書：好事”/壞事

會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事

會做/不會做

喜歡做/不喜歡做）

師問：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學習、游戲……（都是相對來說比較符合好孩子的行為）” 師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學的回答都很符合老師的口味。那么你們是這樣做的嗎？

師問：“有哪些同學遲到過三次以上的？”，生超過半數舉手（大多數都有過一些不好的行為）。

師：既然同學們在看待“遲到”這件小事上，都覺的錯誤可以一犯再犯，是不是老師可以理解為同學們喜歡做這件事情呢？生搖頭。

師：既然同學們搖頭，那就是說明同學們喜歡做壞事。師問：“破壞同學的物品是不是做壞事的行為？”，生答：“是的！”

師：既然同學們都覺的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現象上來看，那同學們肯定就是喜歡遲到嘍。回過頭來看，前面同學們自己也說過了：“遲到是一件壞事”。所以，是否可以理解為同學們喜歡做壞事嘍。生搖頭。師用相同的方式舉出其他同學們經常會犯的小錯誤。老師講其夸張地表現出來。

②小組評議：現在同學們應該明確了一個道理：“凡是小錯誤重復地犯了許多次，就會使小錯誤變成一件壞事。而同學們平時都害怕自己會被貼上“壞孩子”的標簽，所以同學們就這個道理討論一下是否自己站在壞孩子的角度審視一下自己，看看自己身上是否也有著這樣活著那樣的壞習慣？

③教師小結：剛才同學們已經開始關注自己身上的問題了，并且開始學會以第二人稱“他”的角度來進行換位思考。(2)“做一會壞孩子”評選活動。

①教師接著前面的內容，在黑板上已經寫好的板書（好事/壞事

會做/不會做

喜歡做/不喜歡做），讓學生自己

舉出一些不好的行為。學生舉出了一系列壞習慣。小組討論：如果讓同學們選擇一件壞事做，你會做哪一件？

生：搖頭。

師：同學們都帶來自己最喜歡的物品了吧？

生：帶來了。

師：那現在就讓我們每個同學，同桌之間相互交換自己帶來的物品，然后想辦法進行破壞。

生：不要（有的甚至情緒很激動）

師：既然同學們為了保護自己心愛的物品都能夠控制自己的不良行為。那么在面對平時遇到的不良行為時應該熟視無睹還是加以勸告呢？同學們討論一下，當你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？

②全班交流：選出一名不想體驗當壞孩子感覺的同學，讓他講講自己的內心想法。

總結和建議： 通過這節心理輔導課，使同學們通過換位思考了解到問題產生時發生困惑的原因。同時也讓學生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗，了解到這些問題孩子的內心需要一個來自老師和同學的關懷與引導。

課外作業 ：從現在起，無論遇到什么樣的問題都能夠冷靜下來，分析一下事情的主要原因，通過換位思考的方法替對方做一些考慮，同時能夠在設想中體會到壞習慣給自己帶來的不良影響，要將這種“換位思考”的思維方式繼續堅持下去。

四年級團體心理輔導記錄

盡管學習是小學生的主要任務，但游戲仍然是小學兒童活動的重要內容，也是小學兒童，特別是低年級兒童最喜愛的活動。帶有表演性質的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發展能力，豐富他們的課余生活。化裝舞會正是適宜的活動形式。小學兒童通過參與準備，有助于培養他們的組織能力；通過主動邀請教師和同學參加舞會，培養他們的社會交往能力；通過成功地舉辦化裝舞會，有助于增強信心和勇氣。目的要求

1.通過舞會培養小學生與別人交往的信心、勇氣和能力。

2.通過舞會，建立融洽的同學關系和師生關系。

課前準備

化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。

操作過程

1.導人課題。

“同學們，我們大家都希望有好多好多知心朋友，可是我們有的同學性格內向，不善交往，遇到不熟悉的人就會害羞，不好意思與人交談，這樣就會影響自己的人際交往，使自己身邊缺少友好的伙伴。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。”

2.活動與訓練。

（1）宣布舞會開始，請同學們把自己制作的頭飾、面具戴在頭上。“現在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時不能說出自己的名字，也不要問別人的名字。（”音樂起，舞會開始，要督促幫助性格內向、不善交往的同學尋找舞伴。）

（2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問：“你覺得樂曲好嗎？現在你的心情怎樣，好嗎？”

（3）繼續播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞。

（4）幾曲過后，教師再問：“想一想，你與幾個舞伴跳過舞？在跳舞中交談些什么？你與對方交談時輕松嗎？高興嗎？你最滿意的舞伴有幾位？使你感到滿意的是什么？”

（5）音樂再起，請同學們想一想，在尋找舞伴時應當注意哪些社交禮儀？自己做得如何？可邀請教師共舞。

（6）當一首樂曲進行過半時，突然停止音樂，請大家拿掉面具，前后左右互相看一看，對方是誰？（驚訝，大笑）教師：“①你的舞伴原來熟悉嗎？如果不熟悉，請談談你們現在交往得怎么樣？②與老師共舞，你有什么感覺？老師跳得好嗎？你感到拘謹嗎？”

總結和建議

事實表明，只要我們克服膽怯心理，大膽嘗試，就會發現與人交往并不是什么難事。如果能充分注意到社交場所應有的禮儀，就會順利交往。我們今天的舞會開得很成功，希望我們的友誼長存。