第一篇：北大——讀十三歲的際遇有感

北大，的確是一個讓人向往的好地方，可是，真的那么好進去嗎？有時，我真的很羨慕作者田曉菲，一個幾乎和我相同年紀的女孩，他居然上了大學，真的讓我很訝異，當我看了這篇文章時，我的身心都受到了震撼。我在學校是一個默默無聞的人，沒有人發現我，我只是靜靜的呆在屬于我的角落里，坐著，看著。我并不出眾，也沒有哪一方面的特長，只有??一顆永不放棄的恒心，我是成不了像田曉菲那樣無人不知無人不曉的人的，我只有一步一步地向前走著，踏踏實實地讀完每一樣學科，本篇文章來源于 百科全書 轉載請以鏈接形式注明出處每個人都會有一個美麗而又美好的夢,這些夢伴隨著我一生,我的夢和文中的作者童年時代的夢十分相似,我很想考上清華大學,同時我也被<<十三歲的際遇>>此文所感動。這時我領悟出了一個到理:要想實現夢想不是一朝一夕的事,但只要愿意付出就一定有回報,蒼天不負有心人。李白曾經說過這樣一句話:“只要工夫深,鐵棒就可以磨成針。“

在生活實際中我曾經聽說過:海倫凱勒為了實現夢想即使她一歲時雙失明還在刻苦學習,直到最后她成為了一名舉世聞名的大作家;奧運健兒劉翔,姚明為了實現夢想經過堅持不懈的努力最后取得了成功。沒有經歷風雨怎

么能見彩虹?天下沒有免費的午餐,沒有經過努力天上不可能掉陷餅,無論什么事都要腳踏實地才能取得成功。古人云:失敗乃成功之母。這篇文章語句非常優美,用了很多好詞,好句和修辭手法,里面那委婉的語句體現出了作者童年時代美麗的夢和遐想,同時讓我一目了然,并看出來了作者在北大里留下的美好回憶。“沉靜而美麗的湖光塔影。“,“在白駒過隙的彈指一瞬間,這已是我來到北大的第三個秋天。“,“秋風又起,樹枝和樹葉交織出金色的穹隆。“這不僅體現了清華園的美,更說明作者對清華園的思念。人們常說:秋天的一切事物往往會讓人對某種東西產生思念,這是人的常理每個人都會有一個美麗而又美好的夢,這些夢伴隨著我一生,我的夢和文中的作者童年時代的夢十分相似,我很想考上清華大學,同時我也被<<十三歲的際遇>>此文所感動。這時我領悟出了一個到理:要想實現夢想不是一朝一夕的事,但只要愿意付出就一定有回報,蒼天不負有心人。李白曾經說過這樣一句話:“只要工夫深,鐵棒就可以磨成針。在生活實際中我曾經聽說過:海倫凱勒為了實現夢想即使她一歲時雙失明還在刻苦學習,直到最后她成為了一名舉世聞名的大作家;奧運健兒劉翔,姚明為了實現夢想經過堅持不懈的努力最后取得了成功。沒有經歷風雨怎么能見彩虹?天下沒有免費的午餐,沒有經過努力

天上不可能掉陷餅,無論什么事都要腳踏實地才能取得成功。古人云:失敗乃成功之母。<<十三歲的際遇>>這篇文章讓我受益匪淺。田曉菲，只看名字，似乎是有點小家碧玉的味道，卻完全不能與“哈佛大學講師”這個令人敬畏的職業聯系起來。讀完第一部分，驚訝，敬畏，羨慕??田曉菲的命運似乎是一帆風順，但我知道，這是她努力的成果。十三歲的田曉菲可以，那我們也可以，那為什么，為什么她的十三歲在美麗的北大校園，而我的十三歲，卻仍停駐在這里？田曉菲的成才路上，一定有著許多不為人知的艱辛與淚水，但這卻使她先人一步走上了成功的圣殿。目光繼續順著田曉菲文字特有的清新脫俗，一路追尋下去，讀完第二部分，不禁嘖嘖贊嘆。北大的校園，竟有一種與田曉菲不謀而合的清新感。那里面必定有許多人，會以異樣的眼光看待田曉菲，不管是怎樣的，都使她有了壓力，也有了動力，迫使自己一直做得最好。我明白了，原來無知真的是一種恥辱，原來知識是那么具體而又抽象的概念，原來，我們都應該好好的學，不讓無知有機會進入我們的身體。閉上眼整息半晌，又繼續讀下去。讀罷放下書本，竟是滿腔的澎湃激情。田曉菲，一個多么成功的女孩，一個多么淵博的女孩，她是“不系之舟”，那么，我們呢？當一個人已足夠淵博時，他還能做什么？他就一定

能在社會中生存嗎？不得而知。而當我換了一種方式：舟，眼前卻如撥云而重見天日一般豁然開朗。當一只被修建得足夠完美的船離開碼頭時，這就意味著它已成功了嗎？就意味著它永不會翻覆嗎？不，不是的。我明白了！縱然你已成熟的足以離開碼頭的庇護，縱然你已有滿腹知識，你卻仍舊會碰上風浪，依舊有著被吞沒的風險，但你仍要向前不斷，因為前方，有著仍需你探究的無垠大海。

第二篇：《十三歲的際遇》讀后感

《十三歲的際遇》讀后感

讀完一本書以后，你有什么總結呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《十三歲的際遇》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北大，是一個多么熟悉的字眼；北大，是一個多么令人神往的地方。——題記

田曉菲，她的十三歲，在對自己的反思中充溢著昂揚的自信；十三歲的她，在對北大的觀察描述中顯現著敏銳的思想和青春的情愫。

田曉菲七歲時看到北大的照片，心里就默默的許下一個心愿：她也要到北大讀書！一粒幼小的種子在她的心里萌發了幼芽；當她十歲時，坐車從北大門口經過，她卻不看北大，因為她堅信：她將來一定會到北大讀書！萌發的幼芽含苞欲放；果不其然，經過她的不懈努力，在十三歲那年，他跨進了北大的校門，她的愿望實現了，此時，花蕾，變成了一朵嬌美的花兒。

這時我領悟出了一個道理：要想實現夢想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回報，蒼天不負有心人。李白曾經說過這樣一句話：“只要工夫深，鐵棒就可以磨成針。”

“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是‘不系之舟’。”田曉菲是不會像永遠靠在避風港灣的小船一樣，而是要積極的駛向大海，去干一番大事業！

北大，的確是令人向往的地方，但是，到北大讀書是件容易的事嗎？沒有知識武裝自己的頭腦，是不行的！有時，我真的好羨慕田曉菲，為什么十三歲的她在北大的教室，而我卻在初一的課堂上！我知道，我們之間是有差距的，雖然我不像她那么優秀，在十三歲那年就進入北大，所以，我只有一步一步地向前走著，踏踏實實地走完人生這短暫的一條路。永不氣餒，永不言敗！

北大就是一條生命飽滿的河流，它從幾十年前的源頭出發，向那充滿希望的.未來流淌，到那時，我會在那起始的港口等候你，成為你的船客，投入你溫暖的懷抱中！

這篇文章語句非常優美，用了很多好詞，好句和修辭手法，里面那委婉的語句體現出了作者童年時代美麗的夢和遐想，同時讓我一目了然，并看出來了作者在北大里留下的美好回憶。

“沉靜而美麗的湖光塔影。“，“在白駒過隙的彈指一瞬間，這已是我來到北大的第三個秋天。“，“秋風又起，樹枝和樹葉交織出金色的穹隆。“這不僅體現了清華園的美，更說明作者對清華園的思念。人們常說：秋天的一切事物往往會讓人對某種東西產生思念，這是人的常理。

每個人都會有一個美麗而又美好的夢，這些夢伴隨著我一生，我的夢和文中的作者童年時代的夢十分相似，我很想考上清華大學，同時我也被《十三歲的際遇》此文所感動。這時我領悟出了一個到理：要想實現夢想不是一朝一夕的事，但只要愿意付出就一定有回報，蒼天不負有心人。李白曾經說過這樣一句話：“只要工夫深，鐵棒就可以磨成針。“

在生活實際中我曾經聽說過：海倫凱勒為了實現夢想即使她一歲時雙失明還在刻苦學習，直到最后她成為了一名舉世聞名的大作家；奧運健兒劉翔，姚明為了實現夢想經過堅持不懈的努力最后取得了成功。沒有經歷風雨怎么能見彩虹？天下沒有免費的午餐，沒有經過努力天上不可能掉陷餅，無論什么事都要腳踏實地才能取得成功。古人云：失敗乃成功之母。

《十三歲的際遇》這篇文章讓我受益匪淺。

每個人都有著不同的際遇，本篇文章講述的是作者在十三歲時的際遇，講述了作者在北大的生活。

北大應該是中國學生最終的夢，都想去的地方。但是有些人的想法里，北大像海大相吻的弧線，可望不可及。然而放棄了追夢，放棄了他的理想。但是作者為什么可以從一個十三歲的女孩，進入她夢寐以求的北大呢？有人說作者是一個超常少年，我們不能同她相比。不！作者“渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀”,而我們不是也一樣有嗎？雖各人的夢可能都不同，年齡也不一樣，但只要你去追求，就有同樣的成功的人生。

如果有人說這是開玩笑，那這個人才是真正的開玩笑，我也猜想這個人沒有屬于他的夢。也許在追夢的路上會有不平，但在克服一個人困難之后，你終究會抓住你的夢。就像作者一樣進入北大。

我想作者會有十三歲的際遇是完全來于她的夢，她的人生目標，她通過努力，一步一步地走向完全來于她的夢，因為作者渴望有一個追求，有成功的人生。

去追尋你的夢吧！讓夢把你的人生變得更為光彩，變的更寬。讓你走進一個彩色繽紛的世界，一個讓你著迷而又綻放光彩的世界。讓你覺得是一個充滿活力，朝氣的世界。因為夢是一個躍動在你手中的一只炫麗無比的，一只神奇的蝴蝶。

今天，學習了《十三歲的際遇》這一課，文章很感人，聽完之后很耐人尋味。

文章中田曉菲，7歲立志上北大，13歲考上北大，16歲出國留學，這個小女孩的成就很讓人欽佩。老師花了幾分鐘時間給我們講做人的道理，距離讓我們好好學習。

說實話，家境并不富裕，我是從上海轉過來的，因為外地人在那上不了初中。媽媽告訴我她小時候學習名列前茅，但因為家境貧窮被迫輟學了。18歲就外出打工，爸媽打工十幾年了，一年搬幾次家，不怕老師笑話，我家的房子可能沒有一個廁所大呢，正因為這樣的條件，我在上海的學校里奮發努力，付出終究會有回報，我年年拿到“三好生”。現今因為我，媽媽不得不放棄她那有養老金的工作，她希望通過學習改變我的命運，不至于走她以前的路。爸爸經濟條件趕不上媽媽，小學還沒畢業，沒什么文化，不過對我的愛從未減退。在老家阜寧，我也想學課是上課老師講方言我聽不懂，成績在班里排到倒數，老師也放棄我。有一次，開家長我媽媽向他反映這種情況。第二天，他就“報復我”，處處找我麻煩，每次碰到他我都躲的遠遠地，我恨透他了，數學成績一蹶不振。但上天還是憐憫我的，給了我一個講課十分生動的語文老師，每次上課都把我們帶進人物角色中。她不像數學老師那樣會放棄一些差生，就連腦子有障礙的學生在他的努力下也考了50分，老師還給他一個小獎狀。

現在我在鹽阜中學我感到數學老師沒有放棄我，語文老師雖然很嚴格但我明白那是另一種關懷，有時老師說話我真覺得我會到了家。作者跟我同姓，我感到我和她之間有著無限的差距，我的理想是做一名老師，奉獻我的愛，但是這樣的雄心是要付出努力的，天上不會掉下餡餅，只有通過自己的奮斗才能實現自己的夢想。

這篇作文最主要講的是有一個小女孩，在七歲時看見一張北大的照片后就認為自己在長成時一定會成為一名北大的學生。而到了北大后，她知道北大的圖書館藏書足有400多萬冊，而其中作者所讀過的大概連這個數字的零頭都還不到。作者不知怎么的就慢慢的想起了1983年參加青島夏令營時發生的一件事情：作者回想起那里是燈已熄滅，作者在黑暗中躺在床上，隨意聊了聊天山。作者和領隊的那個女老師正說得津津有味時，突然上鋪的那個女孩卻哭了起來，作者和女士們女老師驚訝的問她怎么了，她嗚咽著回答：“你們知道的那么多，可我什么也不懂……”。如今，作者才明白那位因為自己的無知而傷心的女孩的話。

自從作者載上那枚白色的校徽時，北大就不再會是一張照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再會是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現實了。假如一生可以劃分成許多階段，那么與北大的際遇，便又是一個新的開始。

這一開始讓這個作者寫出了她寧愿靜靜的站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注而入迷的神情，也愿意一邊走向第三教室一邊聽身旁經過的人高聲爭論著什么問題——吸引著我的，往往不是他們爭辯的題目而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，這就是作者愛北大的地方。

這也是我心中最美好的感想。

第三篇：《十三歲的際遇》讀后感

北大，的確是一個讓人向往的好地方，可是，真的那么好進去嗎？有時，我真的很羨慕作者田曉菲，一個幾乎和我相同年紀的女孩，他居然上了大學，真的讓我很訝異，當我看了這篇文章時，我的身心都受到了震撼。我在學校是一個默默無聞的人，沒有人發現我，我只是靜靜的呆在屬于我的角落里，坐著，看著。我并不出眾，也沒有哪一方面的特長，只有……一顆永不放棄的恒心，我是成不了像田曉菲那樣無人不知無人不曉的人的，我只有一步一步地向前走著，踏踏實實地讀完每一樣學科，

第四篇：《十三歲的際遇》教案

《十三歲的際遇》教案

《十三歲的際遇》

教案

一．

教學目標

．

通過對的誦讀、思辨、交流和點撥，了解作者思想感情的變化和熱愛北大、渴望創造的熱情；

2．通過對的語言形式、蘊涵的討論探求，學習抒情、敘事、議論相結合的表達方式對表現主旨的作用。

二．

教材分析

本文是一篇詩意盎然的紀念北大90周年校慶的優美散文。作者田曉菲寫此文時正是北大英語系三年級的學生，她對這所全國乃至全世界聞名的高等學府，從認識、向往到實現理想，無不充滿了憧憬熱愛。她滿懷激情，在此文里深切回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學習與生活的感受。她用極有詩意的語言，精巧的構思，組織材料，運用抒情、敘事、議論相結合的手法，表達了熱愛北大、贊美北大以及為了北大必將離開北大的復雜感情和渴望創造、渴望自由飛翔的美好向往。

文采用第一人稱，親切自然，心理描寫細膩生動，個人活動時間、空間舒展自如，景、情交織，語言變化多姿，通過作者的娓娓表白，我們看見了一個魅力無窮的美麗校園和一個女孩純真熱切而豐富的內心世界。

三．

教學設想

本教案擬采用問題教學解決法的堂教學方式，實施該文的教學。

該文材料豐富，角度時有變化，表達方式多樣，行文語言多采，作者感情變化起伏較大。同時，該文并沒有小說那種極富吸引力的故事情節和生動的人物刻畫，因此，如果面面俱到詳細講解，按部就班逐層剖析，勢必對學生產生不了吸引力，時耗費多，教學效果一般。采用問題解決教學方式，可以在深入研討核心，理解作者創作意圖的基礎上，師生找出能夠牽一發動全身的問題，并以問題切入，共同探討交流解決，這樣，以問題帶動教材重點難點的解決，順藤摸瓜，高屋建瓴，可以達到縮短教學過程，提高教學效率的目的。

同時，運用問題教學解決方式實施教學，可以進一步培養學生因有疑而思疑，因思疑而釋疑，因釋疑而養成思考問題的習慣，并且逐步提高學生分析問題解決問題的能力。

四．

教學時

一時

五．

教學流程

．

自由誦讀（或教師范讀），劃出需要強化的字詞。學生或教師介紹作者及相關背景。

稚氣

彈指

穹隆

犀利

凝重

擷取

積攢

摒棄

迸濺

嗚咽

白駒過隙

2．整體感知文內容，解決文主要內容和主旨。解決問題（1）（2）

問題提出：

（1）請結合文，說說作者進入北大兩年來，思想感情有了怎樣的變化？

問題解決：重點研讀第一部分，1—3小節，引導學生誦讀其中表達作者思想感情的語句，幫助學生理解并用自己的語言表達“作者進入北大兩年以來的思想感情變化”，以解決本教學的重點問題。

作者幼年時便充滿自信要進北大，13歲時實現了童年的夢想，兩年的北大生活，使她由當年的好奇和興趣到逐漸成長成熟，充實的北大生活，使作者越發熱愛北大，贊美北大，渴望更大的發展和自由飛翔。

解決這一問題后，教師可引導學生指出這一部分的最后幾句話在全文的結構上的作用，以便過渡到下一個問題。

問題提出：

（2）為什么作者說“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”？

問題解決：

*這個問題，是為了解決文教學的難點。師生共同研讀文第二部分，6—9小節。可以讓學生個別誦讀，集體朗讀，從字里行間找出能夠表達作者“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”的“喜歡”之情的語句。

*引導學生理解并表達作者是怎么樣通過讀北大的書和北大的人，形成對北大的評價，抒寫北大對自己的巨大影響。解決這個問題時，注意找準確精彩的語段，進行體會，做深入思考，學生交流后，教師可作適當點撥和小結。

3．賞析語句，揣摩表達方式和表現手法。解決問題（3）（4）

問題提出：

（3）文第三部分（13—1）中，作者為什么說自己是“不系之舟”？

問題解決：

快速跳讀第三部分，引導學生揣摩作者運用“我是不系之舟”這一形象的比喻，表達自己依偎北大，熱愛北大，又必須要離開北大，去發展新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣復雜而深邃的思想感情。

問題提出：

（4）作者運用怎樣的表達方式和手法揭示主旨表達情感的？

問題解決：

文中多處運用精當的比喻等修辭，以抒情為經，敘事為緯，議論為總綱的表達方式，將豐富的資料作了合理精當的組合，形成渾然一體的結構。通觀全文，作者敘事時娓娓道來，抒情時激情洋溢，議論時畫龍點睛，作者與北大的淵源與際遇，北大給與作者深遠巨大的影響，作者豐富的內心世界，都因為抒情敘事議論三者的巧妙結合，得以充分揭示和體現。

六．

板書設計

十三歲的際遇

田曉菲

感情變化：興趣、好奇、茫然、成長、成熟、渴望。（熱愛北大渴望創造）

北大的人：學生{專注、純潔、機智、生機勃勃}

[肖像

品質]

師長{和藹、嚴謹、談笑風生、紳士風度}

表現手法：比喻等修辭運用；抒情、敘事、議論巧妙結合。

七．

作業布置

（1）

前預習，問題設置；

（2）

字詞識記；導學基礎部分；文探究題解決；

（3）

外拓展閱讀田曉菲的《童年瑣憶》；作業紙。

之二教學目標：

、學習作者熱愛知識，熱愛學習，積極進取，渴望創造的精神；

2、本文字里行間透著靈氣，全文充滿詩情畫意，是一篇語言表達方面的典范之作。

3、反復誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。

教材分析：

這是一篇贊頌北大、傾吐衷情的散文。它旨在抒寫一種情緒，因而主觀性強，結構顯得松散而隨意，但豐富而靈動的語言很值得欣賞。建議在感知和理解的基礎上，設計“名人面對面”的活動，由三名同學分別扮演成1號、2號、3號“田曉菲”，其他同學向他們自由提問，根據三名扮演者的不同表現，評選出自己認為的“最佳田曉菲”。以便更好地把握作者的情感，加深對內容的理解，調節堂氣氛。

教學過程：

一、導入新

由題《十三歲的際遇》導入文，簡單介紹作者田曉菲。

二、整體感知、研讀文

默讀全文，掌握生字詞。

2交流閱讀感受，表達了作者一種什么樣的情感？

明確：表達了作者對北大的贊頌之情，對北大的“驚奇、喜悅與感動”的無限深情，抒寫了作者的宏偉抱負。

3用空行隔開三個部分，它們各自的大意是什么？

明確：第一部分是描寫自己從7歲到16歲與北大的關系，抒發對北大的感情。

第二部分重點寫圖書館與北大人，贊頌北大特有的風采。

第三部分強調自己與北大的血肉聯系，流露出對北大的無限深情。[板書]

4再讀，思考：從學校方面說，北大有哪些優勝之處使作者深為驕傲？從作者方面說，她有哪些非智力因素使自己出類拔萃？

（這兩問旨在引導學生深入理解作者對北大特有的感情，并從作者身上獲得心靈及人格的啟迪，同時也可訓練學生的概括能力。學生只要說出大致意思即可。）

組織討論：想一想作者為什么把圖書館作為重點內容來描述？

明確：因為圖書館是知識的象征，作者上北大，為的就是要掌握知識，探尋未涉足過的世界。無論是圖書館還是在圖書館中的人，都體現出一種蓬勃的朝氣、對知識的探索與追求，洋溢著北大特有的精神魅力。

6感受美點，品味語言。

勾畫出你認為精彩的字句，把握其意思，想一想要是你會怎么寫，作者又是怎么寫的，說說作者寫的語句“美”在何處。

三、內活動

設計“名人面對面”的活動，由三名同學分別扮演成1號田曉菲、2號田曉菲、3號田曉菲到講臺前召開記者招待會。其他同學在座位上向他們自由提問，根據三名扮演者的不同表現，選出“最佳田曉菲”，并說出理由。

四、布置作業

、摘抄文中的優美詞語、句子，并用其中的三個詞語造句。

2、完成小作文《我的十三歲》

第五篇：十三歲的際遇 教案

八 《十三歲的際遇》

【學習目標】

1．理清作者思想感情變化、發展、升華的線索。

2．感受北大對作者的深遠影響以及作者對北大深厚復雜的感情。3．從作者身上汲取自信，積極進取的好學精神。

【課前預習】 1．了解作者。

田曉菲，筆名宇文秋水，著名學者。五六歲時，在父母的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”。后來，又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內獎。1985年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄取。為了紀念北京大學建校９０周年而寫這篇文章時，她已經是三年級的“老生”了。后來她又出國留學，26歲獲哈佛大學比較文學博士學位，現任教于哈佛大學東亞系。

2．根據拼音寫出漢字。

sha（）足 xī（）利 安tián（）xi?（）取 惆chàng（）沉diàn（）bìng（）棄 怪pǐ（）白駒過xì（）

【活動方案】

活動1：觀看關于北大的資料介紹，說說你對北大的印象。

（觀看影像資料→交流印象）

活動2：自由朗讀課文，探究：文中哪些內容或語句具體表達了作者對北大的情感？（自由朗讀，在文中畫出相關句子，獨立批注→小組交流→全班交流）

活動3：作者在不到十四歲時被北大錄取，兩年的北大生活使作者對北大有了深刻而豐富的認識，你能夠結合課文具體內容說說北大是如何深刻地影響著作者的成長嗎？（瀏覽課文，找出相關語句→自主研讀并批注→小組交流，嘗試合作展示→全班交流）

活動4：本文語言文采斐然，詩意盎然。請你仿照示例，也對你認為美的語言進行賞析點評。

示例：原文：“短短的頭發，天真的目光，還不滿十四歲，完全是一個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。”

賞析：這段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動具體，特別是將清脆笑聲比作雪團四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風起，樹葉黃、落葉遍地，無一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情意流淌。

（在個性品評的基礎上，小組討論交流，并選出最打動你的句子或語段讀一讀，體會作者的感情）

活動5：文章結尾用夢想暮年歸來而收束，請你想像暮年的作者立于三十五樓前會想些什么。

（自由思考并草擬提綱→組內交流→全班交流、展示）

個性調整

課堂隨筆：

【反饋練習】 1．指出下列句子使用的修辭手法。

（1）入學之初那句頗為雄壯的誓言“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。（）

（2）中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發出低低的絮語和呼喚。（）（3）北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望

創造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地 飛翔!（）2．結合課文回答下列問題。

（1）“或于談笑風生間‘檣櫓灰飛煙滅’，或于古樸凝重之中形成另一番風格??” 其中“檣櫓灰飛煙滅”是北宋著名文學家 《念奴嬌·赤壁懷古》中的詩句，而此詩寫的是我國歷史上以少勝多的一次戰爭，后來形成了一個典故。（2）“不管兩岸風景變換，河上始終有著渴求擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”其中“船客”指的是

，“舵手與船工”指的是。

（3）“是的，我是一只不系之舟，曾經那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心 無時無刻不在向往大海的波濤。”其中“不系之舟”指的是 ；“未 名湖的臂抱”指的是

；“大海的波濤”指的是。閱讀下面的課文選段，回答下列問題。

才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊圖書!實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數學的最小的零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領隊的那個女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩子卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：你們知道那么多，可我什么也不懂??”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那個女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩??

自從小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩子心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的，不折不扣的現實了。假如一生可以劃分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又一個新的開始。3.“我”“為北大感到驕傲”是因為，讓“北大為我感到 驕傲”是由于。4．為什么“我”剛進北大，“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”？

5．請簡要地概括一下“夏令營”留在“我”的記憶中的那件往事。

6．“我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩”，你是怎么理解的呢？ 閱讀下面的短詩，回答問題。露

田曉菲

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上 我在張開惺忪睡眼的花心里 我沒有向人們說：“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生自滅 我不是星星的眼淚 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴純潔的甘露 很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要緊 陽光嫵媚的清早 我會升華成一朵 美麗的潔白的云

7．說說詩中的“露”有哪些特點？

8．讀了這首短詩，你獲得了怎樣的人生啟迪？

八 十三歲的際遇

【課前預習】1.略 2.涉 犀 恬 擷 悵 淀 摒 癖 隙

【反饋練習】1.⑴引用；⑵擬人；⑶排比、比喻 2.（1）蘇軾 赤壁之戰（2）北大學生 北大老師和員工（3）自由行駛的小船，指作者自己；北大的學習生活；學海以及北大之外的天地 3.北大從小就是作者心目中獲取知識的神圣殿堂，是作者向往的地方；在這幾年甚至在以后的幾十年中，作者立志做出一番事業，開辟自己的天地，讓北大為曾經有這樣的學生而感到驕傲 4.過去別人還羨慕自己知道得多，在北大圖書館面前自己那么渺小，實在是知之甚少，需要學習的地方太多了。5.夏令營中一個女孩為自己的無知而哭泣。6.因為以前的“我”，自我感覺學識淵博，不可能理解那個女孩哭泣的原因。今天，“我”的際遇和那個女孩一樣，感受也就一樣了，此時的“我”才能理解那個女孩的心情。7.自生自滅，純潔，默默無聞，無怨無悔。8.（1）正視現實，不自卑；（2）盡其所能，不計名利，默默奉獻。