第一篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

3月中旬，我校開展了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我很榮幸成為其中的一員，并在校領(lǐng)導(dǎo)和同組語文老師的幫助下，精心設(shè)計(jì)了一堂文情并茂的寫景散文《松坊溪的冬天》的研讀課。在劉家店中心小學(xué)授課后，贏得那里領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。聽著他們誠(chéng)懇而熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)，我在興奮之余，想到更多的是成功背后的艱辛。不是天才的人，要想創(chuàng)造奇跡，就得付出比常人更多的努力。我不是天才，我也同樣付出了努力。接到商主任的通知后，我便立刻研讀課文，制定設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。緊接著在我班進(jìn)行了初次試講。同年級(jí)組的語文老師為我提出了很多寶貴的意見。帶著她們?yōu)槲姨岢龅慕ㄗh，我又開始第二輪、第三輪的試講。在一遍遍地試講中，我獲得了進(jìn)步，掌握了教學(xué)本課的要領(lǐng)與技巧，豐富美化了我的教學(xué)語言。但讓我感受最深的，就是各班孩子們的聽課狀態(tài)存在的差距。

記得我剛剛接手教這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我非常苦惱。上課鈴聲一響，我拿著書本走進(jìn)了教室。本以為學(xué)生們會(huì)端坐在座位上睜大眼睛要一睹這位新語文老師的風(fēng)彩，本以為他們會(huì)肅然靜坐，等待著新語文老師的新學(xué)期寄語。可我站在講臺(tái)上等到了幾分鐘，仍不見有何肅靜下來的跡象，于是我便使勁拍了幾下手，濤聲依舊。再拍，聲音見小，依舊亂。再拍，還亂。我一直拍了十二下，正在互相說笑的臉龐才漸漸收斂。紀(jì)律是成績(jī)的保障。我一向是比較注重組織課堂紀(jì)律的。我認(rèn)為課堂教紀(jì)律就好比一座高樓大廈中的鋼筋結(jié)構(gòu)，盡管看不見，但對(duì)大廈的強(qiáng)固是極為重要的。它直接影響課堂效率，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)。半年來，我在這方面一直做著嘗試，做出了大量的努力。現(xiàn)在情況已有了相當(dāng)大的改觀。當(dāng)我在其他幾個(gè)班級(jí)開始一遍遍試講的時(shí)候，我既欣喜，又不禁心生羨慕。有的班級(jí)更壞，而有的班級(jí)卻好得出奇。當(dāng)我走進(jìn)某一班的時(shí)候，這個(gè)班里的學(xué)生已靜靜地端坐在位子上，目視前方，準(zhǔn)備好迎接我的到來。一時(shí)間，70多雙眼睛聚焦在我身上，更準(zhǔn)確無誤地說是聚焦在我的眼睛。似乎已經(jīng)好久沒有受到這樣的青睞，真的些受寵若驚。一堂課下來，我沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)東張西望、心不在焉，更沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說笑取鬧。課結(jié)束時(shí)，他們誠(chéng)懇而熱情的一聲“老師辛苦了”，又再一次感動(dòng)了我，我隨即說出了內(nèi)心激蕩起的一句簡(jiǎn)單而深情的常話：謝謝同學(xué)們。我謝他們專注地聽講，大力地配合，讓我有一種倍受尊敬的榮耀感。他們已具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的紀(jì)律習(xí)慣，良好的品德習(xí)慣，這三好，一定會(huì)鑄就輝煌。我的判斷得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，在一次次的考試中，一次次的各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比中，他們班的成績(jī)總是名列前茅。成績(jī)和紀(jì)律真的成正比。

我開始思考這樣一個(gè)問題：作為一名語文老師，我怎樣才能讓我的課堂更加生動(dòng)而富有吸引力，從而變得更加秩序井然呢？首先，要從備課的語言上下功夫，盡量做到簡(jiǎn)明精煉，優(yōu)雅而富有詩(shī)意，既貼近學(xué)生的生活，又要超越學(xué)生的生活。除此之外，還要充分發(fā)揮教育機(jī)智，理智把握課堂。這是這次送教活動(dòng)賜予我的最好的禮物。

兩個(gè)星期后的一堂口語交際課上，同學(xué)們?yōu)槿绾慰创河味鵂?zhēng)論不休，有的同學(xué)說應(yīng)該春游，有的同學(xué)說不宜春游，并都說出了各自的理由，爭(zhēng)論得不可開交。我也隨同學(xué)的陳述時(shí)而總結(jié)，時(shí)而補(bǔ)充。當(dāng)一名同學(xué)說春游存在安全隱患時(shí)，我隨機(jī)補(bǔ)充了這樣一個(gè)例子：某小學(xué)一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，坐車旅游的途中，全車墜入深河之中……正當(dāng)我用深情的目光掃視全班以示我沉痛心情的時(shí)候，一個(gè)男生卻滿臉笑容毫不在意地說出了這樣一個(gè)字：該！我當(dāng)時(shí)就愣住了，如此沒有同情心，竟然達(dá)到了如此殘忍的地步。教室里也一下子靜了下來。以往的我，會(huì)毫不猶豫地批評(píng)教育他一頓，那次我沒有那么做。我只覺得我嚴(yán)肅的臉一下子變得陰沉起來：“快趕上老師高的大個(gè)子，一個(gè)“該”字，讓你在我心目中矮了一大截……相反，自從相識(shí)以來，有的同學(xué)在老師心目中的形象卻越來越高大，讓老師對(duì)他刮目相看。”停了一會(huì)，我向全班同學(xué)發(fā)問到：“這個(gè)字他該說嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：不該。我接著說到：“一個(gè)心靈高尚的人，他應(yīng)該是富有同情心的人。像愛迪生那樣同情賣火柴的小女孩；像格拉夫那樣同情他的探險(xiǎn)同伴；像杜心武那樣揚(yáng)技扶困；像雷鋒那樣把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去……”我簡(jiǎn)練而深刻的語言，理智地把握了課堂，委婉而犀利地教育了那個(gè)學(xué)生以及班里所有的學(xué)生。此時(shí)，學(xué)生們的聽課狀態(tài)達(dá)到了高潮，都在用心傾聽我的講話，而那個(gè)學(xué)生卻深深地埋下了頭。我既達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的，又維護(hù)了老師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)，課堂氣氛嚴(yán)肅而有序。

這秩序井然的課堂教學(xué)是智慧火花的結(jié)合體。學(xué)高為師，身正為范，再加上用心良苦的諄諄教誨，我想我們一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向神圣而不可忽視的知識(shí)殿堂。課堂教學(xué)中，謹(jǐn)小慎微的我需要放大膽子、加大步子，理智把握課堂，充分發(fā)揮教育機(jī)智。這是這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給予我最多的思考與收獲。

第二篇：送教下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

常旺聯(lián)小 趙潔

聽到教研室送課下鄉(xiāng)的消息，我便從內(nèi)心里期待，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)畢竟難得。聆聽學(xué)科骨干教師的課堂教學(xué)，從中有所啟發(fā)，并把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)到自己的課堂，這是教師提高的一個(gè)捷徑。2012年10月09日，我非常榮幸地參加了區(qū)教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，由區(qū)教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。

此次活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是兩位有經(jīng)驗(yàn)的老師分別進(jìn)行執(zhí)教，然后授課教師說課，全體老師共同討論，最后由許主任做會(huì)議總結(jié)。

首先是諸葛平老師的《我是什么》一課。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以千變?nèi)f化的孫悟空來導(dǎo)入新課，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。在整節(jié)課中，諸葛老師注重低年級(jí)的識(shí)字與寫字教學(xué)，采用多種方法來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。整節(jié)課讓學(xué)生在一種輕松、自在的環(huán)境下學(xué)習(xí)……接下來是王恒英老師的《落花生》一課，王老師別出心裁的在課前給學(xué)生使用預(yù)習(xí)單，有效的檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，給實(shí)際課堂有了一個(gè)引導(dǎo)……兩位老師都注重了對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，在課堂上注重學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等等。通過聽課，我收獲頗多，感覺自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。

接下來是兩位執(zhí)教老師進(jìn)行說課，進(jìn)一步闡述了她們的思考與做法，讓我們有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。緊接著是聽課老師進(jìn)行討論，每個(gè)人都有每個(gè)人的看法，每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)了不同的優(yōu)點(diǎn)，通過交流，我又學(xué)到了之前沒有注意到的很多有價(jià)值的地方。

最后是許主任對(duì)至此活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，她向我們提了幾點(diǎn)建議，例如進(jìn)一步研究學(xué)段特點(diǎn)，加強(qiáng)方法的引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)話等等。

通過這次學(xué)習(xí)，使我深深的體會(huì)到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。同時(shí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的完善自己，更大空間的提升自身的綜合素質(zhì)能力。

第三篇：送教下鄉(xiāng) 體會(huì)

“送教下鄉(xiāng)”聽課體會(huì)

索龍

馬江

11月30日，我和其他兩位老師到坦途一小參加了白城市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。活動(dòng)中，我們首先每人聽了兩節(jié)課，然后與主講教師進(jìn)行互動(dòng)交流，最后由白城市教師進(jìn)修學(xué)校的專家圍繞小學(xué)生作文中虛假現(xiàn)象的產(chǎn)生及對(duì)策進(jìn)行了講座。

我聽的第一節(jié)是三年級(jí)的作文課——我來介紹書，第二節(jié)是五年級(jí)的《琥珀》。課上，兩位老師利用課件，運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言、靈活多樣的教學(xué)方法，突破了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這兩節(jié)課讓我獲益匪淺。首先是他們的語言，生動(dòng)活潑而準(zhǔn)確，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐中我也這樣試過，可是很難達(dá)到活潑與準(zhǔn)確并重，往往是語言符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，卻有欠準(zhǔn)確。今后，我應(yīng)該在課堂實(shí)踐中多進(jìn)行這方面的探索。

其次是他們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，靈活多變而不著痕跡，過渡非常自然。我在教學(xué)實(shí)踐中由一種教學(xué)方法向另一種教學(xué)方法過渡時(shí)往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺。今后，我會(huì)在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法的過渡進(jìn)行研究。

還有，他們對(duì)電腦及課件運(yùn)用的熟練程度，是我所不具備的。我能用電腦，也會(huì)做、會(huì)用課件，但真的運(yùn)用起來，熟練程度就差遠(yuǎn)了。

參加這次活動(dòng)，讓我看到了與他人的差距，今后，我會(huì)努力學(xué)習(xí)、探索，提高自己的水平，縮小這種差距。

第四篇：送教下鄉(xiāng)體會(huì)

付出、收獲、快樂、思考

——送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

2011年12月13日，我參加了市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。

在這次活動(dòng)中,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝高陽中心校的各位領(lǐng)導(dǎo)，高陽小學(xué)的武校長(zhǎng)、田主任和各位熱情的老師。田主任為了積極參與思考和討論，她及時(shí)組織教師相互聽評(píng)課，在反思交流中吸收內(nèi)化，在內(nèi)化中提高。她工作細(xì)致周到、力求盡善盡美，我們享受著也感動(dòng)著。還讓我感動(dòng)的是老師們聽課時(shí)那專注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

在這次活動(dòng)中，我做課四節(jié)，讓我高興的是在自己精心準(zhǔn)備的課堂上，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，孩子們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們快樂著、收獲著。看得出孩子們是喜歡這樣輕松的課堂活動(dòng)！在評(píng)課議課中，聽了聽課老師真誠(chéng)感謝的話語，我們此次出行是沒白費(fèi)，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師一些活動(dòng)的啟示，一種嶄新的理念，讓他們有所收獲，我很快樂。

此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊，雖然很累、很辛苦，但對(duì)我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是高陽小學(xué)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。

在下鄉(xiāng)支教的過程中，我覺得我過得很充實(shí)，自己精心備課、用心做課、認(rèn)真講座、真心交流對(duì)高陽小學(xué)的英語老師有拋磚引玉之用，我很知足，很快樂。那里的學(xué)生都很淳樸；那里的教師很敬業(yè)，很勤奮；那里的校長(zhǎng)很務(wù)實(shí)，很上進(jìn)。在下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我收獲了熱情和溫暖，我收獲了進(jìn)步和驚喜，更重要的是我收獲了一些自信。

此次活動(dòng)后，我思考過多的是無論農(nóng)村的孩子，還是城里的孩子，需要的都是鮮活的、愉悅的、高效的課堂，而我們離滿足時(shí)代需求、學(xué)校需求、孩子需求還有不小的距離，所以我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)：走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)模式，在校內(nèi)學(xué)習(xí)同組同事們不同的處理教材的方法，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的竅門，同時(shí)努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。還有一點(diǎn)，也是本人感觸最深的一點(diǎn)：學(xué)生需要合作，教師更需要合作。單說做課件一項(xiàng)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，一個(gè)人做一課時(shí)比較適用的、還算是科學(xué)的課件所用的時(shí)間大約是10小時(shí)(包括鉆研教材，搜集資料，備課)。鑒于此，我提議我們每個(gè)學(xué)校一學(xué)期研究制作一冊(cè)書的課件（這樣思維較連貫，較系統(tǒng)），交與教研室，然后下發(fā)到每個(gè)學(xué)校，達(dá)到資源共享的效果。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校，每位教師可以根據(jù)自己的習(xí)慣、自己的思想以及學(xué)生的實(shí)際靈活地有增有刪地使

用這些課件。這樣不是省事不少嗎？

再一次發(fā)自內(nèi)心地感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)、府東街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)讓我有這樣寶貴的鍛煉提高機(jī)會(huì)。也懇請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能考慮一下我的提議。

謝謝！

第五篇：送教下鄉(xiāng)體會(huì)

交口縣“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

川口中心校

張計(jì)珍

為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用，多渠道培養(yǎng)基層教師的專業(yè)素質(zhì)，大力提高課堂教學(xué)效果，2017年10月12日，我在雙池明德小學(xué)參加了送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)。

本次活動(dòng)，共安排三名省級(jí)骨干教師講課，為我們展現(xiàn)了三堂精彩絕倫的語文課，給我們一行的老師留下了深刻的印象。

由郭老師執(zhí)教的《白鵝》，從頭至尾銜接得自然，恰當(dāng)、合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，娓娓道來。

龐老師呈現(xiàn)給我們的是六年級(jí)《唯一的聽眾》。龐老師緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。龐老師還放手讓學(xué)生對(duì)老婦人的語言神態(tài)描寫做了詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生不斷地閱讀課文，續(xù)寫故事，并在班上交流，體現(xiàn)了語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“聽”、“說”、“讀”“寫”能力的學(xué)科理念。最后一首配樂詩(shī)朗誦《心存感激》將課堂推至高潮，順理成章的升華了感情。此外，龐老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，看的出來，龐老師是位注意細(xì)節(jié)的優(yōu)秀教師。

張老師給我們帶來的是一堂習(xí)作課，習(xí)作是我們語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，但張老師卻駕輕就熟。以動(dòng)畫人物的圖片作為導(dǎo)入，貼合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，迅速拉近教師和學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的樂趣。授課教師精湛的教學(xué)技能，巧妙靈活的教學(xué)方法，準(zhǔn)確精煉的講解，優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力，不僅很好地與學(xué)生進(jìn)行了有效的互動(dòng)，自然流暢的課堂節(jié)奏，還給聽者留下了深刻的印象，讓在場(chǎng)的聽課老師們真正感受到“精品課”的魅力。

通過此次活動(dòng)，我校教師積極虛心向骨干教師學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的教學(xué)理念看齊，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳遞教學(xué)心得。

大家一致認(rèn)為“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)為教師間的教學(xué)交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，有效解決了課堂教學(xué)中存在的問題。相信，通過這樣的幫扶方式，我校的教師教學(xué)水平將會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。