第一篇：懲罰學生

懲罰學生

（請老師們認真?zhèn)鏖啠?/p>

? 下下之策——懲罰

1、請不要把學生拒之門外。這既不利于學生的身心健康，又不利于成績，領(lǐng)導看見還不理解。建議：可在教室后面；或者其他方式。

2、請不要中午放學留下學生。這樣，家長不理解，效果也欠佳，還會給我們帶來不必要的麻煩。

3、懲罰時，要避開臉部和耳朵，尤其有凍瘡的學生。

? 居中之策——罰少獎多

4、弓箭，引而不發(fā)，才有威懾力。請你不要輕易出手，要給學生最少三次機會，讓學生感到理虧。

5、罰少獎多，是管理學生的秘訣。“獎”口頭表揚即可，請不要吝嗇你的表揚。

6、懲罰的目的是什么？……

懲罰，不是必須的，但是必要的。獎勵，是必須的，也是必要的。

7、知恥而后勇

a、說給學生的問題所在，b、教給他如何做，c、讓學生因懲罰感激我們，而不是憎恨我們。

d、注意懲罰的力度。

? 上上之策——不兵而勝

8、教育學生方法很多，不一定非得懲罰。

“法”——可以老師間交流，可以從網(wǎng)上學習，也可自創(chuàng)，……

親愛的老師,沒有懲罰的懲罰是我們努力地方向！

桂鋒有感

第二篇：教師應怎樣“懲罰”學生

教師應怎樣“懲罰”學生

姚安縣山坡小學楊德源

沒有規(guī)矩，不成方圓。為了孩子的未來，在提倡賞識教育的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中，懂得為自己的過失負責任。有責任感，一個能承擔責任的人，才是現(xiàn)代人。

教育應該有獎有罰，只有頌揚的教育是不完整的。犯了錯誤，就要擔責。當罰不罰，則生驕氣。馬卡連柯曾指出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格。”

現(xiàn)在的教師抱怨學生難管，不敢與不會懲罰是很大的因素。然而，教師應該怎樣舉起懲罰之“棒”？

一是賞罰并舉。只是一味地賞識而沒有懲罰，或只一味地懲罰而沒有賞識，都是一條腿走路。賞識和懲罰要并重，有罰有愛，學生才會心悅誠服。

二是愛和尊重原則。教師要有治病救人的愛心，杜絕蔑視，摒棄“笨蛋”、“蠢貨”等教育忌語，充分肯定孩子的其他優(yōu)點，保護學生的上進心，使他們甘于受罰，勇于改錯，把懲罰的過程當作人生一課。

三是方式要適當。懲罰是一步險棋，用得好則峰回路轉(zhuǎn)，用不好則事與愿違。不合理的懲罰所引起的負面效果，對學生心理的傷害是長期的。懲罰的目的不是為了治人，而是為了治病。應選擇文明的方式，力避簡單粗暴。懲罰要對事不對人。

四要適度和及時。懲罰過輕起不到教育效果，懲罰過度會引起偏激反應。及時的懲罰能使學生體驗更深，延遲的懲罰會因事過境遷而成為“秋后算帳”，易使學生產(chǎn)生情緒上的反感和對立。

五是要戒體罰倡文罰。主要是罰做事，包括寫作業(yè)、畫圖畫、唱歌等方式。例如適當?shù)亓P作業(yè)，能增強學生的學習責任心。又如罰唱歌，讓學生在愉快的氛圍中接受懲罰。再如罰做好事，能激起學生向善、向美的追求。還有魏書生創(chuàng)新的罰寫說明書，這比寫檢討書效果好，能觸及內(nèi)心。另外罰寫心理病歷也值得借鑒，病歷包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、療程，有利于讓學生站在客觀、公正的角度，冷靜地選擇改正錯誤的方法。

“教不嚴，師之惰?！睂⒆訃兰庸芙淌墙處煹呢熑?。“人非圣賢，孰能無過？”學生難免犯錯誤，懲罰會讓學生知恥而后勇，在教訓中學會社會法則。我們相信孩子在經(jīng)過懲罰之后，能夠吃一塹，長一智。只有這樣，才能讓我們的孩子在今后聽得了批評，受得了建議，抗得了挫折，擔得起責任，從而經(jīng)得起人生的風雨。

第三篇：學生違反校規(guī)校紀懲罰制度

學生違反校規(guī)校紀懲罰制度

根據(jù)學校有關(guān)文件并結(jié)合我校實際情況，特規(guī)定：

1、學生在校期間，要服從教師的管理，如違犯，根據(jù)其情節(jié)輕重，進行處分。

2、嚴禁學生吸煙，違者予以通報批評。

3、學生在校期間，要服從教師的管理，如違犯，根據(jù)其情節(jié)輕重，進行處分。

4、學生日常中應處理好與他人之間的關(guān)系，發(fā)生打架斗毆等現(xiàn)象，將按照《小學生違紀處分條例》進行處分，并通知家長到校共同處理，情節(jié)嚴重或?qū)医滩桓恼呃樟钇渫藢W。

5、學生要注意文明禮貌，應做到尊敬師長、團結(jié)同學，日常生活注意自身修養(yǎng)、培養(yǎng)自我約束能力，不允許有不文明行為、不允許有鬧事、起哄、偷盜行為出現(xiàn)，違者將按照學校有關(guān)規(guī)定予以處理。

6、損壞公物要賠償，無意損壞公物按原件賠償，有意損壞公物要加倍賠償。

7、學生考試如違反考試紀律，根據(jù)其情節(jié)輕重對其進行警告及以上處分。

第四篇：學生獎勵和懲罰條例

保定容大中學學生獎勵與處罰條例

為了使教育適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，促使中學生素質(zhì)全面提高，加強政治方向教育、思想品德教育及道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育，嚴格要求、嚴格管理。依照“自強不息，至善至美”的校訓精神，根據(jù)《中學德育大綱》《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我校實際情況，特制定學生獎勵和處罰辦法，以此樹立典型和榜樣，使學生學有目標、趕有方向；同時對違紀學生給予必要的處罰，優(yōu)化育人環(huán)境，教育引導學生德、智、體、全面發(fā)展。具體辦法如下：

一、獎勵細則

（一）“三好”學生評選條件：

（1）思想品德好

①熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護四項基本原則，注意理論聯(lián)系實際，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

②具有較強的社會責任感，初步樹立國家利益高于一切的觀點，積極參加國防教育和法制教育活動，遵紀守法，自覺遵守社會公德。

③思想上積極要求進步，踴躍參加公益活動，在各項活動中起模范帶頭作用。

④模范執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，行為自律，具有正確的道德判斷和評價能力。⑤具有正確的審美觀點，情趣樂觀向上。

⑥熱愛勞動，積極參加生產(chǎn)勞動和社會實踐活動。珍惜資源和勞動成果，自覺保護環(huán)境，勤儉節(jié)約，具有艱苦奮斗精神。

⑦在校內(nèi)外有突出事跡，受到表彰。

（2）、學習好

①學習目的明確，學習態(tài)度端正，具有良好的學習習慣和科學的學習方法，崇尚科學，學有所長。②勤于思考，善于應用，積極參加校內(nèi)外各項活動，有創(chuàng)新精神和實踐能力。

③學習成績優(yōu)良。語文、數(shù)學、外語三科學年總評成績?yōu)閮?yōu)，其它學科學年總評成績良。

（3）、身體好

①自覺鍛煉身體，積極參加體育活動。

②具有良好的生活習慣、健康的心理素質(zhì)和健全人格，適應能力強。

③體育課成績優(yōu)良。

（二）優(yōu)秀干部評選條件：

（1）“思想品德好”和“身體好”均應達到同層次“三好學生”的標準,學習成績優(yōu)良。

（2）熱心社會工作，責任心強；有較強的組織能力和一定的群眾威信。

（3）在各項的活動中起模范帶頭作用，表現(xiàn)突出。

★“優(yōu)秀干部”、“三好學生”評選方法及獎勵：

（1）每學期初評一次，每學年總評一次?？傇u通過給予獎勵。

（2）小組評議，班委會討論推薦，班主任、任課教師審核，報學生處審批備案。

（三）體育振興獎

為表彰在體育方面成績突出的，并為學校爭得榮譽的同學，學校特設“體育振興獎”。評選條件：

（1）獲市、區(qū)比賽前六名。（2）校運會單項比賽第一名。

★評選辦法及獎勵：

（1）由體育組提名、審核，班主任、政教處審批，學生處備案。

（2）獲體育振興獎者，學校記入光榮冊。開學典禮上表彰。通過給予獎勵。

（四）藝術(shù)百花獎

為培養(yǎng)學生有廣泛愛好和多方面的才華，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。表彰在音樂、書法、美術(shù)、科技、攝影、篆刻等方面有特長，在市、區(qū)獲獎為校爭得榮譽的同學，學校特設“百花獎”。

評選條件：

（1）在市、區(qū)各項比賽中榮獲優(yōu)勝獎。（2）在校繪畫、書法、篆刻、攝影等競賽中獲一等獎。★評選辦法及獎勵：

（1）由學生處提名、審核、政教處審批，學生處備案。

（2）獲百花獎者，學校記入光榮冊，每年開學典禮上表彰。通過給予獎勵。

（五）學校獎學金

由班主任、學生處、政教處、校長室負責評審，在開學典禮上頒獎。

二、處罰處分細則

（一）處分種類

1、警告

2、嚴重警告

3、通報家長并歸家反省

4、記過

5、記大過

6、留校察看

7、開除學籍

（二）處分程序

1、處分對象是違紀的在讀本校學生（含借讀生）。

2、違紀學生本人應寫出違紀事件經(jīng)過的書面材料，必要時證人寫旁證材料。

3、可由班委會討論，班主任提出書面意見，交學校政教處，或由有關(guān)部門提出意見，征求班主任的意見，交政教處并按審批程序?qū)徟Ｒ部捎烧烫幹苯诱{(diào)查核實后出具處理意見。

4、處理決定由班主任或政教處通知受處分的學生本人和法定監(jiān)護人。

5、受處分學生如有不同意見，可在一個工作日內(nèi)向政教處、分管校長提出有法定監(jiān)護人簽名的書面申訴，政教處在接到申訴書后一個工作日內(nèi)予以明確答復。

6、處分決定書加蓋學?；蛘烫幱≌隆?/p>

7、對學生的處分決定在班級、年級或全校學生大會上宣布亦或校內(nèi)公布。

（三）處分權(quán)限

1、記大過以下處分由學生處、政教處、班主任共同決定，同時報學生處備案，也可由政教處直接決定。

2、記過,記大過處分由政教處審定，報分管校長審核。

3、開除學籍留校查看處分由政教處提出處分意見，報分管校長審核，最終由校長辦公會決定。

（四）處罰處分具體內(nèi)容

第一條：有以下行為之一者，給以警告處分。

1、違反《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，情節(jié)較輕的；

2、儀表儀容不符合行為要求的學生。如學生染發(fā)、燙發(fā)、留怪發(fā)，女生留長發(fā)而散發(fā)（要求扎起來）；學生扎耳朵眼、戴耳墜耳環(huán)、留長指甲、染指甲；男生留長發(fā)的；在校服上寫字、畫畫、釘金屬釘和改變校服結(jié)構(gòu)及面貌的；不穿校服進入校園的。

3、上課不遵守紀律，影響課堂教學秩序的（自習和集體活動均視為上課）。如上課未經(jīng)老師同意隨便說話、故意接老師話茬、離開座位隨意走動的，未經(jīng)班主任同意隨意換位的，上課傳紙條、吃食物的、用手機在校內(nèi)玩游戲的。

4、課間在教學樓內(nèi)或校園內(nèi)追逐打鬧；上內(nèi)堂課而在教室外活動的。不遵守午休紀律的；集體活動和課間操違反規(guī)定的。

5、有曠課行為的；一周之內(nèi)遲到或早退累計次數(shù)3次及以上的；未經(jīng)批準不上自習或不參加集體活動的。

6、未經(jīng)學校同意的以下行為：攜帶手機等通訊工具入教室；攜帶隨身聽，MP3等視聽工具入教室；身戴裝飾物（包括：耳墜、耳環(huán)、耳釘、各種項鏈、宗教信物，除手表外的各類手鐲、腳鐲等）。

第二條：有以下行為之一者，給以嚴重警告處分。

1、妨礙學校工作人員正常執(zhí)行任務或打擊報復正常管理的學生干部的2、被動參與打架情節(jié)輕微的侮辱他人（包括給同學起外號）等有害他人身心或名譽的不良行為且有悔過、道歉表現(xiàn)的。

3、進入營業(yè)性游戲廳、網(wǎng)吧、KTV等娛樂場所的；未經(jīng)法定監(jiān)護人同意不按時回家的。

4、多次無故不參加（包括遲到、早退、和不認真打掃的）衛(wèi)生值日或衛(wèi)生大掃除的；不服從老師教育和指揮的。

5、打架罵人，吸煙喝酒，破壞墻壁衛(wèi)生，亂寫亂畫，隨地吐痰，亂扔雜物的。

6、在校內(nèi)騎車帶人橫沖直撞，不聽勸阻或態(tài)度惡劣的。

第三條：有以下行為之一者，給以通報家長、歸家反省處分。

1、受嚴重警告處分后仍不改正，繼續(xù)犯錯誤的；

2、影響教學秩序，情節(jié)嚴重的；考試作弊的。

3、侮辱誹謗他人，不聽勸阻的；

4、不接受老師的正確教誨，當眾頂撞老師的；

5、有偷摸行為且價值較小的。

6、有打架罵人，吸煙喝酒行為經(jīng)教育、警告仍不改正的。

7、翻越護欄、校園圍墻，破壞學校公物、設施情節(jié)較輕的；

8、連續(xù)曠課8節(jié)，或半個月累計曠課15節(jié)以上的。

9、有第二條規(guī)定行為，且情節(jié)較重或接受教育態(tài)度不好的。

第四條：有以下行為之一者，給以記過處分。

1.受嚴重警告、歸家反省后仍不悔改，繼續(xù)犯錯誤的；

2.偷竊集體和個人財物價值達100元以上的；

3.參與打架并使人致傷的；

4.故意損壞學校物品價值達100元以上的；

5.故意擾亂會場，學校各類辦公室，集體活動秩序的；多次發(fā)現(xiàn)上課玩手機、打游戲、發(fā)短信的6.從樓上往樓下扔雜物（包括：方便袋、水瓶、紙張、和紙制品、水果皮、垃圾、倒水等）的。

7.破壞學校綠化、損壞花草樹木的。

8.未經(jīng)批準擅自移動損壞學校消防器材的。

9.參加聚眾斗毆的。

10.男女學生關(guān)系異常，超出正常學生交往方式（懂得避嫌、自尊、自愛）的。

11.故意破壞學校各類設施情節(jié)較重的。

12.連續(xù)曠課16節(jié)，累計曠課30節(jié)以上的。

13.有第三條的行為，且情節(jié)較重或累犯，影響較壞的。

第五條：有以下行為之一者，給以記大過處分。

1.受記過處分后，繼續(xù)犯錯的；考試作弊且發(fā)現(xiàn)后態(tài)度惡劣的。

2.偷竊集體和個人財物，造成較較大經(jīng)濟損失（300元以上）的；

3.聚眾斗毆有主要責任的；

4.存，傳，看黃色淫穢音像，書刊，手抄本，涂片，繪畫的。

5.勾引校外人員到校內(nèi)擾亂教學秩序或毆打他人的，或在校內(nèi)外向同學索要錢物及挑起或參與打架斗毆以大欺小、以強欺弱的。

6.男女生在校園內(nèi)外有不符合常規(guī)的不檢點行為的（包括：摟腰、擁抱、接吻等）。

7.污損學校建筑物或設施，造成經(jīng)濟損失和負面影響的；

8.有第四條規(guī)定行為，且情節(jié)嚴重、影響壞或?qū)医滩桓牡摹?/p>

第六條：有以下行為之一者，給以留校察看處分。

1.受記大過處分，仍無改進，繼續(xù)犯錯誤的；

2.經(jīng)常盜竊，危害較大，屢教不改的；

3.有流氓行為，情節(jié)嚴重的；

4.有較嚴重政治錯誤（如練習法輪功、中功，宣傳封建迷信，傳播、書寫反黨反政府言論等）的5.情節(jié)嚴重的聚眾斗毆者，或打傷人造成一定后果的；

6.侮辱或毆打教師等學校工作人員情節(jié)較輕，且未造成嚴重后果的。

7.有第五條規(guī)定的行為，且情節(jié)嚴重的。

第七條：有以下行為之一者，給以開除學籍處分。

1.受留校察看處分，仍無改進，繼續(xù)犯錯誤的；

2.連續(xù)曠課24節(jié)，累計曠課60節(jié)以上的；

3.道德品質(zhì)敗壞，屢教不改的；糾集校外人員侮辱、毆打校內(nèi)同學的。

4.早戀且不聽老師勸阻、不予改正，有極壞影響的。

5.侮辱，毆打老師或指使他人侮辱毆打老師的；

6.犯有較重的政治錯誤，被政法機關(guān)處理的；

7.造成火災和人身重大傷亡事故的；

8.有第六條規(guī)定行為，且情節(jié)嚴重的。

第八條：有以下情形者，從重處分。

1.態(tài)度惡劣；2.后果嚴重；3.屢教不改；4.嫁禍于人；5.拒絕檢查，不接受教育或挑起事端的。

第九條：有下列情形之一者，可酌情從輕處分或免予處分。

1.由于他人強迫，未造成嚴重后果。2.主動承認錯誤，積極配合學校工作；

3.勇于檢舉他人，經(jīng)核實屬實；4.造成損失，主動賠償或承擔經(jīng)濟損失。

注：本條例未列舉到的行為，參照類似的條款給與處分。

（五）處分撤銷

受處分的學生，經(jīng)一段時間的考察確已接受教訓，改正錯誤的，可以撤銷處分。對留校察看以下的處分，經(jīng)過一學期的考察，確有悔改表現(xiàn)，經(jīng)本人書寫處分撤銷申訴書（帶法定監(jiān)護人簽字），班主任審定呈報，政教處、學生處按審批程序權(quán)限批準后可撤銷或降低處分等級。留校察看處分的學生，考察時間不少于一學期。如受處分的學生有立功表現(xiàn)，可提前撤銷處分。

（六）處分相關(guān)

1、凡每學年受過紀律處分者，取消或剝奪評選任何學生榮譽稱號資格。

2、凡共青團員，違反校規(guī)、校紀的，除受紀律處分外，必要時還要在團內(nèi)進行處理。

3、對違紀的處理執(zhí)行“教育為主，處罰為輔，數(shù)錯并處，再犯從嚴”的原則。

4、學生違紀受到處分應填寫處分登記表，撤銷處分時應填寫處分撤銷登記表。

（七）學生觸犯國家法律，依法交司法機關(guān)處理。

三、本條例由校長審議、決定，政教處、學生處負責執(zhí)行、解釋。

四、本條例自公布之日起實行。

容大中學政教處

2013年9月

第五篇：“快樂懲罰”讓學生快樂成長

“快樂懲罰”讓學生快樂成長

小學生由于年齡小，自律意識差，所以會經(jīng)常犯一些小錯誤。如何面對學生所犯的錯誤，又如何教育這些犯了錯誤的學生，我的做法是“快樂懲罰”。

早自習，同學們都在認真、安靜地寫著作業(yè)。突然，門開了，王海寧急匆匆地走進教室，奇怪地是，他并沒有走向座位，而是站到了講臺上，只見他先給同學們深鞠了一躬，接著，不好意思地說：“對不起，我遲到了?！比缓?，摘下掛在黑板旁邊的一本紅皮本，翻開后，工整地寫下了這樣一句話：“王海寧今天遲到，我決定做一件好事來彌補。”寫完后才回到座位，安靜地學習起來。

下課了，王海寧主動地清理并打掃了一遍教室，并把裝滿垃圾的衛(wèi)生箱倒掉。

課間，畢遠旭在與同學玩耍時，不慎將一名低年級的小姑娘撞倒。他立即將哭泣的小姑娘扶了起來，一邊說著“小妹妹，對不起”，一邊幫她彈去身上的灰塵，然后將小姑娘送回了她的班級。回到教室，畢遠旭自覺地摘下那本紅皮本兒，鄭重地寫到：“畢遠旭剛才不小心撞倒了一名低年級的小妹妹，我決定為大家唱一首歌，以示對我莽撞行為的懲罰”。

上課了，畢遠旭紅著臉站在講臺上，同學們便馬上知道，這節(jié)課前的集體唱歌，可以享受一次當聽眾的滋味了…接著，畢遠旭便應大家的要求，唱了一首《猴哥》…

看到這里,你也許還沒搞明白這到底是怎么回事,實不相滿,這是本人創(chuàng)造的對犯錯誤學生的“快樂懲罰”。

“快樂懲罰”的主旨是要學生放下因犯錯誤而背負起的包袱，并讓他們采用自己喜歡的方式，或唱歌、或跳舞、或做好人好事等有意義的行動，認識并改正錯誤，從而受到教育。

不過，“快樂懲罰”也是一種懲罰。是要在個人成長的紅皮本上留下痕跡的，次數(shù)的多少勢必會影響個人一學期的評價。所以，誰也不愿意因犯錯誤而紅榜提名，這就在無形中，強化了學生的自律意識。

其實，小學生犯錯誤很多都是無意識的。作為老師如果只簡單粗暴的一頓斥責，難免會傷及孩子們脆弱的心靈。而“快樂懲罰”則可以讓教師用欣賞的眼光看待學生的言行，真誠地善待每一個犯了錯誤的學生，并用學生樂于接受的方式幫其改正錯誤，促其不斷發(fā)展。

“快樂懲罰”讓學生快樂地成長起來。