第一篇：為培養學生孝敬父母之心

為培養學生孝敬父母之心、尊敬教師之情，今天，學校組織同學觀看了一個感恩短片——《一橫感恩》。看后，我的心受到了極大的震撼，有的同學甚至流下了眼淚。感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養和教育，努力學習，回報父母和老師的關懷之情，是這次演講會的主題。一橫老師通過“心靈對話，現場互動”的方式從人性的本質出發，從得失成敗中尋求內心的突破，借助音樂和環境氛圍，用他極具感染力和震撼力的心語引領大家重溫過去，反思自己，感念父母師長恩情。而且，一橫老師講了許多十分感人的故事。有人說過：“會讀書不如會做事，會做事不如會做人，會做人不如會感恩，會感恩的人才是最快樂、最有價值的人。” 2010年9月17日在安圖縣第二實驗小學參加了“感恩勵志教育校園萬里行”活動，讓我深受感動。這次活動不但教育了孩子，也讓我們這些當家長的體會到“感恩”的重要性。學會感恩，才會擁有真正幸福、快樂的人生！

感恩勵志教育講師團專家的演講，為我們提高思想道德教育創造了一個很好機會，實施感恩教育，培育校園的“感恩文化”，讓孩子們可能蒙塵的心靈得到凈化與滌蕩，讓孩子們心存愛心、孝心和感恩之心，學會感激，學會共處，學會幫助，學會寬容，讓他們真正認識到：“感恩”是一個人不可磨滅的良知，是一種為人處世的哲學，是一種學習、工作與生活的態度，更是人的一種大智慧！

第二篇：培養學生有孝敬父母之心

班主任論壇

培養學生有孝敬父母之心

——繼承中華傳統美德教育

陳 康 大

培養學生有孝敬父母之心

——繼承中華傳統美德教育

我們當教師的都知道現在的學生正處于獨生子女時代，難教！他們從小就在家長的嬌生慣養中成長，衣來伸手飯來張口，過著衣食無憂的安逸生活，沒吃過辛苦沒受過委屈，已然一個“小皇帝”待遇，甚至有相當多數學生在其內心里更是目無尊長，不敬不孝。我們可以想象一下，一個沒怎么吃過苦，沒受過挫折的學生怎么能有毅力面對每天都遇到的眾多難題，一個連自己的父母都不去孝敬，都不能理解接受的學生，怎么可能去理解接受同學和朋友，怎么能做到尊敬師長呢？針對這一現象，我在班級管理中時常對他們進行中華傳統美德教育，教育他們對父母要有愛心，更要有孝心。

1、教育學生關心幫助父母

在一次班會上我給學生講了這樣一個故事：說唐朝有個人，家貧如洗，但十分孝道，靠討飯養其父母。他所討食物，都帶回家中奉獻雙親。別人勸他給人家打工，用所得收入養親。他答道：“父母年邁，若為人家打工，離家太遠，就不能及時奉侍他們。”后來父母去世了，他又乞討棺木安葬。每逢節日都去墓前哭祭。

給學生講完這個故事后，把故事中的古人與我們現在的學生對父母的態度和行為相比，還有很大差距，有很多學生從沒有做到關心幫助過父母，甚至沒想過去做，相反，平時卻由父母為我們去做很多事情，我們學生沒有意識到為父母分擔點什么，沒有意識到作為家庭的成員也應對家庭承擔一定的責任，例如：在大上屆的一次家長會上，一個父母說對孩子很好，如何為孩子的學習創造條件，回家給孩子洗腳，當時我真的很震驚，這名男學生18歲了，身高1米8還多，還要父母為其洗腳，簡直不可思議，如果是給父母洗腳到還應該。所以教育我們的學生自己反思一下，父母真的就欠你的嗎？回家后我們是否關心過父母生活，是否想過他們的辛苦，有沒有幫助父母做過什么身體力行的事，比如刷刷碗，洗洗衣服，收拾一下房間，是否為父母倒過一杯熱水，吃飯時給父母主動端飯，夾菜，上學時是否要及時告訴父母一聲，農村學生放假回家后是否為父母買點水果，是否也可以用自己節省下得錢為父母買件衣服呢？等等，這些看起來不大的事情，我們的很多學生往往沒有做到，使得他們養成自由散漫，沒有一個集體觀念和集體榮譽感，上課經常遲到卻不以為然，意識不到是為班級抹黑。天天到班級不學習不違紀就以為是好學生，乖孩子了，就沒想過來上學是為什么，有沒有真正完成學習任務。對沒對得起父母的囑托。

通過這樣的教育，學生大多數都低下了頭。我想，如果我們的學生能為父母著想，具有一顆感恩父母的心，在學習過程中也就多一份學習的動力，學習也就有了奮斗的目標，在與家長交流中也就多了一份溫暖和諧。有效解決了學生和家長溝通時過激的言行矛盾，減輕了溝通的敵對情緒，建立了學生和家長良好的關系。

2、教育學生體諒理解父母

前段時間，赴日留學青年在機場舉刀刺母的案件被媒體曝光：母親節衣縮食，送兒出國留學，希望他學以成才，一番苦心卻換得兒子

舉刀相對。如此極端事件雖屬個別，但也說明現在很多學生太不理解父母的辛苦，沒有感恩的心。學生經常向家長提出過這樣或那樣的愿望或要求，一旦愿望不能達到就不依不撓。試問我們的學生對父母讓其做家務活時是否能夠體諒理解，是否陪過父母散步。做到不埋怨父母做的飯菜，不對父母發脾氣。有耐心聽父母教誨；不對父母撒謊，自己犯錯之后無論如何要主動向父母道歉。節假日期間回家探望父母定期給父母打電話，不要掛斷父母電話。種種情況我們的學生大多沒有做到，長期以往也就形成了以自我為中心的思想。例如我們現在班級個同學，家住龍鎮，放假也不回家，也不給父母打電話，父母很是著急，于是給我打電話問孩子還在學校嗎？其實這學生從不違紀，很聽話也很努力，但他沒有理解父母的心情，所以我找他長談一次，告訴他父母關心他的心情，他應該也更多理解父母，多溝通，多給家打電話，他深深的低下頭，很愧疚的和我說；老師我知道了，謝謝你。

如果學生不能體諒父母辛苦的不容易，不知道去體諒父母也就很難與同學友善相處，因為這樣的學生不懂得理解別人，所以也不能容納別人。

父母對自己的孩子的要求很少，做子女的，只要給他們一點點，他們就滿足了。我們要教育學生用自己的實際行動，努力做到：尊重父母、理解父母、體諒父母、慰藉父母。

第三篇：淺談如何培養子女孝敬父母

淺談如何培養子女孝敬父母

淺談如何培養子女孝敬父母

尊敬、孝敬父母、長輩是做人的本分，也是中華民族的傳統美德，也是各種品德形成的前提，試想，一個人如果連孝敬父母，報答養育之恩都做不到，誰還相信他是個“人”呢？誰還愿意和他打交道呢？再者，有無孝敬父母的習慣，不單單是子女對父母的關系問題，其實質是一個能否關心他人的大問題。在家能孝敬父母，到社會中才會做到關心同事，才有可能做到對祖國忠誠。因而歷來受到人們的重視。

但是，這種美德在如今子女的身上很少表現，其實，很多時候并不是孩子不懂事，而是家長的教育不當造成的。對此，淺談一下如何培養子女孝敬父母。

要培養孩子孝敬父母的好習慣，首先要建立合理的長幼有別的家庭關系。“合理的長幼有別”與封建家庭的“一言堂”是不同的。所謂“合理”，是指全體家庭成員之間首先是民主平等的，父母要尊重孩子的獨立人格，尤其是在 處理孩子自己的事時，一定要聽取他們的意見，盡可能地按他們的意見辦事，家長不要獨斷專行地“一手遮天”；同時，家庭又是一個整體，不能各自為政，總要有人當家長來領導、管理家庭，父母是家庭生活的供養者，而且他們有豐富的生活經驗，自然應該成為家庭的核心和主事人，孩子應當在家長的指導下生活、學習。然而，現在不少的家庭中，孩子卻成了家里的“太陽”、“主人”，家長們卻成了圍著孩子轉的“月亮”，為孩子包攬一切的“仆人”，這就為孩子的“霸王”性格的養成提供了土壤，這樣長幼不分，任孩子在家胡鬧逞能的的家庭教育模式對孩子的性格培養是很不利的，就更談不上對孩子的孝敬父母的培養有益處了。所以說，家長們首先要明白，自己是長者，對孩子的培養重任不可以建立在一味的“嬌慣”的不負責任上，俗話說得好“慣子如殺子”，既然生育了孩子，就應該從建立一個正常、健康的家庭關系上著手，寬嚴有度地教育他們，引導他們。

其次，讓孩子了解父母為他和家庭所付出地辛苦，培養他們為此而感動的意識，對他們的孝敬培養也是很有幫助的。現在的孩子有好多都不知道父母的工作情況，不知道父母的錢是怎么來的，只知道向父母要錢買這買那，加之一些父母在給孩子無私的關愛的同時，不注重培養孩子的感恩思想，使得這些孩子認為父母給孩子吃好、穿好、用好都是天經地義的，這種意識指導下的孩子怎么會從心底里孝敬父母，感激父母呢？至今還記得一幅漫畫直接揭露了這個問題，漫畫中的母親在孩子小的時候，總是讓孩子吃魚肉，因為孩子愛吃魚肉，每次吃魚都把魚頭和魚刺留給自己，總騙孩子說自己就愛吃魚頭和魚刺；孩子長大后仍然夾給母親魚頭和魚刺，因為在他的記憶中，媽媽“就愛吃魚頭和魚刺”，畫面中的年老的媽媽見此情景露出了驚訝、尷尬的表情。這就是一個很好的教育失敗的例子，如果這位母親在給兒子吃魚肉的時候告訴孩子她也愛吃魚肉的，不過，因為愛兒子，才把最好的讓給了孩子，那么孩子還會如此“理所當然”地吃魚肉嗎？對此，父母應當有意識地經常把自己的工作辛苦告訴孩子，自己對孩子的關愛告訴孩子，注意培養他們的感恩、報恩思想，孩子就會很自然地從心底里產生對父母的孝敬意識，那，還會有不孝敬的孩子嗎？ 第三，要在孩子小的時候就注意從小事入手培養孩子孝敬父母的行為習慣。大家都知道孝敬父母的一般表現是：凡事先想著父母，顧及他們的健康，主動分擔他們的憂慮，參與家務事等。要想孩子擁有這些良好的孝敬習慣，就要注意從日常小事抓起，注重培養。例如，凡事想著家長，關心家長方面，一些家長會利用給孩子買東西的時候說：“爸爸的鞋子要換了，可是先給你買了書包，這是因為爸爸愛你啊，那你應該怎樣回報我呢？??”這樣從正面教導孩子也應該從小事上主動關心父母，凡事都想著父母。其次，應教導孩子承擔他力所能及的家務勞動。家長不能全包全攬，不讓孩子動手，哪怕只是吃飯時擺擺筷子，洗洗自己的衣物等等，并對他們的勞動做具體的指導，耐心的訓練，熱情的肯定、鼓勵，讓孩子從家務勞動中享受勞動的喜悅的同時，感受父母的不易，這樣不但有利于孩子養成熱愛家務勞動，珍惜自己的生活的習慣，也有利于孩子養成體諒、孝敬父母的觀念。

第四，父母本身要做孝敬父母的楷模，以自己的實際言行指導孩子孝敬自己的父母。俗話說“身教重于言教”，孩子對待父母的態度，直接受父母對待長輩態度的影響。有個家喻戶曉的故事是值得借鑒的：從前有一對中年夫婦不孝敬自己年邁的父母，把老人攆到一間破舊的小屋居住，每餐都用小木碗送一些殘羹剩飯給老人吃。一天，他們看到自己的兒子在雕刻一塊木頭，就問孩子刻的是什么，孩子說：“刻木碗啊，等你們年紀大時好用。”中年夫婦猛然醒悟，忙扔掉那只小木碗，并把自己的父母請回正屋和自己一起居住，好吃的也總是先給老人吃，他們的兒子也因此改變了對他們的態度。可見，父母的榜樣對孩子的影響有多大。現在，一些父母不孝敬自己的父母的事還是存在的，有些夫婦非但不照顧自己的父母，還想方設法地搜刮父母的錢財，這給孩子的影響就更不好了，生長在這樣家庭的孩子想成為一個“孝子”都難。因此，我們不僅要管好自己的小家，還要時刻不忘自己年邁的父母，絕不能添了兒子忘了老子。利用一切可以和老人在一起的時間，常領孩子去老人家看看，幫老人做家務，同老人共聚同樂，盡子女應盡的責任和義務。如此日久天長，孩子耳濡目染，潛移默化中就會養成尊敬長輩，孝敬父母的好習慣了。作為禮儀之邦的中國的發展速度是舉世所矚目的，如何讓祖國經濟飛速發展的同時，在傳統美德的繼承、發展方面不讓世人失望，教育者注重這方面教育的程度，教育方式、方法的合理都是分不開的。總之，培養孩子孝敬父母、長輩的良好習慣，不但是對做家長的老年生活負責的表現，還是對社會、國家的人才培養的負責。）

第四篇：加強感恩教育,培養感恩之心

加強感恩教育，培養感恩之心

一天早上，我懷著喜悅的心情，邁著輕快的步伐，走在去學校的路上，突然接到了一位我們班學生蘇勁松家長的電話，電話那頭是蘇勁松媽媽，她焦急地說道：“聶老師，蘇勁松近段時間經常問我們要錢，昨晚放學后回來得很晚，我詢問了幾句，他就發火了，他爸爸批評了他，他就說‘我不想做你們的兒子了，什么事都要管’。然后，飯不吃就跑進房間去了。我耐心地教育他，說我們這是關心他，讓他能體會到我們的用心，但他無動于衷。您說，我該怎么辦他呀？??。”我聽了，意識到事情的重要性。蘇勁松同學的這種表現折射出當前小學生中普遍存在的不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知被愛，不知責任。他們對家人給予的愛認為理所當然，卻不會向家人付出自己的愛。我想：我們的孩子缺失感恩之心啊！所以我覺得，作為教師，有責任要通過一些方法和途徑對學生實施感恩教育，讓學生懂得感恩，學會關愛別人。那什么是感恩教育呢？感恩教育就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就是知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對小學生實施的知恩和報恩的人文教育。那我們應如何對小學生進行感恩教育呢？以下是本人的一些淺見。

一、強抓感恩意識的培養，教育孩子學會感恩。

1、營造感恩文化的氛圍，加強感恩文化的宣傳。

為營造良好的教育氛圍，學校可通過結合“感恩”主題，安排老師和學生進行國旗下講話。有針對性地選擇一些教學樓的標語、圖片、文化墻板報，圍繞“感恩”這個主題精心設計，以此讓學生在這樣的環境中得到熏陶。

2、將感恩習慣的養成教育滲透于日常生活之中。班主任要抓好學生對《小學生日常行為規范》的踐行，讓孩子懂得守紀律，講禮儀，樂助人，會分享。

二、開展豐富多彩的活動，教育孩子學會感恩。

適時組織相關活動，營造“感恩”的教育氛圍，教育孩子學會感恩。

1、鼓勵和引導學生閱讀書籍，搜集關于“感恩”的名言警句。在班會課上，朗讀背誦，交流感受。

2、搜集有關“感恩”的故事，舉辦故事會。既可以讓學生從故事中去感受真情，得到啟發，又能使學生的表達能力得到鍛煉。

3、搜集關于“感恩”的歌曲、詩歌、圖片，制作 “感恩祖國”、“感恩父母”、“感恩老師”等主題手抄報。常聽感恩歌曲《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《父親》、《每當我走過老師的窗前》等，陶冶情操；常背《弟子規》、《三字經》，感受中華民族的優良傳統美德。

4、把感恩的心帶到日常學習生活中。在感恩自然方面，可開展“熱愛自然、保護自然”的環保活動；在感恩祖國方面，可以“感謝祖國”為題，開展演講活動；在感恩社會方面，可以開展“我是三好少年”的助人活動等。

5、開展“講文明懂禮貌”活動，利用一切可以利用的契機對孩子進行教育，如：上課老師很辛苦，我們要認真聽講，就是感謝老師；同學打掃衛生不容易，不能亂扔紙屑，就是感謝同學；別人送給自己禮物，無論大小多少，都要感謝并珍惜，讓孩子學會極其平常而又重要的禮貌用語——“謝謝”。平時在家多幫父母做家務，在學校幫老師做一些力所能及的事，生活中多幫助別人做一些有意義的事。

6、利用特殊日子，開展感恩活動。要充分利用各種節日作為教育的載體。如：在“三八”婦女節或母親節這一天開展“感恩媽媽”活動，可以布置孩子送給媽媽一份禮物，給媽媽做一件事或給媽媽寫一封表示感謝的信回報媽媽愛；在父親節，讓孩子給爸爸說幾句感謝的話語或為爸爸做一件事，表達對爸爸的愛；在教師節這一天開展“感恩老師”活動，可以寫一封信，打一個電話，也可以寄一張賀卡，給老師送上祝福；在國慶節，讓孩子觀看一些關于祖國歷史的電視電影，感受祖國的偉大，感恩生活的美好??

三、挖掘教材中的真善美，教育孩子學會感恩。

結合學科教學，挖掘教材中的真善美，對學生進行感恩教育。尤其是結合語文課中感恩教育的元素，自然地引入感恩教育。在語文教學過程中，通過教學《地震中的父與子》、《釣魚的啟示》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文時讓學生感受父母的愛，學會回報父母的愛；通過教學《只有一個地球》、《這片土地是神圣的》等課文讓學生學會感恩大自然；通過教學《趙州橋》、、《頤和園》等課文讓學生感受到祖國的燦爛文化；通過教學《狼牙山五壯士》、《左公柳》、《我的伯父魯迅先生》等課文讓學生感知英烈的祖國心、民族義；從《畫楊桃》、《蕭山楊梅》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》、《蓮葉青青》等課文感受他人之恩??

四、做好榜樣示范的表率，教育孩子學會感恩。

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”小學生感恩意識的形成，還必須從師長處耳濡目染、感受效仿。老師要以學生為本，做學生的良師益友，用自身的言行不斷地對學生進行潛移默化的熏陶，成為學生感恩的榜樣。當學生或其他人幫助了自己，要真心實意地表示感謝；當學生獲得進步是，要送上誠摯的祝福；當學生表現突出是，要毫不吝惜地鼓勵贊揚；當學生遇到困難，要給予及時的鼓勵與幫助??無論何時何地，給學生傳遞的都是積極進取、樂觀向上得正能量。長此以往，在孩子的心中就會多感恩，少埋怨。

五、加強家校的聯系互動，教育學生學會感恩。

感恩習慣的培養不是一朝一夕的事，需要家校的通力合作才更有成效。父母是孩子的第一任老師，父母的引導教育直接關系到孩子的成長。學校與家長做好聯系溝通，如通過發放給家長的一封信、召開家長

第五篇：怎樣培養孩子孝敬父母

怎樣培養孩子孝敬父母

愛自己的孩子，為孩子獻上無私的愛，這是人類做父母的本能，對孩子的成長也是必須的，但愛的方式或度不對，會使兒童變的自私、冷漠、不關心人，甚至不知何謂“孝敬”，何謂“不孝”。曾經有一位母親在丈夫去世后，與兒子相依為命，母親從來都是把最好吃的東西讓給兒子，自己則殘羹剩飯習以為常，兒子也已心安理得。一次母親因身體不適，很想調換一下胃口，便在“屬于”兒子的“好菜”中多吃了幾口，沒想到母親看到的競是兒子驚奇的眼神，驚奇之中甚至加雜著不滿和憤怒。還有一位母親，因生病沒有給她的“寶貝”女兒做飯，當她的“寶貝”女兒放學回到家，看到她生病的母親還躺在床上時，不但沒有去問寒問暖，反而把書包往床上一摔，冷冷的說“還不起來做飯，懶豬”。還有許多家長抱怨說“我們家的孩子手上的東西，誰都要不去，在家里只要他喜歡吃的菜別人誰都不叫動，哪怕吃不了仍了”。這些事聽起來確實讓人心寒，試想做父母的為了孩子鞠躬盡瘁，含辛茹苦的把他們養大，而他們卻對你無情無意，真讓人寒心。孩子為什么會這樣自私、冷漠，其實這與父母的溺愛和不當的教育是密切相關的。換句話說，是父母在孩子心中種下了自私的種子，是他們讓孩子滋生了太多的“應該和絕對”，好吃的應該是我的，家務應該是父母的，父母掙錢我化錢是天經地義的，父母應圍著我轉，為我服務。想想，有這種思想的孩子，又怎會去孝敬父母呢？反過來想，一個孩子連自己的父母都不愛，能去愛同學、愛老師，長大能愛祖國、愛人民嗎？因此，培養孩子從小孝敬父母，關心他人的習慣是刻不容緩的事情，為了培養孩子孝敬父母、關心他人的習慣家長應從以下幾方面入手。

第一，父母是孩子最早的老師，是孩子學習和模仿的對象，因此父母要以身示范，樹立良好的榜樣，如果父母連自己的父母都不孝敬、不關心，又如何讓孩子去孝敬你、關心你呢？

第二，父母應給予孩子愛，讓孩子獲得愛的滿足。如經常陪孩子一起做游戲，做家務，多與孩子進行情感交流，但是愛應是有理智的，不可過度，要讓孩子懂得，父母愛自己，自己也應愛父母。

第三，讓孩子參加一些家務勞動，培養孩子的自理能力，讓他們知道勞動的辛苦和快樂，從而體諒父母的辛苦。

第四，讓孩子懂得“滴水之恩，涌泉相報”這個道理。要讓他們學會回報，回報自己的父母，回報別人，比如父母生病后，孩子不知怎么做，你可告訴他，他生病時你們是怎么做的，讓孩子像你們照顧他那樣來照顧你們，平時可要求孩子問候上下班的父母，為父母捶捶背，倒水，拿鞋子等，總之要從小，從點點滴滴的小事開始培養，孩子在家里能孝敬父母，到社會上才有可能關心他人為祖國做出貢獻。