第一篇：在課例

在課例《相遇問題》教學設計中，有“創設現實情境，發現提出問題”和“自主解決問題，構建數學模型”兩個教學片段。其中，“創設現實情境，發現提出問題”環節，主要經歷了三個步驟：動畫演示上學情境，初步感知相遇問題——模擬表演上學情境，深入理解相遇問——在情境中添加信息，提煉生成相遇問題。

“自主解決問題，構建數學模型”環節，主要經歷了五個步驟：運用已有經驗，自主整理信息——組內交流研討，理清數量關系——全班匯報質疑，分析理解題意——獨立列式計算，自主解決問題——回顧解題思路，抽出“數量關系”，建構起“相遇模型”。

請您按每個步驟的學習導引看完四段視頻和相關磨課材料后，再認真閱讀第三次教學設計中的這兩個教學片段，然后任選其一完成如下作業：

（1）分析本片段中是怎么幫助學生有效構建“相遇問題”數學模型的；

（2）認為本片段中還有哪些需要改進的地方；

（3）結合教學實際，談談您是怎樣幫助學生構建“應用問題”數學模型的。

期待著各位同行參與和指導我們的課例打磨活動，讓我們在課例打磨的過程中共同進步，共同提高！

第二篇：優秀課例（精選）

一年級下冊《識字一》教學課例

教材分析：

人教版一年級下冊《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象： “春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學目標：

1．認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。認識“欠字旁”。

2．正確、流利地朗讀詞語，感受語言的韻律美。3．引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。教學重點：

1．“欠字旁”的認識。

2．“舞”“柳”兩個筆畫較多的字的識記。教學難點：“萬”字的筆順是“一” “一使用教材的構想：

增：巧用多媒體上好低年級識字課。

1、2、配以美麗的圖片和輕松的音樂，讓孩子們一邊欣賞一邊識字，感受春天的美好。運用實物投影，學生字，互展示，取長補短。、“一

ノ”。

課時安排：1課時 教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。提問，這是什么歌曲？

2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

【設計理念:歌曲激趣，帶領學生走進美麗的春天。】

二、看圖學詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

【設計理念:看圖并“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。】

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細心的你還從圖中看到了什么？

根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”在“看圖”和“有感情地朗讀”中，引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美；“冰雪融化”讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，了解冰雪消融的過程，讀出溫暖之感；“百花齊放”讓學生通過看圖了解春天許多花兒美麗綻放，五彩繽紛的美。

【設計理念:借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。】

三、朗讀詞語，抒發情感

1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

【設計理念:搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，符合兒童年齡特征，增強趣味，深化理解。】

四、識字交流，寫字指導

1．課件呈現8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上。4.利用實物投影來指導書寫。

（1）出示課件，學生認讀“百、萬”。

讓生觀察兩個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。

（2）指導“萬”字注意筆順是“

一、范寫“萬”字，著重強調筆順及、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

運筆過程的輕重和筆勢的變化。的現象發生。（3）男女生比賽書空寫“萬”字，杜絕先寫“丿”再寫（4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個字。（5）生匯報，師按照生提出的順序分別學寫這三個字。

a.“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

b.“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。注意“夂”頭和“文”字頭的區別。c.師范寫，生書空。

（6）學生在輕音樂中臨寫，教師巡視指導。（7）把優秀的學生作品用投影的方式在全班展示。

【設計理念:游戲識字，真正實現“玩中學”增強趣味，鞏固識字效果。投影展示,互比互學，幫助孩子樹立競爭意識，在競爭中進步。】

【評析】

1．教材理解到位，分析清楚，處理恰當。

本節課教師充分利用多媒體這個有效助手，調動起學生的感知能力，在玩中體驗了學的成功，在學中享受了玩的樂趣。從學生的“看”、“聽”角度出發，將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語，沿著學生感知的河流緩緩淌出，從分述的“所見”（“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”）到“所聽”（“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”），再到整體（“春回大地”、“萬物復蘇”），不僅體現了教學的邏輯，也順應了情感升華的過程。

2．尊重識字教學規律，務實有效。

教者考慮到了兒童識記的一般規律，注意讓兒童在語境中識記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記，同時注意多種形式復現和鞏固。顯然，設計者注意了如何提高識字效率的問題。本設計務實，指導具體，力圖做到認得清，讀得準，寫得好。

第三篇：優秀課例評選指標

優秀課例評選指標

第四篇：《三峽》教案 優秀課例

《三峽》教學設計

蚌埠高新教育集團實驗中學 牛全喜

教學目標：

1．準確、流利地朗讀課文，積累文言詞語，達到熟讀成誦； 2．整體感知、理解課文內容；體會作者的思想感情。3．學會品析語言，細心觀察，提高描寫景物的能力。

4．感受三峽雄奇壯麗、清幽秀美的景色，激發對祖國山河的熱愛之情。

教學重點和難點：引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入新課

毛澤東主席在《水調歌頭·游泳》中寫道“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”李白也在詩中嘆道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”同學們知道這兩位文壇巨匠所描寫的是哪里么？

（引出三峽，教師板書課題。）

1、你對三峽都有哪些了解？

（配樂播放“三峽風光”圖片，學生可結合圖片，各抒己見。）

今天我們就跟隨1500年前著名的地理學家、散文家酈道元一起走進三峽。

2、介紹酈道元和《水經注》

二、初讀，清文字之障：

1、學生自讀課文，借助課下注釋及字典掃清文字障礙。

2、試讀課文，正音順句。

3、教師配樂范讀。

三、譯讀，解文言之惑：

1、借助注釋疏通語句，初步感受文章大意。以四人為一組，各組內交流討論文章的大意，并將發現的問題及時記錄。

2、分組展示初習之惑，解疑答難交流成果。

各小組提出各自在疏通文意時所遇到的疑惑，師生共同解疑答惑。

3、自由朗讀，初感大意，體會語氣。學生進行配樂朗讀展示，師適做點評。

四、品讀，尋“三峽”之美。

1、作者寫了有關于三峽哪些雄偉秀麗的風光？（討論作者的寫景思路。）

明確：三峽的山，三峽夏季的水，三峽春冬之景，三峽秋天的景象。

2、尋讀課文，總結三峽景物的特點是什么？ 明確：總：山——連綿陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清榮峻茂 秋季景——凄清悲涼

3、對號入座：出示三峽山、水、及四時之景的圖片，學生從文中找出相對應的語句。

4、結合各圖片中景物的特點，用“三峽美，美就美在三峽的??（景物）。你看那??”這一句式說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

示例：三峽美，美就美在三峽的山。你看，那七百里連山，綿延不絕，其間幾乎沒有中斷的地方，重重的疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。

5、此文歷繪三峽壯麗的山川和奇麗的四季景色，語言簡練傳神，僅用155個字，就寫出了七百里三峽的萬千氣象。你認為文中的哪些詞語用得最為精妙，妙在哪里？請同學們品讀課文，說出課文的幾個妙點來。

（學生合作學習，自由評說）

例如：“清榮峻茂”一字一景，江水清澈，樹木欣欣向榮，山高嶺峻，花草茂密。言簡而意賅地概括了三峽四季之景的特點，用字之精，意蘊之豐，令人嘆為妙絕。

6、通過對美的追尋和探索，你能感受到作者滲透在字里行間的什么情感呢？

7、齊誦全文，感受三峽風光之美。

五、美讀、背誦課文。

此文不僅所描繪的景美，文辭更美，如此美文定不能讓它與我們失之交臂。同學們，讓我們美美地讀起來，背起來。將此景永存，此情永記！

（播放《高山流水》古箏曲，學生自由朗讀成誦。亦可稍作準備后配樂朗讀，后開展背誦競賽。）

六、拓展延伸。

前后歷時17年的三峽工程于2009年順利完工，三峽水位抬高了175米，請對照課文，推想一下，現在的三峽與酈道元筆下的三峽景色將會發生怎樣的變化？

（配樂播放三峽風光圖片。）

七、課堂小結

我們偉大的祖國，山嶺縱橫，江河奔騰，風光秀麗，景色宜人。《三峽》是古代寫景散文中的佳作，作者以簡練而富有概括力的語言向我們展現了三峽無比雄壯的景色，抒發了作者對的祖國大好河山的熱愛之情，讓我們獲益良多。今天的三峽正在向世人放射著那令人矚目的光芒，“截斷巫山云雨” “高峽出平湖”。三峽是我們心中永遠的摯愛。

八、板書設計

三 峽

山——連綿陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清榮峻茂

秋景——凄清悲涼

九、作業設置

1、假如你是一名導游，那么依據課文內容，寫一篇500字左右的關于三峽風光的導游詞。

2、面對壯麗的美景我們總會不由得從心里發出贊嘆，祖國風物無邊，景色各具特點，就讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪一番我們的家鄉。

第五篇：3優秀課例 匯報材料-

優秀課例匯報材料 一．團隊：小學全體漢語組老師。

二．主題：如何設計一堂高效率的課堂。

三．選課：新疆專用版小學語文四年級上冊第四單元第九課媽媽的賬單。

四．選課的原因：這是一篇有關兒童的話題的文章，學生們樂于閱讀，并能產生共鳴，這樣的課文易懂，但體會人物的內心活動及情感還需要的細致的引導。同時學生也學會了感恩父母的教育，幫父母做一些力所能及的事，這也正是社會所漸漸缺失的。

五．磨課階段：分為三個階段。

1.導入的更改。

首先我來說說磨課的過程，第一階段的導入，同學們我們每天放學早晨起來，放學回家，媽媽為我們準備好了熱騰騰的飯，母親做這些要錢嗎？她每天為我們無私地奉獻著，不求匯報，今天我們就學習一篇母愛的文章。

第二階段的導入，我出示了一組數學公式0＞60，由這組數學公式來導入，我們在數學課上這樣的公式一般是60＞0，為什么在這篇課文里是0＞60呢？讓我么一起來學習課文媽媽的賬單。

第三階段的導入，我放了一篇有關母愛的小視頻，這個小視頻更接近文章的主題，而且學生從視覺和聽覺上受到沖擊，通過圖文并茂的形式，更能吸引學生的眼球，也充分運用了信息技術作文教學的輔助手段。看完視頻，你有什么體會，或對媽媽說的話。

生：媽媽您辛苦了。生：媽媽，我要好好學習，不辜負你的期望。生：母愛是偉大的。今天我們也來學習一篇有關母愛的文章。

2.設計環節和教學方法上的改變。

第一階段講重點對比賬單，體會母愛，我是這樣設計的，先出示兩份賬單。

母親欠小彼得的賬單：

取回生活用品

20芬尼

把掛號信送往郵局

10芬尼 在花園里幫大人干活 20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子

10芬尼

共計：60芬尼

小彼得欠媽媽的賬單：

為在她家里過的十年幸福生活

0芬尼 為他十年中的吃喝

0芬尼 為在他生病時的護理

0芬尼 為他一直有個慈愛的母親

0芬尼

共計：0芬尼

請大家默讀媽媽的賬單和彼得的賬單，你發現了什么？學生回答完之后，談談你從彼得的賬單中體會到了什么？你從媽媽的這份賬單中體會到了什么？

在這個環節中，老師沒有起到一個很好的引導作用，學生回答的人數少，而且停留在字面的理解上，重點詞語和句型我是放在課后練習上講的。在第二階段根據學生的學情，我做了較大的更改，首先從賬單的發現上的不同去引導如何回答。1.內容不同

一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單。2.時間不同

媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動,而彼得也許是一天或兩天。3.報酬不同

媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

你從彼得的賬單中體會到了什么？學生看著這份賬單卻回答不出來，我在這時是這樣引導的，我換了一個提問方式，你覺得彼得是一個怎樣的孩子，或者說你從字面意思說也可以，這時學生回答開始多了起了，a 生：我覺得彼得是一個干一點事就要要錢的孩子。

B生：彼得是個自私的孩子。C生：彼得是個斤斤計較的孩子。D生：彼得是個不懂事的孩子。

講到這時，也正是彼得得意的時候，這時我隨機引出了如愿以償這個詞，并分析詞意如愿以償，講解句型正當————————————

時，—————————————————。正當彼得如愿以償的拿到這60芬妮時，媽媽也給彼得開了一份賬單，你從這份賬單里體會到什么？我也換了一種方式去提問，你覺得媽媽是個怎樣的媽媽?（你也可以用賬單里的話來回答，也可以用字面意思來回答，a：媽媽是個慈愛的媽媽。b:媽媽干任何事情都是免費的。C:母愛非常偉大。d:母愛是無價的。誰能帶著這份沉甸甸的愛去讀讀媽媽的這份賬單，這時，我是先讓學生個別讀，小組讀，全班齊讀，老師引導，讓學生讀出感情。在這個環節我加強訓練了學生的朗讀，從讀中體會母親的艱辛，母親的無私，母親的偉大。接下來的環節是我在第二個階段加上的，發揮學生想象的翅膀，母親為小彼得在家中過的十年幸福生活都做了些什么呢？讓學生去回憶媽媽為自己所做的事是數不清的，而且是免費的，從而讓學生體會到母愛的無私與偉大。

當自己過生日了,媽媽（）當每天清晨起床了,媽媽（）當生病發燒了,媽媽（）當放學時刮風下雨了,媽媽（）

當自己有了一點進步,媽媽（）當 ??

在第三次磨課的過程中，我換了一種形式，以小組合作的方式去完成這三個問題，讓學生變成課堂的主體，老師起一個引導的作用。我要給學生留給討論思考的時間，進行小組分工。第一小組匯報你從兩份賬單中發現了什么？第二小組匯報你從小彼得的賬單中體會到了什么？第三小組匯報你從媽媽的這份賬單中你體會到了什么？這也體現了我校進行的課改，生本課堂的理念。除了以上這些問題，你還能提出哪些問題？以往都是老師提問學生回答，我想進行創新，打破舊的傳統教學習慣，你還能提出哪些問題，學生來進行解決？學生也會提出這樣的問題a.媽媽看了賬單后，為什么沒有說話？b.如果媽媽的賬單上不寫0芬妮，哪應該寫多少芬妮？c.媽媽付出了這么多，為什么是0芬妮？ 3.情感上的升華。

我為了讓課堂豐富多彩，教學環節不單一，我增加了一首小詩，并配上音樂，讓孩子們帶有感情的朗讀，從這首小詩中去感悟母親每天為我們所做的點點滴滴，體會母親的艱辛，不易，母愛的偉大與無私。父母為我們付出了那么多，我們應當力所能及的做一些事，來報答父母的養育之恩。在這時課堂氣氛非常活躍，有的說媽媽下班回家，我要給媽媽泡杯熱茶，有的說下個月是媽媽的生日禮物，我要給媽媽買生日禮物，有的說我要給媽媽洗腳，洗襪子，按摩。當時我非常感動，平時的課堂氣氛不是這樣的，今天最差的一位學生也回答了問題，回答問題的學生很多，我希望每天都能這樣。

媽媽的愛

有一個很熱很熱的夜晚，媽媽抱我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛是責備的目光。一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽。”

媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

啊！媽媽的愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛是遮雨的傘。

4.板書設計的更改。第一階段：

媽媽的賬單

索取

報酬

如愿以償

羞愧萬分

第二階段：

媽媽的賬單

兒子

按勞取酬（60芬妮）

羞愧萬分 母親

默默付出

（0芬妮）

不求回報

我覺得這兩個階段的板書設計都不能體現文章的主要內容，也不能反映出兩個人物的優秀品質，所以第三階段做了更改，既可以看出文章的主要內容，也可以體現出人物的優秀品質。第三階段：

媽媽的賬單

知錯就改的孩子

彼得的賬單

按勞取酬（60芬妮）羞愧萬分

媽媽的賬單

默默付出

（0芬妮）

不求匯報

母愛的偉大﹑無私 ﹑無價

從這里可以看出整篇課文的主要內容，小彼得給媽媽開了一分賬單，按勞取得了報酬60芬妮，當他看到媽媽的這份賬單時，他羞愧萬分，因為媽媽為他做的每一件事都是0芬妮，媽媽是默默付出，不求回報。我們知道了小彼得是一個知錯就改的好孩子，從媽媽的賬單中，我們體會到了母愛的無私，無價，偉大。六．收獲。

1.老師方面

一堂高效率的課堂，是通過不斷地打磨，反思，改進的一個過程，不是一次就能把一堂課上好。每次上完一堂課，自己就有很多的反思，自己沒有去充分的準備一節課，或者說教學環節的設計上有問題，學生回答問題不積極。當我再去查閱相關資料，認真去做課件，去聆聽優秀老師講這節課重新再設計 教學環節時，再去上這節課時，效果就要好一些。

2。學生方面

老師做了充分的教學準備，備好了自己，我們也應該備學生，讓學生也提前做好預習的準備，老師應該給學生一個前置作業，比如這一課的前置作業我是這樣安排的： a:這篇課文主要講了一件什么事？

b:說說課文中的重點詞語的意思？如愿以償

羞愧萬分

躡手躡腳

小心翼翼

c:你從小彼得和媽媽的賬單中讀懂了什么？

這樣可以鍛煉學生自主學習的能力，上課時也可以很好的配合老師。

3.學習方面。

隨著信息化網絡技術的不斷發展，我們要改變傳統的教育理念，與時俱進，用知識武裝頭腦。多去讀書，拓寬視野。多去學習電腦，利用多媒體技術，制作精美的課件，微課，更好的為教學服務。所以老師要不斷地去學習，去研究，去探索，養成終身學習的好習慣。