第一篇：2014西安中考情商列入中考綜合素質范圍

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近日有媒體報道稱，南京部分中小學試點情商課，并編寫出《情商讀本》教材。引來公眾叫好聲一片。11月2日記者就此采訪了西安部分家長和老師，受訪者表示：這一舉措與西安今年中考開始推行的學生綜合素質測評考試一樣，都在呼吁社會家庭和學校注重培養孩子“情商”。

南京利用班會或隊會在中小學試點情商課辦法新穎，比如老師在班宣讀一封母親寫給班上一個孩子的信，信中記錄了9年前孩子出生時全家人的幸福感受，讓孩子懂得母親十月懷胎的不易，感受父母對孩子的真愛，啟迪孩子懂得報答;《情商知識》讀本中用故事、情景劇等方式，結合生活實際問題，對學生進行情商訓練。其中就有自己心愛的鋼筆被同桌說成是偷來的，怎么辦?對朋友很好，給他們買吃的買喝的，為什么他們還是不喜歡跟我交朋友?等等教授學生如何正確處理人際關系的問題。

采訪中，孩子在西安東郊一小學上三年級的趙女士，談到培養孩子情商，對南京的做法大為贊賞，她有些激動地說：“現在不少孩子，在平時生活中很多都不懂得分享，不懂奉獻，不懂感恩。有的孩子雖然學習很好，但人際關系很差，這些缺點一旦長大成人以后帶入工作中，人際關系十分緊張，會直接影響到事業的發展。”

在西關正街，一位不愿意透露姓名的老師對記者說，學校開設情商課，教育導向意義明顯，它關注了目前重學生智商輕情商的教育現實，但要說的是，改善與培養孩子的情商，僅靠幾堂課遠遠不夠的。這要靠成年人對未成年人的身教示范。

昨天采訪中有教師對記者說，從今年開始的西安中考綜合素質考試中，就有類似考核學生情商的內容，比如：兩位要好的同學之間，一位發現屬于自己的輔導書不見了，后來在要好的同學書包中發現了書，題目通過選擇題方式，考察丟書同學應如何處理這件事情，是把書奪回來?還是要回書與同學斷交?還是告訴其他同學朋友的偷盜行為?還是冷靜思考，詢問情況，搞清事實?西安市教育局局長李穎科曾經在今年中考新聞發布會上坦言，中考考這些課本上根本找不到的東西，就是引導各界重視培養包括學生情商在內的綜合素質的提升。

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第二篇：西安2014中考推行綜合素質測評 包含情商內容

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西安部分中小學日前開始試點情商課，并相應推出《情商讀本》。消息爆出，叫好一片。據了解，西安今年中考推行的綜合素質測評其實就包含了情商內容。采訪中，也有教師表示，改善與培養孩子的情商，僅靠幾堂課是遠遠不夠的。這要靠學校、家長和社會的共同努力，以及成年人對未成年人的身教示范。

但凡針對教育問題，總會有人歸結于“學校、家長、社會共同努力”這樣大而無當的話。開設情商課并不能照顧到方方面面，但至少是一個明確的導向和集中的發力。我們知道，盡管素質教育倡導多年，但是中小學并未完全從應試教育中解脫出來。面對小升初、中考、直至高考的重重升學壓力，許多時候，總是等到孩子出了心理問題，才提供心理咨詢和幫助，只能是治標不治本。

什么才是心理健康之本?就是情感教育。現在似乎已經眾所周知，情商高的人比智商高的人更容易成功，無論高智商獲取怎樣的成功，一旦失去情商，最終都會功虧一簣。可以聯想到正被輿論關注的成都十歲男孩跳樓自殺事件，據說這個孩子學習很好、語數外在全班前五名，英語演講還獲得過第一名。遺憾的是，這棵今天的苗沒能成為明天的樹。

重視情感教育是對孩子的一項長效呵護，是把每個孩子當做健康孩子來進行教育，與考試并無關系，不帶功利色彩地上好情商課，疏導好孩子的心理與情感，也才能確保智力教育的成果。

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第三篇：2013西安中考綜合素質考試內容及考核新標準

2013西安中考綜合素質考試內容及考核新標準

10月29日上午，西安教育局召開“西安市加強中小學素質教育大會”新聞發布會，公布明年小升初將增加綜合素質評價、中考將增加綜合素質卷面考試，中小學教師也將著重考察素質教育能力。這一下子就猶如在海中扔下一枚炸彈，激起千層浪，眾多小升初家長、中考家長議論紛紛，有困惑的，有憤慨的，有無奈的。

分析歷年政策，小編認為教育局此舉對2013中考沒有多大影響，家長們不必過于擔心。

“綜合素質”這一詞在西安中考中由來已久，首先，讓我們來看看近年來中考中出現“綜合素質”測評。

考核內容：歷年中考綜合素質評價：初中畢業生綜合素質評價內容分為道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個維度。每個維度的考評結果以A、B、C、D四個等級方式呈現。

西安教育局以“不增加學生課業負擔”為原則，那么，在2013年的卷面考核中，也不外乎是這六個維度的內容，考生們不必刻意去復習。此次變動，只是將綜合素質考核從懸乎的評價落實到看得見的書面答卷上，形式變了，但是本質還是一樣的。

考核標準：歷年中考綜合素質評價考核標準:初中畢業綜合素質評價六個維度均達到C等級以上（含C等級）的考生，方具備普通高中錄取資格，任意兩個維度達到B等級以上（含B等級），方具備省市級標準化高中（含省級示范高中）和重點職業高中錄取資格。

新標準：2013年綜合素質考試不收取學生費用，全市統一在2013年6月23日下午16：30--18：10開考，考試時間100分鐘。卷面分值為100分，以50%計入中考總分。

考試實行統一閉卷考試、網上閱卷。考試成績以等級方式呈現，分為A(優秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。

西安歷年中考，綜合素質測評都是考核內容，但是絕大多數考生都能夠通過，相信即使加入到考試項目中也一樣。綜合素質考核不比中考體育可以通過短時間高強度鍛煉提升，綜合素質需要在日常生活中注重多方面能力和情操的培養，考生們只需按照正常學習生活日程進行即可。

第四篇：2013中考數學考試范圍

2013中考數學考試范圍 時間：100分鐘 卷面分120（共五大題25小題）

代數60分，幾何50分，統計與概率10分

一、選擇題（10×3＝30分）

二、填空題（6×4＝24分）

三、解答

一、（3×5＝15分），四、解答二（3×8＝24分）

1、計算題：

A、數值計算，B、代數式計算，C、解方程（組），D、解不等式（組）。

2、計算綜合題：

A、方程（不等式）計算綜合題，B、函數類綜合題，C、幾何類計算綜合題，D、統計概率計算綜合題。

3、證明題：

A幾何證明題，B、簡單代數證明題。

4、簡單應用題：

A、方程（組）應用題，B、不等式應用題，C、解三角形應用題及理解水平的函數應用題。

5、作圖題：

A、垂直平分線B、角平分線，C、軸對稱，D、旋轉，E、位似，F、平移

五、解答三（3×9＝27分）

A、純二次或二次函數題，B、純平面幾何題，C、代數幾何綜合題。

第五篇：體育課列入中考的發展過程

體育課列入中考的發展過程

在以前的教育理念中體育課一直被認為是可有可無的課程，隨意被擠占、挪用甚至直接改作其他課程的現實時有發生。但隨著國家最青少年健康及全面發展的重視，體育課慢慢被重視起來。到現在體育課的地位發展成為主科，并被納入中考必考項目，是一個重大改革。

從2007年《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的出臺，到黨的十八屆三中全會提出了“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的23字方針，再到今年5月，《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》的發布，近10年來，國家層面對學校體育工作和青少年體質問題越發重視。

據南京理工大學動商研究中心主任王宗平教授介紹，20多年來，體育已經在全國絕大多數省（區市）成為中考必考科目，但仍有少數地方中考不考體育，《指導意見》是首次從全國范圍內作出了中考必考體育的要求，這也是學校體育日益受到重視的必然結果。

在“應試教育”地位較為穩固的中國教育體系下，從國家層面對體育成為中考必考項目提出要求，對于學校體育工作而言具有積極意義。北京師范大學體育學院院長毛振明表示，“以前的中考，體育是跟著人家考，但現在成為語、數、外之外的第四個必考項目，其他科目選考。我聽到這個消息后，第一反應是高興，體育終于成為主科了，這樣家長就會非常重視。另外，這次改革和以前不同，原來很多地方都對中考體育有過不同的嘗試，不斷地取消、恢復、降分、升分等，還是一種實驗。但現在發出了一種信號，就是國家非常重視體育，雖然現在中考體育有不夠科學、不夠合理的情況存在，但國家仍然要重視體育。”

一說到體育考試，絕大多數學生的第一反應就是又恨又怕。曾經在很長一段時間里，體育考試都被認為會加重學生負擔，因此很容易引來質疑的聲音。而這次《指導意見》最值得關注的進步之處就是終于開始在考試科目上做了減法。“國家要求必須計入高中階段學校錄取分數的科目只剩下語、數、外和體育，其他科目都成了選考科目。也就是說，如果一個省（區市）只有語、數、外加體育4個科目計入中考錄取分數的科目，也是可以的。”王宗平表示，“當然，根據目前我們的研究，4個主科加兩個或3個選考科目的模式應該是未來全國各地方中考的主流模式。學生的精力和時間是有限的，如果不給學生的學業負擔、考試負擔做減法，學校、家長、學生即便想重視體育，也是很難有真正的施展空間。”

“科學考試”才能解決現存弊端

“《指導意見》的出臺對于學校體育工作既是機遇，也是挑戰。”全國學校體育聯盟（教學改革）理事、東北師范大學副教授陳帥向表示，“體育在中考中地位上升，但如何讓這種地位的上升與學校體育工作實現聯動、進而激發學生的體育熱情和培養學生的終身體育習慣，我們還需要解決很多問題。”

“比如，究竟應該在體育考試中測試什么？制訂怎樣的測試標準？如何以點帶面，讓學生參加足球、籃球等運動項目，但取得的效果并不是學生只練一兩個考試的技術動作，而是真正能夠參與到足球、籃球等運動中去，這些都是目前中考體育與學校體育在聯動上普遍存在的問題。”

作為一名基層的中學體育老師，北京中學的王芳對此感觸深刻，她期盼《指導意見》未來在實施時能夠有效解決現在學校體育考試的一些弊端，“現在中考體育項目的考試不夠科學，比如籃球繞桿跑滿分了，不代表學生會打籃球、喜歡打籃球，結果通常是中考完了他一輩子都不再碰籃球。我和一些從其他學校轉來上初三的孩子聊天，他們以前的初中體育課都在一遍遍練習中考項目，那些都是他們覺得很枯燥的項目，由此甚至不喜歡體育，但他們看到我們的體育選修課后，又對很多項目感到很有興趣。所以義務教育階段我們應該培養學生的運動習慣和對體育的興趣，考試也要跟上這樣的形勢。”

毛振明也提出，《指導意見》在提升學校體育地位的同時，現存的一些問題也要有解決的辦法，“現在的體育考試以測試身體素質為主，但長跑不行真的就代表體育不好嗎？擅長游泳的孩子怎么辦？另外，技能測試項目更多從容易判斷、相對嚴謹的角度考慮，比如北京中考中的籃球和足球，測試內容是運球繞障礙物，但用這個標準就能代表學生的籃球、足球水平嗎？如果不強化科學性，后面的問題會很多。因此，在學校體育地位提升的信號發出后的短時間內，我們要對體育中考的可靠性、公正性、運動技能匹配性等方面好好研究，同時也要認識到體育考試有其特殊性，很難達到文化課考試所具備的科學性，只能做到相對合理、相對嚴謹。可以預見明年我們會非常忙碌。”

王宗平認為，“在體育中考未來的改革上，應當讓考體能與考技能相結合，多提供一些菜單讓學生自主選擇。”

王芳對此也有類似建議，“學生們有相對多元化的體育運動選擇，評價系統較為單一的體育考試就容易成為限制，比如有孩子是北京市武術冠軍，有的孩子是朝陽區羽毛球比賽前幾名，這樣的孩子因為要訓練就沒有時間去練習籃球繞桿等中考項目，這就會影響他的成績，而體育課很大程度上也會偏重中考項目，體育課本可以具備的多元化空間只能被壓縮。”

“體育必考”內容應全面綜合評估

國家出臺政策確定體育成為中考的主科之一，這是學校體育工作轉變弱勢地位的一個歷史性轉折點，但這項政策只是體育教學改革的必然進程，人們并不能過于看重體育考試的效果。

中國學校體育工作長期得不到應有的重視，已經在整個學校教育體系中產生了深遠影響。2014年7月28日，國務院副總理劉延東在全國學校體育工作座談會的講話中指出：“據教育部公布的調查數據，小學三年級至初中，只有29％的學校每周上滿3節體育課，近80％的學生每天達不到一小時的體育鍛煉，有的學校，高中特別是高三基本全部停上體育課。”

這是在2014年，距離2007年中央下發“增強青少年體質”的“7號文件”已經過去7年，全國仍有超過70％的初中和小學無法開齊體育課，仍有80％的學生達不到每天鍛煉一小時的標準。

以作為中考主科的方式提升體育的地位，仍是中國“應試教育”大背景下推動學校體育工作的無奈之舉，“即便《國家課程標準》規定體育課時占小學初中總課時的11％，僅次于語文、數學，排第三位，但由于應試教育的大環境，體育課被減少、擠占、借用的現象司空見慣。我們要像歐美一樣認可體育也是一種能力，中國要走的路還很長。”王宗平表示。

怎樣讓體育中考盡可能避免目前已經出現的弊端，最大可能發揮對學校體育教育的積極影響，給出了四個建議：“

一、考核一定要綜合評價，不能偏重學生的身體素質或是技能，只有身體素質加技能素質的全面考核才是最優選擇；

二、一定要考慮到學生平時的體育鍛煉情況，做到平時加上集中考試相結合。但平時分由誰來評，這就牽涉到老師的誠信、校長壓力等問題，例如怎樣避免出現文化課成績好的學生沒怎么堅持體育鍛煉，但為了升學率也可能獲得高分的情況。如果今后能借助大數據等互聯網技術，改進學校評測技術和手段，開發更多能記錄學生心率、熱量消耗等基礎數據的科學工具，甚至實現全國校園體育課程數據能互相查閱，這就能相對容易實現過程評價和結果評價結合的有效性。目前學校的測評技術也存在比較大的問題，跑步訓練、比賽、考試均停留在人工計時階段，精準率低，成績誤差大，耗費人力，訓練低效，深圳市佳卓立科技的邁佳步中短跑計時系統，以全自動化方式工作，全程只需單人操作，計時誤差值小于0.01秒，考核成績實時顯示，具有計時精準、高效訓練。

三、必須注重體育教育中的其他方面，比如對體育的態度、進步度、測試過程中不能忽略學生先天條件差異等，需要相對評價和絕對評價相結合。

四、當體育成為必考科目后，免體問題就要更加慎重。針對有殘疾、先天疾病的學生，這個分數的多少、偏重懲罰性還是保護性都會引發很多討論，懲罰性過多則有失公平、保護性過多就會出現為了免體而造假等問題。”

無論怎樣，此次《指導意見》的出臺都可視作中國學校體育工作的一個重要事件——在獲得了一個可以推動未來發展的突破點之后，接下來就該解決學校體育工作存在的現有問題了。