第一篇：幼兒園學校學生家長講稿范文

文章標題：幼兒園學校學生家長講稿

家長學校講稿時間：2005年11月日授課人：聽課人：家長

內容：

1、學習國家教育部頒布的《幼兒園教育指導剛要》

2、新《剛要》的知識關于幼兒園課程。

3、要“教育愛”升華“血緣愛”。

各位家長們好：

我今天和大家一起來探討幼兒教育的方法，我在這做個拋磚引玉的發言，如

有不妥的地方，會后清各位家長提出。今天我從三個方面講。[xiexiebang.com文章-http://www.tmdps.cn/]

1、國家教育部頒布的《幼兒園教育指導剛要》

2、新《剛要》的知識關于幼兒園課程。

《剛要》第二部分對教育內容和要求的表述與以往有較大的不同，這里沒有單獨列出一個幼兒“應該學”或教師“應該教”的知識或技能的清單，而是通過對教師提出要求—做什么，怎樣做和追求什么，將教育內容涵蓋于其中。

這樣的表述方式是服從并服務于當前幼教改革的目的和所倡導的新教育價值觀的，使新知識的直接體現。

一、關于知識觀

所謂知識觀，簡單地說就是對知識的看法。他要解答的基本問題有：“什么是知識？什么是有價值的知識？個人如何獲得知識？對以上問題的不同回答便形成了不同的知識觀。

傳統上，人們一直把只是看作是對世界的表征，即對世界的描述和解釋。人類把在認識世界和改造世界的過程中所形成的普遍性、規律性的認識（包括客觀事實、原理、規律、理論等等）用語言或其他符號表述并記錄下來，就形成了知識。對于學習者來說，知識是學習的客觀對象，是獨立于學習者之外、與學習者的經驗和認知方式無關的客觀存在。學習者的主要任務就是掌握它。學習的過程就是知覺、記憶、理解它的過程。

而新知識觀則認為，知識是一種關系體系，是“主體通過與其環境相互作用而獲得的信息及其組織”。知識不僅是一種客觀存在（人類的知識），也是“個人頭腦的創造物”（個人的知識），“當個人通過社會過程領悟到各鐘事實材料之間的關系、把經驗加以組織并對日益復雜的意義鎖鏈進行推論時，知識便隨之產生和發展”。因此，“各體詩｀意義的創造者｀，它可以把事實材料納入他自己關于事物的組織結構中，并將這一結構與他的已有作為經驗而獨有的那些東西用自己獨特的方式聯系起來”。

3、要“教育愛”升華“血緣愛”

在人生的道路上，每個人都有三個美好的心愿。第一個美好的心愿產生于少年時期，希望自己數年后上大學，進入高等學府深造，長大了有理想的成就。這個心愿有人實現了，有的人因種種原因變成了一絲遺憾。第二個心愿產生于青年時期，人人希望有個親愛的、美麗的、有風度的、情投意合的理想愛人，組織一個幸福、美滿的小家庭，我祝愿大家都已經實現。第三個心愿萌發于結婚以后，每對夫妻都期望有一個最可愛的小寶貝，把他培養成一個高質量的人才幼苗，直到他成為棟梁之材。

我以為第三個心愿，是個人生活中最美好的一個心愿，它與前兩個心愿相比有以下一些特別之處。

1）這個愿望最持久。前兩個心愿都只持續數年，而教子成才的心愿與個人的事業聯系在一起，從結婚時起到五六十歲經久不衰、持續數十年。即使向我們這樣，二女已成家立業，但還是期望孩子有更大的出息，更有所成就。我們把自己的理想寄托在孩子身上。看來這個心愿會保持到有了孫子、重孫，以至人生的終點。

2）這個心愿的形成最成熟。.

3）教子成才的心愿也是最幸福的。

4）這美好的心愿，更是最崇高的心愿。

教子成才的心愿是與人類的命運緊密相連的，而且并非要父母犧牲自己的奮斗和事業去專門執教，恰好相反，父母的理想、奮斗、責任心和工作態度還是教育孩子必備的強大影響力。積極向上的父母，雖然與孩子接觸的時間較少一點，但他們的理想抱負、生活態度和實際言行，卻是教好孩子的保證力量。所以父母教子成才的心愿與個人的理想追求能融匯一體。

“向推動地球”的科學巨匠阿基米德的父親是希臘的愛國者，他看到燦爛的古希臘文化傳到自己一代已經衰落下去，十分痛心，就盼望有個兒子振興希臘文化，于適當兒子降生時就給他取了個不同尋常的名字—阿基米德，希臘語是“杰出的思想家”之意。孩子自幼受到父親精心的培育，老阿基米德用理想和生命哺育孩子，可以想象，當孩子剛懂事理解自己名字的含義時，他上進、自信的種子就在心中發芽。

有一天，父子倆到海邊游玩。

父親說：“阿基米德，你知道大海的那邊是什么地方嗎？”

“是埃及。”

“對，埃及有個港口叫亞歷山大里亞，那里

第二篇：幼兒園學校學生家長講稿1

幼兒園學校學生家長講稿

對孩子性格影響最早、最深、最強、最經常的因素是父母的愛。愛是非常強大的力量，足以調動嬰幼兒全部心理活動，決定他們的狀況和傾向。但是不是每個家庭都由正確的親子關系，不是每一位父母、祖父母都會愛孩子。正確的愛是孩子良好性格的陽光雨露，錯誤的親子關系則是兒童靈魂的腐蝕劑。怎樣愛孩子，大有學問呢！

親子關系有3種，即有3種不同的愛。

其一，我命名為“教育愛”，它的特點是：①有育兒成才的理想、目標和信念；②講究愛子態度、原則和方法；③在滿足孩子必要的物質生活的同時，特別注意豐富孩子精神生活和情趣；④建立起民主的，相互關心的“雙向愛”的關系。

其二，另一種愛，可以叫“血緣愛”，它的特點正好與教育愛相反，是盲目的，只為了滿足親人心理需要的愛；不講究愛的態度，原則和方法；主要設法滿足孩子物質生活的需要和欲望；又是建立所謂“水往下流”的“單向”的愛。這種愛雖不失父母有高尚的犧牲精神，但它畢竟是樸素的、低級的、由待升華的愛。如果愛子女僅僅停留在這個水平上，那正是高爾基批評過的：“這是連母雞都會的”，自然培養不出高素質的兒童來。

教育愛的內容極其豐富，不可能在很短的時間講清楚。今天我著重討論對孩子性格習慣產生影響的愛子態度和方法問題，因為愛子態度牽動著幼兒表現的最敏感的神經，能控制孩子的情緒、意志和行為，久之必然養成孩子的性格。不是嗎？對性格還不定型的嬰兒，往往父母溫存平靜，孩子就恬靜愉快；父母暴躁發怒，孩子則膽卻害怕；父母嚴肅認真，孩子就馴服聽話；父母喜氣洋洋，孩子則浮躁，而失去控制；父母嬌慣溺愛，孩子則吵鬧折騰??總之，如果說父母的愛子態度是氣溫的話，孩子的表現就是溫度計的水銀柱；有可以說孩子的表現是父母，祖父母們愛子態度的一面鏡子。教育愛有四要素，分別是：

1、建立快樂、安詳的家庭氣氛

有勞動、學習的愉悅情緒，有教育在文明禮貌，以身作則的優良傳統，即反對死氣沉沉，也不要熱鬧非凡，兩者都不利于孩子的快樂活潑和情緒穩定。

談到一個家庭的教育氣氛和情緒，絕大部分時間保持在愉悅、平靜——這一“最佳情緒線”上。因為雙方都處在這最佳情緒狀態，父母們就能充分發揮出文明和智慧的教育力量，孩子就能最聽話，最有效地進行各種有益的活動游戲。環境的氣氛，人物的表情，有條不紊的生活本身就是一種良好的教育感染。

嬰幼兒的情緒是很不穩定的，往往外界一點干擾就陰晴風雨，哭笑無常。所以人們說：“春天，春天，孩子的臉”。而情緒起伏太大，太頻繁，太多的動態變化，不但孩子的智力不能正常運轉，而且會養成浮躁不安，經常折騰的不良性格和習慣。

情緒是非常容易互相影響和感染的。父母處于教育者的地位，要少受孩子情緒的影響，而應當做到自己的最佳情緒去影響孩子，甚至控制孩子的情感和心境。盡量讓孩子在一天的大部分時間里，處于愉快、平靜的情緒狀態下生活。如此，那就要做到：

孩子情緒低落，啼哭、提不起精神的時候，教育者要高興、快樂、談有趣的事，進行有趣的活動，轉移他的注意。

當孩子快樂起來，教育者應立刻平靜下來，顯露愉快和安詳。當孩子興高采烈，手舞足蹈，嘻笑奔跑的時候，教育者應保持冷靜和認真的態度。

當孩子忘乎所以，吵鬧放肆的時候，教育者則應嚴肅冷淡，甚至板起臉來??如果這是大人也高興采烈氣來，那么可能就要“了極生悲”了。

讓孩子有良好情緒，就如同給孩子穿脫衣服保持適當體溫一樣，根據孩子的冷暖來決定穿著的厚薄，視孩子的心理狀態來適時調整自己對孩子的態度。

使孩子在最家情緒線上，并不要求他整天整天是同樣的心情，同一個面孔，同一種表情。當然生活中必須還有良好的信息，使孩子有非常快樂的時候，瘋瘋鬧鬧，唱唱跳跳，沖鋒陷陣，高聲叫喊。但這種情形不宜太多，并且要使孩子明白，這是爸爸媽媽有意跟他玩耍，玩耍過后就得立刻安靜下來。有時孩子很傷心，要哭，也讓他發泄感情哭個痛快，不去干擾他，尤其是不能譏笑他。

對于太好動，太不安靜的孩子，全家每天還須有20分鐘到半小時靜悄悄的生活。都不說一句話，個人都在自己的座位上看書、寫字或做其他工作。也要求孩子跟大家一樣，坐在自己的位置，專心做自己的事。家庭有了這個習慣傳統，孩子自然就安靜專注了。

2.要保持“和藹可親、嚴肅認真”的常態愛的分寸要歲孩子年齡有所區別：對8個月以內的孩子可“愛而外露”，多逗其有天真快樂反應；

對8個月以后的孩子要“愛而少露”，多伴隨愉快和平靜，這是常態，使他集中注意，愛發音、說話。而對三四歲以后的孩子則熱烈的愛不變輕易外露，多給予平等、尊重、禮貌的交往，也要求孩子尊重、禮貌地待人。

掌握好以上分寸是非常重要的，嬰兒最初的不聽話，往往是因破壞了以上常態的結果。

慣壞的孩子一般從半歲以后開始。我常常見半歲多的嬰兒在保姆面前愉快地坐著玩，聽老奶奶講故事，看老奶奶擇采、作反，還不是“嗯、嗯”的搭話。可是等媽媽一下班回家，由于母親過分外露熱烈的愛，滿面春風，笑容可掬，從那時起孩子就吵鬧沒完了，半歲多的孩子就會“看人打發”。中國有句話說：“細娃見了娘，無事哭三場”，這完全是教育者“愛態”不當所造成的，發展下去，孩子就寵壞了，他不能控制自己，總要等到打罵一頓，才“老實”幾分鐘，性格就扭曲了。

愛子之心人皆有之，不過家長要善于控制自己，做到3個“表里不一”。（1）心里把他當孩子，表面把他當大人，這樣，孩子就不會“以小賣小”，故意撒嬌，仍額、語言、行為都能健康成長，反不失天真活潑。

（2）心里萬分疼愛，表面要保持平靜，并還鼓勵和表揚孩子關心成人，這樣的孩子不自私，以愛人為樂，愛人為榮。

（3）心里非常關切，表面裝的大意，不要老是問寒問暖，表現出怕孩子累了、餓了、摔了、冷了等等，嬰偷偷地觀察孩子，在他不知不覺中照料。

這樣孩子不以自我為中心，不任性嬌氣，獨立性較強。3.要避免把孩子當玩具和笑料。

我常常看見許多小青年圍著一個孩子瘋瘋癲癲地沒有分寸地逗著玩，往往把嬰兒嚇哭了、把幼兒羞得臉紅，這會嚴重摧殘孩子的心理健康，形成膽小、內向、自卑、怕交往的不良性格。

我的朋友有兩個兒子，大兒子小時未受羞辱，因而性格開朗，善于交際，文革期間因家中生活不安定，他轉了七八次學，是買月票上小學的。有時它與公共汽車司機叫了朋友，把司機帶到家里來玩。現在長大了，為人不卑不亢，落落大方，即可以與部長、教授、外賓談判，也能與普通農民交朋友。可是小兒子話少，性格就比較內向。那十小時后被一群小青年沒完沒了地開玩笑羞壞的。

還有一次，他們全家下放農村，“五七戰士”們正為他們在農民家里安頓房間，可兩個孩子第一次來到農村卻高興壞了。他們第一次看見廣闊田野，第一次看到農家院舍，第一次見著豬呀、牛呀、鵝呀、鴨呀。院子里一陣母雞叫，過了一會兒，突然4歲的小兒子興高采烈飛一樣跑進屋來，嘴里大聲地喊：“媽媽，媽媽，你快來看哪！那里有一只女雞，生了一個蛋”。他的話音剛落，在場幫他們安頓住房的女同事們“轟”的一聲爆發了大笑，本來3個女人一臺戲，這一下圍著我的小兒子就去笑開了。有的說：“那是只糊涂的女雞，生的是糊涂蛋。”有的說：“你媽媽就是女雞，生了這個糊涂蛋。”還有的說：“正證（真真），你是姑娘的名字，也是個女雞，會生蛋。”

孩子明白說錯話了，在許多人面前出了丑，臉紅到脖子根。從那以后，他明顯地發現小兒子不敢在大庭廣眾面前無拘無束地大聲說話了。

人們只知道，生活上照料孩子，因一次不慎可能著涼，會的感冒、肺炎；但人們從來不懂得、孩子精神發育因一次不慎、會留下性格的傷痕、而且這種傷痕是難以彌合的傷口！

（2）避免把孩子當“出氣筒”打罵。

大罵孩子從另一方面傷害兒童的自尊心，它必然使孩子要么懦弱，屈從，無責任心（挨過打了，替錯誤還了債了，再也不會自責）；要么倔犟、任性、學會粗暴，并產生仇視心理。這與培養同情心，關心人的性格是背道而馳的，常受打罵，還會養成自暴自棄，自甘落后的不良性格。

那么在孩子犯嚴重錯誤或有危險舉動時是不是也不打罵呢？是的，不能打罵，卻要表示生氣、憤怒、斥責或冷淡。仍然要尊重人格，在不使他受到侮辱和屈辱的前提下，令他覺得錯誤和責任就適宜了，要使他心靈感受和自責，就達到了教育的目的。

（3）禁止數落孩子的缺點和弱點，尤其要嚴禁在他人面前數落孩子。經常受數落的孩子開始或是感到害羞，或是因受人注意感到光榮，洋洋自得。

而后他的耳朵磨起了“繭”，對缺點習以為常了，最后產生“認同”，缺點越來越發展。這樣孩子的性格中決無上進心、自信心的品質，只會自暴自棄，隨波逐流。“書怕剝皮，人怕死臉”這是人生最危險的不良性格。

第三篇：致福山學校幼兒園學生家長一封信

致福山學校幼兒園學生家長一封信

尊敬的家長：

您好！在您的關心、支持下，我校已順利完成了本學期的各項教育、教學工作，幼兒園的各項工作得到了進步，在此向您致以衷心的感謝。寒假是您與孩子溝通的最佳時期，希望家長幫助孩子科學、合理地安排好寒假生活，使他們過一個有意義的假期，為下學期的學習生活做好充分的準備。故此，請您配合幼兒園做好以下幾點：

1、履行監護人的職責，樹立“安全第一、預防為主”的思想。注意孩子的安全，遠離危險的地方，不玩危險物品，不玩煙花炮竹，不跟陌生人說話。注意幼兒防水、防火、防電及交通安全等。

2、培養幼兒按時作息習慣，保證幼兒休息時間。每天要保證幼兒半小時的閱讀課外有益讀物時間和兩小時戶外及游戲活動時間。適時、有選擇的看電視。如：少兒頻道，科教頻道，動物世界等。

3、加強孩子的禮貌教育，養成孝敬老人、禮貌待人的良好習慣。放假通知：1月13日至2月15日為假期。2月16日報名；17日開園上課。

招生通知：凡年滿五虛歲的孩子均可報名；下學期報名費用共計380元。家長朋友們，孩子是未來的希望，讓您的孩子成為人生長跑的勝利者是我們共同的目標，讓我們攜起手來，共同托起明天的太陽！祝小朋友們假期快樂！祝家長朋友們生活幸福！

含山縣福山學校幼兒園

2014年1月10日

第四篇：學校、幼兒園與學生家長交通安全責任書

為確保學生上下學交通安全，使學生高高興興上學，平平安安回家，學生家長要積極配合學校做好子女安全教育工作，真正擔負起監護責任。現就學生交通安全，制定學校與家長交通安全責任書。學生家長必須按以下要求做好工作，如違反責任自負。

1、家長要認真學習交通安全法規，教育孩子自覺遵守交通安全法規，上下學途中不得嬉戲打鬧，過馬路時要注意交通信號標志，注意來往車輛，要靠右行走。

2、家長要教育學生不乘坐超速超載車、拼裝車、報廢車、無牌無證車、三輪車、個人機動車、低速載貨汽車和拖拉機等存在安全隱患的車輛，提高學生交通安全意識和自我防護能力，有效防止交通事故的發生。

3、學生家長不得使用或租用拼裝車、報廢車、無牌無證車、三輪車、個人機動車、低速載貨汽車和拖拉機等存在安全隱患的“黑校車”來接送學生上學、下學。

4、家長要積極向公安機關交通管理部門和交通部門舉報非法運營接送學生的車輛。

5、家長在學校門口接送學生時，務必嚴格遵守公安交通管理部門和教育部門的管理規定，不要把自己駕駛的車輛停在學校門口或進入校園內，以免造成交通堵塞或引發交通事故。

6、家長要護送低年級學生和幼兒上學、下學并做好與學校、幼兒園的交接工作。

7、家長必須保證自家孩子所騎車輛性能完好。

8、本責任書一式兩份，學校、幼兒園和家長各存一份。自簽訂之日起執行。

學校、幼兒園（章）

校長、園長（簽字）： 學生家長（簽字、手印）：

年 月 日

第五篇：學校、幼兒園與學生家長交通安全責任書

胡官屯鎮中小學、幼兒園交通安全責任書

為切實加強全鎮中小學和幼兒園兒童的交通安全工作，進一步落實“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，使教委、學校和幼兒園真正擔負起監護責任，特簽此責任狀。

1、教委對全鎮學校、幼兒園的道路交通安全工作負有領導、監督、監管責任，要開展經常性檢查活動，發現問題提出方案，落實整改，并做好資料存檔。

2、各學校、幼兒園不得使用或租用故障車、拼裝車、報廢車和個人機動車等作為校車，所有校車均應在公安機關交通管理部門通過檢驗備案后才能投入使用。

3、各學校、幼兒園不得聘用未經公安機關交通管理部門審驗的人員作為校車駕駛員。

4、各學校、幼兒園要加強學生的道路交通安全教育，提高學生的道路交通安全意識和自我保護意識。

5、各學校、幼兒園應加強宣傳教育，增強學生家長的道路交通安全意識，共同做好學生的道路交通安全工作

6、對使用拼裝車、報廢車、無牌無證車等存在安全隱患的車輛接送學生的，各學校、幼兒園要及時勸誡阻止，令其整改并做好備案上報主管部門。

7、存在超載超速現象的，各學校、幼兒園要及時制止，對車主進行道路交通安全教育，令其整改并做好備案上報主管部門。

8、要積極舉報非法營運接送學生的車輛。

9、與家長做好低年級學生和幼兒的上、下學交接工作，確保學生和幼兒安全。

10、各學校、幼兒園維護好上、下學時，校園門口交通環境，做到安全有序。

11、本責任書一式三份，鎮政府、鎮教委、學校各存一份。

胡官屯鎮人民政府（章）單位（章）

鎮長（簽字）：責任人（簽字）：

2011年12月日