第一篇：打開心靈的門窗

打開心靈的門窗，讓陽光進來

行走在人生的大道上，或快或慢，或直或彎，我們從不缺少陽光，卻需要那一縷照進心靈深處的愛的滋養。

——題記

首先，我給大家講一個故事，有一個年輕人，一心想尋求快樂的秘訣、生活的真諦，他聽說有一位博學、睿智、洞達事世的智者，能給他答案，于是他發誓要找到他以求的人生的幸福。他跋山涉水，歷經千辛萬苦，經歷了種種磨難，終于找到了智者，這時他已是衣衫襤褸，饑寒交迫，痛苦絕望，看見智者，他滿懷渴望的向智者問出了他困擾已久的問題，智者沒有回答，而是問他，你背上背的哪個沉重的包袱是干什么的，年輕人說，這是我一路上所經歷的痛苦、挫折、煩惱、眼淚、憂郁，失敗，這是我人生的財富，我不能放棄它。”哦，智者點點頭，沒有說話，帶他來到一條河邊，對他說：“現在我們要過河，你來劃船吧。”他們來到對岸后，智者說：“你把船背上，繼續向前走吧。”年輕人吃驚的說：“這么沉重的東西，我怎么背的動？背上它，我又能走多遠呢？”智者說：“是啊，那你背負著人生所有的悲傷、痛苦、絕望，失敗，讓它一直壓著你，你又怎么能快樂，輕裝前行呢？該放棄時要學會放棄，要讓過往的一切成為你的人生積淀而不是人生的負重，要讓自己的心靈輕盈，才能裝的下快樂、裝的下人生的希望和幸福。”年輕人恍然大悟，他終于找到了快樂的訣竅。

無獨有偶，在古埃及，也有這樣一個傳說：埃及有一個女神，叫快樂女神，她的丈夫是個明察秋毫的大法官，每個人死后，心臟都要

1被快樂女神的丈夫拿去稱量，如果一個人是歡快的，心的分量就很輕，法官就引導那有著羽毛般輕盈的心上天堂。如果那棵心很重，被諸多罪惡和煩惱填滿褶皺，法官就判他下地獄，永遠不的見天日。

原來，心輕者才可以上天堂。知道了這個傳說，我常想，自己的心是輕還是重，恐怕等不及快樂女神的丈夫用一架天平來稱量，那實在太晚了，呼吸已經停止，一生蓋棺定論，任何修改都沒有空白處。我們應該未雨綢繆，在我們還能微笑和努力的時候，就把心上的贅累一一摘除。不希圖來世的天堂，只期待今生今世，此時此刻，朝著愉悅和幸福的方向前進。天堂不是目的地，只是一個讓我們感到快樂自信的地方。

心靈如果披掛著舊日塵埃，就好像浸滿了深秋夜雨的蓑衣，濕冷沉暗。如何把水珠抖落，在朗空清風中曬干哀傷的往事？

如何修復心里的劃痕，讓她重新熠熠閃亮，一如海豚的皮膚在前進中使阻力減到最小？

如何在陽光下讓心靈變的剔透晶瑩，仿佛古時賢臣比干的七竅玲瓏心，忠誠正直，誠懇聰慧，卻不會招致悲劇的命運？

生活中，我們每個人都有著自己的成長經歷，有的人生活積極向上，每天充實的爭取自己心中的理想。有的人卻意念頹廢，看不到生活中的精彩與希望，因此整日郁郁寡歡，甚至走向死亡。正是由于我們的心靈承載了太多不該承載的事物，抑或缺少那幾種滌蕩內心污濁并且使自我內心愉悅而和諧的良方。

而最應受到關注的應是21世紀的大學生的心靈健康與他們的成長，因為，他們正行走在“成長”的路上。

馬加爵事件帶給我們的不僅僅是震驚，更多的是對他的人生的惋惜。，“馬加爵案”的發生是馬加爵個人的悲劇，也是社會的悲劇。它凸顯出的是當代貧困大學生的不健全的心靈危機，折射出的是當前教育制度的某些缺失。“馬加爵案”反映了大學生群體中部分人格障礙患者，由于郁悶、自卑等消極情緒得不到及時化解而導致諸多惡果。

每年頻頻爆出的大學生考研失敗后跳樓自殺的案例路見不鮮，發人深思。是的，社會經濟的發展，物質文化生活的提高，使得當代青年學生擁有了更加舒適的生活，同時也帶來了更加激烈的競爭。但我們應看到，當代大學生正經歷著心靈失衡與缺失的苦惱。導致這種狀態出現的原因是社會？是家庭？還是個人的成長的環境呢？ 再有就是近來，發生于富士康的十余起大學生畢業生墜樓事件，令人深思，其問題已成為嚴重的社會問題之一。據調查，其自殺的主要原因是心理因素，這與心靈健康有著密切的關系，大學生弱而不穩定和強而不均衡的性格都容易產生自殺的念頭。他們經不起挫折，也不積極改善本人的心理狀況，同時也很少有人去心理咨詢，從而長時間自我封閉，產生無助感和無望感。當這些問題長時間得不到緩解就會導致自殺。可見，關注大學生心理健康問題刻不容緩！

每個大學生都希望自己是健康的、幸福的、成功的。誰不期望有堅強的體魄和良好的心態呢？然而，健康、幸福絕不是僅靠生活水平的提高、營養的豐富、科學的飲食，甚至體育煅練就能完全做到的，健康更多的取決于人的精神狀態，取決于人的心靈世界。現代大學生

所處的環境中，社會競爭日益激烈，生存壓力越來越大，人的心理越來越緊張，越來越焦慮，困惑也越來越多，因此，越來越多的心理問題也凸顯出來，所以每個大學生要想取得成功，獲得幸福，就必須塑造自己和諧的心靈，去面對來自各方的壓力。

大學生應當充分發揮自己的聰明才智創造出屬于自己的幸福生活，無數事實主明，一個身心健康的大學生擁有更多成功的機會，擁有更多的幸福。和諧心靈是人生最寶貴的財富，每個大學生都希望自己的人生最幸福，最成功，然而沒有健康，這一切也都只能幻想。所以，和諧心靈是幸福的前提，而健康成長比成功更重要。

我們知道，種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。因此對于大學生來說，更應該通過自身的修養來打開自我心靈之窗來沐浴陽光。具體做法有：

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3.建立和諧的人際關系，在社會中，就要善于與人友好相處，助

人為樂，建立良好的人際關系。人的交往活動能反映人的心靈健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心靈健康的必備條件，也是獲得心靈健康的重要方法。

心靈，是一種感覺； 心靈，是一種溝通；心靈，又是一種成長。讓我們撥開心靈之窗，去感受大自然的美妙，去聆聽潺潺的溪水聲，去接受心靈深處的天籟之音吧！

和諧心靈不在一朝一夕，是貫穿著整個成長道路。我們只要平下心來，淡定對待，努力做好眼前的，定會健康成長，收獲夢想。

第二篇：打開幸福的門窗

打開幸福的門窗

不同的心境，看不同的景致，也體味全然不同的人生。同樣的境遇，有的人仿佛置身天堂，有的人感覺如處地獄。人生猶如一叢玫瑰，沒有絕對的美丑，鮮花與芒刺，端看我們關注的是什么。

感受有誤 作繭自縛

有位太太總是不斷抱怨對面的太太很懶惰：「那個女人的衣服永遠洗不干凈，看看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點，我真是搞不懂，她怎么連衣服都洗成那個樣子……」

直到有一天，一位朋友登門拜訪，無意中伸手準備開窗戶時，發現窗戶上積了厚厚的一層灰塵。這才提醒了這位太太，她拿了一塊抹布，把窗戶上的灰漬抹掉，才發現原來不是別人家的衣服不干凈，而是自己家的窗戶臟了。

對別人的是非過于敏感，時常會給自己帶來不必要的煩惱。透過布滿灰塵的窗戶去看世界，世界自然不清凈。當看到別人污點的那一刻，也很難察覺，自己是以什么樣的眼光去看。與人交往中，心窗若沒有擦亮，很容易引起誤會，也會令別人感到不快。

一位朋友有著這樣的經歷：

那天，她站在一個珠寶店的柜臺前，隨手把自己的包放在旁邊。正在她挑選珠寶時，一個衣著講究，儀表堂堂的男士也過去看珠寶，她禮貌地把她的包移開。很意外地，那個人卻惱怒地瞪著她，告訴她，他可是個正人君子，絕無意偷她的包。他覺得受到了侮辱，重重地把門關上，走出了珠寶店。

無辜地被人這么嚷了一通，朋友感到莫名其妙，又好氣又好笑。

和別人相處時，我們習慣于戴上一副有色眼鏡，用自己的主觀看法將別人放進一個「框框」里，再用這個框框解釋此人的角色與行為，有時我們甚至把自己的想法投射到對方身上，以致經常偏離事實真相。如同上面故事中的這位男士，因過度敏感，而產生錯誤感受，因而平添了自己的煩惱。

用瞋怒的心來面對一切的人事物，我們的人生也將時時忿忿不平，陷于瑣屑的煩惱之中，因為別人一句無心的話，卻多心地曲解。

生活中也不乏類似的例子：當我們很誠懇地贊美一個人很能干，如果這個人內心感受錯誤，他可能會想：「你不要再諷刺我了，我早就知道你沒安好心。」再比方說：我們看到家境貧困的朋友，誠心地告訴他，有困難時可以來找我們。感受錯誤的人，可能曲解我們的心意，生氣地回答：「不用你同情我、可憐我，我要活得有骨氣，我不需要你的幫助。」像這種事事懷疑，處處設防，過度保護自己的人，就像自己拿了好多條繩索綁住自己一樣，常常扭曲了別人的用意，自尋煩惱。

擦亮心窗 朝向陽光

其實，許多不愉快不是別人造成的，乃是自己的問題。因此，想要活得快樂灑脫，也要由我們自己來選擇，自己來超越。平時就要訓練，對萬事萬物，立刻能看見好的一面，從美善的角度思考，并且多為他人著想。即使遭遇不順利的事情，也能以正面態度思考，對一切的逆境感受，要學習以包容心、歡喜心來接受。

生活中我們可能遇到這樣的狀況：

孩子放學回來重重地把書包一摔，問他發生了什么事，他卻不理會，一臉的不耐煩。

太太問先生晚餐想吃什么，先生竟不客氣地說：「跟你結婚這么久了，我愛吃什么你還不知道嗎？」

先生下班回來看到太太抱著孩子沮喪地坐在客廳里，便過去關心地問：「心情不好嗎？」沒想到太太卻生氣地說：「你怎么到現在才回來？」

在這種情況下，如果跟著對方的情緒跑，很容易被激怒而引發沖突、不快，或是賭氣離開，壓抑不滿。這樣都會使不愉快的氣氛彌漫開來，加劇彼此的傷害。但如果我們內心柔軟富有彈性，就不會輕易被別人的話刺傷，進而體察到對方的需要：他對我發脾氣，并不是針對我們，而是因為在其他方面遇到挫折，受到傷害，正需要安慰和關懷。

能體恤對方，一觸即發的爭執就能夠渙然冰釋。

媽媽可以對孩子說：「你是不是在學校受委屈了？來，告訴我發生了什么事。」 太太可以對發脾氣的先生說:「你心情不好,除了我之外，還有誰惹你生氣啊？」

而另外那位先生可以對沮喪的太太說：「一整天在家帶孩子真辛苦，你希望我現在為你做什么嗎？」

如此對方的情緒一定能很快地穩定下來，在感受到被了解與接納后，他甚至可能因剛才失禮的表現覺得內疚。

凡事多看好的一面，就容易理解與寬容，不僅能減輕對方的痛苦，事實上，是在升華自己。因為，當我們包容別人的時候，我們反而能得真正的快樂。

從另一個角度來看，我們也應自我警惕，自我反省，不讓自己成為那個敏感、易怒、無理、情緒失控的人。話語稱起來不重，稍一不慎，即重重地壓到別人心上，又怎能不謹慎細心呢？

當我們自己的心窗纖塵不染時，理智的陽光就會驅散心頭的晦暗，只要我們愿意朝向陽光，陰影自然就落在身后。

常懷感恩 收藏幸福

想到一位好友，她對待生命中的一切，都滿懷珍惜，在她的心湖中，水過無痕，記取的總是美好，甚至他人不經意的一點指引，順手幫助的一件小事，她都留存心底，憶念感激。同她聊天，極少聽到她對親友有負面的評語。雖然她也遭遇奔波操勞的歲月，然而，即使繁忙，對于生活中發生的種種，都保持著積極的態度。

我曾向她討教保持良好心態的方法，她告訴我，每晚必與女兒一同禱告，在禱告中，她細數每日的福分，感謝擁有的一切。這些年來，在她心靈的儲蓄罐中，每日投下感恩的錢幣，那些不滿與缺乏的心態，漸漸排除在心田之外。日積月累，感恩帶來的溫柔敦厚，逐漸成為人格的一部分。

幸福美滿的人生要靠自己來經營，心靈就像一個儲蓄罐，收藏美好，便擁有快樂；積攢不滿，則帶來不幸。聰明的朋友善于選擇，每天記取美好的事物，細數自己擁有的一切，感念他人點滴的賜予與幫助，在感恩中，看見自己原來擁有這么多，身心如此富足，喜悅自然流露。

想起印度詩人泰戈爾的一首詩：「打開門——讓藍天沒有阻擋地瀉進來，讓花的芬芳香進我的房間。」開啟快樂的門窗，才能感受明媚的春光，放下猜忌和敵意，用微笑的心接納所有的不如意，為自己的人生儲蓄幸福，生活可以如此美好，只要你愿意。

大方廣文化公益網編

第三篇：打開心靈密碼

人生放下就自在

正所謂“人生不如意事十常八九”，人生在世都經歷著種種的歷練。面對風風浪浪，起起落落，有人可以輕松應對，有人可以從容自若，有人就會怨天尤人，有人就會消極沉淪。我一直好奇是什么讓每一個人的人生際遇如此的大不相同。慢慢的，通過學習、體驗，再加上自己的感受感悟，我認識到，很多時候自己傷心、痛苦、郁悶、難受、憤怒、壓抑，都是源于自己的糾結。對于身邊的一切，都在揪著不放，糾纏不放的時候，必然就會有抵抗、抗拒，結果一定是不好受的。越是得不到的話就會越去抓緊，如果這里抓不住就會去抓別的東西，而結果也是必然讓人失望的。

每個人因為因緣不同，各不相同的成長經歷，教育學習背景，養成了不同的個性性格、心理素養。當遇到同一件事情的時候，大家應對的方式方法是不同的。我們也了解，之所以有不同的呈現方式，是因為各自心態的不同，價值觀的不同。這個價值觀中再往里面探索就是我們每一個人內心的那個自我，它會指引我們做出很多的判斷、選擇。如果我們被外界的事物所迷惑、帶跑，不能和內心的這個自我同步，那人生種種的糾結就會出現。

用我自己來說，我成長在教育家庭中，父母都是老師，有一位非常溫順乖巧的姐姐。我從小開始學琴，為了追求藝術的發展，每天都是長時間的練琴，一直到大學。家庭給我最正向的教育，同時也是嚴格嚴厲的。家庭中有種種的規條，同時還有來自父母把我和姐姐比較的壓力。在學校生活中，我常常要受到整體環境對我的期待、監督、觀察等等，我知道我必須要做好，因為我的父母是老師，我不能給他們丟臉。在專業學習的過程中，也一直訓練著我要盡善盡美，要十全十美，每一個音符、每一個節奏都是要完美無瑕的。我不能放過我的一個錯處，因為這就意味著不夠好。我必須要做到沒有最好，只有更好。所以一直到我成年，我都帶著這份完美主義走進我的工作崗位、我的婚姻、我都親子關系。前幾年，我常常很郁悶很痛苦，我總覺得一切表面看起來都很好，但是內心總是覺得不滿足。總是認為有很多很多不夠好的部分，但是我也不知道自己的方向在哪里，不知道該如何去調整。于是生出來很多很多的煩惱。無論是在工作中、婚姻中還是親子關系中。好像每一樣事情我都不滿意，但是越想去改變，又無力去改變。

帶著這份彷徨迷茫，我不斷的自我提升，慢慢的修煉自己，我發現，很多的郁悶糾結，就是源于自己的完美主義。要求很多、很高，無論對同事朋友、伴侶孩子，還是對我自己。這些要求沒完沒了，在我的模式中不斷反復出現，連自己有時候都無從覺察。這是多么可怕的事情。于是我學著慢慢一個一個的梳理、理清，一件一件事情都是在回看自己的機會，然后學著放下，放下一個一個的執著。當我慢慢把身上的執著放下，發現周圍一切都變得和諧起來。

溫柔的對待自己，人生就開始自在；放下執念執著，人生就開始自由。

第四篇：打開記憶的門窗(蔣)

打開記憶之門，當我第一次踏上三尺講臺的時候，面對的是一張張燦爛的笑臉，有神的雙眸射出對知識的渴求。就在那一剎那，我明白了我將從事的是一項多么神圣的事業。十五年來，我帶著對教育事業真誠的愛，帶著對每個學生真摯的愛，在三尺講臺上奏響了愛的樂章。

奉獻與熱愛之歌

一、愛的序曲

人們常說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師。從她們身上我不僅學到許多知識，而且學到了許多做人的道理。她們無私的愛似一縷縷陽光灑向我的心底。從那時起，當一名教師的理想就在我心中生根、發芽。盡管中考后一高中的大門已經向我敞開，可我還是毅然地走進了師范學校。經過四年的學習，我如愿以償地成為了一名光榮的人民教師。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業。從此，我就一頭扎在了教育這塊充滿智慧和力量的沃土上，和學生們開始共同演繹精彩的校園生活。

二、愛的責任

獻上一顆母親似的責任心，真心實意地象對自己的孩子一樣對待學生，使他們從心理上感到教師親切、溫暖、貼心，這樣，他們才會在被愛的同時，去愛身邊的人，他們才會向著教師期望的方向成長。這是我十多年班主任工作的切身感受。在我的教學生涯中，我最難忘的是2005年那個畢業班。大家都知道，畢業班的學生正處于有逆反心理的年齡，要想能夠讓他們實現學業和品質的“雙贏”，我必須付出雙倍的努力。上課了，我們一起在知識的海洋里暢游；下課了，我還要找幾個“問題”學生談心；下班了，幾個學困生在等著我補課；天黑了，我帶著滿身的疲憊回到家中；夜深了，我坐在燈下批卷紙，出習題。為了讓每個孩子都得到提高，我給尖子生出一份，其他同學再出一份，一忙就是十一、二點，累得我站都站不起來了。但是一走進教室，我又變得神采奕奕，學生們看到我全力以赴帶著他們向畢業沖刺，他們更懂事了；在我的努力下，班級的各方面均走在學校前列，孩子們一提到六年一班就挺起驕傲的小胸脯，臉上洋溢著自豪的神色。

三、愛的奉獻

愛是一種品德，愛是一種溫馨，愛是一種力量。教師對學生的愛，是一把開啟學生心靈的鑰匙，是一縷促使他們健康成長的陽光，是一盞照亮他們未來的神燈。

我深知這愛的重要，所以我把我的愛灑向每一名學生，灑向每一個角落。為了他們的健康成長，我會克服一切困難，把愛化作我們共同前行的力量。班級曾有一個學生，學***滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。父親長時間在外，后母對其管教非常嚴格，這種家庭遭遇使這個學生幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對他，我知道他最需要的是什么，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，我利用課余時間跟他談心，鼓勵他，利用課余時間給他補課，這個學生漸漸的和我建立了深厚的感情，學習也有了動力，家長解決不了的事情，經我一說他都欣然接受。在期末的復習階段他和我說：“老師，我會努力！”聽著他真誠的話語，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作了起來，學習成績在考試中突飛猛進。陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。作為教師除了有真愛的奉獻，還應在工作中注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。是啊，一位合格的教師就是一盞燈，它的光不一定耀眼，但是一定能夠用他不耀眼的光芒點亮那些需要愛的孩子的心靈。我愿用愛點亮每一盞心燈，指引學生前進的航程。

四、愛的回歸

走進我的學生，使我有一顆不泯的童心，我從教15年，一直擔任班主任工作。同事們說我不老，我知道不老的是那顆孩子般的心。我所接的班，學生的來源多數都是普通的工人、自由職業或無職業的家庭。家長本分、樸實，學生老實、聽話。有的孩子表現出孤獨、害怕與人交往，有的甚至一天也不說一句話，面對這種情況，我急了，作為將來社會中的人，怎么能不與人交流呢！只要課下一有時間，我就主動找他們聊天，問問這，問問那，打消他們的陌生感，時間久了，他們反到主動找我，有時還和我說說家常，我們很快就成了無話不說的老小朋友！記得一年冬天，教室外飄著鵝毛大雪，校園也被披上了厚厚的銀裝。下課了，我從孩子們一雙雙企盼的眼睛里讀懂了他們此刻的心。“走，咱們打雪仗去！男女生對抗賽！”我一聲令下，教室里頓時沸騰了。有的孩子興奮地大叫起來：“蔣老師，您真好！”還有的孩子喊到：“就蔣老師知道我心里想什么！”有的小女孩跑到我身邊，摟著我說：“我還真擔心您不讓我們去呢！您真好！”到了操場后，孩子們還真不客氣，捏好雪團就朝我打來，最后我到像是一個雪人了。看到我狼狽的樣子，孩子們捧腹大笑，我也開心地笑了。只要是平時孩子們喜歡的活動，我也喜歡，我就會加入到他們的隊伍中，和他們一起分享快樂！既然選擇了這個神圣的職業，職業本身就不允許我們衰老，在和孩子們的活動中，我覺得自己又年輕了，使我永遠有一顆年輕、活潑、積極、向上的心。

教改與收獲之歌

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”

學校是我敬業奉獻的崗位，播灑愛心的花園，更是我探索知識的樂園。在教育改革不斷深入人心的今天，我深深地懂得：唯有大膽開拓，勇于創新，才是教育事業取之不盡、用之不竭的“源頭活水”。更是培育更多更好的學生的基礎。

為了上好每一節課，把知識準確地、精彩地呈現給我的學生，我認真閱讀教材和教參書，記下了一本又一本的教學筆記。每一篇教案，我總要精心設計好教學環節。每次聽課，我總是認真地記錄教學過程，甚至連練習的時間和提問的每一個細節都不放過。靠著自己的不懈努力，在短短的四五年里我的業務水平有了顯著提高，我所執教數學課多次在市、區獲獎。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在校領導的培育和同志們的幫助下，我逐漸成長起來。近年來，我被評為站前區精神文明先進個人，區師德標兵、區優秀班主任。

“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，把握生命里每一次感動，你的人生從此與眾不同。”如今，這熟悉的旋律又縈繞在我的耳旁，這是唱給我，唱給學生們的。未來的路還很漫長，我會珍視生命中的每次感動，更加嘹亮地唱響生命中的每一個音符，更加充滿激情地譜寫我如歌的教師歲月。

如歌的歲月 無悔的選擇

營口市站前區建設小學

蔣知中

第五篇：打開心靈的鑰匙

打開心靈的鑰匙

——讀《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》有感

其實一直就不喜歡讀關于理論方面的書籍，總以為那些枯燥的大道理過于冠冕堂皇，看似深刻，卻在實際中起不了多大作用，所以內心排斥著關于專業的論著。在圖書館閑逛不經意翻到這本書，竟然是以敘事手法來寫教育理論，帶著好奇開始讀這本書。

“引發新教師心靈智慧的敘事研究”這一課題無疑就是現在我們專業學生迫切需要著手的。不久的我們也將踏上三尺講臺，也將成為新老師中的一員，那我們該怎樣挖掘出我們的心靈智慧呢？我們怎樣才能找到打開學生心靈的那把鑰匙呢？這一切的問題，書中給我們給出了答案。

教育教學的本質到底是什么？歷來的教育家做出過很多很多的解釋。而此書的解釋甚合我意：教育教學最深刻最本質的解釋是——心靈感應，以心靈感應心靈。只有知識傳授，沒有心靈感應，這樣的教育只能稱得上是訓練，而背離了教育的天職。教育應該是教師的心靈旅程。在這本書里，作者進一步告訴我們：教育的最大奧妙和神圣使命，就是“認出和接住”“永恒之神向教育拋來的新生兒”！那是一團元氣，一切新生的起點，是在陽光下自由舒展的希望，是永恒之神拋給每個未展開的生命力量······

非常可惜可悲的是，我們的教育在殘酷競爭環境下，在 “過度編織理性羅網”的鉗制中，在以分數為唯一評價標準的制度約束下，萎縮了自己的本性，迷失在“文字殺生”中，更無法“接住”那“永恒之神拋來的新生兒”！

這是十分生動形象的比喻，也是對教育現實的極為犀利、深刻的批判，是我們認識當今教育問題的又一視角。如果這一點大家認識了，接受了，那我們的教育還是有希望的。現實的希望并不在于我們要立即改變我們的教育制度。（應試的教育制度正在努力改變，但短期內有大的改變將是十分困難的。）最好最有效的方法就是教育者改變自己。如果我們認識自己，理解自己，探究自己，解放自己，把教育作為心靈旅程，讓自己的心靈轉向光明，積累，啟迪和激發自己的心靈智慧，在輕靈、新鮮、清朗、平和、暢達、歡悅的心態中，把自己的心靈之光投射到學生的心靈上。這樣做的目標當然必須要追求更好的教學成績和考試分數，但首先和更重要的是，把學生影響、熏陶成一個身心健康的、有高尚品格的，堂堂正正的人，一個大寫的人。

看完《心靈的覺悟：理解教師敘事探究》之后，我才明白，要付出多少辛酸，要經過多少內心的糾結；必須要用真正的坦誠和付出才能找到那把打開學生心靈的鑰匙。“老師”與“自我”的完全結合，需要經過時間的磨合才能真正成功。

2011級教育科學院教育學本科班11370067羅蜜蜜