第一篇：中學生論文思想政治教育論文：淺析中學生思想政治教育所面臨的問題

淺談中學生思想政治教育所面臨的問題

摘要：改革開放以來，我國中學生思想政治教育取得了可喜的成績，同時面臨著三大問題：思想政治教育環境受到轉型期復雜社會環境的挑戰；思想政治教育制度不健全，缺乏人文關懷；思想政治教育過程存在學校忽視、老師厭教、學生逆反等問題。

關鍵詞：中學生；思想政治教育；問題

在改革開放和社會主義現代化建設的過程中，我們黨和國家提出并始終堅持著科教興國和人才強國兩大戰略，堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，堅持馬克思主義的教育理念并加以中國化的創新。中學生作為社會主義建設者和接班人，對其的教育特別是思想政治教育也由此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發展與深化，我國建立了一批高素質的思想政治教育隊伍，中學生的思想政治教育工作也進入了一個前所未有的改革和發展時期。各個中學都在認真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，培養了大批高素質的人才。但是在看到這些成就的同時，我們也發現當前中學生思想政治教育面臨著轉型期社會環境的不利影

響、思想政治教育制度不健全、教育過程偏誤等諸多的問題。

一、中學生思想政治教育環境面臨著轉型期復雜社會環境的挑戰

我國轉型期社會環境的變化在為中學思想政治教育創

造良好社會條件與環境的同時，也因為社會變革涉及范圍和程度的廣泛性、深刻性和復雜性，將不可避免地對中學思想政治教育帶來一定的困難。

1．社會價值觀的多元化沖擊著社會主義的主導價值觀 隨著全球化和信息化的影響以及改革開放的深入推進，我們的社會尚具有不成熟性、不定型性。經濟政治的轉型也促進著社會文化的轉型，社會存在多變性的特點，與之相聯系的社會的主體思想觀念和價值取向也出現了多元化的特點。

2.消極的社會現象與思想影響著青少年學生的思想

由于市場經濟的不成熟，造成經濟、政治、文化、生活等各個領域的特殊情況都衍生了各種社會腐敗和消極現象。這些社會消極現象和極端的個人主義、拜金主義價值觀極容易導致青少年產生拜金主義和個人主義的傾向，使他們的人生觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現了“功利化”、“多元化”的傾向。所有這些都在侵蝕著尚未成熟的青年中學生的思想，并對其人生價值觀產生了嚴重的不良影響，這可能也是困擾多年來思想政治教育的實效性不高問題的癥結所在。

二、中學生思想政治教育制度不健全，教育缺乏人文關懷

中學生思想政治教育應當以人為中心，以疏導人的思

想、轉變人的觀念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關心人、激勵人、完善人、發展人為宗旨；從這個意義上來說，中學思想政治教育本質上就是一種人文關懷，蘊涵著深刻的人文精神。但是，由于思想政治教育制度的不健全，長期的中學思想政治教育過于強調社會本位、集體本位，忽視了對中學生個人思想動機的尊重和精神需求的滿足，從而缺乏人文關懷。

1.教育目標定位不當

當前我國中學生思想政治教育目標往往忽視個性差異，企圖用統一的模式去塑造所有的學生，對于中學生說來，一些政治術語和德育要求過于高深和抽象，他們根本無法理解，更別說內化為其自身的道德素養和行為動機了；為應付檢查和考試，他們甚至養成了說空話、假話的習慣。對于教育者來說，由于自身認識不夠和思想上并不認同，雖然口頭上一直強調思想政治教育處于中學教育的首要地位，但實際上卻將其置于首而不要的境地；在具體的教育實踐中，他們往往將思想政治教育的目標定位于取得思想政治課的高分，追求升學率和分數至上，這使得中學生思想政治教育失去了其本來存在的意義，而淪為可有可無的陪襯。

2.教育內容編排不合理

當前的中學生思想政治教育的內容具有高度的抽象性

和相對滯后性。首先，中學思想政治教育的基本內容是馬克

思主義哲學、經濟學、科學社會主義等，這些內容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實例，這使得中學生在學習的時候難以理解和接受，缺乏學習的興趣和動力，因此也難見實效； 其次，當前中學生思想政治教育的內容還停留在幾十年前，這就嚴重滯后于社會現實的發展，其理論內容難以解釋日趨多變而復雜的社會現象，從而與實際脫節。

3.教育方式缺乏互動性

思想政治教育的過程應當是教育者和受教育者雙方互

動的過程，其主體不僅包括教育者，也包括被教育者。但在實際教育的過程中，往往只強調教育者的主導作用，由教育者進行單向的灌輸與說教，偏重認知、注重說理、忽視踐行

[2]；而忽視了學生的主體性作用，使學生的自我教育能力和自我發展能力大大降低。

4.教育評價方法片面

長期以來，分數至上的價值觀始終再教育體系評價中位于主導地位，對現在思想政治教育課的評價亦是如此。只要學生考的分數高，就會認為學生具備了思想政治教育所要求的德育發展目標；學生考的分數低，就會認為學生不符合要求，這種評價方法忽視了社會評價和自我評價，極具片面性。

三、中學生思想政治教育過程存在學校忽視、教師厭教、學生逆反的問題

1.學校的重視不夠全面

由于中學面臨著升學的壓力，所以學校更強調文化知識的學習，取得高分，而忽視了學生的思想政治教育，出現了“重智育、輕德育”的現象。學校對思想政治教育重視不夠，表現在：（1）總量上看，思想政治課的總課時量不夠；（2）時間安排上，不是在34節，就是在下午，有時還被一些所謂的主干課程占用；（3）在師資方面，思想政治教育課缺乏專業的教師教學；即使有專業教師，由于待遇職稱評定、進修和培訓等得不到保證，教師無心鉆研此課程的教學。

2.教師認識上的偏誤

教師自身素質的高低，影響到思想到思想政治教育的實際效果。在市場經濟尚不成熟的轉型期社會，普遍的實用主義論和轉型期社會中的種種不良現象，與社會主義道德要求和行為規范形成強烈的反差，這使一些教師在對學生進行思想政治教育時對于社會主義的道德要愛國主義、集體主義講得不理直氣壯；或是底氣不足，對一些實際問題也難以作答。這都與教師自身的素質和對思想教育認識的不足有很大關系。

3.學生的自閉心理

由于自身心智尚不成熟，以及易受家庭、同齡人、大眾傳播和社會文化的影響，一些中學生在接受思想政治教育時存在逆反心理。主要變現在：反感思想政治課，認為其假大

空；在犯錯受教育時，不能虛心面對；崇拜西方思想，認為馬克思主義價值觀已經過時等等。

四、結束語

目前我國中學生思想政治教育還存在教育環境不穩定、制度不健全和教育過程失當等諸多問題。因此，要提高中學思想政治教育的實效，進一步發揮它育人的重要作用，就必須正視當前存在的問題，積極找出對策，努力促進中學生全面健康成長，使之成為社會主義事業的建設者和接班人。

第二篇：思想政治教育論文

東北師范大學網絡教育畢業論文

東北師范大學：思想政治課“案例教學”的探究

學生姓名：趙若言 指導教師：李東陽 學科專業：思想政治教育 學 號：16035100613001

東北師范大學遠程與繼續教育學院

2017年10月

摘要

“案例”課型是新時期高校思想政治理論課教學改革的必然選擇，需要從教學觀念、師資力量、教學設計、案例編制與共享、教學評價制度等方面來系統構建，才能增強

高校思想政治理論課的教學效果。

關鍵詞：高校 思想政治理論課 案例教學

前言

思想政治課概念原理的抽象性和中學生思維與情感的特點決定了理論聯系實際是其教學的基本原則和根本方法。案例教學正是思想政治課貫徹理論聯系實際原則，教育回歸生活，開展主體性教學的一種重要方法。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，組織學生學習教材，分析、研究案例，進行價值引導，發揮學生分析和解決實際問題的一種教學模式。目前，案例教學在教學實際中運用的也越來越廣，是一種極有發展潛力的教學模式。

思想政治課的案例教學與傳統政治學科的教學相比，兩者最大的不同就是傳統的思想政治課教學是知識型教學，要學生掌握一大堆理論知識和原理，然后讓學生利用這些結論性知識和原理去解釋各種政治現象和社會問題。而案例教學屬創新能力型教學，注重讓學生對各式各樣的客觀問題進行探索和深入領會、深刻認識，形成自己對有關問題的獨特見解。

一、什么是案例教學法？

案例教學法就是教師根據教學目標和教學內容的需要，選取典型案例，將學生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學生領悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創新思維，提升綜合能力的一種教學方法。

二、在新課改背景下，案例教學的必要性

案例教學法是指通過典型的事件和教材中關鍵性問題的教授、探索來帶動學生理解普遍性的問題，從而引導學生參與分析、討論、評價、尋找對策，啟發思想，達到掌握知識的一種教學方法。這種方法是理論聯系實際的主要途徑之一，也是激發學生興趣、愛好、真正理解教材內容，并運用知識分析當今社會問題的一種頗為有效的策略。

新課改的課堂教學十分注重知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀三位一體。在對人的情感道德普遍關注的基礎上重視教學過程和方法，而案例教學充分體現這點，把過程方法視為課堂教學的重要目標，突出過程方法的地位。

新課改的前景是美好，也是異常艱巨的。我們常常會發現：

(1)在應試教育的引導下，憑課本的知識，一二三四，甲乙丙丁地重復介紹，使學生覺得枯燥乏味。

(2)部分思想政治教師在教學中對理論聯系實際貫徹很不到位，在教學中有意無意地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，使學生聽了似在云中霧里，久而久之，加重了對學習的厭煩感，以致出現了那種“講條條，記條條，考條條，忘條條”的惡性循環，使政治課的知識認識，能力培養，覺悟性提高的目標難以得到實現。

總之，新課改的要求與現狀形成強烈的反差之時，做為一線的政治教師，要有強烈的責任感和使命感，不僅在課程與教學理念上應加以更新，更應該在實際教學活動中，特別在教學模式，教學方法上進一步創新。筆者在長期的教學中，認為案例教學的原則作用與新課改的核心理論—建構主義理論有眾多的吻合之處，能有效地克服傳統的灌輸式教學的弊端，真正實踐新課程的理念。

三、思想政治課的案例教學的特點

（一）教學內容的實踐性

思想政治課教學中的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發展的社會現實生活，與政治學科有著密切的聯系。通過案例教學可讓學生在短期內接觸并學習到大量的、各種各樣的實際問題，彌補了學生實踐經驗的不足。真正實現了小課堂與大社會的有機結合，讓學生在實際情境中去學習、去體驗、去提高。

（二）過程的互動性

思想政治課案例教學以學生的積極參與為前提，在整個過程中，都存在著師生之間的互動，生生之間的互動，有時還存在著學生與社區、學生與家長等的積極互動。學生在多方面的積極互動中，走進了社會、體悟了人生、學會了學習、做事和合作，使學生不斷成熟起來。

（三）教學目標的全面性

思想政治課的案例教學通過學生參與分析和討論，增強了學生對學好政治理論知識的重要性的認識，提高了學生學習的熱情和參與的自覺性，實現了變“要他學”為“他要學”。通過案例教學充分開發了學生的潛能，提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學生競爭和合作的意識。

（四）教學活動的創造性

思想政治課案例教學營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調動學生的積極性和創造性。在教學實踐中我們發現，由于對同一個案例各人切入的角度不一樣，最終對其認識就不同，這時有的學生就往往會出現“奇思妙想”。這樣一來，學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性就會不斷得到強化。

總之，案例教學法體現了素質教育的宗旨，是一種行之有效的教學方法。它實質上是屬于研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發式，使學生處于積極參與狀態，對于改進傳統的教學方法，培養學生的創新能力，養成科學精神和科學態度具有極其重要的意義。

四、案例教學中要把握的原則

（一）真實性原則

這是設計案例時最基本的原則和要求。如在設計 《經濟生活》中“價格變動對生產的影響”教學內容時，第一年，市場上荔枝、龍眼供不應求，價格狂升到30－40元/斤，次年，市場上荔枝、龍眼等水果供應太多，嚴重供過于求，價格跌到2元/斤。這一案例從表面上看是來源于社會現實生活的，但仔細推敲卻可發現它的不足在于未遵循真實性原則。現實中，荔枝、龍眼這些果樹并不是栽種一年就能結果的，產量也不是可以人為地隨意調節的，因此，這一案例用來說明“價格與生產的關系”是欠妥的，科學性不強；而且還可能會誤導學生形成錯誤的認識。其實，上面的案例只要把“荔枝、龍眼” 改成西瓜就不違背真實性了。所以，在設計案例時我們一定要嚴謹，注意科學性，遵循真實性原則。

（二）貼近學生生活實際的原則

我們先來看一下圍繞《政治生活》中“民主——作出最佳的選擇”這一教學內容的兩個案例設計。案例一：學校決定在冬季運動會開幕式上，要各班同學統一著裝并進行評比打分。同學們對此有什么看法并闡述你的理由。你認為學校應該怎么做，才能形成讓大多數同學和校方都比較滿意的結果。案例二出租車價格下雪天該不該上漲要舉行一次聽證會，請同學按組分別從不同角色的立場出發，討論價格是否要上漲。

兩則案例設計的教學目標是一致的，它們也都可以將教材抽象的內容還原以生動具體、豐富多彩的生活情境，給人以身臨其境之感，縮小理論與實踐的差距。但從實際上課的效果來看，卻大相徑庭。原因主要在于兩則案例與學生生活聯系的相關度是有較大差別的。由于這兩個案例都是課堂上直接使用的，并未在課前布置學生去調查，雖然它們都來源于社會現實生活，但案例一關注學生生活，貼近學生生活，與學生的經驗具有相通性。因此，學生能積極、主動地參與討論，充分體驗角色，從中更深刻地體驗行使民主決策和管理權利的途徑和方式；而案例二中的有些角色離學生的生活經驗較遠，課前又沒有進行調查了解，所以，效果很差。因此，我們在設計案例時一定要深入社會、深入生活、深入學生進行調查研究，然后精心設計和編寫案例。當有時必須選擇學生經驗不足的社會生活案例時，則可以在課前先布置學生去進行調查，以彌補經驗不足的缺陷，只有這樣，才能真正體現出案例教學主體參與性的優勢，做到堅持貼近學生生活原則。

（四）時代性原則

思想政治課的性質和特點決定了案例的設計、編選必須與國內外重大時政相結合，這是思想政治課的戰斗力和生命力之所在。因此，在案例編選中，我們一定要積極選用富有時代氣息的重大時政材料，引導學生關心當今社會重大現實問題和時政，強化學生的時代責任感。例如：如果現在要設計有關“民主——作出最佳的選擇”這一教學內容的的案例時，我們就可以結合“2008年4月20日，全國人大常委會將食品安全法草案全文向社會公布，征求各界群眾意見”這一政治現象進行設計。如果學生對此內容比較陌生的話，可以先讓他們上網了解關于《食品安全法》征求意見的有關情況。這樣，可以增強學生的體驗，彌補他們對此經驗不足的缺陷。

總之，采用案例教學模式時，教師一定要在案例編選、設計時堅持以上原則，只有這樣，才能使案例教學的特點和優勢得到充分體現，使案例教學這一新的教學模式在思想政治課教學園地中散發出獨特的魅力。

五、怎樣用好案例教學法？

教學實踐證明，做好案例的遴選和教學設計，是案例教學達到好的效果的關鍵。

（一）如何精選案例？

1、注重方向性。選用案例應以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應慎用、少用。如果教師上課時大談特談社會的陰暗面和消極腐敗現象，而學生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，容易產生錯覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護和治理國家的能力，使學生

思想上產生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養和社會主義信念的確立，不利于學生的健康成長。運用事例時應把握正確方向,唱響主旋律，多弘揚正氣，謳歌正義，用正確的輿論引導學生，用積極的案例鼓勵學生。如講普高思想政治必修4----生活與哲學部分，可用“感動中國2005人物”----湖南懷化學院學生洪戰輝自立自強的事跡教育學生。

2、注重啟發性。案例既要有對實際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發學生的潛能。

3、注重實踐性。注重引導學生關注現實問題，關注人類生存與發展進程中的重大問題，盡可能貼近社會現實和學生的生活實際并體現政治課特點。這樣才能讓學生始終意識到學有所用，能應用于實踐，增強自主學習的動力。

4、注重時效性。引用的案例不應全是陳年舊事，應緊跟形勢，把握時代特征。只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿組織和中國申奧成功等案例，運用這種新鮮的時政新聞，切中了學生的關注點、興奮點，使學生在飽滿的精神狀態下完成了學習任務。

5、注重趣味性。所舉案例應生動有趣，生活化、通俗化，適應學生的接受水平。只有這樣，才能引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學生喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學習的興趣和信心。

6、注重精確性。引用案例應盡量講明事件發生的具體時間、地點、人物、過程，結果以及此案引自何處，做到真實可信，現實感強。這樣才能讓學生信服，讓他們真正接受，反之，胡編亂造，無中生有，則會使學生對教師所講的知識產生懷疑，不能收到預期的效果。

7、注重本地性。引用的案例最好是學生身邊發生的事情，與己有關，而不是遙不可及、關系不大。如講普高思想政治必修4----生活與哲學部分，可舉班內、校內自尊、自信、自強同學的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的典型，使學生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀、無法趕超的。只要自己努力也可做到。這樣會收到很好的效果。

（二）如何搞好教學設計？

一般來講，思想政治課教學采用案例教學法，教學流程分為緊密相連的四個環節：

1、呈現案例，提出問題

教師可以將事先印制好的案例分發給學生，或運用投影儀、多媒體呈現案例；也可以當堂敘述案例，或讓學生自己表演案例，進行課堂模擬，教師再提出問題

和教學 要求。例如，在講到保護環境知識時，首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向同學們提出問題：

（1）這個案例反映了我國目前存在什么問題？（2）北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？

（3）你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，面對這個問題，青少年學生應做些什么？

（4）這一設疑導學，不僅有助于激發學生的興趣和思考的積極性，也為后繼教學埋下了伏筆？

2、學生思考，分析案例

充分發揮學生的主體作用，讓每個學生獨立閱讀案例，瀏覽教材，深入思考案例；運用相關理論，分析問題，得出自己的解決方法。

3、集體交流，討論案例

在自主學習的基礎上，組織學生充分發表自己的見解，展開雙方或多方的探討。此時，教師也要發揮自身的主導作用。第一，提出討論的基本要求。例如，學生要勇于發言，言之有理，持之有據；冷靜聽取和思考別人的意見。第二，創設一個輕松和諧的氛圍。教師要讓學生充分發表不同觀點，引導學生運用馬克思主義理論全面、辯證分析社會現實問題。第三，組織和吸引學生積極參加討論。教師應有民主意識，以平等的身份組織和參與討論，特別要啟發引導不愛發言或極少發言的學生，開拓其思維，消除其自卑感，使其產生積極參與意識，確保案例分析和交流有效進行。第四，采用靈活的教學策略。引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而實現教學目標。

4、總結評述，深化案例

這是對前一個階段案例教學的概括和提升，一般由教師來完成，可以對政治案例分析討論情況作出評價，指明其中的關鍵性問題，為后續的政治課堂教學打好基礎；也可以指出學生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發學生在教師指引下進行歸納、總結，使學生受到更多的鍛煉；或者提出一些發人深省的問題，促使學生開闊視野、調整視角，進行深入而廣泛的思考。另外，教師還應結合教材內容和案例材料，有的放矢地對學生進行思想道德教育和方法論教育。

結論

“教學有法，但無定法，貴在得法”。政治課教學采用案例教學法，其教學的具體程序、實施策略并不是統一的、固定不變的。只要教師堅定不移地用新課程的基本理念指導教學，在教學實踐中不斷反思，在教學研究中不斷探索，在教學總結中不斷完善，案例教學法一定能成為受教師歡迎的中學思想政治課教學的一種好方法，一定能得到全面推廣。

【參考文獻】

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第三篇：中學生 思想特點 思想政治教育

中學生 思想特點 思想政治教育

論文摘要：思想政治教育的對象是人，進行思想政治教育就是要培養人們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。而要做到這一點，就必須正確認識和分析教育對象的思想特點并根據對象的思想特點開展有針對性的教育工作，這在當前環境下具有深遠的現實意義和理論意義。

0引言

正確認識教育對象，了解和掌握教育對象的客觀實際狀況，是思想政治教育的基本前提。只有在此基礎上，才能有效的組織思想政治教育過程，達到思想政治教育的預期目的。思想政治教育的對象范圍很廣，可以依據不同的標準將其分為不同的類的類型。本文主要根據文化程度來分析思想政治教育對象——中學生的思想特點，并探究對他們進行思想政治教育的可行對策。

1中學生的思想特點

中學階段也就是一個人的青春期階段，這是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期，隨著生理發展尤其是性的成熟，此時他們的心理發展也漸次成熟，認識水平、情感體驗和自我調控能力都在這一時期有了飛速的發展，他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也慢慢地形成和定型，這為他們走向社會、步入人生定下了基調。

1.1 中學生作為一個特殊的群落，正處于特定的發展階段，思想上有其獨特而鮮明的特點，調查發現：中學生思想品德的整體情況是好的，主流是健康的。

1.1.1 較強烈的國家觀念和民族意識。91％以上的學生認為“每周一學校升旗儀式”有必要，愿意參加。“假如現在有外敵入侵或有人分裂國家，使國家的領土和主權完整受到威脅，需要大批青年應征入伍”，有83.14%的學生表示積極主動應征。”但這種國家觀念和民族意識在不同的地域表現也不同，農村相對于城市就稍差一點。

1.1.2 比較關注社會。調查顯示，中學生對社會問題較為關注。在“我國目前迫切需要解決的最主要的問題”中做出選擇最多的前三項依次是下崗職工再就業（47％）、腐敗現象嚴重（37％）、農民工問題（31％）。高等學校擴招、家庭收入等也是學生十分關心的問題。說明中學生對于自己和家庭密切相關的大事比較關注，所關注的社會問題有一定的層次和水平。

1.1.3 高度認同傳統道德。大部分學生都反對“助人為樂已經過時了”、“艱苦奮斗，勤儉節約已經不適應市場經濟的發展了”等典型錯誤觀點。這也反映出我們傳統的道德教育是成功的、有效的。

1.2 調查發現：中學生身上還存在著一些問題，須引起足夠的重視。

1.2.1 對道德判斷存在偏頗。有40％的中學生認為目前社會的道德生活是假惡丑多于真善美，而認為真善美多于丑惡的僅占12％。有52％的中學生贊同“現在很多事情使人說不清楚是好是壞，不知道如何才好”這一說法。中學生的社會道德觀需要積極的引導。

1.2.2 自我中心較為突出，行為選擇更趨實際。如在處理人際關系的原則中，65％的中學生選擇“兩方面兼顧，既利己又不損人”。主張奉獻與索取并重，提出“等價交換合情合理”等主張。還有一小部分學生自私自利行為普遍，不善合作，對他人的痛苦和不幸視而不見；在學習的目的中，以自我發展為目的的選擇竟占了50％左右!

第四篇：中學生思想政治教育面臨的形勢、問題及其對策

中學生思想政治教育面臨的形勢、問題及其對策

[摘 要]中學思想政治教育是基礎教育中的重要組成部分。隨著國際國內形勢的深刻變化,高新技術特別是信息技術的迅猛發展,給中學生的思想注入新的生機和活力,同時也使中學思想政治教育面臨著越來越大的沖擊和挑戰,由于教育方法,教育內容和教育觀念等問題滯后形勢的發展,中學生思想政治教育面臨種種問題。本文就當前中學生思想政治教育問題的意義、存在問題和對策進行了探討。

[關鍵詞]中學思想政治教育 問題 對策

一、當代中學生思想政治工作面臨的新形勢

我們即將跨入21世紀，回首過去的20世紀，在黨的領導下，青少年思想政治工作曾激勵一代又一代青少年刻苦學習，奮發成才，走在革命、建設、改革的前列，為新中國的誕生、建設作出了貢獻。而今，黨的十五大明確提出了下世紀我國的戰略目標，那就是到下世紀中葉，把我國建設成為中等發達的社會主義現代化國家。到那時，中華民族將實現偉大復興。但是要實現這個宏偉目標，需要一代又一代中華兒女的奮力拼搏，共同努力。現在的青少年是跨世紀的一代，他們將成為開創21世紀大業的主力軍。這一代青少年整體素質的好壞，不僅關系到下世紀我國國民總體素質的高低，關系到下世紀的中國能否牢牢發展的主動權，而且直接影響到我國現代化建設戰略目標的能否實現。青少年思想政治工作承載著莊嚴的使用，為使新時期的青少年思想政治工作不負重托，需要我們審時度勢，分析新形勢，研究新情況。

隨著國內外形勢的不斷發展，當前青少年成長的外部環境和他們的身心發展特點都發生了很大變化。一方面，隨著對外開放的進一步擴大和我國即將加入WTO，我們同世界各國間的經濟、科技、文化交流將更加廣泛、深入。這為我們學習和借鑒國外先進科技和優秀文化成果，集中精神加快經濟發展提供了難得的機遇。但是以美國為首的西方國家對我“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，在大量進入我國的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產品中，宣揚資本主義價值觀，宣傳資本主義的生活方式，同我們爭奪青少年一代；另一方面，隨著國內經濟社會生活呈現“四個多樣化”，改革進入攻堅階段，當前整個社會正處于轉型時期，這一系列的變化逐步反映到人們的思想意識和人與人的關系上來，誘發了社會上的拜金主義、自由主義、享樂主義、個人主義、利己主義等腐朽思想，社會上還出現了黃賭毒、腐敗、非法宗教活動、封建學信活動等社會丑惡現象。這些，都直接、間接地影響、干擾著青少年正確的理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀和道德觀的形成。再一方面，當今時代，高新科技特別是信息技術迅猛發展，互聯網已成為傳播思想文化的新載體和開展輿論斗爭的新舞臺，成為思想政治工作一個新的重要陣地。互聯網是開放的，網上信息誠雜多樣，即有大量進步、健康、有益的信息。同時，也有不少反動、迷信、黃色的內容。這些錯誤的不良的思想觀念以網絡為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、難于控制的特點，對青少年影響極大，也對青少年的思想政治工作帶來了新的挑戰。在復雜的環境和新的形勢面前，我們只有努力適應新形勢下思想政治工作出現的新情況，大力探索新路子，進一步加強和改進青少年思想政治教育，才能保證我們的年輕一代健康茁壯成長。

二、當代中學生思想政治教育面臨的問題

1.教育觀念陳舊

一定程度上存在教育觀念陳舊,一些家長、老師存在偏面的成才觀、價值觀,沒能充分認識到思想政治教育的重要性,用學習成績以偏蓋全,忽視甚至抵制思想政治素質的培養和提高。這是阻礙思想政治工作有效開展的重要因素是很多人的思想當中，思想政治教育常常被看成是一種說教，在很多地方，政治思想教育也往往僅僅留于形式，照本宣科。所以，一提到思想政治教育，很多人就立刻把它和“枯燥”二字聯系起來，這使得在學生中開展思想政治教育有一定的難度。是現在的學生思想非常活躍、獨立意識很強，接受新的思想和新的事物的能力比較強，他們對于那些自己感興趣的內容很容易接受，但對于事物的好壞善 1

惡的標準可能還不能客觀的把握，所以他們往往在選擇中陷于迷茫，而且他們一旦做出自己的決定，則很難聽取別人的意見。中學思想政治教育工作的對象都是十幾歲的中學生,這一年齡段的青少年處于人生生理和心理發育旺盛的階段。他們活潑好動,精力過剩,多了幾份跳躍動蕩,少了幾份沉穩冷靜。他們對事物的看法也容易走極端,順利時,認為一切都好,看不到存在的問題和困難;一旦遇到挫折,同學之間出現矛盾或考試成績不理想,就會灰心喪氣,自暴自棄。所以,對這一階段的中學生的教育管理,既不能因為怕出問題而實行鐵板一塊的“全封閉”管理,也不能美其名曰“培養能力”,而實行全由學生自己發展的“放羊式”管理。如果改空洞的說教和強行的灌輸為形式生動活潑,內容豐富多彩,適應學生身心發展的有益活動,使學生變被動為主動,變“要我做”為“我要做”,那么,學生就會在不經意間自覺接受所傳授的思想和觀念,使這種思想和觀念,成為學生自己的東西,從而達到教育的目的。

2.教育方法簡單化

一定程度上存在教育方法簡單化的問題,學生思想的多元化和其獨生子女的特殊地位,使他們的內心世界更為復雜,從而使一些思想政治工作的傳統項目的效力減弱。應該教育形式多樣,寓教于樂。在活動中熏陶學生。對于學生來說,通過各種活動所受到的教育,尤其是思想意識和道德行為養成方面的教育,往往比其他教育形式所感受的內容更多、范圍更廣、影響更深刻。比如,我們對學生進行“八榮八恥”教育,進行革命傳統教育,不是只靠空洞的說教,而是通過形式多樣的活動,使學生樂于接受。我們利用“清明掃墓”對學生進行革命傳統教育,通過司法機關聯系的一些“勞教人員”現身說法,對學生進行“八榮八恥”教育和普法教育。同時,又通過主題實踐活動等形式,讓學生成為活動的組織者、參加者,使學生在活動中,開發了智力,提高了能力,收到了很好的效果。教育方法單一沒有一套操作性較強的適應年齡變化和學生層次化的思想政治工作模式,一些學校較難將這項工作真正落到實處。沒有形成科學、合理的全方位的評價學生成才體系。

。3.教育內容單一化。

現在的中學生思維活躍,再加上社會上各種價值觀的影響,給學校的思想政治工作增加了一定的困難,如何使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,尤其是對一些“問題”學生,如何使他們走上良性發展的軌道,是擺在我們面前的一個非常現實的問題是大的社會環境的變化也使政治思想教育存在一定的難度。和過去相比，現在的社會環境受以下因素的影響：

（一）市場經濟。由于市場經濟追求經濟利益的最大化，很容易誘發拜金主義、個人主義和享樂主義。

（二）改革開放。開放帶來了經濟、文化和技術的發展，但也要看到西方發達國家的生活方式對目前尚不富裕的中國人，特別是對學生所帶來的影響。

（三）互聯網。它是把雙刃劍，內容良莠不齊，網上還有很多不健康的信息影響著學生的成長。特別是有一些學生沉迷于上網，在網上聊天、玩網絡游戲等，不僅耽誤了大量寶貴的學習時間，而且也使他們更容易脫離社會、自我封閉，嚴重的甚至可能出現人格障礙。在工作中,我們注意將“批評和自我批評”和“賞識和自我賞識”相結合,收到了較好的效果。中學思想政治工作如何很好地運用“賞識教育”幫助每個學生尤其是“問題”學生建立良好的公眾承認氛圍,對這些潛意識中爭強好勝,渴望得到認可的要求進行正確的引導,給他們創造展示自我的機會,并有意識、有目的地使不同層次的學生建立起自己在某一方面的自信,就成為一個很重要的問題。鑒于此,我們結合各年級特點,通過開展豐富多彩的目標具有多樣性、層次性、階梯性的活動,使一些“問題”學生既找到落后于他人需要努力的缺憾點,又感受到與眾相比的領先之處,這樣在所比之處獲得的自信和希望繼續努力保持領先的愿望就會化作一股動力,促使自身不斷進取。教育內容和目標的簡單化會造成很多問題。

青少年思想教育問題是社會各界所關注的重要問題之一。加強和改進青少年思想政治教育工作,促進青少年一代的健康成長,事關建設有中國特色社會主義事業的大局。青少年正處于長身體、長知識逐步形成初步的人生觀和價值觀的時期,具有多變性和不穩定性,是一生成長中的最關鍵時期。在新的歷史條件下,隨著社會情況特別是全球化引發的復雜而深刻的變化,青少年思想政治工作也面臨著許多新情況、新問題。在當前新形勢下對青少年思想教育問題進行調查與思考有著很大的必要性和重要性。

三、加強中學生思想政治教育的重要意義

1.社會形勢發展的客觀要求

隨著改革開放的不斷深入,學校學生的思想政治教育出現了多元化格局,外來的思想與生活方式,給學生實施思想政治教育帶來了許多負面影響,給我們留下一些難題,一方面要求學生樹立遠大崇高的理想,而另一方面社會上影響學生思想政治工作的事情層出不窮,致使學生的思想政治教育大打折扣。而且部分學校唯學習分數論,對學生思想政治教育只是走過場,或者是雷聲大,雨點小,甚至就以是否有事故發生來衡量思想政治教育的成敗,只問結論不看過程,思想政治工作被削弱。加強中學生的思想政治教育是社會形勢的快速發展的客觀要求。

2.全面提高學生素質的內在要求

社會分工不斷發展,要求學生要具備多種能力,才能較好地適應社會發展,全面提高學生各方面素質是當今學校教育的發展方向,必須著力提高學生的綜合素質,因此,我們認為在當前“減負”的同時,更要加強學生的思想政治工作,并且目前學生思想多元化、復雜化,獨生子女增多,給思想政治教育增大難度,我們要通過不同方式、不同途徑來樹立崇高的理想和共產主義信念來燃起學生們高漲的學習熱情和動力,只有在遠大的理想和人生觀基礎上,才能做好學生的思想政治教育,培養出“四有”人才,提高綜合素質。加強中學生的思想政治教育是全面提高學生素質的內在要求。

3.加強信仰教育的必然要求

由于當今中學生,大多數都是上世紀九十年代初期出生的,絕大部分學生缺乏正確的信仰指導教育,從而造成迷戀港臺明星、言情小說,出現很混亂的局面,同時給我們的思想政治教育出了難題,如何正確引導學生樹立信仰,是學校教育當務之急,信仰不可能一朝一夕形成,需要我們不斷地給他們教育,特別要加強共產主義信仰教育,根據不同層次學生開展多形式的教育途徑,使他們建立堅韌不拔的意志,發揚艱苦奮斗的精神,注意日常行為規范養成教育提高思想認識,逐一將學生的信仰問題落到實處,使他們明辨是非樹立正確的信仰。加強中學生的思想政治教育是進行信仰教育的必然要求。

四、加強中學生思想政治教育的對策建議

思想政治教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為主要內容的教育。對學生進行社會主義、共產主義思想的教育,目的在于全面貫徹黨的教育方針,堅持德育為首的指導思想。它引導學生形成正確的人生觀,世界觀,在整個教育教學的過程中起著統領全局的作用。為加強和改進廣大中學生的思想政治教育提出以下對策建議:

1.構建多層面立體化的思想政治工作網絡

當前,學生與外界的接觸多元化,這就決定了我們思想政治工作必須是全方位。因此,我們構建了一個由五個系統組成的網絡,創建一個良好的育人環境。一是,管理育人系統。由政教處、團委、年級組和班主任組成教師管理體系,主要負責教育和指導,同時通過這一系統,與社會、家長取得聯系,共同對學生進行教育。二是教書育人系統。要求每位老師的每一堂課盡可能多地做好德育滲透,在學科知識教學中有機結合思想教育。同時,要求教師在教學教育工作和日常生活中做好“為人師表”,通過教師的言傳身教對學生進行形象具體的思想教育。三是服務育人系統。在全體教職工中樹立服務學生意識、服務育人意識。四是榜樣育人系統。五是環境育人系統。

2.形成多元化且具有成效性的思想政治工作方法

一是以活動為載體,寓教于樂。主要由團委通過紀念日、節日開展的活動及專題征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調查、講座等階段性活動為學生進行愛國愛鄉愛校教育,優良傳統教育,讓同學們通過了解祖國的歷史和現狀,了解改革開放以來所取得偉大成就,樹立起民族的自信心和自豪感,自覺維護國家的安全、尊嚴和榮譽,樹立崇高的理想和信念。二是通過政治課、歷史課和形勢報告會使同學們了解國家大政方針、政策,初步掌握建設有中國特色的社會主義理論,能初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法去觀察,分析、處理問題,能正確處理自由與紀律、民主與集中的關系。努力提高學生的思想政治覺悟。三是利用班級的各種活動進行滲透。四是通過“學生課余黨校”和“中學生團校”對學生進行共產主義信念教育,這是思想政治工作的重頭戲,是中學階段學生思想政治教育的最高層次。

3.要充分發揮學生的主體性形成教育合力

中學生的思想政治教育工作應該是多渠道、開放式的教育,必須中學生的思想政治教育工作一定要注意發揮學生的主動性。因此,要發揮學生自己的組織的積極作用,共青團、少先隊、學生會都要培養學生的主動性,放手讓學生自己管理自己。要堅決改變“教師忙得團團轉,學生干部靠邊站,其他學生沒事干”的狀態。另外,中學生的思想政治教育工作要讓社會教育和家庭教育形成合力。家長和老師加強溝通,使家長提高了認識,懂得應該如何教育子女并為子女安排好學習和生活,了解了家長與學生的矛盾,從而使學校與家庭教育能互相配合,協調一致地教育學生。

4必須讓課堂成為思想政治的主渠道，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設,進一步推動當代重要理論思想進教材、進課堂、進學生頭腦工作。對于思想政治教育課教師，在講課過程中，應該注意避免過去的那樣一種照本宣科的說教，而應該改革教學內容、改進教學方法、改善教學手段，在創新中提高思想政治理論課的教學水平。比如說，傳統的教學方式主要注重要學生接受，而忽視學生的主觀能動性的發揮，因此學生在上課時不是以一種主動的身份參與進來，而是以一種被動的方式來接受，不利于調動學生主動學習的積極性。而課堂討論就不失于解決這一問題的良好途徑。就學生感興趣的話題來開展討論，比一味灌輸的效果好得多。此外，多媒體教學的運用對于提高教學質量也是有很大的作用的。在多媒體教學中，可以穿插一些直觀的圖片，或生動的錄相教材，以達到板書所不能達到的良好效果。在課堂教學過程當中，鼓勵學生主動積極的思考，著力培養學生研究分析問題的能力。那種只會照本宣科的教師不可能在學生的心中有較高的地位,這樣的思想政治理論課也難以收到好的效果。老師既要講授正確的思想觀點,又不是簡單地提供所有問題的答案,而是要著力于培養學生研究分析問題的能力和創新的能力,并鼓勵學生對重大的理論問題、現實的熱點難點疑點問題有研究興趣，使學生由過去的“要我學”轉向“我要學”。

5注重開辟“第二課堂”。理論的學習是抽象的，只有把理論和實踐相結合，才能進一步深化學生對理論知識的認識，加深學生對理論的理解。所以，要認真組織中學生參加社會調查、生產勞動、公益活動、勤工助學等實踐活動,使學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻,增強社會責任感。

6要重視把握中學生自身成長的規律。現在的學生注重獨立、個性、自尊和自信，善惡分明，正義感強，而且他們的自我意識趨成熟與完善。他們更多地把目光從外部世界轉向自己的內心世界，注重對內心的分析和體驗，力圖了解自己的情感和心理，關心別人對自己的評價，他們十分注重塑造自身形象，渴望得到尊重和理解。所以，在大學生的思想政治教育中，應當充分考慮大學生的這種規律，充分調動他們的主動性，尊重他們的自我意識和感受，這樣才能得到學生的尊敬，取得較好的效果。

7要充分重視網絡在中學生政治思想教育中的重要作用。互聯網的出現，給思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。由于互聯網的出現，打破了原來分級傳達信息的方式，學生和教師獲得信息是同步的，有的甚至比教師知道得還早、還多。現在的學生思想政治教育工作難就難在這里。過去教師要有一桶水，才能給學生一杯水，現在教師應是自來水，學生要什么，教師就要給什么。但同時，互聯網也使思想政治教育工作有了一種全新的手段。網絡所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治工作的技術、手段和方法都無法比擬的。它速度快捷，人們通過網絡足不出戶隨時能知天下大事。這種迅速、及時的傳播方式，有利于各網站及時傳播健康、科學、正確的思想政治信息。另外網絡還有其廣泛性。憑借迅速擴散的信息網絡開展黨的思想政治工作，范圍大、輻射面廣、沖擊力強，受教育對象非常廣泛。互聯網的娛樂性優勢也非常明顯。信息網絡運用了多媒體和虛擬現實技術，可使思想政治工作的政治性、思想性和娛樂性緊密結合，這樣就大大增加了思想政治工作的滲透效果。因此，要把網絡充分利用起來，使之成為加強學生思想政治教育工作的一個有力的工具，要把校園網絡建設成為開展思想政治教育、貫徹“三個代表”重要思想的主陣地，并可以通過網絡，實現與學生之間的交流與溝通，切實把加強學生思想政治教育工作做得更好。當然，對于中學生的思想政治教育來說，僅僅依靠學校的力量還是有限的，更重要的是全社會都要關心大學生的健康成長，支持學生思想政治教育工作，這樣，才能為學生思想政治教育營造良好的社會輿論氛圍，為學生提供豐富的精神食糧。

總之,中學思想政治教育工作是一項紛繁復雜而又非常重要的工作。要求我們每一位教育工作者不但要有強烈責任和使命感,而且還要有無私的奉獻精神和科學的求實精神,甘為人梯,甘當綠葉,以卓有成效的思想政治教育工作,改善校園氛圍,打造和諧校園。

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第五篇：思想政治教育論文 思想政治論文

思想政治教育論文思想政治論文

加強思想政治教育的理想信念

加強和改進大學生思想政治教育的理想信念，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，使大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。牢牢把握這一要求的深刻內涵并加以認真實踐，是一項極為緊迫的重要任務。

第一，理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現，是確立人生價值取向的最高準則。理想和信念辯證統一、相輔相成，理想以信念為支撐，理想的追求和實現體現并折射著信念；信念決定著理想的內容和方向，有什么樣的信念就有什么樣的理想。理想信念一旦形成，就成為支配人們行動的持久精神動力。社會主義、共產主義理想信念，是無產階級和共產黨人對人類社會發展規律和自身歷史使命的自覺意識的集中體現，人類歷史上還沒有哪一種理想信念能夠達到如此崇高的境界。大學生是祖國和民族的未來，是我們的事業興旺發達的希望。他們的理想信念、思想政治狀況如何，直接關系著黨的事業的成敗、社會主義建設的興旺和民族未來的前途。高等學校擔負著培養高素質創新人才的光榮任務。高素質創新人才，既要有較高的科學文化素質、健康的身體素質和心理素質，更要有良好的思想道德素質。思想道德素質是最重要的素質，對其他素質的提升起著決定性的作用。高校培養出來的大學生是不是合格，首要的標準是思想政治素質是不是合格。理想信念

是思想道德素質的重要內容。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人至關重要。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。同時，應當看到，隨著對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，我國經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、復雜性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，但也會帶來一些不容忽視的負面影響。思想領域的復雜矛盾和斗爭會更多更直接地反映到高校中來，影響大學生思想觀點、價值取向和行為方式。一些消極落后的政治觀點、價值觀念和各種錯誤思潮以及腐朽思想文化，通過多種渠道對大學生的思想產生沖擊、滲透和影響，使少數大學生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，不能很好地應用馬克思主義理論觀察、分析紛繁復雜的社會現象，缺乏為國家、民族發展作貢獻的遠大目標和應有的社會責任。還有一些大學生心理素質欠佳，遇上學習不順、愛情失意和人際交往緊張，便產生沮喪、自卑、孤獨、焦慮等消極現象，甚至作出極端行為，缺乏應有的自我心理疏導和調適能力。因此，必須以高度的政治責任感和強烈的使命感，切實加強大學生理想信念教育，培養和造就社會需要的政治合格、思想敏銳、知識淵博、專業過硬、具有創新精神和實踐能力的高素質人才，這樣才能確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業興

旺發達、后繼有人。

第二，加強和改進大學生思想政治教育，以理想信念教育為核心，是中國共產黨人傳統優勢的生動體現。中國共產黨人始終把共產主義作為自己最終的奮斗目標，作為自己的精神支柱和力量源泉。民主革命時期，毛澤東同志常用共產主義理想教育來鼓舞全黨、全軍和全國人民。他指出，民主主義革命是社會主義革命的必要準備，社會主義革命是民主主義革命的必然趨勢。而一切共產主義者的最后目的，則是在于力爭社會主義和共產主義的最終完成。中國共產黨人的理想信念，是中華民族五千年文化傳統的延續和升華，是對馬克思主義理論的真理性和在黨領導下的社會主義實踐正確性的共識。與認同。正是這樣的理想信念，成為取得中國革命和建設一個又一個偉大勝利的強大精神動力和根本保證。正如鄧小平同志所說：“過去我們黨無論怎樣弱小，無論遇到什么困難，一直有強大的戰斗力，因為我們有馬克思主義和共產主義的信念。靠著這種理想信念，中國共產黨人經受了種種嚴峻考驗。“現在我們搞經濟改革，仍然要堅持社會主義道路，堅持共產主義的遠大理想，年輕一代尤其要懂得這一點。“我們一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。

第三，加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，求真務實，扎實工作，探索新途徑，抓出新成效，教育引導大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；加強和改進大學生思想政治教育，要加強科學理論教育。沒有理論上的成熟，就不會有政治上的堅定，只有真正具備了較高的馬克思主義理論素養，才能夠牢牢把握當今世界發展的大趨勢，堅定社會主義方向和共產主義理想。大學生對社會主義的信仰，有一個由感性到理性的發展過程。只有到了理性階段，才會對社會主義作出首先是一種“科學”而不僅僅是人們信奉的“主義”的判斷。如果只知道它是“主義”，而沒有認識到它是“科學”，那么這種信仰是不成熟的，是缺乏根基的。社會主義從誕生到現在，經歷了一百五十多個春秋，其中懷疑、非議、否定的態度不斷。如果不努力學習，深入地理解和掌握馬克思主義的科學實質，把對社會主義的信仰由感性升華到理性，就不可能經受住各種風浪的考驗。應加大黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育的力度，開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和形勢政策教育，開展科學發展觀教育，引導大學生認清社會發展的客觀規律和歷史發展的必然趨勢，認清社會主義建設正反兩方面經驗教訓，認識國家的前途命運和自己的社會責任，把理想信念建立在科學基礎之李，為建設中國特色社會主義而勤奮學習，努力成才。