第一篇：我讀故我思——迎讀名著演講比賽演講稿（小編推薦）

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我要演講的題目的是《我讀故我思》。

閱讀，是我們每天不可避免地要進行的一項活動，抑或是一種享受。同學們每天課上都要閱讀課本，課下做練習需要閱讀題干，此外還要進行許多課外閱讀；老師們每天都要閱讀教材與教案等諸多資料。但是，當我們在進行這些林林總總的閱讀時，我們是否與此同時加入了適當的思考呢？

我有幸成為了此次讀名著演講比賽初賽的評委。聽完幾十名同學的演講之后，我發現：有部分同學的讀名著演講只是一些對名著的泛泛的概括與描述。其演講中很少聽到他個人的思考與見解。在我們的日常閱讀中，也同樣還有一些同學，在讀書時只是進行著一種被動的對書中內容的灌輸。他們在合上一本書之后，竟讓不知道這本書到底是要表達什么。

思考應是貫穿閱讀始終的一種心理活動，也是閱讀的核心與關鍵。孔子說過：“學而不思則罔。”只知道讀書而缺乏思考，結果依舊是恍然若失、迷蒙不清。宋代著名理學家朱熹總結了閱讀時的“三到法”，即“眼到、手到、心到”。其中他認為最為重要的就是要做到心到。因為唯有做到心到，才能真正將書本中的知識轉化為我們的認知與思想。

《風中的紙屑》一書中有這樣一個比喻：我們的雙腿一步一米，可思考卻如同輕盈的紙片，承接風力，翻飛、舞動。憑借思考的力量，我們將于浩瀚如空的文字里自由飛翔，去追尋那生命中最初的美好。

閱讀需要思考，而且需要的是有價值的積極的思考。假若我們讀完《雷鋒日記》，對這本書的思考是對雷鋒老是多管閑事的嘲笑，那么我們所作的思考就是消極的、無意義的。讀《雷鋒日記》，我們應該思考雷鋒為人民服務的無私奉獻精神。只有在閱讀時進行有意義的積極地思考，我們的心靈才會受到一次又一次的洗禮，才會真正有所收獲。

那么，我們應該如何在閱讀時進行有意義的思考呢？思考的范圍是相當廣泛的：對人生價值與自我的思考，對社會現象的思考，對自然科學的思考····在我們閱讀時，對于文章中的重點、難點。疑點等，我們可以做出適當的標記，以便在對全文整體感知后，對其進行深入思考。對于書本中有價值的內容，或是能夠引發資金思考的問題，都應注意做上批注并及時摘錄；讀完以后，應該把自己的心得體會，把自己的閃光之見保留下來，不讓這些想法稍縱即逝。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。同學們，想擁有一個屬于你們自己心目中的哈姆雷特嗎？那就請在閱讀中進行積極地思考吧！唯有借助思考的紙片，我們才自已自由地飛翔在書籍的天空中，才能憑借前人的思想朝更高處飛去。看！那書籍的天空多么遼闊，飛吧！思考的紙片們！

我的演講完畢，謝謝大家高二

第二篇：演講比賽演講稿5分鐘與演講比賽演講稿《我讀故我思》

演講比賽演講稿5分鐘

關于成功和信念，我想信念是應該放在前頭的，一個人只有擁有一定的信念，才會有目標，才會奮發，才會有機會成功。所以擁有信念是成功的必然要求。

英國有一句諺語：“對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風。” 著名物理學家愛因斯坦說過，由百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力。

自古以來，關于由于堅定自己的信念而取得成功的人物事例很多，大家耳熟能詳的有越王勾踐的臥薪嘗膽大敗吳國，居里夫人的三克雷，小仲馬轟動歐洲文壇的《茶花女》，他們都是因為抱有對自己事業堅定的信念，才會那么執著地堅持下去，從而獲得成功。諸如此類的例子多不勝數。但是另我印象最深刻的還是在近代歷史上那長達八年的抗日戰爭。抗日期間縱然艱苦，仍然有不少人堅信中國終究會勝利。許多人是懷著堅定的信念犧牲的。我們從小就知道的有故意給日本人帶錯路的放牛娃王二小、掩護在家養傷的八路軍人的張噶、還有送雞毛信的海娃等等。因為堅信會勝利，所以即使敵軍圍困萬千重，也我自巋然不動。即使遠征再難，萬水千山也只等同閑事。逶迤五嶺也只作細浪，磅礴烏蒙也只作泥丸。后來，中國在抗日戰爭中勝利了，而這份勝利是千萬抗日分子對“世上無難事，只要肯登攀。”的信念所造就。我相信，作為把成功和信念的關系演繹得如此淋漓盡致的英雄們的后代，只要我們也堅定自己的信念，成功的一天總會到來的。最

后，我衷心希望在場的各位師姐和同學們以后能夠在人路上堅定自己的信念，走向成功。

謝謝大家。

i still remember, about one year ago, i attended a yoga course for the very first time.and to tell you the truth, i went there for a nice figure.however, after practicing for some time, i discovered that there was an ineffable inner-strength burgeoning sneakily in me while i totally focused.in order not to let go this significant power, i started to picture all i wanted in my mind while i was fully concentrating, for i believe the wings of imagination could make things possible.i learned to breathe with my dreams, shaping the eagerness into this elegant gesture of persisting.and now, if you ask me what exactly is “the art of breathing”, i would say it is indeed “the art of living”.it bines the search of balance, the grace of patience, and the awareness of appreciation.so even though feelings are tied up with life routines, i could still hold onto that free ego which i have always adored: the girl who is singing under the spotlight, with all her heart and soul;the girl who is persevering with all she believes in and always feels grateful for what has been bestowed on her.that girl is now standing right here in front of you, hoping that you are all as lucky as she is, living with dreams and love.no matter how tough things get, i tell myself, i tell myself that, every single thing i am doing now is every step closer to that very moment of my trajectory, just like every yoga breath to every blossom moment of my life.交往是一種普遍的社會現象是人的基本生存方式。人的發展就是在交往中實現的。隨著社會的發展及現代教育的要求口語表達在人們的工作、生活、學習中起到越來越重要的作用。而課前5分鐘的演講口語表達訓練的一種容易操作且很有實效的方法。課前5分鐘演講。現就此活動方案如下：

一、活動目的

1、倡導學生主動參與樂于探究勤于動手培養學生搜集和處理信息的能力獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2、具有日常口語交際的基本能力在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流。初步學會文明地進行人際溝通和社會交往發展合作精神。

二、活動主題

主要以“倡導學生主動參與樂于探究勤于動手培養學生搜集和處理信息的能力獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力”為主題。

二、人員安排

1.上課鈴響后新課開始前由1-2名學生到講臺前說話訓練每天一次按座位順序依次輪換。學生說完全體學生評分評議教師指導評價。

2.注意的幾點：全體學生不留例外不因聽課而留遺漏。天天進行節節訓練。使學生養成習慣。

三、活動要求

主要從以下內容逐步推進

1、當眾說幾句話。2敘述近日見聞或

復述近期國際國內一條重大新聞。

3、評價班內或校內發生的某一現象。

4、描述眼前的自然現象。

5、談對社會某一熱點問題的看法。

6、介紹一件物品。

7、自己提觀點、列論據。

8、批駁同學中的不良言行。9探討熱點話題保證每個人圍繞一個主題不重復前面同學講的內容而上臺一次從而逐步達到敢當眾講話及互相學習的目的。

四、指導評價

主要從以下方面選取一二點概括評價

1、內容評價。對內容新穎、突出重點、特點富有教育意義的演講當場表揚。對內容單一膚淺的演講及時提出修改意見。

2、對表情評價。對敢于在大眾場合表達自己感情的學生要贊揚對真情不能暢快流露的學生及時引導。

3、表達的評價。

五、效果及作用

1、提高了學生的心理素質。面對眾人克服自己怯場的心理。尤其是在

當今競爭的時代更應該注意培養學生交際能力課前先讓學生說給學生提供機會滿足其表現欲望提高了當眾說話的口頭表達能力。

2、培養了學生參與意識使學生參與到教學活動中增強了教學的民主性。學生之間多交流、共同提高起到了互教互學之功效。

3、引導學生廣泛關注生活多聽、多記、多看、多思、多讀擴大視野增長知識使課內學習向課外延伸。

4、在這一過程中學生的思維得到了訓練像在熱點探討中許多學生從不同角度提出不同的看法相互啟發使他們學習到從多層面多角度去思考問題的方法而這樣就有利于發散思維的培養創新意識的加

強。

p11會計七班

轉身，這樣，就不斷有部分聽眾在我背后。你們永遠不能讓自己背后有聽眾;你們永遠鬧不清他們要干什么。

i'll sit down.我得坐下了。理，一時間學生就不愿與老師、同學接觸說話。針對學生入學后不愿說和不敢說的現狀，我 就利用課前五分鐘的時間把發生在家里或學

校里的事兒講給孩子們聽，用教師親身經歷的事來感染學生。前幾周，通過講述生活中的小事讓學生明白發生在身邊的事 兒如果自己能講出來也很有意思！于是學生就在聽別人講身邊小故事的過程中漸漸地敢說了也漸漸地樂意說話了。當學生敢說、樂意說的時候我就讓學生把發生在身 邊的事講出來讓大家分享，在分享故事的過程中感受聽和說的樂趣。

二、中年級談論動畫片

孩 子天生就喜歡動畫片但家長、老師怕耽誤孩子的學習不讓學生看動畫片，其實過分的打壓不如正面的引導。為了讓孩子放學后能看一會兒動畫片我就給每一位家長發 短信，在短信中告知放學后讓學生看一會兒動畫片是我布置的“課外作業”這與 箱子并把它命名為“咕咚信箱”，讓學生把自己的感受、體會、心得、建議等投到“咕咚信箱”中，每 周一的活動課上我們就打開信箱，師生共同閱讀、共同探討、共同修改??最后，我們就把最好的作品郵寄給cctv少兒頻道的“動畫夢工廠”，讓學生在投寄信件中感受動畫片帶來的樂趣。

三、高年級談課外閱讀

高 年級了，我就鼓動學生走進學校圖書館同時我還在班上搞了一個圖書箱，圖書箱內的圖書是我向學校圖書館一次性借來的，這樣做的有兩個目的：一是根據學生的閱 讀水平和學習需求給學生開書單；二是便于了解學生課外閱讀的情況。這一階段在保證每個學生都有課外書閱讀的基礎上，我主要抓好“讀”、“說”、“寫”三方 面的工作，其具體做法是先給每一個學生一本書，讓每一個學生書包里面，什么時候都有一本課外書，學生讀完了可以拿著這本書來換取另一本新書，這一階段就叫 “以書為證”；在“以書為證”的基礎上為了提高學生課外閱讀的質量，我就把課前五分鐘演講內容和學生手中拿到書的聯系起來即課外不僅要學生真實地讀、充分 地讀??課內還要讓學生盡情地說，說出心得，說出困惑??這一階段就是“以說為證”；隨著學生閱讀量的增加和知識儲備量的增加，短短五分鐘的演講時間已經 不能滿足學生的“胃口”了，因為好多學生為了展示自己的演講水平課前都準備了演講稿，可短短的五分鐘已經限制了學生的表達激情，為了保護學生的積極性，為 了把課外閱讀引向縱深發展的方向，我就讓學生把演講內容寫下來張貼在教室后面的“習作展示臺”上，課余時間讓大家分享。對張貼在“習作展示臺”上的

作品，我不急于讓學生評論作品的優劣而是給學生三四天的時間讓學生充分地讀，在熟讀的基礎上我們每周評選一次，評選中特別突出學生的點評，老師在評選活動中扮演 的角色是組織者、引導者、評論者。對點評的意見小作者要對照作品認真傾聽、及時記錄，點評后小作者還要根據點評意見認真修改自己的作品，最后定稿的作品我 們就投給學校習作園地或投給報社，這一階段就叫“以寫為證”。演講比賽演講稿《我讀故我思》

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我要演講的題目的是《我讀故我思》。

閱讀，是我們每天不可避免地要進行的一項活動，抑或是一種享受。同學們每天課上都要閱讀課本，課下做練習需要閱讀題干，此外還要進行許多課外閱讀；老師們每天都要閱讀教材與教案等諸多資料。但是，當我們在進行這些林林總總的閱讀時，我們是否與此同時加入了適當的思考呢？

我有幸成為了此次讀名著演講比賽初賽的評委。聽完幾十名同學的演講之后，我發現：有部分同學的讀名著演講只是一些對名著的泛泛的概括與描述。其演講中很少聽到他個人的思考與見解。在我們的日常閱讀中，也同樣還有一些同學，在讀書時只是進行著一種被動的對書中內容的灌輸。他們在合上一本書之后，竟讓不知道這本書到底是要表達什么。

思考應是貫穿閱讀始終的一種心理活動，也是閱讀的核心與關鍵。孔子說過：“學而不思則罔。”只知道讀書而缺乏思考，結果依舊是恍然若失、迷蒙不清。宋代著名理學家朱熹總結了閱讀時的“三到法”，即“眼到、手到、心到”。其中他認為最為重要的就是要做到心到。因為唯有做到心到，才能真正將書本中的知識轉化為我們的認知與思想。

《風中的紙屑》一書中有這樣一個比喻：我們的雙腿一步一米，可思考卻如同輕盈的紙片，承接風力，翻飛、舞動。憑借思考的力量，我們將于浩瀚如空的文字里自由飛翔，去追尋那生命中最初的美好。

閱讀需要思考，而且需要的是有價值的積極的思考。假若我們讀完《雷鋒日記》，對這本書的思考是對雷鋒老是多管閑事的嘲笑，那么我們所作的思考就是消極的、無意義的。讀《雷鋒日記》，我們應該思考雷鋒為人民服務的無私奉獻精神。只有在閱讀時進行有意義的積極地思考，我們的心靈才會受到一次又一次的洗禮，才會真正有所收獲。

那么，我們應該如何在閱讀時進行有意義的思考呢？思考的范圍是相當廣泛的：對人生價值與自我的思考，對社會現象的思考，對自然科學的思考····在我們閱讀時，對于文章中的重點、難點。疑點等，我們可以做出適當的標記，以便在對全文整體感知后，對其進行深 入思考。對于書本中有價值的內容，或是能夠引發資金思考的問題，都應注意做上批注并及時摘錄；讀完以后，應該把自己的心得體會，把自己的閃光之見保留下來，不讓這些想法稍縱即逝。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。同學們，想擁有一個屬于你們自己心目中的哈姆雷特嗎？那就請在閱讀中進行積極地思考吧！唯有借助思考的紙片，我們才自已自由地飛翔在書籍的天空中，才能憑借前人的思想朝更高處飛去。看！那書籍的天空多么遼闊，飛吧！思考的紙片們！

我的演講完畢，謝謝大家 高二

第三篇：演講比賽演講稿《我讀故我思》與演講比賽稿-面對生活 直面逆境

演講比賽演講稿《我讀故我思》

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我要演講的題目的是《我讀故我思》。

閱讀，是我們每天不可避免地要進行的一項活動，抑或是一種享受。同學們每天課上都要閱讀課本，課下做練習需要閱讀題干，此外還要進行許多課外閱讀；老師們每天都要閱讀教材與教案等諸多資料。但是，當我們在進行這些林林總總的閱讀時，我們是否與此同時加入了適當的思考呢？

我有幸成為了此次讀名著演講比賽初賽的評委。聽完幾十名同學的演講之后，我發現：有部分同學的讀名著演講只是一些對名著的泛泛的概括與描述。其演講中很少聽到他個人的思考與見解。在我們的日常閱讀中，也同樣還有一些同學，在讀書時只是進行著一種被動的對書中內容的灌輸。他們在合上一本書之后，竟讓不知道這本書到底是要表達什么。

思考應是貫穿閱讀始終的一種心理活動，也是閱讀的核心與關鍵。孔子說過：“學而不思則罔。”只知道讀書而缺乏思考，結果依舊是恍然若失、迷蒙不清。宋代著名理學家朱熹總結了閱讀時的“三到法”，即“眼到、手到、心到”。其中他認為最為重要的就是要做到心到。因為唯有做到心到，才能真正將書本中的知識轉化為我們的認知與思想。

《風中的紙屑》一書中有這樣一個比喻：我們的雙腿一步一米，可思考卻如同輕盈的紙片，承接風力，翻飛、舞動。憑借思考的力量，我們將于浩瀚如空的文字里自由飛翔，去追尋那生命中最初的美好。

閱讀需要思考，而且需要的是有價值的積極的思考。假若我們讀完《雷鋒日記》，對這本書的思考是對雷鋒老是多管閑事的嘲笑，那么我們所作的思考就是消極的、無意義的。讀《雷鋒日記》，我們應該思考雷鋒為人民服務的無私奉獻精神。只有在閱讀時進行有意義的積極地思考，我們的心靈才會受到一次又一次的洗禮，才會真正有所收獲。

那么，我們應該如何在閱讀時進行有意義的思考呢？思考的范圍是相當廣泛的：對人生價值與自我的思考，對社會現象的思考，對自然科學的思考····在我們閱讀時，對于文章中的 重點、難點。疑點等，我們可以做出適當的標記，以便在對全文整體感知后，對其進行深入思考。對于書本中有價值的內容，或是能夠引發資金思考的問題，都應注意做上批注并及時摘錄；讀完以后，應該把自己的心得體會，把自己的閃光之見保留下來，不讓這些想法稍縱即逝。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。同學們，想擁有一個屬于你們自己心目中的哈姆雷特嗎？那就請在閱讀中進行積極地思考吧！唯有借助思考的紙片，我們才自已自由地飛翔在書籍的天空中，才能憑借前人的思想朝更高處飛去。看！那書籍的天空多么遼闊，飛吧！思考的紙片們！

我的演講完畢，謝謝大家 高二 演講比賽稿-面對生活 直面逆境

在這激情似火的盛夏，伴著縷縷金色陽光，三秦學子們齊聚一堂，用自信譜寫豪邁，用魅力抒發胸懷，更用智慧、理性、希望展現大學生的風采！

站在這里，此時此刻，我心中依然在不斷地鼓勵自己。為什么？因為面對這次比賽，我一直深感壓力與恐懼！我害怕失敗，害怕失敗后無法面對那一雙雙期待的眼神；但是，我告訴我自己，面對生活，我需要這樣一種心態：直面逆境，不做生活的屈服者！

說起逆境，我們大家的思維定勢都會聯想到一些大悲大苦的故事。故事中主人公的經歷，總是常人無法想象和承受的。其實我們大家的生活并沒有多少大坎坷，大痛苦；相反，我今天所要談的逆境，就像前面我自己的例子一樣，是我們大家生活中經常可以碰到的瑣事與煩惱。舉一舉例子。有時，我們會因為與朋友的關系搞不好而發愁；有時，我們會因為感到社團領導交給自己的任務太難，而身感壓力；還有時，我們會因為學業成績的不滿意，而哀聲連連。諸如次類的瑣事與煩惱才真正構成了我們生活中常見的逆境。

面對它們，我們感到痛苦，我們感到憂愁。到底該如何去獲得那一顆寧靜與祥和的心？！請隨我一起回顧我曾經的一個故事。大二的時候，我滿懷信心的要在學校舉辦一次“大學生成功心理學”的演講，但是，在籌辦的過程中我卻遇到了以下困難：首先，這次歷時兩天、每天四小時的演講需要記憶的材料量很大，10張vcd，6本書，不僅要濃縮，還要有系統性、層次性以及趣味性；其次，我為了把宣傳工作做好，需要完成近20張海報，6條橫幅，50張多媒體幻燈片的制作；最后，就是那一顆恐懼演講失敗而惴惴不安、幾欲放棄的心。當時，面對這些困難，身處逆境的我，該當如何？！

我不斷地自我激勵！首先，我努力擺正心態，去面對這次演講的困難與壓力；同時，也考慮到演講的各種意外和后果。我克服膽怯，去迎擊那些有形和無形的障礙。在逆境面前，我坦然得挺直了腰板！這一舉動，為我理性的分析困難，尋找對策，從而獲得演講的最終成功，奠定了堅實的基礎！

從這不難看出，在逆境面前，我們需要一種坦然、正視的心態。

心理學家研究發現：人類在面對逆境的壓力和困苦時，只有坦然正視的心態，才會讓人做出理性的分析，正確的抉擇，從而引發潛力，化逆境為順境！

朋友們，人之一生，不如意者十有八九。重要的是我們自己對自我的認識，對環境的理解。環境不能決定我們的命運，相反，我們自己對環境的態度，才真正決定我們的成功與失敗。萬事需要一種積極向上的狀態。面對生活中的逆境，請不要退縮！沮喪時，讓我們引亢高歌；悲傷時，讓我們開懷大笑；自卑時，讓我們換上新裝；恐懼時，讓我們勇往直前！

我親愛的朋友們，面對生活，請直面逆境！因為只有這樣，我們才是生活中真正的不屈者！

第四篇：我讀故我寫（定稿）

確實美味

——《教育中的心理效應》讀后感

43d

美味對于每個人都有很大的吸引力，《教育中的心理效應》這本書，有一種讓人愛不釋手的魅力，可稱得上是真正的美味。

美味除填飽腸胃，以解饑渴的實在功能，還讓人回味無窮，既實用又美觀。作為一本書，《教育中的心理效應》也做到了這些。

心理學的規律和效應非常多，這本書經過精挑細選，最終確定了64條，并將它們分為教學、教育和管理三部分，以適用于教師的不同方面的工作。在體例安排上，在每篇文章的正文前面，都呈現一個經典實驗、故事或者問題情境，以激活讀者的先前知識經驗，喚起讀者探究正文的興趣。而且，為了減輕讀者閱讀長文的認知負荷，在正文中間還加了一些標題，起到了畫龍點睛的作用。這樣周到的安排能做不出美味嗎？

這道美味最吸引我的地方，是它的實用性。其中的許多說法，一語中的，點出了我平日教育教學中遇到的問題，親切感頓生。比如，書中提到的這幾點。

《系列位置效應》一章中，提到“老師在課堂的開始和結尾要講重要的內容。課堂中會發生很多意料之中、意料之外的事情，但要記住，只有最重要的事情才能占據最重要的時間。”這無疑是對我敲響的警鐘。好多時候，我已備好課，興致勃勃地走進教室，準備與學生一起好好度過這40分鐘。可是，當我打開教室的門，聽到亂糟糟的聲音，看到滿地的垃圾，錯落無序的課桌椅，時不時有人報告某某打架了，某某某的作業又沒帶，我那份興致勃勃頃刻間變成了怒氣沖天，于是乎，連自己都厭煩的“說教”又來了。在最重要的時間，我卻沒有做最重要的事情，這對自己是個很好的警告。

《首因效應和近因效應》一章中提到“教育者要盡量避免因首因效應和近因效應的影響而對學生產生偏見，要全面了解學生。”這是為師者很容易犯的錯誤，受影響最大的就是學生自身的發展，在老師的偏見陰影中學習生活，是何等的感受?學生是活生生的人，是不成熟的個體，是在不斷的激勵，扶持中成長的，教師必須以變化的眼光，發展的眼光來看待每一位學生，從多角度去評價每一位學生，爭取讓學生們得到公正的評價。

在這一章中，還提到“注意溝通的藝術。注意安排語句的先后順序，盡可能使它產生積極的近因效應，避免消極的近因效應。”我們每次與學生進行溝通的最終目標都是為了學生好，為了促進學生的發展，可是，好多時候我們的善意，往往會變為學生的敵意，可這，并不是我們的本意。溝通需要藝術，好的出發不一定都會通向我們預設的光明大道。更何況，很多時候，我們對自己的情緒都很難控制呢？

《超限效應》一章中，提到了留點“空白”，“學生犯了一次錯，只能批評一次。”千萬不要對同一學生的同一件錯事，重復同樣的批評。好多時候，我會不厭其煩地向學生苦口婆心，自以為說多了，學生也

就記住了，肯定會有所改變的，誰知，這樣做的結果往往是加重學生的心理疲憊，甚至導致學生逆反心理的產生。

《歸因偏差現象》一章中，“警惕歸隱偏差”提到：“有調查發現，讓班主任對學生的問題行為進行歸因時，教師往往是歸結于學生的能力、性格和家庭，而很少認為與教師態度和教學方法有什么關系，可是學生們卻認為與老師的行為是有關系的。”讀到這里，不禁讓我想到了每次的家長會，我總是在分析什么學生貪玩、粗心、毛躁、習慣不好影響了學習活動的順利進行；家長的差距很大，要向負責人的家長學習；同樣的老師，同樣的環境，為什么差距這樣大?現在想來，自己有點可笑，嚴重走入了歸因偏差。同樣的老師，同樣的環境，可是，學生是不一樣的，這恰恰說明，我沒有針對學生的個性差異，進行有區別的教育，更沒有很好地注意自己的態度和方法。

《教育中的心理效應》一書，真是處處有珍寶，處處是警示，身邊有這樣的一本書，有這樣的朋友，讓我不斷對照自己，反省自己，真是受益匪淺。

第五篇：讀名著演講比賽樣稿

各位參賽同學：這里有三篇讀名著演講比賽樣稿，大家作為參考，周末準備好演講稿。

我讀《紅樓》

世人讀《紅樓》，經學家看見了《易》，道學家看見了淫，才子看見了纏綿，革命家看見了排滿，留言家看見了宮闈密事。而我讀紅樓，歸功于作者高超的寫作技巧和別有用心的心意，我讀到了不一樣的滋味。

讀《紅樓》，我讀出了“花謝花飛花滿天，紅消花斷有誰憐”，“偷來梨花三分白，借得梅花一縷魂。”的小資情懷；讀出了“機關算盡太聰明，反害了卿卿性命”，“淡極始知花更艷，愁多焉知玉無痕。”的人生哲理；讀出了“假作真時真亦假，無為有時有還無”的矛盾學說；讀出了“世人都曉神仙好，唯有功名忘不了，古今將相在何方？荒冢一堆草沒下”的警世驚言。

不得不承認曹雪芹先生是一個人才，一個偉大，了不起的文學天才，不僅僅在于他那富有特性的高超曹氏寫法，還在于他那深厚的經典文學功底。“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”；“儂今葬花人笑癡，他年葬花知是誰”。如此煽情而多愁善感的詩句，已經傾倒了一大批喜愛言情的天真少女;“女媧煉石已荒唐，又向荒唐演大荒。失去幽靈真境界，幻來來就笑皮囊”，已經招來了一大批的玄幻小說的愛好者；“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，相信云云大眾亦可從中學到一些為人處世學，職場厚黑學??紅樓的大俗大雅，贏得了市井小民，文人雅士等各階層人士的喜愛，這和作者深厚的文學功底是離不開的，須知道，黛玉，寶釵等才子佳人的詩讓我們驚嘆不已，不也是出自曹公這個槍手嗎？可以說，經典之所以能夠成為經典，都是有“真材實料”的。

我讀紅樓，不得不驚嘆于曹公那縝密而又別有深意的故事情節構造，作者留下的草蛇灰線，千里伏筆，前后相照，遙相呼應的情節總是那樣地引入入勝，不能自拔，而通篇文章中作者所隱藏的真意，如警如幻，或者突然給你當頭一棒，恍然大悟。我想，這也正是紅樓的魅力所在吧，大俗大雅而又能引人深思。

然而，作者的未競而終，是紅樓的一大遺憾。但這也造就它的遺憾之美，如同維納斯缺臂之美，紅樓，它留給了我們一個夢，給與了我們天馬行空的想象。“試看春殘花漸落，便是紅顏老死時，一朝春盡紅顏死，花落人亡兩不知“，絳珠魂歸何時？“情天情海幻情身，情既相逢必主淫。漫言不有皆事出，造釁開端實在寧”賈府是如何衰落的？“空對著，山中高士晶瑩雪，終不忘，世外仙侏寂寞林”寶玉結局何去何從？讀紅樓，我恨不得自己是柯南在世，好領會出曹公所埋下伏筆的真意。然而，讓我們輕松而又容易地了解到它的真意，曹公就不會在歷史留名，紅樓也不會成為經典。從某方面來說，我覺得，曹雪芹，可是說算得上是一個忽悠家，在它的大作中大玩文字游戲，說著如同預言家那樣模棱兩可的話，無法讓我探知他的真意，感覺就像你正在追看一部推懸疑小說，卻遲遲看不到它的結局那樣讓人抓狂，欲罷不能。但從另一方面來說，還是曹公太有才了，故事情節中的千里伏筆，草蛇灰線，故事所隱藏的真意，而等學藝不精之人怎能如此容易讀懂？正因如此，一部紅樓問世，養活了多少的紅學家，而續寫者千帆競過，卻始終沒有一部能夠與原著相媲美，得到大眾的認可，縱使如高鶚所續寫者得到了認可，仍廣受詬病。可以說，紅樓這部經典，正如維納斯之斷臂，它的結局是無法續寫的。因為就如同一千個人讀哈姆雷特，心目中就會有一千個哈姆雷特的，而一千個人讀紅樓，就會讀出一千個結局。它的結局是無法續寫的。

雖然作者在故事情節方面的高超寫作手法讓我們贊嘆不已的，驚為天人，總是情不自禁地恨不得變身福爾摩斯，一探作者真意，但紅樓總歸是一部小說，它源于生活而高于生活，這也正是它歷經百年滄桑不衰，廣受普羅大眾喜愛的原因，希望大家讀紅樓時，不要讀出一部曹家家族史，也不要轉移到尋根問底探究人物的原型上，這也違背了作者的初衷，而是僅僅把它當做小說來讀，從中領會作者的真意。正如作者所說，滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味？讀紅樓，其中的滋味，還是靠自己體會。

我讀《三國》

“不是英雄，不讀三國。若是英雄，怎么能不懂寂寞？”一首《曹操》掀起了三國熱。這時，一位學者跳了出來，在《百家講壇》他用他獨特的眼光為我們解讀了三國的歷史，雖然不一定正確，但他仍被廣大民眾所接受和歡迎，這個人就是易中天。

因為易中天，我終于抵不住誘惑，買下了這本目前最暢銷書《品三國》，再次對這段既熟悉又陌生的歷史產生了濃厚的興趣。

以前讀《三國演義》時，“三國”中的人物給我的感覺是“智勇忠義”交織而成，曹操挾天子令諸侯；孫權、周喻是何等英姿煥發，劉備桃花三結義是何等重情重義。會為張義德單騎佇立長板坡，“身張義德也，誰來共處決”嚇破敵膽而拍案叫絕；會為關羽敗走麥城、兵敗遭擒拒降，被孫權所害而破涕大哭；會為周瑜久不得勝，吐血身亡而深感惋惜。

當時感到陌生是不知易中天教授對我熟悉的人物是何等的評價。

當我一口氣讀完了《品三國》，百感交集，千絲萬縷的感慨，猶如噴發的火山，是那么強烈，合攏了書本，平靜了心情。在易中天教授的引領下，我猶如夢回三國，曹操的奸雄，孫權的深湛遠慮，劉備的重情重義，不但讓人觸手可及，而且古老 1的歷史已被注入了新鮮的血液。

諺語曰：“勿以好惡論斷之”。《品三國》中的曹操這個“奸雄”不再是“壞蛋”的代名詞，易中天讓我更為理性的認識到這是歷史的必然產物：東漢末年，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎耽四州，曹操運籌帷幄，鞭撻宇內，擁百萬雄師，挾天子以令諸侯，為統一大業做出了不可磨滅的貢獻，時世造英雄，這順應了歷史潮流。看事物要一分為二，辨證統一，“勿以好惡論斷之”，《品三國》讓我更加理性地去認識這段歷史、認識這個世界。

周瑜原在我心中是小氣的。他處處為難諸葛亮，發出“既生瑜何生亮！”的長嘆，結果卻被諸葛亮活活氣死了（也就是所謂的“三氣周瑜”）。易中天為什么又說周瑜性情開朗，氣度寬宏呢？看來那只是小說，那么真正的周瑜才是如此。我不禁改變對他以往的看法，反而多了一些敬佩之情。他不僅容貌俊朗，而且文武雙全，把仗得十分漂亮，用易中天教授的話說就是“把戰爭變成藝術”。我想當時他一定是意氣風發，叱咤風云地站在戰場上指揮著千軍萬馬。真的，周瑜不愧為江東名將。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

歷史的車轍已碾過千年的光陰，那些立馬橫槍，馳騁沙場的英雄們也已化為點點繁星，點綴著浩瀚的歷史蒼穹，千年之前的是非對錯誰又能說的清。

靜靜的秋色，微微的風，看繁星點點，思索著書中的收獲，生活在我們這個時代，不會再看到當年金戈鐵馬的場景，但你不能讓灰塵蒙蔽了雙眼。

讀一本好書會讓你更為理性的認識事物，了解生活，感悟人生。

同學們，讓我們以審視的目光來閱讀書籍，以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！讓我們一起快樂讀書吧！

讀中國古典名著，做自豪中國人

各位老師各位同學大家好。今天我演講的題目是《讀中國古典名著，做自豪中國人》。中國是一個有著悠久歷史的文明古國，先人們給我們留下了許多佳作。然而中國古典著作浩繁軼卷，何從入手呢？ 我把讀過的刪之又刪，簡而又簡，最后剩下五部經典，向各位推薦：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《史記》、《莊子》。

《紅樓夢》，它先引領我進入瑣碎凡庸的家庭生活。表面崇拜女性的賈寶玉，爭奪的是高于人權的家庭主宰權，因為誰奪得家庭主宰權，誰就是大觀園里的大爺。說句膽大包天的話，從古至今中國的家庭生活大多陰沉、壓抑，健全的人性遭到扭曲，天賦的創造力被窒息。但被壓抑的生命能量不可能消失，最終會積聚惡變為破壞力。所以乖戾的寶玉才要奪門而出，去找尋他的“太虛幻境”，這讓我聯想到今天的韓寒沖出《三重門》的勇氣一定受其影響，并發揚光大為沖出家庭教育、學校教育和作家圣嘆三道門檻的“壞小子”。其殺傷力之強遠遠勝過寶玉對當年迂腐的士大夫的影響。隨著賈寶玉的出家，我從壓抑的“家庭紅樓”轉向恣縱的“江湖”。

《水滸傳》就是江湖生存的百科全書，它引領我的閱讀從室內走向室外。仇視女人的武松等梁山好漢，爭奪的是高于家庭主宰權的江湖主宰權。誰奪得江湖主宰權，誰就是江湖之上的老大，女人更不在話下，你看那被滅門的扈三娘，不也乖乖地成了矮腳虎王英的妻子了嗎？中國的江湖生存野蠻而且血腥，欺詐無處不在。讀過《水滸傳》的陽性兇殘，會使《紅樓夢》的陰性優美黯然失色。險惡的江湖生存，似乎使壓抑的家庭生活變得容易忍受了，唉！還是家好啊！暴政的父親賈政和可笑的老祖宗賈母也不那么面目可憎了。隨著宋江們的被招安，我從遼闊的“江湖”轉入幽深的“廟堂”。

《三國演義》是廟堂權術的百科全書。這本對于中學生的我們存在著閱讀障礙，從情感來說我最厭惡的大概就是這本經典，因為書中描寫的每個人都不擇手段，陰險的權力爭斗在文學書籍中是少見的。《三國演義》中的陰陽怪氣，使兇險的江湖肉搏《水滸傳》變得爽朗可愛了。

隨著天下一統三國歸晉，我又從虛構的“文學”轉到實錄的“歷史”—— 《史記》。司馬遷的《史記》真實記錄了對古典中國的描繪，我們能夠從讀帝王本紀、諸侯列傳中窺見封建中國是如何形成，如何定型，甚至預見古典中國為什么會僵化，為什么會停滯不前。讀《史記》后掩卷而思使我激動得情難自已，在如此豐厚的歷史淵源中生長，頓感生為中國人，死不恨矣！盲目追崇日韓國家，只是幼稚膚淺的黃毛小兒的把戲。

老師們、同學們演講到此我的情緒已是高潮，然而中國文化的經典高潮，我認為惟有《莊子》，也惟有《莊子》超越歷史、超越時間乃至空間。這里沒有家庭壓抑、江湖兇險和廟堂傾軋，只有對天地萬物的純粹審美，是空前絕后的哲學奇觀。讀過《莊子》后讓我們豁然開朗：歷經兩千多年的戰亂和致命戕害，為什么中國依然有綿綿不絕的頑強生機？因為《莊子》為中國人早就注入了一脈揮霍不盡的磅礴元氣，國家也因此能夠置死地而后生。

五部經典引領我由淺入深地逆流而上地學習了中國歷史，由于才疏學淺我的體會不深。再過兩年我將會由深入淺地順流而下，從古到今地再走一遍，如重游故地，感受照樣新鮮。親愛的老師和同學，因為時間有限，下次演講我將從首讀《莊子》如何讓我有醍醐灌頂之感覺分享起。謝謝大家。