第一篇：演講稿——尹梅

地舞藍天，誦響志愿

歷史性的一刻,2011年8月21日北京時間6:10，我們在毛主席紀念堂進行了莊嚴的志愿者宣誓，當拳頭放下的那一瞬間，肩上多了一份沉甸甸的責任，我意識到我已正式成為了一名光榮的志愿者，毛主席紀念堂團體預約的志愿者，雖然之前有過志愿者的經歷，但這次的意義完全不同，這次是為毛爺爺站崗，為我敬愛的毛爺爺站崗，心中的感覺就完全不同。我一直在思考怎樣成為一名合格的志愿者，于是，在接下來的2周內，我珍惜每一分鐘，每一班崗，展現毛主席紀念堂志愿者應有的風采，我知道我不是最好的，但我會努力做到更好!

我們分A，B兩組輪班上崗，每次換崗的時候給換崗同學一個微笑，一句真誠的話語，暖意就會在我們心中層層蕩漾，倍感動力十足。

記得第一次上崗的時候，我感覺自己很勇敢，面對那么多人我沒有害怕，也沒有尷尬，聽完馬師傅對我崗位工作的介紹之后，我馬上投入到工作當中，“請四人一排，后面的稍微走快點，跟上前面的隊伍”，“參觀紀念堂的散客請往北走，繞過紀念碑，到廣場東側排隊”，這是我一直不斷重復的話，有的時候真想把它給錄下來，但是看到大家那么賣力地工作，我還是一遍一遍地不斷地重復著。當看到由于自己的努力，隊伍顯得那么整齊時，心中充滿了自豪和滿足感。

記得在8月26日那天下大雨，但是我們依然堅守在自己的崗位上，地面上的水積聚成了小河，我們戲稱為在北京看海，但我們沒有退卻，現場依然秩序井然。

記得我們因為換崗問題出現一些小的摩擦，但是我們本著相互理解的態度，問題慢慢地迎刃而解。

記得當有游客問我問題的時候，我會面帶微笑地耐心給他們回答，遇到我也不是很清楚的問題，我會盡量回答，然后再讓他們問一下別人，上完崗之后及時做功課，把問題搞清，以防以后遇到類似的問題。

上完崗我們就回志愿者之家休息，在這里我真的找到了家的感覺。

這里有馬姨的細心照顧，有桂賢姐，靜玲，燕燕姐，肖碩哥生活上的問候和工作上的指導，有學長學姐同學的相互鼓勵、相互幫助。

這里我看到了同學們的才華，有剪紙，有刺繡，有照相，有辯論口才，有博覽群書，有思想深刻，有兢兢業業，有任勞任怨，這都是我需要學習的地方。

在這里我們舉辦了讀書分享會，生日party，毛主席詩詞鑒賞，手語學習，收獲了很多快樂！

志愿者的經歷帶給我很多很多，這個過程讓我學會堅強，學會思考，如同冬日暖陽一般溫暖。

如何成為一名優秀的志愿者這個問題我將會一直思考著，并將激勵這我一直堅持下去。志愿者的工作會結束，但我志愿者的身份不會改變，以后的日子里，志愿者精神將會與我同在！用微笑和真誠做利劍，用責任和智慧做城墻，打好一場場的保衛戰！

——039尹梅

2011/8/29

第二篇：尹超演講稿

我很感謝建模協會再次邀請我回校分享我插本的經驗

我先自我介紹一下啊，我是畢業于2005屆 機電學院-數控專業。我在2008年考入深大 軟件工程

首先，同學們來這里都是希望可以拿一個全日制本科證。前幾日剛剛高考出完成績。我想好多同學想回當年這個時候，肯定有一點感慨。肯定好不愿意拿一個專科證。希望2012年世界末日前可以去讀一個本科。

講回重點

我今日主要講專插本的證書 和 高中起點讀本的證書有什么不同。其實基本一樣，本科證書上面 專科起點 本科學習，學士學位是完全一樣的。但是如果問到自考證書和專插本的證書有什么不同，那么就是會標注 高等自學考試or 成人自學考試。而專插本的待遇是和高中起點的待遇是一一樣的。應屆生身份，報到證等。

希望講了這些內容，大家會了解證書的性質有什么不同

理科還是文科

如果數學中等以上，建議報讀理科。理科分數相對低

如果數學相對較差，建議報讀文科

如果政治、英語相對優秀。并且對理科專業知識理解較強。可以報讀半文半理專業 如果管理學、政治相對優秀。強烈建議報讀文科

數學教材的話，我建議大家9月份前肯定要準備好。不要到差不多臨近考試的時候才買書。管理學現在都用第三版了，所以建議大家用最新版本，他2011年的考綱還要求學生用第二版。你叫現在的學生去哪里找第二版本回來。理科生就用回高等數學第六冊（上下冊），政治書就用回 毛澤東思想即可，英語指定教科書，千萬不要去買，因為里面的內容根本不會考到。再次強調一定要9月前準備好教材，如果你們到時候有誰找不到教材的話，可以叫我幫你們找。

至于復習資料，課本后面得練習題一定要把他們做一下，就算不會你最好也要寫出思路來。我建議最好用有實踐經驗的書，我們近來綜合了前2屆師兄的經驗和老師教學經驗，出了政

治，數學，英語，管理學四本輔導書。到時候有興趣的同學可以了解一下

假如是理科生，英語特別差。就千萬不要一味追求數學和政治的高分。因為英語很大機會拉尼后腿。千萬不要松懈，因為每年插班生的人數都在增加，而擴招的人數又非常少。一定要能吃苦，就算英語單詞or 政治理論再怎么難也要堅持下去。不要看低自己，認為自己進來高職的成績差，插本的成績一定差。這個是錯誤的，只要你肯努力。就像阿迪達斯的廣告詞一樣Impossible is nothing

如果你堅持走插本這條路后，務必理解與背誦 毛澤東思想，堅持每周做一套真題與模擬題。還要做到心無旁騖，別人周六周日出去玩的時候，一定要壓住自己貪玩的心情。要注重細節，例如你做錯了的題目，一定要用錯的本子記下來，等你一點一點的積累之后，一定會有量變引起質變。到最后你一定會達到相信自己穩健、激情、堅持境界

第三篇：小學數學小組評價管理機制初探尹金梅2012

小學數學小組評價管理機制初探尹金梅 2012/6/26 19:30:17 寧夏

吳忠市利通區第十一小學 1158 75

2011年頒布的《數學課程標準》（修訂稿）中明確指出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”數學學習的評價內容主要包括知識與技能、解決問題、數學思考、情感與態度、過程與方法五個方面的評價。在日常教學中大多數數學教師往往比較注重前三個方面的評價，而忽略了情感與態度、過程與方法的評價，忽略了對學生參與學習活動情況、學習習慣以及學習興趣與自信心等方面的評價。試問這兩個方面的評價應該被忽略嗎？被忽略之后會造成什么嚴重的后果呢？

“小組合作學習”是課程改革倡導的一種重要的學習方式，這種方式能夠改善課堂氣氛，調動學生學習積極性，促進學生之間的相互交流，大面積提高學業成績，促進師生教學相長。但是把班級分成若干個小組后，由于學生分散，極大挑戰著教師的管理能力，稍有不慎，勢必造成整個班級混亂而嚴重影響教學質量。在實踐中我認識到建立合理、實用的小組評價管理機制能夠很好的解決這一問題，用好了對促進小組合作學習有效性的達成起到很大的幫助作用。

在上述的反問和思考下，“小組評價管理機制”誕生了。其目的：一是拓寬評價渠道、彌補情感與態度、過程與方法的評價缺失，提升學生學習數學的興趣，促進學生參與數學學習活動的主動性，幫助學生樹立學習數學的信心。二是提高小組合作學習的實效性，實現人人參與、個個努力、兵教兵、兵促兵、團結協作、互幫互助的可持續發展的目標。引導班級學生形成互相監督、人人競爭、組組競爭、班班競爭的力爭上游的良好態勢。最終使學生能夠樂學數學、好學數學、愛上數學。三是潛移默化的慢慢影響學生明白“適者生存”的道理亙古不變。在當今這個競爭異常激烈的社會中要想很好的生存，讓自己的人生價值實現到最大化，就必須學會合作，學會競爭，只有不斷努力使自己逐漸強大，才能收獲成功。我想這樣一個隱性目標的影響將會使學生受益終生。

一、小組評價管理機制的前期準備

（一）課堂參與口號

上課之前師生共同喊口號：“人人動腦、人人動手、人人動口，我參與、我進步、我快樂。耶（手勢）！”目的有三：愉悅身心；調動激情；利用心理暗示法提醒學生以最佳的狀態走進課堂，努力依照所喊口號去做。每當在上課之時與學生一同高聲呼號時，孩子們都是面露微笑、激情四射、信心十足。

（二）小組建設過程

1、分組方法。由于班額大，兩班各60人左右，經歷實驗之后得出以每組6人分組為宜。分組前教師應仔細研究班級內的每一位學生，按照異質組組的原則將每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度及性別性格等特點均衡搭配。分組成型之后組內成員共同商討為本組起名，并制定八字口號，以此達到增強本組凝聚力和向心力的目的。如我所帶五（3）班的學生為本組分別起名為雄鷹小組、勇敢小組、蜜蜂小組、智慧小組、精彩小組、恐龍小組、天才小組、知識小組、超越小組。之后他們分別派代表講述起名的理由，如蜜蜂小組的學生希望本組的每一位成員都能像小蜜蜂一樣勤勞勇敢、無私奉獻。

2、小組成員分工。在分組基礎上確定每個成員的分工及各自的職責。全班有10個小組，按所處位置依次為1-10組，組內成員的職務依次為：1號是學習組長即正組長（負責學習方面的組織、管理工作），2號是紀律組長即副組長（負責紀律方面的組織、管理工作），3號是操作員（負責合作過程中的操作學具工作），4號是記錄員（負責小組活動時的記錄工作），5號是材料管理員（負責學習材料的收集和保管工作），6號是噪音控制員（負責控制本組的噪音在適度范圍內），每位學生都是匯報員，在一節課中可推薦或輪流擔任匯報工作。編號所對應的組員并非一成不變，根據每周的量化評比結果進行動態管理。如第一周馬瑞是3號操作員，周評比結束后依據得分他的成績排名第四名，到下一周馬瑞就后退一個名號成為4號記錄員，同理進步的學生則前進名號成為第3名操作員，相應的分工也有所改變。如此操作的優點在于：（1）號碼操作，方便快捷，管理過程省時省力。教師在課堂上可以讓每組的同號組員回答同一難度的問題，體現組內競爭實力相當的公平性。同時便于掌握不同層次學生的學習狀況，較容易了解學困生的情況以便做出課堂調控反應。（2）編號不變，但對應人員依表現情況改變，無形之中就實現了角色的轉換，讓每位組員都有機會獲得更多、更全面的鍛煉機會。

如我在執教人教版四年級上冊《口算乘法》時，第一個復習環節設計的“翻板游戲”：同學們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）好，送給大家一個翻板游戲玩，這些口答題板下有六幅交通工具的圖片，只要同學們快速、準確的口算或回答問題，驚喜就會呈現。請每組的3號組員來回答，其他同學要注意傾聽并及時用手勢做出判斷。開始——（學生在自主思考后，每組的3號組員依次口答。）學生在公平競爭、面帶微笑的情況下完成的又快又對，口答的學生分別為本組掙到了一分，滿足感和榮譽感油然而生。

（三）組內裝備配備

每組一個公用學具箱，由5號材料管理員負責管理，將本組公共用具或學具放入其中（如記分牌、組內周評比評價表、數學學習手冊、正方體、長方體及框架等）。記分牌的制作方法可以是多種多樣的，最簡單的方法是利用舊臺歷將活頁一分為二，制作數字卡片0-9貼在活頁上，組成兩位數即可，首頁粘貼組名及口號卡片（記分牌可靈活裝飾）。這種做法不但實現了變廢為寶，培養了學生的節約意識，還達到了激發學生想象力，促進團結協作意識養成的良好效果。

二、小組評價管理機制的具體評價方法

（一）班內周評比、組組競爭量化統計表

此表掛在班級顯眼處，由數學課代表負責量化打分。評比內容分課堂表現、課堂作業、家庭作業、學習之友四項。課堂表現既本組上課時記分牌上記錄的分值，課后由學習委員及時統計，其余各項視上交及時與否及完成質量高低的情況打分。打分方法是有幾個小組就從高到低排隊給分。如10個小組，從好到弱依次打分為10、9-

2、1分。若組內有抄襲作業現象或有意不做家庭作業的情況則一經發現扣去10分，且視情節嚴重與否懲罰，必要時本小組一起受罰（懲罰方法是扣星）。評比結果以得分為憑，一周一匯總，加出總分、確定名次，并依據名次獎懲。

（二）組內周評比，人人競爭量化統計表

此表由組長負責組織打分，評比內容同班內評比表，外加“組集體榮譽感”一項。“組榮”依據組內成員對本組這個小團隊的關心狀況及爭得榮譽情況，于每周五由組長組織全體組員共同商議打分，以此培養學生的團結協作精神和集體榮譽感。評價打分具體方法基本同班內評比表，分值由高到低依次為6-1分。評比結果仍然以得分為憑，匯總、獎懲。

（三）各組參與課堂活動打分方法

利用記分牌記錄課堂參與得分，實現組組競爭。誰得分既由誰翻牌記分，扣分則由組長翻牌，同時材料管理員監督。這樣處理避免漏記或互相埋怨，且能更好的調動每一位學生課堂參與的積極性。計分方法是：組內組員1-3號回答問題正確加1分，4-6號加2分。另外在課堂上視問題難易程度和課堂表現情況可另外加分（扣分），隨機加分（扣分）均由教師靈活掌握。此法對于調動學生課堂參與的積極性有巨大的作用，同時可激勵學困生提高參與度，增強自信心。教師在實施過程中需注意盡量不重復請同一位學生回答問題，應盡量給每一位學生鍛煉和展示的機會。為了培養學生課堂上注意傾聽他人的發言和質疑問難的精神，另設質疑分2分，只要學生提出有價值的問題或對他人的發言提出有價值的修正意見即可加2分。

（四）獎懲方法

1、班級評比。在每天評比的基礎上每周一匯總，評比結果依據得分評出前三名為優勝組進行獎勵。組員每人一顆星，正副組長加倍。第一名：紅星；第二名：黃星；第三名：藍星。

2、組內評比。依得分高低獎勵前三名，依次為紅、黃、藍星。得分超過前面組員的則前進名號作為獎勵，被超者后退名號作為懲罰。

3、進步獎。無論班內、組內評比只要得分前進2個名次者則獎勵一顆進步星（綠星），得分下降2個名次者則扣還教師一顆星。

4、終獎。得到的星由個人保管積累下來，集夠相應數量則可兌換獎狀或獎品（文具）。20顆紅星、30顆黃星、40顆藍星均可換得獎狀一張或5顆紅星、7顆黃星、9顆藍星換得文具一個。同時紅、黃、藍星可互相兌換，2顆紅星=3顆黃星、1顆紅星=2顆藍星、2顆黃星=3顆藍星。（綠星同黃星)

5、“星”制作方法。為了實現容易制作、學生參與、動態管理的目的，可采用教師先用電腦打印統一樣式的“星”，再發動學生剪下的方法制作。“星”由教師保管，數學課代表憑表領取發放。在一系列的小組評價管理過程中，還蘊含著許多數學思想方法，如估算、統計、計算、歸納、邏輯推理等，在學生樂于參與自我管理的同時又鍛煉提高了每個人的數學綜合能力，可謂是雙管齊下。總之，沒有規矩，不成方圓。規矩立好了，想其有效，還需不斷改進，不停完善，持之以恒，實現長效。因此在今后的數學教育教學中我會繼續努力，不斷實踐加反思，讓“小學數學小組評價管理機制”充分為提升學生學習積極性奠基，為提高教學質量服務，為學生的終生發展推波助瀾。

參考文獻：

1.《數學課程標準》2011年修訂版。

2.《小學數學教學中的合作學習》東平縣州城鎮中心小學 于振東。

3.《有效的學生評價》（美）Ellen Weber著, 國家基礎教育課程改革“促進教師發展與學生成長的評價研究”項目組譯中國輕工業出版社 2003年1月第一版。

4.《小組合作評價考核獎勵機制》三里河中學 丁曉紅。

第四篇：吳雪梅演講稿

學會感恩，孝敬長輩

沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，當然就沒有我們自己；這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當的享有著這些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，感恩是我們每個人應有的道德準則。所以，我們要學會感恩：感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至感恩給我們所經歷的坎坷。然而，在我們身邊就有這么一個令我們學習的楷模——辛克儉。辛克儉是萍鄉中學高三

（21）班學生，父母因所在工廠倒閉早已前往廣東打工，留下十歲不到的他和爺爺、奶奶一起生活，成為留守兒童。2005年爺爺因腦血栓后遺癥落下了偏癱，11歲的辛克儉就和奶奶一起護理著偏癱的爺爺。從此，這孱弱的肩膀就扛起了這繁重的責任。當同齡人結伴在運動場上馳騁；在公園玩耍，或由父母陪伴外出旅游時，辛克儉最大的快樂是可以推著爺爺出門逛逛。爺爺的情緒明顯低落，也不愛說話了時，為了開導爺爺，他每天放學后便回家陪伴他。經常和爺爺聊天。休假時，如果天氣好，就把爺爺背下樓，再用輪椅推著他到處走走看看。面對旁人詫異的目光，覺得有些不好意思時，他覺得照顧好爺爺是自己應盡的責任，這些讓他坦然。他想，別人那么辛苦都可以做到，我為什么不可以呢？慢慢的，辛克儉已經習慣了對爺爺的照顧。一扛就是六年。當有人問辛克儉：“照顧爺爺本應該是你父母的責任，你一個小孩子天天要做大人的事，怨不怨你爸媽？”他總是搖搖頭說：“不怨。爸爸媽媽在外面掙錢很辛苦，我做點這樣的事算得了什么？再說，小時候我就是爺爺奶奶帶大的，現在，我要回報他們。多么質樸的話語啊！從他身上我們讀懂了” 一個中學生的愛心和對困難永不妥協的決心，讀懂了孝敬父母、孝敬長輩是子女的倫理規范與道德責任，是做人的基礎和立身之本，恪守道德標準，努力提高修養與覺悟，向辛克儉同學學習，就是要學習他知恩圖報的行為和愛心。愛家人、愛親人、愛他人，把愛化作一種動力。引延到社會的每個人，使社會充滿愛，使每個人有感恩之心。

向辛克儉同學學習，就是要學習他勇于和困難作斗爭的決心。在我們的人生道路上，困難無處不在、無時不有。我們一定要有與困難作斗爭的勇氣和決心，戰勝暫時困難，迎接新的勝利。

第五篇：演講稿—梅雪

尊敬的各位領導、評委老師，親愛的同學們：

大家好！我是來自八（4）班的梅雪。今天我演講的題目是“讓青春靚麗綻放!”

作為新時代的中學生，肩負著祖國振興的重任。我們要努力學習文化知識，在踏入社會之后方可回報祖國、社會和家庭，做一個真正愛國、愛家、敢于承擔責任的人。

作為新時代的中學生，我們必須要用充足的文化知識來武裝自己，學習不僅是響應時代的號召，也是自身成長發展的需要。周恩來總理曾經為中華之崛起而讀書。激勵了一代又一代有志青年，他為心中這份信念而學習，發展自己，報效祖國。這不僅僅是一個目標，更是一個人學習必要性的體現。學習不僅是充實自己，發展自己，更要胸懷天下，為祖國的建設出力。這是我們學習的必要性。

學習需要有一個樂觀的、積極向上的、不驕不躁的、不懼困難的良好心態。有一句話說：“態度決定一切。”有什么樣的心態，就會有什么樣的人生，一個積極向上、樂觀開朗的人，會享受到生活和學習帶來的快樂。反之，一個頹廢的、不思進取的人，永遠不可能有所成就。華羅庚是我國偉大的數學家，他有一次在研究數學題的時候遇到了困難，冥思苦想也沒有研究出來。但是他并沒有因此而氣餒，而是更加努力的去思考，終于在經過許久的思考之后，有了結果。正是由于這種樂觀積極，不懼困難的心態。才造就了華羅庚偉大的一生。由此可見，良好心態對于學習的重要性。

對于學習，時間的把握尤為重要。時間是一筆寶貴的財富，珍惜時間就能有所成就有所突破，反之，浪費時間則會一敗涂地。我國著名的文學家，思想家，革命家魯迅先生就是一個珍惜時間的人。他把別人喝咖啡的時間用來看書和學習，他曾說過：“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的”。在他眼里，時間就如同生命；他說“倘若無端的空耗別人的時間，其實就是在謀財害命。”正是因為正確的時間觀念，他才成為了一位偉大的文學家。珍惜時間，把握時間，合理利用時間，我們的人生會更加絢麗多彩。

方法是學習中最有力的武器，有一個適合自己的學習方法，會在學習上事半功倍，沒有一個好的學習方法，就猶如在逆水中行舟，困難重重。

學習，使人思維活躍、聰穎智慧;學習，使人增長見識、談吐不凡;學習，使人心曠神怡、如沐春風。

我的演講完畢!謝謝大家！