第一篇：學風建設的重要性

一：（淺談本科評估近況）學校一直注重學風建設，在以往，學校主要采取哪些措施建設學校學風？

1：每個班配有輔導員，輔導員每天堅持查課。大部分班級配有班主任，課余時間指導學生學習。

2.。人手一本《學生手冊》還發(fā)有《學生學業(yè)指導手冊》。手冊對學籍管理，考試管理，學位預警，綜合測評等做出了具體的規(guī)定。

3.經常性的開展一些主題教育（如“向人民科學家錢學森學習”活動），學科競技活動（大學生數學建模，化學實驗技能，機械創(chuàng)新設計等）

4.常年開展“三早”（早起床 早鍛煉 早讀書）活動和“晨光讀書工程”讓學生養(yǎng)成終身鍛煉，終身閱讀的習慣。

5.除了國家獎學金外，我校還設立了各種獎學金。

3.學風建設處于學校各項指標中的一個什么地位？

學風是一個學校的靈魂，是教師與學生在學習、生活中體現(xiàn)出來的心理意識、精神面貌、思想品格與行為表現(xiàn)的總和。一所學校的學風，是指“全體師生在長期教育實踐過程中形成的較為穩(wěn)定的治學目的、治學精神、治學態(tài)度和治學方法，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)?！眲?chuàng)建優(yōu)良學校學風是高校一項長期的、戰(zhàn)略性的基礎工程，一所大學的校風學風如何不僅影響到學校自身的健康發(fā)展，更直接關系到人才培養(yǎng)的質量。

4.如今重（zh?ong）整學風建設的目的是什么？

目的：達到“四個促進”，三個基本，二個突出，一個引導。

四個促進：促進辦學經費的投入，促進辦學條件改善，促進教學管理規(guī)范，促進教學質量提高。

三個基本：辦學條件基本達到國家標準，教學管理基本規(guī)范，教學質量基本得到保證。二個突出：突出服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展，突出人才培養(yǎng)應用型人才的辦學定位。

一個引導：引導參評學校構件并逐步完善內部質量保障體系，形成不斷提高教學質量的長效機制。

5..學風建設需要從哪幾方面入手？

1以師德教風建設促進學風建設2以完善的規(guī)章制度保障學風建設

3發(fā)揮大學生在學風建設中的主體地位 4營造良好班風，樹立濃厚的學習氛圍

5加強公寓管理，促進學風建設

6加強校園文化建設，營造良好育人氛圍，以長效機制促進優(yōu)良學風的形成6.您們主要負責哪些方面，工作安排如何？

校教務處教學信息中心，掛靠教務處，成立于2005年。7余年來始終奉行“聯(lián)系教學，服務教學，促進教學”的根本宗旨。在加強教與學的情況反饋和質量監(jiān)控，加強教師、學生、管理干部之間的聯(lián)系與溝通，宣傳教學典型，開展教學狀況調研，促進學風建設等方面做出了積極的努力。為教學及其管理科學決策提供了大量參考資料，并協(xié)助教務處組織了許多教學狀況調研和教學改革研討活動，在校內外產生了深遠影響。

我教學信息中心主辦有 《教學信息報》 擁有自己的網站“教學信息網”。在教務處領導和數屆信息員共同努力下，我中心已逐漸成為學校宣傳教學改革、通報教學情況、反映教

學呼聲最主要的陣地，是我校與其它院校聯(lián)系溝通教學信息的重要通道。

《教學信息報》設有“名師訪談”、“學子訪談”、“走進院系”、“調研反饋”、“學務知識專題”、“最新教學動態(tài)”等欄目，力求真實準確、特色鮮明、快捷及時?！敖虒W信息網”為同學提供方便快捷的教學信息，而且有工作人員在留言板上回復同學們的疑問。同時教學信息中心聽課部與各系學習部交流合作，進行教學信息的搜集、反饋與調研。中心還組織生動活潑的學習交流活動，豐富學校的文化生活，此外，中心每學期會在特定時間邀請教務處相關老師舉行學務咨詢活動，為學生提供準確而實效的指導，如今，它正在努力的使這一活動常態(tài)化，希望能給同學們提供方便快捷的教學信息，及時解決學生們學務方面的疑惑。教務處教學信息中心現(xiàn)設有秘書處、編輯部、網絡宣傳部，組織部

聽課部、文藝部，外聯(lián)部，學風督察部八個部門，突出學生自我管理、自我教育，是以學生為主體的校屬組織。

隨著教學信息中心的發(fā)展壯大，我們已經形成了信息處理、學務咨詢、值班值日、信息員培訓等一系列制度。我們與學校其他的媒體合作，給信息員進行了專門的寫作培訓、網絡技術培訓、調研培訓等，為信息員的發(fā)展提供良好的舞臺與發(fā)展的空間。

就像我們中心的格言一樣，“做最好的自己，鑄成長的中心”！相信教務處教學信息中心本著 聯(lián)系教學 服務教學 促進教學的宗旨努力展示我校學子的朝氣蓬勃積極向上的精神風貌。為學校順利通過本科評估獻計獻策，貢獻自己的綿薄之力，為武生院的明天寫下絢爛的一筆。

7.對于學校的“三早”，作為學生的你，有什么想法或是看法的？

1有人喜歡讀英語 有人喜歡 讀語文 應該讓有共同想法的同學聚在一起，這樣所有人的想法都能滿足。

2一開始對“三早”很不習慣，早讀時也進入不了狀態(tài)，但過了幾天就好了。早鍛煉能讓大家練就良好的身體素質，早讀則可以加強學習，為今后打下良好的專業(yè)基礎。如果大家堅持下去，其實會受益匪淺

8.那對這次學風建設，您有什么建樹性的建議？

第一，由學校進行“宏觀調控”，成立學風建設工作小組。

近幾年，有些高校都先后提出了重整學風的口號，但是卻很少有投入實際的。學風建設必須要有專門的領導、老師和學生來開展。不僅是開理論性的座談會，更重要的是從學生的日常學習中抓緊學風問題。一定要以批評教育為主，對于一些嚴重破壞紀律的學生應當給予適當的處分。

第二，多開展有益的活動，來改正學生的“嗜好”。

學校應該將學生愛好的事物像積極方向開展。有學生會等組織開展一些電腦軟件使用比賽，美容大賽，運動競技賽等活動來吸引學生的目光。委派有專業(yè)水準的老師進行技能指導。適當的開展一些心理類的教程和活動，讓迷失方向的學生能尋回自信，在學習的寶塔上更上一層樓。

第三，要引起學生的注意，就要讓學生來“自管自”。

應該讓班級間，班級內分別委派學生來互相監(jiān)督和勉勵。尤其要發(fā)展班干部和入黨積極分子的帶頭作用。學生間的互相教育往往比教師的責備更有作用。例如，讓一些學習認真的學生監(jiān)督一些喜歡去網吧的學生，這樣也是一種能力的培養(yǎng)。以先進帶后進，在學風建設也是可以實施的。

第四，要獎勵優(yōu)秀的學風建設份子。

在學風建設上，要嘉獎一些表現(xiàn)突出的集體和個人，使他們成為其他老師和學生的榜樣，并向其方向努力。也要特別鼓勵一些有進步的學生，讓他們有更大的努力的動力。

9.對同學方面，對此次建設需要注意哪些方面？

10.重申一下，學風建設的重要性，讓同學們能更進一步了解學校本次本科評估的對此嚴抓的原因，且讓同學能積極響應此項工程

學風建設就是要把學生的一些學習習慣和風氣擺正。大學畢業(yè)后，一部分學生會繼續(xù)進修學習，但大部分學生則會選擇步入社會，加入工作的行列。大學為我們創(chuàng)造了一個如此好的學習環(huán)境，就是希望我們能夠學會做一個有規(guī)矩、有禮貌、有教養(yǎng)的人，學會做人。在工作崗位上，這些都是必備的處世良方。學風建設不僅是為我們自己負責，為供養(yǎng)我們長大的父母負責，為培育我們成才的老師負責，也是為了我們以后要生存的這個社會負責。學風建設是重要的，也是必要的。

第二篇：學風建設及其重要性

學風建設及其重要性

學風是一所學校的靈魂，這個靈魂的建設需要所有的人共同努力?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。毛澤東同志在65年前首次提出“學風”概念亦有一說：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題”。可見，學風可以從兩個層面來理解，一

方面它是外顯的“風氣”，再一方面是內蘊的“思想方法”。

學風作為外顯的“風氣”，其表現(xiàn)可包括：學習的自覺性、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態(tài)度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的作為踏實不踏實，學習的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關學習精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學習風氣，就常

常會產生良好的學習效果，就能學有所得，得有所用，用有所獲。

學風作為內蘊的“思想方法”，主要指的是理論聯(lián)系實際、理論與實踐的統(tǒng)一，也就是毛澤東同志和鄧小平同志常說的實事求是。這是學風最本質最核心的內涵。堅持有效的學習，從根本上說，就是要堅持理論聯(lián)系實際的學風。因為只有理論聯(lián)系實際，對實際進行科學抽象，根據實際提煉、創(chuàng)造理論，依據“實事”去“求是”，那么這種理論、這種“是”，就有了堅實的實際基礎，就必然具有無限生命力，從而必能能動地反作用于實際，用來指導實踐活動，做到有“的”放矢，從而產生巨大的實效。

學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。學風，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和

風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設產生深遠的影響。

學風的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中是否勤奮刻苦、學習紀律是否嚴明等，是學生在對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評價是圍繞著學生的學習需要、學習動機、學習目標、學習態(tài)度、學習行為等多項內容綜合進行的。學生是學校的主體，所以學生的學風恰是學校方方面面作風的集中體現(xiàn)。學校的培養(yǎng)目標，指導著學生的學習方向；教師嚴謹的治學態(tài)度，嚴格的治學要求，對學生的學習具有榜樣和示范作用；良好的校園學術風氣，可以提高學生的學習興趣；嚴格的管理措施，規(guī)范了學生的學習行為，養(yǎng)成學生良好的學習習慣等等。因此，學風建設應該是多方面的，但歸根到底要立足于學生、見效于學生，并以學生的學風變化為根本的檢驗標準。優(yōu)良學風一旦形成,就會產生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發(fā)向上。

當今，學風建設不應該只是中小學強調的重點，時下的大學，學風建設仍必須擺上議事日程。大學生的知識得到了擴充，但與此同時，學風方面則有著嚴重的不足，這些已經引起教育主管部門、教師、家長以及學生們注意。如何在現(xiàn)有的教育體制和教育環(huán)境下獲得更好的教育成果，這依賴于教學質量的不斷提高。因此，一場關于學風建設的討論由此而展開?，F(xiàn)今，由于高校連年擴招，大學高等教育從“精英化”向“大眾化”轉換。學生的素質存在差異，再加上社會上一些不良風氣的沖擊，學風建設承受了嚴峻的挑戰(zhàn)。在如此關鍵的時刻，如果沒有對大學學風進行改善、加強，則日后逐漸產生的后果是難以想象的。因此，學風建

設是考驗高等院校能否培養(yǎng)一個新時代真正德才兼?zhèn)涞娜瞬牛?/p>

第三篇：淺談學風問題的重要性

當前，各級領導干部學習實踐科學發(fā)展觀，不僅要解決“為什么學”、“學什么”的問題，而且要解決“怎樣學”的問題，即學風問題。毛澤東同志在延安整風時期提出過一個著名的論斷：學風問題是“第一個重要的問題。”這個論斷對我們今天深入學習實踐科學發(fā)展觀，同樣具有十分重要的現(xiàn)實指導意義。

一

學風，就其內涵來說，主要包那一世小說網 穿越小說網 網游小說網 http://www.tmdps.cn括學習理論的動機、對待理論的態(tài)度、掌握理論的途徑、運用理論的目的等幾個方面，就其實質來講，則是一個學習方法、思想方法和工作方法問題。毛澤東同志早就指出：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題?！眻猿掷碚撀?lián)系實際，實事求是，就是馬克思主義的學風。能不能堅持馬克思主義學風，對于全黨來說，是理論上和政治上是否成熟的一個重要標志，關系到黨的興衰和事業(yè)成敗的重大政治問題；對領導干部而言，關系到黨的路線方針政策是否得到貫徹落實、本地區(qū)本部門是否科學發(fā)展、開展學習實踐科學發(fā)展觀活動群眾滿意不滿意等重大現(xiàn)實問題。當前，只有從講政治的高度看待學風問題，把馬克思主義學風貫穿于學習實踐科學發(fā)展觀活動的整個過程，才能解決黨員干部思想上的模糊認識和工作中存在的突出問題，不斷提高貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性，以實實在在的成效取信于民。

二

學風問題之所以是“第一個重要的問題”，這是因為學風建設是黨風建設的關鍵環(huán)節(jié)。學風問題是對待馬克思主義的態(tài)度問題，是一個思想路線問題，也是黨性黨風問題。學風問題對黨、對人民的事業(yè)具有極端的重要性。

首先，學風問題是對待馬克思主義的態(tài)度問題。這個態(tài)度問題既集中表現(xiàn)為學不學、信不信、用不用，又表現(xiàn)為怎樣學、怎樣信、怎樣用。從馬克思主義的發(fā)展史和中國共產黨的歷史經驗看，對這個問題始終有正反兩種不同的態(tài)度。馬克思總是要求人們把他的理論當作科學而不是教條來對待，他明確指出，我不主張我們豎起任何教條主義的旗幟，我們不想教條式地預料未來，而只是希望在批判舊世界中發(fā)現(xiàn)新世界。列寧概括為“具體地分析具體的情況”，并把它稱為馬克思主義活的靈魂。毛澤東在反對教條主義的斗爭中，把它表達為“實事求是”和“有的放矢”?；仡櫩偨Y中國共產黨的光輝歷史，歸根結底，就是把馬克思主義的基本原理同中國革命﹑建設和改革的具體實際相結合，走自己的路的光輝歷史。如果把馬克思主義當成教條，只能斷送馬克思主義。我們只有用科學的態(tài)度認識和對待馬克思主義，把馬克思主義作為發(fā)展的科學，作為科學的方法論和指南，才能真正做到在實踐中堅持和發(fā)展馬克思主義。當前，我們開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，首要的是必須一以貫之地堅持和發(fā)揚馬克思主義學風。

其次，學風問題是一個思想路線問題。實事求是的思想路線，毛澤東同志最早是作為學風的基本原則提出來的。他講到馬克思主義的學習態(tài)度時說：“這種態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度?！弊鳛樗枷肼肪€的實事求是與作為學風的含義是一致的。作為學風，主要是側重于解決理論和實際的關系問題；作為思想路線，主要是側重于解決主觀和客觀的關系問題。學風正不正，意味著思想路線正不正。從我們黨的歷史上看，學風問題曾經是黨內路線斗爭的重要思想根源。無論是陳獨秀的右傾路線，還是王明的左傾路線，都是以主觀與客觀相分裂、理論與實際相脫離為特征的。從“文化大革命”中的“句句是真理”，到粉碎“四人幫”之后的“兩個凡是”，都是因學風問題而導致思想路線和政治路線的失誤。黨的歷史證明，錯誤的思想路線從來都不是以公開的、直接的形式出現(xiàn)，而是以學風的形式表現(xiàn)出來。教條主義與實事求是兩條思想路線的斗爭，首先就表現(xiàn)在對待馬克思主義的態(tài)度上，集中表現(xiàn)為兩種學風的斗爭。胡錦濤同志總結為：我們黨在實踐上的每一個重大發(fā)展，在理論上的每一個重大突破，在工作上的每一個重大進步，都是堅持解放思想、實事求是、與時俱進的結果。并號召全黨要“堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的思想路線，努力提高運用馬克思主義世界觀和方法論研究新情況、解決新問題的能力?！?/p>

再次，學風問題也是黨性黨風問題。堅持什么樣的學風，反映著黨的立黨宗旨，反映黨是否全心全意為人民服務，是否真心實意把理論和綱領付諸實踐。毛澤東說：“沒有科學的態(tài)度，即沒有馬克思列寧主義的理論與實踐統(tǒng)一的態(tài)度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全”，“學風和文風也都是黨的作風，都是黨風?！彼牙碚摵蛯嶋H相結合的學風，放在黨的三大作風之首。鄧小平也說：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”胡錦濤總書記指出：“提高理論修養(yǎng)，增強理論指導實踐能力，是領導干部加強黨性修

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第四篇：學風建設

學風建設

一、前言

學風可以理解為個人學習以及班級整體風氣，所以在學風的建設中應該兼顧學生個人的學習及班級的整體學習風氣。高校的學習風氣應該具有引導性、系統(tǒng)性等關節(jié)，會貫穿學生的學習發(fā)展方向及班級的整體發(fā)展，故正確的學風建設的重要性不言而喻。

為了進一步加強學風建設，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質的人才，結合我班結合實際，針對班級學生在當前學習的狀態(tài)以及以前的學習情況，特此制定本月班級學風建設計劃。

二、內容

1、總體目標：營造濃厚的班級學習風氣、合格班級思想風氣，引導學生建立健全的思想、合理的學習目標、優(yōu)異的學習成績。培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、擁有良好習慣的學生。為學生建立一個具有正確指引的學習環(huán)境，從而形成充滿學習氛圍的班級。

2、指導思想：以學習為主要建設目標，培養(yǎng)學生擁有自主學習、積極學習的認識。以大學生行為準則規(guī)范及《四川交通職業(yè)技術學院學生守則》為核心，提高學生之間對思想不正之風的整改，以提高班級整體思想水平。

3、活動方案：

⑴、學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。

⑵、征集活動：可贊揚的優(yōu)良風氣、可批駁班級里的不良現(xiàn)象、可對班風學風建設提出建設性意見。

4、實施：

⑴、班級日常活動教育，在班級活動時對學生的行為、目的、挫折進行了解，并對學生的不健康心理進行輔導。有助于培養(yǎng)積極、思想端正的班級學生。

⑵、短中期目標管理，由班委牽頭，引導學生建立可行的中短期目標規(guī)劃，做到可完成性及可激勵性相結合，引導學生建立目標管理的積極性。

⑶、團體興趣學習，讓班級擁有相同愛好及相近愛好的學生組建興趣愛好團體，能更好的促進學生之間增強團隊協(xié)同能力，增強同學之間的興趣愛好擴展。

⑷、深刻加強個別學生交流建設。班長對班級日?；顒蛹皩W習中學生信息的收集，并將信息整理上報到班級輔導員，由輔導員對個別學生的思想情況、行為習慣等進行交流，以健全學生的思想觀、價值觀、人生觀進行引導。

(5)、學生學習互幫互助，班級中學科學習較為有優(yōu)異的學生牽頭，引導該科目學習成績較差的學生進行學習，并可對學習相對中等的學生進行督促作用，整體提高班級的學習水平。

(6)、全面加強課堂的學習氛圍建設，全體班委以身作則，實行班委互相監(jiān)管，“一對多”班委監(jiān)管形式，嚴格監(jiān)管學生上課行為，提高學生課堂的參與率，學習的主動性，堅決禁止課堂閑聊，玩手機等行為的發(fā)生。

(7)、培養(yǎng)學生的榮譽感意識。充分利用班級班會時間，班級的公共信息平臺，在學生之間宣傳榮辱的重要性，并在學生之間進行榮辱觀個人教育，以提高學生的對榮辱觀重要性的認識，達到每個學生都能全面認識榮辱觀。

三、總結

在制定正確合理的學風，更容易引導學生建立良好的學習風氣，建設班級良好的學習風氣。通過以學習較好的學生帶動學習較差發(fā)展，并可激勵學習中等的學生形成競爭意識，積極自主的，學習班委從中監(jiān)督學習風氣的動向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級學生的整體發(fā)展，提高班級的學習軟實力，通過對個別學生的思想交流，對班級學生的整體思想進行日常思想指導，以提高班級的思想軟實力。

二〇一八年三月十三日

第五篇：學風建設

一．學風建設

基于學校的大環(huán)境，基于學生整體的素質，學風建設必須是自上而下的，老師的指導在其中起著至關重要的作用。同時，我們不得不承認，游戲，娛樂等等不良信息對大學生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會主義不占領，資本主義就要占領。但是，大學的本質是培養(yǎng)學生獨立之精神，棍棒之下教不出獨立的精神，因此，我們在思想引領的同時，更多體現(xiàn)出的是一種軟實力，這是基本前提之一?；厩疤嶂?，相對于內地，新疆地區(qū)的信息化建設是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學的發(fā)展又是日新月異，在這種情況下，我們應該加強與疆內其他學校，企業(yè)的交流和合作，相互扶持，共謀發(fā)展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導致的結果不只是裹足不前，更是倒退?；厩疤嶂?，不得不說面對千般誘惑，讓學生們清心寡欲，吃齋念佛是不現(xiàn)實的，鼓勵學生們廣泛參與各項活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。1.實驗室建設 信息技術≠寫代碼。硬件技術需要的不僅是理論更需要實踐。但是學生們既缺乏進入實驗室的有效途徑，更缺少相應的指導，不知道我們的實驗室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實驗室的數量和質量都配不上我們“211”的稱號。我想這些問題歸根結底就是錢的問題，綜上所述，對于實驗室建設，從制度上，提高實驗室的開放性是必要的，同時要引導學生走進實驗室，并添加相應的指導，把實驗室打造成一個學生們可以隨時演練，實際應用的開放性平臺，而非走馬觀花；財政上，傾向實驗室的建設和維護，而不是拿來搞文藝，信息學院不是文藝學院。當然，只有這些是遠遠不夠的，我們更需要與企業(yè)之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。

2.校-企實驗室 相關企業(yè)缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創(chuàng)一種共贏的模式。通過企業(yè)在校成立實驗室，我們和企業(yè)的合作不只是體現(xiàn)在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領之下（不只是指導）承接來自企業(yè)的一些項目（在現(xiàn)有基礎上讓更多的學生參與到對外項目的實施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學生接觸到更多信息技術的趨勢，而且能夠為學院帶來一定的資金。同時一定的報酬也是對學生的一種激勵。

3.相關比賽 i.全國性質的軟件設計，網絡工程方向的比賽并不在少數，但實際上我們接觸到的卻委實不多。這其中不乏可觀的獎金作為激勵。另外，現(xiàn)行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團隊。首先是學院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學生報名組隊然后指定老師的模式，為老師帶領一個團隊，真正發(fā)揮老師在其中的指導作用，而前者，實際上只是為學生找了一個可以解答問題的老師，指導二字失去本質。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關注全國相關的比賽，而對于某項賽事，學院先找到愿意帶隊的老師，而后在院內甚至校內廣泛征集愿意參賽的學生，進行針對性的培訓，選拔，最后組成一個團隊，在這個團隊里，學生的創(chuàng)造性思維，學習能力，老師豐富的經驗，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學生來，老師只是在一旁提點兩句，要充分發(fā)揮老師在其中的核心地位，隨時監(jiān)督和指正每一個階段的落實。另一方面則是App開發(fā)團隊，必要性無需多言。

Ii.建議在校內同樣開展信息技術相關（不只是神馬裝機大賽，要涉及專業(yè)內容，如軟件開發(fā)，網絡工程神馬的）的比賽，并許以獎金，學分，綜評加分等獎勵。如果學院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團，這樣對于社團的發(fā)展也是一個很好地促進。另一方面希望可以邀請疆內其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學術上的碰撞，雙方都能認識到一定的問題，以及提高對信息技術發(fā)展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內地高校派老師過來那根本稱不上交流，因為大部分時間是人家在給我們指導。新疆地區(qū)總共就這么幾所能拿得出去的學校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學術水平提上去），現(xiàn)在相較于內地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。

4.關于課程 其實上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規(guī)定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規(guī)定，未免過于嚴苛。但是也無可厚非，就不做糾結了。

對于曠課一事，我記得入學伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認，有的學生自學的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學生本身就是調劑來的，對本專業(yè)并無興趣，以后也不想從事相關行業(yè)，想學點自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網開一面呢？因此，如果學院有此誠意的話，建議出臺相應政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現(xiàn)掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機者，也做到因材施教。

遲到和曠課現(xiàn)象的確對掛科率有一定影響，但是，我認為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點權作參考：

I.老師在教學過程中跟學生多些互動，把課堂的主動權還給學生；

Ii.對于裘祖旗老師的授課方式，我是比較贊同的。課堂上先用5-10分鐘隨機抽查上節(jié)課學習內容，甚至是當堂的內容，當堂練習； Iii.沒有其他辦法了，多提問唄。

5.大二了，逐漸意識到，對于我們院的專業(yè)而言，比起學位證，各種軟工，網工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網工作為必考項目呢？

二．制度建設

這個標題可能跟內容沒什么關系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。

我想再次重申一個觀點：大學的本質是培養(yǎng)學生之獨立精神。何為獨立的精神？對于個人，是獨立生活，獨立思考，獨立人格，對于大學生這個群體，則是大學生自治。而學生會的全稱就是大學生自治會。何為大學生自治？老師說要搞一個活動，交給學生會，學生會辦完了，把結果反饋給老師，這叫學生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學生自治應該是學生能夠參與到學院對學生的各項管理工作中去，這些工作，就包括學院相關政策的制定，通過和實施。即：在相關政策的制定階段，應該有學生代表，代表學生給出意見；在相關政策草案通過之前，進行聽證，讓更多的學生提出修改意見，學院領導再根據學院的實際情況，對草案進行修正；由學生監(jiān)督政策的實施，并及時把落實情況和出現(xiàn)的問題反饋上去，以便下一步的處理。基于此，建議在學生會之外，成立學生委員會，設常務委員會，常務委員會有權參與相關政策的制定，而所有委員則有權對新政策草案進行聽證，監(jiān)督實施和反饋，并在每一年的學生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應學生遇到的問題和好的建議。（并不是說學院沒有開辟接受學生意見的途徑，而是由于沒有責任到人，導致沒有人愿意去承擔這個責任，所謂事不關己，高高掛起，即使關己，忍一時風平浪靜，人的劣根性所在。）

除此之外，應該給予學生會更多的權力，老師在其中應該扮演的是指導者的身份，并非指揮者。

三．宿教建設 衛(wèi)生檢查

對于衛(wèi)生檢查，我是舉雙手支持的，作為當代大學生，連個人衛(wèi)生都搞不好，說出去都丟人，但是，硬是把衛(wèi)生狀況和獎學金扯上關系，便有些過了，有種一棒子把人打死的感腳。而所謂宿舍衛(wèi)生不合格，所有成員取消所有獎學金，助學金可謂衛(wèi)生檢查的“連坐制度”，假如因為一個人的衛(wèi)生問題，導致所有人拿不到學金，先不談公平的問題，這極易在同學之間引發(fā)矛盾，繼而發(fā)生口角甚至肢體沖突，影響班級的團結和秩序，說“如果因為一個人整個宿舍拿不到獎學金，那你們就去找那個人，跟我無關”這種話的老師本身就是不負責任的。（基于以上理由。）

對于這個問題我覺得可以從兩個方面解決。一方面，責任到人，該誰負責的地方（比如個人的床鋪）就誰負責，公共區(qū)域大家共同承擔責任。在做檢查的時候也要分情況，是個人的問題，還是整個宿舍都很臟亂差。有人會覺得很麻煩，其實不過是記個名字學號的問題。然后分別作出處理（處理方式后面會談到）。另一方面，衛(wèi)生問題是形象問題，那就用形象的手段處理。把個人衛(wèi)生搞得臟亂差，你覺不覺的丟人？讓女生來檢查你的宿舍，把你的衛(wèi)生狀況曬到網上，貼到展板上讓全院人都參觀參觀，看你下回還敢不敢了？

然后再談衛(wèi)生檢查和獎學金之間微妙的關系。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎學金并不是死板的只看一個學生的學習成績，而是涉及學生的綜合素質的（其中就應該包括個人衛(wèi)生問題），所以產生了綜評這個東西。好了，我們先談談這個綜評。我是前段時間才接觸到這個概念的，據我推測這應該是學校的一種制度。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個東西，是因為我政法院一個同學，學習成績只排第六，但是因為綜評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎學金，而在此之前，我在我們班各項獎學金，助學金的評比中，從未接觸過這個概念，這是個神馬情況！?。?？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了。在我的記憶中，我們班一二三等獎學金的評定只看學習成績，其實我還是比較理解我們班委的，兩個人分數一樣，憑什么你拿上了我沒拿上？！但是這歸根結底是個制度的缺陷，如果我們能夠制定出一套關于綜評加減分的細則，并在全班通過，這種困擾和不公平的現(xiàn)象是不會發(fā)生的。

好，以上屬于跑題內容，現(xiàn)在跑回來。

既然衛(wèi)生問題屬于學生綜合評價的一部分，那就在綜合評價的框架里解決就好。是誰的責任按照輕重扣誰的綜評成績。這樣既不會讓學生覺得過分和不公平（一半的抱怨都來自于不公平的待遇），也達到了處罰的效果（只不過你拿不到的是下個學期獎學金罷了，朝三暮四）。

在這個問題上我還想啰嗦兩句，既然現(xiàn)在存在一個現(xiàn)有的體系能夠對現(xiàn)有的問題進行規(guī)范，就不要再另立新的制度，這種新制度打破你既成體系的做法首先導致的就是你在學生里威信力的下降，如果這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，緊接著就是管理體系的混亂，導致管理上的混亂，學生們的怨言越來越大，最終導致上層對下層的管理失去作用。當然，具體到這件事上，是學校做的不對，不是學院的責任。我們這學期開了一門課是UML建模，其中講到了兩個原則，開-閉原則（對于擴展是開放的，對于修改是關閉的）和依賴倒置原則（依賴于抽象，不要依賴于具體），我認為對管理的借鑒意義是很大的。我之所以在這個問題上展開這么多，就是覺得學校在這個問題的處理上暴露了其在管理思想上很嚴重的問題，希望學院能夠以此為戒。

四．文化建設

1.我不得不吐槽一下當代大學生的院服，院服本身應該是一院精神之象征，愣是被我們穿成了勞動服，干粗活臟活時候穿的衣服，這極大抹殺了院服應有的意義，也是對學院精神面貌的侮辱。觀世界各國的校服，無論是美式的簡約，英式的紳士，日式的嚴肅，雖然各有特色，但是都襯托出學生的氣質，唯我大中華的校服......充分體現(xiàn)了我中華兒女艱苦樸素，熱愛勞動的優(yōu)良作風。真的強烈建議從下屆起對院服進行改革。況且，大學生因為出席正式場合，面試，畢業(yè)照，畢業(yè)答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。試想，當全校各院師生聚集在一起，其他學院還穿著土得掉渣的院服，唯我院師生西裝革履，是何等的震撼！當然，院服質量的提高必然伴隨著成本的提高，但是考慮到新院服帶來的巨大優(yōu)勢，新生花費相對較多的錢是值得的。（況且，當大家花的錢都一樣是，沒有人會覺得不公平。）2.建議開展院衫設計大賽。