第一篇：《星星之火可以燎原》課后反思

《星星之火可以燎原》課后反思

中國歷史八年級上冊第12課《星星之火可以燎原》剛剛講完，回顧一下本節課教學，有以下幾點應該繼續發揚：

1、督促學生做好課前預習。預習可以幫助學生養成良好的學習習慣，提前對將要學習的新知識有一定的了解，有助于提高課堂學習效率，全面掌握新知識。想讓學生做好課前預習，必須提前一天將新課的“導學案”下發給學生，提醒組長帶領組員通讀課文，完成“導學案”中的“自主學習”部分。上課時一定要對學生的預習情況進行檢查，表揚預習人數多的小組，并且給該小組加分，參與預習的學生越多，加分越多。這樣，各小組之間展開競爭，激發了大多數同學參與預習的積極性。本節課參與預習的同學達到百分之八十以上，在學習新知環節大家發言踴躍，答題正確率很高，使新授環節進行的很順利。

2、課前展示做到省時高效。課前展示有利于幫助學生鞏固舊知識，掌握學過的重點內容。提高學生的組織能力、表達能力等。在本環節中答對者給本組加分，獲勝小組可以齊呼口號，贏得全班同學的掌聲，這樣可以激發學生做好課后復習，既掌握所學知識又能為小組爭光。增強同學們的參與意 識和集體榮譽感。做好課前展示無疑對教學是有幫助的。但是由于學生的能力參差不齊，對出題的難易程度、數量多少把握不準，對整個過程的調控也不是很到位。所以常常出現教室嘈雜、答案出錯、過程拖拉等現象。這樣就起不到應有的效果，反而耽誤了學習新課的寶貴時間。因此，教師必須加強指導。課前對學生所提的問題進行把關，刪掉非重點問題，緊緊圍繞學 過的重點知識進行提問，問題力求簡潔、明了，做到少而精。各小組的題量、難易度盡量均衡。主持人要做到聲音洪亮，說話吐字清晰，節奏緊湊。更重要的是應熟悉問題及答案，避免出錯。教師在學生展示之后給予簡單恰當的點評，肯定主持人及答題者的優點，同時指出不足和改進建議，使他們不斷調整，不斷提高。本節課課前展示的優點是：主持人聲音、語速適中，出題大多是剛剛學過的重點，學生回答的比較順暢，正確率高。不足是搶答題過于簡單。

3、傳授新知適時聯系舊知。在學習八一建軍節的確立是為了紀念南昌起義時，引導學生回顧舊知，問：還有哪些節日與歷史上的重大事件有關，同學們立刻想到了五四青年節與五四運動有關、七一建黨日與中共“一大”的召開有關。這樣既學會了新知識，又鞏固了舊知識。

4、教學過程中不忘學科整合。本節課教學中聯系到地理、數學、語文等學科知識。如讓學生計算南昌起義距今多少年了，考察學生的計算能力；學習秋收起義地點在“湘贛邊界”，問：“湘”和“贛”是我國的哪兩個省？用到學過的地理知識。

以下幾點需要改進：

1、教師講的過多，沒有做到充分放手讓學生自主學習，如：學習完“南昌起義”，可以讓學生用同樣的方法自學“秋收起義”，然后分組匯報即可。

2、學到兩次起義時應該及時結合教材上的示意圖幫助學生了解起義過程，加強直觀印象，培養學生識圖能力。

3、學生小組合作學習做的不夠到位。課中只是讓學生就“為什么要去井岡山建立根據地？”進行了討論，而且討論時間很短，其它的問題都采用直接問答的方式解決。

4、提出的問題過多、過碎，如果能將若干個小問題整合成幾個大問題提出來可能效果會好一些。

5、課件中個別圖片字跡太小，學生看的不清晰，影響學習效果。

第二篇：星星之火可以燎原作文

星星之火可以燎原作文

星星之火可以燎原作文

（一）六十年的奮斗書寫了一個不朽的傳奇，六十年的奮斗塑了一個全新的中國！

那振奮人心的起義第一槍聲將沉睡在東方的雄獅驚醒了，它向那些列強分子宣稱：中國，定將站在世界的顛峰。

有著“為中華之崛起而讀書”的抱負的周恩來同志，有著戰術高明，指揮紅軍四次成功反圍剿的毛澤東同志??他們是一團赤熱的火焰，將封建社會的腐敗與陰暗燃成灰燼，美好的未來自然會來到我們身邊。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。紅軍二萬五千里長征談何容易，爬雪山，過草地，饑餓、寒冷、危險向他們襲來，困難向他們襲來。紅軍戰士們退縮過嗎？不，他們都沒有，因為他們心中有一句話：為了新中國，前進！崇山峻嶺在他們的眼中不過只是一個低矮的山坡，水流越湍急，就越能彰顯他們的勇氣；敵人越兇殘，就越發顯現他們的頑強。為了讓大部隊完全渡過大渡河，他們用肉身與鮮血開辟了一條道路，只有大部隊安全了，新中國才會更快成立。

曾記否，井岡山會師？全國抗日，軍民情緒高漲，中國工農紅軍日益擴大，反革命的國民軍不得不恐慌。誰不知曉工農軍的英勇，二萬五千里長征都能堅持下來，還有何懼？蔣介石調兵攻打，無濟于事，反被機智的紅軍殺得倉皇而逃，井岡山之戰，為新中國的成立添上了輝煌的一筆！

星火可燎原，共黨可建國。沒有共產黨這把火，中國將會永遠被人踏在腳下，受人欺負。許多有志之士去國外求得更好的武器來保衛祖國。“火箭之王”——錢學森，回國之路何等困難，當看見五星紅旗在天安門迎風飄揚時，內心又何嘗不激動呢？還有“兩彈元勛”——鄧稼先，為研制導彈獻出了自己的生命。

黨是陽光我是花，黨的未來我創造，站在二十一世紀的舞臺上，我們大聲呼喚：“黨啊，我們永遠忠于你！”

星星之火可以燎原作文

（二）“森林”，顧名思義就是有很多的樹。俗話說：“一根筷子容易折斷，十根就折不斷了。”或許森林就是這樣的，面對洪水，它臨危不俱，這時，它是堅強的；面對火災，它卻無處可逃，這時，它是脆弱的。

也許有人會說：“發生火災，要很大的火源吧，小火是燒不了的，不用擔心。”但你知道嗎？有時正是這小小的火苗，才造成那一場場的火災。有時就是清明節掃墓時一串小小的鞭炮；有時就是野炊時那小小的一根火柴，都可能造成那一場場的可怕的火災。要知道，星星之火，可以燎原啊！

你知道嗎？那一場場可怕的火災，會讓多少棵樹葬身于火海；會讓多少個綠油油的山頭變成光禿禿的“窩頭”；會讓多少只小動物失去樂園；會讓多少人受到傷害甚至失去生命啊！這一切，或許就是因為那一根小小的火苗。要知道，星星之火，可以燎原啊！有些人清明節去掃墓時，常常給死去的老人燒一些紙錢去，也會放一些鞭炮，當他們都沉浸在悲傷中時，卻不知道，因為他們的失誤，讓一座大山失去那綠油油的衣裳；因為他們的失誤，讓一只只活潑可愛的小動物失去寶貴的生命。

有時天氣好的時候，一些人會相約一起去山上野炊，他們會帶些生菜去山上烤或煮，當他們吃著美味的食物，高高興興地回家去時，卻常常忽略了那還未處理的火苗，因為風的呼嘯，把那小小的火苗吹到遠處去，讓整座山都燃起來，這都是因為那小小的火苗。

生活中，這樣的事屢見不鮮。森林的破壞，有三分之二是因為火災，所以，為了我們的幸福生活，讓我們一起來保護樹木吧，讓那些“星星之火”永遠別實現它們的“燎原之夢”！

星星之火可以燎原作文

（三）當中國人拿到第一枚金牌時，我們振奮了；當申奧成功時，我們激動了；當圣火燃起時，我們落淚了。

多年前也曾有一個人這樣來過，他叫劉長春。盡管是一個人的中國代表團，盡管被外國人叫做“東亞病夫”，但他并不屈服。他揚一面進取的風帆，向世人證明了中國人也有著不屈的靈魂。或許他并沒有拿到金牌，但他是真正的無冕之王。

多年后，我們靜靜地守侯。莊重的樂聲響起，在中國古老的鐘聲之下，我們凝神諦聽。我聽到了眾人的祈禱，看到了過去挨打的中國人，億萬個中國人的心都在被牽動著。在最高女祭司點燃圣火的那一刻，萬家燈火都亮了，我聽到了全中國人的歡呼與吶喊。

夜里，激動之余，打開了電腦，發現我每一位好友的頭像上都有一個小火炬，一問才知道網上正舉行著一場盛大的火炬傳遞儀式。于是，我也迫不及待地去爭奪火炬手的資格。終于，我看到自己的頭像上也燃起了一簇小小的圣火。圣火雖小，但它飽含的是全中國人對奧運的牽掛之情，我們在用一場看不見的圣火接勵表達自己對奧運的一片心意。

“星星之火，可以燎原”，也正是這一朵朵星星般的圣火，燃燒了整個神州大地。億萬顆熾熱的心就這樣匯集在了一起，匯成了雄雄燃燒的火炬。

其實想為奧運獻出自己的一份力很簡單，只要從我做起，從身邊做起就可以了。在路上，在車上，在校園里，你是否做到了文明禮貌？這便是對我們學生來說最簡單也是最應該做出的貢獻。

我期待著**年的8月8日，期待著奧運圣火照亮中華大地，照亮每個人的心田。

第三篇：星星之火可以燎原教案

第12課

星星之火可以燎原

教案設計：靳曉旭

政史系1103班

學號：201103510056

一、教學課題：星星之火可以燎原

二、教學課時：一課時

三、課標要求：

知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

四、教學目標：

知識目標：

1、通過學習南昌起義的內容，使學生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，認識這個事件是中國共產黨獨立領導武裝斗爭，創建人民軍隊的開始。

2、通過學習秋收起義和井岡山會師的內容，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。

能力目標：

1、引導學生理解南昌起義與秋收起義的意義，發散學生思維，培養學生通過對比去分析、理解歷史問題的能力。

2、通過本課學習，使學生認識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻，從而激發學生對老一輩無產階級革命家們的崇敬之情，同時培養學生如何運用馬克思主義的基本原理去分析問題的能力。

五、教學重點：

南昌起義和秋收起義的背景、時間、影響；建立井岡山革命根據地的意義。

六、教學難點：

毛澤東為什么要在井岡山建立革命根據地？

七、學情分析：

1.學生在前面已經學習過了國共第一次合作的相關內容，所以南昌起義和秋收起義的背景不難掌握。

2.八年級學生已經學習了一年多的歷史，已初步具備了分析歷史知識的能力。

3.課堂需調動學生的積極性，可以增加師生互動來吸引學生的注意力。

八、教學用具： PPT、圖片、地圖

九、教學過程 一.課前導學

（一）課題分析：

星星之火，可以燎原： 一點兒小火星可以把整個原野燒起來。比喻小事可以釀成大變。也比喻新生事物開始雖然弱小，但有廣闊的發展前途。

（二）、導入新課：

上一節我們學習了《北伐戰爭》，北伐軍出師不到半年，就從珠江流域打到長江流域，大大推動了國民革命運動的發展，就在北伐勝利進軍時，蔣介石、汪精衛等國民黨右派突然叛變革命，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產黨繼續進行瘋狂鎮壓。在強大的敵人面前，許多共產黨人和革命積極分子慘遭屠殺,轟轟烈烈的國民革命運動失敗，然而“中國共產黨和中國人民并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續戰斗了。”以毛澤東、朱德為代表的中國共產黨人，點燃了中國革命的“星星之火”，開辟了新的革命道路。今天我們學習第12課“星星之火，可以燎原。”

二、教學新課：

（一）、八一南昌起義：

1、南昌起義爆發的歷史背景：

教師指出：大革命失敗后，國民黨反動派暴力清黨，以極端殘酷的手段鎮壓革命人民，從1927年3月到1928年上半年，共產黨員和革命群眾被殺害達31萬多人。

提出問題：你認為從大革命的失敗中，共產黨人應該吸取什么教訓？（沒有自己革命武裝）從大革命失敗的慘痛教訓里，中國共產黨開始認識到武裝斗爭的重要性，為了挽救革命，中共決定用武裝起義反抗國民黨反動派的屠殺政策。

2、南昌起義的過程：

首先，播放南昌起義的錄像，要求學生講述南昌起義的基本過程，包括南昌起義的時間、地點、領導人，起因、經過、結果等。指導學生看書,讓學生掌握起義的領導人:周恩來、賀龍、葉挺、朱德等。1927年7月下旬，中共派周恩來擔任南昌方面的前敵委員會書記，負責籌劃和領導這次起義。7月21日，周恩來由武漢秘密到達南昌。26日，賀龍、葉挺率領國民革命軍第二十軍和第十一軍第二十四師開進南昌。27日，周恩來召開前敵委員會會議，成立了由賀龍、葉挺、劉伯承等組成的起義總指揮部，部署起義計劃。

然后，鼓勵學生講述南昌起義的經過。8月1日2時，周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等率領黨直接掌握和影響的軍隊兩萬余人在南昌宣布起義。由于部署嚴密，對敵軍進行突然襲擊，僅五個小時的激戰，就全殲守敵，占領南昌。起義勝利后，起義部隊進行了整編，仍沿用國民革命軍第二方面軍的番號，下轄三個軍，任命賀龍為代總指揮，葉挺為代前敵總指揮。一支由無產階級獨立領導的軍隊誕生了。8月3日至7日，起義部隊按照預定計劃，相繼撤離南昌，經過贛南、閩西，直奔廣東潮汕，途中遭到優勢敵軍圍攻而失敗。保存下來的部隊，一部分進人梅陸豐地區，與當地農民武裝會合，另一部分在朱德、陳毅率領下轉移到湘南開展游擊戰 南昌起義

1、南昌起義的概況怎樣？（要求學生說出時間、地點、領導人、結果）A.時間：1927年8月1日，中國人民解放軍的建軍節就定在8月1日。B.地點：江西南昌。[要求學生在56頁地圖上標明位置] C.領導人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等 D.結果：一度占領南昌，撤出南下途中受挫。

動腦筋: 南昌起義軍占領了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動軍隊包圍，不宜與敵人硬拼，計劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據地，然后北伐。）

3、南昌起義的歷史地位： 啟發學生思考：

南昌起義雖然失敗了，但對于中共來說最大的收獲是什么？它是中國共產黨第一次獨立領導的武裝斗爭，是反抗國民黨叛變革命、實施反動統治的第一槍，標志著人民軍隊的創建。

老師問：有誰能回答：為什么我國將南昌起義紀念日定為建軍節嗎？ 答案：8月1日是中國人民解放軍誕生的光榮節日。

4、南昌起義的教訓：

簡單介紹南昌起義的教訓。受俄國革命模式的影響，起義以奪取敵人力量強大的大城市為目標，沒有深人農村，發動土地革命，武裝農民。中國要尋求一條適合自己國情的道路。

問一問：

1997年，中華人民共和國軍委主席江澤民為某紀念館題詞“軍旗升起的地方”，你認為該紀念館應該在（）

A.北京

B.武漢

C.南京

D.南昌

（二）、秋收起義 時間：1927年秋 領導人：毛澤東 結果：失敗

起義失敗的原因及其影響（讓學生們看課本總結并分析）

原因：沒有認清中國的國情，走城市革命道路，在當時的情況下，城市革命道路是行不通的

影響：開創了中共獨立領導武裝斗爭奪取政權的新局面

為中國革命創建人民軍隊，從城市轉移到農村，建立農村革命根據地揭開了序幕。問一問：

1927年，毛澤東在一首詩詞里這樣寫道：“軍叫工農革命,旗號鐮刀斧頭。……秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動。”這首詞所描述的歷史事件是（）A.南昌起義

B.井岡山會師

C.秋收起義

D.廣州起義

（三）、井岡山革命根據地

指出南昌起義失敗以后，毛澤東等人又領導在湘贛邊界發動秋收起義，出示秋收起義形勢示意圖，指圖簡述秋收起義的經過和結果，秋收起義失敗后，毛澤東果斷決定將部隊帶往井岡山地區，并在那里建立了第一個農村革命根據地。

指導學生看書思考：井岡山在那兒？是一個什么樣地區？為什么要在那里建立農村革命根據地？ 問答環節：

(1)毛澤東為什么要到農村去建立革命根據地？（提醒學生進行敵我力量對比分析時，注意觀察57頁“文獻資料·紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡·紅軍的軍服”：

A.敵強：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權，但在農村的力量卻比較薄弱。

B.我弱：在國民革命和秋收起義中連續受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應農村的生活。）

（2）觀察彩色圖片《井岡山會師》和57頁插圖《龍江書院——井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方》，說說中國工農紅軍第一支堅強的隊伍是怎樣建立起來的？（分點提問—— A．會師時間：1928年4月

B．改編后的部隊名稱：中國工農紅軍第四軍[簡稱“紅四軍”] C．領導人：朱德、毛澤東）

（3）根據59頁“活動與探究”的內容，小組議論并發言：秋收起義后，工農革命軍為什么要去井岡山建立革命根據地？（啟發引導，幫助學生理解答題思路。然后，層層引導：

A．雙方力量對比情況：敵強我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。

B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻；附近農產品豐富，有利于部隊給養的籌集；離大城市遠，敵人統治力量薄弱；群眾基礎好，便于建立農村革命根據地。）

結合前面所了解到的中國革命失敗的教訓和井岡山地區的客觀條件分析建立農村革命根據地的必要性。

2、井岡山會師。

出示“井岡山會師”圖片，鼓勵學生講述“井岡山會師”的故事。認識中國革命的第一支堅強的革命的武裝建立了。

3、井岡山革命根據地的發展。

提出問題：井岡山革命根據地創建后，采取什么措施打退敵人的圍剿？ 1928年5月4日成立中國工農革命軍第四軍，后改稱工農紅軍第四軍。朱德任軍長，毛澤東任黨代表。在根據地，紅軍采用“敵進我退、敵駐我擾，敵疲我打，敵退我迫”的游擊戰術，多次打退敵軍對根據地的圍剿。井岡山革命根據地后來進一步發展為湘贛根據地。講一講：組織學生講革命故事：“朱德的扁擔”。

4、井岡山革命根據地開辟的影響。（學生們先自己思考總結分析，然后老師引導并給予準確答案）

井岡山革命根據地的開辟，是中國革命史上具有決定意義的新起點，它為大革命失敗后繼續堅持革命斗爭找到了一條正確的道路，這就是農村包圍城市、武裝奪取政權的中國革命道路，它猶如中國革命的一點“星星之火”，終會形成“燎原之勢”。

十、課堂小結：

以問題的形式和學生一起重溫課本的主要內容。如：南昌起義和秋收起義的時間、背景、結果、影響；以“八一”作為人民解放軍為建軍節的原因；毛澤東到農村建立革命根據地的原因及影響等。進一步培養學生的愛國熱情。

十一、作業布置：

中國革命一直都是以俄國為老師的.俄國十月的道路 從城市走向農村的,你認為俄國的革命道路在中國能否行得通?為什么?從毛澤東領導軍隊進攻中心受挫到進軍井岡山成功開辟革命根據地的史實中,你受到了什么啟發?我們應該如何學習這種精神？

十二、板書設計：

第12課

星星之火可以燎原 南昌起義→南下受挫

反動國民黨反動統治﹛

秋收起義→敵強我弱

﹜井岡山會師→星火燎原

第四篇：星星之火可以燎原讀后感

《星星之火，可以燎原》讀后感

最近讀了毛澤東寫的《星星之火，可以燎原》，《星星之火，可以燎原》是毛澤東同志在第二次國內革命戰爭時期針對黨內出現的盲動主義和悲觀主義思潮，運用馬克思主義的方法，用深入精辟的分析澄清思想混亂的一篇重要文章。

文章對當時中國革命的形勢和敵我力量的對比以及社會各階級的狀況進行了細致的分析后指出：黨內出現的錯誤思想皆源于主觀和客觀的脫離，根子在于缺乏對國情的認識和了解。毛澤東同志認為，只要通過發動農民，集中優勢兵力，實現紅色割據，革命力量一定會逐步壯大，星星之火，必將燎原！

毛澤東的這篇《星星之火，可以燎原》在那時安定了不知多少黨內的同志，使他們看到了希望。星星之火可以燎原，正是這星星之火，使勝利的紅色旌旗飄遍中國，點亮了中國革命的燈塔，指明了前進的方向。我們黨憑著“星星之火可以燎原”的堅定信念和“艱難奮戰而不潰散”的艱苦奮斗作風，戰勝了一個又一個困難，取得了一個接一個的勝利。

讀過此文之后，我覺得我們應該努力學毛澤東光輝思想，用他的思想辯別是非，在現實與理想探索出一條開啟理想的大門。

在新的社會環境下，重讀毛澤東思想，以毛澤東思想武裝自己的頭腦，堅持從實際出發、實事求是、理論聯系實際，在生活，學習，工作中，從點滴做起，相信星星之火可以燎原。

第五篇：《星星之火可以燎原》讀后感

《星星之火，可以燎原》讀后感

《星星之火，可以燎原》（下文簡稱星）原是毛澤東用來答復林彪的信件，其本來目的是為了批評革命艱難時期，黨內彌漫的悲觀思想，后在收錄選集中時經毛同意改為現名，是毛農村包圍城市，武裝奪取政權的理論雛形的文件。

“星星之火，可以燎原”原句出自《尚書·盤庚上》：“若火之燎于原，不可向邇，其猶可撲滅？被用來比喻開始時微小，但有遠大發展前途的新事物。在近代革命史上有兩次最知名使用：其一孫中山《中國問題的真解決——向美國人民的呼吁》：“中國現在還處在一次偉大的民族運動的前夕，只要星星之火就能在政治上造成燎原之勢，將滿洲韃子從我們的國土上驅逐出去。”其二便是毛澤東的這篇文章。不同的時間，不同的黨派，卻不約而同的提出了相似的觀點。《星》大體上是包含四個要點的，總結為：

（一），現在中國革命的主觀力量雖然弱，反動統治階級的一切組織(政權、武裝、黨派等)也是弱的；

（二），大革命剩下的革命力量的發展將是很快的，將具有“星火燎原”之勢；

（三），對反革命力量也要從本質上去估量，切不可產生政治上的盲動主義或悲觀主義；

（四），不可只觀察當前表面現象不觀察實質，將特殊的小的環境一般化擴大化起來。

1927年大革命失敗，加上此后一系列的挫折，如南昌起義、廣州起義、秋收起義，革命暫時進入低潮，黨的工作重點被迫由城市轉入農村。敵強我弱和渺茫的前途希望難免使得部隊中悲觀情緒的出現。其實悲觀作為一種觀念本身是沒有壞處，只是把存在的不利的一面，把人性的邪惡，把事件的糟糕，把生命的疾病死亡納入意識。悲觀使得人們在處于苦難中的承受力遠比樂觀的人強大。因為悲觀已經把苦難納入意志，因為在困難中是鎮定和有序地。但正如俗語所言：樂觀在天堂，悲觀在地獄，悲觀到了極點就會形成一種錯誤，尼采說的：認識到了這種努力乃是不可能的。失望，支柱倒塌接乃至于絕望。毫不客氣地說，沒有希望，這就是當時紅軍的最大問題。歷史和社會都表明，沒有共同的精神支柱以及由此為基礎的思想穩定是很難保證社會穩定的。于是毛將《星》進行發表就勢在必行，為戰士們指明希望和目標比任何政策都有力。

在毛澤東看來，林彪這樣的悲觀者正是由于不相信革命高潮有迅速到來的可能。對此毛從帝國主義和中華民族的矛盾是我國半殖民半封建社會各種矛盾中最主要的矛盾入手，分析了林彪所持有的錯誤理論的來源：據我的觀察，主要是沒有把中國是一個帝國主義最后階段中相互爭奪的半殖民地一件事認清楚。大膽的得出了只要主要矛盾還存在，中國的革命之火是永遠也不會熄滅的，只要主要的矛盾向前發展了，所有矛盾就會全面地激化起來的結論。毛澤東以極為肯定的語氣指出：必須這樣，才能樹立(對)全國革命群眾的信仰, 如蘇俄之于世界然；必須這樣，才能給統治階級以甚大的困難，動搖其基礎而促進其內部的分解；必須這樣，才能真正的創造紅軍，成為將來大革命的重要工具之一。總而言之，必須這樣，才能促進革命高潮。在文中毛澤東指出：我們看事決然的是要看它的實質，而把它的形式只看作入門的向導, 一進了門就要抓住它的實質，而把那作為向 導的形式拋在一邊，這才是科學的可靠的而且含 了革命意義的分析方法。所渭把握事情的實質，就是把握事情的根本發展趨勢。“星星之火，可以燎原”。這就是事情的根本發展趨勢。這里面，包含兩層意思：一層是說新生的事物 , 那怕只是“星星之火”，但它的根本發展趨勢，是定可以成 為“燎原 ”的烈火，一定可以戰勝腐朽的力量，戰勝一切阻礙它發展的千萬種困難，從而取得勝利；一層是說處于新生事物 對面的腐朽力量以及阻礙新生事物發展的種種困難，盡管看起來力量很大，但它的根本發展趨勢是要被“星星之火”所“燎”掉的，要被新生事物所擊清和克服的。

縱觀全文，毛一直是用一種勢如破竹的雄的氣魄在論證著革命成功的必然，但就如他的那句名言所言：戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人，明了革命勝利的必然不代表著否定革命過程中的艱難：犯著革命急性病的同志們不切當地看大了革命的主觀力量，而看小了反革命力量。這種估量，多半是從主觀主義出發。其結果，無疑地是要走上盲動主義的道路。另一方面，如果把革命的主觀力量看小了，把反革命力量看大了，這也是一種不切當的估量，又必然要產生另一方面的壞結果。在文末毛更是特意申明強調了革命高潮快要到來的“快要”二字，以朝日、嬰孩為喻，指出了革命高潮的真正到來還有待時日，還需要耐心等待, 需要努力促成它的早日到來。

《星》作為革命年代的重要文件，是毛澤東思想的一個重要組成。它所包含的革命思想已經完成了它的歷史使命，但它的思想內涵在當代仍有著不可磨滅的價值。首先是文中洋溢的對于未來事業的信心。當代中國可以說是處在一個特殊的時期，對外既面臨著資本主義的威脅同時也面臨著來自社會主義陣營的壓力，在國內各種矛盾不斷激化，內外之間更是夾雜著許多分裂分子的不良企圖。但與此同時中國綜合國力不斷增強，中國在世界上的影響力在上升，中國特色的富國強民之路也在不斷發展。中國的發展面臨挑戰的同時伴隨著更大的機遇。其次是《星》所代表的中國革命道路所昭示的一切從中國實際出發、實事求是的思想原則。毛澤東思想的特征即堅持實事求是，一切從實際的出發。認識指導實踐，在認識上不囿于條條框框，不先入為主，對周圍的情況作深入、全面的了解，具體問題具體分析。《星》提出的農村包圍城市的道路，代表了中國革命的發展方向和可行的切實道路，表現了毛澤東作為一位偉大的無產階級革命家的高瞻遠矚。中共能夠依靠自己和人民的力量糾正錯誤，在挫折中奮起，繼續勝利前進，根本原因就在于重新恢復和堅持貫徹了實事求是。”實踐反復證明，堅持實事求是，就能興黨興國；違背實事求是，就會誤黨誤國。之后是《星》所說的：星星之火可以燎原，新事物取代舊事物的歷史發展必然。中國特色社會主義社會的建設是新生的不斷上升、不斷發展著的力量，并不是脫離群眾的孤獨的力最，而是同廣大的勞動群眾緊密相連。人類社會的一切發展，歷來 都是戰斗著的勞動人民戰勝困難的桔果，只有停止了戰斗，才會被困難征服。“星星之火，可以燎原”這不只是革命的英雄氣魄，而且是最最正確的符合客觀規律的科學分析。最后是《星》中包含的毛澤東光輝思想，他辯別是非的思想，革命先輩在現實與理想 探索出一條開啟理想的大門的堅持與勇氣。大革命失敗后，中國革命轉入低潮，中國共產黨遇到了前所未有的困難。敢不敢堅持革命？怎樣堅持革命？是中國共產黨人和革命群眾必須回答的兩個根本性問題。雖然如此，共產黨人卻并沒有被嚴峻的考驗嚇倒，他們領導了武昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動統治的第一槍，開啟了中共獨立領導革命戰爭，創建人民軍隊和武裝奪取政權的新篇章。

通過這篇文章我們可以看出，毛澤東站在遠高于尋常人的地方觀察著中國革命，在中國革命的前進道路上他是孤獨的，因為他超出其他人太多了，但也因此他能夠引領著身后人民群眾的行動和思想，在中國革命轉折關頭，以巨大的理論勇氣和創造才能，探索出復興和發展中國革命的道路；中國革命迎著革命勝利的東方曙光前進，這過程中的他又是不孤獨的，他的身后有著許許多多和他有著同一目標的英雄；曙光照在毛澤東的身上，他的影子顯得更高更大，高大得足夠他撐起了一個民族的獨立與自強。

《星星之火，可以燎原》留給我們的不僅僅只是不畏強弱的積極樂觀的向上態度和經驗，更重要的是其中永生不滅的民族進取精神，激情、燃燒、奔騰不止的血液和堅持不懈、勇敢拼搏的魂魄熔鑄成一代代真正的華夏兒女。