第一篇：我的講臺，我的愛

常聽人說：一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。應該說，我很幸福，因為在我的學生時代就遇到了許多的好老師。老師對我的關心和教育，使我很小就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師。從此以后，我做起了甜甜的，長長的當教師的夢。

也許是巧合，就在我20歲那年，我終于圓了教師夢，與學前兒童結下了不解之緣。當我懷著愿望實現的喜悅和激動第一次走進教室，第一次看到一張張天真可愛的笑臉時，我就知道：這一天，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我多年來魂牽夢繞的事業——神圣而偉大的事業。為之奮斗，我應盡心盡力；為之付出，我必須無怨無悔。

（一）真誠，溝通心靈的橋梁

在五年晨風暮雨，酸甜苦辣的日子里，因為與孩子在一起給了我極大的歡愉和力量，我感到自己的生活越來越充實，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小杰，他霸道，獨占欲強，老師和他說什么他都不理不睬，就當沒聽見，孩子們都不愿和他做好朋友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人名教師，我怎么能輕易放棄我的學生呢？通過我的調查才真正了解到，孩子之所以有這樣的性格特征，是與家庭環境息息相關的，找到了原因我就對癥下藥，通過和家長的接觸交流，一方面肯定孩子在園的表現，另一方面也希望家長能積極配合我們的工作。每天我都耐心和他交流，剛開始，他對我還是有排斥的，但久而久之，逐漸對我產生了信任，小杰開口對我說第一句話時，我別提有多高興，因為我看到了希望。一天過去了，一個月過去了，一年過去了，小杰快樂地成長著，他變了，變得可愛，變得慷慨，變得很受小朋友的歡迎，變得……雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而失態；雖然有時我也感到很累，很累，真想偷懶。但我的心底總是有一種強烈的意識：我是教師，我要在叢林中給好多好多尋找夢境的孩子引路，我要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一位孩子，這種強烈的意識時時提醒我，在自己喜愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。再與學生相處的朝朝暮暮，我始終想著兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。現在我也即將成為一位母親，感受并體驗著孩子在腹中的調皮和搗蛋，讓我覺得自己再辛苦也是幸福的。正是這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份指責，多了一份尊重。

（二）創造，追求平凡的卓越

江總書記在“七一”講話中指出：我們教育必須面向經濟發展的主戰場，加快知識創新，促進新知識成果轉化為現實生產力，全面推進素質教育。面對時代賦予的使命，我感到對孩子，對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇，埋頭苦干，而且還應該體現在創造性的勞動上。我努力使自己的工作富有時代氣息，適應全面推進素質教育的需要。

近來，我對家園聯系冊的寫法作了探索和改進，力求在評語中把我的愛，我的喜，我的憂，用第一人稱坦誠地告訴我的孩子，告訴孩子的家長，是這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。

今年我接了小班，小班的孩子對于音樂活動是非常感興趣的，他們天生愛唱歌，但不是天生會唱歌。為了提高幼兒對枯燥的唱歌活動的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，我會利用動物的不同叫聲來訓練

幼兒的節奏感；利用鋼琴的彈奏技巧訓練幼兒的音樂感利用自編的一些簡單的音樂，培養幼兒良好的音樂常規。每次音樂活動中，孩子們都能積極愉快地參與，是這活潑有趣的教學方法使幼兒有了更大的學習興趣。更是一種不同以往的教學方式使幼兒對音樂活動有了不一樣的期待——今天學會的不僅僅是一首歌曲，更是一種技能，一種用音樂表達情感的方式。

今天站在新世紀的門檻上，我又站在了一個新的起點，科教興國的偉大戰略對我們提出了更高的要求，21世紀的高素質人才需要我們用心血去澆鑄。我深知我們的時代需要怎樣的教師，我們的學生需要怎樣的教師。我會按照江總書記提出的“教師應是學生的良師益友，是學生健康成長的指導者和引路人”的要求，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去擁抱每一位學生，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，無私奉獻，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，因為這是我鐘愛的事業，我愿為她無怨無悔地付出我的昨天，今天和明天。

第二篇：教師演講稿——我的講臺我的愛（推薦）

我的講臺我的愛

來鳳職校江林

各位老師：

大家好，我叫江林，是來鳳職校的一名普通教師。感謝大家給我這個機會，讓我講述我的那些發生在講臺上的故事。今天我演講的題目是《我的講臺我的愛》。

“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰，山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”這是漢樂府里的一首情歌，是主人公自誓之詞：海枯石爛，愛情仍然堅貞不變。然而我的演講與愛情無關，但卻與愛有著很大的關系。

五年前，我噙著喜悅和感激的淚水離開來鳳，去到湖北民族學院。一年前，我揣著激奮的笑臉回到了來鳳，走進職校。于是我的關于愛的故事便從這里開始了。

聽說我簽約來鳳職校以后，寢室里的兄弟議論開了。有的說職校的學生難管，有的說職校的學生有幾差：學習差，思想差，身體差。唯一好的，就是課外精力特別好。我不明白原因，既然身體差，課外精力又怎么會好呢？經過那位室友的解釋，我才恍然大悟。原來是學生在教室坐不住，便撒謊說身體不舒服，請假。但一到課余，他們的勁頭便迸發出來。也有的說，職校的學生簡直就是千年的老牛皮，一不小心就會敲折了自己的手。說實話，我曾懷疑過我的選擇，但我立即又否定了自己的懷疑，捫心自問道：“自己曾經不也是一名差得離譜的差生嗎？為什么對另一群‘自己’卻失去信心呢？那可是一群需要關愛的‘自己’啊！”我的內心強烈的震撼著。俗話說，人不為己，天誅地滅，為了這群“自己”我還有什么可以說的呢？想到那群未曾謀面的學生，我便想到了自己，想到自己，我便看到了希望。因為我相信他們都是從娘肚子里出來的，都有一顆肉長成的心，心里面流淌著的都是鮮紅的血??他們缺少的可能是被承認、被關注和長時間的被愛。而一直以來，這些東西都被我的眾多的老師源源不斷地注入我的身體。現在我正好可以把他們轉送給我的學生。我應該感謝，感謝所有的老師，是你們的關愛讓我成材。更要感謝的是這些學生，是你們讓我有機會把這根愛心接力棒繼續傳下去！謝謝你們！

剛參加工作，我就榮幸地當上了班主任，我幾乎把所有的愛心與耐心都給了他們。

班上有一位女生基礎不錯，但眼睛高度近視，即便是戴上5000多度的眼鏡，也只能矯正到0.1的視力。她有強烈的自卑感，認為自己是個瞎子，別人看不起她，因此整日里以淚洗面。我沒有給他講貝多芬的故事，也沒講張海迪的奮斗歷程，我只給他講了我的一個校友。他是數學系的，從小雙耳失聰，他是用眼睛來“聽”老師講課的，后來他考上了北大研究生。我說：“其實在你的生活圈子中，你才是中心，別人都是圍繞你在轉。別人對你的看法是基于你對自己的看法。你認為自己快樂幸福，那么別人也會覺得你很快樂幸福，你自己覺得痛苦，別人也認為你痛苦。換句話說，你的命運是掌握在自己的手中的。”她說：“是真的嗎？”我說：“不信你試試。”為使她堅強起來，我專門召開了班干部會議，要求學生干部多與她交談，把她帶到教室外面去玩，要像對待一個正常人一樣對待她，并增補她為副班長，分管學習方面的工作。我是要她知道：我能行，我同樣可以做很多事情，和正常人一樣。慢慢的，她的臉上有了笑容，教室里有了她的笑聲，操場上有了她的身影。

有一位姓張的女生，中考成績不錯，為人誠實，善于思考，但陷入了“生與死”的悖論中去了，不能脫離出來，整日苦悶，情緒很不穩定。上課時，要么是講小話,要么看其他的書，要么睡覺。我看在眼里急在心上。找他談話時她的言語讓我吃驚不小。她說：“我玩一天是離死近一步，學一天也是離死近一步。學習當然比玩辛苦，反正結果都是一樣，我當然選擇玩。另外王老師，我告訴你，中考的成績我是抄來的。”她的確很誠實，也很大膽，但更令我吃驚的是她思想的深度。她的那個“生與死”的立論，的確讓我難以答復。如果僅僅采用高壓政策，或者抬出父母的愛，1

都無法解決這一問題，只能適得其反，她一定會說：“我為什么一定要為別人而活，我只想做我自己！”沉默了將近一分鐘的時間，我們開始了這樣的一段對話。

“你現在很快樂嗎？”

“不快樂。”

“你說學習比玩辛苦，也就是說玩比學習快樂。按照你的邏輯，你現在應該很快樂才對，但你為什么不快樂呢？”

“不知道。”

“我來給你分析，你不快樂，證明你對自己所處的現狀不滿意，對自己的選擇產生了懷疑。說得更明確一點，你的潛意識告訴你，你的選擇錯了！”

“既然錯了，又給自己帶來了這么深的痛苦，那你為什么不選擇另一個答案，卻一定要自掘墳墓呢？”

“生與死’的問題是人類必然面對的一個痛苦的課題。古往今來不知道有多少哲人為此傷神，小小的你我為什么一定要在這里糾纏，有多少美好的事情等著你我去擁有，把這些痛苦的問題都留給哲學家吧！”

“如果你一定要問生命的意義何在，我認為生命的意義在于用有限去創造無限。因為生命對于每個人都是有限的，但人所創造的財富卻可以是無限的！”

幾天后，我收到一張紙條，上面寫道：“王老師，我愛你，但這份愛與愛情無關。我想和你交個朋友，可以嗎？”看到這充滿深情的文字，我的眼中噙滿了淚水，這那里是文字，它明明就是一顆滿載情感的心啊！

或許，我的故事并不能算作是教育故事，但在這些故事中我處處都用心站在對方的角度去考慮，我是用真心讓學生體會到老師是真的在愛他們。如今，我的班級已經走上正軌，師生之間是濃濃的情粘在一起的。

是愛讓我脫胎換骨，從一名差生變成了大學生；是愛讓我從學生變成了一名光榮的人民教師。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。今天，我以愛起誓，我一定會盡我所能把這根愛心接力棒好好的傳下去！謝謝大家。

第三篇：愛灑三尺講臺----我無怨無悔

《愛灑三尺講臺----我無怨無悔》

（道字中心校冰山過客）

“先圣有言,志道,據德,依仁,游藝,斯人有之”。“志于道”的人信心十足，源源不絕；常能堅忍不拔；隨機應變，注重細節。“德”是“道”的必然結果，有“道”必有“德”。這是孔子教育的真正的目的，亦是我為教育事業而奮斗的圭臬。為師，一路走來，平凡又平淡。一切都是那么簡單實在，一切又是那么合情合理。每一年、每一天、每一刻，我都在用愛心、責任和奉獻演繹著教育工作者的人生而樂此不疲。

1999年大學畢業的我，有幸進入道字中心校。那時我就以回報教育夢的滿腔熱忱，開始耕耘和守望在乾安教育這片熱土上，無怨無悔，從踏上三尺講臺的那一刻起，一個執著而堅定的信念在我心底便油然而生：全身心地投入到教育，努力工作，孜孜追求，傾我所能，讓每一個學生都能成人，讓每一個家長都能放心。時光在講臺上悄悄流逝，十多年過去了，我還站在這里，工作著、奉獻著，任青春在平凡的崗位上靜靜流走。我無怨無悔，因為，這里，是我永遠不變的選擇，這里，有我終生熱愛的追求！

是什么給了我這有力的支撐，讓我在這講臺站得如此堅定呢？是愛！是源于我多年來對教育、對學生深深的愛。在教育這片熱土上，我用赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執著地追求著??回首我的教師生涯，我沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動地的豪言，我，一名普通的教師，以自己勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，一點一滴，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責。從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗地告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。那么怎樣才能做一名好教師呢？這是我時時追求并為之而奮斗的人生目標。

嚴謹治學樹良師形象

嚴謹治學，是教師的最基本要求。工作伊始時逢新課程改革大潮，我積極地走在新課改的前列，作為學校一名年青教師，我深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，我始終不渝地學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文在縣級、市、省、國家獲獎。還有幾項獲一等獎和特等獎。本人也先后獲得縣市級優秀班主任、骨干教師、師德標兵等榮譽。作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業，在本職崗位上樹立起高度的事業心、責任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。我不會為隱去的成績而停滯不前，更不會因挫折失敗而氣餒，我會不斷進取，爭取教學工作登上新的臺階。

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。我身體素質不是很好，每到夏天，就經常頭暈，一不小心，就會在講臺上稍微的“小睡”一會，每每此時，我都感到非常愧對于孩子，讓他們為我擔驚受怕。而我只能滿含歉意的對他們無奈的笑一笑。孩子的心地都是善良的，他們并不希望老師有任何痛苦，他們經常保持室內空氣濕潤，通風良好。有時，同事到我班就說：“瞧這幫小傻孩兒，教室弄得和養魚池似的，要養魚啊？對了，你們那干吧老師，離開水還不如魚呢！明個兒，我和校長建議一下，買個冰箱，天熱，就把你們老師關進去，對了，關你們老師得分幾步啊？”在師生的玩笑間，我體會到他們對我的關愛。每當同學們發現我講課聲音變小大汗淋漓時，馬上會搬來椅子或扶我下去休息，不斷的勸我不要講了，說實話，我真的害怕，害怕那短暫的黑暗，他所帶來的痛苦是無法用語言來表達的。我更害怕，害怕自己會被黑暗無情的扣留，因為，我不舍啊，我有未盡的事業、未了的追求、有割舍不下的親人、有天天期盼我的孩子與師友??那時真的想：“不講了，自習吧！可是熱并不是短短的幾天啊！我怎能為己之私，而讓孩子美好的光陰白流，我一定要堅持，只要我沒有被黑暗扣留，只要我依舊站在三尺講臺上，只要不會嚇壞我摯愛的學生就講吧！”這時懂事的孩子們聽得也是格外認真。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。平時要求學生養成良好的行為習慣時，我并不是再三強調，反復的說，而是從自身做起，以行動影響學生，真正做到以身作則。學生幫我拿作業，拾起書本等，我馬上會微笑著說：“謝謝”，當我誤解了學生或不小心碰到了他們，我會歉意的說：“對不起”。早晨進班級習慣性的說一句：“大家好”。起初，同學們用詫異的神情看我，甚至有些不知所措。在他們看來，幫助老師是應該的。于是我就向他們講解，彼此之間的感激，關愛，禮貌存在于任何人之間。如果見到垃圾，并不是命令學生拾起，而是自己彎腰撿起，扔進垃圾箱。或許你會說，讓學生撿起就可以了。其實那樣效果并不是很好。學生會在你彎腰之際明白保持衛生是每個人的責任，也包括老師。在那一刻，孩子的集體責任感會悄悄產生。說到這還有一個笑話。有一天，班里的小淘氣犯錯誤了，我批評他。等他轉身回去時，卻對我深深的行個禮，說：“謝謝老師”。同學們都笑了，我微笑著說：“謝謝我批評的輕嗎？”他正經的說：“謝謝老師的教導。”我愕然，隨即輕拍他的頭說：“今后老師不希望在這方面得到你的感謝，能做到嗎？”他用力的點點頭。孩子之間發生矛盾，那是常有的事，只要我們正確引導，就沒有什么。我經常告訴學生：人與人之間要相互關愛、相互理解、要擁有一顆寬容、善良的心。我在處理和家長之間的事對他們就有一定的影響。

那是2005年8月的一天下午，我正在教室上課，突然闖進教室一個人，進來后破口大罵，問誰是班主任，我嚇了一跳，應聲答道：“我就是，您有什么事？”他二話沒說，立刻向我身邊逼近，我當時真的嚇傻了，這時多虧臨近班級的老師都跑進來，把他拉了出去，莫名其妙的我真的嚇壞了，面對他的辱罵、他無所顧忌就想打人的舉動，當時只覺得大腦一片空白，當時就暈了過去。等我在醫院醒過來時，同事告訴我，那人當時被拉到辦公室，原來他是李某的爸爸，他兒子今天逃學，恰趕上下大雨，沒處可玩，就回家對喝多酒的爸爸說謊被我攆回去了。結果就出現了這個場面。其實，孩子見天沒來，我已經告訴學校，因他家沒有電話聯系，只好讓同村的學生放學告訴家長。由于自身體質不好，又加上過度驚嚇，我患上了心臟病，哪怕一點聲音都會導致犯病。在醫院住了幾天，為了減少經濟負擔，我出院回家靜養。孩子們知道了，立刻來到我家，還用他們的午飯錢買了補品。看到面容憔悴的我，哭泣著說：“老師，我們都不理李某了，他今天也想來看你，被我們轟走了??”我聽了，立即說：“孩子們，你們的心情老師理解，但是千萬不要這樣對她，他也不是故意的，如果他知道會是這種結局，一定不會做的。”“老師，你怎么還替她說話，這回我們就不聽您的，一定把他從咱班攆出去。”“那我也不上班了，正好在家養病。”??“老師，我們服您了，行了吧。”

看著孩子遠去的身影，淚水無聲的滑落。是啊，為什么我們的付出往往不被家長認同反倒引起誤解呢！難道，我們的付出連孩子一句謊言都抵不過嘛？事后，我接受了家長的道歉，修養了幾天就帶病上班了。雖然那次經歷讓我作下心臟病，但是我對孩子的愛卻始終沒有改變，畢業前夕，她拉著我的手說：“老師，我想和您照張合影，可是爸爸說您不會同意，這是真的嗎？”望著孩子稚氣、真誠的眼睛，我感到無比欣慰。孩子們也從我身上體會到遇到事情，要學會寬容，多從別人的角度考慮，那樣就會大事化小，小事化了了。同學們也真正明白了“凡事忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的真正含義。

我常這樣想： “我付出的這些時間和心血，能成為孩子們成長和成功的起點與亮點，這不僅僅是我的愿望，也是我做人的宗旨。”如果說孩子們都能在今后的人生中站在屋頂上，眺望著更高更美的遠景時，甭說作為一個梯子，哪怕是僅僅作為他們起步的一級臺階，都是值得的，為此我無怨無悔。恪盡職守做學生榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范、身先士卒。我們是農村學校，冬天靠爐火取暖，每天天剛放亮，我第一個到校，掏爐灰生火取暖，等到學生來到時，教室內已經溫暖如春，滾燙的開水擺在學生面前，孩子們每次都會露出會心的微笑。2001年冬天，我兩歲的兒子重感冒入院，因為我是班主任，所以只能由婆婆帶著去住院，晚上下班后沒有車通往縣城，當時，我們每個月只掙一百多元錢，又沒有通訊工具，我和愛人只能在內心中默默地惦念。好容易挨到周末，當我和愛人趕到醫院時，兒子面容憔悴，趴在婆婆的懷里，任憑我怎樣叫他，他就是不理我。當我強行把他抱過來時，兒子立刻痛哭起來，用稚嫩的小手拍打著我哭著說：“你不是我的親媽媽，我病了你都不管我，這些天也不來看我??”那時，我的淚在流、內心隱隱作痛，將兒子緊緊地摟在懷里，兒子，你還小啊，你當然不會理解我？要知道，媽媽的心比你還要痛苦啊，可是，我知道在他幼小的內心深處一定怨恨我，在他最痛苦的時候，作為母親我沒有在他的身邊，兒子能不這樣想嗎？直到現在，兒子都和奶奶特別親，每個周末都會回到鄉下陪爺爺奶奶度過。我也在想：難道我做錯了嗎？孩子，沒有辦法，因為媽媽還有幾十個孩子需要照顧，相信當你為人父母之時，一定會理解媽媽的做法的。日復一日，我就是這樣堅守自己的教育崗位，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。完成一個教師應盡的責任和義務。

傾注心血 展教師風采

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。我們不僅讓學生感受到愛，更應該讓他們學會去愛。每到各種節日，我就提醒他們，該怎樣做，時間長了，他們就形成了習慣。母親節，悄悄送去一份小禮物，多幫父母做些家務；父親節，送上淘氣玩笑或撒嬌的親昵。記得接第一個班半年多，宋金彪的母親和我說：“我家孩兒懂事了，不耍小性子了。爺爺奶奶特別高興。”我笑著說：“你的孩兒一直都很懂事啊！不然我怎么能改變他呢？”同時孩子也在師長的鼓勵、贊許中體驗并接受了愉快的情感教育。陽光普照，學子心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。如今，我和幾屆學生

都建立了良好的師生關系。

當一名班主任，我樂意；成為一名優秀的班主任，是我最大的心愿。三尺講臺是我人生的支點、講臺是我心靈的歸宿！站在講臺上，我覺得踏實，窗外的浮華與喧囂不再是誘惑；站在講臺上，我有一種神圣的責任感和使命感，因為我深深地知道，我面對的不僅僅是莘莘學子，更是祖國的未來??我自豪，我是一名人民教師，我有機會為她敬奉自己的熱愛和忠誠，為她奉獻自己的知識和才華，為她付出自己的青春和生命。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。選擇這個職業，我矢志不渝，從事這份事業，我無怨無悔！我驕傲，我自豪，因為我是光榮的人民教師！十幾年來，我始終站在乾安這一塊教育高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，“幽谷飛香不一般，愛滿人間，情滿人間，桃李濟濟笑開顏”。我將用自己的實際行動譜寫一曲平凡而卓越的華章。

第四篇：我的講臺我的愛——三八婦女節教師演講稿!

我的講臺我的愛——三八婦女節教

師演講稿!

畢業后，我最終將人生的支點定格于“三尺講臺”，因為我覺得，當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為這是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生一同成長，就有一種成就感。夜闌人靜，耳邊又傳來那首熟悉的歌： 任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂。。

或許，這只是一支小曲，并沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我

們甘為人梯，吃也清談，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。“學高為師，身正為范”。20世紀初葉的徐特立便是中國教育事業的先行者，他卓越的求實思想，敬業風范，愛生品德，獻身精神，全濃縮在他的“革命第一，工作第一。他人第一”的名言里，并以他躬行的垂范，為我們樹立起一座高山仰止的豐碑。而今，附中更以“以人為本，承認差異，發展個性，著眼未來“的獨特辦學理念立于改革的潮頭。我們的教師更是求實創新，耕耘不止。。

我時常為自己是一名教師而自豪。我為廣高一學生在軍訓中同獲分列式、閱兵式兩個第一而激動；我為廣高一學生在綠茵場上凌空一腳射門奪冠而喝彩；我為運動場上身著軍裝的廣高一方隊而祝

福；我為辯論賽上辯手們雄辯的口才而嘆服；我為藝術節廣高一師生同樂震撼全場的掌聲而興奮！這一切的一切，有著全組老師的努力和汗水。

我的學友曾問我為什么工作干勁那么大？我笑而不答。在我的心中，我知道，我的力量來自于附中，來自于我們充滿朝氣的年級組。每當我看到老教師易老師、毛老師那慈祥親切的笑容，聽到他們諄諄教導的時候，每當我看到班主任陳胸懷、張比學、陳慶祥、龔紅玲、李艷和學生促膝談心、耐心教育的時候，每當我看到年級組長許小平老師精心策劃每一次年級活動、辛勤忙碌的時候，每當我看到傅曉原老師、陳琳老師、戴紹南老師、劉靜老師在認真研究教材熱情輔導學生的時候。。我的內心就在震撼著感動著，那時因為，三尺講臺，有他們無盡的愛，三尺講臺，也有我的愛！是什么力量在支撐著我們老師忘我工作？又是什么精神使我們老師不知疲倦？哦，我懂了，這就是對學生的愛，對事業的執著，對人生的追求。。。全濃縮在三寸長的“白鏵犁”上。“

”一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切“。”雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒“。這是我們廣高一老師們常掛在嘴上的一句話。而我，最喜歡用微笑來表達我對學生的愛。常有學生對我說：”彭老師。你知道嗎？你的微笑就像那晴和燦爛的陽光，給我無限的勇氣和力量。“是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。這里是我的講臺，這里有我的愛。讓我們守侯那方”黑土地“，用”三寸長的白鏵犁“耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中更加閃光！

第五篇：《我的講臺我的愛》最新教師節演講稿

人們常說教師是辛勤的園丁，是靈魂的工程師，從事的是太陽底下最光輝的事業。懷著這種憧憬，抱著這種向往，我走上了這三尺講臺。這幾年的經歷卻使我認為，“起始于辛勞，收結于平淡”。這就是我們教育工作者的人生寫照。我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。因為這里有我的講臺，這里有我的愛。讓我們守侯著那方“黑土地”，用“三寸長的白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中更加閃光！

新的世紀，孕育著新的希望。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒。回想兩年前，當自己帶著貧乏的知識和經驗真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時又是無知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。曾以為顛撲不破的教學真理正被重新審視，未曾聽過見過的名詞理念卻急風驟雨撲面而來。新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰的同存，這一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風破浪？一時之間，競有些不知所措了。

然而，課改教人深思，實驗催人奮進。當我迷惘、困惑時，是研讀實驗書籍、網上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，從容面對實驗問題，并竭力尋找解決方法，堅定前行的腳步。而當眾人高呼“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”的年代已遠去時，是聽課研討、培訓交流讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰線上的還有那么多可敬的領導、可愛的同事，我們一同奮進，將一起到達成功的彼岸。記得，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學到的新觀念、新方法用于課堂教學活動中，想讓老師們都投來羨慕的目光。可學生們都“不配合”，孩子們都被我設計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費力的把課文講完，根本沒有達到預期的效果。領導和老師們的評價是：“你還是老調重彈”；“你沒能做到把課堂真正地還給學生”；“你眼中只有教材，沒有學生”??面對出師不利我彷徨，迷茫，甚至懷疑自己。此時領導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是校長的一句話讓我如夢初醒：“學生是學習的主人，你應該把課堂還給學生。”真是一語驚醒夢中人啊！在校長的指導點撥下，在和教研組同事們的討論交流中，認識到自己知識的不足，我一方面加強學習，一方面努力實踐。課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發現學生；我也努力轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學生是學習的“主人”。在此后的課堂教學中，我便在如何為每個學生提供課堂主動學習的條件，切實提高課堂教學效率上進行探索。學生們“活”起來了，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛：他們敢于質疑，敢于挑戰，把學習當成是一件快樂的事。“孩子們，你們是最

棒的！”“老師，我們最喜歡學習了！” ??一句句的話語激勵著我和學生們不斷地成長。此后我上的幾節研討課，其質量比以前有了提高，得到了有關領導和同行的肯定。

如果說領導英明的決策、同事們真誠的關切是課改路上的指明燈，那么來自學生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實驗的動力和源泉。是新課程讓我們看見了思想火花的碰撞，讓我們聆聽到天籟般的心語，是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學生一起成長！教學中我們一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。正是這些孩子給了我另一個心心相融、息息相通的世界，讓我從他們的感動中沉淀出我對教師這份職業熾熱的激情。

爛漫時，她在叢中笑。我將繼續投入到課改的偉大實踐，接受課改的嚴峻挑戰，在工作中學習，在學學習中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路漫漫兮，吾輩需努力。我們在探索課改的奧秘，我們在開辟課改的航道，我們在尋找課改的真諦。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。讓《新課程標準》走進心靈、撞擊心扉。我們在澆灌課改實

驗之花，我們將邁向成功教育的彼岸！

“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉.” 耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香.任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我盞希望之燈;我的講臺我的愛。