第一篇：一名大學畢業生的反思

《一名大學畢業生的反思》確實值得一讀，這也不愧為一篇好的文章。作為一名在校大學生能夠用自己的眼光獨立的思考問題和批判現實的能力，難得！可惜的是，作者僅僅只是將眼光放在了具體的時間點上，而并沒有將目光投放到時間段上，自然他自己也迷惑了，也就無法解決目前這種現實而具體的問題，這是他的困惑，也是家長、父母的困惑.這實際上是一個再正常不過的結果了，但是對于這樣的一個正常結果，我們的社會，我們的大眾他們卻不愿意接受，也不能夠理解，但是我們又不得不面對這樣的結果。我們如果將我們的學前教育、小學教育、中學教育和大學教育當成一個整體來看的話，事實就相當的清晰、明確了。在小孩子的學前教育、小學教育、中學教育這一階段的教育是家長、父母“要我學”，作為學生我們沒有任何的選擇權利，他們只能夠被動的聽從家長、父母的話，更不幸的是在于他們只能夠服從，不能夠反對家長、父母，更不能夠挑戰他們的權威，這實際上就涉及到一個嚴肅的問題：讀書的目的是什么的問題，即延伸到人生的目的是什么的問題。家長、父母用自己的經驗和感覺，以都是為你好的名義，簡單而粗暴的為小孩子做出了最符合家長、父母意愿的選擇安排，小孩子他們就已經不是一個具有獨立意識和思維能力的人了，比如他們沒有了自己思考的能力，失去了最重要的質疑精神、對社會現實的批判能力和對權威或者威權進行挑戰的敢量與勇氣，他們只能夠盲目的服從父母經驗式的權威或者威權，避免與之對抗，而少吃虧，也就是說他們僅僅是父母、家長手中的一部讀書的機器，一個家長、父母自己夢想的玩偶，而不是一個具有獨立思想的人，讀書就不可能成為一種了樂趣，反而成為一種最大的負擔。當然我們也應該理解中國家長、父母的良苦用心，可是他們卻硬生生的剝奪了小孩子自己選擇的發展權利，剝奪了他們的興趣、愛好，剝奪了他們美好的未來，將他們變成一部讀書的機器，一部實現他們意志的機器。如何實現“要我學”呢？我們的社會采取的是一種強制性管控模式。這就進一步扼殺了小孩子純潔的童心與天性，可憐！然而對于這樣的錯誤我們一再的出現，家長、父母卻不知道悔改，可悲！

等到小孩子進入到大學之后，他們面臨的環境已經發生了根本性的變化，由原來的“要我學”的階段轉到“我要學”的階段，也就是說小孩子由接受外部強制管理的發展階段過渡到自我管理的階段。小孩子面臨的社會環境已經由一個極端發展邊到了另一個極端，中間沒有任何的過度的階段，這樣的一種社會變遷，對于正在成長中的小孩子來說，簡直是一種摧殘。本來已經失去了質疑精神、對社會現實的批判能力和對權威或者威權進行挑戰的敢量與勇氣的小孩子，在這樣的實際面前，他們實際上是沒有能力做出自己的理性的選擇與判斷的，他們也沒有能力來適應這樣一種巨變的。他們變得更加的迷惑、迷茫，還有數不清的無助。他們只能夠隨波逐流，于是我們最不愿意看到的現象，在校園里就大量的存在了，這是小孩子的錯嗎？不是！是因為我們的整個教育系統存在問題，是我們的家庭教育、社會教育、學校教育出了問題，才導致我們看到了我們最不愿意看到的事實。這實際上再正常不過的結果，是我們必須接受的結果，只是這樣一種結果在十多年之后，才有機會徹底的表現出來，這樣的現實震驚了我們自作主張的家長、父母和整個社會。我們除了震驚之外，就是對小孩子的不是加以指責，將所有的責任強加給小孩子身上，而完全沒有將自己當成問題的一部分來看待，更不愿意承認自己是目前結果的罪魁禍首。這又是何其的不幸呢？

目前在校大學生存在的問題，不是一朝一夕就能夠徹底解決的問題，這需要我們的整個社會做出思考、檢討和反省。然而改變自己的思維習慣和行為慣性本身就是一種挑戰，而我們固有的文化，就是要求我們不去挑戰權威，順從權威，于是改變現狀就更加的困難。其實我們應該看到另外一點，我們其實也很幸運，因為我們已經生活在互聯網的時代，生活在一個社區化的網絡時代，這就給我們改變提供了機會，因為社區化的網絡時代就直接瓦解了盲目對權威或者對威權的遵從，直接瓦解了強制性的管控模式，讓每一個生活在網絡社區的人都有機會發表自己的言論、意見或者建立。到底是哪一種文化淘汰、同化哪一種文化呢？社會的發展為為我們做出選擇，這樣我們的現狀才能夠得到徹底的改變。

為了進一步加強我院學生干部理論知識，加強學生干部的責任心，使學生干部可以更好的進行管理與自我管理，充分發揮學生干部在校園管理中的作用，十月二十一日二十二日我們進行了為期兩天的校學生干部團課培訓，從中我受益匪淺，并立志成為服務學生的一分子。這次團課培訓讓我進一步了解了團委的規章制度、作為一名優秀的學生干部所應具備的能力以及要求以及為人處事的禮儀。

學生干部所具有雙重身份，首先是要做一名合格的學生，在此基礎上要協助老師完成一些管理工作，并在學習的過程中學會做事，做人，做干部。在校園中，學生干部所應具備一下的一些基本素質。

一、在政治素質方面，學生干部應當以身立教，為人楷模。要利用作學生干部的機會，培養事業心，明確自己所肩任的重托，并保持旺盛的工作熱情。

二、在業務素質方面，首先我們應該學好本學科的專業知識。我們應該充分利用本專業的知識，在工作中發揮自己的優勢科目。同時我們需要掌握與本職工作相關的自然社會科學知識。這是我們工作所應該掌握了解的知識，只有掌握了這些基本的知識才能更好的工作。當然，良好的分析判斷以及人際交往能力是必不可少的。良好的分析判斷能力會讓我們對自己以及工作有一個正確的抉擇，以便高質量的完成工作；學生干部是溝通老師和學生的橋梁，只有具備較強的人際交往能力才能更好的充當橋梁的角色。

三、作為學生干部，必須要有良好的心理素質，要有廣泛的興趣和豐富的情感以及堅定的意志。

四、集體意識是作為學生干部所不可或缺的重要觀點，只有較強的集體意識可以將學生干部團結在一起更好的為學生服務。

五、同時我們應樹立全心全意為同學服務的觀念，服務同學就是我們的職責所在。同時也應有民主、開拓、參與的觀念，要有校園主人翁的姿態。

而怎樣做好學生干部也是我們所必須了解掌握的。

一、要處理好學習和工作的關系。作為學生，我們應以學為主兼學多樣。作為學生干部，我們應起到一個模范帶頭作用，成為同學們的好榜樣，使學生干部群體更具有信服力。作為服務于同學的群體，學生干部必定承擔了一份責任。我們應當不相互諉卸責任，不喪失工作熱情，不拈輕怕重。在處理學習和生活的關系方面，我們既然選擇了做學生干部應當不計較個人得失，就應多犧牲一些休息娛樂的時間來做好我們的工作，并且堅持不懈。能否把工作和學習的關系處理好也是衡量一個學生干部優秀與否的重要標準。

二、應樹立良好的形象。作為學生干部，我們代表的不僅是個人的形象，同時更是整個學生干部群體的形象。我們要使整個學生干部群體在同學中樹立起威信，以便協助老師進行管理，就要從個人做起，是自己的言行舉止符合一個學生的規范，使同學信任我們，才能更好的開展工作。

三、良好的組織協調能力。首先是組織能力。要善于思考規劃，學校里的許多大型活動都是

需要我們組織完成的，所以我們需要對如何進行學生工作，如何開展活動做一個全面的思考規劃，這樣才能有所改進、突破、創新。其次是協調能力。我們作為溝通學校領導、老師和學生之間的橋梁，良好的協調能力可以使我們和各方面的關系更為融洽。同時更要具備強烈的責任心才能高質量的完成工作。

同時，我們也要注重人際交往過程中的一些問題。

一、要注重與人的交流。人們只有通過交流才能建立起良好的關系，我們作為學生干部 在開展工作的時候更應主動與人多交流，形成良好的人際關系。

二、影響學生干部交流的因素。要注意自己所交往的人群與所處的環境，要有良好的自控能力。

三、社會因素。

四、心理因素。

1．學生干部之間要相互合作、團結，不能相互猜忌；

2．要做到謙虛、謹慎、不驕不躁；

3．要擺正自己的位置，我們作為學生干部的主旨是服務學生，切忌高人一等的心態；

4.要保持一個良好的心態，不沽名釣利。

我們也應注意協調與老師間的關系。要做到多請示、多匯報、主動溝通。能夠有效的完成工作。

通過這次的學習，使我們對自己有了更明確的定位，也更加明白自己的職責所在，更好的學習、工作，彌補自身的不足，爭取在見習過后做一名合格的學生干部。

第二篇：一名大學畢業生的反思--觀后感

《一名大學畢業生的反思》觀后感

看了文章《一名大學畢業生的反思》，我自己心中有些不一樣的想法。文中作者在大學中經歷了種種，憑自己的能力競爭成為了分團委副書記并在半年后辭去了這個職位；大學畢業時還主動放棄了學校的保研名額。工作后，在能力上受到大家的肯定并且即將得到出國任職的機會時，辭職了，而是到遠在大山中的一所規模很小的，志在探索中國新教育模式的私立學堂任職。作者的思想從“從政為國”到“從商為國”，到最后的“投生到教育中去”，這是作者選擇的一條自認為唯一能救這個“缺文化，缺教育，不缺錢”的中國，我認為這也的確是一條對人生極為有意義的路，其意義何在我就不多說了，我想說的是，對于該作者對大學的一味的否定表示不同意。

作者在第一部分說道大學之中，精神缺乏、游戲成風、學生忙著貼金，老師忙著項目。作者在文中有很多“很多人”、“有的人”等詞語，說明在大學之中還是有樂于學習的人的存在，應該說照成大學之中這些不好的風氣的存在的原因是那些不愿學習、在大學里混日子的人而不是大學的制度。我認為大學中要求教師要有“科研成果”是一種對教師的能力的評定，教師有能力了，才能對學生負責。而那些為了完成任務而不顧學生的教師的行為恰恰證明了這些教師不夠資格去教授大學的學生知識。本來這種要求，這種制度的出發點是好的，就因為這種制度在發展過程中，有一些圖省事、沒能力的教師的存在才是這種制度之下的結果不盡如人意。作者在文中就提到過很多好的、對學生負責的教授，難道他們就不需要完成“科研成果”？難道他們就不用“評職稱”？同一種制度在不同的學生、不同的教師之下得出的是不同的結果，為什么？這不是制度的不對，而是在于人。人怎么去對待這個制度，就會得到什么結果。一樣是上課，有人逃課，有人在課上睡覺，有人在認真聽課；學習好的之中又分對自己的未來有沒有目標的。一樣是教學評定，有的教師認真對待，對自己，對學生負責，有的教師為了自己而放棄了學生，同時也放棄了自己；這兩種教師，后者的生活會比前者辛苦吧，因為他的能力不足，他的內心要承受這種現實和能力差落。

也許你會說，那這種沒資格教書的人為什么還能繼續站在講臺上拿那份不屬于他的錢？為什么他沒有被辭掉？該作者在文中說到好的教師在大學之中被排擠，還說到在大學之中組織活動要聽上面領導的吩咐。我想說的是，大學之中沒有有意義活動是不行的，這點我也這么認為，但是照成我們現在所組織的活動對學生沒意義的真正原因是什么？是“上面領導”！是人！而那些被排擠而離開的教師，在我看來，離開是他自己選擇的。客觀因素是大環境中些有教師的行為讓人憤怒，而主觀因素則是這些教師看不慣這些行為，認為自己跟他們呆一起就是流俗，然后不顧自己手下帶著的一幫學生選擇離開。照成這種局面的原因還是人，人心！

說了這么多，其實我想表達的是，中國的大學中出現的種種現象，并不能完全怪罪于中國大學的制度，或者說，中國大學的制度并不是中國大學出現這些現象的根本原因，畢竟它只是一個硬性規定的東西，它能存在下來就說明它是順應中國的發展的；真正的原因是人們在執行這些制度時的態度和行為，態度有沒有端正，行為有沒有正確按照制度存在的要求去做。比如說文憑這個東西，它本身存在的意義是證明一個人在這方面是有一定的能力的。但是在它發展的過程中就有人利用各種方法去偽造它，還有人削弱了得到它的難度，作者認為它是毫無真實內容和分量的一張紙。可是我認為，這張文憑有沒有內容有沒有分量是由我們自己的所做所為決定的。作者在大學四年里認真學習了，學到了能力，那么這張文憑就是有分量的，就是有它存在的意義的；但若是那些在大學里混日子的學生，他們手里的文憑自然是無用的。一張文憑有沒有意義由人來決定，而不是想作者說的那樣，“用青春和熱血換取一紙毫無真實內容和分量文憑的游戲”。

第三篇：一名武漢大學畢業生的反思

一名武漢大學畢業生的反思：中國的未來可能就敗在這上面(分享)

五年多以前，我進入了全國重點名牌大學：武漢大學讀書。我抱著最理想的熱情，以為從此走上了一條報效祖國，報效父母的人生坦途，以為我的人生即將要大展宏圖！

三年以前，抱著對“我的大學”最大的疑惑和不解，我辭去了分團委副書記的職務，開始認真地大量閱讀和思考我的人生，我的大學，我的未來。試圖找到對周圍一切我無法理解問題的解決方案。這一次的決定，也意味著我放棄了原來一直抱有的，通過“從政”來為國家民族做貢獻的“遠大理想”。

一年半以前，我自以為已經看清了中國大學的本質，不愿意再繼續自欺欺人地“學”下去，主動放棄了學校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內容和分量文憑的游戲，退出了中國虛偽可笑的“精英學歷社會”。決心進入企業，踏踏實實地從事“實業”，站到中國經濟第一線，為國家和社會以及自己作真實的努力和貢獻。因為我不想用鍍金的“文憑”和“文化”來糊弄我自己，也糊弄其他人。

今天，在畢業工作一年多后，在我的工作和能力已經得到老板和同事的肯定，馬上就要派我出國任職的時候，我卻辭職了。我不想違心地接受這個光榮，我決心到遠在大山中的一所規模很小的，志在探索中國新教育模式的私立學堂，試圖通過投身中國最缺乏，最需要的教育，來實現我人生最大的價值：為我熱愛的中國，為中國的孩子和未來，也為我自己，做一點真正有意義的事情，而不是日復一日地在無望的等待中浪費掉自己的生命。

因為，中國真正缺的不是錢，我缺的也不是錢。中國缺文化，缺教育。我也一樣！

周圍的人都認為我瘋了，鬼迷心竅阿了。放棄了中國人從小就灌輸的，從小就追求的“最正宗”、“最正確”、“最理所當然”的道路的確令人不解。我也在認真地思考我這樣做的理由。在這里，把自己對家人和朋友質疑的回答寫出來。

你們也可以自己評析：到底是我瘋了，還是這個社會瘋了？

一、精神缺乏、游戲成風、學生忙著貼金、老師忙著項目――你認識這樣的大學么？

當我從那古樸典雅的建筑旁走過，再深入到自己的學習環境和學校其他地方后，我發現這個地方與我之前在書中讀到的寧靜的大學校園不同，這里各色人等紛紛擾擾，大小汽車進進出出，隨處可見各式各樣的商業海報或者廣告，草坪上遛狗的大媽悠然自得。那種在中小學可以聽到的瑯瑯書聲在大學里卻寥寥無幾，大學怎么竟然不如小學？這些大學生們都不讀書么？我很困惑。

在正式開始上課之后，我更加見識了大學里很多人是怎么樣上課的：早晨上課鈴響了之后有很多人穿著拖鞋邊吃早點慢悠悠地晃進教室，吃完早點后看看上面的老師，講得沒意思，于是爬著再補一覺。有的學生干脆一睡不起，大學里有句話是這樣流傳的：“一覺醒來一看表十點了，繼續睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。”

晚上十一點后，應該是夜深人靜、正值休息的時候，如果你此時走進大學里的男生寢室，你絕對可以看到他們的夜生活才“剛剛開始”，打游戲、玩麻將或者是看武俠小說，好不熱鬧。鮮見一起讀書、共同討論人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網吧包夜，或者在寢室聯機打游戲，他們的日常交流溝通內容就是游戲，以至于很多學生迫不得已，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學習”打游戲。游戲已經成為了大學里男生的主要“學習內容”，而且不少人發奮用功地學習了四年。

當我第一次在高我一級的學長寢室樓里看到凌亂的宿舍，散發著異味，一抬頭就會看到一個蓬松的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了！我的心中真的不敢相信，這就是武漢大學的學生？空洞的眼神昭示著靈魂的無知和內心的空虛，在終日游戲的日子里打發自己的青春歲月！這是大學生么？這些人就是“為中華之崛起”而努力學習的新一代？我的內心里有一個強烈的聲音告訴我：我絕對不要成為這個樣子！

我的一個同學，從大一到大四，四年的時間，除了考試和教室見個面，其他時間全部在寢室打游戲或者看武俠，反正大學里也沒有人管。后來因為掛科太多被學院勸退，家長過來求情延緩時間，但于事無補，游戲照打不誤，直到大四時無法畢業。

另外一個同學，也是因為打游戲掛科太多被勸退，母親來到學院跪在學院領導面前說：“我自己在家里吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧！”當時我聽到學院領導講到這樣的事情的時候，我的內心很受震撼。父母吃菜葉供孩子在城市里打游戲，混日子？還要求情“給機會”？給他繼續游戲的機會嗎？

都說可憐父母心，我想起我辛勤勞作的父母，我想起那千百萬把孩子送進大學的天下父母，他們都以為自己的子女在大學里“努力學習”，辛苦地賺錢，無私地供養兒女“上學”，讓他們解除“后顧之憂”，不用擔心生活的問題。

殊不知如今大學校園里，有多少人是在游戲人生。用我在西安電子科技大學一位同學的話來說：“如果他的媽媽來在大學住一個星期，就一定會讓他退學回去”。因為在中國“上大學”，可能是人生中一段最輕松愉快的時光了。大家可以游戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多大學男生的全部生活。

女生呢？看韓劇，不少女大學生的主要學習內容就是看韓劇等各種連續劇，感情劇，一部接著一部。你能想象這就是“我的大學”么？很不幸的，這一切都是真實的，而且就發生在武大這樣的名牌重點大學里。這些人考上大學的時候都是家里的驕傲、很多同學眼羨的對象，可是為什么他們在風華正茂的青春時代里，行為如此令人費解？當時的自己不得而知。

當然，并不是所有的學生都這樣混日子，大學里還是有很多人依然比較用功地學習，但是他們也一樣困惑：讓他們努力學習的原因主要是“恐懼”和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。

大家都聽說就業很困難，武大每年找不到工作的畢業生都很多，因此不敢“放縱”自己。但是很少有學生努力學習是因為追求智慧，追求真理，為國為民而學。這些用功的學生雖然沒有“游戲人生”，但是卻生活在沉重的壓抑心理狀態下，思維往往呆滯，慢慢地走上一條被大學生們嘲笑的“越學越傻”的“傻博士”道路。

實際上，每年大學里自殺的大學生，往往不是“不用功”的“壞學生”，而是這種心理嚴重壓抑，用功學習的“好學生”。他們一樣，從一進大學開始就碰到很多無法解決的困惑，同時被灌輸著一些所謂“正確的發展方向”，他們只是愿意服從這些“權威結論”，以自我的壓抑而不是以心靈的呼喚來“學習”，這難道就真的比“玩游戲”“看影碟”更好嗎？大學的學習到底是要達到什么目的？大學生們為何都迷失了自己的理想。

照本宣科的老師一學期也見不到幾次,首先是專業的學習讓人迷惑：很多老師照本宣科，大學里面真正關注教學、關心學生，有上課水平的老師越來越少了，不知道老師都在忙些什么。

老師的本職工作應該是傳業授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。后來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大一的時候，我們通信工程專業有個博導帶物理，學生的評價是這樣：“還博導呢，都博成個啥了？講得稀里糊涂，還經常不來上課。”。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比如高等數學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱難晦澀，連選用的習題都是歷年研究生考試的數一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研準備吧？

后來才知道學校選用這種“自編教材”的原因，是老師們因為要“評職稱”。需要“科研成果”，就東拼西湊的亂編一些“教材”來“完成任務”，這種放到書店里根本沒有人會要的垃圾教材，他們就利用自己教學的權利，發給大學生們上課用。

據說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來完成任務，否則就可能降職。有些老師沒辦法就自己花錢在外面找刊物發表文章，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。

大學里的學生生涯，除了要求學生的專業學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏指導大學生人生發展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，為什么活的課程。我自己學習的專業是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數學等認真學習，但是我在每天的專業學習之外內心十分彷徨，我不知道這個專業適合不適合自己，不知道這個專業意味著什么？

不知道這個專業的社會發展方向和主流是什么？也不明白這個專業培養的目的是什么樣的人才要求？我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那里。我該怎樣去一步步實現自己的理想？我碰到過很多的大學生也是如此。他們對于自己所選擇的專業了解甚少。其實我覺得老師也根本不了解這些專業到底要做什么，后來知道大學里的管理人員，看專業叫什么名字容易吸引學生，就改個名字。看什么專業熱門好找工作，就趕快“上馬”一個專業，拼湊一些“課程”出來糊弄人就完事了。

很多學生只是為了就業的方便而“選擇專業”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業思維”而不能自拔。多數人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業，卻忘了去關注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養和理想的思考。

《大學重建》讓我開始了解大學的起源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的良知和思想發動器，大學應該為這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之后能夠有能力去逐步改善這個社會中不好的東西，促進社會的發展，并不斷致力于人類物質社會的改造，以及科學、藝術文學等精神文明的探索和提升。

我聽到了一些激動內心的聲音，也似乎抓住了一些東西，但是我的內心依然彷徨，方向不明確，理想似乎越發遙遠，而不知如何下手。同時，為什么我們的大學會是這個樣子？為什么這么多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引？除了在一些講座上偶爾能夠聽到一些激動內心的聲音外，為什么大學里的老師講完課就像是打工混日子，無趣無內容，講完就走人？為什么大學老師從來不與學生探討人生智慧？為什么我們這么多的大學生對此熟視無睹？這些問題我不得而知，而我自己也在從事學生干部工作的道路上，碰到了更多的困惑。

二、為什么要辭去團委副書記？

大一時我參加學生會新聞部，然后做部長，和一群志氣相投的朋友激揚文字，度過一段難忘的日子。在大二下的時候，成功競選為分團委副書記兼學生會主席團成員。然而在半年后，我就毅然辭去了這個光鮮的職務，你可能會很驚訝，我不是有“總理的夢想”么？為什么要辭去呢？這可是走上“官員之路”的正途呀？在我最開始做學生會一個小小的部委時候，我只是抱著開闊眼界、鍛煉自己的想法。到了后來做部長，在我的本職工作之外，我開始思考我做的事情作用在那里？到底能夠做那些有價值的事情去服務同學？

大學里的學生有很多的問題需要引導幫助，就像我自己內心就有很多的困惑需要解答，學生會做得這么多活動能夠解決了么？沒有。從我進學生會開始，我就抱著相機在各種各樣的活動跑著，班團會、運動會、文藝比賽等等，在開始我很興奮，因為生活很充實，活動的確還比較豐富多彩。但是慢慢的，我的內心開始不明白，我發現這些活動組織了、舉辦了、精彩了、笑過了，卻沒有更多的智慧啟迪，似乎只是一個“政績”的記錄。那些游戲的大學生繼續游戲，我內心對于理想的迷惘更沒有在這些活動中得到解答。

于是我開始不明白，為什么要花很大力氣很多精力組織這一些形式上的活動，而不去關注學生真正的問題、做學生和大學里真正應該做的工作？那個時候我還是學生會的新聞部部長，在面臨換屆的時候我想過退出，我的內心已經隱約地告訴我這個地方不適合自己。但內心那個朦朧的夢想讓我思考：如果我的“地位”更高一些，“權力”更大一些，如果自己可以領導團委和學生會，是不是就可以去做一些真正有意義有價值的事情了？自己也可以通過這個機會鍛煉自己，以明確自己的方向。有很多的學生干部就是這樣一步步走上從政之路的。

于是我開始努力“提升自己”：憑借自己比較不錯的實力和老師的信賴，我成功地競選為學院的分團委副書記，這可能是學生中地位最高的“官”了。我的內心鼓足了干勁，我要做出一些真正對學生有幫助的事情。可是當真正到了這個位置時候，我才發現我是多么的天真：各種各樣的活動，不是我們能夠“安排”的，我們只是按照“上面老師”布置的既定程式和內容去走，想要改變其形式上的作用幾乎不可能；學院的老師有自己的安排，校團委的領導有自己的想法，一切都要達到一個目的：活動要精彩，形式要多樣!可是沒有一個人去思考這樣的活動帶來的實際意義在那里。

我發現自己更加沒有個人的“自主權”，必須要面對更多的無聊會議，要去組織很多無意義的活動，這些會議、這些活動大多數對于服務學生或者實現自己的理想都根本沒有什么作用，更沒有辦法去解決我所碰到的諸如沉迷網絡游戲、缺乏精神風貌的現狀，我甚至還失去了思考和學習提高的時間和空間。

我的內心不明白：為什么我們不能針對性地去解決學生中切實存在的各種問題？為什么不在他們沉迷網絡與游戲時加以規勸和引導，甚至采取一些強硬的措施？難道非得等到他們掛課后給予處分、開除學籍么？更有甚者，與其他學院的一些學生干部打交道后，我發現大學學生會里面的學生干部，有不少本人就是“游戲大學”的優等生，但是他們卻因為和輔導員老師關系不錯而成為學生干部，來幫助老師“管理學生”。這樣的學生干部能夠引領學生走向哪里？同時，這些人似乎非常自信自己是一個“精英團體”，個個都感覺良好。

學生干部中開始有很多的飯局來“拉進”彼此的關系，喝酒甚至吸煙，所謂的“煙搭橋，酒開路”這樣的話，我第一次就是從學生會主席的口里聽到的，我很困惑，這是在讀大學的有志青年學子么？這就是要引領國家未來的“精英集團”嘛？我們國家就缺這樣的“人才”嗎？

當面對著這樣的現狀的時候，我的內心開始痛苦：我可以選擇若無其事盡自己最大的努力做下去，反正都已經做到了這個地步，熬一兩年就會有各種優秀的榮譽、保研的機會，通過這個平臺可以一步步走上從政之路。但是，我也開始明白了，無論我將來的“地位”有多高，“權力”有多大，我都無法實現自己的理想，我是一個人在與一個龐大的，墮落的，只關心物質利益和為自己撈好處的集團體系作對。

我如果想當上“總理”或者其他能夠有決策權的位置，就必須跟他們一樣混下去，否則早早就會被這個體制踢開。但我真的希望這樣么？如果我把寶貴的時間都花在了一些根本不能起到實際作用的事情上，來收獲一些所謂的榮譽和好處，我內心的困惑將怎么辦？我之后的道路該怎樣繼續？難道這就是我的理想？

在經歷了深入的思考后，任職半年我就毅然申請辭去這一職務。當時學院的老師很驚訝我的舉動，在明確我執意要辭后，非常好心地建議我可以掛名不做事，這樣在大四時候就可以獲得保研的機會。我不愿意占這個便宜，告訴老師，既然要走就走個徹底，不需要掛名，我的內心不喜歡這樣的方式。

于是，我很高興地脫離了很多無聊的“學生工作”，回到了沒有會議，沒有那么多我看不懂活動的自由日子。自己讀書、聽講座、聽武大的“周末藝苑”，讓自己的內心自由自在地成長。我努力去重新定位自己的理想，因為我發現從政似乎不適合自己。剩下來的選擇還有兩個，一個就是大家都很熱衷的，也是很傳統的“實業救國”之路，我可以去幫助我們國家成為一個經濟強國，也幫助自己成為一個“經濟英雄”，做“李百萬”另外一條就是冷板凳的“學術之路”：考研，攻博，成為一個學者。

我很敬佩經濟學家林毅夫先生，當年作為熱血青年，做為一個臺灣軍官，由于反對蔣家王朝的政治腐敗，他“叛逃”到大陸。他當然可以享受“義士”級的待遇，在我國的“黨政軍”系統里快速地升職。但是，他當時叛逃臺灣，絕對不是為了謀取物質利益，而是為了心中的熱血理想。

我想他后來離開政治圈子，走上學者之路，是不是跟我一樣，發現在中國“從政”不能解決“為人民服務”的理想，只好去研究學問，去當學者。否則如果他叛逃的目的，僅僅是想當一個學者的話，當時的臺灣條件更好，所以一定有他的難言之隱。他現在已經成為了世界經濟學界最好的學者之一，還被提名諾貝爾經濟學獎。

到底那條路更有意義和價值呢？我努力去大量閱讀，努力去思考，去發現各種線索和事實來幫助我決定，去解決我內心所有的困惑。

三、讀懂“大學”，我發現“做學問”在大學也是一條走不通的死路。

我真的能夠專專心心去做一個學者嗎？像林毅夫那樣？在不斷地閱讀和思考中，我對于大學的認識也越來越多，我也開始明白為什么這個曾經安靜和充滿追求智慧風氣的象牙塔越來越千奇百怪。商業中逐利的浮躁氣息充斥著整個校園，學術與商業的掛鉤和教師職稱評定的畸形化，使得大學校園里越來越多的老師不重視教學而忙于自己的項目，忙于發表論文。因為有了論文，有了項目，才會有職稱和金錢，才會有房子、車子和各種名譽，這樣的老師那里有時間去傳業授道解惑呢？

但是現在的大學校園里，基本上都是這樣的老師。因為“理想型”的老師注定要被現實“淘汰”。別的學校不了解，但是全國有名的易中天，在武大的時候卻因為個性獨特，不愿流俗而被排擠，出走廈門大學。后來是學生們敬仰的武大四大名嘴之一的哲學教授趙林也要離開武大，引起學生轟動。

后來據說校長看民意沸騰，才執意挽留趙林老師，勉強留了下來。但是根子上的問題并沒有解決，因為我最近又聽說專注學問的知名哲學教授鄧曉芒要去華工。一個文科教授，卻要離開以文科著名歷史悠久的名牌大學，寧愿去一所工科大學任職，武大到底怎么了？珞珈山還是個做學問的地方嗎？

四大名嘴的尚重生教授也說：當年與他一起留校任教的早期很多有才華的老師，都離開武漢大學了。而且很多離開了大學，離開了學界。難道在中國，學者之路也同“從政”之路一樣，是一條不可行的“夢幻之路”？中國之大，放得下一張安靜的書桌嗎？我很不安地探討自己從事“學問之路”的可能性。越來越多地發現：所謂的“名牌大學”里，真正的學問根本沒有地位。

老師不關心學問和學習。在這樣的大學里，缺乏真正傳道授業解惑的老師。因為老師在大學里其實是“弱勢群體”，他們被一群根本不懂教育的教育官員們“管理”著，迫于生存壓力，為了職稱，為了提級，為了飯碗等等，不得不向畸形的評定機制屈服。能夠獨立思考和具有獨立人格的老師，可能根本就不見容于這個教育官僚體制。

第四篇：一名大學畢業生的社考路

一名大學畢業生的社考路

人，總有夢想，總有希望，可是，夢想的路上總有坎坷，總有辛酸，就比如我自己，當初的自己，不安于公務員之類的安逸，連嘗試都沒有，為了生存，我也曾為心中的夢想和希望而拼搏和奮斗過。

2012年，我和眾多應屆畢業生一樣，從開年3月份開始，帶著簡歷穿越在西安的各家公司和企業之間，每天從早到晚，最大的任務就是找工作，最期待的事情就是希望能有一家薪水不錯的公司能夠錄用我，讓我在這座本不屬于我的城市立足。炎炎夏日，我總是匆匆行走于街道與樓宇之上，在這里，我感覺自己如同一個流浪者，沒有方向，更看不到心里的希望。我忽而懷念起在學校的日子，每天的任務除了上課就是吃飯和睡覺，簡單到讓人空虛，舒適到讓人無聊，可是卻充實到讓我感覺心里有目標，每天都有事可干。而現在，我想，如果可以，我愿意永遠都不要畢業。

生活給我思索的勇氣，又給我峰回路轉的時機。就在這時候，有一家軟件公司給我打了電話，說讓我第二天去報到。已經快5月份了，因為馬上就要離校，那一刻，我管不了專業對不對口，只要能立刻上班就可以了，軟件專業的畢竟薪水不會低到哪里去，第二天，我如期出現在公司里，開始了人生的第一份工作。

生活真的是很公平，給了我工作卻又讓我滋生辭職的勇

氣。由于專業不對口，所以我不得不辭職。6月份，工作半個月后，我失業了，就如兩年前一樣，與兩年前不同的是，現在的我就算失敗也不會無助，因為我知道：天無絕人之路。總會有適合我的工作。

僅僅幾個月的現實的職場生活抹殺了我的沖勁和傲慢的熱情，沉淀的是一份淡定，我給自己定位，也許我不適合闖，所以相對來說，可能我更適合穩定的工作。

職場受挫后的我回了寶雞，在家的日子舒心而閑適，我喜歡在小區和老人們切磋棋藝，時不時的陪他們聊聊天，聽他們講過去的年代，數塵封的記憶，我覺得這是非常快樂的事情。

一天兩天，一個禮拜，都還好，可是時間久了，難免會有人問到工作，這我當然理解，一個正值奮斗的年齡卻過起了老年生活，一個年輕的大小伙子整天卻和一幫花甲亦或是古稀階段的老人們在一起，如果不被說，那才奇怪呢。有一天，一位退休老干部跟我說：“小伙子啊，你要實在喜歡現在的生活呢不如就到我們社區居委會這工作吧.”真是一語驚醒夢中人啊，我怎么就沒想到呢，難道是在考驗我對生活的真誠度嗎？

這是7月多，我盡最大的努力說服了父母，但是當年，也就是12年，陜西省開始組織社區專職工作人員招聘考試，也就是說，想進入社區工作，就必須通過考試，然后就開始

了緊張的兩個月備考。雖說剛畢業不久，學習能力應該還在，但是，在自己看了一個月的書后，考試公告已經下來好久，面對著考試大綱，為了自己心中的夢想，毅然決定，要去找一個培訓機構，因為自己覺得靜不下心來去看書，而且這是陜西省第一次組織這種考試，所以沒有任何的經驗信息，那么，培訓機構也特別的難找，最后，通過朋友、同學各方面的打聽，咨詢，也參加了各種的公開課，如中公等……但是，最后選擇了一個陜西君睿培訓學校，也許大家說沒聽過，我也是，但是聽說他們是一個政府直屬的培訓機構，也不太清楚，但是，選擇陜西君睿培訓學校的重點是，他們的上課地點在民政局，具體的不好在這里講，大家懂得，而且他們的老師也很專業，而且聽了中公等的公開課，他們的老師都是從當地的大學里招的兼職老師。陜西君睿培訓學校的地址在小寨，上課地點在民政局，這些讓我最終選擇了他們家，他們老師的串講內容好多考試都遇到了，花的錢確實值了。最終社考筆試和面試都順利通過，考試輕松通過，我如愿以償成了一名社區工作者。

我整天和老人們在一起，看待事情的角度和考慮問題的方式也都在一點一滴的發生著改變，對于我現在的工作，有說好的，也有說不好的。有的說工資太低，什么買房買車都應該自己去奮斗，不該當啃老族；有的說年輕人不應該過的這么舒服，年輕就該出去拼出去闖；可是有的也說，社區工

作者雖然工資很低，但是它是未來的基層政權，它的地位會隨著社會的進步而發生改變，總有一天會順應時代的潮流，當然這個過程考驗的就是堅持和耐力。我在老人們的你一言我一語中漸漸的陷入了沉思。我在心里假設，如果讓我回歸城市再在職場打拼，我沒有把握保證自己能否在職場站穩腳跟，但是如果繼續現在的生活，我沒有任何恐懼。一番考慮過后，我選擇了后者，我想我是對的。

人，總有夢想，總有希望，只是它們在我們心里的定義不一樣罷了，它們沒有高低貴賤之分。

一路走來，我在社區定位，我的夢想就是成為一名合格的社區工作者，并在此享受平凡，享受快樂的同時實現人生的價值。

第五篇：如何做一名優秀的大學畢業生問卷調查策劃案

怎樣做一名優秀大學畢業生的調查與分析

活

動

策

劃

書

瘋狂原始人小組 組長：雷宇 組員：黃羅劍 黃宣旗 金成書 岳修明 熊龍 李宏偉 周淋 劉佳琪 譚瑋玲 董艷資 朱玉

怎樣做一名優秀大學畢業生的調查的策劃

前言

十二年的寒窗苦讀，十二年的憧憬，大學生們經過不懈努力，進入了自己心儀的大學，開啟了人生的新篇章。在大學里，大學生們為了各自心中目標努力，爭取做優秀的自己，成為優秀的大學畢業生。然而，什么樣的大學生才是優秀的大學畢業生？其實很多人對這個問題都很疑惑，現在，就讓我們就這個問題一起來調查吧！

（一）研究目的在校大學生對優秀大學畢業生的看法 在校大學生認為優秀畢業生需具備的品質 在校大學生心理,學習現狀

（二）研究內容

調查范圍：華中科技大學，華中師范大學 調查對象：在校大學生

（三）研究方法

本調查采用科學的隨機抽樣方法調查，并同時收集網上相關資料、報告作為參照資料了解總體情況。

問卷設計：涉及到大學生活，學習情況，業余活動，心理方面調查總體：本調查研究總體為華中地區在校大學生。

抽樣方法：本調查采用系統隨機抽樣法抽取調查單位，由被訪問者自由填寫。

研究進度：2.27～3.1調查小組的成立；2.28 調查目的的選定；2.28 調查策劃的擬寫；2.28 問卷題目的確定；3.1 問卷第一次投放；3.2 問卷第二次投放；

3.2～3.5數據匯總與整理；3.6調查報告的書寫。

經費預算：打印費10.5元； 經費來源：小組成員分攤

瘋狂原始人小組

2014年2月28日星期五

附件一：分工表