第一篇：新密一高經驗介紹

●鄭州市2012年英語學科高考質量分析會經驗交流●

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

——2012年高考英語經驗交流

新密一高 李艷麗

各位領導、各位老師：大家好！

首先，非常感謝鄭州市教研室給我校提供這個向兄弟學校學習、共同探討高三英語復習備考的機會。在2012 年高考中，新密一高取得了較好的成績，理科平均分95、一本率17%、二本率45%、三本率80%，文科平均分80、一本率7%、二本率23%、三本率48%。成績的取得離不開各級領導的支持，更離不開鄭州市教研室高三一測、二測質量分析會上教研員的指導以及兄弟學校經驗交流的啟發，同時也離不開我校全體高三英語教師所付出的心血和汗水。現將我們一年來的復習策略、考后反思和備考計劃向各位同行做一匯報，希望各位領導、同行不吝批評指正。

第一部分 復習策略

一、備考指導思想

根據2012 年高考考試大綱（課標版）要求，針對學生實際，確定高三英語教學計劃；關注10年來，尤其是近五年英語高考的動向，及時采取應對策略；仔細聆聽鄭州市高考質量分析及備考指導意見；認真學習兄弟學校的成功做法；以“道德課堂”有關要求和我校“質疑－探究”教學模式為指導，編寫學科課程綱要，認真研究教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡；通過強化訓練，使學生的綜合語言運用能力明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類學生深入細致的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。

二、備考策略

1．群策群力，集思廣益

我們每周有兩次大規模的集體備課，集體備課做到時間固定，由學校統一安排，分別在周二上午和周四下午。每次集體備課時，研究出兩天的復習內容，由一人主講。主講老師提出重點、難點以及突破方法，其他教師積極補充、完善，1做到群策群力、集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期目標，目標具體到課堂內容、專項檢測、月考試卷、模擬試卷等。集體備課時，力爭做到備學材、備學生、備方法、備策略，對于不同層次的學生進行適當分層教學，即作業分層、提問分層、要求分層，讓各層次的學生都有不同程度的提高，確保高三英語教學的有序進行。通過集體備課，每個教師的學科素養都得到了提高。這樣，集體智慧豐富了每個人的教學方法，也提高了工作效率和教學質量。

2．組內觀課，共同提升

我們組十個英語老師中有五個是沒有高三經驗的新手，因此在集體備課的基礎上，大家還互相聽課，學習交流，共同切磋提高。聽課之后，大家一起溝通、交流，肯定成績，誠懇而直言不諱地指出授課中存在的不足，并及時提出可供參考的改進意見。這樣的做法對于沒有教過高三的新教師來說，評課之后幾乎都要掉眼淚的，但是我們深知這是促進教師專業成長的必由之路。經過兩個月的實踐，新教師的業務水平迅速提高，老教師的課堂也錦上添花，在課堂重難點的把握、課堂駕馭能力以及學情的把握上，都得到大幅度的提升。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”是我們的共同追求。在大家的共同努力下，一測、二測中，我們每位老師都超額完成了學校的各項指標，在新密市一測、二測質量分析會上我們英語組得到了教體局的表彰。

3．巧選習題，精編學案

我們以考試說明為指導，以研究課改省份高考試卷以及近五年高考試卷為輔助，在各個階段的備考中，組內教師樹立了精品意識，為學生提供了精品試題。我們合理分工，兩人一組，每次共同負責兩套試題，很少給學生訂成套習題。學校發給老師大量的試題資料，我們做到自己先做，然后交換意見，選出各試卷中高質量的習題。印刷質量好的就剪貼下來，印刷質量差的重新輸入到電腦上，總之，保證每次發到學生手中的試卷不僅內容充實而且外觀清晰、優美。另外，對試卷的難易層次我們也進行了嚴格把關。一輪重基礎，讓學生建立自信；二輪重能力，略難于高考，讓學生穩中提升；三輪迎高考，回歸常規，讓學生胸有成竹。為了調節學生對試卷的情緒，我們給試卷起一些時尚的名字，讓學生耳目一新，比如三輪階段考試頻繁，我們給試卷起名“營養快線、可口可樂、雀巢咖啡”等。再者，對于導學案的編排，我們在暑假期間就提前完成。根據每位老師新學年的崗位進行分工，學科主任是總指揮，備課組長負責，業務校長嚴格把關。高三老

師主要完成一輪的語法專題和課本必修部分基礎知識復習的導學案，比如語法專題導學案，每個專題首先要有基礎知識的系統復習，還要有高考重點，最后附上近三年的有關高考真題。

4.限時周訓，閱讀貫之

事實證明，在英語學習上“得閱讀者得天下”。從一輪復習到高考前，我們始終以提升學生的閱讀能力為重點，限時訓練是提升閱讀能力的有效途徑。不同的復習階段，限時訓練的時間不同，內容不同。一輪復習中，每周利用連排課進行閱讀理解周訓練，即一節課做五篇閱讀，周訓練的內容是2011年全國各地的高考真題。每年暑假放假當天，學校會給每位老師發一本當年的高考真題作為老師的暑假作業，所以高三一開學我們每位老師已經對當年的高考真題了如指掌。每位老師負責一周的題目，進行刪減重組，精編出適合學生知識層次的題目。學生通過每周一次的真題訓練，接觸、了解高考，增加了自信。二輪復習的限時訓練以專題為主，主要是完形填空和閱讀理解，按文章的體裁分類訓練，比如完形填空分記敘文、夾敘夾議類文章、說明文、議論文四種。每種體裁訓練5篇，課堂上每節課40分鐘，限時20分鐘訓練一篇，剩余20分鐘通過生生互動、老師點講的方式總結做題技巧。通過分類訓練，學生了解了各種體裁，因此在今年高考中看到說明文體裁的完形填空時都能做到處變不驚。三輪復習主要是高考仿真訓練，每次兩個小時，完全照高考模式進行，讓學生能夠直面高考，泰然處之。

5．多變寫作，錦上添花

“高分看閱讀，突破看寫作”。2011年高考質量分析會以后，我們參照市教研室2012高考英語備考指導意見，借鑒兄弟學校的成功做法，結合自己的實際安排寫作訓練計劃。開學第一星期，我們就布臵一個作文題目讓學生寫，根據這次寫作，首先抓學生的卷面。哪些學生需要練書寫，哪些學生需要改進提升，我們會做出標記讓學生明白。對于需要練書寫的學生，我們會加強監督，讓學生每天必練，直到滿意為止。另外，我們還選出書寫規范、字跡優美流暢的試卷貼在教室外面的走廊上，讓學生參觀學習。經過兩個月的訓練，大部分學生的卷面得到提升，大考不會因為卷面不整、不潔而失分。一輪寫作內容以寫單句和糾正低級錯誤為主，主要滲透到平時的課堂上，對每個單元的重點句型通過聽寫進行強化記憶。同時，每周要求學生背誦一篇作文并默寫下來，做好語言積累。二輪寫作重心轉到寫作的潤色上，這時低級錯誤已經很少，學生也完成了大量的詞匯積

累。我們在課堂上用20分鐘限時訓練一篇作文，找一名學生到黑板前寫作，之后先用5分鐘讓學生互評，通過評改別人的作文，學習他人的優點。五分鐘后，大家共同點評黑板上的作文，先讓學生打分，然后老師打分并說出理由，然后挑出一些句子讓學生潤色。同樣一句話可以有多種表達，比如“喜歡”這個單詞，學生最熟悉的是like，通過課堂上思維的激發和碰撞，學生能想出enjoy、be fond of、be crazy about、be keen on等高級短語。通過大家的集體智慧，潤色出更多的亮點，讓學生做到心中有數，舉一反三，觸類旁通。高分作文，勢在必得。

6．抓實抓細，持之以恒

在高三一年的復習過程中，我們始終堅持布臵的任務就要落實到位。如果雷聲大雨點小，學生就會認為不會下雨了。對于早讀任務，早飯后由科代表負責檢查，主要是聽寫每個單元的單詞、短語以及重點句子，每次抽查兩個豎排大約15個學生，80分以下的要補考，補考由課代表負責，補考者須達到90分以上，補考不過關的到老師辦公室進行第三次過關，這樣的要求提高了學生的早讀效率。另外，我們每天會布臵適當的作業，比如一篇完形填空或兩篇閱讀理解，第二天早讀我們逐個檢查，早讀時還沒完成的由班主任早飯后監督完成。一輪復習期間，每復習完一個模塊，我們會再出一張單詞檢測試卷讓學生檢測。試卷的內容是五個單元的基本詞匯和重點句型，出題形式是漢譯英、英譯漢和不規則動詞的過去式和過去分詞書寫訓練，滿分150分，低于120分的要補考，直到過關為止。另外，每周我們會把一周做過的題選出一部分重要的、學生易錯的讓學生舊題重練，滿分過關。通過這樣的硬性要求，學生的基礎牢固了很多，高效學習的習慣也逐漸養成。

7．以生為本，高效講評

高三講評課較多，怎樣高效講評是我們全組老師共同關注的問題。有時，一節課下來老師很累，問題自己也不清楚，學生收效甚微，那是因為沒有把學生的積極性真正調動起來，學生處于被動的聽課狀態。我們通過學情調查找出對策，努力發揮學生的主體地位。一輪復習期間講評試卷時，我們先讓學生四人一組，全體起立，激情討論，各抒己見。通過討論能解決的問題自己解決，組內解決不了的問題，討論后提出來，大家共同解決。其實，學生討論過后，需要講的問題就很少了。老師就可以把一個問題講透，并舉一反三，盡量使學生做到學會一個，明白一類。二輪復習期間講評試卷時，我們按學號把學生分成五人一組，講評一

套試卷，第一個學生負責單選，第二個負責完形，第三個負責A、B兩篇閱讀，第四個負責C、D兩篇閱讀，第五個負責“七選五”和改錯，書面表達由老師集中點評。每次負責的五個學生必須在課前把自己負責講評的部分事先準備好，分析透徹，像老師那樣講給學生。這樣，每位學生都體會了當老師的感覺，能夠在解決問題時把問題挖掘地更深入、更透徹，也提高了學生的總結、概括能力以及語言表達能力。在高考前的一個月，每次仿真模擬卷的講評，我們每套試卷最多講15分鐘，把時間幾乎全留給學生，讓學生通過自己的分析對比查漏補缺，保證了講評課的效率。

第二部分 高考后的反思

盡管在過去的一學年中我們取得了一定的成績，但是我們還有一些遺憾和不足，主要有以下三個方面：

1．過早進入備考狀態

一輪復習過程中，對基礎知識的復習雖然也下了一番功夫，列出了詳細的計劃安排，但對教材扣得不緊，對知識點的歸納梳理不足，學生大多死記硬背，缺少靈活運用。過多進行高考模式化的單調訓練，過早進入備考狀態，限制了其對英語綜合運用能力的提高。

2．對英語后進生的轉化力度不夠

到了高三，絕大多數學生非常想學好英語，尤其是基礎薄弱的學生，但在后進生轉化過程中缺乏持久的熱情與長期有針對性的計劃安排，特別是在后期有所松懈，這是我們以后要注意的問題。

3．對導學案的編寫和使用不到位

由于我校編寫導學案的時間緊、任務重，所以質量并不樂觀。另外，因為老師的教學經歷、風格不同，并不是每個導學案都符合所有老師的要求，這也是我們在以后工作中要積極探索研究的問題。我們也渴望得到教研室的指導和其他兄弟學校的幫助。

第三部分 新一屆高三一輪備考思路 一輪復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。在一輪復習中，我們應該兼顧語言基礎知識的掌握和語言運用能力的培養。如何搞好高三英語的第一輪復習，我們的思路是：

1．抓課本，重基礎，加強詞匯積累

以課本復習為基礎，以導學案為輔助，重視基礎語言知識的復習，加大對詞匯、句型的掌握力度，加強對學生的檢測力度，對于基本詞匯要做到單元過關，模塊過關。對于重點內容要多重復、多提問，強化學生記憶。

2．抓平時，重能力，狠抓閱讀提高

詞匯記憶不能離開句子，更不能離開語篇。語篇在整套試卷中所占分值最大，完形填空、閱讀理解、短文改錯都是語篇，都和閱讀理解能力有關。因此，每天要堅持閱讀至少兩篇文章，熟悉不同體裁文章的寫作思路，提高閱讀速度，掌握答題技巧。每周至少進行一次閱讀理解限時訓練，一節課40分鐘做4-5篇閱讀理解，老師盡量全收全改，及時分析反饋、講評。

3．找規律，重技巧，適當穿插語法

對于語法復習，最好是與課本復習穿插進行，以免枯燥乏味。重點應該復習三大從句、動詞時態和語態、非謂語動詞、情態動詞以及交際用語等。復習語法時，應使知識系統化、網絡化，使知識前后串聯，再橫向拓寬。同時，對于易混淆的知識點，必須搞清其區別所在。對一些小的語法項目，如冠詞、動詞短語等，可以滲透在平時的復習過程中。

4．勤積累，細揣摩，逐漸拔高寫作

對于書面表達，我們認為一輪復習階段要注重基本知識的積累，要學生明白什么是高級詞匯、高級句型。因此，要多引導學生運用學過的高級詞匯，如finally與eventually、very happy與more than delighted等。高級句式如強調句、倒裝句的運用、with復合結構的運用等。另外，學習語言先要模仿，模仿和背誦是不可分割的，對提高寫作水平很有幫助。同時，熟背一些英語范文，可以了解一些英文的習慣用法、熟悉英美人的思維方式，使自己的英語表達地道、準確。在背誦的基礎上，最好每周能再寫一篇作文，以免眼高手低。

總之，我們的做法并不是多么標新立異，我們只不過把一些常規的做法向深處、細處推進了一步。在今后的工作中，我們會繼續堅持實干加巧干的工作作風，把工作做得更實、更細。我們相信，說到就要做到，要做就做最好。三百多天的辛勤耕作一定會換來碩果滿園、桃李滿天。

不足之處請大家批評指正，謝謝您的傾聽！

2012-9-24

第二篇：新密一高 學生綜合素質評價匯報材料

新密一高學生綜合素質評價匯報材料

為全面推進素質教育，建立健全與普通高中課程改革相適應的學生綜合素質評價機制，根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《河南省普通高中課程設置方案（試行）》（豫教基〔2008〕138號）、《河南省普通高中學生綜合素質評價指導意見（試行）》等文件精神，結合我校實際，制定本策略。

一、指導思想

普通高中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針、全面推進素質教育的基本要求。綜合素質評價要按照國家課程方案的要求，以促進學生全面而富有個性地發展為宗旨，以培養高素質公民為目標，采取發展性和多元化的評價方法，建立科學的高中學生綜合素質評價體系，力求全面、客觀地反映學生綜合素質狀況和個人特長，為學生終身發展奠定基礎。結合我校的辦學理念“尊重個性，挖掘潛能，對學生發展負責，對祖國振興負責”，對學生實施客觀、全面、有指導性地評價。

二、基本原則

（一）全面性原則

堅持以全面、發展的眼光看待學生，著眼于學生的成長過程和整體表現，實施綜合、全面的評價，既反映學生綜合素質，又彰顯學生個性、特長和發展潛能；既注重對學生科學文化素質的評價，又注重對學生基礎性發展目標的評價。關注學生的日常行為表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，激勵學生健康、主動、全面地發展。

（二）客觀性原則

綜合素質評價要做到公正、公平、公開，確保對學生的評價全面、客觀、真實，增強評價工作的有效性和可信度。

（三）導向性原則

綜合素質評價要體現高中新課程理念。通過評價，引導學校實施素質教育。引發學生提升自我、完善自我的愿望，幫助學生樹立自信心，激發學生學習的積極性、主動性。

（四）可操作性原則

建立符合學生身心發展規律和素質教育要求的科學可信的評價標準和指標體系，實現評價操作與管理的科學化、信息化。評價指標體系應合理、適用、具體可評，評價過程應簡便、直觀、易操作，應為普通高中、高等學校和社會所理解和接受。

三、內容與標準

（一）評價內容

學生綜合素質評價以教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）中的基礎性發展目標為基本依據，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面進行。

（二）評價標準

學生綜合素質評價的結果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學生綜合素質的整體評價，重點突出學生的特點和潛質。

評定等級是指每個基礎性發展目標的評定結果，以等級方式呈現。其中，道德品質、公民素養方面的評價，凡符合基本標準者，評為“合格”，有突出問題者，以“尚需努力”形式呈現，但要將突出問題如實記載；學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評價分為A、B、C、D四個等級。評為A等的，各班級控制在規定百分比之內。綜合素質評價等級認定為A，應有充分的實證材料。評為“尚需努力”或D級的必須非常慎重，具體情況應如實紀錄并報學校學生綜合素質評價工作領導小組審定。

四、組織與實施

（一）評價的組織機構

1、新密一高綜合素質評價工作由教學處、教育處、年級和班主任組織實施。我校成立由校長孫德亮任組長的綜合素質評價工作領導小組。領導小組成員有各位副校長、處室主任、年級主任。綜合素質評價工作領導小組負責制定實施細則 和規章制度，具體組織實施工作，監督評價過程，審定評價結果，受理評價咨詢、舉報、復議等事宜。

2、各教學班成立由班主任任組長，由任課教師、學生代表等為成員的評價工作小組。在學校綜合素質評價工作領導小組領導下，具體負責本班學生的評價工作。評價工作小組成員要在評價工作開始前一周向班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某成員，則需要作相應調整。

（二）評價的方法

1、學生綜合素質評價方式：過程性評價、階段性評價和終結性評價等方式進行。

（1）過程性評價

過程性評價是指在日常教育教學活動中對學生的行為表現所進行的經常性評價。過程性評價要注重體現適時性、激勵性和教育性，關注學生每一階段的發展水平和成長狀態，評價要以事實為依據，對學生成長中的重要事件和突出案例及時進行評價。

為此，我校專門印制有“新密一高學生綜合素質評價手冊”，入校之初發放學生手中。內設有：母校寄語；中小學生守則；中學生日常行為規范；個人小檔案；新密一高學生總目標；分年級階段性目標；道德品質評價；公民素質評價；學生能力評價；交流與合作能力評價；運動與健康水平評價；審美與表現素質評價；新密一高學生研究性學習活動情況記錄；新密一高學生社區服務活動情況記錄；新密一高學生社會實踐活動情況記錄；學期學分評定登記表；河南省普通高中學生綜合素質評價內容；新密一高關于新課程學分認定及管理的暫行規定；新密一高學籍管理制度等內容。以記錄學生在校學習、成長過程中各階段的收獲、成長記錄和學校、家庭、社會三位一體的多項評價。（2）階段性評價

階段性評價是在學段或學期、學年結束時對學生發展目標實現程度作出的評價，是過程性評價的積累和總結。階段性評價以過程性評價生成的事實材料為依據，既要注重量化等級和質性評語的使用，又要重視典型事例和突出表現的事實描述。階段性評價主要包括學生自評（重在分析自己一學期來的收獲與得失）；他評；小組評；教師評價等。

3（3）終結性評價

終結性評價是對學生高中階段成長、發展狀況的整體性反思和綜合性總結。過程性和階段性評價信息是終結性評價結果形成的依據，終結性評價結果是過程性和階段性評價的體現。終結性評價在學生畢業前進行。包括學生自己所寫的自我畢業鑒定、班主任結合任課教師為學生書寫的畢業鑒定等。

2．學生綜合素質評價的基本程序：學生自評、同學互評、班級評價工作小組評價，合成評價等級并填寫綜合性評語。（1）學生自評。

學生依據評價標準的有關要求，進行自我評價，并提供相關實證材料。（2）同學互評。

小組同學之間根據學生自評和展示的實證材料進行交流和評價。（3）班級評價工作小組評價。

班級評價工作小組依據評價內容、標準和各方面的評價信息以及相關實證材料，共同研究學生的評價等級，并撰寫綜合性評語。綜合性評語要能夠反映學生的進步、突出表現、發展潛質和個性特點，注重典型事例的寫實性描述，避免公式化、千篇一律；描述語言要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發展的期盼。如果評價工作小組成員之間存在重大分歧，應提交學校綜合素質評價工作領導小組進行審定。

（三）具體要求與措施

1、建立學生成長記錄檔案。

高一年級學生入校之初，各教學班為每個學生準備一個成長記錄檔案袋，用以收集和記載能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、同學互評、班級評價、教師評價的有關信息，綜合實踐活動、體育與文藝活動記錄，學生自己的最佳作品，各種獎勵，考試和測試的信息等。成長記錄的情況要求典型、客觀、真實。成長記錄每學期應展示一次，讓學生本人、同學、教師以及有關方面根據學生成長記錄進行評價。

2、填寫學生綜合素質評價手冊。

每個學生有一本學生綜合素質評價手冊，每學期初發給學生，學期末收回，三年學習結束發放給學生本人，作為學生成長中的鑒定。學校對每位學生每學期的綜合素質評價結果以電子檔案形式存檔。

3、實施“三位一體”的評價措施。

評價中重視發揮學校、社區、家長代表功能之間的互補作用，我校實施“學校、家庭、社會三位一體”的評價措施，充分反映被評價者的發展意愿和評價者的發展期盼。

我校設有新密一高家長理事會。切實加強家校聯系，及時溝通學生的發展情況，實現家校合力，為學生發展保駕護航。

我校設有學生自主管理委員會（以下簡稱學生自理會），下設九部一處，學生自理會主席通過自主申報、演講答辯、差額選舉的渠道產生。學生自理會定期對學校餐廳衛生及飯菜質量督查；及時向學校反應學生的真實需求；對各班級的衛生、紀律、學習、日常管理等進行檢查和督導。真正實現學校為學生搭建鍛煉的平臺，實現學生的事情學生自主管理。

為滿足文學愛好者的需求，我校的“溱洧詩刊”文學社，從社長到編輯、組稿都是由學生組成，在語文組教師的悉心指導和引領下，學生們已編輯《溱洧詩刊》七期，收集師生作品百余篇。為文學愛好者搭建了展示才華的平臺，讓師生在寫作、品讀中提升文學、人文素養，感受文學的美好，同時也培養了大批文學愛好者和寫作者。科技創新大賽也是激發學生創新精神的有效窗口，12年我校曾被評為鄭州市科技創新先進單位，學生科技創新論文《“修正”錯誤，警惕污染》等多篇獲得鄭州市、新密市獎項。

4、合理確定評價信息的公開范圍。

本著尊重學生、保護學生、避免傷害學生的原則，對于涉及不利于學生成長、同學團結和師生關系的信息，盡量不公開。

5、重視誠信對學生健康發展的重要作用。

學生在日常行為表現中出現誠信問題時，及時給予批評教育，使其養成誠實守信的良好習慣。對多次出現性質嚴重的誠信問題，如實記錄。

6、實施師生評價并行。

我校制定有“新密一高普通高中課程改革下對師生評價方案”，依據方案對師生分別實施評價。

（1）對學生的評價：依據新課程對學生評價的核心是促進學生發展這一理念，在對學生的評價中我們準備采取定性評價和定量評價相結合的方法。定量評價主要是通過各學科模塊和章節的學習，依據我校學分認定辦法，來進行的一種量化考核。主要形式是考試。考試分閉卷考試、開卷考試和面試抽查問卷、談話的形式。定性評價主要采取的形式有：教師平時對學生的作業、課堂學習狀況、自習情況、綜合實踐活動情況、學生的德育操行等等。依據定性和定量評價的實施辦法，最后給學生一個綜合素質評價，同時依據各學科必修與選修的定量與定性的評價給學生判定學分等級。

定量評價(約占該模塊或章節學分的65%)。

根據定量評價所涵蓋的內容，大體上分以下幾個類型：

依據各科模塊章節的學習按學段進行的閉卷考試，這個測試的成績要占學分比重的50%。

依據各科模塊章節的學習按學段進行的開卷考試，主要是考察學生的學習狀況，這個成績占總學分值的10%。

定性評價（約占該模塊或章節學分的35%）。

教師平時對學生的作業評價，最好10分，分ABC三個層次，A層次10分，B層次7分，C層次3分；

課堂學習狀況最高5分，分ABC三個層次。A：5分，B：3分，C：1分； 自習狀況最高5分，分ABC三個層次。A：5分，B：3分，C：1分； 綜合實踐活動10分，分ABC三個層次。A：10分，B：7分，C：3分； 德育操行評定10分，分ABC三個層次。A：10分，B：7分，C：5分； 以上兩項評價均有課任教師和班主任、年級主任以及班委會和班團支部綜合評價，最后報學校學分認定委員會認定，由教學處做好各個學生學分登記工作。如果有爭議的報學校學分仲裁委員會研究后認定，登記。

（2）對教師的評價：新課程改革對教師評價的改革重點就是要建立起促進教師不斷提高的評價體系強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評、校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，6 不斷提高教學水平，建立新課程要求下的課堂教學評價標準。

打破唯“學生學業成績”論和教師工作業績的傳統做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。

強調以自評的方式促進教師教育教學反思的提高，倡導建立教師、學生、和管理者共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價制度。

打破關注教師行為的表現、忽視學生參與與學習過程的傳統的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發展性課堂教學評價模式。

學校以研究性學習為切入點，重點培養同學們的實踐能力和學科學習能力，提升學生學科素養。在我校開展的研究性學習成果評比展示活動中，就有百余名教師精心準備，積極才加，經過申報，專業人士評比，共評出佟勝利的《新密縣衙的現狀研究——新密老城再次繁榮的良藥》、郭玉娟的《中國古代音樂活化石——超化吹歌》等八項作品獲得一等獎；呂少華、周玉峰的《月相變化與觀測》等六項作品獲得二等獎；李俊的《新密鳳凰山的地貌研究》等七項作品獲得三等獎。活動的開展作為評價教師自己開展科學研究、指導學生開展科學研究的一種渠道，督促教師提升自己，更好的進行教育教學工作。

五、評價結果的應用

（一）作為普通高中學生畢業的基本依據。綜合素質評價結果是衡量學生是否達到普通高中畢業標準的基本依據之一。

（二）為開展教師教育教學效果評價、學生成長設計等提供依據。學校高度重視整理、分析各階段評價的信息，及時、恰當地向學生、教師反饋，引導學生體驗成功、正視不足，明確努力方向；指導教師反思教育行為，深入了解學生的優勢和不足，及時給予有針對性的指導，更好地促進學生全面發展。

（三）作為高等學校招生的基本依據之一，并為學生參軍、就業等提供參考。

六、實施保障

（一）加強領導。

綜合素質評價是普通高中課程改革的重要組成部分，也是重點和難點。校委會要求各年級、各教學行政班高度重視。學校學生綜合素質評價小組切實加強對學校綜合素質評價工作的指導與檢查，確保此項工作的順利進行。各年級、班級結合學校要求制定自己的評價方案和實施計劃。

（二）強化培訓。

對各年級負責人、各班主任、全體學生層層培訓，提高認識，確保評價工作公正、科學、有效地進行。

（三）建立誠信制度。

建立健全學生綜合素質評價的誠信機制，引導教師和學生履行誠信責任和義務。凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人和年級、班級負責人的責任。

（四）建立評價申訴制度。

學校將以書面形式將評價結果通知學生本人及其監護人。對評價結果為A級的學生要進行公示。學生及其監護人對評價結果如有異議，可向學校綜合素質評價工作領導小組申請復議，學校綜合素質評價工作領導小組要認真調查，妥善處理。

（五）建立評價質量監控制度。

學校要對班級綜合素質評價工作進行督查和指導，隨時抽查評價工作的進展情況，及時解決評價工作中存在的問題。每學期評價工作結束后，學校要形成評價工作報告，報教育主管部門。教育主管部門要對所屬學校綜合素質評價工作進行監督檢查，對評價結果的真實性和有效性進行核查。

第三篇：新密一高“一課一研”教研制度

新密一高“一課一研”教研制度

“一課一研”即研究每節課的教學方案，研討課型特點、整體框架、關鍵問題、實施策略、課件設計、板書設計、教具教學應用、練習設計以及能出現的生成性問題。

一、操作流程

1、年級備課組長提前一周以《周教學計劃》的形式布置教研任務，明確每次教研內容，確定主備人及具體要求，學科教師獨立進行個人初備。

2、主備教師做好詳實的發言材料并形成書面教學設計（提倡電子稿），參與教師對主備教師的教學設計進行補充、修正或提出不同見解，達成共識，形成了備課組集體教學預案。

3、每位教師根據學段目標、學生情況以及個人教學特點，對集體教案進行精細化完善，寫出詳略得當的個人教案。

4、備課組長組織分工，制作和完善練習設計、作業設計、教學課件、教學用具等。

5、課后根據學生反饋和目標達成情況及時進行教學總結反思，完成有痕跡的復備。

6、下次“一課一研”時，要對上周教學情況進行反饋和總結。

二、崗位職責

1、年級備課組長是落實“一課一研”教研制度的第一責任人，發揮統籌規劃、組織和引領作用，做到“時間、內容、人員、效果、總

結”五落實，并組織做好活動記錄以及相關材料的匯總、上傳和上交，形成校本教研資源。

2、備課組內名師、骨干教師發揮專業引領和指導作用，及時進行學術決斷。

三、制度保障

1、成立“一課一研”督查領導小組

秦晉校長任組長，成員由副校級領導、三個年級段長及教務主任組成。具體學科分工安排：周明順助理、馬改風主席分包語文學科，陳喜旺校長分包數學學科，牛振峰校長分包英語學科，孫喜山書記分包物理學科，劉延仿助理分包化學學科，程書森校長分包生物學科，秦晉校長分包政治學科，馮政道校長分包歷史學科，鄭天尚助理分包地理學科。

2、教務處和年級做好指導、協調與檢查，并將檢查結果量化為對備課組和學科教師的考核評價指標。

3、量化考核結果的運用與備課組長和學科教師的校本研修學分認定、績效工作量評價掛鉤。

新密市第一高級中學 2018年8月15日

第四篇：經驗介紹

抓細節、重過程、求實效

蓮塘小學 葉桂蓮

今天，有幸在全鎮教導主任會議上發表自己的一些粗淺看法，深感榮幸，同時，也感到誠惶誠恐，因為我沒有什么經驗可談，只是借此機會，拋磚引玉，學習更多更好的經驗。一年來，我校在中心校的關心和指導下，認真貫徹黨的教育方針，在深化教育教學改革的基礎上，緊緊圍繞教學這一中心環節，帶領全體教師進一步解放思想，轉變觀念，努力創新，開拓進取，全面提高教育教學質量，穩步推進素質教育，使學校教育教學工作再上一個新的臺階。一年來，我覺得我校的教導處工作主要體現在抓細節、重過程這兩個方面，從而在有條不紊的工作中才能取得實效。下面就以下四個方面來加以說明。

一、加強思想政治教育和職業道德建設

在開學初，教導處就組織教師認真學習《教師法》《中小學教師日常行為規范》《義務教育法》等法規條文，提高教師“依法執教”的意識；認真開展每周一次的政治業務學習活動，加強對教師的人生觀、世界觀的教育。通過加強教師行為規范的檢查力度，堅決杜絕體罰或變相體罰學生及其他一切有損學校聲譽、教師形象的不良現象發生，從而進一步純潔教師隊伍，強化教師的服務意識。使教師充分認識到，在新形勢下，只有進一步端正思想，轉變觀念，順應改革潮流，樹立競爭意識，才能在教學中求生存、謀發展。

二、努力提高教師隊伍的專業素質

1、進一步加強青年教師培養工作，有目標，有層次，有措施地加強師資隊伍建設，強化學科帶頭人、教學能手爭創意識。加強青年教師的培養力度，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發揮骨干教師的作用，使青年教師盡快成為學校教學第一線的骨干。

2、抓好教師的業務學習

三、抓好教學常規管理，提高教育教學質量

1、加強教學常規管理。

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度、備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。開學初對

教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，全期教導處進行兩次以上大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。我們的教學常規檢查主要有查計劃，備課，上課，作業等，并做好檢查記錄。首先是計劃，開學初，我們將下發各教師應寫的計劃明細表，然后由教導處親自檢查，落實及跟蹤，嚴格把握好各年級各科的教學進度。將全校教師分成三個教研組，利用教研組組長定期組織教師進行備課，集中研討，并作好教案檢查記錄。同時，每周我們將安排一名學校領導值周，值周領導將和當天的值日教師評好當天的流動紅旗評分表及領導巡查記錄表，這個記錄表包括清潔、衛生、課堂紀律、教師紀律等多方面的內容，當然，值周領導還可以根據具體情況，在不打招呼的情況下深入到班級中隨堂聽課，以便更及時、真實地了解個班的上課情況。然后對深入聽課的班級進行意見反饋。對于語文課，我們要求各年級抓好“雙基”的訓練，（即基礎知識及基本能力的培養），抓好語文科的補弱工作，做到講練結合，并要求低年級抓好拼音及識字，中年級抓好運用準確的詞語表達，高年級要求作文中有典型的事例，表達自己的真情實感。特別是六年級的同學還要寫周記。對于數學課，我們積極響應中心校領導的號召，做到每節課練的時間最少有三分之一，盡量課上多個別提問，課下多個別輔導，作業多眉批，并力求每節課讓學生知識當堂消化，問題當堂消化，達標訓練當堂消化。通過課堂作業當堂批改的方法，提高了學生的計算能力及綜合運用的能力，從而使教學成績更上一個新的臺階。在此，我校有一個已經推廣幾年的學習方法，我覺得效果應該不錯。每學期的開學初，我們都會讓班主任將班里的學生分成小組，這個組長不僅僅是課上發言的小組組長，同時還是早讀課的組織者，試想，短短15分鐘的早讀，怎能將一本那么厚的書讀薄？但是如果利用了小組長的力量，將自己本班所要背的課文，字、詞、段以及數學公式一一列表，貼在墻上，誰達標的情況一覽無遺，“比學趕超”的氣氛就明顯了，而學生為了所有的空格都打滿勾就不得不努力了。總的來說，在對教師的備講批輔工作中，我要求教師在開展工作時注意“六要訣”：

1、備課要全（顧及學生）；

2、上課要實（注重實效）；

3、教法要活（靈活多樣）；

4、作業要精（精挑細選）；

5、輔導要細（細致入微）；

6、考核要嚴（嚴格組織）。

2、進一步加強體育、藝術以及衛生工作。

抓好體育與衛生工作，堅持每天的大課間活動，積極開展“每天鍛煉一小時活動”，并且各年級的體育教師要進行嚴格挑選，平時上體育課時注意挖掘各年級有體育特長的學生進行訓練，為小學生運動會選拔人才做準備。同時還結合自己本校的實際，開展了豐富多彩的藝術活動，例如六一文藝匯演，書法比賽，拔河比賽，墻報比賽等。

3、嚴格搞好保學控輟工作，搞好學籍管理。保證學生流失率為0，鞏固率100%。

4、做好畢業班工作。

5、安全教育警鐘長鳴，做到防范于未然。每學期我校切實加強對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育同時，要樹立三種意識：一是安全第一意識，安全重于泰山，全校教職員工每時每刻都要注意學生人身和學校財產安全，做到人人管、天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發現、早排除；三是安全無小事意識，對學生發生的每一件事要多過問、多關照，不能袖手旁觀、若無其事、麻木不仁，特別是較為嚴重事故要及時匯報。每逢節假日都與學生簽訂安全責任狀，將安全責任落實到實處。

6、對學生進行知法懂法教育，利用班會、隊會等進行大力宣傳。

7、做好材料的收集、整理，檔案的裝訂工作，要多學習，將檔案分門別類，平時就注意收集，保存好檔案資料，科學規范地做好檔案的裝訂工作。

四、抓好教科研工作，充分挖掘校內資源

“ 以研促教，以研興校”是每一所學校富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。

1、分三個教研組，開展集體備課、上達標課、評課總結課堂教學活動，求精不求多，力求實效，通過此種形式的活動，使教師的課堂教學水平得到提高。

2、要求教師積極參加學校及上級教育部門組織的各種教學以及教具制作等評比活動，鼓勵教師積極撰寫教學論文、教學反思、課例，并積極投稿，對有作品發表和在評比活動中獲獎的教師，學校將在考核中加分，并給于獎勵，同時在評優評先中學校將優先推薦。

總之，我認為教導主任應當充當三種角色，一是當好校長的得力助手，二是當好教學工作的組織管理者，三是當好教育教學的帶頭人。有一句話說得好，“有什么樣的將，就有什么的兵”，如果想要教導處工作安排全部按部就班，并達到自己預期的效果，就必須做到“三個成為”：一是成為教學的內行；二是成為教學思想的先行者。要勤學習，善思考，用新的教學思想影響老師，感染老師；三是成為學校教學的骨干，作為教導主任，我認為教學上必須以身示范，深入教學第一線親自抓教學，要求別人做到的你必須先做到，要以能服人，以績服人。當然，金無赤足，人無完人，就上課來說，有可能我上得不是很精彩，但是我堅持做到認真備好每一節課，上好每一節達標課，批改好每一份作業，教育好每一位學生，做好每一份本職工作。這樣不就可以達到“身正，不令則行”的效果了嗎？否則你只管吹毛求疵，卻不付出自己的努力，又怎能讓人服氣呢？當然，我也相信教研員黃容廷老師說的教導主任其實就是一位“管家婆”，這位“管家婆”其實應該要把教職工的冷暖放在心里，真正地從工作和生活上關心他們，對于他們在工作，業務上的各種問題應及時地作出處理和幫助，例如：幫忙打印一份資料或在學法，教法上的指導，或是在生病時，煩惱里的一句問候等，教導主任應切記“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“學校無大事，學校無小事”，良好的溝通也會使你的工作事半功倍。

最后，我想說，教導主任是一項辛苦的工作，也是一個鍛煉人的工作，更是一個出人才的工作。今后，我將繼續謹記著“人可以不成功，但不可以不成長”的這句話，為小學教育的發展積極奉獻自己的力量。我相信有各位領導和各位主任們的開拓創新、努力奉獻，全鎮小學教育一定會出現生機勃勃的局面。最后，再次感謝各位領導對我的信任，謝謝大家！

第五篇：經驗介紹

班主任經驗介紹

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀班主任。

下面，我就談談我的具體工作和具體做法。

一．開學三步曲

在新生入校的第一天，我設計了三個活動：

1．自我介紹，就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話，要講的精練，生動，精彩，令人難忘。

2．競爭班干部。每個同學都可以來競爭一個職位。主要是培養學生的競爭意識，挑戰意識，領袖意識和參于意識。

3．給每個學生一封公開信，在信中，我首先對學生進入我的班級學習表示歡迎，也介紹了我自己的情況，并且對學生提出了具體的要求。

營造家的氛圍

1．學唱班歌，“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就要同當，用相知相守換地久天長。”歌聲把大家的心連在了一起，把家的氛圍營造了起來。

2．生日祝福，鮮花，值日生檔案，在同學過生日的那天，由班長主持，大家一起給他唱生日歌，讓他感受來自同學的祝福；教室里要保證每天有鮮花，讓自然的美帶給大家好的心情；在后面的黑板報上有一個值日生檔案，讓值日生寫上自己的生日，愛好，最想說的話，讓同學們更多的了解他。

3．圖書角：由每個學生志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

二．創特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。

我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章-----“天下興亡，我的責任”。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。特色之二：有較強的組織紀律性

1．規范早讀，午休，自習課的紀律力爭在升旗和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

3．狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。

要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進組。

特色之四：注重師生的情感交流

我利用課間和學生一起游戲，談笑；利用午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用放學后的時間和學生談心，交流…… 學生病了，我組織學生去看望他，送作業，送鮮花；我也利用休息時間去看望他；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；

共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅； 共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共

同成長。

特色之五：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。

在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。

每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？ 愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。“

我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃。

我要求每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位。

收到信以后，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。

在我們班進行愛國主義教育的同時，我把“天下興亡，我的責任”復印給每一個家長，讓他們和學生一起學習并寫出讀后感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。第二次家長會，是學生和家長一起開的，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。

我把這次會議教給了我的學生去策劃，安排，主持。

1．大合唱，我們一共唱了三首歌：班歌“相親相愛”、“感恩的心”、“檸檬樹”。

2．班干部發言，總結期中考試的情況。

3．家長代表發言。

4．學生對家長說的一句心里話。

5．學生代表講話，小品表演。

6．班主任做總結發言。

7．主持人建議：讓孩子拉著父母的手，走出教室，走回家，走向未來。

家長會后，一個家長告訴我，在會上，她有三次感動的想流淚： 一次是開會前看見一個男生往老師的嘴里塞薯條；

一次是孩子們唱著送給母親的歌：“真的愛你”，把手里的康乃馨送給父母；

一次是當孩子走到父母的身邊，拉起父母的手，一起回家。

孩子們用真誠打動了父母，使他們真的的走近了，使他們真的溝通了。

家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

三．班主任隨想

當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快

樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！