第一篇：學生學習習慣培養與學法訓練總結

學生學習習慣培養與學法訓練小結

東明中學 樊宇飛

良好的學生學習習慣培養與學法訓練是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要，影響學生一生。經過一學期努力，細化措施要求，努力把學習習慣培養真正落到實處，大力推進學生習慣培養，并取得了一些成效。

一、預習是我校有效教學的基礎，學習的起始環節，也是培養學生自學能力的有效方法之一。利用班會時間對學生進行讀書“六字訣”的培訓，要求學生嚴格按照讀書“六字訣”進行預習。即：查著工具書讀（解決字詞等基礎知識）、劃著重點讀（中心句、主旨句、含義深刻的句子）、結合筆記，寫著感想讀（包括：段意、文章大意、主題、寫作方法、精彩的字、詞、句、段）、記著內容讀（就是背誦，要求學生背誦文章里的好詞、佳句、名段、大意）、練著習題讀（要求學生結合課中練習、課后練習進行讀文）、思考著問題讀，（鼓勵學生認真讀文，多提一些有價值的問題）。學生利用課余時間和晚自習能獨立自主的完成預習。在預習中，新的概念和定理畫出，新的知識用符號標記，針對預習中不會的問題要學習質疑，把問題提出寫在導學單上。組織好語言把學會的知識歸納總結。

二、認真聽課、積極思考的習慣,課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現的。上課認真聽講積極思考，不會多問，不懂多問，積極參與小組討論交流，耐心傾聽別人的意見，提出自己的見解，多質疑多提問多總結，從而提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當做些筆記寫在筆記本上或者寫在書上，對于一些定理、公式或方法整理寫在筆記本中，不懂多間，積極參與課堂討論，對難題、點型題及易錯題讓學生充分的利用好糾錯本。

三、檢測和作業,認真完成當堂課的訓練題，要求步驟書寫合理、清楚、全面。作業要按時按質完成。

四、做好復習（本學期本班重點學法訓練和培養）通過幾年的教學發現學生對當堂課新知掌握很好，并能熟練應用，但等下一章開始上一章的知識就不會用了，通過學習才發現是沒有及時的進行復習。及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解，防止新知被遺忘。因此，為了使學生有效復習，向學生傳授“三七十五復習法”。即學習新知后三天、七天和半個月對知識進行復習鞏固。同時讓各科科代表在課余留一些已經學過的新知，讓一些不能主動學習的學生也去復習。

五、小組合作習慣,經過二年的培養，學生已經習慣了小組合作學習的方法，能明確分工，并合作完成老師留給的任務，讓學生養成合作習慣，要求學生必須做到：“1－起立；2－聚首；3－開口；4－討論；5－評價”，在討論中要求學生發揮“自主探究、合作交流”并學會自評、互評、小組評、全班評價，再加上教師評價。適當發動優生實行“一對一”結對子進行幫扶。

總而言之，學生的學習習慣養成教育取得了一點成效，但與兄弟學校相比還有很大差距，今后我們會倍加努力的工作，不辜負領導與社會各界對我們的期望，把學生的學習習慣養成提高到一個更高的水平。

第二篇：學生習慣培養與學法培訓工作總結

學生習慣培養與學法培訓工作總結

（2012-2013上學期）

本學期，為了讓學生學好各門功課，養成良好的學習習慣，在開學初制訂了學生學習習慣培養與學法培訓工作計劃，現期末將至，特將其總結如下：

一、學生養成了良好的預習習慣

學生能按照“讀書六字訣——讀、劃、寫、記、練、思”來預習，預習時應對要學的內容（學習生詞，能夠拼讀、拼寫；預讀課文3-4遍，理解大意； 找出重點、提出疑問），認真研讀，根據預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題能加以認真思考，并把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

二、養成了傾聽的習慣

1、學生們上課時能做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維，從而確保了課堂聽課效率。

2、養成了傾聽他人意見的習慣。

三、養成了及時復習的習慣

對于剛學過的知識，做到了及時復習。每上完一堂課，學生們能及早抽出一定時間整理筆記，落實文中重點詞、詞組、句型和語法的用法，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，形成知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。同時將“三七十五復習法”運用到實際中。

四、養成了記筆記的習慣

學生們能在專心聽講的同時，動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。利用“三七十五復習法”經常復習鞏固所學知識點。

五、養成了良好的書寫習慣

習慣培養計劃要求學生先做到字跡清晰、不潦草、不涂抹；再要求規范、工整、美觀。要保持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標點符號和格式應正確。一個學期下來，學生們在書寫方面有了很大進步。

六、養成了自主學習和合作學習的習慣

學生們可以通過拼讀拼寫單詞、研讀教材、查閱資料、背誦重點短語和句型、根據所學知識獨立完成課內外練習等方式完成自主學習。做到了嚴肅認真、多思善問。

同時，學生們能通過組內分角色朗讀對話，組內、組間交流重難點，提出疑問來完成合作學習。

七、養成了背誦的習慣

在平時的學習中，每當遇到課本內容與日常生活聯系較為密切的日常交際用語，好的句型或語段學生們能在老師的指導下背誦，借以培養學生良好的語感，提高英語口語表達能力和寫作能力。

八、養成了記單詞的習慣。

結合本學期學過的單詞派生法、合成法以及詞性來記憶單詞，每天記憶十個單詞，同時注重天天復習。一學期下來，學生們每天都能自覺地記憶單詞，除個別基礎較差的學生外，多數學生都能得滿分。

九、養成了做好課前準備的習慣

上課前學生們能及時把課堂上要用的東西準備出來，如教科書、練習本、筆、聽寫本、筆記本、練習冊等放在桌上一定的地方。

十、養成了發現并改正自己錯誤的習慣

在課堂上，傾聽他人的回答，表演對話之后，不定時提問其他學生來更正說寫錯誤，從而讓學生做到了認真聽課，及時改正自己和同學的說寫錯誤。

總之，良好的英語學習習慣的培養與訓練，貴在持之以恒。養成良好的學習習慣，會成為學生學習英語的催化劑；掌握好的學習方法，有利于學生的終身學習和發展。

李玉鳳

2012.12.28

第三篇：學生學習習慣培養總結

學生學習習慣培養總結

學生的學習習慣非常重要。尤其是一、二年級的學生，注意力容易分散，更應該督促他們養成良好的學習習慣。三月份我主要在課前預習、閱讀積累、規范書寫、及時復習四方面使學生養成良好習慣。俗話說，十根手指頭伸出來還不一般齊，學習上大多數學生已經步入正軌，還有極個別學生偏離軌道，還需要加強教育，拉他們一把。

一、課前預習的習慣

預習可以使學生具備“自知之明”，事先知道課文哪些地方學會了、哪些地方還不會，老師講的時候，自覺地把注意力集中到不懂的問題上，讓學生自覺地摸索出一條學習之路，積累一些學習的方法。現在，學生已經把預習當成一種必不可少的事情，每學完一課，就利用課外時間把下一課讀通、讀會。劉之源、商慧琳、王蒙源、朱照坤、李卓岳等學生做得很好，只要老師準備講下一課，這幾位學生就抽時間把課文讀會，難懂的地方做上記號。相信在他們的影響下，會有更多的學生會自覺地參與預習。

二、經常閱讀、主動積累的習慣

學生做作業時，差距較大。好學生能在15——20分鐘內做完，并且正確率很高，差學生一節課、甚至把下課時間算上也做不完。那么，做完作業的學生干什么？閱讀是最好的辦法。每當做作業，就有十來個學生提前完成，其余的時間讓他們閱讀課外書，遇到好詞佳句，主動摘抄到筆記本上。班里的盧亞強、商森超兩個學生互相攀比著閱讀和摘抄，從開學到現在，已經抄了一本半的讀書筆記。內容豐富多彩：

童話、科普、好詞佳句、笑話、歇后語、廣告詞??在他倆的帶動下，張玉杰、陳婉森等同學逐步形成喜歡閱讀和摘抄的好習慣。不斷的閱讀和積累提高了學生的寫話水平，盧亞強等每次寫話，篇幅長達三、四頁，而且用詞造句恰當流利，這不能不說是閱讀的功勞。

三、規范書寫的習慣

寫一手好字是一個學生應該具備的優秀品質。班里的學生都有一套字帖，每學習一課生字，我就指導學生坐好姿態，先描紅、再臨帖，反復練習，每一筆每一畫都規范書寫。除了陳亞千、牛澤璇、牛新建、李亞恒幾個學生寫的字還不夠規范，其余的同學均可達標。

四、及時復習的習慣

小學生記得快，也忘得快。為了鞏固每一節課所學的知識，我督促學生養成及時復習的習慣。每學習下一課，就復習前一課；每學完一個單元，就及時小測驗。發現錯誤，及時糾正。學生易錯的生字詞在班里經常提醒，不定時聽寫、提問，使學生把知識記牢固，做到溫 故而知新。

通過這一段時間的努力，多數學生已經形成良好的學習風氣。但是，某些學生好動、好玩的性格使他們不能進入良好的學習狀態，還 需要老師耐心教育、啟發引導。

第四篇：學生學習習慣培養與學法培訓工作總結---張艷（范文模版）

學生學習習慣培養與學法培訓工作總結

東明中學---------張艷

初中數學與小學數學和高中數學相比較側重點是不同的。小學數學側重是打下數學的基礎。高中數學是初中數學的提高和深化，數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。而初中數學則側重于培養學生的數學能力，包括計算能力、自學能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。不少學生升入初中后，能否適應初中數學的學習，是擺在初一新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環境、教學內容和教學因素等外部因素外，還應該在習慣培養上提高認識、轉變觀念、改進學法。

一、幫助學生樹立正確對待學習中遇到的新困難和新問題的信心

常聽一些初一學生說“這題怎么這么難啊”一類的話，而且原本在小學數學成績不錯的同學紛紛“馬失前蹄”。不幸落于馬下，而且一落就再也起不來了。因此同學們學習數學的熱情似乎減了幾分，對數學幾乎是躲之不及，更別提什么興趣了。因此在學習數學的過程中，鼓勵學生要有克服困難的勇氣和信心。勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環。

二、幫助學生養成良好的個性品質

在數學教學中，首先結合具體教學內容，采用多種方法和途徑教育學生樹立正確的學習目的，就能在數學學習中具有持久的動力。其次主要從激發學生的求知欲望、培養學生的自信心著手，培養學生學習數學的興趣。第三教師在教學過程中要身教重于言教。我們在教學過程中所表現出來的正確動機、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、認真踏實、一絲不茍的工作作風、實事求是的科學態度、獨立思考、大膽創新、勇于開拓的精神以及良好的工作和學習習慣，都會對學生產生很大的影響，對學生產生很深的感染。

三、要將“以老師為中心”轉變為“以學生為主體，教師為主導”的學習模式

數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的。學習數學就是要積極主動地參與教學過程，并經常發現和提出問題，而不能跟著老師的慣性運轉，被動地接受所學知識和方法。要做到這一點就必須：首先讓學生明白知識就在身邊，從生活中激發對數學的愛好。其次在活動中總結規律，從活動中激發對數學的愛好

四、幫助學生養成良好的預習習慣，提高自學能力

課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習得越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環 學生學習習慣培養與學法培訓工作總結

1、多看

主要是指認真閱讀數學課本。把課本當成練習冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

①課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。

②課堂閱讀。預習時，只對所要學的教材內容有一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批注，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。

③課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業；一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。

2、多想

主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力。

在學習時，要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

3、多做

主要是指做習題，學數學一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。

4、多問

怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋。發現問題后，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。

學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現。

2012年12月26日 學生學習習慣培養與學法培訓工作總結

第五篇：加強學法指導,培養良好學習習慣

加強學法指導，培養學生良好學習習慣。

1.預習習慣。教師要精心設計預習提綱，提出明確的預習要求，指導學生如何使用網絡資源、英語詞典和其它工具書開展預習活動，引導學生主動思考、探索、發現疑難問題，為課堂學習做準備，培養學生利用多種渠道獲取和篩選信息的能力。

2.聽的習慣。培養學生在學習過程中和小組合作交流中認真傾聽的好習慣，指導學生認真聽示范發音，由詞——句——篇，認真聽音、朗讀、模仿。

3.說的習慣。教師利用任務型教學，精心設計教學活動，鼓勵學生積極參與活動，敢于表達，儀表大方、音量適中。要允許學生存在某些語言錯誤，學生表述完后，教師方可指出糾正，提醒學生注意講英語的姿態，要面對聽者，舉止要自然大方，要養成良好的說的習慣。

4.讀的習慣。引導學生樂于閱讀，培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。適時對學生開展“朗讀”和“閱讀”訓練。“朗讀”有利于培養學生語音、語調、節奏、語感，也有助于“說”的能力的進一步提高。教師要引導學生流利地、大聲的、富有情感的朗讀課文，語音、語調要基本正確；“閱讀”培養能力，教師要指導學生掌握概況大意、理解詞義，預測故事情節等基本閱讀方法，熟練掌握認讀、略讀、跳讀多種常用閱讀策略。指導學生閱讀過程中養成默讀習慣，遇到語言障礙要根據上下文猜測，指導學生根據不同的閱讀目的，來選擇不同的閱讀方式。

5.寫的習慣。教師要重視培養學生良好的英文書寫習慣，從26個英文字母入手，快速書寫單詞、句子，重規范，抓筆順，合理使用四線三格，字母書寫要稍向右斜，斜度一致，指導學生正確的使用標點符號。

6.做筆記的習慣。教師要指導學生在學習過程中養成做筆記的習慣，針對初中階段語言知識點多，指導學生及時認真的把重難點記錄下來，使知識條理化，系統化，增強記憶，課后進行再梳理，有效的避免知識的遺忘和雜亂無章。