第一篇：2011年教學教研工作要點

指導思想

以國家中長期教育改革和發展綱要及市委建設教育強市的《決定》為指導，以“以教代研，以研促教，教研同步”為宗旨，以校本教研、區域互動為平臺，以校本教研、課題實驗為抓手，以“強化隊伍建設，夯實過程管理，細化學科研究，打造高效課堂，提高教學質量”為重點，牢牢把握“教師個人的自我反思、學科團隊的同伴互助、骨干教師的專業引領、現代設施的有力輔助”四個核心要素，全面貫徹落實全市幼教、小學、初中教育教學工作會及2011年全市教育工作會精神，努力營造教研科研氛圍，形成開放、民主、高效的研訓機制，大力推進教學現代化，加快我鎮教學教研工作的良性發展，實現2011年既定的質量目標。

工作要點

一、突出質量中心，齊心協力抓備考，全面落實教學質量既定目標。

1、明確質量目標。2011年中考確保全市前五，全市前100名達到8人；中學、陳小教育質量綜合評估進入全市前六，陳店鎮教育質量綜合評估總積分進入全市先進行列；各級各項競賽不掉項，力奪高名次；初級小學質量綜合評價各項指標水平全面提升，中小學生學科合格率、優秀率以及創新能力和水平不斷提高，全鎮中小學素質教育工程全面推進；教學裝備大為改觀，教師整體教學水平和研究能力有較大提高。

2、精細教學管理。一是認真落實《課程方案》，切實做到學科教學無主次之分、無長短之分。教學課表做到“三個吻合”。即：課節與《國家課程方案》吻合，課表設置與中心學校2011年秋《關于課表設置與作息時間安排的意見》吻合，課表科目與教師實際教學記載吻合。學生學習與實踐活動兩不誤，特別是重視綜合實踐活動、理化生科實驗操作、陽光體育鍛煉活動。二是進一步加強教學常規工作的管理與考核，繼續完善定期或不定期的檢查制度，做到有檢查、有記載、有反饋、有結帳，其結果納入教師績效工資考核的主要內容。三是充分發揮教師潛能，合理安排教師任課，加大薄弱年級和薄弱學科的扶持力度，特別是小學三、四年級英語教學的穩定提高和中學政治、歷史、地理、英語的應考工作（政治、歷史、地理改為閉卷考試；英語口語測試），學校適當予以傾斜扶持，逐步實現學科教師專職化。學校對薄弱年級學科定期進行檢查督促，幫助分析問題，加大整改措施，落實改進意見，力求學生全面發展，全體學生整體進步。

3、優化備考策略。一是多渠道、多方式不失時機地進一步統一提高全鎮教師對質量工作的思想認識，樹立“質量為大，質量為先，質量為狠”的觀念，把提高質量作為辦人民滿意教育、建設教育強鎮、為陳店人民謀福利的大事來抓，摒棄高調空談，推崇真抓實干。二是組織好非畢業（結業）年級學年度學科鎮級調研考試，全力搞好畢業（結業）年級學科市統一調考和非畢業（結業）年級學科抽簽檢測迎考備戰工作，把考試作為學校重大的育人活動和手段，充分彰顯學校考試的教育本質功能，讓師生得到誠信、守紀、公平、求真的教育，狠抓考風考紀和考試規范，以嚴肅的考風促良好的校風、教風和學風的形成。抓實學月學科知識過關檢測分析，結業業（結業）年級學年度學科調學生體育項目學段達標校級競賽活動；開好質量分析會，充分發揮考試的診斷、評價、導向功能，及時調整管理措施，促進全鎮中小學教學質量穩中有升。三是學校依據校情制定切實可行的《質量結賬方案》，分解、細化各類質量目標，將質量目標分解到年級、到班、到組、到人，做到人人有目標，班班有目標，科科有目標，實行教學質量捆綁結賬制，質量結賬到班，結賬到年級學科組。實行質量過程問責制，做到非畢業年級和畢業年級同樣待，考查科目和考試科目同樣抓，實行獎優罰劣，拉開獎勵檔次，重獎學校質量有功之臣，達到目標評價、目標激勵的作用。四是學校組建備考專班，制定備考方案，明確分工，理清職責，包科蹲點抓備考，深入課堂抓備考，深入學生抓備考，深入教師抓備考，實行同獎同賠，捆綁結賬。五是抓實集體備課，努力做到獨立鉆研、集中交流、因人而異、取長補短、反思完善，不斷改進，充分發揮學科組全員的智慧，群策群力，團結協作，精細備考，提高平時備考的效率和質量。六是學校依據校情班情，開展扎實有效的培優治跛、培優輔差活動，確保小學生合格率、中學生優秀率達標，確保校與校、科與科、班與班之間基本平衡，全面提升全鎮的整體質量。七是加強備考的巡查與調控，年級力求做到“四個統一”。即：統一備考計劃，統一備考進度，統一備考資料，統一備考檢測與分析。及時反饋信息，商討改進辦法，做好查漏補缺，確保環環相扣，步步落實。

二、強化教師研訓，多種途徑促發展，確保教師業務素質有新提高。

1、把教師的業務自學做實。“教書者必先強己，育人者必先律己”。學校加強師資研究，進一步完善業務學習制度，采取多種途徑，強化學習效果，努力提高教師的教育理論素養，轉變傳統的教學觀念，樹立先進的教學理念，著力創建書香型校園。一是落實好“三層次、二必須、一檢查”。即：在學習形式上劃分“三個層次”，每學期一次全校性的專家教育理論輔導講座、每月一次學科教研組的集中業務學習、每天一小時的個人業務自學；在學習內容上做到“二個必須”，必須是先進的教育思想和科學的教育理論，必須是與所教學科實際相結合；在學習管理上落實一檢查，每學期對學科教研組和個人學習情況進行全面檢查，檢查結果納入教師考核結賬和學科組組長考核（包括學科組集中學習記錄、個人學習隨筆和教師自學筆記等）。二是落實好“名師工程”。學校要搭建平臺，提供鍛煉學習機會，鼓勵教師成名成家。做好校本研訓工作，特別是信息技術知識的學習，盡快解決本校專任教師運用信息技術優質服務教學的問題。強化教師所教學科專業知識的鞏固與提高，努力提高教師學年度參與全市業務水平考試的合格率和優秀率。學校制定“名師”培養計劃，提高學校骨干教師的占有比率，實現中學省級、小學地級“明師”零的突破。三是陳中、陳小（高小部）全天開放閱覽室，初級小學（含陳小初小部）進一步規范班級圖書角，建立教師辦公室圖書角，開展“我讀書，我快樂”、“讀中華經典，建書香校園，做君子少年”、“書香伴成長，課改顯智慧”、等主題活動，從領導到教師，從教師到學生，從學校到班級，從學科教研組到年級備課組，大興讀書之風，培養師生的文明行為和儒雅氣質，努力創建書香型校園，塑造學者型教師。

2、夯實學科研討。一是選準研究內容。研究主題即共性問題。學校將從過去重研究教材和課標轉移到重研究教師的“教”和學生的“學”上來，除解決本校學科教學突出共性問題外，應結合本校學科教學實際和教師實際從市教科中心學科專題中選題組織學科教師進行集中研討公關（專題：“教學方式方法手段技術”、“學科整合”、“學段銜接”、“課內課外結合”、“課堂教學模式創新”、“調動和發揮教職工主觀能動性”、“快樂學習”、“防止厭學”等）。中學、陳小和觀小扎扎實實地抓好本校已有的課題研究，將課題研究前置，以課題研究帶動教學實驗，以教學實驗帶動課程教學，力求階段研究出成果，課堂教學大改觀，教師能力大提升，學校特色大顯現。二是全鎮繼續按“三維創新研究模式”開展研究活動。“校內活動式專題研究”，學校依據校情和已申報的課題與常規教研活動相結合，開展人人上一節研究課的校本教研活動（不含其它活動上課），做到活動有針對性，有目的性，有計劃性，有實效性，有可查性。活動包括所有學科（含綜合實踐活動），每次課資料包括“四個一”。即：一份教學設計、一份教學實錄、一份教學說課與反思、一份集體討論記錄；“校際間的互動式專題研究”，初級小學仍然以年級學科組為單位，在年級學科組長的帶領下，實行“四校”聯合，形成互動式的教研群體，定期開展活動，做到“七有”：有安排、有主題、有課例、有考勤、有討論、有備課、有實效；“校鎮聯合式的專題研究”，充分發揮鎮學科中心教研組的職能作用，組織骨干教師送課下校活動，進行學科教學專題輔導講座，深入年級學科組，參與學科研究活動，指導教學工作。三是積極參加市“教研協作區”的學科集體備課、學科帶頭人示范課觀摩、學科專題研討等活動，虛心學習別人的先進經驗，積極推廣本鎮教學教研成果，走出去，請進來，加大與外地校際交流力度，不斷優化全鎮教學教研工作，提升教師教學教研水平。

3、打造高效課堂。一是真正實現學生的主體地位。課堂力求體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，活動為主要形式，體現教學的平等參與，努力構建自主、合作、探究、開放的新課堂。教師千方百計地使學生“動”起來，力求取得教學實效。師生轉變教法學法，努力實現“三個轉變”。即：變注入式教學為啟發式教學；變學生被動聽課為學生主動學習；變單純的知識傳授為發展學生的綜合能力。教師重視教學過程的引導與啟發，做到知識的遷移和能力培養并舉；盡可能創設更多的平臺讓學生“表演”，做到講不過半，練在當堂。二是更加注重過程與方法。課堂教學中具體做到“三不”。即：不落空創設情境，體現互動（教師預先要收集相關信息、材料，了解學生的學情和生活經驗，運用教具和學具，不偷工減料）；不跳級推陳出新，體現情理（教學過程中，每一個過渡、每一個轉折、每一個知識增長點，都應合情合理，承前啟后，不要牽強附會）；不越位展示思維，體現過程（教師要想方設法暴露學生的真實心理，自由的思維，有過程的啟導，既重通識通法的運用，又關注差異性教學，不要不求甚解），消滅無效課、避免低效課、力求有效課、打造高效課。三是關注學生綜合能力的培養。教師充分利用現有資源，有效整合學科教學，改進教學方法，拓寬學生知識面，深入扎實地推進課程改革，注重學生興趣習慣培養，充分發揮學生個性特長，提高學生的綜合應用能力。

4、抓好競賽評比。一是加大培優力度，組織師生參與各級學科競賽活動，力求奪高獎、奪大獎。二是中心學校協助市教科中心完成兩年一次的教學教研專項評估，組織鎮級兩年一次的初級小學教學教研專項評估（本年秋季進行），依據教師教學教研績效情況推薦教師參與市級以上評先，組織評選鎮級教學教研先進教師。三是加大藝術、體育、勞動等學科教學的督查與評估，將小學生的手工制作、樂器演奏、鋼筆書法、毛筆書法納入學校學年度綜合評估的主要內容進行考核評估，開展學生體育項目學段達標校級競賽和鎮級抽查評估活動，組織中小學生實驗操作能力專項考查，對學校更新教學手段、滿足教學需求落實情況進行專項檢查與評比，充分利用陳店教育辦公平臺，報道全鎮教研動態，宣傳各校教研工作經驗，促進教學教研工作，促進教學教研上一個新臺階。

附：2011年上半年分月工作安排

三月份

1．參加市中學一檢學科質量分析會、小學學科教研工作會，召開鎮教研工作計劃會。

2．組織學生參加全國初中數學競賽決賽、全國初中物理競賽初賽。

3．組織教師參加市初中信息技術教學研討會、德育活動課競賽活動和省小學習作教學理論與實踐相結合課題實驗研討活動

4．組織初級小學第一輪學科集體備課活動和第一學月教學質量檢測與分析。

5、啟動中心小學送課下校活動。

6、進行中小學教學輔助設施配置情況專項督查。

四月份

1．組織學生參加全國初中化學競賽初賽及復賽、全國初中物理競賽復賽及荊州市初中七、八年級英語口語競賽。

2．組織教師參加省小學數學教學觀摩、市小學學科教學觀摩和荊州市小學語文“閱讀教學中的習作指導”及小學科學學科研討活動。

3．組織教師參加市中小學勞動課說課交流展示活動及中小學音樂教師基本功比賽。

4.組織學習《松滋市初中學段考試操作規程》，參加荊州市初三年級調研考試，做好考務安排、考試組織、成績統計、數據分析等相關工作。

5．組織小學品德教師參加市教研協作區活動（陳小準備現場）。

6、啟動初級小學第二輪學科集體備課活動，完成陳小結業年級學科教學視導。

7、組織九年級學生參加荊州市學科調考和初級小學第二學月教學質量檢測與分析。

五月份

1．組織中學教師參加市各學科質量分析會、小學數學教師參加荊州市小學數學課堂藝術研究中心成立暨全國名師教學展示活動。

2．組織中小學美術、體育教師參加市基本功比賽。

3．組織期中考試與質量分析及初級小學第三次質量檢測。

4．組織初級小學第二輪學科集體備課及陳小送課下校活動。

5．中學備考巡查及陳小非結業年級學科教學視導。

6、組織本校學科骨干教師開展學科專題論文、反思交流活動。

六月份

1．組織中小學教師參加市學科復習教學研討活動。

2.協助做好2011年中考、市調考和市質量綜合評估，組織鎮級學科調研考試。

3.完成中小學生實驗操作考察和初級小學質量綜合評估。

4.召開學科專題論文交流會及教研工作總結會。

5、完成初級小學第三次質量檢測與分析和教學教研工作總結，篩選優秀論文上送參與評獎。

第二篇：2011年教學教研工作要點

指導思想

工作要點

一、突出質量中心，齊心協力抓備考，全面落實教學質量既定目標。

1、明確質量目標。2011年中考確保全市前五，全市前100名達到8人；中學、陳小教育質量綜合評估進入全市前六，陳店鎮教育質量綜合評估總積分進入全市先進行列；各級各項競賽不掉項，力奪高名次；初級小學質量綜合評價各項指標水平全面提升，中小學生學科合格率、優秀率以及創新能力和水平不斷提高，全鎮中小學素質教育工程全面推進；教學裝備大為改觀，教師整體教學水平和研究能力有較大提高。

2、精細教學管理。一是認真落實《課程方案》，切實做到學科教學無主次之分、無長短之分。教學課表做到“三個吻合”。即：課節與《國家課程方案》吻合，課表設置與中心學校2011年秋《關于課表設置與作息時間安排的意見》吻合，課表科目與教師實際教學記載吻合。學生學習與實踐活動兩不誤，特別是重視綜合實踐活動、理化生科實驗操作、陽光體育鍛煉活動。二是進一步加強教學常規工作的管理與考核，繼續完善定期或不定期的檢查制度，做到有檢查、有記載、有反饋、有結帳，其結果納入教師績效工資考核的主要內容。三是充分發揮教師潛能，合理安排教師任課，加大薄弱年級和薄弱學科的扶持力度，特別是小學三、四年級英語教學的穩定提高和中學政治、歷史、地理、英語的應考工作（政治、歷史、地理改為閉卷考試；英語口語測試），學校適當予以傾斜扶持，逐步實現學科教師專職化。學校對薄弱年級學科定期進行檢查督促，幫助分析問題，加大整改措施，落實改進意見，力求學生全面發展，全體學生整體進步。

3、優化備考策略。一是多渠道、多方式不失時機地進一步統一提高全鎮教師對質量工作的思想認識，樹立“質量為大，質量為先，質量為狠”的觀念，把提高質量作為辦人民滿意教育、建設教育強鎮、為陳店人民謀福利的大事來抓，摒棄高調空談，推崇真抓實干。二是組織好非畢業（結業）年級學學科鎮級調研考試，全力搞好畢業（結業）年級學科市統一調考和非畢業（結業）年級學科抽簽檢測迎考備戰工作，把考試作為學校重大的育人活動和手段，充分彰顯學校考試的教育本質功能，讓師生得到誠信、守紀、公平、求真的教育，狠抓考風考紀和考試規范，以嚴肅的考風促良好的校風、教風和學風的形成。抓實學月學科知識過關檢測分析，結業業（結業）年級學學科調學生體育項目學段達標校級競賽活動；開好質量分析會，充分發揮考試的診斷、評價、導向功能，及時調整管理措施，促進全鎮中小學教學質量穩中有升。三是學校依據校情制定切實可行的《質量結賬方案》，分解、細化各類質量目標，將質量目標分解到年級、到班、到組、到人，做到人人有目標，班班有目標，科科有目標，實行教學質量捆綁結賬制，質量結賬到班，結賬到年級學科組。實行質量過程問責制，做到非畢業年級和畢業年級同樣待，考查科目和考試科目同樣抓，實行獎優罰劣，拉開獎勵檔次，重獎學校質量有功之臣，達到目標評價、目標激勵的作用。四是學校組建備考專班，制定備考方案，明確分工，理清職責，包科蹲點抓備考，深入課堂抓備考，深入學生抓備考，深入教師抓備考，實行同獎同賠，捆綁結賬。五是抓實集體備課，努力做到獨立鉆研、集中交流、因人而異、取長補短、反思完善，不斷改進，充分發揮學科組全員的智慧，群策群力，團結協作，精細備考，提高平時備考的效率和質量。六是學校依據校情班情，開展扎實有效的培優治跛、培優輔差活動，確保小學生合格率、中學生優秀率達標，確保校與校、科與科、班與班之間基本平衡，全面提升全鎮的整體質量。七是加強備考的巡查與調控，年級力求做到“四個統一”。即：統一備考計劃，統一備考進度，統一備考資料，統一備考檢測與分析。及時反饋信息，商討改進辦法，做好查漏補缺，確保環環相扣，步步落實。

二、強化教師研訓，多種途徑促發展，確保教師業務素質有新提高。

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1、把教師的業務自學做實。“教書者必先強己，育人者必先律己”。學校加強師資研究，進一步完善業務學習制度，采取多種途徑，強化學習效果，努力提高教師的教育理論素養，轉變傳統的教學觀念，樹立先進的教學理念，著力創建書香型校園。一是落實好“三層次、二必須、一檢查”。即：在學習形式上劃分“三個層次”，每學期一次全校性的專家教育理論輔導講座、每月一次學科教研組的集中業務學習、每天一小時的個人業務自學；在學習內容上做到“二個必須”，必須是先進的教育思想和科學的教育理論，必須是與所教學科實際相結合；在學習管理上落實一檢查，每學期對學科教研組和個人學習情況進行全面檢查，檢查結果納入教師考核結賬和學科組組長考核（包括學科組集中學習記錄、個人學習隨筆和教師自學筆記等）。二是落實好“名師工程”。學校要搭建平臺，提供鍛煉學習機會，鼓勵教師成名成家。做好校本研訓工作，特別是信息技術知識的學習，盡快解決本校專任教師運用信息技術優質服務教學的問題。強化教師所教學科專業知識的鞏固與提高，努力提高教師學參與全市業務水平考試的合格率和優秀率。學校制定“名師”培養計劃，提高學校骨干教師的占有比率，實現中學省級、小學地級“明師”零的突破。三是陳中、陳小（高小部）全天開放閱覽室，初級小學（含陳小初小部）進一步規范班級圖書角，建立教師辦公室圖書角，開展“我讀書，我快樂”、“讀中華經典，建書香校園，做君子少年”、“書香伴成長，課改顯智慧”、等主題活動，從領導到教師，從教師到學生，從學校到班級，從學科教研組到年級備課組，大興讀書之風，培養師生的文明行為和儒雅氣質，努力創建書香型校園，塑造學者型教師。以下內容與本文2011年教學教研工作要點【返回 教學工作計劃 欄目列表】

第三篇：教研工作要點

教研工作要點

以習近平總書記關于教育的重要論述為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，堅持改革創新，加強全市業務管理干部和團隊的教學、教研管理能力建設，不斷提高教師的教育、教學、教研水平，為加快推進教育現代化、建設教育強市、辦好人民滿意的教育提供有力的智力支持和知識貢獻。

二、主要目標

堅持以“一中心（提質課堂教學）”“兩提升（提升教師教學

水平和科研能力）”“三加強（加強區域交流合作、監測結果應用、思政示范區建設）”為全年工作主抓點，力爭達到如下具體目標：

1．各學校和中心業務管理干部，成為教學、教研管理的行家和本學科教學、教研的里手；

2.各學科培養一批教學理念新、教研能力強、教學方式優、教學水平高、教學效果好的學科帶頭人和學科教師優秀團隊；

3.各學科根據實際打造一定的新授課、習題講評課、實驗課、復習課（一輪、專題）等類型的示范課，全市每學科長沙市級及以上優秀課不少于2節。各校優課率達30%，良課率達70%，100%課達到合格課要求；

4．學生核心素養和學科素養同步提升，學生學業成績再創

新高。高考各學科平均分、總平均分、600

分以上人數保持四縣市第一，高中學業水平考試全科合格率達

99.8%以上；初中學業水平考試各學科平均分及平均總分有提升。

5．培植大數據精準教學課堂提質示范校，高中評選

1-2

所；

初中評選

2-3

所。

6．教學研究成果顯著。每個教育發展中心和每所高中教研

論文在省級刊物發表或省級論文獲獎不少于

篇、瀏陽市級以上（含瀏陽市級）優秀教研課例不少于

個、在研的瀏陽市課題不少于

個、長沙市或以上級課題不少于

個，爭取

1-2

個國家級規劃課題。

三、具體措施

（一）五個聚焦，切實提升教師教學和科研水平

1．聚焦學校教學、教研管理干部業務管理能力提升。一是

組織教研管理干部外出到優秀學校或地區，學習“高效課堂建設”、“高效集體備課”、“高效自主學習”、“高效精準教學”等先進教學教研經驗；

二是加強學校業務管理干部和中心專干的教學、教研常規管理能力提升本級培訓；三是定期舉行小學校長、學前教育園長和小學業務管理干部業務能力提升培訓；

四是舉行優秀教學、教研管理干部評選，根據管理實績評出優秀業務管理干部（優秀小學中心教研組及組長評選），推介先進和典型。

2．聚焦全市中小學教師的教學業務水平提升。一是加強對

名師工作室工作的系統設計與指導，提升工作室工作的系統性和針對性；二是深入開展新課程、新課標、新教材、新高考（新中考）的系統化培訓，系統提升全市教師教學、教研水平；

三是深入、系統推進新世紀讀書工程，提升教師理論素養和專業素養；

四是認真開展教師專業知識競賽（或試題解題大賽）以及小學實踐性檢測試題設計征集評選活動，提升教師研究能力，助力落實

“雙減”工作。

3．聚焦學生綜合素養、自主管理和自主學習能力提升。

一是引導教師在學科教學中加強對學生必備知識、關鍵能力、學科素養、學科價值的培養；

二是認真組織開展各項學科競賽、科技創新大賽、學科素養大賽等活動，為學生的成長提供平臺；

三是

根據《加強學生自主學習能力培養的指導意見》，引導學校、教師安排學生自主學習的時間和空間，加強對學生課前、課堂、課后自主學習能力培養的指導和監督，全面提高學生的自覺管控、自主學習和自我規劃能力。

4．聚焦課堂教學提質。一是加強學校常規管理工作的督查，夯實教學、教研常規工作，筑牢質量提升的根基；二是加強薄弱學校和薄弱學科課堂教學調研與指導，采取問題式調研、合作共研等方式，有針對性幫助解決教學實際問題；三是重點圍繞“情境議題教學”、“學科單元教學”、“大數據精準教學”、“深度學習教學”等方面開展課堂調研，落實教師公開課、研究課或同課異構等課堂教學改革活動，提高課堂教學實效；四是實行義務教育階段教師課堂教學插標驗收評價制度，引導中心和學校深入開展課堂教學改革提質研究和建設，加大對教師課堂教學評價力度與結果應用。五是優化課堂教學評優，認真組織中小學（學前）教師以及小學校長（幼兒園長、中學業務管理干部）課堂教學評比活動，推介課堂提質建設中學科教學和學校提質建設的優秀課例和典型經驗。

5．聚焦全市中小學教師教育科研能力提升。一是圍繞新課程、新教材、新高考、新中考改革、智慧教育、學前教育、職業教育、特殊教育等內容深入開展課例研究、課題研究、問題研究、實踐探究，評選一批優秀課例和課題，每個教育發展中心和每所高中在研的長沙市級以上課題不少于

個、瀏陽市級課題不少于3

個。

二是進一步強化教研組和備課組建設，常態化、高質量開展深度集體備課和專題研討（含課例研討）以及聽、評課活動，根據《加強學科集體研究的指導意見》加強對全市集體備課的指導和督促，舉行優秀中學學科教研組、小學中心教研組、學前中心教研組評選，推動學校和教育發展中心常態化加強集體研究；

三是開展課后作業及演練習題提質研究，征集一、二年級實踐性試試題設計，對學科教輔資料的使用進行指導，教研組長、備課組長統籌好作業和演練習題量，精心編選高質量的作業和練習題，確保作業“減負增效”落細落實；