第一篇：內引外促相濟理論實踐并舉

內引外促相濟理論實踐并舉--大學生黨員繼續教育探究

如何解決學生黨員發展重過程輕教育的程式化現象；如何解決連續三年擴招學生數量猛增，而負責黨務工作的老師沒有增加的矛盾；如何使學生黨員隊伍在不斷壯大的同時，保證質量；如何增強學生黨員的黨員意識，真正起到先鋒模范作用；這些是人文學院黨總支面臨的新課題，也是黨務工作者

面臨的共同問題。面對這些課題，人文學院總支作出了新的嘗試。

**師范大學人文學院黨總支現有學生黨支部9個，共有學生黨員216人，占學生總數（包括成教脫產、自考生）的10.4。如何使為數不少的學生黨員在進入組織之后依然繃緊“黨員”這根“弦”，學生黨員隊伍繼續發揮作為學生優秀個體集合體的先鋒模范作用，避免時下學生黨員中普遍存在的“入黨前拼命干，入黨后放一放”和組織發展過程中的“重發展輕教育”等狀況的產生，使得學生黨員在出色履行“好學生”職責的同時，有效地擔負起組織發展過程“傳、幫、帶”的職責，做到組織發展與學生黨員自身水平提高的“雙贏”，這是近年來全體學生對學生黨建工作最為關注的問題之一，也是在學生黨建工作中的著力點之一。從去年開始，我們調整黨建工作思路，完善黨建工作機制，通過黨員培訓班、民主評議、黨內民主生活會和在此基礎上進行的支部建設等內引與外促相濟、理論提高與組織建設并舉等方式，大力開展黨員入黨后繼續教育，取得了較為明顯的成效。

一、辦好培訓班，促使學生黨員提高理論水平

為改變學生黨員理論學習欠主動，學生支部理論指導力量明顯不足的現狀，幫助學生黨員提高理論水平，人文學院拓寬黨分校功能，于2001年下半年舉辦首期黨員繼續教育培訓班，開設了“江澤民'七一'講話重要思想”、“加入WTO面臨的機遇和挑戰”、“加強黨性修養、爭做合格黨員”、“世界新格局與中國的對外關系”等講座，并組織學生黨員觀看“遠華集團走私案內幕”的錄像等。126名黨員以此培訓班為依托，一改以往理論學習枯燥的觀念，針對現實生活中的諸多問題，以“黨員論壇”的形式展開深入的思考和探討。如在觀看了“遠華集團走私案內幕”的錄像后，有黨員反思說：

“假如我處在他們的位置，面對如此大的誘惑，我是否能經受住考驗呢？”

“受到懲罰的這些人都是我們黨所培養的干部，基本上受過高等教育，他們從心底里看不起賴昌星一伙，但在糖衣炮彈面前，他們卻將在黨旗下的宣誓拋之腦后，一個個都倒下了，成了犯罪分子的走卒，用國家利益換取金錢、享受！”

“其根源是什么呢？是人內心深處的貪欲、自私！這說明，不管是普通黨員還是黨的領導干部，不注意自身的學習、理論水平的提高和世界觀的改造，人固有的弱點便將成為葬送個人和組織的墳墓?

絕大多數黨員認為，這種沒有考試任務的培訓，可以促使他們思考、反思和自我審視，對提高他們的理論水平、思想覺悟很有必要。

二、搞好”雙重評議“，讓學生黨員找到在同學心目中”位置“

學生黨員生活在學生群體之中，普通學生對學生黨員最為了解，因此，對他們的監督也最為有效。為使學生黨員明確自身職責，樹立良好形象，更好地激發黨員成才的內驅力，在去年九八年級支部試點的基礎上，今年四月份，在所有學生支部開展了”學生和支部對學生黨員的雙重評?quot;活動。評議內容，做到具體與概括相結合，即普通學生的評議內容相對寬泛，幾乎涵蓋大學生的基本要求，而支部評議則是根據細則的要求，著重從黨員義務和責任、黨員先進性等角度加以考核；評議過程，要求支部書記全程負責，嚴格執行考核標準，認真把好評議每一環節。為防止因類似評議、考核太多同學不認真對待，致使評議結果不能準確反映同學真實意愿現象的出現，總支特別強調在評議前要認真做好引導工作，并保證評議時間，力求結果公平、公正；評議結果，以優秀、良好、合格、不合格四級評定。并規定，在兩次考核中只要其中一次不合格即以不合格計。對評議結果不理想者，實行末位懲戒制。如對成績不佳的預備黨員延長考察期，對表現不理想的正式黨員由總支派人談話等。對這一舉措，學生黨員說：“壓力很大，也很緊張，但對我們很有觸動，而且使我們了解了我們在同學心目中的位置。”“評議活動是一面鏡子，可時刻提醒自己，反觀自己的行動是否有不妥之處。”

三、開好座談會，分析學生黨員成敗得失的原因

從評議結果看，班級總體的滿意程度參差不齊，同學衡量、評價身邊黨員的標準也不甚一致，但評議結果畢竟可以作為組織評價黨員的現實依據。為使評議活動既對學生黨員有教育促進作用，也對參與評議的學生有教育引導作用，在書面評議的基礎上總支著重開好座談會，以面對面交流的形式，一以分析學生黨員表現的成敗得失，二是在把握學生的思想意愿的前提下對學生評價標準作出客觀的評價并進行相應的引導。以此可拓寬框定的書面評價結果的內涵，以靈活

機動的座談方式彌補書面評價的缺陷，體現“以人為本”的理念。座談會上，我們特別注重對“平時表現不錯但評議結果未必理想，平時表現一般但群眾認可度較高”等“意外現象”的分析。比如，在某一學生支部，我們著重對兩位黨員（一學生黨員一心只讀“圣賢書”，全然不顧身邊事，平時黨員活動也常不參加，有諸多不符合黨員標準的表現，但在普通同學中的印象卻很

好；另一學生黨員，有明顯的個人特長，且熱心社會公益活動，活躍在校、院學生工作的舞臺上，為班級工作也盡心盡力，但考試成績不夠理想，考評結果不合格）的表現進行了認真的剖析。這樣，一方面使參與座談的同學通過具體的事例感知到如何客觀公正地評價黨員，另一方面也使黨員更加清楚地了解同學對黨員的具體要求。在座談會意見的歸納、整理過程中，我們還十分注重吸納班主任對學生黨員的具體評價，從而使得反饋的意見更加客觀、真實、具體。讓班主任參與其中，一方面對黨建工作是一大支持，避免黨務工作者與學生數的懸殊，同時也是對班主任工作的尊重，能推動班主任更加深入了解學生，引發班主任工作的內外動力。這些意見、建議通過支部如實地反饋到黨員本人，可使學生黨員對自己的表現知其然又知其所以然，學生黨員對自己的錯誤、缺點也能平心靜氣地做到有則改之無則加勉，起到評議的真正作用。

四、開好黨內民主生活會，幫助學生黨員凈化心靈

有質量的民主生活會能深入人心、觸及靈魂，開好有針對性的民主會在黨員再教育過程中有著非常重要的作用。在黨員本人回避的民主評議之后，我們則以召開黨內民主生活會的形式，讓學生黨員直面黨組織與黨員個人存在的各種問題。并在民主生活會之前明確提出，要改變現實生活中存在的人與人之間關系淡漠、信任度降低的狀況必須由黨內而始，結合評議活動進行的民主生活會以批評、“剝皮”為主。這樣，使得黨員的表白以展現個人的內心世界為主，黨員間的批評少卻了平日的“溫文爾雅”而變得嚴肅、尖銳：

“你生活在自己構建的生活狀態中，同學感到你把周圍的人當成是你演戲時的一個搭檔，久而久之感覺不到你的真情實感，同學能信任你嗎？”

“你作為班長維護自己班級的利益是天經地義的，但同時你不能忘了自己是一名學生黨員，兩個班同學在一起，不該說他們怎樣怎樣，這樣同學會很反?quot;

”大家也不是說你不關心集體，就感覺你做事功利性太強。“

有學生黨員在生活會上傾吐了自己在這次評議后的感受：”我入黨比在座的各位都早，是許多人的入黨聯系人，同時覺得自己也盡心盡力在做事，但在上次收到'讓那個女人……'的紙條時，我真的是容忍不了，作為黨員可能應更冷靜些，我承認我自己的處理不夠冷靜，但我覺得我們黨員在必要的時候也應該站出來，為自己作正當的申辯，否則誤會會更深“。雖然個別黨員面對這樣的評議有情緒也有委屈，但由于大家所作的是內心直白，沒有做作，沒有掩飾，因此，開始的怨屈情緒也慢慢讓位于理性的接受。唯其如此，各支部的生活會都是從下午一直到晚上熄燈還收不了尾。許多黨員都動情地說，真即善，善即美，在如此巨大的推力面前任何人都不會輕易拒絕。開好高質量的民主生活會絕非空話一句！

五、樹典型建支部，發揮優秀學生黨員的示范作用

通過全面深入的評議過程活動，大家發現，在我們學生黨員中有著為數不少的優秀分子，他們以穩重的處世態度，優異的學習成績和很強的工作能力贏得了同學、黨員的高度認可，這些黨員即使不是主要干部，也往往能起到主心骨的作用。總結這些學生黨員贏得同學高度評價的共同點在于：做事有原則，敢說真話，肯做實事。這些學生黨員身上洋溢著黨員的正氣，也是同學可知可感的實實在在的榜樣，他們平凡而又難得的事跡在同學中宣傳則能起到較好的效應。為此，我們在評議之后組織部分評議特別好的學生黨員，在入黨積極分子培訓班上作事跡宣傳，在學生黨員中作輪回，讓后來者看清方向。

與此同時，我們根據評議的結果，對已經具備人力基礎的高年級支部進行了充實調整，三年級兩個班組成一個支部，四年級班班建支部，并選拔威信高、個人素質全面的學生黨員擔任支部書記和支部委員，年級主任和總支秘書重在對支部工作加以指導。如此，一方面，使得入黨積極分子培養和新黨員發展的各環節重心下放，從而使工作更扎實、深入，另一方面，更加充分發揮學生支部的獨立性和創造性，避免以往新黨員發展過程中因大部分人對發展對象不了解而使發展大會就成為幾個人的事情現象的出現。

此次全面深入的黨員評議活動，不僅使我們對每個學生黨員有了進一步的認識和了解，對什么樣的學生黨員深受歡迎、什么樣的學生黨員需進一步教育和發展黨員過程中哪些問題應特別注重、哪些環節要嚴格把關等問題有了更為清晰的認識，而且也對學生黨員起到了”自警、自律、自醒“的教育，為普通同學樹立了鮮活的榜樣并使他們看清自己努力的方向，同時也使黨建工作者看到了以往工作中的不合理之處，為在今后工作中彌補制度下人本教育的薄弱環節，以更為濃烈的人文特色造就優秀黨員；建立培養、考察、監督、教育相銜接的學生黨建工作機制，提供了富有借鑒意義的范例。我們將繼續在現有黨建基礎工作和創新工作的基礎上不斷探索，并準備推出黨建工作”五個一"工程：總支推出一個學期集中學習一次黨的理論，一次國際形勢教育，看一次時政錄像；各支部集中開展一系列精選理論片斷學習；每位學生黨員寫一篇黨建理論文章，總結心得，提升理論水平。從而形成面上鋪開，線上落實，點上升華的黨員繼續教育思路，使學生黨員健康成長，使黨建工作呈現一派新的生機。

《內引外促相濟理論實踐并舉--大學生黨員繼續教育探究》

第二篇：內修外練促規范

內修外練促規范

各位領導、同仁，上午好！

經過兩天的論壇活動，我們對“如何加強市場管控和內部監管，從完善工作機制上持續抓好嚴格規范”這一中心議題進行了探討，接下來由我與在座各位進行一些交流。

一、通過梳理，我們發現專賣市場管控與內部監管工作中會遇到以下問題：

（一）市場管控方面：零售市場檢查沿襲按線路和周期巡查零售戶的工作模式，耗時耗力，對零售戶干擾也較多，卻難以發現隱藏的問題，粗放式管理方式，已經不能滿足當前工作的需要。

（二）內部監管方面：事前監管制度有待完善，專職內管員配備未能做到專人專崗，未有效發揮內管員同級監管作用。

二、針對以上情況，結合崗位工作實際，我們得出初步認識為：對外抓市場、對內促規范，即實現專賣市場面上控得住、點上有人管，隊伍建設內在防得好、崗位有監督。對此，我們建議如下：

（一）市場管控方面：

結合國家局市場檢查方法創新工作，推進APCD（即分析、計劃、檢查、處理）工作流程，注重完善市場動態跟蹤機制

建設、強化零售戶分類監管、推進市場分析與專賣內管有機融合、強化管銷誠信管理溝通機制、構筑卷煙誠信經營體系，動態調整績效考核指標，提高工作質量與工作效率，更好地維護煙草零售市場秩序。

1.完善市場動態跟蹤機制建設。通過完善市場動態跟蹤機制，加大專項整治力度，實現對市場的有效監管。充分利用專賣系統、銷售系統、內管系統等信息技術手段，科學分析客戶卷煙銷售同比、環比、橫比（周邊同類戶比較）的有關資料，制定可行的走訪計劃，帶著任務和措施下市場，進行實地調查，有針對性發現信息，為市場治理提供準確的依據。靈活采取市場巡查方式，積極開展有針對性的市場專項整治行動。

2.強化零售客戶分類監管策略。以誠信等級分值和管理對象特點為主要標準對零售戶進行科學分類，分為A類誠信戶、B類引導戶、C類關注戶、D類重點戶四個類別，建立零售戶分類監管動態檔案，根據分類結果，實行差異性監管，并抽調市場經驗豐富的一線人員負責重點客戶監管與大要案經營。

3.推進市場分析與內管有機融合。制定基層所隊內管工作職責和工作流程，建立內管任務發起調查流程和接受任務流程，完善異常單據的調查流程。從內管系統上分析銷量（品種）上下波動幅度較大的零售戶與實際情況是否相符，從銷

售數據分析各類卷煙和品種波動是否正常，從而確定需要檢查的零售戶和卷煙品種。

4.完善管銷誠信管理溝通機制。強化管銷結合，共同協作，全面做好信息溝通、反饋等工作。建立以管理所為單位，專賣管理員與客戶經理共同參加的誠信等級管理周例會制度，相互通報市場管理和走訪服務中發現的問題，并及時做好信息的總結、匯總。

5.構筑零售戶卷煙誠信經營體系。通過創建行政服務中心，開展誠信經營評選活動，發揮卷煙誠信之星示范、引導作用，在市場檢查（服務）中，主動向零售客戶宣傳煙草法規知識，傳達行業當前形勢及市場動態，不斷提高零售客戶的守法經營意識和經營能力。

6.動態調整專賣分級績效考核指標。根據“APCD”四個環節，要從市場管理、案件查處和內部監管等方面提取常規指標和臨時指標，在績效定量管理的基礎上，要針對不同工作狀況下各崗位員工的業績表現，對常規指標分值進行動態調整，保證績效考核的持續改進。

（二）內部監管方面：

1.抓好轄區內部監管“面”的發展大局。

（1）建立與轄區發展相符的事前內部監管體系。內管長效機制的建立必須符合轄區發展實際，形成由監督市場、終端管理、案件監控、內部規范等監管內容組成整體而全面的內部監管體系，并建立與之相輔相承的工作流程。

（2）加強思想認識，提高內部監督執行力。有計劃地開展全員的教育和培訓工作，增強員工的自律意識和責任意識，提高煙草內部管理監督工作的執行力。加強專賣、營銷、物流、海晟部門協同配合，共同推進專賣內部監督工作。

2.加強轄區內部監管“點”的管控力度。即監管方向要明確，監管內容要具體。

（1）抓好煙草專賣零售許可證管理的監督工作。現今城鎮一體化進程加快，人口遷移等給零售許可證管理工作帶來的新問題和難題也較多，這就需要加強對許可證管理工作的監管，嚴格依據煙草專賣零售許可證管理規章制度對許可證的申請、受理、勘驗等程序進行實地監管，確保行政許可能夠嚴格依法行政，切實履行職責。

（2）建立與當前轄區卷煙經濟發展相適應的經營自律內控機制及內控經營自律制度，經營自律制度如果不能與轄區卷煙市場經濟發展相適應，會造成經營企業為片面追求效益大量投放卷煙等情況的發生，所以內管工作人員必須針對卷煙經營部門建立的經營自律制度提出意見或建議，才能有效發揮自律作用。

（3）依據市場信息采集數據進行合理調整貨源投放，如果卷煙經營部門對貨源投放未能有效按照卷煙市場信息采集數據進行調整，那么內管信息系統便會有大量的結構、總量等預警信息，如果內管工作人員只是按照內管工作規范及工作標準要求，針對預警信息的表面現象進行逐條處理、或者進行批次處理，未能有效的關注這一關鍵點，即體現了內管工作人員的監管不到位，需進一步系統化的加強內管業務知識的學習。

（4）是建議卷煙零售戶使用各自IP地址訂購卷煙，使用同一IP地址給多戶訂購卷煙，會促使倒購買賣卷煙現象的發生，嚴重時會出現盲目投放、沖擊其他地區市場的不規范經營行為。如果我們內管工作人員對于以上的問題關注點不夠，那么就會給轄區卷煙市場造成潛在的危機隱患。

（5）加強配送環節監管，重點監督送貨到戶情況，關注集中送貨等違規行為。

3.加強內部監管“線”的素質提升。即內管工作人員的政治思想及業務能力素質提升。首先，要具備較強的政治責任意識，增強大局觀，公正、公平的開展內部監管工作，確保內部監管能夠做到有的放矢；其次，需系統的加強內管人員的業務知識和邏輯推理能力等綜合素質的提升，那樣才能確保內部監管發揮實效。再次，可以通過開展內管縣縣交叉檢查，內管查處分離的方式，解決同級監管不敢管、管不到位的問題。

第三篇：實用治班技巧：“寬嚴相濟”、“賞罰并舉”-班級管理

實用治班技巧：“寬嚴相濟”、“賞罰并舉”

寬與嚴是班主任治班的風格，賞與罰是班主任治班的手段。班主任在班級管理的過程中，只有科學、能動地展示寬與嚴的風格，合理、有效地運用賞與罰的手段，才能達到最佳的治班效果。

一、寬嚴相濟，寬嚴有度

寬是班主任的一種風度，一種雅量，班主任對學生不可無寬，無寬則不親和，不親和就會陷入孤立，四面楚歌。嚴是一種威儀，一種力量，班主任對學生不可不嚴，不嚴則不能立威，不能立威則政令不行，班級管理就不能成功。寬嚴的運用必須把握好火候與尺度，做到寬嚴相濟、寬嚴有度。

1、先嚴后寬

《菜根譚》中講到，“先嚴后寬者，人感其恩；先寬后嚴者，人怨其酷”。初接觸學生時，班主任一定要示學生以威嚴。無威不能立望，學生如果不把班主任放在眼里，學校的規章制度便難以嚴格落實，難以形成良好的班級風氣，而班級的初始班風一旦偏斜，今后再想扭轉，恐怕非一日之功可就。良好的開端是成功的一半，帶班之初形成良好的班風可為今后工作的順利開展打下堅實的基礎。

班級的一切工作走上正軌之后，班主任應逐漸親善學生，針對具體情況適當調整寬嚴的尺度。要善于容學生之短，宥學生之錯。只要不是原則性的錯誤，班主任以寬松的方式處理為佳。因為學生的很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產物，隨著年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，回想到以前不懂事時犯的錯誤，班主任寬以待之，他們必會心存感激，而以奉獻于班級作為對班主任的回報。

2、整體嚴，個體寬

面對班級整體，班主任應明確宣布規章制度、布置工作任務，嚴格落實班主任的各項要求。對于班級出現的不良事件，要面向全體學生講明問題的嚴重性，深入挖掘，指出厲害，強調指出事件對班級造成的惡劣影響。針對具體情況，可點名或不點名地對犯錯學生加以斥責，以對全班學生起到警示作用。

面對學生個體，班主任可私下與之交流，可多站在學生角度為之分析違紀的危害，講明班主任為了維護集體利益而批評處罰他的原因，相信他今后可以改正缺點，也希望老師和學生之間互相理解。這樣既能讓學生認識到錯誤，也會讓學生理解老師的意圖，讓犯錯學生在明理中規范行為，避免因班主任的批評處理嚴厲而導致師生關系的疏遠。

3、嚴后必寬

沒有規矩不成方圓，在任何場合，學校的規章制度、班主任的“師道尊嚴”都必須維護，對于違規、違紀學生，班主任為達到教育警誡全班學生的目的，必須對其嚴肅處理，即使學生當時不認可班主任的處理方式，甚至痛恨班主任，從大局考慮出發，班主任也必須“有法必依”，否則不足以正班風、樹正氣。

對問題學生進行紀律處理只是第一步，后面的第二步工作是萬萬不可少的，即對被處理學生的安撫工作。《菜根譚》中說“攻人之惡毋太嚴，要思其堪受；教人以善毋太高，當使其可從。”學生的思想境界畢竟還未達到“依理不依情”的地步，不管班主任如何正確，學生只要失了顏面，心中總會有郁結之氣。存有郁結之氣，早晚會尋機與班主任對立。因此，班主任事后一定要找被處理的學生談心，做好善后工作。此時班主任應以和緩的語氣動之以情，曉之以理。要挖掘學生日常行為中的閃光點，鼓勵他改正錯誤，并讓他理解班主任怒其不爭的心情。

在班級管理中，無論寬與嚴都應飽含著愛的深情，以教育好學生為根本目的。嚴是責任，嚴而不酷；寬是智慧，寬而不亂，只有這樣才能收到良好的教育效果。

二、賞罰并舉，賞罰分明

《孫子兵法·計篇》中講：“主孰有道？將孰有能？天地孰得？法令孰行？兵眾孰強？士卒孰練？賞罰孰明？吾以此知勝負矣。”諸葛亮在《出師表》中提出“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。”

從古至今，無論是治國還是治軍，都把合理賞罰看作是激勵士氣、懲誡不法、取得成功的重要手段。治班亦是如此，沒有賞罰不足以明制度、立規矩，沒有賞罰不足以勵士氣、揚正氣。班級管理必得有賞罰，賞罰必得有依據、講方法。

1、賞罰有據

所謂“賞罰有據”，是指“賞罰”必須有事實和規章的依據。“賞”，一定要給予有功之人；“罰”，一定要給予主觀上有過之人，不能隨心所欲。無論是賞還是罰，班主任一定要在全體學生面前充分講清賞罰的理由。若賞罰無據，賞罰不當，不但班主任的威信會下降，而且會使受賞的學生會遭到其他學生的排斥，受罰的學生會贏得其它學生的同情。這樣校紀班規就不能正常推行了。

要使賞罰公正，班主任一定要事先多了解情況，弄清事實原委，要多傾聽學生的意見，只要做到客觀公正，一般就不會出問題。

2、賞罰有信

所謂“賞罰有信”，是指該賞則賞，該罰必罰，全班學生概莫能外。在賞罰中班主任必須一視同仁，絕不能將個人的感情因素摻雜在賞罰之中。

對于班級的優秀學生犯錯誤，班主任要給學生講明，盡管他是優秀班干，犯了錯誤同樣也要接受處罰。但同時要說明，只要是人，都會犯錯誤，希望大家能夠看人以長，今后還要支持這位班干的工作，絕不能拿他這次受罰作為不服從他管理的理由。

對于不喜歡的學生班主任也要做到該賞則賞，這樣反而能增加全體學生對班主任的信任感，也會化解該生對班主任以前的抵觸情緒。

3、賞罰有度

不管是賞還是罰，都要把握好一定的尺度，所謂“過猶不及”是也。

賞過頭，會造就受賞學生的傲慢心理，同時也會激起其它學生的忌妒心理；賞不足，會導致當事學生的失落心理，會挫傷他的積極性，同時喪失了一次在全班樹立典型教育形象的機會。（班主任工作）罰過量，會導致受罰者對班主任的憤恨及全班學生對班主任的疏遠；罰不足，今后就仍會有效尤者。因此，賞罰適度是班主任必須要慎加考慮的。

尤其是對于同一類型事件的首次賞罰，班主任一定要慎重對待，因為這將成為日后每次遇到這一事件時學生心中的處理參照，如果以后的賞罰與此差距較大，學生必會拿第一次的處理方式與班主任論爭，那么班主任將處于極其被動的地位。

4、賞罰有方

賞罰一定要講究方法與策略，方法掌握不好往往會影響賞罰的效果，甚至會適得其反。

（1）賞罰并舉

戰國軍事家吳起曾說：“進有重賞，退有重刑”。有罰必要有賞，重罰必有重賞。賞與罰都不應單獨存在。只罰不賞很容易激起學生的逆反情緒、抗拒心理，即使最終達到了目的，隱患也定然潛伏了下來。只賞不罰，會降低班主任的威力，受賞的沒有深刻感受到特殊的禮遇，未受罰的也依然會我行我素。

賞罰并舉，甚至是同時進行，對學生將會起到最好的觸動作用。在處罰犯錯學生之后，最好立刻對表現優秀的學生行賞。罰之前一定要明確表明班主任對此事件的態度，并強調今后累犯者將從重處罰。賞之前一定要講明賞的原因，并大肆表揚受賞學生。這一冷一熱的瞬間變化達到的效果有二：第一，教育中間學生去惡趨善，找準自己的方向。第二，賞罰同時進行，互相印襯，使學生印象更為深刻，加強了教育效果。

（2）物質獎勵與精神獎勵并重，身體處罰與精神處罰并行

“賞”分為物質的與精神的。物質獎勵一定要有，因為實物是直觀的，效果是直接的，學生拿在手里，心里是滿足的。兵法云“重賞之下，必有勇夫”，指的就是物質獎勵。

但比物質獎勵更有價值的當是精神獎勵。士為知己者死，雖赴湯蹈火而在所不辭的例子古往今來大有所在。長征路上紅軍戰士缺吃少穿，貧病交加，但仍愿跟著共產黨走，就是最好的例子。它的前提是正確的價值觀必須樹立起來，物質的作用是一時的，而精神信念的作用是長久的。所以班主任對學生長期而有效的正確價值觀的教育是激勵學生不斷進步的前提。

對于問題學生，批評教育、紀律處分雖然是必要的，也是有效果的，但身體處罰也是必不可少的。問題學生之所以會犯錯誤，就是因為思想上有偏差，認識上還未達到高層次，純“理”的說教往往還難以讓他受到觸動，這時輔以身體的處罰就很有必要了。

對于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是令犯錯學生罰站。罰站算不算體罰呢？注意了，這里有個前提和度的把握。前提是：

一、該生確實有錯。

二、該生屢犯此錯。

三、該生錯而態度不好。度的把握是：

一、該生身體健康、四肢健全，無精神性疾病，能夠長時站立。

二、該生當天無身體不適癥狀。

三、罰站時間一次不宜過長，以半小時內為宜。

四、罰站時未剝奪該生聽課的權利。

五、罰站后學生身體無不良反應。

符合以上前提和度的把握，就是對違紀學生的正常懲誡而非體罰。

（3）表揚的作用永遠大于批評

美國著名心理學家威廉·詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”現代心理學研究表明，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分被激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。研究還表明，對學生而言，表揚的作用大于批評，批評的作用大于漠視。

班主任對學生的表揚可遵循以下幾個原則：

一、及時表揚與階段總結性表揚結合。

二、當眾表揚與私下表揚結合。

三、實事求是性表揚與適當夸大性表揚結合。

四、物質表揚與精神表揚結合。

學生取得了成績或進步，通過表揚加以鞏固，可促使學生向更高的目標邁進。

（4）罰點賞面

既然賞的作用大于罰，班主任就應堅持“罰點賞面”的原則。縮小罰的面，擴大賞的面。當部分學生同時犯錯誤時，找出“首犯”重點處理，即所謂“擒賊擒王”，畢竟法不責眾，打擊面不可過廣。

對于“賞”，則應盡量讓更多的學生受益。普遍的“賞”不一定級別很高，一句表揚的話，一顆光榮榜上的紅五星，一個小獎品都可令學生心滿意足。

（5）賞不逾時，罰不過夜

無論是賞還是罰，都要及時處理。《司馬法·天子之義第二》：“賞不逾時，欲民速得為善之利也。”逾期賞罰，賞罰所達到的效果會打折扣。尤其是“罰”，如果拖得太久，會使學生懷疑班主任處置的公正性，至少會階段性地造成“軍心”不穩。

（6）先賞后罰與先罰后賞

賞罰宜并舉，這里就存在一個賞罰先后順序的問題。

對學生個體而言，宜先賞后罰。當學生犯了錯誤，班主任不能一味地批評，一味地批評會引起學生的對立情緒。班主任應看到學生身上的閃光點，在批評之前先肯定其優點，用表揚與肯定作為鋪墊，這樣學生對批評也就容易接受了。

對學生整體而言，宜先罰后賞。罰在前，以突出校紀班規的嚴肅性。賞在后，作為緩沖，讓全體學生明辨識是非，看到希望，有利于學生去惡趨善，尋求進步。

5、罰之禁忌

“罰”雖然是學生教育過程中必不可少的重要手段，但“罰”不當將產生嚴重后果，會造成學生與班主任的直接對立，讓班主任今后的工作陷于被動。以下幾種懲罰方式是應該嚴厲禁止的。

（1）諷刺貶損：即對學生諷刺挖苦，用語言貶損學生的人格，尤其是當眾諷刺挖苦學生。

（2）打罵：無論什么原因，只要打罵學生，再有理的班主任也會變成無理。

（3）體罰：如讓違紀學生頭上頂椅子罰站，蹲馬步等。

（4）侮辱性懲罰：如給學生嘴上粘封條，讓學生學狗叫等。

（5）公布隱私：如將學生的日記、信件、情書、兩性行為等公之于眾，此種情況的嚴重后果甚至會導致學生輕生。

（6）孤立犯錯者：令全班學生不許和犯錯學生說話。

（7）剝奪參與權：令犯錯學生不得參與運動會、春游等集體活動。

（8）剝奪求知權：如不給犯錯學生批改作業，不解答犯錯學生學習上的疑問。

（9）學生“連坐”：一個學生犯錯，全小組甚至全班學生受罰。如一人未打掃衛生，要求全組罰掃。不知教室玻璃是被誰打碎的，要求全班學生賠錢。

（10）家長“連坐”：學生有錯，殃及家長。如諷刺貶損家長，讓家長在全班當眾檢討等。

（11）無關聯懲罰：學生在此事上犯了錯誤，在彼事上受懲罰。如學生頂撞老師，老師將學生的學習成績打低。

“罰”的目的是為了讓學生引以為戒，改正錯誤，再行進步，班主任切不可以不當的懲罰方法使學生走向教育目的的反面。

綜上所述，“寬嚴相濟”可有效地樹立班主任的威望，“賞罰并舉”可令班級迅速走上制度化、規范化的發展道路，二者是班主任搞好班級管理的重要風格與手段。班主任在加強對學生的正面教育引導，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀的同時，只有科學、合理、得體地使用“寬嚴相濟”、“賞罰并舉”的風格與手段，充分發揮二者的重要作用，才能積極調動學生的上進心，使學生自覺自愿地走上追求進步、趨向光明的道路！

第四篇：內強素質抓管理 外樹形象促提升

內強素質抓管理 外樹形象促提升

市財政局 張 勇 如皋日報 2012-3-12

通過對《領導干部要敢于負責勇于擔當》一文的學習，進一步加深了我對“責任”二字的認識，我們必須直面難題，敢于負責多干事，勇于擔當辦好事，努力為我市決戰決勝更高水平小康社會，全面加快基本現代化建設進程多作貢獻。

一、以“能力提升”為抓手，提高財政干部的履職力

以班子建設為龍頭，在提高執行力上率先垂范。注重學習，不斷增強班子政治理論素養和專業知識水平，提高班子成員的政治意識、大局意識、責任意識、團結意識和創新意識。黨組一班人要做到以身作則，率先垂范，在大是大非面前，做到大事講原則，小事講風格，主動接受系統內干部職工和社會的監督。

以學習培訓為抓手，在解放思想上尋求突破。開展“能力素質提升年”、“請進來每月講壇”、“走出去高校學習”活動，加強崗位教育，開展45周歲以下人員崗位技能培訓并進行專門考核，全面提高基層財政干部的理論水平和適崗能力。

以作風建設為突破，在服務社會上發揮優勢。強化隊伍管理，推進作風轉變，提高整體素質。開展政風行風評議，拓展“三理工作法”，發放“便民服務名片”，切實增強服務發展、服務項目、服務群眾的意識。出臺《財政干部作風效能考核辦法》等制度文件，建立財政干部“工作日志”制度，實行“三位一體”考評，動態考評財政干部的工作質量。

二、以“造就人才”為導向，提高財政干部的戰斗力

注重一線鍛煉人才。實施輪崗交流，加強崗位鍛煉，促進人崗相宜，注重從基層選拔優秀人才，有針對性地培養干部，提高他們的工作能力。將新錄用人員送到基層一線培養，鍛煉他們的能力，近兩年來，新進的15名同志全部進入基層財政所工作，并已成為業務骨干。

注重德才選備人才。打破人才選配格局，不唯資歷重能力，不唯關系重品質，給那些能干事、想干事、會干事、干成事的人創業奮進的舞臺，對工作能力強、工作實績突出的同志積極向組織推薦。兩年來，在上級黨組織的關心下，系統內有10多名同志走上副科職（級）領導崗位，為我市跨越發展培養和輸送干部。

注重結對幫帶人才。局黨組積極推薦年輕同志到“四線四百”工程鍛煉，對到任職村“第一書記”、“聯助書記”、拆遷一線人員，經常現場幫助，實地了解進展，提供工作思路，對參與每項中心工作的人員，明確專人幫帶，促其快速適應工作。近幾年到“四線四百”工程工作的人員，工作的開展得到了市委、市政府的充分肯定。

三、以“財政文化”為引領，提高財政干部的凝聚力

注重人文關懷，積極開展多彩文體活動。堅持開展有益身心健康、有利促進工作的活動，凝聚人心，鼓舞士氣，提升形象。組建財政業余文化宣傳隊，組織多場文藝演出，展示財政人風采，陶冶財政人情操。

打造“愛心文化”，關心干部職工生活。組建財政系統“愛心團隊”，向社會獻愛心，關愛有困難的干部職工。開展夏送清涼、冬送溫暖、平時送健康、節日送歡樂的“四送”活動。

建設“和諧文化”，積極主動關注民生。不斷強化全體財政干部“以人為本、執政為民”的民本認識。民生保障的資金一分不少、一刻不拖，讓黨和國家的惠民政策真正在財政部門得到落實。關注新農村建設和更高水平小康社會建設進程，積極向上級部門爭取政策傾斜和項目扶持。

（如皋是江蘇省南通市下轄的一個縣級市。地處長江三角洲北翼，北緯32°00′~32°30′、東經120°20′~120°50′，南臨長江，與張家港市隔江相望，北與海安縣、東與如東縣、東南與南通通州區毗鄰，西南與泰州靖江市接壤；全市總面積1477平方公里（不含長江水面），人口142.26萬人（2012年）[1]；其中市區面積80平方公里，港區城市面積30平方公里。境內擁有長江岸線48公里，通揚運河、如海運河、如泰運河、焦港等主要河流縱橫全境，總長180.8公里。[2] 如皋市被國際自然醫學會評為世界六大長壽鄉之一。截至2011年底，如皋145.28萬人中百歲老人高達270多人，其總數位居中國縣（市）之首，此外，如皋市90歲以上的老人有4000多人，80歲以上的老人有40000多人。）

第五篇：雷鋒精神與企業文化相融合的理論與實踐

雷鋒精神與企業文化相融的理論與實踐

雷鋒文化團隊課題組

一、前言

“雷鋒精神與企業文化相融”是一個新的課題，是在特殊的歷史環境下提出來的理論與實踐的創新探索。從企業文化發展趨勢來看，隨著經濟全球化的日益深入，企業文化對企業興衰、企業發展所起的作用將越來越顯著。一個優良的企業文化，必須擁有自身特色特點才能夠永葆生機，并成為企業永續發展的動力。而建立特色企業文化，并不是將企業原有文化傳統相摒棄，而是在它的基礎上，從中國特色社會主義文化及極具地域特色的文化中汲取營養并建立起來的一種適合企業自身發展的企業文化。

從雷鋒精神自身含納的內容以及影響于社會的巨大作用來看，它已經具備了先進文化的特征，成為了一種文化現象，并成為一種特色的文化資源。而欲使雷鋒精神保有新鮮度，更好的發揮其文化作用就必須尋求新的載體與之相結合，使之開辟新的發展空間。基于以上兩點，把雷鋒精神與企業文化相融合，使兩種文化兼容并蓄，相互吸收，共促共長，是必要的，也是前所未有的嘗試。那么，本篇文章將會探討雷鋒精神與企業文化高度共融的依據以及這種實踐給企業與社會帶來的價值，同時，對蓬勃開展50余年學雷鋒活動產生的影響力。

二、雷鋒精神與企業文化相融的依據

論及雷鋒精神與企業文化的相融，人們普遍存在這樣的疑慮：企 業的終極目標是利益的最大化，而雷鋒精神的核心是無私奉獻，二者視乎相去甚遠，怎么能相融呢？可是從兩者的屬性以及內容上比較來看，無論是形式和內涵，二者都是相融的。

（一）雷鋒精神與企業文化在屬性上具有同一性。

1、它們的精神屬性是一致的。它們都是在實踐中總結出來的、經過提煉、概括和不斷豐富而形成的一種理念和特色，同屬于思想文化的范疇。雷鋒精神作為一種文化力是可以被企業借鑒、吸收的寶貴精神財富，是創建企業文化模塊難得的素材資源庫。同時，它們又都是具有超越現實代意義的先進文化，都是走在時代前沿，具有爭先性，在很大程度上具有趕超作用。先進的才是具有競爭力的，過時的企業文化不但不會使企業在激烈的市場競爭中站住腳，就是在企業內部也會失去人心，失去其發展的意義。

2、它們的功能屬性是一致的。所謂功能，就是對其對象發揮的實際作用。今天我們所說的雷鋒精神，已經成為雷鋒和雷鋒式的先進人物崇高思想和優秀品質的結晶，弘揚雷鋒精神的奉獻精神、集體主義精神、艱苦奮斗精神、鉆研刻苦精神，培育熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛黨，堅定共產主義信念，樹立全心全意為人民服務的思想，目標是發展人與人之間團結友愛互助的社會主義新型關系，從而樹立具有理想人格的社會主義一代新人。從企業文化來講，具有中國特色的企業文化，基于對企業在社會生活中角色定位的重新思考以及對利潤最大化絕對一元主義的摒棄，主流觀念日漸認為企業的角色定位不應僅僅限于成為一種謀求利潤最大化的工具，它還擔負著承擔社會責 任，培育社會新人的重要任務。

（二）雷鋒精神與企業文化的內容上具有一致性

諸如雷鋒精神中的誠實真摯、團結互助、鉆研進取、開拓創新、勤儉節約等精神都與企業文化的誠信意識、和諧意識、爭先意識、創新意識、環境意識相一致。

（1）共具誠信意識，表現在企業遵循的目標原則與雷鋒精神的“忠實”、“熱情”等特征相一致。雷鋒精神中誠實、真摯，樂于奉獻，處處把國家和人民利益放在第一位，為實現共產主義而奮斗的獻身精神，只講奉獻，不講索取，全心全意為人民服務，服從大局，不計個人名利得失。同時，雷鋒精神所體現的“干一行、愛一行、專一行”也是忠誠的思想基礎。“人無信不立，企業無信難存”，無數事實表明，誠實守信，就會收獲豐厚的回報和長遠發展的希望；企業最基本的原則是客戶至上。只有處處為客戶考慮，才能提高企業的工作質量和服務意識，取得客戶的信任，從根本上增強企業的組織生產、產品競爭、市場應變、信息反饋、創造革新、增值與盈利等諸多能力。

（2）共具和諧意識，表現在企業的和諧共生及團隊精神與雷鋒精神的集體主義精神一致。雷鋒精神中的集體主義原則，是社會主義核心價值體系所倡導與追求的最高覺悟層次，也是企業團隊精神和諧共生價值所要求的。企業的和諧共生及團隊精神，是建立在共同的價值標準及與時代相適應的道德規范基礎之上的，是企業文化的主要內容之一。企業文化必須體現企業共同的價值觀念，通過價值原則的引導，創造出能為全體員工自覺遵循的“文化優勢”。（3）共具爭先意識，表現在企業的成效激勵原則與雷鋒精神的奮發進取精神一致。雷鋒具有強烈的自我激勵爭先意識，正是這種進取意識推動雷鋒完成了由一個普通士兵到一個偉大平凡的共產主義戰士的轉變。而企業成效原則要求管理者使用各有效方法，激勵員工在實現企業目標的同時滿足個人需要，營造人人爭先的文化氛圍，增強企業活力。

（4）共具創新意識，表現在企業發展的立根之本與雷鋒精神時代性質相一致。雷鋒精神是隨著社會進步而不斷豐富發展起來的，今天我們所說的雷鋒精神，已經成為雷鋒和雷鋒式的先進人物崇高思想和優秀品質的結晶，成為熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛黨、堅定共產主義信念的一種象征，成為發展人與人之間團結友愛互助的社會主義新型關系的主要內容。而且，隨著社會進步和發展，今后還要不斷賦予雷鋒精神新的時代內涵，才能使其生生不息，永放光芒。同樣，企業文化也是一個動態的形成過程，因為企業發展在不同的時候面臨著不同的形勢、承擔著不同的任務，這就決定了為企業發展服務的企業文化建設必須始終根據新形勢、新任務和新挑戰的要求，不斷創新，不斷增添新的時代內涵，才能始終保持鮮明的時代性。所以，與時俱進是雷鋒精神和企業文化保持先進性、時代性的共同要求。

（5）共具環保意識表現在企業文化的節約增效兼顧環境原則與雷鋒精神的勤儉節約，艱苦樸素精神相一致。雷鋒精神當中的勤儉并約并不是要求我們也像雷鋒那樣“縫三年，補三年，縫縫補補又三年”，而是要在新形勢下樹立節約意識。眾所周知，我國能源緊缺、人口眾 多、生產效率偏低的基本國情，決定了我們社會主義企業以及每一個公民都應該把勤儉節約、變廢為寶作為社會責任和日常生活習慣，這也是與當前黨中央提出的科學發展觀相一致的。在傳統和現實之間，企業要形成全社會保護和合理利用各種資源，以盡可能少的資源消耗，獲得最大的經濟效益和社會效益。

三、雷鋒精神與企業文化相融的機制

雷鋒精神與企業文化在結構以及內容上的一致為二者相融共生提供了一種可能性，但將可能性轉變為現實性，必須有一套相應的機制體系來支撐。這種機制體系是通過三個層面來完成的，即理念層面、制度層面、形象層面。

1，理念層面

雷鋒精神與企業文化相融的機制，首先要確立理念的轉化。企業文化的理念內核即核心價值觀，屬于精神文化范疇。企業的價值觀起著最為重要的作用，它決定著員工行為的取向，關系企業的生死存亡。企業核心價值觀是企業文化的靈魂，是企業在生產經營過程中堅持不懈、核心團隊身體力行、全體員工都信奉的精神準則，它的培育和形成，是企業文化建設的精髓。一個與企業發展戰略相適應、相匹配的企業核心理念體系的創建和完善，對企業未來的影響是深遠的。

雷鋒精神與企業文化相融理念層面的確立，首先，梳理和確立企業文化理念，通過深刻領會雷鋒精神的內涵、實質，梳理整合企業自身以往學雷鋒實踐成果，借助外部智力支持，擬定企業的核心理念：“忠誠、守紀、進取、奉獻”。忠誠，就是要求和倡導職工忠于國家，忠于企業，忠于職守，以企業榮譽、集體榮譽為重，處理與合作伙伴和客戶關系時，誠實守信。守紀，即守法遵規，信守承諾，廉潔自律，合法求利。包括遵守法律，遵守企業規章制度，信守契約承諾，廉潔自律等。守紀有兩個層面要求：一是要求有法必守；二是要求依法治企，健全企業的規章制度。進取，即倡導不怕困難，勤奮工作，善于學習，鉆研技術，開拓創新，艱苦奮斗，尊重科學。進取，是要求企業和全體員工以積極的態度對待困難和挑戰，頑強拼搏、開拓進取，逐步形成“唯旗是奪，無功即過”、“進取則生，平庸則亡”、“進取光榮，退縮可恥”的榮辱觀。奉獻，即關愛、服務、真誠付出。關愛企業，關愛他人，關愛自己，關愛家庭，關愛社會，客戶為尊，服務至上，堅定信念，克己奉公。

為了使核心理念更加形象化，賦予一種人格化的力量，讓規范的文字從“死”的墻板上走出來，變成生動形象的“活”靈魂，進人員工的思想深處，轉化為自身的價值觀和行為準則，使企業倡導的觀念、精神得以保存和傳遞，企業可以進一步對核心理念進行口語化、人格化的濃縮概括，形成具有感染力和號召力的“三做”口號，即“像雷鋒那樣做人，像雷鋒那樣做事，用雷鋒精神做強企業”。

以上就是理念的梳理工程。經過梳理，理念框架的線條開始明細，目標漸入明確，就是根據梳理后的理念進行確立。根據公司倡導的核心理念，組織職工在討論中實踐，在實踐中完善，在完善中確立。具體體現從理念認知到理念外化再到理念內化，最后變為企業員工價值觀與自覺行動。

2、制度層面

雷鋒精神與企業文化的相融除了理念層面的內化和樹立外，要通過建立完善的制度體系來保障，企業通過制度層面的實施可以促進企業良好風氣的形成，對于規范職工的文化行為、促進員工職業道德意識的形成、提高員工文化心理素質并形成自己的價值目標觀提供了基礎保障。制度層面是企業實施自身文化的重要前提，好的企業文化要有好的制度文化作保證，制度文化要適合企業自身的特點，同時，制度層面的推廣實施是一個長期的過程。同樣，雷鋒精神與企業文化相融精神文化理念得以實施貫徹必須要有相應科學的制度作為保證。企業制度最集中地體現企業核心理念對員工和企業組織的行為要求。

企業構建以雷鋒文化為底蘊的新型企業文化，始終服從、服務和貼近企業經營活動實踐，在促進企業發展的過程中提升企業文化，實現“雷鋒工程”與各項工作的良性互動。

為保證活動的順利開展，企業還可以建立相應長效教育實踐機制、考評激勵機制。落實考評制度，一是對基層單位參加構建活動進行嚴格考核；二是對職能部門落實工作職責，發揮職能作用情況嚴格考核。將考核納入到公司“基層、機關創一流季度工作考核”之中，同業績評定掛鉤、同獎金掛鉤。具體做法為：

（1）導入新內容，明確新提法。

企業將雷鋒精神核心理念融入公司現行的規章制度中。全面整理、修訂、完善公司制度，實現了制度的升級換代。

（2）增設新獎項，建立長效機制。企業在常規的雙文明單位先進集體、先進班組和勞動模范、先進生產（工作）者、先進標兵的評定外，還可以增設“雷鋒號”集體榮譽稱號和“雷鋒獎章”個人榮譽稱號新獎項，出臺相關評比表彰辦法，對公司核心理念表現突出的集體和個人進行表彰。“雷鋒號”和“雷鋒獎章”榮譽稱號評定原則是：將雷鋒特色企業文化理念及創建要求，融入集體和個人榮譽考核中，獲得先進集體的單位同時授予“雙文明單位”、“雷鋒號企業”最高榮譽，獲得先進個人的同時授予“勞動模范”、“雷鋒獎章”榮譽稱號。通過建立和實行雷鋒榮譽稱號機制，強化“雷鋒工程”的影響力，激發員工參與“雷鋒工程”活動的積極性和自覺踐行“八字”核心理念的熱情，增強了職工隊伍的凝聚力，執行力和可持續發展力。

3、形象層面

雷鋒精神與企業文化的相融，企業形象塑造必不可少。企業理念不是虛無縹緲、不可把握的，它通過看得見、聽得到、摸得著的物質載體表現出來。通過形象的塑造，最直觀的展現企業文化寓意。不同的企業有著不同的企業文化，不同的企業文化也展現著不同的企業形象文化。

四、雷鋒精神與企業文化的相融的啟示

1、為企業發展提供新的動力源泉，拓展了新的發展空間

雷鋒精神與企業文化相融，不但保留了企業原有的文化傳統，還使原有的文化品格得到了質的提升，成為企業發展永續發展的動力，為企業拓展了新的發展空間。它通過注重地緣優勢與企業文化原有傳 統相嫁接，走出了一條適合企業發展又促進企業發展的新路。

從雷鋒精神與該企業文化相融的實踐來看，它不是對當前公司管理模式和現有企業文化的否定，不是在公司現有框架外再行一套文化模式，而是在公司現有整體管理架構下，把雷鋒文化內涵融入現有企業文化中，豐富企業文化內涵，使之更具特色，更具實用性，實現企業文化的升級換代。它也區別于傳統意義上的企業學雷鋒活動。傳統意義上的企業學雷鋒活動帶有階段性、局部性、公益性、動員性、與企業生產經營管理平行性特征。構建以雷鋒文化為底蘊的新型企業文化，是將著力點打在企業文化上，更具效用性、根本性、全局性、長期性。

2、為學雷鋒活動的創新、可持續開展指明道路，開拓新領域。

學雷鋒活動已經開展了五十余年，歷史證明，形式多樣的學雷鋒活動確實影響和帶動人們積極向上，奮發有為。但隨著市場經濟社會的建立和完善，更多的人習慣于以保守的經濟人理性來決定自己的行為，缺少理念的革新，學雷鋒也就不可避免地陷入了程式化和庸俗化的怪圈，大多數活動參加人習慣于追隨從眾，而使活動難以成為一種常態的自發行為。將雷鋒精神與企業文化相融，使學雷鋒活動與企業常態相結合，是一種前瞻性的實驗，為學雷鋒活動指明了道路，通過企業文化的載體使學雷鋒活動更持續，更具活力。使雷鋒精神在不知不覺中深入人心，從而將弘揚雷鋒精神帶入生活、帶入社會。同時，雷鋒精神并不是僅僅適用于與企業文化相融，如雷鋒精神與校園文化、社區文化、機關文化等等。文化的融合，關鍵要找到契合點，這 樣才會使兩種文化共生。

3、為在企業中實現社會主義核心價值體系的構建提供新載體。

構建企業核心價值，必須要堅持社會主義核心價值體系基本要求。社會主義核心價值體系，是統攝包括企業文化在內的所有的社會價值觀。是建設企業核心價值體系要堅持的先進方向，而要想使黨中央提出的社會主義核心價值觀落地，讓人民入腦入心，就必須把宏觀的社會主義核心價值觀，向企業核心價值觀等各種微觀轉化。雷鋒精神，是社會主義核心價值的人格化體現，是構建社會主義核心價值體系的精神力量。雷鋒精神與企業文化的相融，倡導企業新的價值追求，為構建社會主義核心價值體系在企業中實施提供了新的載體。

4、為理論研究工作的突破創新提供了新思路。

眾所周知，理論指導實踐，實踐檢驗理論的真實性，或是效能性。認知的思維，講邏輯、講道理，在一定程度上是有效的，但這并不是全部。理論的發展要適應實踐的需要，新的時代呼喚新的理論，新的理論指導新的實踐。過去，大多數理論工作者認為，雷鋒精神與以盈利為目的的企業之間似乎相隔甚遠，兩個不搭界的問題是不可能相提并論的。這就需要理論工作者提高創新意識，解放思想，在實踐中不斷探索。雷鋒精神與企業文化相融告訴我們，思考任何問題都要從實際出發，敢于發現問題、面對問題、解決問題，并為實踐服務使之為社會創造更多、更大的價值。同時也提示我們，理論工作者應該與實際工作者結成聯盟，也就是說，理論工作者沉下去，理論知識源自于實踐的土壤，而不是理論研究者閉門造車的產物。沒有實踐的根基，只能筑起空中樓閣，最終成為空談，其結果及其價值必然遭受懷疑。實際工作者升上來，理論工作者與實際工作者要充分發揮自身優勢，做到優勢互補，分析解決實際以及理論問題，從而達到事半功倍的效果。

五、結論

企業文化對外是企業的一面旗幟，對內是一種向心力，優秀的企業文化是現代企業競爭力的一種體現。雷鋒精神是以雷鋒名字命名的，以雷鋒事跡表現出來的先進思想、道德觀念，崇高品質為基本內涵，在實踐中融入時代元素，不斷豐富和發展的文化精神。雷鋒那種全心全意為人民服務，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去的精神，那種干一行愛一行鉆一行、立足崗位艱苦奮斗的敬業精神，那種對同志、對群眾像春天般溫暖、舍己為人、助人為樂的精神，都是在建設和培育企業文化中必須大力發揚和倡導的。因此，充分認識雷鋒精神的深刻內涵和時代意義，用雷鋒精神引領企業文化，無疑會使企業文化更鮮明、更豐滿、更具生命力。參考文獻：

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