第一篇：如何跟叛逆的孩子友好相處的論文

如何跟叛逆的孩子友好相處揚(yáng)州市凱萊幼兒園王奎友

所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為??忤逆正常的規(guī)律，與現(xiàn)實(shí)相反，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。幼兒的叛逆大概在3歲以后，思維方式已逐漸成熟，他們對自己的言行有了一定見解，表現(xiàn)出獨(dú)立的愿望，可心里發(fā)展仍處于“自我中心”階段。此時，很多家長覺得，孩子變得不聽話了，其實(shí)，這正是孩子思維走向成熟、獨(dú)立性開放發(fā)展的標(biāo)志，也是他們心理成長的一個過程，心理學(xué)稱之為“第一反抗期”。

孩子由于感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強(qiáng)烈時卻是一種反常的心理。那孩子叛逆怎么辦?家長要怎么去教育叛逆的孩子呢？

一． 尊重叛逆的孩子

家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

二．換位思考

家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。有了共鳴后就會理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。4

三．穩(wěn)定情緒

家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

1.允許叛逆的孩子犯錯

這個階段正是孩子形成主見的關(guān)鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應(yīng)該允許孩子犯一點(diǎn)錯、吃點(diǎn)虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強(qiáng)，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

2.減少叛逆孩子的負(fù)擔(dān)

父母都懷有：“望子成龍、望女成鳳”的想法，甚至有的家長把自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，孩子從幼兒園放學(xué)回來還要進(jìn)行他們不愿意的培訓(xùn)，使得孩子們沒有很好的得到精神的放松，這樣就給孩子帶來了很大的精神壓力，導(dǎo)致他們討厭生活、叛逆期提前到了，希望家長讓孩子學(xué)習(xí)的時候也適當(dāng)?shù)慕o他們玩的時間！

特別注意事項(xiàng) ：

一、家長要吸收教育知識：社會在變化，孩子的成長環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長，就要責(zé)無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。

二、家長要耐心傾聽孩子：如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。當(dāng)家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

三、家長要真正放下身段：有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對下的態(tài)度來對待孩子。對此特別建議，希望家長真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。

四、家長要跟孩子講道理：除了平時的告誡之外，家長也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進(jìn)行。

五、家長要讓孩子去體驗(yàn)：如果孩子老是聽不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長的教導(dǎo)有多么正確和重要

六.同孩子做協(xié)商：不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

做為老師我們應(yīng)該如何對待這些叛逆的孩子呢？有這樣的案例可以作為參考：片段一：小歡是個性格古怪的小朋友，她的心情像天氣一樣變化無常，像早上的時候會開心的跑到你的身邊向你問聲早上好，笑瞇瞇的很可愛。但有的時候無緣無故的就會生氣起來，嘴巴撅起來，上課不認(rèn)真，經(jīng)常會跟周圍的朋友說話，而且老師看到了，提醒她。她似乎也不聽老師的話，真的挺氣人的。最主要的是吃飯問題 每次一到吃飯的時候，她就嘴巴撅起來，坐在那里等著老師過去 漂亮的臉蛋也變的難看了。遇到這樣的情況，首先微笑的告訴她：“你很棒！如果在課堂上能夠舉手發(fā)言，你會得到很多小貼畫。我們的小朋友喜

歡在課下和你交朋友。如果在多吃一些，才有精力和小朋友做游戲呀！”小歡聽到這些點(diǎn)了點(diǎn)頭，最近幾個月，孩子改變了許多。

片段二：還有一位小朋友他的名字叫小超，平時的他性格開朗，活潑。而且非常喜歡唱歌曲，在班內(nèi)也很受歡迎。但是有一天在活動中，老師注意到他在做小動作，老師讓他站起來回答問題?？伤孟駴]有聽到。繼續(xù)沉浸在自己的世界中?；顒咏Y(jié)束后，老師單獨(dú)把他叫到身邊，問孩子“小超，你是不是有什么創(chuàng)意的東西。”“沒有”小超說到，然后低下了頭，感覺到小超已經(jīng)知道錯了。繼續(xù)鼓勵：“活動中小朋友們要聽老師講，這樣我們才能玩得更開心。你很優(yōu)秀，我們班的小朋友都希望看到你的表演呢？小超微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從以上的小事情可以看出，孩子們也有自己的思想，我們需要摸清小孩子的想法，知道如何哄小孩，如何讓他們盡快的變好，多說一些鼓勵的話，雖然他們也有自己的脾氣，你對他們生氣，他們也會感覺得到，這樣也就形成了叛逆，不會順著你的意思。所以有的時候我們作為老師，需要靜下心來跟他們講。不能帶著個人情緒，哪怕小朋友或許還聽不太懂，我們也要跟他們好好的溝通。我們的和善的眼神會告訴他們，你一定能夠改變，你一定會很棒。多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，碰到缺點(diǎn)的時候，注意溝通的技巧。

父母把幼兒送到幼兒園，作為教師，我們的責(zé)任就是要給予幼兒灌輸知識并幫助其健康的成長，然而，這階段的小孩擁有強(qiáng)烈的叛逆心理，這就要求教師要正確的對待幼兒的叛逆心理，具體如下：

1.教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念。綱要中強(qiáng)調(diào)教師要做孩子的合作者、指導(dǎo)者。但是，在現(xiàn)在的教育中，教師的行為還沒有真正的轉(zhuǎn)變。有的時候，教師還是高高在上，有時，教師的行為還沒有真正的轉(zhuǎn)變。有的時候，教師還是高高在上，有時，教師的批判往往會引起幼兒的不滿情緒。長期的積累，會讓孩子產(chǎn)生對老師的恐懼感，往往會作出和老師相反的事情來發(fā)泄自己對老師的不滿。因此，教師必須要做到盡量去走進(jìn)孩子的心靈世界，當(dāng)孩子是自己的朋友，在孩子進(jìn)行傾訴的時候。

2.成人要注意自己的情緒。在我們看來，孩子的叛逆心理只是對某事或某人的不滿造成的，其實(shí)，我們仔細(xì)去觀察，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的叛逆很大程度上還是受成人的情緒影響。一個教師或家長的情緒不穩(wěn)定，常常會帶動孩子的氣氛，使得整個環(huán)境的氣氛緊張。在這樣的情緒帶動下，孩子的情緒也受到感染，會有一種不安全感，因此，叛逆的心理也會越明顯。因此，在孩子的面前，我們時刻要注意保持一顆平和的心，讓孩子有一個良好的環(huán)境。

3.成人要多鼓勵、少批評。孩子自尊心都特別強(qiáng)。他們覺得老師的批評會讓小朋友看不

起，甚至是老師不喜歡自己的表現(xiàn)。相反，對孩子的鼓勵，能讓他了解到自己，對自己的信心也會增大。這樣，他對周圍的社會環(huán)境有一個積極的互動。到我們的孩子有叛逆行為的時候，教師切忌不可和他硬碰硬，而應(yīng)該以鼓勵的方法來說服教育。俗話說：“沒有不犯錯的孩子。”孩子的成長過程是不斷犯錯和糾正的過程，是不段發(fā)展和完善的過程。從某種意義上說，犯錯是孩子們的“權(quán)利”。面對孩子的缺點(diǎn)、錯誤或是所謂的“叛逆”行為，我們首先想到的應(yīng)是對孩子講道理。還有孩子天性喜歡聽別人的贊揚(yáng)和表揚(yáng)。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)“叛逆”行為，有時采用“表揚(yáng)法”也會奏效的。人一般在做出某種讓步的同時，希望得到另一方面的補(bǔ)償。孩子更是如此，能給予另一方面的滿足，往往便能輕易實(shí)現(xiàn)我們希望達(dá)到的某一目的。我們應(yīng)該在尊重的前提下教育孩子，不但要告訴他們什么是不能做的，同時應(yīng)該告訴他們什么是能做的。通過這種方法教給孩子另一種可接受的辦法。做為幼兒園的教師，除了擁有一般教師共有的幸福，還享有更大的令人羨慕的幸福，那就是我們始終和純真的孩子們在一起，擁有不老的心靈，擁有不老的青春。因?yàn)槲覀兲焯旌突▋阂粯拥暮⒆釉谝黄穑⒆觽兊耐姘鼑覀?，孩子們的詩意激動著我們，孩子們的笑聲滋潤著我們。作為一名幼兒教師的我，要做到激勵童心，塑造童心，家園合作共同教育孩子。孩子是家長的希望，也是祖國未來的接班人。正確處理好孩子出現(xiàn)的“叛逆”行為，使孩子能得以健康成長、良好發(fā)展是每一位家長的殷切愿望，也是對社會發(fā)展應(yīng)負(fù)的一份責(zé)任。

第二篇：如何教育叛逆期孩子

孩子叛逆的問題是很多家長都要面臨的一個話題。孩子之所以會出現(xiàn)叛逆心理，這與家長的教育方式有關(guān)。如果孩子有叛逆的心理，家長可以試試以下的方法：

步驟/方法一是、家長和孩子缺乏溝通，孩子覺得父母不理解自己，父母則認(rèn)為孩子變得越來越不聽話，兩代人的差距越來越大，慢慢地孩子變得反叛起來。二是、有些父母從小溺愛孩子，孩子要什么就給什么，不論什么事父母都隨著孩子的性子來，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的思想，認(rèn)為大人聽自己的是理所當(dāng)然，父母稍稍提出一些孩子不樂意的要求，就會引來孩子的抵觸。三是、有的父母常以專制的方法管教孩子，以命令的語氣說話，要孩子順從一切。個性較溫和的孩子會順服父母的權(quán)威。而個性較剛強(qiáng)的孩子，則會反叛。結(jié)果便形成叛逆行為。四是、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式，家長應(yīng)該反思一下與孩子溝通是否有問題，很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題，并換位思考，做有限度的遷就。當(dāng)孩子不聽話與父母產(chǎn)生沖突時，父母應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。五是、尋求意見。家長可以和自己的朋友多多交流經(jīng)驗(yàn)，聽聽他們的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流，了解孩子平時在學(xué)校的表現(xiàn)。六是、開放自我。我們看著是錯誤的行為，在孩子眼里也許是絕對的英雄行為，找出為什么，再采取迂回戰(zhàn)術(shù)。父母發(fā)現(xiàn)孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。七是、不斷試驗(yàn)。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議，讓孩子也有發(fā)言權(quán)。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

第三篇：不能和小朋友友好相處的孩子

不能和小朋友友好相處的孩子

大家都知道我們班有個胖妹妹，在班里數(shù)她年齡最小，卻長得高高的、胖乎乎的惹人喜愛。但我發(fā)現(xiàn)這孩子有很多優(yōu)點(diǎn)的同時，也有不少缺點(diǎn)。比如：口氣很高傲，有時會沒有禮貌，不能和小朋友友好相處。記得有一次早上來園，晨檢的羅老師問她：“你手里拿的是什么呀？”換做別的孩子肯定會據(jù)實(shí)回答，而她卻反問：“你說呢？”言下之意就是“你自己不會看啊！”把羅老師噎得一時說不出話來。

晨間鍛煉時，她和別人玩揪尾巴跑得太快摔了一跤，趴在地上哭了，旁邊的孩子都去扶她，給她拍掉身上的灰塵。她倒好，可能是摔得有點(diǎn)疼，爬起來看見偉偉正站在前面，竟然伸手就把他一推，偉偉猝不及防摔了個四腳朝天，好脾氣的偉偉竟然爬起來只拍了拍身上轉(zhuǎn)身就走，也沒和她多糾纏。原來妹妹是把火氣全發(fā)在別人身上了：誰靠近她誰倒霉！看見她這個樣子，別的孩子都一哄而散，再也沒人和她玩了。

課間自由活動玩自帶玩具時，妹妹總是把自己帶來的玩具抱得緊緊的，不肯輕易借給別人玩，也不隨便讓人碰，久而久之，旁邊的小朋友都三五成群地玩得熱鬧，而她總是孤零零地一個人。后來她自己也憋不住了，跑來訴苦：“老師，為什么他們都不和我玩？”我朝她一笑：“你說呢？”這下可難倒她了，想了半天也沒想出來。是時候我給他講道理了，而且她也愿意聽：小朋友長大了要懂禮貌，這樣小朋友、家人、老師就會都喜歡你。別的小朋友和你在一個班里，就是你的好朋友，好朋友就應(yīng)該互相幫助，有了好東西要和別人分享，有好玩具也要和別的小朋友一起玩才更開心。你看你剛才一個人就算有好玩具也沒很勁的！妹妹聽了若有所思，過了一會兒我看見她主動去找朋友玩了。

功夫不負(fù)有心人，通過不斷的提醒、強(qiáng)化，妹妹的情況有了很大改變。雖然有時還會發(fā)發(fā)小脾氣，但總的來說是進(jìn)步了?，F(xiàn)在的她不但能主動和老師打招呼，而且和別的小朋友之間有了糾紛時也會來尋求老師的幫助，而不是簡單地靠武力解決啦！你們說，我們的胖妹妹是不是越來越可愛了呢？

第四篇：叛逆孩子的問題（精選）

叛逆孩子的問題

但是，當(dāng)遇到以下問題時，你又時常束手無策……

孩子不像你想象的那樣熱愛學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然你說的口干舌燥，但仍然無濟(jì)于事……

孩子總難使自己滿意，不聽話，經(jīng)常胡鬧，沒有一刻能安靜下來，孩子在學(xué)校里，總是問題多多，很多時候，不愿跟同學(xué)交流，上課時，又三心二意……

沒有一件事能乖乖做好，丟三拉四，電視永遠(yuǎn)看不夠，每一刻都需要你在旁邊，自己累的半死，但沒見孩子有多大長進(jìn)……

看別人報(bào)班，就為孩子報(bào)了很多，但是連自己都不知道為什么要那樣做，平時總是爺爺奶奶或保姆在陪著孩子，總感覺不太對，但自己實(shí)在太忙，也沒有其它辦法……

這些讓人頭疼的問題，是任何學(xué)校都解決不了的，因?yàn)槔蠋熆傄瑫r面對幾十個孩子，無法面面俱到……當(dāng)你如此焦慮時，你可能會想，干脆讓孩子自由成長吧……

第五篇：青春期孩子叛逆怎么辦

青春期孩子叛逆怎么辦？

孩子進(jìn)入青春期后，會出現(xiàn)強(qiáng)烈的叛逆心理，這是一個最普遍也最正常的現(xiàn)象！一個嬰兒剛剛出生，他沒有對客觀事物的知覺，只有最簡單的本能的感覺，即：餓了就哭，不舒服就鬧。此時他是一個空白的生命有機(jī)體。那么他是怎樣長大、又為什么要伴隨著一些必然現(xiàn)象的呢？

嬰兒伴隨身體的生長，起初主要是肢體運(yùn)動，這個過程中，他通過感覺認(rèn)識周圍的物體的色彩、形狀、大小、位置、方向、硬度、溫度、安全性等等。這就是嬰兒好動的原因，因?yàn)樵诓粩嗟倪\(yùn)動中，他在新奇地感覺周圍物體相對自身的變化中，感到其樂無窮，這種情趣使他好動。于是他在健康快樂地發(fā)育成長。此時他沒有能力去想自己，也就沒有留下當(dāng)時的記憶，所以我們成年人想不起2歲之前的自己，可能會想起2歲前的事情。

隨著孩子長大，他了解到周圍物體的外在屬性后，開始觀察物體之間的聯(lián)系和邏輯，這時的孩子就開始對各種游戲癡迷。這同樣是一個學(xué)習(xí)過程。這個過程中，他開始建立事物的概念和相互之間的聯(lián)系，游戲使他天天處在條件發(fā)射的重復(fù)訓(xùn)練中。由于有了基本概念和事物間的聯(lián)系的認(rèn)識，他開始思維發(fā)育，這個時候的思維屬于動作性思維。比如：他開始動手制作玩具等等有形的東西。

上小學(xué)后，開始通過接受教育，掌握常識。這種集中強(qiáng)化教育，使他的思維能力快速發(fā)育。尤其在集體生活中，開始對人（他人）有了認(rèn)識和體驗(yàn)。大概在小學(xué)4年紀(jì)時，能夠脫離實(shí)際物體，用概念來表達(dá)思想和情感了，邏輯思維（抽象思維）開始建立。但是這個時候他仍然親近、依賴和思考的是：外界事物和他人，沒有獨(dú)立意識和獨(dú)立心理，也就是很少思考自己。

當(dāng)他進(jìn)入初中2年級，即青春期時，他的身體發(fā)育加快、思維成長到一定完善程度時，開始思考自我。因?yàn)樵诖饲八伎嫉氖侵車氖挛锖退耍苌偎伎甲约?，但是以往對周圍事物和他人的思考，都是以自己為中心和參照物的。?dāng)他以自己為參照物思考了這么多年的周圍事物和他人，并了解和感知了很多很多后，就開始反思自己了?！拔沂钦l？”“我和別人為什么不一樣？”“我是從哪里來的？”“我將來是什么狀況？”“為什么我很討厭那個人？”“為什么我那么喜歡那個人呀？”“別人的想法為什么和我不一樣？”“怎么搞的我父母和我的想法不一樣呢？”身體和心靈的雙重不安同時到來。

這就是青春期的所謂“少年維特的煩惱”！

說到這種煩惱，那么，和叛逆有什么關(guān)聯(lián)呢？這種必然聯(lián)系就是，當(dāng)孩子被這么多困擾包圍的時候，他要本能地去解脫，這是人的生存本能。尤其他從小至今始終在家人的呵護(hù)下成長的過程，使他手足無措地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在遇到的事情和情況很麻煩，但是又不知道如何和家長說明，這種困惑和無助，致使他在掙脫困惑時趨向企圖獨(dú)立，于是就什么事情都不告訴家長，討厭家長“多余”的幫助，要有自己的人格和見解，家長說什么都不聽，對家長的建議不加思考地一律做否定回答。這就是叛逆！

叛逆從過程看是必然的，從實(shí)質(zhì)看是良性的。因?yàn)檫@是他人格獨(dú)立期待的表現(xiàn)，家長此時應(yīng)該因勢利導(dǎo)、科學(xué)地幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格的樹立過程。這個時期是一生中最重要的環(huán)節(jié)，如果過度不好，人格將會有缺損，就是人格不健全，會影響其一生的前途和幸福。正確引導(dǎo)和幫助的建議如下：

1、家長是幫助者，不是決策者

家長把自己退居到孩子的背后，不要對孩子的事情做武斷性的決策。要征求和尊重他：你是怎么認(rèn)為的呢？你打算如何處理呢？你打算什么時候開始做呢？當(dāng)你知道他的觀點(diǎn)、實(shí)施方法、實(shí)施時間后，進(jìn)行判斷，對不正確的部分要以研究探討的語氣和他交流：“我認(rèn)為那樣做可能會出現(xiàn)不理想的可能，比如。。你認(rèn)為媽媽的意見對嗎？”孩子是聰明的，有判斷力的。我們只是經(jīng)常缺乏正確的態(tài)度和尊重而已。你要幫助孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立人格的確立，在他1周歲時你知道扶著他走路，幫助他的身體獨(dú)立，這個時候不要忘記幫助他人格獨(dú)立。你只是幫助者而不是決策者。同時，交流會越來越多，親子關(guān)系更好。

2、尊重問題本質(zhì)，不急于表面求成你說：“天冷了，穿上毛褲吧。”

孩子說：“用不著，我不冷?！?/p>

你說：“天氣預(yù)報(bào)我剛聽過，還能有錯嗎？”

孩子說：“我這么大了，連冷熱都不知道嗎？”

你說：“你怎么越大越不聽話，還不如小的時候呢？”

孩子說：“你以為我傻呀，真是的。以后少管閑事。”

這是經(jīng)常發(fā)生的叛逆情景。孩子不傻，他知道冷，只是他認(rèn)為這個冷的程度能挺得住，盡管冷一點(diǎn)，還是挺著吧，畢竟少穿些衣服，體形很好呀！

所以上面的媽媽說的話，根本沒有看到孩子的思想。這個時候可以和孩子商量：

“媽媽知道你是想保持身材，這是好事情呀，顯得漂亮是你的權(quán)利呀。但是最好穿厚些，感冒了，會影響課程，那樣會很受罪和心急，那時候你還會有心情欣賞自己的體形嗎？”以商量的方式去解決問題，即使商量失敗，但感情氛圍會增強(qiáng)，有利于以后問題的溝通。家長經(jīng)常的錯誤是，當(dāng)前題沒解決，還破壞了感情氣氛，阻斷了感情溝通，失去今后問題解決的機(jī)會。最后只有自己無奈甚至抱怨，孩子根本不無奈。

上面這個加穿毛褲的事情，如果商談沒成功，不用著急，讓他挨凍一次沒關(guān)系，真感冒了，他會明白你的意圖，至少以后會考慮你的意見。孩子的成長是一個漫長的過程，不要只看眼前，只在眼前生氣。

假如你商談不成功，又實(shí)在不忍心讓孩子挨凍。你只好去給他買超薄的保暖內(nèi)衣了，這樣你是一個很耐心、尊重和關(guān)愛的母親，孩子也滿意了。但是孩子的依賴性會加重，今后可能會有另外的問題出現(xiàn)。

3、分享孩子的快樂，做孩子的朋友

孩子回家興奮地說：媽媽，我班的張雨，今天上課時，外面下雨。他在教室里打著雨傘。把老師氣壞了，太搞笑了。。

你說：張雨很可愛呀，你知道他為什么這么做嗎？

孩子：不知道。。

你說：媽媽告訴你，張雨很聰明，因?yàn)樗杏哪小?/p>

孩子：可老師為什么不這么認(rèn)為呀！

你說：老師認(rèn)為他的幽默感發(fā)揮的地點(diǎn)不正確。

孩子：什么地點(diǎn)是正確的呢？

你說：元旦聯(lián)歡會上呀。

孩子：但發(fā)揮地點(diǎn)不正確，你為什么還說他聰明可愛呢？

你說：張雨這種行為，是在對自己標(biāo)新立異，引起大家對他的關(guān)注。他是想表現(xiàn)自己的與眾不同，也就是他認(rèn)為自己和別人不一樣，他認(rèn)為自己有獨(dú)立的人格意識。他在成熟，他將來是一個優(yōu)秀的人，很好。

孩子：我們同學(xué)說，他這樣做是輕浮，神經(jīng)錯亂。

你說：他還是個孩子，根本不可能沉穩(wěn)，所以不能認(rèn)為他輕浮。他的成績很好，怎么會神經(jīng)錯亂呢？這只是他現(xiàn)有年齡的表達(dá)方式。

孩子：那么，張雨80%是好的，20%欠缺唄?？偟膩砜?，他還是很好，是嗎？

你說：當(dāng)然。看一個人，不能只看他好的一面，更不能只看他不好的一面。只要他好的方面大于他不好的方面，就很難得了。

4、給孩子講“我是誰”

幫助孩子完成正確客觀的自我評價(jià)。和他一起分析學(xué)習(xí)成績、勞動態(tài)度、刻苦程度、時間效率、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、尤其是集體對他的公眾評價(jià)。是孩子對自己在集體中的角色有明確的認(rèn)識，不要好高鶩遠(yuǎn)地去攀比，也不要草率地認(rèn)為比后進(jìn)同學(xué)優(yōu)秀。要客觀自我認(rèn)識，接受當(dāng)前自我。

5、給孩子江“我從哪里來”

給孩子講家族的歷史，包括人物、地位、角色、工作、收益、事件、地點(diǎn)、時間、變遷等。讓孩子知道這些，他的思想才有根，有利于他態(tài)度的客觀，會增強(qiáng)他熱愛家庭和自愛的意識。

6、給孩子講社會結(jié)構(gòu)

社會結(jié)構(gòu)即社會階層，他了解這些就是了解社會，將來會影響他步入社會時，有比較清晰的目標(biāo)和方向。也是促進(jìn)他興趣趨向形成的核心動力。

7、幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

行為改變意識，良好的生活習(xí)慣，是優(yōu)秀素質(zhì)的最基礎(chǔ)。

總之，叛逆的顯著標(biāo)志就是對所有的問題回答都是否定回答，其本質(zhì)就是要擺脫一切干擾甚至幫助，來尋求人格的自我獨(dú)立，是強(qiáng)烈要求成熟的心理能量的增長，是一件好的事情，無須恐慌，正確的引導(dǎo)會造就一個人才，錯誤的壓迫會毀滅一個人才。