第一篇：發表論文淺談小學數學教學課前的準備

淺談小學數學教學課前的準備

云南省曲靖市師宗縣龍慶鄉中心完小李彥坤 一節數學課要上好，要收到好的教學效果，必須要做好充分的準備，這一準備活動也不是單方面的而是教師學生兩方面都要完成的，在這一準備活動中要注意以下幾點：

一、學生的準備。

好的開始是成功的一半，充分的準備是成功的前提，學生的課前準備是使每位學生調整自我的狀態，達到健康發展的需要，是關系到每一個學生每一節課學習質量的關鍵，是課堂教學的重要環節。

(1)學生為學好新知識的舊知識的準備：

首先要讓學生理解預習的作用：能提高學習能力和學習效率。學生在預習后，明白自己已經對新知懂得了什么，在課堂上要向老師或同學提出什么疑問，上課時就能有的放矢。當課堂上討論到自己的疑問時，由于好奇，想急于知道解決問題的方法，就會凝神傾聽同學和老師的觀點，更加集中注意力，從而提高學習效率，體驗到成功的快樂。

其次要幫助學生逐步學會預習：在培養預習習慣的開始階段，教師要安排預習時間，盡量讓學生在學校、在教師的指導下完成預習，接著逐步放手讓學生自己預習，教師可以通過一些練習或者有趣的形式讓學生收獲預習的成功；

最后，要注意激發保護學生的積極性：每個學生都具有求知

欲望，每個學生都有提高能力的渴求，教師在指導學生預習時，要注意調動學生預習的積極性，保護學生的積極性，不斷強化學習需要。

(2)學習用具的準備。

養成桌上三齊（課本、練習本和筆）的習慣。讓學生養成課前準備“桌上三齊”，不僅能節約大量時間，還可以將學生的注意力轉移到課堂上，向有效課堂教學邁出第一步。平時我們總會遇到這樣的情況：每節課下課鈴聲一響，一些學生馬上沖出教室做游戲去了，等到打上課鈴，看到老師走進教室，才想起要找學習用品，于是手忙腳亂，叮叮當當地收拾課桌，甚至課上到一半了，還找不到這，找不到那，白白浪費了上課的學習時間，嚴重影響了聽課的思路，大大降低了學習效率。在短短的40分鐘時間里怎么還會專心致志地參與到學習中來呢？

其次是要用的作圖工具比如：三角尺、直尺圓規、鉛筆等，這樣課前準備好可以為上課節省很多時間。

(3)課前行為的準備：課前行為是指在課間休息時時的行為。在十分鐘休息時間里學生不要進行劇烈的運動，適當地遠眺休息，調整好準備上課的狀態，同時回憶一下上一節課的數學學習內容，上課鈴響以后能迅速地坐在自己的座位里，小干部帶領大家讀或背一些數學概念或公式，等待老師上課，這樣就能很快地進入數學學習與思維的狀態。

二、教師的準備：

1、備課要熟悉教材.首先，建立全冊教材的整體觀念。拿到課本通讀全冊，通常我還會把整冊教材的練習完成,在講解教材的時候能拿準尺度,講解練習和新課的時候更加熟練.在熟悉教材的基礎上，弄懂本冊教材在整個小學階段數學教材中的地位及前后冊教材的銜接情況，把握重點難點進度。

其次，吃透小節內容。確定每一小節、每一課的教學目標，圍繞目標組織教學。力求做到目標單一，一課一得，避免打盲目仗。

2、備課要備學生

首先、了解學生的基本情況。了解尖子生、中等生、后進生的學習情況.其次、摸清學生知識和技能的掌握情況。考慮學生哪些內容沒有接觸，哪些內容已經學過，哪些內容雖學過但未掌握，有多少人未掌握，占多大比例，是否在下一堂課安排一個復習環節等。

再次、問題的設計。老師每節課要提的問題也要想好,每個問題還要達到教學的目的,把課堂上的40分鐘盡量利用到每一個實處,備課的時候應該把學生可能回答的問題也備課,教師要想好策.最后、要注意對書面作業、課堂提問、平時測試等進行分析，了解學生掌握知識的程度。

3、備課要精心設計教學過程.（1）首先,我們要根據不同的教學內容設計不同的導入,使學生對學習更有興趣,把學生的注意力抓住.（2）其次,在教學新知識的時候注意想清楚每一個環節的問題,使每一個問題環環相扣,并能緊扣教學內容,達到教學目的.根據教學內容選擇教法，靈活多變，不能生搬硬套。

（3）把教學術語、概念、公式、進率等的教學滲透于解決實際問題的教學活動中，盡可能采用趣味教學法，有利于調動學生學習的主動性和積極性。

（4）、練習內容要多種多樣,并讓不同知識層的學生進行嘗試,老師便于掌握學生的學習情況.（5）、在教學中要滲透人文教育和德育,思想的教學,數學的教學不僅僅是教數學,還要在教數學的過程中讓學生學會怎樣做人.4、課前三分鐘的準備。上課之前先檢查學生的預習情況，這樣上課更具有目的性和正對性，便于學生養成自學的習慣，提高自學能力。

5、教師情緒的準備與調整。教師上課之前要調節好心態，把一切不利于教學的個人情緒，比如家庭和同事之間的一些小事放在教室之外，滿懷激情的面帶笑容的走進教室，讓學生有一種親切感，這樣更能提高教學效果。

6、教師教具學具的準備。教師同時也要有準備的去上課，這節課所學要的教具有哪些一起帶到教室，以前出現教師上了一

半又回到辦公室拿教具，這樣既浪費時間有影響了及教學的思路。

7、知識聯系的準備。教師要對本節課的知識做一點延伸補充，通過學生的聯系達到能夠用所學的知識來解答生活中的實際問題。

第二篇：小學數學教學論文發表

淺談小學低年級數學習慣的培養方法客田完小：田永赤

摘要：良好的學習習慣是學好數學知識，掌握數學技能，提高學習效率的重要保證。小學低年級是基礎教育的起始階段，是培養良好學習習慣的關鍵時期，應讓學生養成聽、說、讀、寫的好習慣。

關鍵詞：小學數學；低年級；學習習慣

通過義務教育階段的數學學習，學生能“了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度”。良好的學習習慣是學好數學知識，掌握數學技能，提高學習效率的保證。小學低年級是基礎教育起始階段，更是培養良好習慣的關鍵時期。我們經常聽到一些教師埋怨學生“不會說”、“不會聽”、“不會想”，沒有想到如何使學生“會說“”會聽”“會想”。還有的教師認為學生說得不完整，“浪費時間”，“不如我說給他們聽”，剝奪了學生說、聽、想的權利。課標指出，教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發展提供良好的環境和條件。“教師要選擇適當的方式，因勢利導、適時調控，努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。”已有許多教師寫文章指出培養學生良好習慣的重要性，也列舉出培養哪幾方面的良好習慣，值得借鑒。在小學數學低年級的教學中應該培養學生哪些良好的數學學習習慣，怎樣培養呢？具體到課堂教學又應怎樣操作呢？

一、會聽

聽是學生首要任務。聽什么，怎么聽？剛入學的小學生在這方面是不了解的，教師要注意培養。1．聽老師在講什么？讓學生學說一遍。聽老師講錯什

么？讓學生指出來（說出來），這樣培養他們專心聽講的好習慣。2．聽小朋友們在說什么？讓學生學說一遍。聽小朋友哪里講錯了，你有什么不同意見？你想怎樣說？這樣養成專心聽講的好習慣。3．在聽的培養訓練中，教師切記：教師說話的語速要慢，使學生感到親切；語句要短，學生容易掌握；學生回答問題，教師認真聽，認真記憶，不打斷學生的說話。對學生的語言，要有明確的要求，并及時給予評價。“聽”的習慣培養要貫徹到教學的每個環節、每一堂課中。

二、會說

“說”在課程總體目標中有明確的闡述“：清晰地表達自己的想法”“、學會與他人合作交流”。對低年級的具體要求：“提出一些簡單的猜想”“，表達自己的想法”，“體驗與他人合作交流解決問題的過程”。“說”“、想”“、聽”不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的有機整體。總之，“說”功的訓練，由學生不知從何說起、不會說、不完整、不準確地說，通過教師的輔導、引導，使學生逐步地會“說”，能“清晰地表達自己的想法”。

三、會寫

低年級的寫字很重要。教室的板書和范例是楷模，教師寫得怎樣，學生就寫什么樣。寫字要認真，不是一句空話，這要教師一筆一畫地教，不但要工整清楚，而且要正確無誤。一個數字、一個符號都不能馬虎。不能隨隨便便找一張紙來寫，有的學生寫完就扔掉，這種習慣很不好，不但浪費了紙張，也忽略了在草稿紙上計算也應養成的良好習慣。

四、會做

“做”指的是操作。1．操作不僅有利于動作思維、形象思維，也有助于抽象邏輯思維，促進大腦兩半球的和諧發展。通過操作，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。2．操作不是可有可無的，有的教師認為學生操作浪費時間，不好組織等，這就需要教師更新觀念。學生的操作就是動手活動，學生觀察某物體或操作某學具，認真思考，通過討論和交流，從活動的過程中，學習有關數學知識，使之不斷提高，增進理解力。3． 操作要注意方法的指導。操作前，教師要講清操作的目的、操作的方法，操作要選擇恰當的內容，操作要和語言相結合，操作中可以互相交流，通過有序的操作后，要啟發引導學生對操作的結果進行抽象概括，得出結論。操作要適時、適量和適度，使學生在豐富的表象基礎上，及時抽象概括，使感性認識逐步上升為理性認識。

總之，小學低年級是基礎教育的起始階段，是培養良好學習習慣的關鍵時期，應讓學生養成聽、說、讀、寫的好習慣。

第三篇：準備發表論文2

高中歷史教學的點滴體會 香河縣第三中學

周立君

摘要：高中歷史教學要注重學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。教師要創設豐富的歷史教學情境，積極營造寬松、活潑、讓人思考的課堂教學氛圍，使學生的歷史學習成為一個主動的知識建構過程，激發學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創造的潛能，培養學生創新精神和創造力，是我們中學歷史教師共同的使命。

關鍵詞：歷史教學；興趣；能力

隨著新課程改革的推進，高中歷史教學不但要注重學生的獨立性和自主性，而且要引導學生質疑、調查、探究、在實踐中學習。教師要創設豐富的歷史教學情境，積極營造寬松、和諧、促人思考的課堂教學氛圍，使學生的歷史學習成為一個主動建構的過程，而不是將知識硬“塞”給學生。這就意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學行為，意味著課堂教學必須發生一種結構和性質的變化。為此我進行了如下嘗試。

一、進行課堂教學改革，優化課堂教學的結構。

發揮學生的能動性、積極性和創造性，激發和保持學生學習歷史興趣。教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現的挑戰性問題等，都是激發和保持學生學習興趣的重要手段。教師依據教材，事先精心設計具有新情境、難易相結合，有層次的話題，引起學生積極參與的興趣，進行課前預習。上課先從學生講故事入手，引起學生的興趣，增強參與意識。然后全班同學分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發引導下進行積極的參與活動，充分體現了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發揮了學生的主體作用。

歷史的許多人和事，是對學生進行思想教育的很好素材，如果教師只靠語言敘述是難以描繪當時的情景。歷史教學不能僅局限于教授學生歷史知識，更重要的是要在教學過程中滲透人文主義、愛國主義教育，培養學生透過歷史事件分析、重新認識現實問題的能力。在歷史教學中采用多媒體教學手段，創設影視教學情境，便可以直觀、形象地再現逝去的歷史事件，增強對史事的認識，培養學生興趣。我采用了先進的電化教學，運用電教媒體，展現了一幅幅生動畫面，引發了學生學習歷史興趣，豐富了學生的感性認識，達到了事半功倍的教學效果。如在講《一國兩制》一課時，通過讓學生看錄像《百年中國》的紀實片段；《重慶談判》一課時，播放電影《重慶談判》片段等等，運用多種電教媒體，創設歷史情境，充分調動了學生學習參與的積極性，學習熱情高漲，收到較好的教學效果。電化教學直觀性強，大大激發了學生的競爭精神，拼搏精神，達到了愛國主義的思想教育目的。

二、從學生的發展出發，實現教學目標的開放性。

我的教學設計在教學目標間的開放與融通上做出一些嘗試。如講授《戊戌變法》一課時，首先，確定了以戊戌變法為重點教學內容，用以培養學生的改革意識和創新精神，引導學生從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生價值的教學目標；在思維能力培養上，教師與學生一起就“戊戌變法為什么沒有成功”，“為什么說戊戌變法是中國近代化歷史上里程碑”等核心問題進行了討論、激發了學生思維的創造性；為保證學生參與教學活動的時間，我對教材的知識內容大膽地進行了取舍。從教學實踐看，學生主體參與的積極性很高，思維活躍，在探討歷史問題的同時掌握和理解了重點知識，訓練了歷史思維能力，從活生生的歷史中受到了做人、行事的啟迪。

三、轉變教學觀念，改變教學模式，確立學生的主體地位

現代教學觀念認為，在課堂教學中，教師要明確“教”是為了學生的“學”；學生要成為教學活動的全面參與者；教師要成為學生主動學習的指導者和組織者。教師要突破以教材為中心的舊觀念，全面了解學生，結合學生的實際情況，按照學生發展的需要，調整教材內容，刪繁就簡，以保證學生主體參與教學活動的時間和空間。為此，我采取了以下做法：

①傳統的教學方法是以教師講授知識為主，沒有充分體現學生的主體作用，所以教學效果并不理想。“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。在課堂教學中創設模擬角色情境，讓學生廣泛參與表演，可以更好地體現出學生在課堂教學中的主體地位。通過學生模擬過去歷史的片斷，渲染課堂氣氛，不但調動了學生學習的積極性，而且增強了學生的學史興趣。我選擇高中歷史教材故事性較強的章節，組織學生自編歷史故事，讓學生扮演歷史事件中的人物，將歷史事件再現于歷史課堂，把學生帶到前人生活的歷史場景中。這樣，他們很容易理解當事人的想法，在古今觀點的比較中能更好的明辨是非，完成教學目標。這種教法極大地調動了學生學習歷史的積極性，不僅完成了歷史教學任務，還培養了學生的能力。例如在講“府院之爭”時，我讓幾個同學分別扮演了美國代表、日本代表、黎元洪、段祺瑞和張勛，關于中國是否參加第一次世界大戰，幾名同學分別站在各自代表的人物立場上發表了自己的看法，在表演的過程中，加入了學生自己對該問題的理解，不僅使課堂氣氛活躍起來，而且將生澀的歷史知識趣味化，學生以一種生動有趣的方式完成了學習任務。在準備該課的過程中，幾名同學認真準備，分析史料，鍛煉了學生的自主探究能力。同時，幾名同學由于在課堂上的生動表演，在全班同學面前很好地展示了自我，從而增強了自信心，提高了學習興趣。②教材雖為教學活動提供了知識內容，對教學活動具有指導作用，然而，它不可避免地帶有其局限性，科學性和準確性也不完善，也需要適應新時期要求，對它進行補充、改進。如；講太平天國，我將前后期軍事活動相連作簡要介紹，而將《天朝田畝制度》和《資政新篇》連在一起置后并作重點處理。又如，講國民大革命的失敗一節時，簡單處理國民黨右派奪權過程，重點處理大革命的歷史意義、失敗原因和經驗教訓，等等。

四、積極引導學生參與性學習

組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等。活動中，注意學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現象，注意在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識，啟迪科學思維，揭示科學現象的本質，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習興趣。例如，講到《第一次國共合作》一目時，教師針對學生提出的蘇聯為什么派出人員，提供資金和槍械幫助中國國民黨這些問題，組織學生討論。學生們根據通過各種途徑掌握的知識，自己得出了十幾個結論：國民黨由于執行了三大政策和新三民主義，蘇聯才本著國際主義的精神，大力支持國民黨領導的中國革命；蘇聯愿與國民黨聯合，是由于中國共產黨當時力量還太弱小，且國共合作的局面已經形成，支持國民黨在一定程度上就是支持中國共產黨，而當共產黨力量強大以后，還可以從國民黨內部來掌握政權，實現中國向社會主義的過渡；蘇聯從自身的利益出發，為沖破帝國主義的包圍，壯大自己的陣營才支持、聯合國民黨共同反帝等等。所有這些觀點，都是教科書上所沒有的，而是學生在教師的啟發引導下，通過自學總結得出的。這就使學生們在爭論的過程中掌握了更多的知識，開拓了思路，提高了學習興趣。采用這種教學法的關鍵是看教師如何正確的啟發和引導，來激發學生的獨立思考和創新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學生都能從中獲得教益。我開展的課外活動主要有以下幾種類型：結合重大節日、紀念日，開展知識競賽、演講、報告會、圖片展等豐富多彩的紀念活動；組織學生參觀歷史遺址、“愛我中華、愛我家鄉、愛我一中”為主題的國情、市情、校情系列考察活動；組織學生觀看歷史影片，學唱革命歌曲；指導學生搜集地方史料，在教學中恰當運用，既培養了學生的實踐能力，豐富了歷史教學內容；結合教材有關人物和歷史事件，指導學生進行討論，闡述自己的觀點，提倡百花齊放，百家爭鳴，培養學生的創新精神。

五、明確教學評價的指導思想，改進教學評價的方式方法。

中學歷史教育是素質教育的組成部分，評價歷史教學，主要不是看教師是否能講，不是看學生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學生素質的提高和人文精神的養成。如在教學方法和教學模式的選擇上，我展開課堂討論，通過研討問題培養學生的歷史思維能力，樹立科學的歷史觀。我用多種方式評價學生的學業成績，如學生平時學習成績在學期歷史學習總評成績中占一定比例；歷史課的學業成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學生進行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學生學習活動的成果也統計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質考查、重能力考查轉變，逐漸扭轉死記硬背應付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學。師專生有很多課余時間，對師專生的素質教育也不應僅限于課堂之上，歷史教師可以引導學生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學生視野，培養其學習興趣，提高多種素質，增長更多能力。在實施素質教育時，尤其是采用上述方法進行教育教學的過程中，始終“要與學生平等相處，尊重學生的人格，因材施教，保護學生的合法權益”。六.提高自身業務水平。在認真備教材、備教法、備學生的基礎上，立足教材內容，緊扣基本要求，旁征博引，中外貫通，精講多練，講練結合，突出重點，突破難點，分清交點，抓住特點，不留疑點，最終掌握知識點。德國著名詩人歌德曾說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。課堂教學既是培養學生興趣的主陣地，也是提高教育教學質量的主渠道，由于歷史學科的綜合性及其獨特功能，教師的主導作用對課堂效益的高低起著舉足輕重的作用。因此，教師要不斷提高自身的思想覺悟、業務水平、授課藝術，這既是素質教育的要求，也是改革歷史課教學的定勢思維模式，進而從照本宣科、枯燥乏味的程式化教學中解脫出來的必由之路。

七.創設愉悅的教學情境。所謂歷史情境教學就是根據情境教學理論、歷史學科特點和高中生學習歷史的認知規律，在歷史教學過程中，針對具體教學的目的和內容，綜合運用多種教學方法和手段，積極創設特定的教學情境，激發學生的學習興趣和情感，建立愉悅的表象，優化認知過程,掌握歷史知識,陶冶情操,樹立正確的人生觀，培養學生的人文素養和創新能力

在新課程理念下，中學歷史教學方法的改革是大有可為的。在教學方法的問題上，我們特別強調要研究學生的學習歷史的方法，注重發揮學生的主體作用，以學生為中心，讓歷史課堂燦爛起來，使學生愛學歷史，在學習中享受成功的喜悅，掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。在歷史教學方式的變革中，教師起著關鍵的作用。作為中學教師，我們應該主動走近新課程，學習新課程的理念，參與新課程的實驗，與新課程一起成長，共同進步。

第四篇：課前準備

行規訓練之二

——課前準備

反思：

作為學習主體的學生，他們會做課前準備了嗎？習慣于課前把下一節課的東西準備好，整齊的放到桌角等待老師上課的學生又有多少？現在的學生不習慣于做課前準備。當上課的音樂聲響起，教室經常會有這樣的場景：有的學生還往廁所里跑，有的學生則在教室里嬉鬧著，有的學生在位置上慢騰騰地拿著書本、鉛筆等，只有少數幾個學生坐得筆直等待著老師的到來。對于小學生來說光去責罵，批評他們是沒有作用的。他們年齡都還很小，都很愛玩，只有以班級為單位，對此做一個專項訓練，讓他們去比一比，直到每個學生都能自覺的做好課前準備。

一、課前準備要求

1、如果要去衛生間或喝水的應在下課后首先完成。

2、學生在上課前應看課表安排，按老師要求準備好下節課的書本、文具、學具等與教學有

關的學習用品。

3、書本應擺放在桌子的左上角，文具盒應壓在書本上方。教室的整個擺放要整齊而規范。

值日生應該將黑板擦干凈，收拾好講臺桌面，提醒同學安靜下來。

4、上課鈴響后，學生應快速進教室，靜息等老師來上課，不在教室或走廊里追打、喧鬧。

根據任課教師的要求，課代表或班干部應組織學生唱歌或進行口算訓練、經典誦讀。

5、教師走進教室后，先檢查學生課前準備情況，及時提醒，幫助做得不好的學生。

6、如體育課等應在上課前穿好運動鞋、運動衣褲，將口袋里的金屬或硬物取出來放在教室

里，不穿裙子和皮鞋上體育課。到專用教室去上課，應該及時集合站隊前往，在途中不能隨便講話、打鬧或者隨意離隊。

7、學校大隊干部加強課前準備檢查，在第一道音樂鈴聲響后，檢查學生書本的擺放，巡視

是否有人在講話、追打，對表現不好的同學作好記載。

二、訓練要點

在具體管理中，要堅持不懈、持之以恒。比如每節下課都要親自或指派一名負責任的同學提醒學生做好下節課的準備工作。我們也可以借助小組長的力量，讓他下課的時候瞄一眼整個小組的準備情況，忘記多次的同學還可以結合班級爭章等活動進行激勵。

杭垓小學教育集團德育處

2011年9月17日

第五篇：課前準備

養成課前準備的好習慣

五年一班姜紹余

小學階段，是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。我們經常可以看見這樣的情景：上課鈴響之后，有的學生還遲遲沒有拿出書來；美術課上，因為沒按老師要求準備必要的繪畫用具，而不能完成自己的繪畫作品……所以，作為班主任，使學生養成做好課前準備好習慣尤為重要。

課前準備雖小，但卻可看出一個人當天的學習狀態，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學生養成良好的學習習慣的開始，所以，我反復訓練，每一節課都要先檢查學生的課桌。主要從以下幾點進行訓練：

1、發揮榜樣的力量。

榜樣的力量是無窮的，對于愛上進，好模仿的低年級學生而言，更是如此。班級中有部分孩子自控能力比較強，能很快地接受老師提出的要求，課前準備做得很到位，我就發揮這一些同學的榜樣作用，經常表揚他們，使其他同學找到具體學習的榜樣。我經常會說：課前準備最快，課前準備擺放最整齊，哪個小組的課前準備最整齊等等。

2、發揮班干部的作用。

對班級大中小隊干部作出要求，班委必須起到帶頭作用，保證做好課前準備，若發現多次課前準備不及時，將嚴肅批評。班級班級還有個別學生愛表現，喜歡當“官”，平時在課前準備這部分做得比較好的就選為小組長，專門負責檢查課前準備，督促其他同學做好每節課的課前準備，發現表現優秀的小組，對小組長及成員給予表揚。

3、落實行動，持之以恒。

葉圣陶先生曾經說過：“要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。”雖然學生已經明白了應該怎樣去做，但這并不表示他們已經能夠做好，還必須依賴于行為強化訓練。從我接班時，學生的書本都擺放在書桌的右上角，鉛筆盒擺中間。所以，我把這個習慣繼續加強訓練，使之做得更整齊。每一科的書本要求是不一樣的。如：數學課，書放下面，練習本放上面；語文課則預習本在下面，書在上面；科學課是實驗手冊放下面，科學書放上面等等，這樣看起來更整齊些。另外，每個班都有個別學生經常沒帶用具的，首先是組內解決，互相幫助，組內解決不了的找老師想辦法。課前準備不僅就限于書桌上，書桌里面也要求整齊，通常是要求按照課表整理書目，書本放左邊，用具放右邊，可以定時抽查，平時同桌互相檢查。學生離開座位也要做三件事：凳子插進去、桌子擺整齊、地面撿干凈。起立后要離開座位，就要把凳子插進去，桌子按方磚線擺整齊，要把地面的紙屑撿干凈。這樣，教室里就會顯得更整齊一些。

播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。我們認識到養成良好習慣的重要性，就要從現在做起，養成良好習慣，改正不良習慣。但是，任何一種習慣都不是天生的。無論是好習慣，還是壞習慣，它的形成都是多次重復的結果。只要事事用心,就能養成良好習慣。

讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣,奠基美好的人生，成就生命的精彩!