第一篇：淺談農村家庭教育

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淺談農村家庭教育

作者：劉艷萍

來源：《中國當代教育教學》2013年第06期

父母是孩子的第一任老師，擔任著孩子啟蒙教育的重要角色。他們的素質、言行舉止對孩子個性的形成起著潛移默化的作用。就農村家庭教育的現狀看，卻是一個令人堪憂的盲區。這主要是：

受打工熱影響，農村家庭中多數年輕的父母常年在外打工，孩子生下后兩、三月大就全托給年邁、無文化的祖父母或外祖父母。對孩子而言，他們只盡到生養的義務而完全忽視了對孩子的教育。

農村孩子的父母大多數是未讀完初中便輟學流入社會并不合時宜地早婚早育，也就是說他們自己都還是孩子又如何擔當起教育孩子的責任、做一個有責任感稱職的父母？更有甚者，由于結合時少不更事母親生下孩子后，面對并不富有的家庭、艱苦的地區條件后悔不跌。于是便拋夫棄子“遠走高飛”，于是孩子便成了“棄兒”，教育孩子的重任自然就落在了祖父母的肩上。祖輩對孩子寵溺有加，銜在嘴里怕化了、捧在手心里又怕摔了。對他們的要求是有求必應、百依百順。這就養成了他們自私、任性、懶惰、霸道沒禮貌唯我獨尊的不良習慣。有的孩子哪怕是最疼愛他們的爺爺奶奶，只要不如意就撒潑甚至是動手。對此爺爺奶奶卻一笑了之。上學后，每天回家的第一句話就是：你餓沒、冷沒、累沒、有人欺負你沒？卻很少有誰問及學習情況。

要教育好一個學生，家庭教育和學校教育必須緊密配合。在農村要做到這一點談何容易。這是因為，一方面在家中的老人大多數沒文化，想過問卻無從入手；另一方面，老人對孩子過份的遷就隨孩子愿，想做就做。其次，有的老人很“護短”，學校的管教稍嚴一點，他們就會到學校“興師問罪”就別提與學校溝通配合了。

由此種種，在這里我想說：年輕的家長朋友們，“錢”和“孩子的將來”什么更重要，你們掂量過嗎？一旦你們的孩子誤入歧途，“錢”再多又有何意義呢？在掙錢的同時千萬別忘了孩子的教育與成長，他們才是無價之寶！

第二篇：2014農村家庭教育講座

讓每個孩子成為有用之才

——“爭做合格家長 培養合格人才”家庭教育大講堂

努力讓生活過得更美好一點，讓家庭的日子過得更殷實一點，相信這是所有人的愿望。

黨的十八大報告特別強調，“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。”這是每一個孩子的福音，是萬千家庭的期盼。

家庭教育事關兒童的素質和民族的未來，事關每一個家庭的和諧幸福，也是每一個父母的需求和期盼，對實現國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”有著重要的積極作用。

作為孩子父母（監護人）的您有必要系統地了解怎樣更好地教育孩子成為有用之才。

——走出家庭教育誤區——

一、家庭教育的誤區會毀了孩子的一生 農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運 家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運 區別

? 農民希望莊稼快快成長的心情，和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的。做法卻往往不同————

? 農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎么滿足莊稼的需要？不同的莊稼有怎樣不同的種法？

? 家長為教育孩子徹夜難眠的時候，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子成長的需求？

? 莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因；

· 孩子學習不行時，一些父母卻一味指責孩子，有沒有想到自己的責任，在自己身上找找原因？ 案例：

中國青年報：李雙江之子 “坑爹”也被爹坑，“問題少年是問題父母的產物”。

事例分析2011年打人事件發生之前，這個年輕人一直是公眾視野中的“好孩子”。他4歲師從名家學習鋼琴，連續榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎、全國少兒鋼琴比賽金獎。他8歲開始學習書法，連續三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并被選為年紀最小的北京市海淀區書法協會會員。10歲的時候，他加入了中國少年冰球隊，多次參加國內外少兒冰球比賽，并就讀于美國一所著名的冰球學校。

分 析

透過這些“公開”的榮譽，不難看出當下很多父母的成才觀。考試第幾名、鋼琴多少級、比賽拿什么獎等各種學習和技能指標是家長們區分“好孩子”和“壞孩子”的標準，至于孩子的道德意識、自我控制能力和社會適應能力等，在家長心中卻顯得無足輕重。

二、家庭教育主要有哪幾種類型？

您的家庭教育是屬于哪種類型的？在這樣的家庭教育環境里生長的孩子，會朝什么方向發展？您的孩子屬于哪個類型？對這樣的孩子該怎樣引導？

（一）溺愛型家庭教育 * 行為特征：全家人以孩子為中心，孩子說什么是什么，要什么給什么孩子的要求一概滿足,孩子做的事一概包攬；孩子犯錯誤一味遷就.* 對孩子的影響：任性、自私、不關心他人，使其形成了不良個性；以自我為中心，道德水準不高，形成了不良品質和種種惡習；習慣于被愛不懂得感恩

* 預防或糾正措施：1.從小進行感恩教育。2.不能無限制地滿足孩子的不合理要求。3.自己的事自己做。4.特別是在用零花錢方面，不給錢買東西就不吃飯、不上學。應該及早糾正孩子的無理行為。

（二）專制型家庭教育

* 行為特征：家長居高臨下，一切由家長說了算，孩子無權決定自己的事，從每天的時間安排、參加什么興趣班、交什么朋友都由父母定。這也不準、那也不準，規矩很多，沒有自由。一旦違抗，輕則罵，重則打，嚴厲有余，民主不足。如一些“狼爸、狼媽”的教育。

* 專制型家庭教育對孩子的影響: 生性懦弱 膽小怕事 ；生性倔強；更加頑劣不怕罵不怕打 ；采用打罵方式教育孩子，很容易造成孩子心理上的畸形發展，使之形成壓抑、逆反、對抗的情緒，甚至使孩子的行為走向極端。

* 專制型家庭教育產生的原因 ：1.認為“孩子是打大的” 2.不明白孩子是未成年人 3.家長性格急燥缺乏涵養

* 預防或糾正措施 : 認識《中華人民共和國未成年人保護法》●禁止虐待兒童的相關規定：第十條“父母或其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。”

1.以做人為核心的教育原則做到愛、尊重、溝通。2.父母做榜樣。3.要講究“家庭民主”。4.“聊天” 式教育

（三）放任型家庭教育

* 行為特征：只管養，不管教。對孩子的表現不聞不問，聽之任之，孩子表現好不夸獎，表現差不批評。強調工作性，事情多，沒時間管，學校要求家長配合的工作不完成。把孩子的教育全推給學校。

* 放任型家教對孩子的影響：孩子在這種無拘無束、自生自長的環境中生活必然養成自由散漫，組織紀律性差的習慣，集體觀念差，是非觀念不強，對什么事都處于無所謂的態度，不愿意約束自己，他們害怕困難，做事拖拉，阻礙自己的進步與成長。

* 產生的原因：相信“樹大自然直的信條；忽略家校攜手育人環境 * 放任型家教預防與糾正措施：1.要認識到父母是孩子的第一任教師2.孩子有病“要家長吃藥” 3.“養不教、父之過’’ 4.要強化家教中父母雙方的共同作用

（四）奢望型家教

* 行為特征：對孩子期望值過高，望子成龍，望女成鳳心太切，期望自己的孩子出人頭地，可是不從實際出發。總愛拿其他的孩子的長處與自己的孩子短處比，發展特長也盲目攀比，拔苗助長。對老師也過于苛求。對教育孩子缺乏長遠考慮，急于求成，急功近利

* 奢望型家教對孩子的影響：1.孩子承受的壓力過大，心理負擔重，常做惡夢。2.對學習、比賽、考試深感恐懼。3.仇恨父母，感情孤僻，內心空虛。

* 奢望型家教產生的原因：虛榮心作怪把職業分為三五九等。不明白“十年樹木，百年樹人”是教育的規律

* 奢望型家教預防或糾正措施：從實際出發為孩子進行人生設計，堅持賞識教育。

假如某天，有個小孩問你：“在長大前，就是要每天念書、背課文、解數學題，將來才會有出息？”望著他清澈的眼神，你會怎么回答？可能你會毫不猶豫地回 答：“現在不好好學習，將來怎么考大學，找到體面的工作？”或者你強抑內心的沖動說：“不一定，但如果不上學，不讀好書，多半只能像砌墻工一樣做苦力。”如果他繼續追問：“可是，砌墻是一件有趣的事情啊。”這時，他得到的回答十有八九是“沒出息！”這樣，為了避免以后的人生變得悲慘，他只能戰戰兢兢地重新拎起書包。

曾讀過一首小詩：“是頑石，孵上千年，也不能變成小雞；是螞蟻，吃再好的食物，也不能變成大象。小草有小草的生態，大樹有大樹的追求，只能細心甄別，是否有可取的元素；只能勤查除患，順應自然生長。并時時留意，不入迷途，也許成玉，也許開花。”多好的詩啊，把一個如此復雜的教育問題看得這么詩情，寫得這么畫意。

均衡教育不是培養完人，是期待學生在每個方面都得到發展。社會的需要是多元的，不僅需要一大批掌握世界前沿高科技和管理知識的高層次人才，也需要數以千萬計的專業人才，更需要數以億計的勞動者和技術工人。

什么決定著孩子的未來？他們今天的學習成績很糟糕，并不等同于他們今后在社會上就沒有立足之地，就不能在自己的工作崗位上有所成就。與其讓他們機械地重復痛苦而又無效的勞動，還不如放手讓他們參加一些興趣活動和文體藝科小競賽，閱讀喜愛的科普書籍，發揮個性特長，掌握一定的勞動生存能力、人際交往能力，培養其想象創造能力，為今后的人生奠基。

（五）矛盾型家庭教育

* 行為特征： 1.家庭成員之間對孩子教育有矛盾；父親嚴厲，母親放縱。兩代人對孩子教育有矛盾：老一輩溺愛有加，年輕一輩嚴格有余。2.家庭教育過程前后矛盾，家庭教育情緒化，高興時，放縱，心煩時，拿孩子出氣3.與學校有矛盾；不配合學校和老師工作，在家里當著孩子的面說老師的壞話。孩子有了問題，先怪學校和老師。用一種居高臨下的態度質問老師。

* 矛盾型家教對孩子的影響：家長和學校“一人一把號，各吹各的調。”家里人“有的唱紅臉，有的唱黑臉。”產生教育內耗孩子無所適從分不清是非。有的孩子還會利用矛盾掩護自己，并從中學會投機取巧，兩面討好，形成雙重人格。

* 矛盾型家教產生的根源：家庭成員之間個性、文化、閱歷差異在家教中引發沖突。不懂得只有“親其師”才能“信其道”

* 矛盾型家教的預防或糾正措施: 大人在教育孩子發生矛盾時千萬不要當著孩子的面爭吵，不要當著孩子的面說學校和老師的壞話，家里人在家教方面有矛盾，要通過加強學習去解決。

——如何做一名合格的家長——

交流小故事《三句俗語確立的人生坐標》 1.孩子打架怎么處理？

2.孩子對老師有意見時你怎么處理？ 3.孩子抱怨社會不公平時你怎么處理？

（一個農村小男孩和同伴打了一架，起因只是一丁點小事，或許連芝麻般大小也稱不上。同伴動手打了他，他出手還擊，但個子小，自然只有挨打的份。他衣衫不整地回家，告訴奶奶，被人打了。奶奶沒有領著孩子去找人理論，沒有趕到學校告知老師。她盯著孫子，說：“一只碗碰不響。”說完，把小孫子拉進大門角落，扒下他的褲子，在屁股上一頓好打。

男孩的眼淚自然嘩嘩地流，但奶奶的那一句話記住了：一只碗碰不響。與人打架，里外不得好。兩個人才打得起架來，一個人怎能打架，確實自己也理虧呀。男孩從此知道，有時需要忍耐，不要與人進行不必要的爭執。

男孩在校品學兼優，但期末的評優名單上沒有他的名字。同學們一個個滿懷欣喜地上臺領取屬于自己的獎狀和獎品，他的心里酸溜溜的，甚至有些不平。

回到家，他的臉上還帶著幾分不快。父親看出了兒子的心情，就開導他：“一個學生，最為重要的是做人和學習，學會做人、成績優良，這些你都做到了。雖然沒有評上先進，似乎感到吃虧了，但‘吃虧就是得便宜’。在學校，你不討人嫌，有能力為班級和同學、老師做一些力所能及的事，而且學習成績名列前茅，兒子，你得了太多的便宜了。”

換一個角度看，吃虧就是得便宜。男孩一直沒有忘記。

男孩長大，步入工作崗位，他站上七尺講臺，教書育人，循循善誘；他轉調機關，推敲公文，一絲不茍。他靠自己的實力，一步一個腳印，邁開人生事業的步伐。但人生難免有不如意的事，同事們快速升遷了，因為這樣那樣的原因，他徘徊在原來的崗位。母親最理解兒子：“你一個農家孩子，當年跳出農門，現在也是有頭有臉的人了，我們家的祖墳在冒青煙呢。兒子，知足者常樂。”

知足，不抱怨，不起煩惱心，人生才會快樂，才會以最為輕松的精神狀態把自己的事業做到一個境界。

這個農民出身的男孩，后來成一個縣的縣長。他內心一直回響著長輩教給他的三句俗語：一個碗碰不響；吃虧就是得便宜；知足者常樂。

它們成了他做人做事的坐標。）

一、立德樹人

三國時期，著名政治家諸葛亮54歲臨終前，曾寫給8歲兒子諸葛瞻一封家書，名為《誡子書》。其中有一句話被人們奉為經典名言：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”意思是說，君子的品行，需要以安靜努力提高自己的思想修養，以節儉努力培養自己的道德品質。

諸葛亮作為我國古代一位卓越的政治家、軍事家和思想家，他的《誡子書》是中國傳統文化的瑰寶之一，成為后世歷代學子勉勵自己、修身立志的名篇。作者以一個父親的身份告誡兒子，做人要重視讀書修身，靜心養德，克勤克儉，恪盡職守。諸葛亮訓誡兒子的重點在于強調先立德做人而不是一心只飽詩書。他認為一個人只有修身養性，具備高尚的思想品德，具備清心寡欲的生活節操和孜孜不倦的奮斗精神，才可能實現遠大的理想抱負。

立德樹人是教育的根本宗旨，道德人格教育是家庭教育的重點與優勢所在。要想做一個志向有作為的人，必須從小在家庭中打下基礎。反觀我們現代的家庭，卻有很多家長只關心孩子的學業成績，忽視孩子為人處世的思想行為習慣培養，導致孩子自我中心、缺乏愛心與責任，滋生驕嬌二氣。實踐證明，一個人如果缺乏高尚的品德和志向，即使滿腹經綸，也難以成為社會所需要的人才，難以有自己幸福的人生。

二、學會率先垂范，努力給孩子做好行為榜樣

家長是孩子的第一任教師，也是終身的導師，家長的一言一行極易感染孩子，對孩子的心理與行為產生潛移默化的影響。孩子心誠如石，天真無邪，可塑性很強，如小樹成長，怎么修理就怎么成長。《蘇氏家語》中有：“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也。”俗話也說“言教身教，身教重于言教”，其中的“身教”指的就是家長的言行表率。然而，現實生活中，確有不少家長忽視了自身的表率作用，有的家長在孩子面前污言穢語、打牌撮麻，有的家長帶著孩子違反交通規則，甚至違法亂紀??這樣的言行勢必對孩子的心理和行為乃到個性品格產生消極的影響。

一份調查：北京海淀區少年法庭庭長尚秀云親手審批了629名未成年犯罪者。她發現，”問題少年”往往是“問題父母”的產物：

每7個編造謊言犯詐騙罪的少年中，有6個孩子的家長不誠實。

每14個偷拿他人財物犯盜竊罪的少年中，有13個家長崇尚金錢、貪小便宜。每15個持械斗毆犯故意傷害罪的少年中，有12個的家長性格粗暴、愛與別人爭斗，常常打罵孩子。因此，家長認識到孩子是家長的一面鏡子，多數情況下，其言行能折射出家長的言行是否合格、家長不僅要適當滿足孩子的物質需求，更要給孩子提供健康的精神生活；不僅要循循善誘、說服教育，更要以身示范，在待人接物、學習工作、言行舉止、遵守規范等方面，努力給孩子樹立好榜樣，讓孩子從小受到良好的家庭熏陶，每一位家長切切要記住明末清初經學家、教育家黃宗羲的一句話：“愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。”

孩子是家庭的希望，孩子的成長傾注了家長的心血；家庭是孩子健康成長的搖籃，家長是守護孩子健康成長的使者，家庭教育的質量直接影響到孩子的健康及未來的發展。建議各位家長要根據孩子心理發展的規律，為孩子構建良好的家庭結構、營造溫馨的家庭情感氛圍、實施結構科學有效的教育行為，表現出積極文明的行為舉止，以“潤物細無聲”的方式引導孩子幸福成長！

——當前家庭教育中遇到的新問題及解決辦法——

當前，在國際形勢發生深刻變化，我國經濟社會加速轉型、家庭結構日趨多元化的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況新問題。選擇兩個有代表性的問題與您共同探討。

一、保護兒童的人身權利與安全

父母和監護人不僅要守護孩子健康成長,更要讓孩子學會如何保護自己、遠離危險。兒童安全涉及到的內容很多，具體針對近年來社會比較關注的兒童遭受性侵害問題進行交流。

案例一：

小蘭10歲，與奶奶在家生活，父母長期在外省打工，一年難得回家。小蘭從小喜歡吃零食，因家庭困難，很少有零花錢用。同村有一個80歲的孤寡男人，就用每次給5角錢的誘惑對小蘭性侵，10歲了，奶奶不幫洗澡也不知道。直到長時間性侵，下身疼、爛家人才知道。

在這個案例中小蘭的監護人沒有從小告訴她女孩子是不能讓男人隨便碰的，特別是某些部位是絕對不能讓男人看到和碰到的，生理衛生知識缺乏。同時缺乏安全防范意識，貪小便宜，容易上壞人的當。

案例二：

小梅家住農村,15歲時考上了縣城的高中,家里為照顧小梅,將小梅寄宿在縣城居住的舅舅家。舅舅有工作，在家里很有威信，家里人都敬畏他，小梅對舅舅 也又敬又怕。小梅住進舅舅家以后不久，就受到性侵犯，但也不敢說，只是以學校有宿舍為由，搬到學校住。小梅還有一個表妹，也到了上高中的年齡，家族又準備把她安排住舅舅家。小梅提醒她不要住舅舅家，因為有了小梅的暗示，家人隱約知道有問題，沒有安排妹妹寄宿舅舅家，妹妹才沒有受到傷害。

在這個案例中小梅的監護人缺乏最基本的防范意識。在小梅遭受侵犯之后依然沒有意識到問題的嚴重，是受害人進行提醒才讓后面的妹妹沒有重蹈覆轍。從中可以發現，在傳統的家族關系和文化中，對于家族成員的防范意識非常薄弱，基于一種與對家族內“自家人”的盲目信任，尤其是對于家族內的能人和權威人士更加盲目信任導致缺乏基本的判斷能力和防范意識，從而釀成悲劇和惡果。

（一）對兒童性侵犯的表現：

性侵害是指非意愿性的并帶有威脅性的各種攻擊性行為，如強奸、猥褻。誘導兒童觀看或觸摸性器官。性騷擾是一種有害的和強迫的性關注，例如：戲弄、觸摸、或辱罵等。性侵害的對象不僅僅是女孩，也包括男孩。

（二）壞人達到性侵目的，一般會耍的花招： ● 跟蹤、強拉入室或上車

● 送玩具、娃娃、糖果等引誘

● 冒充警察、維修工或銷售員入室

● 謊稱是家中友人，受父母之托

● 借口如問路、找東西、填寫問卷等，請兒童幫忙

● 假借玩耍、游戲的形式

● 受害人獨自一人時被攻擊

● 教師謊稱補課或要單獨輔導 ● 請受害兒童的同學打電話邀其外出 ●家庭或親戚借照料之名

（三）性侵犯對兒童帶來的傷害：

未成年人遭受性侵犯后，若一直保持緘默，或處理不當，待他們長大后，身心皆會蒙受極大的傷害。這些傷害包括：

○心理上 1．自卑心極重。

2．自我形像低落，常覺得自己沒有價值。3．經常無故緊張、焦慮。

4．很渴望得到別人(甚至侵犯自己的人)的愛護，同時覺得沒有人愛護自己，或覺得自己不配被人愛護。

5．經常無故情緒低落，感到生活不快樂，甚至曾有尋死的念頭或曾企圖自殺。6．罪咎感和羞恥感極重，時常自責(覺得曾遭受性侵犯是自己的過錯)。7．害怕別人接觸自己的身體。

8．難以信任別人(因為曾被信任的人侵犯了自己身體)。9．難與人建立密切關系(因為曾遭受親密或熟悉的人侵犯)。10．不懂愛護自己。11．不能享受性生活。

12．不懂表達個人需要或內心感受(如憤怒、哀傷等)。

13．自我傷害，如弄傷自己身體(因為內心痛苦難受，故嘗試借肉身之痛苦以掩蓋內心之傷痛)、吸毒等。

○生理上

1．經常出現原因不明的頭痛、背痛、腹痛、胃痛，或身體其他部份的痛楚。2．由于兒童的性器官還沒有發育成熟，性侵害直接摧殘了她們的身體，導致慢性性疾病，進一步危害其健康和生活。3．經常失眠、發惡夢。4．厭食或暴食。

5．很怕別人接觸到自己的身體。○人際關系

1．對人不信任，難與人建立密切的關系 2.難結交朋友，與異性相處有困難 ○行為方面

1．未成年，性行為隨便

2．成年后，性生活有問題而影響婚姻

3．事業受阻礙，特別是越成功的女性，壓力越大

4．家庭生活障礙，結婚生育后，夫妻子女感情越深，壓力越大，怕家人知道后拋棄。

（四）預防兒童遭受性侵家長可以做些什么：

走出性教育的誤區：性教育=“色”、“情”問題

對于性教育家長認知：很多父母要么認為孩子不需要性教育，等他們長大了自然就懂了；要么就談“性”色變，對性的問題極力回避和排斥。我是從哪里來？

“你是媽媽從路邊撿來的” “你是從媽媽肚子里蹦出來的” “你是從媽媽~~~~~~~~” 危害：

比起一些家長的沉默，把錯誤的觀念和知識告訴孩子更可怕。因為眾多研究和心理案例表明，成年后的性心理問題、障礙和成年前的不正當性知識有關。首先，家長不及時對孩子進行性教育，孩子會因為缺少保護意識和廉恥意識而更容易侵害別人或被別人侵害。

案例：

有一個9歲的小女孩長時間被一個初中生奸淫猥褻，被人發現知道后小女孩卻以為在做游戲，她不知道這種游戲與其它的游戲有什么不同。如果她的家長早一點告訴她女孩子是不能讓男生隨便碰的，特別是某些部位是絕對不能讓男生看到和碰到的，那么她還會做那樣的游戲嗎？那個小男生也一樣，如果家長能傳授他榮辱觀念，他也未必會做出這種事情來。

其次，性問題不能及時解決而心生困惑，長時間的壓抑將影響學習、生活和健康。

案例：

湖南常德一男生在中考失敗后剪掉了自己的生殖器。他認為是手淫使自己成績下降，沒能考上高中就是因為那個東西，他便厭惡它，便把它剪掉了。

再次，家庭性教育缺失增加了孩子接觸不良性信息的機率。孩子在性方面有了疑惑有了問題，在家里、在學校都無法給他答案，他們便會隨著越不知道越想知道的好奇心的增強而去尋找解決問題的渠道。（特別是從黃色書籍、網站上去了解會嚴重影響孩子身心健康發展。

第四，家庭性教育的缺失，使孩子極易產生錯誤觀念，并發生性犯罪。正確的認識：

什么是性教育？性教育是對受教育者進行性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。性教育的目的意義：性教育的核心目的和內容，絕不只是傳授性知識，而是應該以幫助受教育者樹立正確性觀念、培養完美人格和減少身心傷害為核心目的。

●告訴孩子“隱私部位”他人不能隨便看和觸摸。

讓孩子知道，我們每個人的身體都有一些隱私部位，這些部位包括腹部、臀部、大腿內側、還有女性的胸部和陰部，以及男性的陰莖等。可以讓孩子在一張紙上畫出男孩和女孩，然后用紅色筆涂出隱私部位的時候，指出“用紅色的筆標記出身體上不可以隨便讓別人看、隨便摸的地方”。提醒孩子，不能隨便向別人暴露自己的身體，也不要不合理地看或觸摸其他小朋友的隱私部位。

●告訴孩子，性侵犯者并不只限于陌生人，有些可能是我們非常熟悉的人。未成年人的性侵害一大半以上是親屬、熟人造成的。然而，無論侵犯者是誰，無論是以什么理由進行的，都是錯誤的、不合理的違法行為。告訴孩子如果有人想“偷偷”觸摸她的隱私部位，要大聲哭鬧，想辦法離開他，回家后一定要告訴爸爸媽媽或爺爺奶奶。

●最好和自己孩子一起上下學，或送他們乘坐校車，按時去接。女孩尤其是年幼女孩外出，一定要接送。

●不把孩子交給不能確定完全可靠的人，并帶離自己可控的范圍。●和孩子一起做“自保”練習。如伺機利用身旁的木棍、石塊、雨傘、皮包等尖銳物品，在最短時間內攻擊對方眼、耳、鼻、下巴、印堂、太陽穴、下體等要害。奮力一擊后，迅速逃跑。

家長可以在家中就一些情景進行模擬的練習游戲。這里以電話求救為例。首先，讓孩子知道，通過電話可以與家人或其他人講話。然后，告訴孩子當他需要幫助的時候，知道可向誰打電話求助。與孩子一起填寫：爸爸的手機和工作單位的電話是??媽媽的手機和工作單位的電話是??其他可以打電話尋求幫助的人和他們的電話是：姓名??，電話 ??。什么情況下我可以打電話向他們求助： ① ②③ ④ ⑤ ?? ?? 例如，爸爸或媽媽生病了，你不知道該怎么辦，你可以撥打急救電話120。遇到危險情況，如有壞人要闖入家里，可以撥打報警110電話。要記住向接線員說出你的名字，住在什么地方，這會幫助他們能很快找到你所在的地方。不要把電話掛斷，一直等到接線員說可以掛斷了，再放下電話。模擬一個情景，和孩子一起用玩具電話進行練習。

●注意孩子異常舉動——可能是被性侵或騷擾的信號。父母均外出打工者,更應隨時關注留守兒童的身體健康以及身體、生理、心理的變化。

被人侵犯了身體隱私部位的孩子，跟成年人一樣，都會覺得個人尊嚴受到了傷害，盡管有的年紀小、尚未懂得何謂“個人尊嚴”，但同樣會極不開心，并感到驚恐、憤怒和莫名的羞恥。孩子若突然出現一些“反常”的表現，家長就需要深究其中原因。因為只有1／5 的孩子會主動告知遭到性侵的事實，大多數孩子選擇 長大了才會說。即便是在最寬松的環境下，讓一個孩子說出這件事也是太難了，而且大部份性侵犯受害者都不能夠用言語清楚表達他們被性侵犯的遭遇，但他們的“反常”表現，卻是一個“求救”的訊號，值得家長關注。

◆好像有心事 ◆下體經常發炎。◆走路時下體有痛楚跡象。

◆異常熟悉超乎自己年齡所及的性知識或性行為(如經常在言語行為上涉及「性」成份)。

◆忽然變得退縮和不合群。

◆行為問題驟增，易怒，對他人粗暴。◆害怕別人接觸自己的身體。◆突然不肯上學

◆離家出走或經常放學后不愿回家。◆未婚懷孕。

●如果孩子和您談及性侵問題，要立刻讓孩子知道你相信他，并肯定他及時和父母說出此事是最正確的。讓孩子體會到家人的關心、愛護、和信任。有義務告訴受害孩子，這不是他（她）的錯，你是沒有任何責任的。讓孩子感到，無論發生什么，父母都會永遠愛她（他），同時鼓勵孩子講出實情，理解體諒孩子，盡早幫助孩子走出陰影。同時要向孩子保證，這樣的事不會再發生；尊重并保護受害孩子的隱私權，做好保密工作；安排受害孩子去醫院檢查，并接受心理輔導，保存好受害證據，及時報警，以便立案調查，追究性侵害者的責任，防止此類事件的再次發生。

未成年人性侵害是對兒童成長的潛在威脅，維護兒童的身心健康是家庭、學校乃至整個社會的責任，我們應通過各方面努力，逐漸消除此類事件的發生，真正斬斷伸向孩子的黑手，為孩子的健康、快樂成長構建一個和諧、寧靜的環境。

（五）預防遭受性侵孩子可以做些什么：

●學習認識我國刑法，實施性侵犯的人是犯罪行為，要勇敢的揭發，與其作斗爭。《中華人民共和國刑法》摘選：

●對強奸罪如何判刑：第二百三十六條“以暴力、脅迫或者其他手段強奸婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。奸淫不滿十四周歲的幼女的，以強奸論，從重處罰。” ●猥褻女童罪的判刑：第二百三十七條“以暴力、脅迫或者其他方法強制猥褻婦女或者侮辱婦女的，處5年以下有期徒刑或者拘役。聚眾或者在公共場所當眾犯前款罪的，處5年以上有期徒刑。猥褻女童的，依照前兩款的規定從重處罰。●受到了性侵害，要盡快告訴家長或報警，不要因為得到零花錢或受暴力相威脅，就替壞人保守秘密，以免延誤時間喪失證據，讓疑犯逍遙法外，更不能一而再再而三地忍受其性侵犯。

●背心褲衩覆蓋的地方不許別人觸摸。（除了在年齡小的時候洗澡時父母幫助我們清洗，或當我們身體不適時父母照顧我們或是為了健康的原因，醫生檢查身體)。

●女孩子外出，應了解環境，盡量在安全路線行走，避開荒僻和陌生的地方。●晚上女孩外出時，應結伴而行。衣著不可過露，不要過于打扮，切忌輕浮張揚。

●女孩外出要注意周圍動靜，不要和陌生人搭腔，如有人叮梢或糾纏，盡快向大庭廣眾之處靠近，必要時可呼叫。

●女孩外出，隨時與家長聯系，未得家長許可，不可在別人家夜宿。●應該避免單獨和男子在家里或是寧靜、封閉的環境中，包括村里的熟人或親戚叔伯。

●在外不可隨便享用陌生人給的飲料或食品，謹防有麻醉藥物； ●拒絕男士提供的色情影視錄像和書刊圖片，預防其圖謀不軌。

●獨自在家，注意關門，拒絕陌生人進屋。對自稱是服務維修的人員，也告知他等家長回來再說。

●晚上單獨在家睡覺，如果覺得屋里有響聲，發覺有陌生人進入室內，不要束手無策，更不要鉆到被窩里蒙著頭，應果斷開燈尖叫求救。

●不要單身去男同學、男教師家中、宿舍或辦公室，如果確有必要，要有人同行或者有所戒備，更不能在單身男性家過夜。

●節假日，其他同學回家，最好不要一個人住宿舍。回宿舍就寢時，要留心門窗是否敞開，防止有犯罪分子潛伏侍機作案。

●在學校，夜間有人敲門時，要問清是誰再開門。如發現有人想撬門砸窗闖入，全宿舍同學要齊聲呼救，并準備可供搏斗的東西，作好齊心協力反抗的準備。

二、防范網癮對兒童身心的傷害

隨著計算機的普及，使用網絡的人越來越多，據2012年1月中國互聯網信息中心報告：截止2011年12月底，我國網民達到5.13億，農村網民達1.36億，網民中20歲以下的少年兒童占了近29%。網絡成癮人數正以飛快的速度發展著，侵害了青少年的健康，導致他們的自我克制力降低，從而作出違反社會規范、社會準則的行為，有的甚至引發犯罪。

案例一：

少年小新(化名)為了偷錢上網，竟然將奶奶當場砍死，將爺爺砍成重傷。事后，小新投案自首。

兩年前，小新開始沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業便輟學。因家里不再提供上網的錢，小新就想到了偷。第一次小新偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期。父親的一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻。” 睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。爺爺受傷后逃出家門。小新翻箱倒柜也沒有找到那4000元錢，只在奶奶兜里找到了兩元錢。事后，小新的爺爺說，那是奶奶為孫子準備的早點錢。小新捏著兩元錢在村口的一個洞里躲了起來。思來想去，還是投案自首了。

小新告訴記者，奶奶從小最疼愛他，有什么好吃的都惦記著他。他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。“我當時只想著拿到錢后就去網吧，根本沒想后果。如果讓我在上網和奶奶之間重新選擇，我肯定選擇奶奶。”說到這里，他痛哭流涕起來。

案例二：

有一個14歲的男孩叫小波，網癮很深，他曾經揚言：自己活夠了，只是有幾件事情還沒有做：一是要殺掉所有的仇人，二是強奸最心愛的女人，三是把最喜歡的游戲《魔獸世界》玩到最高級，最后就自殺！這是何等可怕的一種變態心理。

因為上網成癮，近一半學生成績、身體健康下降。有近62%學生為自己的網絡游戲充值，是非常令人震驚的。少部分孩子為了能在網絡游戲中升級裝備，出現小偷小摸、敲詐等不良行為。暴力游戲可以在短期和長期內引發并增強人的攻擊性和反社會性。所以在小學階段就要重視把網癮扼殺在萌芽階段。

（一）未成年人為何容易沉溺于網絡？

原因一：網游吸引、網吧監管力度不夠。游戲是最容易成癮的。青少年網游成癮主要是能在網絡游戲中的闖關、練級，滿足了他們渴望成熟與挑戰的心理。同時，經營網吧的老板為了謀取利益不管不顧，也是導致未成年人網絡沉迷的客觀因素。原因二：家庭關系不和。隨著離婚率升高，社會上的“問題家庭”也在增多，這些孩子通常在家里得不到溫暖。但是在網絡上，他們提出的任何一點兒小小的請求都會得到不少人的幫助。現實生活和虛擬社會在人文關懷方面的反差，很容易讓“問題家庭”的孩子“躲”進網絡。

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》摘選：

第二十一條“未成年人的父母離異的，離異雙方對子女都有教育的義務，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務。”

第二十二條“繼父母、養父母對受其撫養教育的未成年繼子女、養子女、應當履行本法規定的父母對未成年子女在預防犯罪方面的職責。

原因三：學習壓力大。在沉重的學習負擔下，學生們容易產生厭學情緒，在家長和學校的雙重壓力下。孩子只能在網絡中尋找失去的自由與快樂。

原因四：渴望傾訴。許多學生雖然成績不錯，可是性格內向、猜忌心強，而且小心眼，碰到問題時沒能得到及時解決，家長工作忙，缺乏和孩子溝通和關愛，孩子就沉迷于網絡，通過聊天來發泄自己的不滿或尋求安慰。

原因五：自制力弱。不少上網成癮者都有這個問題，他自己也知道這樣不好，也不想這樣下去，但是一接觸電腦就情不自禁。這是典型的自我控制力不強。

（二）家長如何幫助孩子擺脫網癮？

第一改變家長錯誤態度：

一是忽視態度。有些家庭盡管具備硬件，但不知如何使用，更不知網絡里有些什么？能做些什么？完成作業后就可以隨便玩，至于玩多久、玩什么，家長不管。這也是大多數青少年陷入網絡成癮的家庭方面的主要原因。

二是嚴厲禁止。有的家長看到因網絡成癮而誘發犯罪的青少年的現象增多，在自己的身邊也發現原來家庭比較和睦，孩子成績也不錯，但迷戀上因特網游戲之后，家庭氣氛緊張，學生成績急劇下降。于是嚴厲禁止孩子上網，甚至因此不買電腦，或即使買了電腦也拒絕網絡。這樣做的結果是孩子避開你的勢力范圍到網吧去，也失去了網絡帶給人們益處——學習新知識、獲得大量有價值信息的機會。專家認為“上網玩游戲”是小學生患網癮的主要原因。家里沒有電腦，到網吧去上網的學生更容易上癮。“網癮用戶”大都與家長限制上網“對著干”，對不良信息的屏蔽能力更弱。

家長正確的做法就是：應該對因特網有個正確認識。了解因特網究竟是什么？因特網在孩子們生活中占什么地位。它的作用是什么？負面影響有哪些？網絡活動主要有哪些內容以及對孩子產生什么影響？了解孩子如何使用因特網以及經常 參加的網絡活動是什么，孩子為什么會對它產生依賴行為，在現實生活中遇到了哪些很棘手的問題？如果父母們對此表現得非常在行、明智和謹慎，對因特網成癮的預防和治療就成功了一半。

第二預防具體措施如下：

1.和孩子一起利用網絡，防止孩子躲開父母的視線上不良網站和聊天室，還能在和孩子一起上網時增加共同語言，融洽感情。孩子的網絡成癮現象會有所降低。

2.在買電腦的時候就和孩子協商出一個使用規則，比如上網不得超過多長時間；上網應該做些什么；電腦游戲得有時間限制，如果違反，就將被強制多長時間不許再上網。

3.要對電腦進行一些保護措施。比如安裝過濾程序或防火墻，以屏蔽黃色網站。

4.加強監察。經常查看孩子常去的網站和聊天室，及時了解孩子網絡使用動態，以便及時制止。

5.加強親子溝通。父母要轉變角色，不要把孩子看成是自己的私有物品。學會和孩子平等地交流，了解并尊重孩子所需所想，給孩子以精神上的關懷、理解與安慰是幫助孩子杜絕網絡成癮的最好方法。很多孩子是因為在家庭中沒有足夠的溫暖和關注，想法得不到理解，困惑得不到有效的幫助才把目光轉向虛擬世界的。如果能尊重孩子，滿足孩子對精神之愛的需求，就可以減少孩子上網的欲望，把他們的視線從網絡上轉移到正常生活中。

6.改變父母教養方式，促進親子之間的交流。根據調查研究發現，以下這些父母教養方式容易導致孩子產生網絡依賴：家長對子女的行為過度干涉，子女有過錯時就嚴厲懲罰，看不到子女的優點，一味地拒絕否定孩子的優點，打擊他們的積極性。在這樣的教育模式下，會使子女在成長過程中的心理需要得不到滿足，于是轉向網絡世界尋求自我滿足。

第三配合心理醫生進行心理治療：

專家認為，在小學階段如果孩子就帶著“網癮”的話，將來進入中學、大學后的情況更加難以想象，不進行正確引導的話，恐怕會給孩子帶來終生遺憾。因此，中國青少年研究會的專家建議，小學階段，像10歲以下的兒童，如果需要使用互聯網，應在成年親屬陪伴下使用，并讓陪伴自己上網的成年人了解自己的上網狀況和上網內容，決定上網時間。而11-17歲的青少年，如果不是因為學習需 要，在上學期間每天上網不超過60分鐘，節假日，非學習需要而使用互聯網最好不要超過150分鐘。

———求助機構及熱線———

●青少年維權及心理咨詢熱線：12355 由共青團設立的、全國統一的青少年維權與心理咨詢公益服務專用號碼。●廣西婦聯維權熱線：12338 由全國婦聯設立的全國統一號碼。為遭受家庭暴力、性虐待以及其他家庭問題的婦女和兒童提供幫助。

● 廣西法律援助熱線：12348 由廣西司法廳設立的法律援助熱線，方便了群眾獲得法律援助服務，有效地化解了社會矛盾、維護了困難群眾的合法權益。

●報警電話：110

第三篇：農村家庭教育心得體會

如何做好農村家庭教育心得體會

崖灣小學———劉雙成家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。

一個孩子的成長和發展，是由學校教育、家庭教育和社會教育構成的，教育的成效主要是這三種教育合力的結果。而在這三種教育里，“家庭是孩子成長的第一所學校”，“父母是孩子的第一任老師”。孩子在家庭中受到的教育在很大上決定了其今后學校教育的方向和結果，甚至決定其一生的人生走向和命運。無論是人口數量,還是家庭數量,或者中小學生數量,農村都占絕大多數。從這一點來看,家庭教育的重點在農村。另外,從城鄉建設的差別和家長的素質差異來看, 家庭教育的難點也在農村。

社會經濟的發展，國民生活水平的提高，人們漸漸都意識到了家庭教育的重要性。隨著我國對農村基礎教育投資力度不斷加大，農村學校教育水平及辦學條件有了明顯改善，農村家庭教育越來越被社會各界所重視。然而，對于物質、文化生活都相對落后的廣大農村地區來說，孩子的家庭教育還存在相當多的問

題。部分農村家庭能夠把握家庭教育的主流方向，比較注重孩子的德智體全面發展，但很多農村家庭教育仍然存在著許多令人憂慮的問題。從整個社會的發展需求與現實狀況來看，目前農村的家庭教育還存在一定的差距，與城市小學生相比，農村家庭教育的“先天不足”，已使他們輸在了起跑線上，遠遠跟不上社會發展的需要。如何縮小城鄉家庭教育的距離，提高農村家庭教育整體水平，讓農村孩子享受到與城里孩子一樣的優質教育資源和先進的家庭教育理念、方法，這是教育全域城市化的一個首要目標，也是構建和諧社會的重要舉措，發展農村小學教育也就成了實現農村現代化教育的當務之急。

農村家庭教育的存在的問題及原因

盡管目前社會各界及部分農村家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題值得研究與迅速改進。具體表現在：（1）放任自流，重養輕教

不少農民家長不能正確認識家庭教育的作用，認為教育是學校、老師的責任，自己的責任是將孩子撫養成人，只負責孩子的吃、穿，能否成才就看孩子自己。因而對孩子的教育就順其自然，沒有明確的要求，認為“兒孫自有兒孫福”，“樹大自然直”，孩子自己能發展到哪個層次就到哪個層次，能學到什么程度就學到什么程度，學不了就不學，讓孩子讀書只是因為教育的強制性。

或者因為經濟原因，覺得即使孩子將來考上了大學家里也是供不起，又見現在大學生就業不太容易，所以就對孩子放任自流，不管不問。不渴求孩子上大學，也不奢望孩子靠讀書學知識發家致富。讓孩子讀書只是例行“公事”，用不少父母地話來說是“還債”，讓孩子讀完9年義務教育，就還清了“債”。，甚至希望子女快點長大，初中畢業了就可以外出打工掙錢，養家糊口了。

（2）望子成龍，重智輕德。

部分學生家長普遍把教育看成一種“跳龍門”的功利行為，從而忽視了教育本身的價值取向，農村家庭缺少對孩子正確的勞動教育，對孩子期望值太大，望子成龍、望女成鳳現象嚴重，希望子女能夠好好讀書，將來念大學，靠腦力勞動獲得較高的經濟收入。故只關注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，忽視了對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視了健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。家庭教育目標的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區。出現家庭道德教育空白的現象，導致未成年人人格的缺失，阻礙孩子的健康成長。

更有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書以取得更好的學習成績，不僅在家里不讓孩子做家務勞動，還往往暗示孩子少參加集體活動，少承擔班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴重的，一些孩子“兩

耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸無大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學會做人”當作自己的首要任務，不能嚴格要求自己加強思想道德的修養，思想品德素質較差。更有甚者，因孩子學習成績好而對不良行為視而不見，任其發展。正如2001年江蘇某市一暴力犯罪的高中生所說：“只要學習好，我犯什么錯誤都不是錯，父母都不會責怪我”。

（3）溺愛嬌慣，重愛輕導

以前農村家家戶戶都是兄弟姐妹好幾個，父母農活又忙，根本都顧不上孩子，大多任其自由發展了。現在每家的孩子都較少，一家就一個，最多兩個，他們是家庭的“希望”。對其溺愛嬌慣就在所難免。往往父母省吃儉用也要千方百計滿足孩子的需要，造成孩子任性、自私、虛榮心強，有時甚至會超出界限，出現“三過”現象：“過分寵愛，過多照顧，過度衛護”。這種“三過”現象，不僅易養成孩子“自我中心”、極度依賴”、“蠻橫放縱”的心理行為，而且也對孩子的教育增加了難度。準確的說，“三過”現象本身就削弱了對孩子的教導。

現在農村家庭中父母都在外地打工的情況較為普遍，這樣教育子女的任務就落在的祖輩家長的身上，有些祖輩們在帶孫子孫女時擔心出差錯，所以對孩子百依百順，孩子要什么，老人就給什么，當孩子哭鬧時，大多數老人對孩子是無原則地滿足其非分要求。過分的溺愛和遷就使孩子產生了“自我中心”意識，遏制了孩子的獨立能力和自信心的發展，影響孩子個性和優秀品質的

形成。

（4）注重結果，輕引導。

受應試教育的制約，大部分家長只注重學習成績，在他們眼中，分數代表著一切，在學生口中，也流傳這樣一句順口溜：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”受多年升學體制的影響，在我們一些教育發展相對落后的農村，依然用分數評價教師的教學質量。教師又把這種分數觀念傳遞給家長，導致了大部分家長依然用分數來衡量孩子學習的好與壞。許多父母眼中，只有分數，分數考得高，就是好孩子，分數考低了，就丟父母的臉。對分數過高的期望，也忽視了對孩子學習過程的指導。

（5）家長無力承擔自己的教育責任，過分依賴學校。

農村的家庭教育和學校教育似乎責任不清，一方面教師承擔著學校教育的義務，另一方面農村的家長們又將家庭教育的部分職能推脫給學校。家長們由于常年在外打工根本沒時間教育孩子，而對孩子的教育，臨時負責管教的長輩們的教育理念又無法滿足孩子成長的需要，因此，學校就成了他們的“救護站”、“110服務臺”。當孩子犯錯誤后大多數家長選擇了立即向老師尋求幫助，而不是自己想方設法解決。大部分家長認為孩子的教育是老師的事，與己無關，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。

農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占少數，大多數的農村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。有的家長和代理監護人甚至說：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。

（6）讀書無用，放棄教育。

近年來大學生就業形勢嚴峻，造成了“畢業即失業”的嚴酷現實，使得一些家長認為讀書無用。更要命的是一些家長直接對孩子說：“讀書多有什么用，學習好又怎么樣啊？讀書畢業后不能找到好的工作，白白浪費幾年時間，還不如早點去打工掙點錢”。再加上現在培養一個大學生需要家庭負擔很多，這對于收入不多的農村家庭來說，是一個沉重的包袱，也使許多農村家庭“因教致貧”。這樣一種高投入與低產出的不平衡現象，使得許多講求實惠的家長產生了“讀書無用”的思想，降低了培養子女的熱情。

（7）思想觀念受傳統觀念影響較為嚴重

在農村由于受傳統觀念的影響較為嚴重，重男輕女的現象比較普遍。在家庭教育中，許多家長出現雙重標準。父母對男孩子比較偏愛，過于放縱溺愛，得到的關心愛護比女孩子多；而女孩子在家庭中，不僅得不到父母的關心愛護，還要承擔家務受到批

評。在教育投入方面，男孩子即使家里再窮也要讓他讀好書，而女孩子一般到初中畢業家里便不再供其上學，而是要求她外出打工掙錢養家。久而久之，男孩子變得懶惰、任性，女孩子則產生了自卑或反抗的心理。

部分農村家長由于兒時條件限制，放棄的理想或機遇較多，所以他們希望能讓子女繼續他們的理想，所以過度的注意子女的學習成績而忽視人格、品行的塑造，總是把自己的理想和人生期望都強加于子女身上，盲目的為子女未來進行設計，限制子女的自由發展，而不去了解子女內心的想法，很少去考慮教育方法是否可行。而是隨家長主觀意志包辦代替，拔苗助長。致使子女缺失決斷能力或是叛逆心理以及許多本該有的快樂時光。

（8）教育能力欠缺，教育方式簡單粗暴。

相當一部分農村家長受教育水平低，文化底蘊差，素質不高，面對養兒育女重任，他們也是一片茫然，不知所措。他們家庭教育知識缺乏，又限于經濟條件和信息的不流通等因素，也沒有及時的補充家教知識，缺少必要的文化素質和教育知識，不懂得如何正確教育子女。父母對子或嬌慣溺愛，百般遷就，縱容放任，或苛刻要求，教育方法簡單粗暴。

（9）氛圍影響教育。

在農村，由于經濟比較落后，家長平時忙于農活，農閑時農村中健康的文化娛樂活動少，家長在農閑時沉湎與搓麻將、打撲克、喝酒等，很少有健康的文化娛樂活動，不能給孩子樹立良好 的榜樣。而且現在農村家長的學歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差。多數家長只有初中、小學文化程度，本身文化程度低，平時又不加強文化知識的學習，加上一天來“面朝黃土，背朝天”的勞作，哪還有精力顧及孩子的學習，也無法顧及孩子的健康成長。而在忙里偷閑的工夫里，卻又不知道該怎樣去輔導孩子的學習。有些家長苦于自己不能輔導孩子，所以平時里也就不多過問孩子的學習。只是平時偶然想起來，也不過只是問幾句孩子的學習怎么樣了呀，成績還行吧，上課認真聽講了嗎等等。對于農村家長來說，這已經算得上是好家長了。而有的家長只懂得對你老師說：“現在讀書真難，孩子拿回家的作業，我們根本看不懂” 農閑時就沉湎于搓麻將、打撲克及其它一些賭博活動中，對孩子的學習干脆不聞不問。等孩子的成績發下來，一看成績不錯就表揚幾句；要是成績不好，就把孩子打一頓，以為這樣就是對孩子學習的管教了。

教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。

1．充分認識家庭教育的重要意義

作為農民家長，在物質方面，我們提供給孩子的沒法也沒

有必要去跟城市相比。然而在家教方面，我們不能讓孩子落后太多，輸在起跑線上。作為父母，一定要提高自身的素質，在農閑時多學一些教育類，尤其是家庭教育方面的知識，看電視時也多關注一些教育類的節目。

教育孩子是每個家長的責任和義務，父母的言行會對孩子的成長產生潛移默化的影響，發生著“潤物細無聲”的作用。所以，必須重視和加強家庭教育，強化家長的垂范意識和責任感，不斷學習家教知識，給家庭教育注入新的內涵與理念。良好的家庭教育是培養高素質人才的必備條件，同時更是優化孩子心靈的催化劑，做為家長只有充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，才能促進孩子的全面發展，才能為構建和諧社會培養出合格的人才。

2．為孩子建立良好的家庭環境

因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規；為孩子提供豐富的生活內容；做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機會鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學習之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對

讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質量。

3．樹立現代家庭教育思想

家長要改變過去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人；要改變子女必須無條件服從家長等傳統觀念，積極培養孩子的科學民主、自立自強、公平競爭與合作等現代意識；要改變重智輕德體，重知識輕能力的觀念，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展，促進孩子的全面發展。要培養他們敢于面對本土社會落后的現實，以更加積極的姿態從事本土社會建設的信心和勇氣。從小讓孩子參加一些力所能及的勞動，既可以培養孩子“愛農”觀念和勞動觀念，還可以培養孩子的非智力情感，增進父母與孩子的溝通，使孩子體會父母的艱辛，促進孩子的學習。

也應該讓孩子知道是農家子弟，要保持農家子弟的本色，要有農民吃苦耐勞的精神。適當地讓孩子去田間勞作，讓他們體會到生活的艱辛，感受農民的勤勞和豐碩果實的來之不易，從而體恤父母的艱辛與不易，體驗親情的可貴，學會感恩，他們就會努力學習，為了自己美好的明天去奮斗，而且也增加了他們對農村的感情。

4、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜

下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？今天你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問女兒的時候，她總是十分興奮的向我匯報一切，當她說出自已對事情的看法時，我也會尊重她的意見，與她商量辦，給了她足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

5、鼓勵孩子敢于迎接挑戰

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵女兒說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，老爸好佩服你啊，她一聽就很高興，而且還調動了她的學習積極性，當她遇到困難時，我不斷地給她打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染她，也達到了品德教育的目的。

6、培養孩子的適應能力

在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控，自我改造，實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁向成功的彼岸。

7、學會寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心.用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

8、遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。

9、避免把孩子的分數看得太重要

作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力，學習能力的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。

21世紀是一個充滿機遇和挑戰的時代,我國正在全面構建

社會主義和諧社會,農村中學校教育和家庭教育發展的成功與否直接影響到社會總目標的實現。本文對農村家庭教育的問題及其對策進行了淺析,目的是能 “對癥下藥”,能很好的指導今后的教育教學工作，為農村地區的教育盡自己的綿薄之力。

農村的的家庭教育,不僅需要政府在財力、政策上的投入與關注,而且需要全社會特別是農村家長們的支持。蘇聯著名教育學家馬卡連柯所說：“現今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史”。陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類”。家庭教育是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育，可以促進學生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進社區形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風氣。而對未成年孩子的教育可以直接影響到一個國家在未來的命運。

總之，農村是我國社會的重要組成部分，農村家庭教育關系的農村下一輩人的成長與發展，也關系的社會的穩定與經濟的發展，所以我們應重視農村，重視農村家庭教育，把農村家庭教育呢入到精神文明建設的范疇。家庭教育應當由經驗育人向科學育人轉變，由片面注重書本知識向注重孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變，使家庭教育真正發揮應有的作用，為提高全民族整體素質打下堅實基礎。一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩

子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。

第四篇：農村家庭教育發言稿

重視農村家庭教育加快農村發展步伐

尊敬的各位領導、各位同志、朋友們：

大家好！

我叫xxx，來自淳安縣第一個風情小鎮—姜家。我們xx村距離千島湖鎮42公里，距離姜家鎮政府10公里，地處鄭鳩線旁，是個優美的依山傍水型自然生態村。全村共有 556戶農戶，1656人，黨員74名，未成年人274名，留守兒童89名。

接下來，就我村開展農村家庭教育的情況做個簡短的匯報： 隨著經濟的不斷發展，人民物質文化生活水平日益提高，子女的培養、教育已越來越受到人們的重視。但在農村由于受自身素質、傳統觀念等因素的影響，家庭教育仍然存在著不少問題。特別是那些缺乏父母關愛的留守兒童，更值得我們深思。

一、工作開展情況

1、發揮村兩委班子力量，推進家庭教育發展水平

村兩委班子是村民中選出來的組織，解決農村教育問題離不開村級組織的積極作用。提高家長的素質，加強青少年的道德教育，說穿了就是提高村民的綜合素質，我們村通過露天電影、觀看電教片、組織活動分發宣傳單等多種方式對村民進行知識技能培訓，農村家庭教育需要發揮好村級組織的作用。

2、成立留守兒童俱樂部，實行全過程管理

2008年我們村成立了留守兒童俱樂部，由于活動場所有限，我們把留守兒童俱樂部跟老年活動室充分結合起來，同時由婦代會、老年協會統一實行管理，并建立了聯系制度、活動制度、管理制度、培

訓制度四大制度。為每個留守兒童建立“登記表”，詳細記載留守兒童家庭成員情況，并與村完小配合，及時了解留守兒童的學習、生活，以便及時發現問題進行補救。

3、豐富多彩的活動為載體，開發農村家長的家教潛能。

一直以來，我們村對精神文明建設非常重視，自09年開始，我們每年都要舉行留守兒童文藝大比拼、老年人運動會、三八婦女節活動以及新年聯歡活動，這些活動的開展我們充分調動了孩子在活動中的積極性，三八婦女節我們組織了以小學生為陣容的拉拉隊，老年人運動會中組織小學生們進行環保宣傳，并以“撿垃圾”的行動貫穿整個活動，使得活動更加有意義，留守兒童文藝大比拼中我們穿插了親子互動活動。此外在全村廣泛開展五好文明家庭、學習型家庭等活動，在創評中增強家教份量，豐富活動的內涵、充分調動家長與子女的參與熱情，開發農村家長的家教潛能。

二、存在的問題與建議

第一，在我們農村，許多家長由于自身文化素質不高，又忙于勞動，對孩子很少過問。他們是想讓孩子學好，但沒有具體的行動，因此，孩子的作業經常沒完成，孩子也容易犯錯。一旦孩子犯錯，家長則嚴加管教，輕則痛斥一頓，重則狠打一頓。針對這一現象，我想最有效的方式是加強家長對孩子們的了解，讓子女把心里話說出來，這樣才能更好促進溝通，讓家長對教育孩子有個正確的理念。

第二，父母外出，家教空白。近年來，我們村外出掙錢的人越來越多了。父母外出，孩子交給爺爺、奶奶或者其他親戚看管。但他們

中多數是看而不知管或者管不住，家庭教育幾乎是空白。于是這些孩子的生活散漫了，學習放松了，有的甚至染上惡習，犯了這樣那樣的錯誤。我想這些問題應該不難解決，但是也是需要很長一段時間的努力，我們村是中心村、省級示范培育村，等新農村建設好了，招商引資到位了，可以讓孩子們父母回家來，這樣他們可以在一個健康快樂的環境中成長了。

第五篇：農村家庭教育的調查報告

農村家庭教育的調查報告

甕安縣玉華中學王明祥

根據學校“干部作風教育整頓”和“師德師風教育‘6.28’事件大討論活動的實施方案”的安排和部署。通過這一周來的學習，我們學習了各種法律法規知識，以及相關學生品德修養以及師德教育的文章，結合學校安排暑假期間，組織全體教師廣泛開展暑期“關愛每一個學生”家訪大行動的社會調查，結合7月9日的家訪,使我深深感受到農村家庭教育出現了斷層和危機，本人談談自己一些微不足道的認識。

一、家訪的過程和社會調查的經過

根據縣局文件精神和學校安排的“關愛每一位學生“家訪大行動，學校組織了全校教師在7月9日至7月14日這幾天進行家訪大活動，我與王水基、羅飛被分配到玉華鄉最偏遠的轄村，營上村進行家訪，在去營上村的崎嶇道路上，我們頭頂烈日，奔忙于走村串戶。這次家訪主要是為了完成學校安排的幾項任務：

一、是對“6.28”事件在校學生的摸底、排查工作；

二、是完成”愛祖國學法律創和諧“青少年大型普法系列活動法律知識競賽試題”測試卷，（中學組）

三、是簽定假期在校生教師、家長、學生假期責任書；

四、是做七年級新生入學動員工作、以及入學的有關事項。同時以為了解學生在暑假期間的學習、生活情況，加強與家長的溝通與交流，共同做好學生的暑期教育及安全工作。結合縣局安排，利用暑假期間，組織全校教師廣泛開展暑期“關愛每一位學生”家訪大行動。我們在家訪過程中，了解學生暑期自學情況，現場指導學生在學習中遇到的疑難問題，達到與家長聯手做好學生暑期安全教育，引導孩子們度過一個有意義的假期。

我們家訪的營上村共有6個村民組，有新生11人、在校生18人，其中七年組下期輟學就有4人，留守兒童占的比例較大，新生中就有5人，占45﹪；在校生中有6人，占33.3﹪，在這一個小小的村組之中，就有如此大的比例，這不得不引起我們對農村家庭教育的深思。隨著農村經濟體制改革和城鎮現代化進程的不斷推進，農村青壯年勞動力成為城市建設的主力軍，因父母雙方或一方外出打工或經商，而由祖父母或外祖父母，親戚或其他人代為撫養的孩子，這樣就使得農村家庭教育出現了斷層和危機。如我們在營上村柳家山村民組，宋澤州家，七年級的這個學生其父親已死多年，母親去浙江打工，多年

一直未回，都一直是靠奶奶撫養，由此，我們不難看出，家庭教育出現的危機主要有以下幾種：

二、家庭教育中早期教育的缺陷

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年人進行教育的過程，教育的重點是以思想教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣為主，包括生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何做人，家庭是孩子受教育的起點和基礎，具有其他教育所沒有的優勢，相當的孩子幾個月或一歲左右，就被父母托附給他人代養，這使得孩子早期教育造成了無父母教育的缺陷，如我們家訪的牛崽坪村民組的周興菊僅一歲就由姨媽代養，至七年級去年已流失。為此、在農村獨生子女的增多，留守兒童的出現，落后地區超生子女的漫延，使農村家庭教育滋生出了不少的社會教育問題

三、家庭教育的斷層

家庭教育對孩子的生活習慣，道德品行，談吐舉止等，都在不停地給予影響和示范，起著潛移默化的作用，將伴隨著孩子的一生，由于家長或留守兒童的監護人的教育理念存在誤區，有的對孩子管教十分嚴格，望子成龍心切，在交談中對我們說，“昨天在家玩沒做作業，我昨晚叫他跪了一夜，今天早上，我又打了他一頓。”等等或者有的家長或監護人認為農村孩子不會有多大出息，只要能認幾個字或會算帳就行了。在他們看來，不管學歷高底，成績好壞，將來都要外出打工，因而認為讀書無用，讓其子女早打工早掙錢更為現實，對孩子的教育缺少責任感，認為教育孩子是學校的事，視學校教育為兒童教育的唯一途徑，認為孩子在學校讀書，所有問題自然應該由教師負責解決，他們由于離校較遠，基本上和學校沒有任何聯系。如在柳家山的馮章建，該生父早故，母去廣東打工已多年未歸，一直都是靠伯伯撫養，其伯父說，讀去讀來還不是打工，就考起學校將以是這樣，至于讀不讀取其孩子自己，我們又不懂，他將來怎樣就怎么樣，一切順著孩子。其家長根本不懂得教育是一個系統的工程，需要學校、家庭、社

會的共同參與。這樣就導致農村兒童輟學率很高，此為其一。經過調查得知，在農村家庭教育中，有的家長對孩子的管教由于外出打工造成時緊時松，時好時壞，因打工平時疏于教育，這就造成農村家庭教育的斷層。沒有做到經常化。

四、家庭教育的方式不當

家庭是兒童生命成長的搖籃，是人出生后受教育的第一個場所，即人生的第一課堂，家長是兒童的第一個任課教師，所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。根據我們這次入村家訪的調查，在農村由于打工熱的影響，很多孩子差不多一歲左右，就留在爺爺、奶奶或外公外婆的身邊，或者托附給親戚，使本來應由父母擔負的教育職責和使命交給了祖輩，兄弟姐妹，甚至鄰居，這樣使得農村兒童家庭教育的功能失調和弱化。祖輩想用物質和金錢來補償孩子缺失的父愛和母愛。家長一年甚至幾年才回家一次，一旦回來就恨不得把全身心的愛都給孩子，孩子要什么就給他們什么，對他們百依百順，溺愛放縱，使子女容易養成亂花錢，擺闊氣的不良習氣。有的家長回家發現孩子成績退步，就一味補救，請家教，嚴加管教，這種方式對孩子教育沒有持久性，長期性，往往適得其反，容易使孩子產生逆反心理，故此，作為父母要長期監護在孩子的身旁，對于孩子出現的問題，要及時教育，及時糾正，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。如在我們家訪的前上村民組的徐先秀同學，其父母長期在浙江打工，回來發現孩子成績退步，就一味譴責孩子，嚴加管教，結果造成了孩子輟學流失。

五、家庭教育內容枯燥，形式單一，忽視德育教育，成為家庭教育的污染。

在農村家庭，家長或監護人對兒童的教育，一般只停留在生理上的需求，認為只為孩子提供衣食住用行方面等，基本生活用品，教育的內容單調，淺顯、缺乏道德教育。有的家長打工回來身上有錢，就經常聚親友，鄰居在家賭博；有的甚至連教育孩子也套上賭博的俗語，如有一個家長，在家訪中他當我們的面教育自己的孩子時說：“孩子啊！你要好好學習，看你那學習這樣差，要多動點腦筋，學習方式可以變化一下，就象我賭錢一樣，麻將不行我就換一種賭法，知道嗎。”孩子會心地點了點頭。可想而知，這樣的家長能把孩子教育界成材嗎？另外、孩子對家長所持的態度，也很容易引起共鳴，在家長高興時，孩子也會參與歡樂，在家長表現出煩躁不安或悶悶不樂時，孩子的情緒也會受到影響，這樣就使部份孩子養成任性、放縱、隨意的性格，有的還形成了較為嚴重的不良行為習慣，如遲到、早退、曠課、厭學、逃學、喜歡進網吧、游戲廳、以解孤獨苦悶，有的甚至吸煙，酗酒、撒謊等。這些都是農村家庭教育的基本缺失，使他們在道德品質方面出現了一些比較嚴重的問題。

六、家庭教育過程中產生的不良影響

1、留守兒童的學習成績不理想

大多數留守兒童學習心理存在問題，在于父母剛剛分離的那段時間里，在學習上表現消沉、注意力不容易集中常出現分心現象。可能懷念留戀與父母共同生活的日子，無法把全部精力剛在學習上，導致學習成績不理想。部分“留守兒童”因缺乏有效監護而放松了學習，導致成績明顯下滑。

農村留守兒童學習成績不理想主要有以下原因：

1、監護人自身能力的局限。由于祖輩自身的文化知識較少，對于留守兒童在作業中碰到的難題很難給予正確的解釋和有效的幫助。

2、留守兒童的學習成績很少有人問津。監護人由于自身條件的局限，有的除了繁重的家務勞動，很少有時間顧及孩子的學習；有的年齡過大行動不便。

2、留守兒童的人身安全受到威脅

農村留守兒童由于長期得不到父母的面對面的教育與關懷的不到家庭或父母的有力或有效監管。而作為監護人的其他親戚出于情分不便于過份嚴厲的管教遺產生感全隱患。而且作為代養人的祖輩，其自身健康不佳，就會對流守兒童的人身安全產生威脅。

在農村流守家庭中，兒童一般出于受保護的地位，導致他們生活自理能力差，無法獨立生活，喪失力獨立活動]的能力。

留守兒童由于的不到家庭和父母的有力或有效監管，易產生安全隱患，這種安全問題表現在兩方面：一是受到他人的非法侵害或人身傷害，二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命。有的留守兒童，在代養人不允許的情況下擅自其摩托車無所顧忌，最后撞在電線桿上導

致死亡。在缺少家庭和父母的有效監管下，有些留守兒童逃學結伴出走，有的違法偷竊行兇，留守兒童的習慣嚴重威脅其自身安全乃至家庭的幸福，因該引起人們的高度重視。

3、農村留守兒童的心理問題

留守兒童的父母長期在外務工，有的一年半載給孩子打電話，寫封信，有的則兩三年不回家，兒童稱為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。

留守兒童正處于認識人生關鍵時期，行為習慣的養成和性格塑造的時期，由于不能得到父母在思想認識及價值觀念上的幫助，他們極易產生認識、價值觀念上的偏離，容易產生多方面的心理缺陷。

一些平時就調皮好動的學生因為父母外出，行為大膽放肆，在教師和監護人管教的時候易產生逆反心理。相當一部分孩子對父母外出有失落感，在一段時間里不愛和人說話，不愛和別人交往，在性格上變得自卑。留守兒童”由于感受不到父母的關懷和溫暖，導致感情交流缺失，精神壓抑，性格孤僻。

4、農村留守兒童道德品質方面的問題

道德品質是一定道德原則和規范在在個人身上的體現，是在一貫的道德行為中表現出來的穩定的特征和傾向。農村留守兒童由于家庭教育的基本缺失，使他們在道德品質方面出現了一些比較嚴重的問題，主要表現為：一是監護人對留守兒童普遍采用溺愛型的家庭教育方式，從而導致了他們道德情感的缺失。他們只知單項的接收愛，不去施愛，對親人、朋友、鄰居、社會冷漠少情，缺乏社會責任感。二是由于監護人繁重的農活或是年齡較大，沒有體力和精力無暇重視留守兒童良好道德行為習慣的培養，而是放任自流。在對留守兒童進行道德教育的過程中，監護人畢竟不如孩子的親生父母更為直接和嚴格，留守兒童離校后的監管幾乎成為空白。三是在親子教育缺失的情況下，留守兒童缺乏必要的自覺性和自律性，道德意志薄弱。有的吸煙、酗酒、賭博甚至走上了違法犯罪的道路。

二、農村留守兒童家庭教育中存在的問題的原因分析

留守兒童現象是中國特殊國情滋生的社會現實。特殊的國情造就了中國數以億計的進程農民工。如此大規模的勞動、生活遷移現象是世界上任何國家不曾有過的，包括留守兒童在內的許多問題環環相扣，牽扯到三農、農村城鎮化、社會保障、公民權益等一系列工作的統籌與協調。特殊的社會成長環境、心理的茫然與壓抑，對這一代特殊群體產生了什么樣潛移默化的影響？不遠的將來，長大了他們又會怎么樣影響社會？這一系列問題令人關注。

造成這些問題的原因來自家庭、學校和社會三個方面。

1、監督權缺失。

農村留守兒童的父母往往委托親友對留守兒童進行監護，在態度上，處于親情關系他們都想把留守兒童監護好。在實際實施過程中卻出現了很多問題，主要表現為：一是監護人錯誤的把監護權理解為照顧其生活。二是監護人往往對留守兒童的錯誤行為持寬容甚至放縱的態度。三是監護人受文化程度、體能影響對留守兒童的管理方式欠妥。四是監護人顧及親情對留守兒童在物質上過度滿足，受這些因素影響，監護人所履行的監護職責往往是片面甚至是錯誤的。監護權的缺失對孩子人格、道德的發展將產生影響。

2、學校對留守兒童缺乏有效的管理

由于留守兒童家庭教育缺失，學校沒法向家庭了解孩子的真實情況。學校教育側重在校時段教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現。“問題兒童”難以管理，有的學校在教育無效時干脆放任不管，一推了之。再之，農村教師待遇偏低，目前尚沒有通訊費補貼，客觀上限制了教師聯系家長的主動性。有的調皮的孩子利用這個空當，在學校里欺騙教師，在家中又蒙騙父母委托的監護人。

由于受經濟狀況、教育觀念及教師資源因素的影響，大多數農村學校片面強調升學率而忽視對學生的安全健康、道德素質和心理健康的教育，有的學校根本沒有條件建立心理機構，使留守兒童缺乏傾訴的渠道，更加孤立無助。

3、社會對留守兒童的關注不夠。

由于目前尚沒有徹底打破城鄉二元結構，農村進城務工人員子女要進入城市學校學習必須繳納一筆

數額較大的擇消費。由于外出打工父母的收入不高，居無定所，又被高昂的擇校費擋住，難以將孩子帶在身邊，只能交由家中的老人撫養，而祖輩隔代撫養大多偏于溺愛，承擔不了學習輔導、品德培養職責，是家庭教育處于真空狀態。

對一些娛樂場所不能有效管理，也是一些留守兒童沉溺其中不能自拔。是留守兒童處于無人監管的狀態，不能為留守兒童創造一個好的生活、學習大環境。

三、有效緩解和彌補農村留守兒童家庭教育中存在的問題的對策

留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，理應受到高度重視。解決農村留守兒童問題，不應視為只是只是農民工自身和農村的問題，而應該有全社會共同努力為留守兒童創造享受教育和健康成長的環境和空間。

（一）完善家庭教育，充分發揮祖、父兩代人在農村留守兒童成長過程中的教育職能

對留守兒童的教育只靠學校老師和臨時監護人是不夠的，最重要的是我們的家長。

1、父母盡量不要雙雙外出打工。盡快脫貧致富擺脫家庭經濟困難的處境固然重要，但是，子女能否健康成長不僅關系到子女和整個家庭的未來，也關系到國家和民族的興旺發達，這就顯得更加重要了。因此，父母一定要仔細、周到、妥當地考慮和安排好子女的事情，最好不要雙雙外出打工，既要爭取改善經濟條件，又要保證孩子的有效教育和監管；家庭的安全感和親情的溫暖是人和外力都無法取代的。其次，充分考慮監護人的教育能力，不僅僅選擇一個能照顧孩子衣食住行的老人就行。如老人確無教育能力，就留下一方。實在不行就將子女帶在身邊自己監管。

2、留守兒童的祖輩要轉變教育觀念，學習教育兒童的新策略、新方法，嚴格要求孩子扮演好教育者的角色。把更多的精力從關注孩子的物質生活轉移到孩子的教育上。家長要注意教育方式，不要溺愛孩子。當孩子做錯了事要及時管教一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養成孩子自我克制的習慣。

3、通過電話、信等多種途徑與留守兒童保持聯系，了解孩子在家中或學校的表現，把握孩子發展的動態過程，及時指導教育孩子。家長多于孩子進行情感溝通，讓孩子直到家長是關心他的，是留守兒童心理上產生安全感、歸屬感。

（二）充分利用學校教育資源，發揮學校教育的功能。

學校是兒童接受正規教育的主要場所。留守兒童作為一代特殊的教育對象使得學校教育呈現不同的風采，應采取不同的教育措施和方法。學校除了知識的傳授和學業管理外，也要給與他們心靈關懷，要對留守兒童付出真正無形的愛。

1學校應建留守兒童專項檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發展變化狀況。專項檔案應對留守兒童的家庭結構、學習情況及心理發展變化狀況進行詳細的記錄，既可以保持與留守兒童家長、監護人的聯系，及時溝通家校教育，掌握學生雙向表現，統一家校教育口徑。又可以及時發現留守兒童身上的新的發展變化和新出現的問題情況，并采取有效的措施進行監督和管理。

2班級建守兒童特別小分隊，指導留守兒童學會學習、學會生活、學會生存。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈。補償留守兒童的親情和父母的愛，以消除他們心中的苦悶與孤僻，使他們感到自己是有人關心的，心靈得到關懷。學校要肩負“指導家教、優化家教環境育人”的重擔。在這方面一是定期召開家長(或留守兒童監護人)會，班主任向學生家長通報學校、班級工作計劃和實施方案，通報學生中帶有普遍性、傾向性的問題，讓家長了解孩子的在校表現，做到家庭教育的有效補充。

3、全面開展“紅領巾幫扶留守兒童”為主題的結隊幫扶活動，鼓勵他們結伴同進。在班級為留守兒童的生日唱支歌，送小禮品；在學校組織留守兒童“三學會”我能行才藝展示或競賽活動，周末或節假日期間留守兒童可以共同活動。還可以配備心理老師讓留守兒童心里話有處說，以便及時疏導教育。

（三）各級政府、社會有關部門采取措施解決留守兒童問題，實現社會關懷。

留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，理應受到高度重視。社會、政府應從宏觀上采取措施扭轉現狀，為留守兒童教育和健康成長環境的創設作政策性規定。破解留守兒童教育的問題，應該解決好以下幾個問題：

1、國家在人口管理上要出臺相應的措施，適應人口流動的發展趨勢需要。在此方面，戶籍制度改革是關鍵。政府要改革與戶籍制度相聯系的城鄉各種制度，以保障勞動力的合理流動。通過改革戶籍制度，消除對進城務工人員的歧視性待遇。努力消除城鄉二元結構模式，確保農村務工人員和城市人享有同等的社會政治地位，保證務工人員子女與城市人子女享有同等的受教育權。

2、加強對網吧和電子游戲廳的管理。現在網吧和電子游戲廳遍及城市鄉鎮，管理滯后，問題不少，有的內容不夠健康，嚴重影響了青少年和“留守兒童”的成長。有的鄉政府發現了想管一管，老板不服，認為是文化部門的事。有的派出所發現了想管一管，老板也不服，認為沒有做違法的事。文化部門管理力度不夠，特別是對鄉鎮的網吧、游戲廳管理更是不力。因此，建議有關部門作出明確規定，各級政府、公安、工商、文化等部門應該都有權管理網吧和游戲廳，才能真正解決網吧、游戲廳的問題。

3、社區應該為放學回家的留守兒童開辟一片固定的活動空間和場所，對他們的業余活動加以規范和正確指導。社區也可通過一些社區教育活動，來對留守兒童良好道德品質的形成進行塑造。

4、強宣傳貫徹《義務教育法》的力度。適齡兒童接受義務教育既是一項確力又是應盡的義務和責任。各級政府尤其是鄉鎮應該嚴格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監護人從守法的高度，正確處理外出務工致富和教育子女之間的關系，注重發展鄉鎮企業和農村特色經濟，吸引農村富余勞動力在家鄉務工，使農村區域經濟的發展滿足農民工的要求，把留守兒童的輟學率降至最低限度。使留守兒童不再留守。

此外，還可成立留守兒童委員會。成立該委員會可以動員和整合全社會的力量，加強對留守兒童群體的教育和培養，讓他們健康的度過這段特殊的人生經歷。

綜上所述，農村留守兒童家庭教育基本缺失的問題作為社會轉型時期一個存在的一個重要現實問題，應該引起社會的廣泛關注。農村留守兒童可能是相當長時期都會存在的一個現象，需要各個層面的關注和切實可行的措施。因為留守兒童是無辜的，不應成為父母打工的犧牲品。社會和家長有責任幫助他們消除心靈上的荒漠，還他們一片綠洲。