第一篇：十問學(xué)生會干部

十問學(xué)生會干部

--寫于2010-1011學(xué)年度第一學(xué)期期末總結(jié)會議之前

第一問：

請問，該如何學(xué)習(xí)貫徹上級講話精神？

對于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的講話，如：劉科榮副書記在學(xué)生會干部聘任儀式上的講話、李衛(wèi)東主任在學(xué)期初全體干部會議上的講話、學(xué)生會指導(dǎo)老師和自律委員會指導(dǎo)老師在相關(guān)會議上的講話，以及學(xué)生會主席團(tuán)的講話，你會做如何處理？認(rèn)真聆聽、學(xué)習(xí)、消化、吸收？及時(shí)將講話精神傳達(dá)給部門、基層？傳達(dá)了多少？發(fā)揮了多少作用？

第二問：

請問，什么是“服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我”？

（1）你思考過我們開展的每一個(gè)活動分別是服務(wù)于同學(xué)的哪方面的能力嗎？受益面（參與者和組織者）有多廣？效果如何？我們經(jīng)常講，我們要全心全意為同學(xué)服務(wù)，要服務(wù)于廣大同學(xué)的成長成才，那么你思考過南海校區(qū)同學(xué)在成長成才方面最需要的是什么嗎？他們最困惑、最需要引導(dǎo)、最需要幫助的是什么嗎？你了解南海校區(qū)學(xué)生的群體特點(diǎn)和訴求嗎？學(xué)生會在這方面可以有何作為？

（2）在過去的學(xué)生干部經(jīng)歷中，你思考過、總結(jié)過自己到底得到了哪些鍛煉、提升、成長嗎？是知識方面的？還是能力方面的？還是思維層面、意識層面的？花了多少時(shí)間才讓自己有了這些變化？（你會寫總結(jié)嗎？你會寫大型系列活動方案嗎？每項(xiàng)工作每次活動之后都有文字總結(jié)嗎？有交部門、秘書處存檔嗎？）

第三問：

請問，你如何規(guī)劃學(xué)生干部發(fā)展之路？

關(guān)于大學(xué)三年或四年的學(xué)生干部發(fā)展規(guī)劃，你是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃還是根據(jù)自己的興趣愛好，來選擇到什么學(xué)生組織擔(dān)任什么干部呢？抑或是純屬隨意？

你會選擇三年或四年都做學(xué)生干部嗎？還是會選擇大

一、大二盡可能多經(jīng)歷一些，大三大四再考慮專業(yè)學(xué)習(xí)、求職之事？真的是魚與熊掌不可兼得嗎？

你是會選擇在一個(gè)學(xué)生組織“終老”，還是會根據(jù)自己的人生規(guī)劃選擇合適的干部之路呢？

你在定下目標(biāo)、規(guī)劃之前或之后，你會尋求哪些人的幫助呢？

第四問：

請問，你是一個(gè)主動的人嗎？

你覺得你是一個(gè)主動的人嗎？體現(xiàn)在哪些方面？

在接到一項(xiàng)工作時(shí)，你是否會先主動思考下我該跟哪些人做好匯報(bào)、溝通之后再行事呢？

面對諸多工作內(nèi)容，你懂得將之按輕重緩急分類嗎？

（第一類：重要而又緊急的；第二類：重要而不緊急的；第三類：緊急而不重要的；第四類：不重要不緊急的。）

我們經(jīng)常講，在大學(xué)要鍛煉自己的人際交往能力，那么請問，你會主動與領(lǐng)導(dǎo)、老師，與你的上級、平級、下級打交道嗎？為何事溝通？溝通的次數(shù)？效果如何？你認(rèn)識學(xué)生會多少人？認(rèn)識南海校區(qū)多少師生？認(rèn)識程度如何？多少人成為了你的朋友？

你會主動向周圍的一切人事物學(xué)習(xí)（“索取”）嗎？你在“被”參加、“被”出席一些活動、會議時(shí)，你會以學(xué)生干部的專業(yè)目光去主動學(xué)習(xí)人家的會議組織、活動策劃，學(xué)習(xí)人家是如何講話的嗎？（專業(yè)的目光、專業(yè)的學(xué)習(xí)、專業(yè)的行動、專業(yè)的能力）（先“以用定學(xué)”，再“學(xué)以致用”）

你會經(jīng)常主動從學(xué)校、學(xué)生會組織的層面去思考你的工作嗎？

你會主動去思考如何將上級的決策轉(zhuǎn)化為群眾(同學(xué))的意愿嗎？

你會主動去思考如何收集、整理群眾(同學(xué))的意見、建議作為上級決策的依據(jù)嗎？

你聽過、思考過“有為才有位，有位需有為”這句話？你是如何理解這句話的呢？

你會主動思考校區(qū)學(xué)生會在思想教育建設(shè)、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、自身建設(shè)等方面應(yīng)如何“有所為有所不為”嗎？你認(rèn)為校區(qū)學(xué)生會應(yīng)如何轉(zhuǎn)型以順應(yīng)新形勢的發(fā)展？

第五問：

請問，你愛學(xué)生會嗎？你愛華師嗎？

你愛學(xué)生會嗎？你愛華師嗎？哪個(gè)更愛？（大愛）

你知道學(xué)生會會員的概念、定義嗎？（學(xué)生會章程）

你認(rèn)為大學(xué)生會這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延應(yīng)該是什么？

“快樂學(xué)生會、風(fēng)雨都無畏”這口號很好。你快樂嗎？他快樂嗎？同學(xué)們快樂嗎？為什么而快樂？工作上的快樂？情感上的快樂？還是另一種快樂---成長的快樂？

第六問：

請問，你在本班建設(shè)中發(fā)揮了多大作用

作為一名校區(qū)學(xué)生會干部，請問你在你所屬班級的集體建設(shè)中，在良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)中，起了多少作用？你為之花費(fèi)了多少時(shí)間、心思、精力？

第七問：

請問，你是那個(gè)4嗎？

假如班委干部的能力是1，級委干部的能力是2，分會的干部是3，那么，校區(qū)學(xué)生會的干部應(yīng)該具備4的能力。

請問，你是那個(gè)4嗎？

如果是知識方面的問題，則加以灌輸；

如果是能力方面的問題，則提供鍛煉平臺；

如果是意識方面的問題，則加以培養(yǎng)、引導(dǎo)。

第八問：

請問，你懂得推銷嗎？

請問在工作、學(xué)習(xí)、生活中，你是如何推銷自己的？你又是如何推銷你的工作的？如何推銷學(xué)生會乃至華師的？

你會向你的舍友，你的同班同學(xué)，你周圍的親朋好友推銷學(xué)生會，推銷華師嗎？

你會選擇怎樣的方式推銷學(xué)生會的工作呢？口述？網(wǎng)絡(luò)？廣播？雜志？報(bào)紙？電視臺？

人生無處不推銷，我們要時(shí)備廣告意識，具備一定的宣傳能力，善于找尋賣點(diǎn)、培養(yǎng)賣點(diǎn)。

第九問：

請問，你學(xué)習(xí)、實(shí)踐了多少理論？

請問你為你目前的這份工作學(xué)習(xí)了多少相關(guān)理論知識？運(yùn)用了多少？效果如何？

用理論武裝自己、武裝學(xué)生會，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)生會組織，提升我們的服務(wù)能力和服務(wù)水平。

但往往現(xiàn)實(shí)情況是，大家對于理論學(xué)習(xí)是”說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

我們應(yīng)該充分發(fā)揮理論武裝、理論先導(dǎo)的作用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，往往事半功倍，且富有成效。

第十問：

請問，你如何評價(jià)自己？

你覺得你是怎樣的一個(gè)人呢？

自信而不自負(fù)？謙恭而不諂媚？莊重而不傲慢？識大體顧大局？富有氣質(zhì)？有人格魅力？有領(lǐng)導(dǎo)魅力？大方、彬彬有禮？胸懷寬廣？...你是一個(gè)會學(xué)習(xí)的人嗎？

何謂學(xué)習(xí)能力？主動學(xué)習(xí)意識，悟性。

你是一個(gè)“見賢思齊”的人嗎？

還是“別人可以這樣，為什么我不能這樣”？

讓習(xí)慣成為一種優(yōu)秀

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

面對工作，你是一個(gè)理性占上風(fēng)，還是感性占上風(fēng)的人呢？

以上所述旨在拋磚引玉。不當(dāng)之處，敬請批評指正，謝謝！

第二篇：物業(yè)管理十問

物業(yè)管理十問

一、業(yè)主與物管企業(yè)是否為

“主仆”關(guān)系？

目前非常奇怪的現(xiàn)象是作為商家之一的物業(yè)公司卻不肯承認(rèn)自己的 顧客或服務(wù)對象———業(yè)主為“上帝”，不肯承認(rèn)自己在當(dāng)今商業(yè)社會 中扮演的真正角色。

物業(yè)公司不想承認(rèn)自己是業(yè)主雇傭的，是因?yàn)椴簧傥飿I(yè)公司是開發(fā) 商的子公司，但是盡管如此，他們也無法回避自己是房屋出售前的最大 業(yè)主———房地產(chǎn)商雇傭的這一事實(shí)，開發(fā)商和物業(yè)公司所簽訂的物業(yè) 管理委托合同就是佐證。正是由于物業(yè)公司不肯承認(rèn)自己的真正地位，所以引發(fā)了業(yè)主和物業(yè)公司在物業(yè)管理上的一系列糾紛。

二、業(yè)主能否對物業(yè)公司提

出更高要求？

業(yè)主不應(yīng)對物業(yè)公司要求過高，但決不意味著因此可以原諒一些物 業(yè)公司的服務(wù)不到位，業(yè)主繳的物業(yè)管理費(fèi)不是給物業(yè)公司培訓(xùn)工作人 員，提高服務(wù)質(zhì)量用的，物業(yè)公司只有具備與收費(fèi)相應(yīng)的水平時(shí)才能承 擔(dān)物業(yè)管理工作。

三、物業(yè)管理企業(yè)能否“包

打天下”？

物業(yè)管理企業(yè)為最大程度地方便廣大業(yè)主和使用人的生活，把牽涉 到居家生活的多項(xiàng)工作統(tǒng)一管理。如此做法使業(yè)主和使用人產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為交納了物業(yè)管理服務(wù)費(fèi)，不論家庭、鄰里、周邊的關(guān)系等，都是物 業(yè)管理企業(yè)的職責(zé)，要物業(yè)管理企業(yè)“包打天下”。實(shí)際上，物業(yè)管理 企業(yè)終歸是企業(yè)，職責(zé)是以合同的形式約定的。

四、物管何時(shí)成為百姓好

“管家”？

房子對每個(gè)家庭來講是件大事。沒房的人都希望買一套稱心如意的房子，而買了房子的人又盼著能找到一家訓(xùn)練有素、服務(wù)周到的物業(yè)公 司。但是，真要和物業(yè)公司打起交道來，各種各樣的物業(yè)糾紛往往又會 攪得人心煩意亂。

從水電維修、小區(qū)被盜、社區(qū)“保安打人”等諸多的因素中，看到 物管行業(yè)還確實(shí)是任重道遠(yuǎn)。

五、物管服務(wù)能否“零收費(fèi)”？

不少人對物業(yè)管理不理解，甚至持抵觸態(tài)度，拒交管理服務(wù)費(fèi)。殊

不知，業(yè)主在享受物業(yè)管理提供服務(wù)的同時(shí)，有支付物業(yè)管理服務(wù)費(fèi)、維護(hù)物業(yè)完好的義務(wù)。個(gè)別業(yè)主、使用人不交管理費(fèi)，侵害了其它業(yè)主、使用人的利益，影響物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量。

六、物業(yè)管理服務(wù)費(fèi)不是越

低越好？

物業(yè)管理公司作為企業(yè)，給物業(yè)實(shí)施專業(yè)化管理，為業(yè)主和使用人 提供服務(wù)，需要成本的投入，而且物業(yè)管理與其他商品不一樣，它是“ 量入為出”。很多物業(yè)管理服務(wù)費(fèi)低廉的物業(yè)區(qū)域，因費(fèi)用入不敷出而 使物業(yè)管理工作不能盡如人意。相反地，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)物業(yè)區(qū)域的舒適環(huán)境，總是讓人覺得物有所值。

七、物業(yè)收費(fèi)能否按質(zhì)論價(jià)？

物業(yè)收費(fèi)應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，按質(zhì)論價(jià)，應(yīng)該對服務(wù)的范圍和標(biāo)準(zhǔn)更

加細(xì)化。目前買賣雙方對服務(wù)的具體范圍和具體的標(biāo)準(zhǔn)不清楚，界定不 明晰。要體現(xiàn)質(zhì)價(jià)相同的公平競爭原則，允許價(jià)格有一定的浮動幅度，比如研究按照招投標(biāo)辦法設(shè)立選定的管理企業(yè)，招投標(biāo)服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)競 爭性，應(yīng)該允許價(jià)格有一定的浮動幅度，這樣能夠體現(xiàn)整個(gè)服務(wù)的競爭 性。

八、都是物管代房地產(chǎn)商受過？

物業(yè)公司接受了開發(fā)商的委托，事先就有責(zé)任驗(yàn)收自己要管理的房

屋和設(shè)備，也有保證這些房屋和設(shè)備正常使用和運(yùn)轉(zhuǎn)的責(zé)任。如果出了 問題，業(yè)主找物業(yè)公司，就不能說物業(yè)公司是代房地產(chǎn)商受過。要想解決這個(gè)問題，不能指望業(yè)主自己去分清房地產(chǎn)商和物業(yè)公司的關(guān)系，而是物業(yè)公司要與開發(fā)商劃清界線，不要在和業(yè)主打交道的開

始，先給業(yè)主一個(gè)房地產(chǎn)商代言人的形象，同時(shí)對接受房地產(chǎn)商委托管 理的項(xiàng)目先做好驗(yàn)收。

九、小區(qū)管理到底誰說了算？

在小區(qū)里，究竟誰說了算？物業(yè)公司接受小區(qū)業(yè)主委員會委托后，只能以業(yè)主的意志為轉(zhuǎn)移、而不能以自己的意志為轉(zhuǎn)移。物業(yè)公司的管 理只能按業(yè)主委托中“說”的執(zhí)行，而不是自己想怎么“說”就怎么“ 說”。

物業(yè)管理問題的根源就在于一些人的觀念在這個(gè)問題上還停留于“

房管所”年代，造成物業(yè)公司自認(rèn)為自己的管理代表著政府，凌駕于業(yè) 主之上，引發(fā)了和業(yè)主的沖突。

十、物管區(qū)域是物管公司

“自留地”？

物業(yè)管理企業(yè)中，有個(gè)別物業(yè)管理企業(yè)因缺乏有效學(xué)習(xí)而沉醉在理 所當(dāng)然的“管理者”角色里，誤以為物業(yè)管理區(qū)域是自己的“自留地”，沒有從廣大業(yè)主、使用人的利益出發(fā)，自己想怎么干就怎么干，成為 物業(yè)管理行業(yè)規(guī)范化發(fā)展的“害群之馬”。物業(yè)管理公司在物業(yè)區(qū)域內(nèi)，應(yīng)依法依合同辦事。

第三篇：面試十問

問題一：“請你自我介紹一下”

這個(gè)問題是面試過程中最普遍的“開場白”，很多人在介紹自己時(shí)習(xí)慣“背簡歷”，雖然這并不是錯(cuò)誤的做法，但是如果你參加的是群體面試，像白開水一樣的自我介紹顯然會使你淹沒在茫茫面試者中。不如把個(gè)人介紹的內(nèi)容進(jìn)行重新組合，或者花些心思在敘述中增添亮點(diǎn)，就可以給面試官留下“與眾不同”的印象。

回答問題要點(diǎn)：

1、涉及到簡歷內(nèi)容的自我介紹，內(nèi)容一定要與個(gè)人簡歷相一致。

2、表述方式上盡量口語化。

3、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。

4、條理要清晰，層次要分明。

5、事先最好以文字的形式寫好背熟。

問題二：“你為什么選擇我們公司？”

有些面試者在回答這個(gè)問題的時(shí)候多是從個(gè)人角度展開話題，比如“希望有更好的發(fā)展空間”、“希望得到鍛煉的機(jī)會”、“希望有能得到更好的待遇”等等。但事實(shí)上，面試官是想知道你的面試動機(jī)和公司招聘崗位的目的是否一致，也就是說，面試官更關(guān)注你來到公司后能給公司帶來什么，而并非公司能給你帶來什么。

回答問題要點(diǎn)：

1、面試官試圖從中了解你求職的動機(jī)、愿望以及對此項(xiàng)工作的態(tài)度。

2、建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個(gè)角度來回答。

問題三：“你能為我們做什么？”

這個(gè)問題與上面的問題可以歸屬同一個(gè)類型，只不過問得更為直接。作為應(yīng)聘者，之前做好“功課”是必須的，比如了解公司的概況、產(chǎn)品、服務(wù)，以及你所應(yīng)聘的崗位要求，然后充分結(jié)合所應(yīng)聘公司的要求展開話題即可。

回答問題要點(diǎn)：

1、基本原則上“投其所好”。

2、招聘單位一般會錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。

3、回答這個(gè)問題前應(yīng)聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個(gè)職位所能發(fā)揮的作用。

4、應(yīng)聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來回答這個(gè)問題。

問題四：“你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗(yàn)，如何能勝任這項(xiàng)工作？”

這個(gè)問題大概是最讓應(yīng)屆畢業(yè)生頭痛的問題之一，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，在與有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者共同競爭時(shí)，似乎就沒了底氣。難道所有的公司都不會聘用應(yīng)屆畢業(yè)生嗎？并非如此。首先你要明白的是，既然有機(jī)會來到面試現(xiàn)場，就說明此招聘公司是會聘用應(yīng)屆畢業(yè)生的；作為面試者，并沒有高低貴賤之分，大家都在同樣的起跑線上，只要你發(fā)揮足夠出色，就能夠贏得面試官對你的信任和期待。

回答問題要點(diǎn)：

1、如果招聘單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個(gè)問題，說明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答。

2、對這個(gè)問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)。

問題五：“您在前一家公司的離職原因是什么？”

此問題對有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者來說是比較“敏感”的問題，如果離職原因不是出在原公司上，應(yīng)聘者在回答此類問題時(shí)就會比較容易暴露出個(gè)人問題，引起面試官的警覺，甚至?xí)纱耸鼓闶ミM(jìn)入下一面試環(huán)節(jié)的機(jī)會。需要記住的是：同一個(gè)面試問題并非只有一個(gè)答案，而同一個(gè)答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于你在掌握規(guī)律后，對面試的具體情況進(jìn)行把握，有意識地揣摩面試官提出問題時(shí)的心理和目的，然后有針對性地進(jìn)行回答。

回答問題要點(diǎn)：

1、最重要的是：應(yīng)聘者要使找招聘單位相信，應(yīng)聘者在過往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不會再出現(xiàn)。

2、避免把“離職原因”說得太詳細(xì)、太具體。

3、不能摻雜主觀的負(fù)面感受，如“太辛苦”、“人際關(guān)系復(fù)雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等。

4、不能躲閃、回避，如“想換換環(huán)境”、“個(gè)人原因”等。

5、不能涉及自己負(fù)面的人格特征，如不誠實(shí)、懶惰、缺乏責(zé)任感、不隨和等。

問題六：“對這項(xiàng)工作，你有哪些可預(yù)見的困難？”

面試官問這個(gè)問題時(shí)的真正意圖并不在于讓你指出可預(yù)見的困難究竟有哪些，而是想知道當(dāng)你面對困難時(shí)的態(tài)度是怎樣的。

回答問題要點(diǎn)：

1、不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應(yīng)聘者不行。

2、可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出應(yīng)聘者對困難所持有的態(tài)度——“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅(jiān)忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準(zhǔn)備，任何困難都是可以克服的。”

問題七：“談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)”

這是一個(gè)相對“危險(xiǎn)”，但如果能回答好，就可以“化險(xiǎn)為夷”的問題。如果你回答沒有缺點(diǎn)，會有故意掩蓋缺點(diǎn)的“不誠實(shí)”之嫌，如果你把缺點(diǎn)說得過多過細(xì)，只會令面試官大驚失色，你的工作機(jī)會也就跟著飛走了。折中的辦法當(dāng)然有，如下——

回答問題要點(diǎn)：

1、不宜說自己沒缺點(diǎn)。

2、不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)。

3、不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的缺點(diǎn)。

4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)。

5、可以說出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看是缺點(diǎn)，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)。

問題八：“說說你的某一次失敗經(jīng)歷”

誰都有過失敗的經(jīng)歷，面試官提出這個(gè)問題的目的并不是讓你訴說失敗故事，而是看你在面對失敗時(shí)所采取的做法以及所持的態(tài)度。在失敗案例的選擇上，千萬不要與所應(yīng)聘的工作相關(guān)，否則結(jié)果只能是“自毀前程”。

回答問題要點(diǎn)：

1、不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷。

2、不宜把那些明顯的成功說成是失敗。

3、不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷，4、所談經(jīng)歷的結(jié)果應(yīng)是失敗的。

5、宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。

6、說明僅僅是由于外在客觀原因?qū)е率　?/p>

7、失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。

問題十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”

千萬不要真的按照面試官的問題來解答，畢竟你對你的工作職責(zé)和工作內(nèi)容了解不夠多，一上來就說你的“工作計(jì)劃”，不僅實(shí)現(xiàn)的可能性有待商榷，更會讓面試官覺得你是個(gè)做事沒有計(jì)劃性的魯莽之人。不如從處事態(tài)度入手來談你的想法，至少不會出什么大問題。

回答問題要點(diǎn)：

1、如果應(yīng)聘者對于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，2、可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導(dǎo)的指示和要求，然后就有關(guān)情況進(jìn)行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計(jì)劃并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后根據(jù)計(jì)劃開展工作。”

第四篇：課堂教學(xué)“十問”

語文教研組學(xué)習(xí)材料

編者按：有人常批評語文教學(xué)是“模模糊糊一大片”，不像別的學(xué)科那樣“清清楚楚一條線”。這里的“模模糊糊”就是對于“教什么，學(xué)什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)才算教好？”這一問題的不清不楚。目標(biāo)不清晰，課堂就缺少了鮮明的指向性，師生就容易迷失在課堂上。讓我們也像吳老師這樣經(jīng)常問問自己吧！對教學(xué)的這種不斷叩問，是我們專業(yè)成長的必經(jīng)之路。愿所有語文老師一起努力，打造目標(biāo)清晰的語文課堂。

每課“十問”

每篇課文，教什么，學(xué)什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)才算教好？我們不如每課“十問”，老師可問，學(xué)生可問。

一問：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文嗎？

翻開老師的教案，教學(xué)目標(biāo)的第一條大多驚人相似：“正確、流利、有感情地朗讀課文。”誠然，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感、理解課文的重要途徑。可一堂課下來，能正確、流利地朗讀課文的寥寥無幾，錯(cuò)字、添字、漏字、結(jié)巴的大有人在，更不用說有感情了。我們的老師雖然寫了這條目標(biāo)，可在課堂上很少看到老師在認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀書，難得聽到學(xué)生朗朗的讀書聲。把課文讀正確、流利，這是最起碼的要求。

二問：學(xué)生能正確、端正地默寫生字詞嗎？

識字、寫字是小學(xué)語文的最基本的任務(wù)，也是最重要的任務(wù)。不僅低年級要重視，中高年級也要重視。在當(dāng)今信息化的時(shí)代，很多人在鍵盤上敲打如飛，可提筆寫字時(shí)卻是錯(cuò)別字連天，書寫不堪-1-

入目。這就要求我們重視漢字的默寫、書寫。每課的生字詞，不僅要默正確，而且要默端正，這項(xiàng)工作要堅(jiān)持不懈。

三問：學(xué)生能正確地理解詞句嗎？

正確地理解祖國的語言文字，是學(xué)語文的一項(xiàng)重要任務(wù)。詞句是組成課文的基本單位，要想理解課文，必先理解詞句。經(jīng)常看到課文分析完了，有很多詞語學(xué)生卻不能正確理解。如把“賽跑”說成“拼命地跑”。漢語豐富多彩，詞語之間有范圍、感情、程度、搭配等方面的差別，特別是在具體的語境中有具體的意思，這些一定要引導(dǎo)學(xué)生理解正確。只有正確理解，才能正確運(yùn)用。

四問：學(xué)生能簡潔地說出課文大意嗎？

在如今快節(jié)奏的社會生活里，在很短的時(shí)間里清楚簡潔地表達(dá)是一種能力。這就要求我們在課堂上訓(xùn)練這種能力。每篇課文，都應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生簡潔地表述大意，要教給學(xué)生方法，訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，要對多名學(xué)生的表述進(jìn)行比較鑒別，互相取長補(bǔ)短。

五問：學(xué)生能領(lǐng)會作者的寫作目的嗎？

作者寫文章，不是“無病呻吟”，而是有其目的的，有的是抒發(fā)自己的一種情感，有的是宣傳自己的一種主張，有的是表達(dá)自己的一種思想。這些是文章的“魂”，要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，使學(xué)生受到情的感染、理的啟迪和美的熏陶，從而形成高尚的道德情操，這也是語文的“情感”目標(biāo)。當(dāng)然，我們要用語文的方式去表達(dá)這種領(lǐng)悟，如感情朗讀、給人物寫“頒獎詞”、寫讀后感等。

六問：學(xué)生揣摩出課文的寫作順序了嗎？

“在閱讀中揣摩課文的表達(dá)順序”，這是高段閱讀的一項(xiàng)要求。課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么，是按時(shí)間順序、地點(diǎn)變化

順序，還是事情發(fā)展順序等等，要引導(dǎo)學(xué)生去揣摩，要讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這不僅能幫助學(xué)生理解課文，更能幫助學(xué)生表達(dá)。教師可讓學(xué)生列出課文的表達(dá)順序圖，可用一句話來表述，也可用小標(biāo)題的方式來表述。

七問：學(xué)生領(lǐng)悟了課文的表達(dá)方法了嗎？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)中指出，“在閱讀中初步領(lǐng)會文章的表達(dá)方法。”我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清課文寫了什么，更要引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是怎樣寫的、怎樣布局謀篇的和怎樣遣詞造句的。當(dāng)然并不是每一課都要從以上幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，而要抓住課文最有特色的表達(dá)方法引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會，讓學(xué)生一課一得。

八問：學(xué)生積累了這課的美詞佳句了嗎？

文章源于豐富的語言積累，積累到一定的程度就可文思泉涌，筆下生花，否則縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。我們千萬不能“得意忘言”。每篇課文中的詞語、成語、詞組、優(yōu)美的句子、段落等都應(yīng)讓學(xué)生用專門的本子摘錄、背誦。

九問：學(xué)生進(jìn)行了遷移運(yùn)用了嗎？

“學(xué)以致用”。課文中的詞語應(yīng)讓學(xué)生造句、造段。課文中典型句式、段落應(yīng)讓學(xué)生仿寫，仿其形，仿其神。有的課文開頭結(jié)尾好，就應(yīng)讓學(xué)生模仿；有的課文場面描寫好，就應(yīng)讓學(xué)生仿寫；有的課文細(xì)節(jié)寫得好，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)寫細(xì)節(jié)；有的課文對話寫得好，就應(yīng)讓學(xué)生寫對話，等等。只有讀中學(xué)寫，讀讀中練寫，才能由知識轉(zhuǎn)化為能力。

十問：我教給學(xué)生方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣了嗎？ 怎樣理解詞語，怎樣理解句子的含義，怎樣概括課文大意，怎

樣回答好問題，怎樣寫好細(xì)節(jié)等等，這些方法應(yīng)教給學(xué)生。這課是重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，還是訓(xùn)練復(fù)述能力，還是訓(xùn)練仿寫能力，還是訓(xùn)練想象能力等等，心中要有數(shù)。圈畫批注、認(rèn)真傾聽、筆記摘抄、不懂就問、勤查工具書等這些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)。

每課“十問”，使教和學(xué)的目標(biāo)變得清清楚楚。每課“十問”，使學(xué)生每課有所得，不僅得意，而且得言、得法、得能。我們不妨每課“十問”，老師問、學(xué)生問，以檢驗(yàn)自己教得如何，學(xué)得如何。

（摘自教育文摘周報(bào)作者：江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳民益）

第五篇：十問初心、繼續(xù)前進(jìn)

十問初心、繼續(xù)前進(jìn)

——?dú)泝x館黨支部“悟初心、守初心、踐初心”主題黨日活動 5月29日，殯儀館黨支部在支部會議室開展了“悟初心，守初心，踐初心”主題黨日活動，15名在職黨員干部圍繞“十問初心、繼續(xù)前進(jìn)”主題，集中開展“新思想大學(xué)習(xí)大討論”活動。

學(xué)習(xí)會上，黨支部通過集體學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》讓大家牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員，第一職責(zé)是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時(shí)候都與黨同心同德。會議還要求，全體黨員干部要從信仰真、理想堅(jiān)、政治強(qiáng)、工作勤、敢擔(dān)當(dāng)、基層近、百姓親、作風(fēng)實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)、生活儉等十個(gè)方面深入查找自身存在的問題，以更加飽滿的精神狀態(tài)，踐行對黨的莊嚴(yán)承諾。

黨支部書記姚衛(wèi)龍強(qiáng)調(diào)：全體黨員干部要進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹十九大精神，做到真用真干，學(xué)到精髓、內(nèi)化于心，融入實(shí)踐、見諸行動，以永不懈怠的精神引領(lǐng)奮斗實(shí)踐，牢牢把握新時(shí)代新要求，堅(jiān)守職責(zé)定位，打造過硬作風(fēng)，敢為人先，甘做人梯；要傳承與弘揚(yáng)好“紅船精神”，用堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗，立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)，在新時(shí)代新接力中展現(xiàn)新作為，作出新貢獻(xiàn)。