第一篇：高等學校學科創新引智計劃

高等學校學科創新引智計劃 高等學校學科創新引智計劃（簡稱“111 計劃”）旨在抓住我國政治和經濟實力迅速提高的歷史機遇，推進我國高等學校建設世界一流大學的進程，由教育部、國家外國專家局決定聯合實施，總體目標是瞄準國際學科發展前沿，圍繞國家目標，結合高等學校具有國際前沿水平或國家重點發展的學科領域，以國家、省、部級重點科研基地為平臺，從世界排名前100位的大學及研究機構的優勢學科隊伍中，引進、匯聚1000余名優秀人才，形成高水平的研究隊伍，建設100個左右世界一流的學科創新引智基地，高校遴選范圍為進入國家985工程、211工程的中央部屬高校。

第二篇：教育部國家外國專家局關于印發《高等學校學科創新引智計劃實施與

【發布單位】教育部 國家外國專家局 【發布文號】教技[2016]4號 【發布日期】2016-11-03 【生效日期】2016-11-03 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部 國家外國專家局關于印發《高等學校學科創新引智計劃實施與管理辦法》的通知

教技[2016]4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、外國專家局，計劃單列市教育局、外國專家局，新疆生產建設兵團教育局、外國專家局，有關部門（單位）教育司（局），教育部直屬各高等學校：

十八大以來，隨著科技教育改革不斷深入，對外開放水平提升到新境界。根據形勢需要，為加大力度引進國外優秀人才智力，更好服務創新驅動發展戰略，引領和支撐世界一流大學和一流學科建設，進一步規范和加強高等學校學科創新引智基地建設和管理，在2006年《高等學校學科創新引智基地管理辦法》基礎上，我們重新制定了《高等學校學科創新引智計劃實施與管理辦法》，現印發給你們，請認真遵照執行。

教育部 國家外國專家局

2016年11月3日

高等學校學科創新引智計劃實施與管理辦法

第一章 總 則

第一條 為進一步提升“高等學校學科創新引智計劃”（以下簡稱“111計劃”）實施和管理的科學化與規范化水平，充分發揮引進國外高水平人才和智力在服務國家重大戰略需求，引領和支撐世界一流大學和一流學科建設方面的重要作用，制定本辦法。

第二條 “111計劃”由教育部和國家外國專家局聯合組織實施，以建設世界一流學科創新引智基地為手段，加大成建制引進海外人才的力度，在高等學校匯聚一批世界一流人才，進一步提升高等學校引進國外智力的層次，促進海外人才與國內科研骨干的融合，形成國際化學術團隊，開展高水平合作研究、高層次人才培養、高質量學術交流，重點建設一批具有自主創新能力的學科，提升高等學校的科技創新能力和綜合競爭力。

第三條 “111計劃”的總體目標是瞄準國際學科發展前沿，圍繞國家需求，結合高等學校具有國際前沿水平或國家重點發展的學科領域，以優勢特色學科為基礎，以國家、省、部級重點科研基地為平臺，從世界排名前100位的大學、研究機構或世界一流學科隊伍中，引進、匯聚1000名海外頂級學術大師以及一大批學術骨干，與國內優秀學科帶頭人和創新團隊相互融合，形成高水平的研究隊伍，重點建設100個世界一流的學科創新基地，努力取得具有重大國際影響的科研成果，提高高等學校的整體水平和國際地位。

第四條 “111計劃”以學科創新引智基地（以下簡稱“111基地”）建設項目的形式實施，按照“統籌規劃、服務需求、科教融合、擇優建設、動態管理”的原則進行。

第二章 組織機構與職能職責

第五條 教育部、國家外國專家局聯合成立“111計劃”領導小組，負責計劃的宏觀指導和決策。領導小組由兩部門領導和相關司級領導組成，主要職能為： 1.制訂“111計劃”的整體規劃、戰略布局；

2.審核確定“111基地”建設名單和資助經費等。

第六條 教育部科技司和國家外國專家局教科文衛司相關業務處室人員聯合組成“111計劃”管理辦公室，主要職能為：

1.制訂并發布“111計劃”實施方案；

2.聘請國內外知名學者組成“‘111計劃’高等學校學科創新引智計劃專家委員會”（以下簡稱“111專委會”），作為學術咨詢機構。委員會成員實行聘任制，5年一個聘期，可連續聘任； 3.對計劃項目申報材料進行形式審查，并組織“111專委會”對項目進行評審； 4.負責“111基地”建設立項；

5.負責推進項目的執行和檢查經費的落實； 6.組織對“111基地”的驗收和評估。

第七條 “111專委會”受“111計劃”管理辦公室委托，主要行使以下職能： 1.對“111計劃”有關問題進行咨詢； 2.負責計劃項目的評審；

3.對各“111基地”的建設運行情況進行檢查監督與驗收評估。

第八條 高等學校是“111基地”建設的依托單位，獲得“111計劃”資助的高校應加強學科創新引智工作力量。

第三章 支持范圍與條件

第九條 “111計劃”遴選范圍包括中央高校和地方高等學校。具體申報資格與申報數量由實施方案確定。

第十條 申請本計劃的“111基地”應具備以下條件： 1.學科基礎：

依托學科應為國內一流優勢特色學科，建設有國家、省部級重點科研平臺，具有良好的國際合作研究基礎。2.人員構成：

（1）應聘請10名以上海外人才團隊，其中包括：1名以上國際一流學術大師，5名以上高水平學術骨干；或成建制10人以上國際一流海外團隊。

（2）國內人才團隊10人以上，其中包括5人以上優秀學術帶頭人和中青年拔尖人才。3.人員條件：

（1）海外人才應在世界排名前100位的大學、研究機構任職或受聘于世界一流學科的教學科研崗位，與本學科有良好的合作研究基礎。

（2）海外人才應具有外國國籍，對中國友好，品德高尚，治學嚴謹，富于合作精神。國際學術大師年齡一般不超過65歲（諾貝爾獎獲得者可適當放寬），學術骨干年齡一般不超過55歲。

（3）國際學術大師應為外國國家科學院或工程院院士或國際公認的一流專家學者，其學術水平在國際同領域處于領先地位，取得過國際公認的重要成就。

（4）海外學術骨干應具有所在國副教授以上或其他同等職位，在所屬領域取得過同行公認的創新性成果。

（5）國內工作時間：國際學術大師每人每年原則上累計不少于1個月；海外學術骨干每人每年原則上累計不少于3個月，一般應保持有1名以上海外學術骨干長期在基地工作。

（6）國內研究團隊學術帶頭人的年齡一般不超過60歲、科研骨干成員年齡一般不超過50歲，兩院院士、千人計劃、長江學者、杰出青年基金獲得者等國家人才計劃獲得者應占有一定比例。

第十一條 兩個“111基地”不得引進同一名國際學術大師。

第四章 申報、評審及立項

第十二條 高等學校按照實施方案的具體要求進行申報。以學校為單位，不受理個人申報。

第十三條 申報單位根據核定的申報名額、本辦法規定的申報條件和本單位實際情況進行遴選、推薦，組織填寫《高等學校學科創新引智基地建設申請書》、并與相關材料一并報送至“111計劃”管理辦公室。

第十四條 “111計劃”管理辦公室組織項目的評審工作。項目評審程序為：

1.“111計劃”管理辦公室對申報材料進行形式審查，凡審查不合格者將不予受理； 2.組織本領域同行專家對申報材料進行初評；

3.組織“111專委會”進行會議評審，對相關情況進行綜合評議并填寫評審意見表；

4.“111計劃”管理辦公室匯總專家意見，并根據專家意見制定支持方案報領導小組審核批準；

5.根據領導小組審批結果，公布“111計劃”項目立項名單和資助經費額度。

第十五條 予以立項的“111基地”依托高校須填寫《高等學校學科創新引智基地建設計劃任務書》，并組織專家組進行可行性論證，論證后的任務書和論證報告作為中期績效檢查和驗收的依據。

第五章 組織管理與驗收評估

第十六條 “111基地”一個建設周期為5年，每個基地須從建設期首開始建立進展報告制度，每年根據相關通知要求將進展報告報送“111計劃”管理辦公室。

第十七條 予以立項的“111基地”根據計劃任務書的要求，須持續提升引進國外人才層次和水平，自主開展合作研究，加強學科建設和人才培養，加大聯合培養博士生力度，積極爭取承擔國內外重大科研任務，引領和支撐一流學科建設。

第十八條 “111基地”實行依托單位領導下的主任負責制，基地主任應是本領域高水平學科帶頭人，具有較強組織管理和協調能力。“111基地”實行“開放、流動、協同、共享”的運行機制。

第十九條 “111基地”實行中期績效檢查制度，對立項建設后滿3年的基地進行中期績效檢查。對中期績效檢查中出現下列情況之一的，要求予以整改或中止建設： 1.對明顯未達到引智計劃要求、難以完成預期目標的； 2.保障條件不能落實，無法按原建設方案實施的； 3.其他因人為因素嚴重影響基地正常建設的。

第二十條 中期績效檢查委托“111專委會”進行，采取現場檢查的辦法，檢查包括海外人才引進、重點工作進展、學校保障措施、基地管理運行、存在的主要問題等，并形成中期績效檢查報告。

第二十一條 對基地負責人調離的，其所在高等學校應在負責人調離后3個月內向“111計劃”管理辦公室提交負責人調整意見，經管理辦公室同意后予以調整。

第二十二條 “111基地”首個5年建設期結束后，由“111計劃”管理辦公室組織驗收，“111基地”所在高校應按相關通知要求，填寫《高等學校學科創新引智基地驗收申請報告》報“111計劃”管理辦公室。

第二十三條 “111計劃”管理辦公室組織專家對“111基地”進行現場驗收，驗收程序包括：聽取基地主任和依托高校的建設匯報，審核驗收材料，考察研究平臺和建設成效，對照任務書確定的建設目標，重點對引進海外人才和國際化團隊建設、創新能力和國際學術影響力、學科提升和高層次人才培養、建設管理和開放共享、高水平國際合作等進行驗收并形成驗收意見。

第二十四條 對“111基地”建立滾動支持機制，對建設成效顯著、驗收結果良好的“111基地” 可繼續滾動支持5年。

第二十五條 “111基地”須參加5年一次的周期性評估，評估工作由“111專委會”或委托第三方專家組進行，堅持公開、公平、公正的原則，評估內容包括學科建設水平與人才培養質量、合作研究與協同創新水平、國際化團隊建設和青年拔尖人才引進、管理運行和開放共享等，對通過評估的基地保留名稱繼續開放運行，對于未通過評估的“111基地”要求整改或淘汰。

第二十六條 “111基地”要積極探索實質性、高水平、可持續的協同合作機制，推進機構化、制度化、規范化的建設模式，積極承擔國際合作聯合實驗室（研究中心）、國際大科學計劃（工程）、世界一流國際學術期刊建設等項目，鼓勵基地人員在國際重要學術組織任職，不斷提高國際合作的層次與水平。

第二十七條 “111基地”經費支持人員所發表的相關論文、專著、研究報告、資料、鑒定證書及成果報道等，均須標注“高等學校學科創新引智計劃資助”（Supported by the 111 Project）中英文字樣和項目編號。

第二十八條 “111基地”要建立國際一流的管理和運行機制，加大宣傳力度，建立國際化動態信息網站，營造創新引領、追求卓越的文化氛圍。

第六章 建設經費與使用管理

第二十九條 “111基地”建設期間可獲得專項經費支持，專項經費由教育部、國家外國專家局、高等學校主管部門、依托單位共同籌措。

第三十條 國家專項建設經費的使用與管理應嚴格按照國家聘請外國專家經費相關辦法和規定執行，依托單位應保障“111基地”建設經費投入，規范使用、提高效益，接受監督檢查。

第三十一條 高校配套經費除補充聘請外國專家費用不足部分外，還可用于：

1.開展科學研究所需的科研業務費、實驗材料費、人員費、助研津貼和其他相關費用；

2.“111基地”配備的國內優秀科研骨干赴國外一流大學、科研機構從事合作研究、短期訪問及聯合培養博士研究生所需費用；

3.“111基地”召開相關國際學術會議及其他與學科創新引智基地建設相關的費用。

第七章 附 則

第三十二條 本辦法自發布之日起施行，《高等學校學科創新引智基地管理辦法》（教技〔2006〕4號）同時廢止。

第三十三條 有關高等學校可參照本辦法，制定本校“111基地”建設管理辦法。

第三十四條 本辦法由“111計劃”管理辦公室負責解釋。

本內容來源于政府官方網站，如需引用，請以正式文件為準。

第三篇：引智工作匯報

篇一：引智特色工作匯報

引智工作情況匯報

一、基本情況

2005年，縣委、縣政府確立苗木花卉、旅游、礦產品深加工做為我縣三大支柱產業來發展。我局緊緊圍繞全縣經濟和社會發展的重點，積極開展國外智力引進工作。2006年申報的綠化苗木花卉種苗繁育與示范推廣項目被列為全省示范推廣基地；2007年申報的荷蘭鮮切花新品種栽培及保鮮技術引進示范和推廣被列為省重點引智成果示范推廣項目；2008年，利用6.18這一平臺,引進了日本景區規劃設計專家小濱哲,對我縣旅游資源進行規劃設計。聯系俄羅期泥炭研究所專家與我縣溫郊鄉星源生物科技有限公司進行泥炭開發項目對接。通過積極開展引智工作，提高了我縣的對外開放水平，促進了全縣經濟和社會事業的發展。現將我縣引智工作匯報如下：

二、主要做法

1、提高認識，把引智工作放在突出的位置

引智工作是人事部門直接為經濟建設服務的一項工作。要使引智事業有較快發展，就必須取得各級領導的重視和社會各界的廣泛支持與參與。一是主動地向縣領導多匯報，爭取領導對引智工作的重視和支持。同時，還積極向農業、林業、水利、財政等經濟部門和鄉鎮多宣傳、多介紹引智工作

情況，以爭取他們的支持和配合。二是加大引智工作的宣傳力度。通過人事信息、簡報等方式宣傳引智工作的重要性與優勢作用、相關的政策法規、業務知識、重要項目介紹等。同時，注意對引智成果的跟蹤、收集和總結，選擇那些經濟或者社會效益顯著、具有示范推廣作用的成果進行廣泛的宣傳。三是以發展農村經濟為中心，深入鄉鎮開展引智工作調查，了解智力需求。根據縣委確定的“一鄉一品”的方針，每個鄉鎮確定一個品牌，我們對鄉鎮品牌龍頭企業發放人才智力需求的調查問卷，收集、篩選人才信息，通過網絡積極開展智力引進工作，為鄉鎮排憂解難。

2、結合我縣實際，以支柱產業為核心，突出重點項目的引進

我局緊緊圍繞縣委、縣政府提出的“資源深加工、特色農業、生態旅游”等主導產業，每年篩選2－3個項目，作為智力引進的重點，向龍頭企業傾斜，培育出規模大，帶動輻射能力強的龍頭企業。如我縣景秀園林工程公司，在靈地、李家、嵩口、嵩溪等地進行苗木花卉的栽培，2006年通過引進日本京都大學苗木專家齊藤杉山，成功解決了苗木優質種源培育技術、快繁技術、增溫和保溫技術等問題。結合我縣地理、氣候、土壤等環境，縣委、縣政府把花卉產業作為我縣主導產業來發展，我局緊緊圍繞花卉產業開展引智工作。2007年在了解到荷蘭花卉專家范德偉杰登參加省“6.18”這

一信息后,我們認為這是我縣花卉產業發展的一個很好契機，立即與市專家科、省外專局取得聯系，積極爭取。在省、市領導的幫助下，范德偉杰登先生來到清流，對盛雄、宏翔、綠景等花卉基地進行考察。對我縣的氣候、土壤條件十分滿意，決定在盛雄花卉公司進行玫瑰鮮切花試種。2007年9月，通過范先生和盛雄花卉公司的努力，1000平方米的試驗性溫室在清流落成，引進9個品種，1115株，采用荷蘭的技術和經驗。溫室大棚長期實行溫控、濕控，科學施肥，增強玫瑰長勢、增大出花量，實行生物利用，以螨制螨技術，改變了原本只能用化學藥劑殺螨的技術，提高玫瑰的質量，填補了我省玫瑰鮮切花品種和技術空白，解決了我縣鮮切花產品老化、品種單調、技術落后、品質較差等問題。該項目的引進推廣，將為我縣花卉產業的發展推到新階段，具有廣闊的市場前景。2008年，我縣被評為全國“十大生態旅游縣”，我局抓住這一契機，引進日本景區規劃設計專家小濱哲先生，對我縣旅游資源分布、開發和利用情況進行認真分析研究，向縣旅游工作領導小組成員講解了旅游開發中增強政府行政指導力、做好觀光地區設計和旅游關聯產業開發以及增進群眾理解等新理念，推動我縣旅游事業的發展，為我縣旅游開發指明了發展方向。

3、做好引智項目跟蹤管理服務

為確保引智項目工作的順利實施，我局對引智項目實施

跟蹤管理，積極做好項目服務工作：一是確保引智經費落到實處。近年來，我們圍繞縣支柱產業積極引進緊缺專業人才，積極向省、市、縣爭取資金，作為人才智力引進的專項資金，撥付給項目實施單位。二是做好外國專家到我縣后的服務工作。妥善安排外國專家起居飲食，督促用人單位為外國專家購買機票，核銷各類發票和補助經費，讓外國專家到我縣后有賓至如歸的感覺。三是對項目發展情況進行跟蹤管理。主動了解項目的執行情況（專家解決的問題、配套的技術措施、項目實施地點、推廣區域、規模及計劃等內容），掌握項目執行的進展情況及遇到的問題，并聯系專業技術人員解決存在的問題。

4、大力推廣引智成果，為我縣經濟建設服務

一是進一步統一思想，提高認識。當前，引進國外智力工作正面臨著社會主義市場經濟發展的新形勢和新機遇。我縣引智工作在“抓成果、出實效”上下功夫，克服“重立項輕成果”，“重數量輕質量”，“重短期輕長期”等現象，把思想統一到重成果、重質量、重效益上來。把成果和效益作為我縣引智工作的生命線，作為檢驗我們工作成效的標準。通過引進日本苗木專家，目前，全縣種植綠化苗木15000畝。帶動全縣林農2200多戶，4500多個勞動力參與綠化苗木種植。

二是加快引智成果推廣。在引智項目推廣工作中，我們

選效益好、投入少、影響大、易推廣的項目作為重要成果。玫瑰鮮切花試種成功后，我們將采取“公司+基地+農戶”的經營模式，采取“反租倒包”“訂單到戶”、“市場運作”等方式，加快引智成果推廣。到2010年，全縣鮮切花種植將達5000畝，成為全省最大的切花基地，成為我縣的拳頭產品。

三是深入宣傳，擴大受益面。加大對引智工作取得成果的宣傳力度，通過對引智成果的宣傳，一方面可以擴大影響，使社會各界了解引智工作，關心引智工作，使引智工作更好地為企事業單位服務；另一方面通過對引智成果的宣傳，可以提高成果單位和成果本身的知名度，為成果質量、規模、效益的進一步提高帶來好處；第三個方面，通過對引智成果的宣傳，對成果的推廣或轉讓，也會起到很大的作用，做到資源共享。

四是注重培養農村實用人才。結合我縣實況，我局近幾年來引智工作主要圍繞“三農”開展，通過引進國外智力，向農民傳授國外先進種植技術，先后舉辦了5期種植實用技術講座，參訓農民達200余人，培養了一批農村實用人才。篇二：引進國外智力總結

引 智 工 作 總 結

中安科技研究院

中安科技研究院創建于1994年，是安徽省引智成果示范推廣基地、淮南市有機農業協會理事長單位、淮南市有機農業專家大院首席專家單位。

從2000年起，我院在省市外專局關心支持下，積極引進國

外智力，真誠依靠國外專家，圍繞打造引智型農業，設立成果評價指標、設計成果推廣程序、充實成果庫，采用“專業機構+企業+農戶”的組織模式，以集成化引智成果為核心競爭力，實現了引智型農業規模擴大、領域拓寬、效果突現。引智型農業主要內容包括：有機農業、特色蔬菜花卉產業、何首烏產業和ca農業等。

一、引智成效

我院將引智作為重點工作，連續1０多次邀請國外專家來淮

指導和交流，并與他們建立長期聯系。到“十一五”末，在國外專家的指導幫助下，我院主導的引智型農業面積從最初的80畝擴大到10000畝，品種從何首烏等3個品種增加到30多個，蔬菜、花卉、中藥材年產量從300噸提高到2萬噸，年產值從60萬元增長到近億

元。在發展過程中，引入各類投資近3000萬元，培育新品種1個，引進新品種30多個，編制省級技術標準1項，建立10個特色農產品生態種植模式，認證有機農產品5個，注冊商標3個，培訓2000人次，帶動1000多農戶和20個企業發展引智型農業。

我院的引智工作受到上級領導和有關媒體肯定和鼓勵。安徽省外國專家局授予我院“引智成果示范推廣基地”稱號，新華社等200多家媒體對相關工作進行了報道。

（一）專家工作

小野木靜夫、香取茂男、丸山芳弘、酒井清十郎、宮本重信等國外專家來淮和回國后做了大量工作，解決了一批實際問題，做出較大貢獻，受到普遍好評。例如：

１、小野木靜夫先生

小野木靜夫先生6次來淮，圍繞發展淮南有機農業和何首烏產業開展培訓等工作，獲得淮南市科學技術進步獎。

主要工作

(1)在本院和鳳臺、潘集、大通等縣區進行6次有何首烏和蔬菜病蟲害防治、蔬菜有機栽培、黃皮圓蔥高產栽培等培訓。

(2)兩次參加淮南市有機農業研究討會，并作主題發言，向淮南市農委、科技局和相關企業介紹日本有機農業現狀和發展趨勢。

(3)贈送新品種10個，其中圓蔥新品種4個。

(4)指導開展《圓蔥新品種引進》、《蔬菜病蟲害防治》、《食用菌新品種開發》、《茄果類蔬菜新品種引進》、《有機蔬菜基地建

設》、《何首烏新品種培育和技術標準編制》等項目和研究課題。

(5)系統指導何首烏產業發展。

解決問題

(1)通過提供發展有機農業的思路和方法，克服了我市發展有機農業初期經驗不足的困難。

(2)通過推廣“太陽能土壤消毒法”，解決了地土傳病害重的難題。

(3)提供何首烏生態種植關鍵措施，解決了種植成本高的問題。２、香取茂男先生

香取茂男3次來淮圍繞蔬菜花卉病蟲害和建立ca農業開展工作，獲得淮南市科學技術進步獎.主要工作

(1)在本院和鳳臺縣3次培訓水果蔬菜花卉種植新技術。

(2)參加淮南市特色蔬菜花卉產業發展研討會，介紹日本蔬菜花卉產業新進展，并結合淮南實際提出發展特色花卉蔬菜建議。

(3)引進一批技術資料和蔬菜花卉新品種。

(4)指導開展《引智元素集成化推廣》、《創意知本農業研究與應用》、《引智型農業產業開發》和《農業定點定量遠程服務系統研究項目》等項目和研究課題。

(5)系統指導引智型農業基地生產。

解決的問題

(1)對蔬菜花卉基地主要病害進行分類，指導基地制訂了10個蔬

菜花卉病害防治方案，防治有效率從75%提高到90%。

(2)針對淮南市蔬菜花卉土地常年大量使用化肥的情況，提出每畝增施200公斤商品有機肥量的措施，使1000畝菜地的土壤物理和化學性狀得到明顯改善。

(3)解決了ca農業和農業引智成果難以評價的難題。

３、丸山芳弘、酒井清十郎

主要工作

(1)在本院和謝家集區、田家庵區3次培訓花卉白粉病、葉枯病、枯萎病等6種花卉病害的防治技術。(2)現場指導。對花卉徒長、爛果、畸形果等病害提出防治措施。

(3)贈送一批花卉蔬菜新品種。

(4)指導實施《非洲紅茄引進與栽培技術研究》項目，參與《林地立體開發》、《安徽省珍稀花卉引智成果示范推廣基地建設》、《富氧低碳綠色空間裝飾》、《花卉、蔬菜生態型種植模式的建立與應用》、《特種蔬菜——紅燈籠新品種引進》等項目和研究課題。

解決的問題

(1)非洲紅茄和常見蔬菜病蟲害防治。

(2)非洲紅茄品種配套，使品種從1個增加到3個，延長了產品供應周期。

（二）國外專家的貢獻

1、促進有機農業發展。

在國外專家指導和幫助下，我院充分吸收日本等國發展有機農業

2、支持何首烏產業拓展。

在國外專家指導下，我院成為中國唯一一個同時擁有何首烏品種權（皖品鑒字200605001）、省級技術標準（db/t809-2008）和規模生產基地的單位，已經占領何首烏種植業的制高點。“思何一號”何首烏新品種推廣到廣東、山東、江蘇、河南和安徽等地，種植基地面積超過10000畝。

3、推動引智型農業發展。

國外專家重點指導幫助我院設計了引智成果評價指標推廣程序。

４、促成農業定點定量遠程服務系統（2dy系統）項目。

在國外專家指導下，我院完成了《創意知本農業研究與應用》重點子項目——《農業定點定量遠程服務系統研究項目》，使國內外專家可以在網上對基地進行定量管理和技術指導，解決了目前農業技術指導力量不足、難以定量、直觀性弱和服務成本高的難題。篇三：引智項目執行工作總結報告的主要內容

引智項目執行工作總結報告的主要內容

引智項目執行完成后，項目單位應在核銷前及時撰寫項目總結報告。項目總結報告的具體要求：內容翔實、數據準確、結構合理、語言簡練、通俗易懂。字數應不少于1500字。

項目總結報告主要應包括五個方面的內容（基本框架）：

一、項目單位情況介紹

包括項目單位概況、生產經營及產品情況。

二、項目情況介紹

包括項目簡介、項目及技術的先進性、普適性、預期的效果或效益、以及該項目在生產、經營或管理過程中需要外國專家急需解決的問題。

三、外國專家的情況介紹

包括外國專家的基本情況、專業特長及水平（國際或國內名望、地位和重要性）、在項目中外國專家發揮的主要作用

四、項目執行情況介紹

包括專家在項目執行過程中所采取主要形式（技術指導、專題講座等）、解決了哪些難題、實現了哪些突破等等。

五、項目取得的成果、作用及意義

包括項目執行后，有無明顯成效，技術或管理方面的主要改進情況，與國內外先進水平的比較，產生的經濟和社會效益，對項目單位或行業發展的長遠影響等內容。篇四：引智范單位工作總結

引智范單位工作總結

專家們還引進了國外傳統植物染色技術，使藏羊集團在毛紗染色技術、色系的增加方面取得了新的突破，推出了植物染色、天然色藏毯新產品，使廣大崇尚自然，注重環保的現代消費者更加青睞我們的產品，提升了“藏羊”牌藏毯產品在國際市場的競爭力。2006年9月，“藏羊”牌藏毯被評為“中國名牌”產品，填補了全國地毯產品沒有中國名牌的空白。同年10月，“藏羊”商標被國家工商行政管理總局認定為“中國馳名商標”。2007年12月，“藏羊”牌藏毯榮獲“國家免檢”產品稱號。2008年“藏羊”牌藏毯榮獲“國家地理產品保護標志產品”，企業被認定為“全國民族定點商品生產企業”。

藏毯是典型的勞動密集型產業，藏毯產業的發展可以極大地帶動

和推動農村和城鎮下崗人員再就業，但如何使這些再就業人員盡快掌握一技之長，如何推動企業內部培訓工作的開展，這是藏羊集團長期以來一直在考慮和進行的工作。外國專家們將培訓工作視為已任，成為藏羊集團培訓工作中的主要參與者和組織者。外國專家們深入織毯車間第一線，針對不同的品種，悉心研究織毯教學培訓方法，總結出一套合理的織毯技術和織毯工培訓教材，截止目前已培養出一支由染色、圖案設計、編織、平毯、洗毯、后整及產品檢驗等專業人員組成的集研發、設計、生產為一體的專業人才隊伍，培養出大量各類專業技術人員。現藏羊集團年培訓織毯工10000人，解決周邊2000多人的就業并帶動農村貧困地區勞動力，轉移從事藏毯編織環節生產6000余人，為城鎮下崗職工再就業和貧困地區農牧民脫貧致富做出了積極貢獻，并且被連年評定為農牧業產業化“省級重點龍頭企業”、“國家級農牧業產業化龍頭企業”、“再就業先進單位”、“國家扶貧龍頭企業”、“國家外國專家引智示范單位”能獲得這些殊榮，與外國專家的大力支持和幫助是不可分割的。

2008年藏羊集團實現產值3.5億元，銷售收入2.4億元，出口2375萬美元，國內銷售額8000萬元人民幣。同時，手工藏毯帶動農牧民就業3萬多人，年人均收入6000元人民幣（按每年工作8個月計算）。機織地毯帶動農村剩余勞動力就業3000余人，年均收入達15000元。

2009年在國際市場受到金融危機影響的情況下，藏羊集團及時調整產品結構，采取多項應對措施。調整單一的產品結構，在傳統手

工產品的基礎上，引進國際先進人才及設備，使產品升級，手工與機織并舉，達到產品多元化，生產出適應國內外市場的新圖案、新花色的藏毯14個系列100多個品種，2009年預計銷售2.4億元，同2008年持平。

二〇〇九年十二月二十一日

篇五：惠山區“530”與招才引智工作匯報(最終稿09年4月)惠山區招才引智工作及 “530”計劃

實施推進情況匯報

惠山區科學技術局

（2009年4月10日）

近年來，圍繞轉型提升這一主題，我們不斷優化創業環境，注重科技成果轉化，著力引進、培育高新技術企業，有力地推動了全區經濟社會又好又快發展。目前,全區共引進“530”計劃項目40個，其中a類項目15個、b類9個、c類16個，引進博士40名，碩士56名。企業注冊資本3.15億元，首期到位1.76億元，到位率56%。項目分布由區創業中心向各鎮、街道延伸，其中區創業中心33個、堰橋街道3個、前洲、洛社、錢橋、開發區各1個。產業覆蓋由主要集中在生物醫藥產業向太陽能、新材料、節能環保、服務外包等領域延伸，其中生物技術及醫藥類15家，電子信息及服務外包類9家，新材料與新能源類14家，節能與環保類2家。

一、主要做法

1、建立健全各類組織機構。近年來，我區先后組建了由區主要領導掛帥的區科技和人才工作領導小組，“530”工作領導小組，“530”工作協調小組，06年10月成立了區高新技術創業服務中心和留學生創業園，至08年底，各鎮（街道）也相繼成立

了科創中心，做到了人員、場地、經費三落實。目前全區共有科技企業孵化器11家，入駐企業超過100家。

3、全力推動 “三創”載體建設。截止目前，全區已建設“三創”載體40多萬平米。其中目前已正式啟用的創業載體11萬平米，創新載體擁有省級工程技術研究中心6家，市級工程技術研究中心10家，市級以上研發機構52家，企業博士后工作站3家。目前，惠山區科創中心和堰橋街道科創中心分別通過省級科技孵化器的認定，惠山軟件園、數字信息產業園、洛社科創中心等單位也在積極爭創省級科技孵化器。

4、努力打造各類公共平臺。一是組建公共技術服務平臺。與中科院生物物理所合作共建了生物醫藥公共服務平臺，政府先后投入500多萬元，購置各類生物醫藥檢測、實驗儀器30多臺，主要為生物醫藥企業提供檢測、實驗、查詢等方面的公共服務。二是搭建投融資平臺。成立惠山區金惠創業投資有限公司，注冊資本1億元，已累計為18家“530”企業融資1800多萬元。三是積極利用外部平臺，降低創業成本。借無錫血防所、58所、出入境檢驗檢疫局等專業檢測單位低價開放（半價）公共服務平臺之機，組織我區創業企業與之訂立服務使用協議。

5、積極爭取各級科技計劃支持。近年來，我們積極為企業爭取省、市一系列科技計劃的支持。其中中德伯爾等7家企業獲得國家創新基金支持，鑫圣慧龍獲得省重大成果轉化項目，明惠通、百瑞信息獲得省工業支撐項目，中德美聯等四家企業獲得重點產學研合作項目；幫助“530”企業爭取市級以上科技計劃58項，累計獲得市級以上無償資助4000多萬元。

6、提供“保姆式”服務，提升創業環境。一是開辟綠色通道。我們協調工商、稅務、公安等部門，為“530”項目在工商注冊、稅務登記、暫住證辦理等方面提供一站式服務。二是進行創業輔導。我們聘請專家對“530”企業從發展定位、技術開發、經營管理、資本運作等方面進行量化考評，針對不足之處為企業開出“藥方”，幫助企業在市場拓展、發展戰略制定、內部機制設計、新項目技術開發、投融資等方面提供幫助。三是豐富創業文化。我們在創業中心專門辟出場地，建立活動場館，組織企業建立籃球隊、羽毛球隊等，豐富創業人員的業余文化生活，培養創業人員的團隊協作精神。四是開展各種培訓。針對創業企業各層次需求提供菜單式培訓內容。

我們在招才引智和“530”計劃實施上取得了一點成績，但也存在一些問題。如：創業者強于技術和研發，卻不擅長企業管理和市場拓展，創業團隊的組建和磨合比較關鍵，從產品到商品過程艱巨；科技中小企業融資較難；管理團隊整體年齡偏輕，缺乏企業工作等經驗；周邊交通、商業配套還不健全等。

二、下一步舉措

為進一步吸引更多的高層次人才落戶惠山，同時幫助落戶企業盡快做大做強，加快培育一批具有自主知識產權、有較強競爭力的“530”企業，我們設想做好以下幾項工作：

1、區鎮聯動，全面推進載體建設。惠山新城、錫北物流園、玉祁平湖城、洛社原工業學校、無錫職教園區，惠山城鐵站前園區等要結合各地實際，明確發展定位，加快建設進度，確保今年新建“三創”載體50萬平方米的目標任務如期完成。

2、提升內涵，切實優化創業環境，以區科技創業中心爭創國家級創業中心和國家級留學人員創業園為目標，充分發揮其對全區創新創業載體的示范作用，輻射帶動各鎮（街道）建設“科技小社區”，健全完善各鎮（街道）創業服務中心的內部管理和運作機制。同時鼓勵入駐企業與高校院所共建研發機構，打造一批科技公共服務平臺、重點實驗室和研發中心。

4、精心孵化，加快產業化步伐。一是開展創業導師行動計劃。聘請有豐富經驗的優秀企業家、投融資專家和管理咨詢專家作為創業導師與“530”企業開展結對活動，為企業提供經營管理、市場開拓、融資等方面的輔導。二是開展聯姻活動。為創新團隊和本土企業搭建合作共贏的平臺，將“530”項目向本土企業進行推介，讓有意向要合作的“530”項目盡快尋找到合作伙伴，使他們能在惠山更好地生根開花。

5、落實措施，提高政府執行力。繼續將科技創新和人才工作列入區鎮（街道）考核內容，實施好黨政領導人才工作聯系點及專家聯系制度，加大人才工作的財政投入和服務力度。引導企業用好如技術開發費稅前列支抵扣、省級以上孵化器稅收減免、自主創新產品政府采購等政策；加強知識產權保護，維護創新創業者的智力成果，大張旗鼓地宣傳表彰科技創新創業典型，通過以上政策措施，進一步濃厚創業氛圍，優化創新環境。

第四篇：引智培訓心得

引智培訓心得

時間飛逝，轉眼間，暑期浦口區英語教師引智培訓已經進行到了第四天，很感謝浦口區教師進修學校以及本校給我這一次珍貴的學習機會，讓我領略到更多的英語文化知識，學習到更先進的英語教學方法。我想，這些收獲對于我以后的英語教學也會有很大的幫助。

今天上課的是美籍外教老師Becky，主要話題是FABLES(故事)，圍繞著這個話題Becky帶領大家進行了聽說讀寫表演各方面的學習。通過學習我們知道了怎樣利用故事展開英語教學，Becky展示了多種學習方法比如表格法學習單詞、如何學習形容詞、在游戲中學習；在交流環節中學員們分組表演故事，編寫故事課堂；氣氛非常活躍輕松、笑聲不斷，大家收獲頗多。

短短幾天的培訓，收獲了朋友，收獲了知識，更重要的是，收獲了全新的教育理念。當然它亦給我留下了深深的思考：我們的教育，給了孩子扎實的基礎知識，卻同時也奪走了不少的東西，諸如笑聲、諸如傾聽，諸如探索，諸如合作。如何彌補是我們需要做的工作。

星甸小學 林軍

2011年7月28日

第五篇：引智培訓學習心得

引智培訓學習心得

許春明

今年暑假有幸被學校推薦參加了為期兩周的引智培訓，通過一周的培訓，我對教學活動有了更多的感慨和體會，第一周培訓的最大收獲是：對小組合作學習有了更加深刻的認識。

小組合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，學生之間為了共同的學習目標在一起共同學習，相互促進，共同提高的一種教學方式。

在實際教學中，教師由于對合作學習的認識不夠，組織、操作不當，往往導致合作學習表面化、形式化，難以達到預期的效果。具體表現在：1，學生合作不積極；2，學生合作參與度不夠。比如，在我自己的課堂小組合作學習時，經常會出現優等生積極參與發言和小組匯報，而學困生并沒有積極的參與討論，更別說讓他們發言了。這就背離了課堂中小組合作學習的初衷。小組合作學習的提出原本是為了讓每位學生都參與到學習中，讓每位學生都獲得提升并有充分發言和展示自己的機會。

在這次引智培訓中，我的外教老師Barbara在課堂上使用最多的就是小組合作學習。她使用的就很好，大家都參與進來。在第一天她對全班進行分組時Barbara就很有創意，她準備了幾種不同顏色的便利貼，在每種顏色的便利貼上標上數字然后隨機貼在我們的課桌上。這樣我們既可以根據顏色分組也可以根據數字來分組。

在周五我們探討教育話題時，Barbara先要求我們按顏色分組，然后她把一篇有關美國教育的閱讀材料分成5個部分，隨機分給五個小組。每組的組員通過閱讀材料，確定材料的重要信息。接著，Barbara給各組每位成員一個號碼（1-5），來自不同組的相同號碼的同學進行重組并被安排到同一個地方，把各自了解到的信息在組內分享。這樣新建立的小組的每位成員都有機會將自己獲得的信息在小組內分享。避免了傳統課堂中，學生參與度不夠，不積極的尷尬局面。這種教學方法叫jigsaw reading, 從字面上翻譯就是“拼圖閱讀”，專業上又把它譯為“互補式閱讀”。

通過這次課的親身體驗，我最大的感受就是整節課的教學層層鋪墊，層層遞進，而且容量特別大。同時，充分調動了大家的學習積極性，最大限度的提高了學生的參與度。這節閱讀課沒有以往我閱讀課教學的沉悶，大家都很忙，Barbara卻很輕松，真正體現了教學過程中學生的學習主體地位。在小組交流討論的時候學習氣氛也不錯，我們也特別愿意去討論，這便是信息差，使得我們的交際顯得簡單而有意義，因為要完成表格我必須要主動地咨詢別人，更加耐心地傾聽別人的發言。當別人詢問我的時候，我也要對自己掌握的信息進行再加工。

通過一周的培訓，我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷的學習，積極進行知識的更新，要學習先進的教學方法，啟迪學生的智慧，讓每個學生都能得到最好的發展。