第一篇：整理臨床醫(yī)學工程學科建設的幾個關系

整理臨床醫(yī)學工程學科建設的幾個關系

來源: http://masterlw.com/我院醫(yī)學工程學科是1974年創(chuàng)建的，目前是碩士研究生培養(yǎng)點。它是集設備采購、管理、技術保障為一體和理工學科與臨床醫(yī)學相結合的新型學科。開展的工作有：① 負責全院醫(yī)療設備計劃、管理和器材供應；② 負責醫(yī)療設備的安裝、調(diào)試、驗收和日常維護；③ 承擔醫(yī)療設備的計量檢驗和送檢工作；④ 開展訓練和教學工作，經(jīng)常性舉行管理人員和工程技術人員的學習班或訓練班；⑤開展學術和科學研究等。自建科以來，隨著時代的變更(從器械組到電子組，從醫(yī)學工程科到醫(yī)學工程器材科)、技術的日新月異、工作范圍的擴大，卻始終堅持以學科建設這一主題不變。近五年來，獲國家科技進步二等獎1項，軍隊科技進步二等獎2項、三等獎6項；國家發(fā)明專利和應用專利15項；在國家統(tǒng)計源期刊、核心期刊發(fā)表論文200篇左右，人均全院第一，出版專著2部；博士生和在讀博士生各1名、碩士生3名，占科室人員(兒人)45％以上；2002年與第一軍醫(yī)大學建立了生物醫(yī)學工程碩士培養(yǎng)點，現(xiàn)正在申報與南京醫(yī)科大學合招研究生；研制了醫(yī)院設備器材管理系統(tǒng)，并與“軍字一號”共享資源，使維修、采購工作實現(xiàn)了程序化、規(guī)范化、制度化，較好地在醫(yī)院建立了良好的工作和科研環(huán)境。由于臨床醫(yī)學工程學科是新型學科，不同的醫(yī)院對該學科的建設想法也不一致。下面根據(jù)我們醫(yī)院臨床醫(yī)學工程學科的建設談談如何理順的幾個關系。內(nèi)容僅供參考。理順維修工作與臨床醫(yī)學工程學科發(fā)展的關系

由于歷史原因，絕大多數(shù)臨床醫(yī)學工程學科無論從人員組成還是組織結構都是從以往的維修起源或發(fā)展而來，而臨床醫(yī)學工程學科的最直接出發(fā)點和歸宿點都歸結于工程技術在臨床醫(yī)學上的應用，醫(yī)療儀器的維修恰恰是保障工程技術在臨床醫(yī)學上應用的順利實現(xiàn)。鑒于此，臨床工程技術人員應該十分重視醫(yī)療儀器設備、器械的維修工作，就如同醫(yī)生的主要職責和任務是治病救人，而臨床醫(yī)學學科發(fā)展是其派生出來的一樣。因而工程技術人員只要是從事臨床醫(yī)學工程工作，維修工作就是必須要做的基礎工作，不能有絲毫動搖。通過維修工作也可以不斷提高自己的技術水平，以及分析問題和解決問題的能力，我科每年承擔價值3．8億多元設備維修和大量器械維修工作．所有維修經(jīng)費近300萬元，占設備總額8％，設備完好率達95％，受到醫(yī)院、科室和廣大醫(yī)務人員的好評。同時也使醫(yī)院領導對維修工作在醫(yī)院中是不可缺少的一項基礎工作。因此搞好維修工作是臨床醫(yī)學工程學科發(fā)展的基礎，否則是無本之源。理順臨床醫(yī)學工程學科與臨床醫(yī)學學科正確的關系

醫(yī)院首要的任務是治療，以病人為中心，隨之產(chǎn)生的學科關系也必定以此為前提進行安排。作為以醫(yī)療為重點的部門，醫(yī)學工程始終是一種從屬的配角地位，這是誰也無法改變的，所以作為臨床醫(yī)學工程人員也應適應這種客觀存在的狀況，并通過自身的努力，完成好角色的轉變。我科十分重視臨床醫(yī)學提出相關的工程學方面的優(yōu)化建議，并參與到臨床學科的教學、科研活動，使一些臨床科室課題由原先外協(xié)課題變成為與我們共同完成，我院的多項國家、軍隊課題都有臨床醫(yī)學工程人員的參與。在此基礎上，我們也

通過與臨床學科的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了一些重大的改進、發(fā)明課題，從臨床學博士、研究生到大學本科的教學都有我科的參與科目。尤其是我們引進的生物醫(yī)學工程畢業(yè)生都被安排有1年的臨床實習時間，使他們更加了解臨床醫(yī)學學科的發(fā)展，為工程學學科在醫(yī)院的發(fā)展創(chuàng)造更好的內(nèi)部條件，并抓住新設備引進時機舉辦各類講座、授課。宣傳新技術、新方法。在大環(huán)境中我們是配角，但在工程學科方面，真正做到以我為主。及時發(fā)現(xiàn)臨床診斷、治療方面的具體學術研究性質(zhì)的項目，及時總結申報。目前我科在科研課題13項，做到人均1項，有力地促進了本學科在醫(yī)院的發(fā)展。理順完成日常工作與學術水平提高的關系

維修、采購、設備器材管理是工程人員主要的工作任務，這是日常工作但從事這些工作不能只停留在完成任務方面，應當有意識培養(yǎng)作為學科事業(yè)去做的意識，從中提高發(fā)展。如維修人員從分析入手發(fā)現(xiàn)為什么這種器械常壞，這個電路常出故障，若由我設計應當是怎樣設計、改進等等，日積月累、潛移默化，不僅分析問題、解決問題的能力提高了，而且養(yǎng)成了善于思考，加強一定的科研設計能力、發(fā)現(xiàn)課題的能力。通過理論上總結有利于維修能力的提高，使維修的深度也加深了。我院“醫(yī)院設備器材信息管理系統(tǒng)”就是科內(nèi)同志在采購、維修、庫房管理、財務、資料信息收集、整理、計量實踐的基礎上，經(jīng)過7年努力完成了系統(tǒng)的設計、研制和功能完善，現(xiàn)在實現(xiàn)第5版的升級，并與“軍字一號”兼容，解決了日常工作中事務性雜亂的弊端。如今無論采購、維修還是財務管理等，只要聯(lián)機查看，所有數(shù)據(jù)自動生成并可以打印，受到了各級紀檢、審計、財務部門好評，與科室的交流更加有理、有利，科室人員也從大量的應付檢查、上報材料統(tǒng)計中解脫出來。因此在不斷設計和不斷完善的過程中從理論上加以總結，使學術水平得到了大大地提高。理順如何對待個人發(fā)展與醫(yī)學工程整體提高關系

鑒于歷史的原因以及科室在醫(yī)院所處的從屬位置，從事醫(yī)學工程人員地位不高，晉升級別、評職稱條框多，名額少，再加上大多數(shù)醫(yī)院只重視醫(yī)療設備的購買，而不重視購置后的技術管理，缺乏對保證醫(yī)療設備的安全性和可靠性的工程人員隊伍的建設和培養(yǎng)，挫傷了從業(yè)人員的工作積極性．認為在醫(yī)院沒有發(fā)展前途，從而導致許多醫(yī)院人才流失。這就造成個人得不到發(fā)展要想醫(yī)學工程整體的提高成為一句空話。但從我院情況看，經(jīng)過努力在醫(yī)院已形成了整體的實力地位，從工作上看，醫(yī)院發(fā)展的環(huán)境離不開工程技術人員的創(chuàng)造力和保障力。首先在制度上加以完善，形成采購中有維修，在維修中采購，即維修人員參與采購招標，設備購置后，注重維修人員的培訓和學習，使維修人員了解儀器性能，有所學有所求。在醫(yī)院中除維修、采購、管理這些原先發(fā)揮較大優(yōu)勢工作外，計量、智能化建筑設計、后勤管理監(jiān)控等原先并不具有優(yōu)勢的領域也離不開醫(yī)學工程人員的參與，使醫(yī)學工程技術人員具有了比以往更廣闊的發(fā)展空間。在學術方面給予物質(zhì)和精神激勵，再由于獲得國家、軍隊科研項目經(jīng)費，使醫(yī)學工程學科整體實力、學術地位得到提高，在晉升級別、職稱評定中創(chuàng)造硬件優(yōu)勢，加上科領導支持和關心創(chuàng)造軟件優(yōu)勢，尤其是與第一軍醫(yī)大學建立了生物醫(yī)學工程碩士生培養(yǎng)點，使醫(yī)學工程人員看到了學科發(fā)展的前景，有事干，有發(fā)展，有目標，真正將個人發(fā)展與學科整體水平提高結合在一起。理順研究課題來源的遴選的關系

主要強調(diào)醫(yī)學工程人員在醫(yī)院應多開展與臨床醫(yī)學相關的課題。純工程學應用課題可以搞，但不能丟失自己的優(yōu)勢，我們科上世紀八十年代曾研制了路燈自動控制系統(tǒng)，紅外面包烤爐等科研成果。雖然也得了獎，社會、經(jīng)濟效益很好，但與臨床結合不緊，長此以往會失去了臨床的吸引力。現(xiàn)在我們緊緊抓住臨床醫(yī)學工程這一主題，從臨床一線發(fā)掘出由工程學技術能夠解決的課題，如“頑固性癲癇外科治療的基礎和臨床研究”課題。以往癲癇病無法手術治療，其原因在于它不同于腫瘤會造成器質(zhì)性病變，可以通過CT、MB定位發(fā)現(xiàn)病灶，而它是神經(jīng)性病變，無法定位。于是我們與神經(jīng)外科醫(yī)生進行探討，研制出了定位電極，通過腦電圖儀進行手術前定位，并發(fā)展成系列產(chǎn)品，開創(chuàng)了我國神經(jīng)外科癲癇治療新途徑，其成果獲得國家科技進步二等獎。從工程技術角度看，此項課題難度比不上1臺大型設備、儀器的研制，但由于與臨床結合緊密，并通過不斷在臨床進行實踐改進和提高達到了一流水平。再如我們近期完成的總部課題“超聲手術裝置檢定裝置”就是針對當前B超功率大小對人尤其是胎兒有無影響而研制的。最近我們又提出了關于輸液泵、除顫儀、呼吸機、麻醉機、注射泵和高頻電刀等儀器的參數(shù)和計量標準的檢定儀器的研制思路等等。目前我科課題科研95％都是直接與臨床診斷、治療有關。研究生培養(yǎng)的課題也都大多為自己開展的課題，這就是臨床醫(yī)學工程學科的生命力、源動力。理順尊重同行與促進學科發(fā)展、提高學科地位關系

臨床醫(yī)學工程學科是工程學科派生出來的一個分支，所以對于醫(yī)院的其它工程人員如營房、軍需、后勤保障人員應互相尊重，共同發(fā)展。過去醫(yī)院病房施工建設都是醫(yī)院后勤保障部門的業(yè)務范圍，隨著高新技術的發(fā)展，醫(yī)療現(xiàn)代化、醫(yī)療信息通訊網(wǎng)絡化，建筑智能化、病房家庭化，環(huán)境生態(tài)化等病房設計、施工等環(huán)節(jié)就必須要求工程人員的配合、參與設計和監(jiān)理施工，這不但提高了醫(yī)學工程人員在醫(yī)院中的地位，同時也為醫(yī)學工程在醫(yī)院的發(fā)展開辟了新的領域，其意義和影響遠遠超出了智能化建筑本身，為學科發(fā)展創(chuàng)造更加適合的外部環(huán)境。理順醫(yī)學工程專業(yè)與其它相關專業(yè)相互滲透、促進、提高的關系

現(xiàn)代醫(yī)學工程的發(fā)展不可能是某一獨立的專業(yè)。儀器的機電一體化，離不開相關專業(yè)的配合。臨床醫(yī)學工程專業(yè)與計算機專業(yè)、機械專業(yè)等相關的專業(yè)之間的互相滲透，十分必要。然而往往許多人尤其是剛剛進入這一領域的人員看不到這一點。一臺儀器不管電子技術多么先進，電路設計多么復雜，往往最終執(zhí)行是由機械器零件完成，你沒有這方面知識或專業(yè)人士的協(xié)助，要完成維修、制作都十分困難。從管理上講要程序化、規(guī)范化，你的系統(tǒng)分析設計做得再好，計算機程序的編寫還必須由計算機專家來實現(xiàn)，所以說我們對此要有充分的認識，一方面要加強自身學習，另一方面向相關專業(yè)專家請教，與相關專業(yè)互相尊重、滲透、配合提高。理順個人和群體的能力、水平與醫(yī)學工程學科建設的關系

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。我們學科指導思想是以保障為基礎，以科研為主導；堅持理、工、醫(yī)相結合；為臨床服務，為醫(yī)院建設服務。學科的建設需要學科帶頭人，就像火車需要火車頭，大海航行靠舵手～樣。但是一個人的能力再大，也不能面面俱到，精通各門科學，一個人的精力再旺盛，也不能事事身體力行，獨立完成。因此只有把個人的能力與水平融人到群體之中才能體現(xiàn)出來，只有群策群力才能發(fā)展學科建設。我們一方面培養(yǎng)醫(yī)學工程專業(yè)的博士、碩士研究生，應用型本科生和少量實用型專科生，能夠從事醫(yī)學工程的研究、開發(fā)、設計、制造、維護和維修以及設備管理和技術服務工作。另一方面與實力較強的院校如東南大學、南京醫(yī)科大學、第二軍醫(yī)大學、第一軍醫(yī)大學等院校聯(lián)合招研究生進行課題研究，與公司強強合作進行技術交流，進一步加強醫(yī)學工程學科建設。

總之，在通過理順上述諸方面的關系，加強醫(yī)學工程學科的建設，真正促進我國臨床醫(yī)學工程專業(yè)在醫(yī)院中的發(fā)展，使醫(yī)學工程的事業(yè)欣欣向榮蓬勃向上。當然我們的這些做法不一定適應于各個醫(yī)院，這與各醫(yī)院從事醫(yī)學工程事業(yè)人員的數(shù)量、實力、素質(zhì)和外部條件有著必不可少的關系。但是醫(yī)院工程人員要立足于醫(yī)院必須要有自己的發(fā)展方向才具有更強的生存力。

第二篇：臨床學科建設通訊

臨床學科建設通訊

第 5 期

汕頭大學醫(yī)學院科教處2006年12月18日

目錄

我院組團參加中國學位與研究生教育學會醫(yī)藥科工作委員會第六屆學術年會 ………………………………………………………………………………..……1

同濟大學專家來院介紹臨床學科建設經(jīng)驗…………………………...………...3

我院組團參加中國學位與研究生教育學會 醫(yī)藥科工作委員會第六屆學術年會

12月7日——10日，中國學位與研究生教育學會醫(yī)藥科工作委員會在海南醫(yī)學院舉行，來自北京大學、中國協(xié)和醫(yī)科大學、復旦大學、中山大學、浙江大學、首都醫(yī)科大學、四川大學、哈爾濱醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學、山東大學等全國50余所醫(yī)學院校的240余名代表，國務院學位辦及醫(yī)藥科工作委員會的有關領導出席了會議。我院及附屬醫(yī)院共10位研究生管理人員，由石剛剛副院長、霍霞副處長帶隊參加了此次會議。

學院領導對本次會議非常重視，會前由科教處組織召開了預備會議。會上石剛剛副院長重點強調(diào)了參加這次會議的意義及任務：認真聽取國務院學位辦及醫(yī)藥科工作委員會的有關領導的重要講話，認真聽取各位代表的經(jīng)驗 1

介紹，虛心向兄弟院校學習，廣泛與其他院校的代表接觸，相互交流，增進友誼，為明年我院博士點申報工作做好準備。

本次年會的主題是確保學位授予質(zhì)量。會議的主要內(nèi)容包括臨床醫(yī)學專業(yè)學位和醫(yī)學科學學位研究生培養(yǎng)工作經(jīng)驗、提高學位授予質(zhì)量，臨床醫(yī)學碩士學位與本科教育和專科醫(yī)生培養(yǎng)的銜接，規(guī)范醫(yī)學專業(yè)學位多種授予對象的學制、培養(yǎng)軌道和學位授予標準等問題進行專題研討；同時，對口腔醫(yī)學專業(yè)學位與公共衛(wèi)生（MPH）碩士專業(yè)學位的實施進行總結和經(jīng)驗交流；對醫(yī)藥科工作委員會近兩年的工作進行回顧和總結。會上，國務院學位辦文理醫(yī)處黃寶印處長作了重要講話。他回顧并總結了我國20多年研究生教育的發(fā)展歷程，就國際、國內(nèi)學術界及新聞媒體對目前研究生教育現(xiàn)狀的種種評論進行了深刻的分析，并做出了基本的判斷；進一步確定了下一階段我國研究生教育總的方針是：以創(chuàng)新為核心，相對穩(wěn)定規(guī)模，深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。黃寶印處長還對今后研究生的培養(yǎng)機制改革、研究生教育創(chuàng)新計劃、學位授權審核制度改革、專業(yè)目錄調(diào)整、加強學位點基地建設以及加強學位點評估等工作進行了全面部署。會議還進行了分組討論，與會代表就共同感興趣的研究生招生、學制與就業(yè)、培養(yǎng)管理與學科建設以及學位與評估等問題進行了熱烈交流和討論，在許多方面形成共識，并提出許多意見與建議。我院石剛剛副院長在分組會上作了發(fā)言。

本屆年會以研究生教育發(fā)展為根本，總結過去，把握現(xiàn)在，展望未來，深化研究生教育思想與理論研究，展現(xiàn)了我國醫(yī)學科學學位和專業(yè)學位研究生教育管理創(chuàng)新與發(fā)展的最新成果。會議研討與交流有助于形成一支整體素質(zhì)較高、學術能力較強的管理隊伍，實現(xiàn)本次會議探討新形勢下研究生教育工作質(zhì)量管理的目的。

同濟大學專家來院介紹臨床學科建設經(jīng)驗

12月8日下午，我院舉行臨床學科建設和申請博士點工作座談會。座談會主要邀請上海同濟大學附屬同濟醫(yī)院副院長程黎明博士介紹同濟大學臨床學科建設和申請臨床學科博士點的經(jīng)驗。參加座談會的有內(nèi)科、影像、精衛(wèi)、外科、眼科的學科帶頭人或學術帶頭人譚學瑞、吳仁華、黃慶軍、李宇、莊明華、宋躍教授和科教處楊棉華處長及相關人員等。

程博士結合本人主管同濟大學附屬醫(yī)院臨床學科建設和借調(diào)在國務院學位辦協(xié)助博士點申報工作的實踐。對搞好臨床學科建設和博士點申報談了如下看法。

1、領導重視，尤其是附院領導必須重視臨床學科建設工作，加大投入，組建醫(yī)院中心實驗室，配備專職人員，加大獎勵力度，積極鼓勵申報科研項目。

2、做好學科建設規(guī)劃，明確建設目標，突出重點，分期分批建設，加大投入，積極扶持優(yōu)勢突出、特色明顯的學科，使其盡快建設成為博士點或重點學科。

3、申報博士點要全院一盤棋，分期分批申報；打破科室界限，組織具有競爭力的學術團隊（尤其要選好學科帶頭人或學術帶頭人），著重遴選達到博士點條件及對醫(yī)院整體發(fā)展具有影響的學科申報博士點。

4、積極做好學科建設的宣傳工作，編好宣傳畫冊，聘請專家講學，利用參加或主辦專業(yè)學術會議等各種形式，搞好平時的學科建設宣傳工作，增加專家或同行對學科的了解或支持。

5、務必認真寫好申報材料，多方征求意見，反復修改材料；切實做到材料真實，數(shù)據(jù)可靠，以減少申報的風險。“研究方向”是材料中唯一用文字描述的欄目，要將研究的主要內(nèi)容、優(yōu)勢、特色、成果（尤其是5年前的成果）描述清楚，使專家能一目了然地看出學科有厚實的科研基礎和良好的發(fā)展前景。

座談會上程博士還就申報材料的評審程序、專家評審和打分等一些具體要求等作了介紹。并且回答了我院提出的申報博士點的相關問題，或就相關問題提出了建議。

第三篇：臨床藥學學科建設與臨床藥學

臨床藥學學科建設與臨床藥學

臨床藥學學科定義：是指從醫(yī)院藥學中分離出來的科學分支，是以病人為對象，以提高臨床用藥質(zhì)量為目的，以藥物與機體相互作用為核心，研究和實踐藥物臨床合理應用方法的綜合應用技術學科。

臨床藥學學科不僅僅是臨床藥學科室需要關注的問題，它必須得到臨床醫(yī)生的共同關注與支持，特別是院領導的支持。現(xiàn)在有了國家在法規(guī)政策、制度和技術的支撐，給臨床藥學以“位”，更重要的是臨床藥師要實實在在做出成績，解決臨床藥物治療問題，有助于醫(yī)師，有助于患者，得到醫(yī)護人員和患者的歡迎和院領導的認可，即要有“為”，否則，臨床藥學學科建設永遠是一張計劃表。

我國臨床藥學教育體系有待改革。

臨床藥學學科建設的可持續(xù)發(fā)展的重要措施有：1.不予不立。在查找問題和不足，前瞻臨床藥學學科發(fā)展趨勢，明確學科建設目標、結構體系和建設措施的基礎上制定學科建設規(guī)劃，包括中長期目標和近期目標。2.培養(yǎng)一個學科帶頭人。藥學部/科主任不一定是臨床藥學學科的帶頭人，但是一定要善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才和建立合理的人才階梯。3.建設一個團隊。臨床藥師是一個整體，不能單打獨斗。4.構建學科目標體系。結合醫(yī)院的性質(zhì)、類型以及未來發(fā)展方向制定出與醫(yī)院整體的學科建設方案和發(fā)展目標協(xié)調(diào)一致的學科目標體系，如重點專科、不同類型人才及組合，目標如何量化到臨床藥師工作小組和個人等。5.建立嚴格科學的考核機制。6.創(chuàng)造必須的工作硬件條件和環(huán)境。7.與醫(yī)院院校臨床藥學專業(yè)的合作，建立流動工作站，為臨床藥師學習、進修、科研創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，為學科建設的發(fā)展構建良好的平臺。

臨床藥師目前要做的就是鍥而不舍的工作和努力，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足，臨床藥學學科的建設也是這樣，在國家、醫(yī)院領導和臨床醫(yī)務人員的支持下，臨床藥學學科的建設必將取得長足的發(fā)展。

第四篇：試析馬克思主義理論學科建設的三個關系論文

[論文摘要]馬克思主義理論學科建設要以科學研究為基礎，同時，學科建設對科學研究又提出了巨大的需求。解決好科學研究的觀念、制度、條件問題是推進學科建設的基礎性工作。學科建設與專業(yè)建設是總體與分支的關系，二者之間要把握的原則是：學科建設是專業(yè)建設的基礎，專業(yè)建設的首要任務是加強學科建設；學科建設要結合專業(yè)建設，通過專業(yè)建設來推進學術組織對于學科建設具有重要的作用：一是學術組織是學科建設進一步拓展和深化的平臺；二是學術組織是匯聚學科建設隊伍的重要載體；三是學術組織對規(guī)范學科建設能夠起到重要作用

[論文關鍵詞]學科建設；科學研究；專業(yè)建設；學術組織

隨著學科建設的不斷推進，對學科建設的認識進一步深化，對問題的研究也越來越深入。下面就學科建設實踐中涉及到的幾個問題談一點看法。

一、學科建設與科學研究的關系

科學研究是學科建設的基礎，學科建設為科學研究提供了廣闊的空間，這是對二者關系的基本定位。學科建設涉及到多方面的內(nèi)容，有專業(yè)建設、課程建設、教材建設等問題。這些建設的一個重要依托就是科學研究，都要建立在科學研究的基礎之上。因此，對學科建設來說，必須要樹立把科學研究放在最重要位置上的觀念。沒有科學研究的學科建設不成其為學科建設。推進學科建設，重要的是要解決好科學研究的問題。同時，學科建設對科學研究又提出了巨大的需求，學科建設中的許多問題都需要通過科研來解決，圍繞學科建設這個大題目，科學研究就有了一個廣闊的空間。學科建設與科學研究的這一內(nèi)在關系，要求在學科建設過程中解決好科學研究的以下幾個問題。

1．解決好科學研究的觀念問題

必須樹立學科建設要靠科學研究來支撐的觀念。嚴格地說，學科建設是在獲得學科點以后全力以赴要做的事隋。學科建設要有一個規(guī)劃，在規(guī)劃中必須要有科學研究的內(nèi)容。把科學研究放在學科建設的什么地位，是由觀念和認識來決定的。只有高度重視科學研究、具有強烈的科學研究意識，才會把科學研究放在學科建設中的應有位置上。對科學研究是否真正重視，在本質(zhì)上是一個觀念問題，觀念和思想認識問題不解決，是不能處理好學科建設與科學研究之間關系的。從馬克思主義理論學科點建設的實際情況來看，不少學校的馬克思主義理論學科建設是以思想政治理論課的課程建設為基礎的。課程建設與學科建設最大的一個差別，就是課程建設主要是以教學研究為基礎，而學科建設必須是以學術研究為基礎。要實現(xiàn)從課程建設到學科建設的跨越，必須要把科學研究放在頭等重要的位置。

正是由于學科建設是以科學研究為基礎的，因此，一個學科點建立以后，迫切需要解決的問題是如何進行科學研究。可以說，沒有科學研究，就難以實現(xiàn)從課程建設向學科建設的轉變，這是整個學科建設隊伍都要樹立的觀念。這一觀念轉變的背后，是要實現(xiàn)整個師資隊伍的轉變，即師資隊伍要從教學型向研究型的轉變。從學科建設的角度來看隊伍建設的變化，就是要加快師資隊伍的這一轉變。教學型的師資隊伍至多只能適應課程建設的要求，而不能適應學科建設的要求，只有研究型的師資隊伍才符合學科建設的需要。當然，師資隊伍的這一轉變并不是輕而易舉的，是要有一個過程。在這一過程中，除了加快觀念轉變以外，還需要在制度上、條件上解決好相關的問題。

2．解決好科學研究的制度問題

把學科建設建立在科學研究的基礎上，實現(xiàn)師資隊伍由教學型向研究型的轉變，需要有以下兩方面的制度保證。

一是激勵制度。激勵制度是指對科研成果要給予獎勵，從制度上明確鼓勵科研的導向。學科建設要有科研來支撐，具體要通過建立有效的制度來加以保證，其中獎勵制度是基本的制度保證之一。有沒有科研獎勵制度，實際上反映的是對科研是否真正重視，是否把科研納入制度建設的內(nèi)容。制度既是一種規(guī)范，又是一種導向。作為規(guī)范意義上的制度，它的功能是要求教師必須要做到的；作為導向意義上制度，它的功能是對科研成果的認可和在利益上的體現(xiàn)。建立科研激勵制度，使之能夠充分發(fā)揮這兩方面作用的一個必要條件，是對科研的獎勵必須要達到一定的強度，至少在總體上不能低于對教學的獎勵。可以說，科研的激勵制度是學科建設的基本制度之一。當然，制度的具體設計必須從各個學校的實際出發(fā)，制定符合學校情況并具有各自特點的科研激勵制度。

二是人事制度。人事制度是指在人員招聘、崗位設定、職稱晉升等方面的制度要體現(xiàn)對科研的要求。學科建設的關鍵是要有一支高素質(zhì)的師資隊伍，衡量師資隊伍素質(zhì)高低的一個重要指標是教師的科研能力。在人事制度上對科研有明確要求，是對教師設定的成為一個合格教師的基本門檻。有了這樣的制度，不僅要求教師在進入這一崗位和職稱時要達到相應的科研條件，而且在進入崗位和職稱以后也要能夠保持有相應的科研要求。目前，對教師進入崗位和職稱的科研要求比較規(guī)范，但對于進入崗位和職稱以后的科研要求基本上沒有形成有效的制度，這是一個明顯的薄弱環(huán)節(jié)，因而這應該是完善人事制度重點要做的事情。把對科研的要求切實納入人事制度的內(nèi)容，將會對教師形成科研壓力，這種壓力不僅會轉化為教師從事科研的動力，更重要的是它為建設一支高素質(zhì)的學科建設隊伍提供了基本的制度保證。

實踐證明，制度是一個重要的效率因素，建設一支科研型的師資隊伍，必須要有相應的科研制度建設，這是從科研角度推動學科建設的基本思路。

3．解決好科學研究的條件問題

在強化教師的科研意識，加強科研制度建設的同時，也必須為教師的科研創(chuàng)造良好的條件，特別是對青年教師來說，創(chuàng)造一個好的條件，是加快他們科研發(fā)展的重要途徑。具體有以下兩個方面的條件。

一是圍繞學科建設組織科研。從學科發(fā)展的整體來看，組織科研是推進科研發(fā)展的重要條件。一個學科點的科研發(fā)展，應該是有規(guī)劃、有組織的。有規(guī)劃，科研就有明確的目標和方向；有組織，科研就會以團隊的力量實現(xiàn)發(fā)展，或者說，組織科研就是以團隊的形式來進行科研。組織科研的另一個優(yōu)勢是可以帶動一個團隊的科研發(fā)展，體現(xiàn)的是科研的整體發(fā)展。對于教師來說，尤其是青年教師，在科研發(fā)展的起步階段，需要有一個帶動力。組織科研就是起到了這樣一個帶動力的作用。如何組織科研可以有多種形式，如以項目的形式、以集體出成果的形式等都是組織科研的形式。組織科研要起到的作用就是把教師凝聚到科研中來，為他們的科研創(chuàng)造條件，幫助他們出成果。一個學科點是以個人單干的形式搞科研，還是以組織科研的形式搞科研，反映的不僅僅只是科研方式的不同，更重要的是反映了科研觀念先進與落后的差別。組織科研是先進的科研方式，體現(xiàn)的是先進科研生產(chǎn)力。學科建設不是靠一個人或幾個學科帶頭人就能夠完成的，學科帶頭人發(fā)揮的最大作用在于組織一批人和一個團隊進行科研，因為組織科研本身就能夠形成一種新的科研生產(chǎn)力。學科帶頭人起到了組織科研這一作用，就為學科建設創(chuàng)造了良好的條件。

二是為科研提供一定的經(jīng)費支持。科研是需要有投入的，需要有一定的經(jīng)費支持，這是保證科研可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。要有科研成果的產(chǎn)出，必須要有科研投入，要認識到這是一個客觀規(guī)律。如果對科研長時間沒有投入，一定不會有持續(xù)性的科研成果產(chǎn)出。這無論是對自然科學研究來說，還是對社會科學研究來說，都不例外，馬克思主義理論的研究也同樣如此。對科研投入的形式可以是多樣的，以什么形式投入，關鍵是要解決投入與產(chǎn)出之間的效率問題。如果有投入沒有產(chǎn)出，說明科研投入的機制不好。應該建立一種好的科研投入機制，使科研投入具有較高的效率。對于教師來說，科研投入既是對他科研勞動付出的一種補償，也是對他科研能力的一種認可。科研投入不僅僅是經(jīng)濟意義上的問題，同時也是科研能力的體現(xiàn)。對科研有穩(wěn)定的投入，又有一個好的投入機制，就能夠為學科建設提供強有力的科研支撐。對學科建設中科研的投入也必須要制度化、規(guī)范化。這里的制度化是指對科研的投入不能只是以領導的意志為轉移，當領導重視科研了，對科研就有投入，而情況發(fā)生了變化，對科研的投入就不能持續(xù)。把對科研的投入以制度的形式確定下來，就不會因為領導的變化或更替而影響對科研的投入。這里的規(guī)范化是指對科研的投入要有規(guī)范的操作程序，其中，最重要的是確立競爭性的科研投入機制，一方面能夠保證投入的資源得到更加優(yōu)化的配置，另一方面，能夠保證投入的科研資源具有更高的成果產(chǎn)出效率。

二、學科建設與專業(yè)建設的關系

一個學科的發(fā)展是由該學科下的各專業(yè)發(fā)展來體現(xiàn)的，或者說，專業(yè)建設是學科建設內(nèi)容的進一步細化。學科建設與專業(yè)建設是總體與分支的關系，是從不同層面來看的同一個問題。馬克思主義理論學科是一個總體，下屬的六個二級學科也就是它的六個專業(yè)。從這一意義上說，加強馬克思主義理論學科建設，實際上是要落實到專業(yè)建設上。但是，學科建設與專業(yè)建設之間又不能簡單地劃等號，學科建設包括了專業(yè)建設，但專業(yè)建設又有其自身的重點，與學科建設的內(nèi)涵并不完全一致。所以，在客觀上有一個正確認識學科建設與專業(yè)建設各自的重點，以及正確處理二者相互之問關系的問題。具體應該把握好以下兩方面的關系。

第一，學科建設是專業(yè)建設的基礎，專業(yè)建設的首要任務是加強學科建設。學科建設是專業(yè)建設的基礎，體現(xiàn)在學科建設解決的主要是專業(yè)建設必需的一些基礎性條件。一個專業(yè)點的建設需要有一系列的條件，例如，圍繞這一專業(yè)點所需要的各種基礎理論課程、專業(yè)基礎課程，以及相關專業(yè)的一系列課程。這些條件的解決都需要學科建設的支撐。一個專業(yè)的建設是否具有良好的條件，不僅要看是否具有相應的專業(yè)師資隊伍，更要看是否具有一支很強的學科師資隊伍，因為說到專業(yè)基礎的問題，實際上就是學科建設的內(nèi)容。學科與專業(yè)相比較所體現(xiàn)的特征，就是它的綜合性和基礎性。有了具有綜合優(yōu)勢的學科師資隊伍，專業(yè)建設就具有良好的基礎。這一關系告訴我們，抓專業(yè)建設的一個重要環(huán)節(jié)是要抓好學科建設，即抓好基礎性的建設。把學科建設抓好了，專業(yè)建設就具有發(fā)展的后勁。目前馬克思主義理論學科各專業(yè)點的建設面臨的一個重要而又緊迫的任務，就是要加強學科建設。不打好這一基礎，專業(yè)建設就難以取得實質(zhì)性的進展，很大程度上是只能處于有專業(yè)而無建設的狀況。

當前，之所以把馬克思主義理論學科建設提到一個前所未有的高度來認識，是因為近幾年在這一學科下建立了數(shù)量眾多的專業(yè)點，這些點都面臨著專業(yè)建設的緊迫任務，而專業(yè)建設所表現(xiàn)出的一個帶有共性的問題，是學科建設處于薄弱環(huán)節(jié)。由于在學科建設上沒有取得顯著的成果，專業(yè)建設也只能是在原地徘徊而難以有實質(zhì)性的進展。在現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的是專業(yè)建設的問題，但根本的是學科建設的問題。許多專家指出，專業(yè)建設必須要強化學科意識，必須把學科建設放在專業(yè)建設的首位，是有直接針對性的。

第二，學科建設要結合專業(yè)建設，通過專業(yè)建設來推進。學科建設并不是抽象的，而是有實際內(nèi)容的，這些內(nèi)容是和專業(yè)建設的內(nèi)容一致的，專業(yè)建設是學科建設的載體。離開了專業(yè)建設，學科建設就失去了載體而無從談起；沒有學科建設，專業(yè)建設也只是徒有其名。現(xiàn)實中要解決的問題是，學科建設與專業(yè)建設的結合點是什么?如何使二者做到有機結合推動發(fā)展?實現(xiàn)這一目標應力爭做好以下幾點。

一是結合不同專業(yè)的特點，加強馬克思主義理論的基礎研究。馬克思主義理論現(xiàn)有的六個專業(yè)各有不同的特點和重點，各專業(yè)的建設當然要從各自專業(yè)的特點出發(fā)，圍繞本專業(yè)建設要解決的重點問題進行研究。但各專業(yè)的建設都涉及基礎理論的研究，特別是與本專業(yè)直接相關的基礎理論研究。基礎理論研究既是學科的，也是專業(yè)的。如馬克思主義基本原理的研究、馬克思主義經(jīng)典著作的研究、馬克思主義發(fā)展史的研究等，是馬克思主義理論學科研究最基本的內(nèi)容，也是各專業(yè)研究的基礎理論。學科建設與專業(yè)建設的結合點首先體現(xiàn)在基礎理論研究方面。

二是結合不同專業(yè)的特點，加強對重大理論和現(xiàn)實問題的研究。馬克思主義理論學科以及下屬的各個專業(yè)所表現(xiàn)出的一個共同特點是都具有強烈的時代性、現(xiàn)實性。中國的改革開放已經(jīng)走過了30年的歷程，在中國的國情下進行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的理論發(fā)展成果，就是中國化的馬克思主義。馬克思主義理論學科以及下屬的各個專業(yè)的建設，不僅要關注對馬克思主義經(jīng)典理論的研究，更應該關注對中國化馬克思主義理論的研究，對中國特色社會主義理論體系的研究。加強對重大理論和現(xiàn)實問題的研究，既是學科建設的重要內(nèi)容，也是專業(yè)建設的重要組成部分。關注對實踐中的理論和現(xiàn)實問題研究，是學科建設和專業(yè)建設結合點的又一個重要體現(xiàn)。

三是結合不同專業(yè)的特點，加強對專業(yè)教學課程的研究。專業(yè)教學課程的設置和建設是專業(yè)建設的一個重要內(nèi)容，當然也是學科建設必須要解決好的問題。從目前的情況看，馬克思主義理論各個專業(yè)的課程設置，特別是核心課程的設置不夠合理和規(guī)范是比較突出的問題。這無論是對專業(yè)建設還是學科建設來說，都是迫切需要解決好的問題。從專業(yè)建設的角度看，課程設置是一個基礎性的環(huán)節(jié)，它反映的是對專業(yè)建設能否整體把握，對專業(yè)建設目標是否有明確的認識，對專業(yè)的發(fā)展趨勢是否有清晰的思路。課程設置和建設是專業(yè)建設狀況的重要體現(xiàn)，同時，也是學科建設的基本內(nèi)容。課程設置和建設的情況實際上反映的是這一學科建設的水平，學科建設的水平不高，在課程設置問題上必然表現(xiàn)出它的不合理和不規(guī)范。因此，抓好專業(yè)教學課程的設置和建設，同樣是學科建設與專業(yè)建設的一個重要結合點。

三、學科建設與學術組織建設的關系

隨著馬克思主義理論學科建設的推進，建立這一學科自己的學術組織是一個必然趨勢。經(jīng)過一段時間的籌備，在各高校的共同努力下，“全國高校馬克思主義理論學科研究會”于2008年6月正式成立。馬克思主義理論學科研究會的成立，標志著這一學科有了自己的學術組織，為學科建設拓寬了發(fā)展空間和提供了更好的條件。由于馬克思主義理論這一學科建立的時問還不長，研究會更是剛剛成立，關于學科建設與研究會這一學術組織之間的關系，人們的認識還有待于進一步深化。從學科建設與學術組織建設之間的一般關系來看，以下幾點是必須要把握好的。

1．學術組織是學科建設進一步拓展和深化的平臺

學科建設發(fā)展規(guī)律所顯示的一個特點，就是它的發(fā)展離不開學術交流和探討。因此，學科建設不是一個學校的事情，更不是一個學科點的事情，而是需要整個學科的各個學科點來共同建設的。學術的發(fā)展需要在學術交流、探討和合作的過程中來實現(xiàn)。學術組織就是推進學術交流、探討和合作的一個平臺。有沒有這樣一個平臺，反映的是這一學科發(fā)展的基本條件是否成熟。一個發(fā)展比較成熟的學科，一定有一個發(fā)展比較成熟的學術組織。馬克思主義理論學科的建設正處于它的初創(chuàng)時期，它的建設不能只是由各個學科點和學校分散進行，迫切需要整合各學科點的力量，形成共同努力的格局，并有自己的學術組織作為發(fā)展的平臺。從這一意義上說，“全國高校馬克思主義理論學科研究會”這一學術組織的成立，既是學科建設發(fā)展的客觀要求，也是馬克思主義理論學科建設取得重要進展的標志之一。有了學術組織這一學術交流和探討的平臺，就為學科建設在更大范圍內(nèi)的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

一是能夠使每個學科點以更寬廣的視野來看待學科建設。在學術組織這一交流平臺上，各學科點都有自己在學科建設上的做法和經(jīng)驗，通過把所取得的成果在學術組織中進行交流，大家看到的是各學科點關于學科建設的經(jīng)驗，從別人的思路與做法中得到的啟示無疑將有效地推動著自身的建設，從而推動著學科建設的整體發(fā)展。以學術組織為載體召開的學術研討會，本身就反映了學科建設的深化和發(fā)展，同時也是學術組織具有的功能和作用的體現(xiàn)。目前在學科建設評估體系中之所以把召開高層次學術研討會作為一個重要的指標，根本原因就在于學術研討會對于學科建設的重要性正在不斷得到提升。理論和學術的發(fā)展必須在開放的環(huán)境下才能實現(xiàn)，學科建設也必須是開放的，學術組織的成立本身體現(xiàn)的就是學科建設的開放性。

二是能夠使每個學科點在交流與合作中對學科建設取得更多的共識。目前，對于馬克思主義理論學科建設的許多問題還處于探索階段，在很多方面大家對問題的看法并沒有完全取得共識，這就需要有更多的交流和研究。對學科建設的一些重要問題取得共識是學術組織有效發(fā)揮作用的又～反映。例如，馬克思主義理論學科建設迫切需要解決一些什么問題，對學科建設的總體思路和具體做法是什么，如何加強學科建設的規(guī)范性等等，都需要通過學術組織這～平臺，在交流和研究的基礎上取得共識，在取得共識的基礎上進行合作，在合作的基礎上實現(xiàn)共同發(fā)展，以更好地推進學科建設的發(fā)展。

2．學術組織是匯聚學科建設隊伍的重要載體

學科建設需要有一支宏大的隊伍，這支隊伍應該是超越各個學科點的局限，在社會范圍內(nèi)形成的學科建設隊伍，學術組織作為匯聚這支隊伍的重要載體，發(fā)揮著重要的作用。具體說，學術組織對于匯聚學科建設隊伍發(fā)揮著兩方面的重要作用。

一是為學科建設隊伍的集合創(chuàng)造條件。學術組織的一個重要作用是能夠把學科建設隊伍集合起來。因為學科建設隊伍在社會范圍內(nèi)的集合需要有一個載體，學術組織作為這一載體具有它獨特的優(yōu)勢。首先，通過學術組織來集合隊伍具有很強的專業(yè)性。因為在同一個學科中，大家都面臨著共同的學科建設任務，有著共同關注的問題。這種共同性在研究隊伍上的表現(xiàn)就是具有很強的專業(yè)性，具有共同的研究課題和共同的語言。這樣，對問題的研究就具有很高的聚焦性，能夠高效率地取得研究成果。其次，通過學術組織來集合隊伍具有很好的廣泛性。不同類型學校的學科點在學術組織中匯集，使不同學校的學科建設隊伍具有的特點和長處能夠得到充分的發(fā)揮，這種研究隊伍的廣泛性，能夠匯集各研究隊伍的優(yōu)勢，在相互合作的基礎上各自發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而取得合作的高效率。學術組織這一載體在集合隊伍方面具有的專業(yè)性和廣泛性優(yōu)勢，在現(xiàn)實中就放大了學科建設的力量，特別是在研究一些重大理論和現(xiàn)實問題的時候，能夠在較短的時問內(nèi)完成靠一個學科點所不能完成的任務。并且，學術組織的這一集合學科建設隊伍的作用，有效地加強了各學科點研究隊伍之間的交流與協(xié)作，在匯聚研究隊伍方面為學科建設創(chuàng)造了良好的條件。

二是為學科建設隊伍發(fā)展創(chuàng)造條件。學術組織在凝聚學術隊伍的同時，也發(fā)揮著促進學科建設隊伍發(fā)展的作用。學術組織是一個開放的組織，它自身的發(fā)展需要不斷地有新的力量來充實，新的力量加入學術組織，意味著學科建設隊伍的擴大。因而學術組織自身的發(fā)展過程，同時也是學科建設隊伍的發(fā)展過程，這是同一過程的兩個不同表現(xiàn)。學術組織在以下兩個方面對促進隊伍建設發(fā)揮著積極作用。其一，學術組織在其運行過程中發(fā)揮的重要作用是有效地組織隊伍去落實學科建設發(fā)展的規(guī)劃和建設思路。學術組織的重要工作之一是為學科發(fā)展提出一些宏觀性的建設思路，在推進和落實這些工作的過程中，實際上也就推動了隊伍建設的發(fā)展，因為學科建設隊伍的發(fā)展是在落實各項工作的實踐中實現(xiàn)的。充分發(fā)揮學術組織對隊伍的組織作用，就是為推進隊伍建設起到了促進作用。其二，學術組織可以通過學術刊物的形式，為隊伍建設創(chuàng)造條件。通過辦學術刊物的形式為隊伍建設創(chuàng)造條件，是學術組織發(fā)揮作用的重要形式之一。由學術組織創(chuàng)辦的學術刊物，其重要特點是能夠把對問題的研究集中于學科建設，能夠使學科建設的隊伍集中研究學科建設要解決的理論和現(xiàn)實問題。對于學術組織來說，辦好學術刊物是其發(fā)揮理論研究功能的重要體現(xiàn)，而根本目的是在于促進學科建設隊伍的發(fā)展。

3．學術組織對規(guī)范學科建設能夠起到重要作用

既然學術組織的存在是為了更好地推動學科建設的發(fā)展，那么，它對學科建設必然要發(fā)揮作用。其中在規(guī)范學科建設方面學術組織可以做很多的事情，它能夠起到某些政府主管部門起不到的作用。學科建設中的許多問題是屬于學術上的問題，屬于專業(yè)和課程建設方面的事情，對于這些問題，教學行政主管部門沒有必要把什么事情都包下來，但這些問題在學科建設中又是必須要解決好的，學術組織可以在這方面發(fā)揮很好的作用。例如，對學科建設和專業(yè)建設中一些共同關心的問題進行研究、各專業(yè)核心課程的設置以及教材的建設、學科建設經(jīng)驗的交流、理論問題的研究和探討等等。學術組織可以發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)的功能，把各個學科點的力量集中起來，共同研究一些帶有共性的問題，在達成共識的基礎上，出臺一些帶有規(guī)范性的措施，為學科建設提供一些可以遵循的原則。

學術組織的另一個功能是在教學行政主管部門與各個學校的學科點之間起一個中介作用。學術組織雖然是一個民問的學術團體，但它可以發(fā)揮某些教學行政主管部門的功能。參加學術組織各種活動的不僅有各學科點的學者，而且還有教學行政主管部門的領導，實際上學術組織的活動，具有半官方的性質(zhì)，這也是學術組織具有的特殊性。學術組織可以利用每年定期組織學術活動的機會，為教學行政主管部門與各學科點之間建立溝通的橋梁。一方面教學行政主管部門可以通過這樣的形式，把關于學科建設的一些精神、相關的政策、領導考慮的問題，以及學科建設中要注重解決的問題等信息傳遞給各學科點，另一方面，各學科點也可以利用這樣的機會，把學科建設中遇到的問題，以及需要解決的政策和體制問題等反饋給教學行政主管部門，從而使教學行政主管部門和各學科點之間保持著信息的暢通。各學科點能夠了解主管部門的精神和要求，在各自的學科建設中更好地加以貫徹和落實。教學行政主管部門能夠及時了解各學科點實際運轉的情況，了解存在的問題，知道各學科點在學科建設中遇到的困難，從而加強決策的科學性和針對性，使解決實際問題具有更好的客觀基礎。正是因為學術組織具有這樣的功能，所以教學行政主管部門對學術組織的活動和工作給予大力的支持，各個學科點也把學術組織看作是自己的組織，積極參與和配合學術組織的各項活動。學術組織能夠在教學行政主管部門與各個學科點之間發(fā)揮的溝通和橋梁作用，可以對規(guī)范學科建設起到重要的作用。

學科建設與學術組織之間的這一聯(lián)系，要求在推進學科建設過程中高度重視學術組織的建設，需要有一批熱心于學術組織建設的骨干力量，跳出各個學科點建設的局限，從更高的層面上來思考學科建設的一些重要問題，通過加強學術組織的建設為學科建設的發(fā)展提供更好的條件。

第五篇：生物醫(yī)學工程

生物醫(yī)學工程

2010-05-26

生物醫(yī)學工程利用現(xiàn)代工程技術揭示和研究生命科學現(xiàn)象，從工程學角度解決生物學與醫(yī)學基礎理論及臨床應用問題，是21世紀最具潛在發(fā)展優(yōu)勢的學科之一，其研究內(nèi)容涉及電子學、計算機、信息處理、光學、精密機械學、醫(yī)學、生物學等眾多領域。

本專業(yè)培養(yǎng)具備理、工、醫(yī)相結合的知識創(chuàng)新型高級技術人才。通過基礎理論、工程技術、醫(yī)學等多門課程的學習及相關實驗技能培養(yǎng)，畢業(yè)生將具有扎實的理論基礎、豐富的專業(yè)知識和熟練的實驗技能，可以在生物醫(yī)學信息檢測、圖像處理、醫(yī)學儀器、分析技術及電子信息方向從事研究、開發(fā)、應用和管理工作。

天津大學于1979年開始創(chuàng)建生物醫(yī)學工程專業(yè)，是國內(nèi)首批建立該專業(yè)的學校之一，1984年獲碩士學位授予權，1993年獲博士學位授予權。2000年設立博士后流動站，是教育部長江學者特聘教授設崗單位，天津市重點學科。

本專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有教授9名（其中8名為博士生導師），長江學者特聘教授2名，天津市海河學者特聘教授1名，副教授11名，已經(jīng)形成由專家牽頭，國內(nèi)外知名學者以及中青年骨干教師組成的學術梯隊，在全國同類專業(yè)中名列前茅。與美國、英國、日本、香港等國家和地區(qū)有廣泛的學術合作，畢業(yè)生分布于世界各地，有些已經(jīng)成為學術骨干及知名學者。

本專業(yè)以組織光學、神經(jīng)工程、生物電檢測、信號處理、醫(yī)學成像、醫(yī)學物理、生物化學分析等作為主要研究方向，開展有關探索性的科學研究工作，在一些研究領域處于國際、國內(nèi)領先水平，歷年承擔國家863項目、國家自然科學基金項目、省部級基金和攻關項目、國際合作項目等近百項。目前實驗室具有各種先進的醫(yī)學檢測和研究設備供學生實驗、實習專用。本專業(yè)學生在高年級時可進入實驗室，在老師指導下開辟第二課堂從事創(chuàng)造性科學實驗和科技開發(fā)工作，并有多人次在全國和天津市“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品比賽中獲獎。

本專業(yè)的主要課程有：人體解剖學、生理學、生物傳感技術、自動控制原理、工程光學、信號與系統(tǒng)、生物醫(yī)學電子學、生物醫(yī)學光子學、數(shù)字信號處理、生物醫(yī)學信號處理、醫(yī)用光學檢測技術、醫(yī)學圖像處理、醫(yī)學儀器設計、生物醫(yī)學和理化分析儀器設計、計算機軟件技術基礎、微型計算機原理與應用、電路基礎、電子技術等，并開設課程設計多個，教學與實驗、設計并重。

本專業(yè)本科畢業(yè)生工作適應性強，就業(yè)口徑寬，除繼續(xù)深造者外，可在有關高等學校、研究機構、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)保、商檢、技術監(jiān)督等各領域就業(yè)，也可在航空航天、通信、電子和儀器儀表等行業(yè)發(fā)揮聰明才智。

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