第一篇：德育年會發言稿

首先，讓我們一起靜心審視存在的真實德育現狀：從全市中小學生分布來看，農村學生占絕大部分，學生參差不齊，家長文化素質不高，特定的生長環境決定了學生陋習較多，不好的道德品質和行為習慣轉變較難，使德育開展艱難:

因受到生活和學習的挫折，某校有一位年僅十幾歲的八年級學生揚言想跳樓自殺……

某校一位七年級女生，因不滿同學的指責，竟發瘋似的踢打同學和抓扯自己的頭發……

上學路上經常有一些學生，甚至是女生，說起話來，滿嘴污言穢語，旁若無人……

有些同學因迷戀上網，沉迷游戲，竟幾天幾夜未回家……

我們的孩子們在學校里知道不能亂扔亂吐，可校園外，一部分學生卻視若無人、隨手丟棄……

再看看前不久，“瘦肉精”塵埃未落，“染色饅頭”“回爐面包”“牛肉膏”又接踵而來，事關人民生命的食品安全事件卻頻頻出現。

社會生活中消極腐敗現象；商品生產中的假、冒、偽、劣現象；經濟生活中的坑、蒙、拐、騙現象；文化生活中的黃、毒、賭泛濫成災；互聯網上的網絡色情、網絡暴力、網絡游戲，嚴重沖擊著我們中小學生的心靈。相當多同學厭學逃學，好吃懶“學”。椐統計中國差生5000萬（品質差居多），每6個學生就有一個差生，相當于一個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口，且青少犯罪率呈上升趨勢。

“這些事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經到了何等嚴重的地步”，“一個國家，如果沒有國民素質的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊敬的國家”。（溫總理）

溫總理說，相較于經濟發展，我們的文化建設特別是道德文化建設仍然是一條短腿。

看到這里，反思我們學校的德育工作，令人不解的是，學校里，孩子們不是沒上過思想品德課，也不是不知道那么多的大道理，但還是不斷有問題發生。我想學校的德育更多的只是停留在簡單的標語口號式的說教上，蜻蜓點水式的宣講上，囫圇吞棗式的灌輸上，著眼點過高，常常忽視了與學生實際生活中的細節相融合，造成了學生知行脫節，道德認識不能內化為學生的行為。學生在遭遇復雜道德生活時難以適從，無能為力。使學生具有了“多重人格”，表現為“當面一套，背后一套”。

要解決道德滑坡、誠信缺失，犯罪增多的問題.一方面加強法制建設，有法可依，有法必依，執法必嚴，但是法律屬于事后約束，被動約束，屬于國家強制約束，是“馬后炮”有局限，再說對中小學生也是“無能為力”；另一方面加強思想道德建設，特別是未成年人的思想道德建設，尋求事前約束，內省約束等，這些從不同側面呼喚提高中小學德育的實效性。

在文化多元化、價值取向多元化、社會信息多元化的背景下，中小學德育面臨著時代的挑戰，德育成為困擾教育的難點之一，對學生進行有效、有魅力的教育，成為黨和國家對教育的期盼。但是面對時代背景的巨大變化，我們的德育工作實施要求和考核標準是“軟性”的、“虛飄”的，認為抓智育是硬任務，德育是軟任務；出現了重智輕德、以智代德現象（現在有補語、數、外，有興趣小組等，但全國沒有一個補道德品質的）。因此，在實施的過程中最終很難落實，反映出來的是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的奇怪現象；教師講得多，學生接受的少；一旦離開老師，學生就喪失自律能力，缺乏解決問題的能力，常常出現 “左耳進右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現象。學校德育在適應社會發展方面存在較大的差距，固有的德育模式已露弊端，學校投入了大量的人力物力，結果卻是德育“高耗低能”。

目前，當務之急是將科學的、有效的德育教育形式、方式、方法、途徑，轉化為切實可行的措施。如何提高德育的實效性呢？筆者結合近幾年的實踐經驗，從“德育生活化”談三點體會，僅供同仁參考：

一、德育要貼近學生生活。

我們德育工作實效性、針對性不強，針對性強弱的核心主要是看它對中學生現實問題的關注度。

德育應首先貼近學生的生活，思想道德的本質是實踐的，也是生活的。當前思想教育有一個很大弊端是“假”、“大”、“空”，脫離學生生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活氣息；脫離學生生活的道德教育只能是無源之水，無本之木。因此，學校道德教育必須貼近學生現實生活，從生活中尋找教育素材和契機。我們的德育改革和發展應該關注學生的現實生活，教育學生創造新生活，享用新生活。

1、關心學生的學習生活。

例如：有些學生方向不明確，學習動力不強，意志力薄弱等問題。我們德育教育應引導學生明確學習目標并將學習目標具體化。

案例：《訓練小毅完成作業》

去年，我班有一位13歲的小毅同學，他是個特殊家庭的孩子。父母離異，其父親對他“大撤手”，小毅從入學至今，常常不完成家庭作業，要轉變小毅的不良習慣，并非一件易事。于是，我精心設計了一份循序漸進的行為矯正計劃，將目標確定為：

1、近期目標：寫作業。無論多少，只要每天寫就算達標。

2、中期目標：寫完作業。無論好壞，每天都要寫完作業。

3、終極目標：寫好作業。在完成作業的基礎上，要求保證屬量。

通過一些名人學習如：“為中華之崛起而讀書”周總理等故事，強化學生的人生觀、價值觀，社會主義榮辱觀和理想信念教育，愛國主義教育，引導學生提高學習的積極性、主動性，把自己的學習與祖國的前途與命運聯系起來。增強學生的發展的內驅力和毅力。

通過鑿壁偷光、懸梁刺骨、映雪囊螢、目不窺園、聞雞起舞、鐵杵磨針等故事，啟發教育學生學習要有堅強的意志。

2.規范學生的日常行為。

中華民族自古以來就以禮儀之稱，以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》為途徑，從日常行為入手，規范學生的行為舉止，要求學生談吐儒雅，舉止典雅，情趣高雅，對于塑造學生的人格，陶冶學生的情操，凈化學生的靈魂，規范學生的行為有著重要的作用。如我市在中小學開展的“文明禮儀教育”、“孝雅教育”、“中華傳統美德教育”等，要求學生從一言一行做起來，培養和鍛煉學生愛心、責任心和文明意識，教育學生學會感恩，關愛他人，樹立正確的人生觀、價值觀，對培養高素質的公民是有深遠的歷史意義和現實意義的。

中央電視臺有這樣一則公益廣告：一個小男孩，靜靜地盯著年輕母親打來熱氣騰騰的一盆水，十分虔誠地為白發蒼蒼的奶奶洗腳；接下來的畫面是，這名稚嫩的小男孩也潑潑蕩蕩地給年輕母親端來了一盆熱水，還甜甜地叫道：“媽媽，洗腳！”。這一場情不禁使人反思，一個的良好品行究竟是怎樣養成的？這則廣告似乎讓人明白，優良品行的養成主要依靠從日常生活實踐中領悟、體驗與內化。

那么，道德教育如何才能在自然、真實的走向真實化、生活化，煥發出生命的活力呢？

中央教科所所長朱小蔓教授曾打過一個非常恰當的比喻：她認為德育是“鹽”，人不吃鹽不行，但也不能單純吃鹽，而必須將鹽溶解在各種食物當中吸收；我們在吸收鹽的時候，是看不見鹽本身的，因為鹽已經融入了各種食物之中，但鹽卻很自然地進入了人的體內。德育也應該如此，它也應該自然而然地融入其他教育之中。基于這一觀點，近幾年來，我校以“學科德育滲透”、“德育生活化”為基本思路，從這兩個方面進行了實踐探索。

2、指導學生合作交流。

有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”

他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們 每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到。只能望“湯”興嘆，無可奈何。

“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂幸福地歌唱著。

“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”

上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”（《天堂與地獄》寓言故事）

故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？關鍵就在于，他們選擇合作，選擇共同幸福。

現在獨生子女的比例越來越大，人際交流問題越來越突出，學生越來越不會交流，不善交流（君不見中小學生常常打架、”出口成臟”,這就是不會交流的表現之一）。交往中引發的問題嚴重影響學生的心理健康和個性發展。我們德育工作應教給學生人際交流的基礎知識，培養和鍛煉他們的交際能力，引導他們善于建立起平等友愛、互幫互助、平等寬容、誠實守信的良好人際關系，為自身的健康發展和未來社會的安定和諧做好思想意識和能力的儲備。

二、德育要貼近學生個性。

陶行知在擔任一所小學的校長時，看到一位男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。

放學后，王友已經等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象。（《陶行知獎學生糖果》）

思想道德教育只有成為學生自我認識、個體自我需要，才是有效的。因此，我們的德育必須和中小學生的個體經驗相接近，融入青少年的個體生命成長。我們教師應成為青少年成長的“領航人”、“呵護人”。

三、德育要貼近學生的心靈。

案例：《鑰匙》寓言故事

一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。

鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”

鑰匙說：“因為我最了解他的心。”（《鑰匙》寓言）

每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能變成一只細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。

案例二：同樣是小學三年級的學生，在作文中說他們將來的志愿是當小丑。中國的老師斥之為：“胸無大志，孺子不可教也！”、而外國的老師則會說：“愿你把歡笑帶給全世界！”

我們的老師，往往要求多于鼓勵，狹隘的界定成功的標準。

案例三：妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些。小心！”“火太大了。趕快把魚翻過來。”“快鏟起來，油放太多了！”“把豆腐整平一下！”妻子脫口而出，“我懂得怎樣炒菜。”“你當然懂，太太，”丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。”

學會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。

思想道德教育不僅是實踐活動，而且是精神和心靈世界的活動。思想道德教育只有觸動心靈，注重學生道德體驗，引發生命感動，引領精神成長，才是真正的教育，才是真正有魅力的道德教育。不能換位思考，缺乏相互尊重，互動對話，單方面板起面孔說教，不符合思想道德的本質精神。

德育只有貼近學生的生活、貼近學生的個性、貼近學生的心靈，才能從根本上提高德育教育的實效性。

四、未來德育的展望

當時代要求人的生活與世界和諧共振的時候；當德育向生活世界回歸與大眾文化融合的時候；當時代要求人格整體發展的時候，“打破說教，走向生活”的德育成為必然。德育回歸生活，根植于廣袤鮮活的生活世界，并為充滿神奇的生活世界服務的德育，才是有旺盛生命力的德育。把德育變成學生探索世界的窗口，讓學生在生活中學習道德，獲得道德體驗的樂趣，學生將看到的是絢麗多彩的大千世界；是一個人與社會、自然彼此交融的有機整體；也是科學、藝術和道德相互滲透的整體。學生通過對道德知識的不斷運用，不斷探究世界，不斷認識社會，不斷發展自我，讓學生在道德的曠野中快樂地學習著，老師也在實踐著與學生共同成長著。

只有這樣德育，教師和學生一起快樂的學習著、“游戲著”、體驗著，他們信步于異彩紛呈的曠野，獵獲于意蘊豐瞻的曠野。道德教育給每一位孩子安裝一副童心的翅膀，道德教育把童話的種子播到這一片的曠野之中，讓所有的道德教育童話在曠野中生根發芽，綻出純真的花朵，讓童心般的花香沐浴孩子們純潔的世界，使孩子們在享受愛心的同時，也享受童心帶來的快樂。這樣的德育，師生一起“手拉手”，一起玩“過家家”的游戲；回味童景、童趣、童心，一起做“農家樂”野炊，體驗“柴米油鹽”的趣味；這種基于學生直接經驗，密切聯系學生生活，體現對道德綜合運用的德育，定會給德育改革吹進了清新的人文之風。

富有人文氣息、生活氣息和生命詩意的德育，定能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。教師的智慧與學生的聰慧的將道德教育演繹成一個跨越時間、心靈共舞、豐富多彩的磁場；道德技能傳授，融入師生共同體驗、分享成功的喜悅；美麗的道德，在平等互助中時時撞擊出人生智慧的火花；每堂品德課都成為師生人生中美好記憶，也是不可重復的生命的體驗，這樣的德育才是煥發生命活力的德育，是讓生命愜意流淌的德育，是新課程所追尋的德育，我們需要這樣的德育在我市遍地開花結果。

第二篇：德育年會發言稿

提高中小學德育的實效性首先，讓我們一起靜心審視存在的真實德育現狀：我市中小學生農村占絕大部分，學生參差不齊，家長文化素質不高，德育年會發言稿。特定的生長環境決定了學生陋習較多，不好的道德品質和行為習慣轉變較難，使德育開展艱難。因受到生活和學習的挫折，我校有一位年僅十幾歲的八年級學生揚言想跳樓自殺…有一位七年級女生，因不滿同學的指責，竟發瘋似的踢打同學和抓扯自己的頭發…上學路上經常有一些學生，甚至是女生，說起話來，滿嘴污言穢語，旁若無人…一些同學因迷戀上網，沉迷游戲，竟幾天幾夜未回家…我們的孩子們在學校里知道不能亂扔亂吐，可校園外，一部分學生卻視若無人、隨手丟棄…再看看前不久，“瘦肉精”塵埃未落，“染色饅頭”“回爐面包”“牛肉膏”又接踵而來，事關人民生命的食品安全事件卻頻頻出現。社會生活中消極腐敗現象；商品生產中的假、冒、偽、劣現象；經濟生活中的坑、蒙、拐、騙現象；文化生活中的黃、毒、賭泛濫成災；互聯網上的網絡色情、網絡暴力、網絡游戲，嚴重沖擊著我們中小學生的心靈。相當多同學厭學逃學，好吃懶“學”。椐統計中國差生5000萬，每6個學生就有一個差生，相當于一個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口。青少犯罪率呈上升趨勢，這些觸目驚心的事實令人深思。看到這里，令人不解的是，學校里，孩子們不是沒上過思想品德課，也不是不知道那么多的大道理，但還是不斷有問題發生。以上描述并不能簡單地理解為孩子們的德育素質在下滑。反思我們的德育更多的只是停留在簡單的標語口號式的說教上，蜻蜓點水式的宣講上，囫圇吞棗式的灌輸上，著眼點過高，常常忽視了與學生實際生活中的細節相融合，造成了學生知行脫節，道德認識不能轉化為行為。學生在遭遇復雜道德生活時難以適從，無能為力。使學生具有了“多重人格”，表現為“當面一套，背后一套”。“這些事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經到了何等嚴重的地步”，“一個國家，如果沒有國民素質的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊敬的國家”。(溫家寶總理)溫總理說，相較于經濟發展，我們的文化建設特別是道德文化建設仍然是一條短腿。要解決道德滑坡、誠信缺失，犯罪增多的問題.一方面加強社會主義法制建設，有法可依，有法必依，執法必嚴，但是法律屬于事后約束，被動約束，國家強制約束，是“馬后炮”有局限，再說對中小學生也是“無能為力”；另一方面加強社會主義思想道德建設，特別是未成年人的思想道德建設尋求事前約束，內省約束等等，這些從不同側面呼喚提高中小學德育的實效性。在文化多元化、價值取向多元化、社會信息多元化的背景下，中小學德育面臨著時代的挑戰，德育成為困擾中學教育的難點之一，對中學生進行有效、有魅力的教育，成為黨和國家對教育的期盼。但是面對時代背景的巨大變化，我們的德育工作實施要求和考核標準是“軟性”的、“虛飄”的。認為抓智育是硬任務。德育是軟任務，出現了重智輕德、以智代德現象，(現在有補語、數、外，有興趣小組等，但全國沒有一個補道德品質的)因此，在實施的過程中最終很難落實，反映出來的是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的奇怪現象：教師講學生的多，學生接受的少；一旦離開老師，學生就喪失自律能力、缺乏解決問題的能力，常常出現“左耳進右耳出”、“今天說了明天又忘記”的現象。中學德育在適應社會發展方面還存在差距，固有的德育模式已露弊端，學校投入了大量的人力物力，結果卻是德育“高耗低能”。目前，當務之急是將科學的、有效的德育教育形式、方式、方法、途徑，轉化為切實可行的措施。如何提高初中德育的實效性呢?筆者結合近幾年的實踐經驗，從“生活德育”談三點體會，僅供同仁參考：

一、德育要貼近學生的生活。我們德育工作實效性、針對性不強，針對性強弱的核心主要是看它對中學生現實問題的關注度。德育教育應首先貼近學生的生活，思想道德的本質是實踐的，也是生活的。當前思想教育有一個很大弊端是“假”、“大”、“空”，脫離學生生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活氣息；脫離學生生活的思想道德教育只能是無源之水，無本之木。因此，學校思想道德教育必須貼近學生現實生活，從生活中尋找教育素材和契機。我們的德育改革和發展應該關注、指導、引導學生的現實生活，教育學生創造新生活，享用新生活。

1、關心學生的學習生活。例如有些學生方向不明確，學習動力不強，意志力薄弱等問題。我們德育教育應引導學生明確學習目標并將學習目標具體化。案例一《訓練小毅完成作業》去年，我接手一位13歲的小毅學生，他是個特殊家庭的孩子。父母離異，其父親對他“大撤把”，小毅從入學至今，常常不完成家庭作業，要轉變小毅的不良習慣，并非一件易事。于是，我精心設計了一份循序漸進的行為矯正計劃，將目標確定為：

1、近期目標：寫作業。無論多少，只要每天寫就算達標。

2、中期目標：寫完作業。無論好壞，每天都要寫完作業。

3、終極目標：寫好作業。在完成作業的基礎上，要求保證屬量。通過一些名人讀書故事如：“為中華之崛起而讀書”周總理等故事，強化學生的人生觀、價值觀，社會主義榮辱觀和理想信念教育，愛國主義教育，引導學生提高學習的積極性、主動性，把自己的學習與祖國的前途與命運聯系起來，發言稿《德育年會發言稿》。增強學生的發展的內驅力和毅力。通過鑿壁偷光、懸梁刺骨、映雪囊螢、目不窺園、聞雞起舞、鐵杵磨針等故事，教育學生意志堅強。2.規范學生的日常行為。中華民族自古以來就以禮儀之稱，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為途徑，從日常行為入手，規范學生的行為舉止，要求學生談吐儒雅，舉止典雅，情趣高雅，對于塑造學生的人格，陶冶學生的情操，凈化學生的靈魂，規范學生的行為有著重要的作用。如我市在中小學開展的“文明禮儀教育”、“孝雅教育”、“中華傳統美德教育”。要求學生從一言一行做起來，培養和鍛煉學生愛心、責任心和文明意識，教育學生學會感恩，關愛他人，樹立正確的人生觀、價值觀，對培養高素質的公民是有深遠的歷史意義和現實意義的。中央電視臺有這樣一則公益廣告：一個小男孩，靜靜地盯著年輕母親打來熱氣騰騰的一盆水，十分虔誠地為白發蒼蒼的奶奶洗腳；接下來的畫面是，這名稚嫩的小男孩也潑潑蕩蕩地給年輕母親端來了一盆熱水，還甜甜地叫道：“媽媽，洗腳！”。這一場情不禁使人反思，一個的良好品行究竟是怎樣養成的?這則廣告似乎讓人明白，優良品行的養成主要依靠從日常生活實踐中領悟、體驗與內化。那么，道德教育如何才能在自然、真實的走向真實化、生活化，煥發出生命的活力呢?中央教科所所長朱小蔓教授曾打過一個非常恰當的比喻：她認為德育是“鹽”，人不吃鹽不行，但也不能單純吃鹽，而必須將鹽溶解在各種食物當中吸收；我們在吸收鹽的時候，是看不見鹽本身的，因為鹽已經融入了各種食物之中，但鹽卻很自然地進入了人的體內。德育也應該如此，它也應該自然而然地融入其他教育之中。基于這一觀點，近幾年來，我校以“德育生活化”為基本思路，從這幾方面進行了實踐探索。

2、指導學生合作交流。《天堂與地獄》寓言故事有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。“為什么?”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到?”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄?關鍵就在于，他們選擇合作，選擇共同幸福。現在獨生子女的比例越來越大，人際交流問題越來越突出，學生越來越不會交流，不善交流、不會交流。交往中引發的問題嚴重影響學生的心理健康和個性發展。我們德育工作應教給學生人際交流的基礎知識，培養和鍛煉他們的交際能力，引導他們善于建立起平等友愛、互幫互助、平等寬容、誠實守信的良好人際關系，為自身的健康發展和未來社會的安定和諧做好思想意識和能力的儲備。

二、德育要貼近學生的個性。《陶行知獎學生糖果》故事陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到一位男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。放學后，王友已經等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”王友驚異地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶…陶校長，你…你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象.。思想道德教育只有成為學生自我認識、個體自我需要，才是有效的。因此，我們的德育工作必須和中小學生的個體經驗相接近，融入青少年的個體生命成長。我們教師應成為青少年成長的“領航人”、“呵護人”。

三、德育要貼近學生的心靈。案例

一、《鑰匙》寓言故事一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能變成一只細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。案例

二、同樣是小學三年級的學生，在作文中說他們將來的志愿是當小丑。中國的老師斥之為：“胸無大志，孺子不可教也！”、而外國的老師則會說：“愿你把歡笑帶給全世界！”身為老師的我們，往往容易要求多于鼓勵，更狹窄的界定成功的定義。妻子正在廚房炒菜。丈夫在她旁邊一直嘮叨不停：“慢些。小心！火太大了。趕快把魚翻過來。”“快鏟起來，油放太多了！”“把豆腐整平一下！”妻子脫口而出，“我懂得怎樣炒菜。”“你當然懂，太太，”丈夫平靜地答道：“我只是要讓你知道，我在開車時，你在旁邊喋喋不休，我的感覺如何。”學會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。思想道德教育不僅是實踐活動，而且是精神和心靈世界的活動。思想道德教育只有觸動心靈，注重學生道德體驗，引發生命感動，引領精神成長，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。不能換位思考，缺乏相互尊重，互動對話，單方面板起面孔說教，不符合思想道德的本質精神。德育教育只有貼近學生的生活、貼近學生的個性、貼近學生的心靈，才能從根本上提高德育教育的實效性。MSN空間完美搬家到新浪博客！

第三篇：小學第八屆德育年會發言稿

小學第八屆德育年會發言稿

尊敬的各位領導，親愛的各位同仁：

大家好！

我是XX小學XX班的班主任鄒曉光，很高興能在這里和大家一起分享我們班的班級博客建設和家校信息平臺使用情況。

說實話，我也是今年上半年才開始接觸“班級博客”這片神秘的天地。我是一個電腦盲，上學期在行政辦外墻上見到公示欄內顯示XX班班級博客更新為零的時候，我哭了。哭過之后，我痛下決心，一定要建設好班級博客。說干就干，我自己動手，創建了屬于我們XX班的博客——“鳥語花香”。它包含的意思是，希望XX班的孩子們，像鳥兒一樣叫得歡快，像花兒一樣開得香艷，整個班級像春天一樣欣欣向榮。

班級博客建好了，我又犯愁了，該設立些什么欄目呢？為此，我查了很多資料，瀏覽了很多學校班級的博客，慢慢的，我心里有譜了，于是，我在自己的班級博客里設立了如下一些欄目：在首頁里，我設立了班級專欄，班級自我介紹，班級榮譽，假期作業，班級喜訊，個人簡介，科任老師簡介等欄目。在博文一欄里，分設了班主任作品，學生作品，家長必讀，教學設計，轉載材料，學習方法等欄目。在圖片欄里，設立了學生照片，班級動態，個性風采，班級布置等欄目。并及時更新，和每個家長信息交流，將班級博客的網址告訴他們，請他們多多光顧，并提出寶貴意見，這樣，我們班的班級博客就形成了一定的規模，成為了班級文化建設的一道亮麗的風景線，也成了我和家長交流的有效途徑了。

自從班級博客建立以來，我將學生的優秀作品、精彩鏡頭，自己的教育故事，學習心得等隨時上傳博客，記錄著班級和孩子們的成長歷程，只要有網絡，家長隨時都能見到自己孩子的精彩瞬間或學習成果。記得那是一個星期天的下午，我突然接到周云峰的家長從云南打過來的電話：“鄒老師，我瀏覽了您的班級博客，就是沒有找到我的孩子，請問，他在學校里聽話嗎？我很久沒見到他了，希望能在博客里見到他的照片！”我一邊和他說話，一邊在思考：原來，留守兒童的家長非常想見到自己孩子的照片，很想了解自己孩子的一切。于是，我又在博客里增加了一些照片，盡量的做到讓每個孩子都能在博客里留下自己的精彩瞬間。這樣，家長們就都喜歡去博客里轉轉，并且給我提了不少寶貴的意見。幾個月下來，家長和我的關系就越來越近了，我們班的師生關系也越來越融洽。家長們說，假期中，他們是孩子的親媽媽，在學校里，鄒老師就是孩子的好媽媽！為此我深受感動。我深深的感覺到，班級博客為我和家長們搭建了溝通與交流的情感的平臺。

本學期，學校新建了家校通信息平臺，為我們提供了更好的家校互聯方式。我想，這是學校為我們班主任著想，可以為我們節省不少的電話費呢。因此，我利用信息平臺，多和家長交流，將學生的每日表現都通過信息平臺告知家長，慢慢的，家長養成了愛收看我發的信息的習慣，只要哪一天不發，就有人打電話過來詢問：“鄒老師，我家的孩子今天表現怎么樣啊？”至此，我才意識到，原來家長這么支持我的工作，這么關心孩子的成長，家校信息平臺的作用這么大啊。

自從有了家校通以后，因寄宿制學校家校溝通受時空限制的矛盾就解決了。在節日到來之際，我會向全班所有的家長發一條祝福信息。班上有什么喜訊，我也會在第一時間和家長分享。若是碰上哪個孩子生日，我還會發一條祝福信息給孩子的家長。若是哪個孩子取得丁點的進步，我都會以信息的形式和家長交流。碰上天氣變化，我還是以短信的方式提醒家長注意給孩子及時添加衣服。就這樣，我和家長的交流越來越多，信息也成為了我們之間必不可少的溝通橋梁。記得那是一個剛剛天亮的早晨，大概才5點多的光景。我一覺醒來，突然想起今天降溫了，還沒短信通知家長呢。于是我馬上起床，給學生家長發了一條信息：“親愛的家長您好，天氣預報說今天會降溫，請您給孩子穿上足夠的衣服，以防感冒。讓我們為了孩子的健康一起努力吧！”當時就想著要提醒家長，并沒有意識到會帶來什么影響。到了七八點鐘的時候，我的手機響個不停，都是信息的提示聲。我打開一看，原來都是家長發來的。有的說：“鄒老師，謝謝您的提醒。”有的說：“鄒老師，您真細心，孩子交給您，我放心了。”還有一條信息更令我感動：“鄒老師，您比我們當父母的還要關心孩子，5點多就給我們發信息，足見您對孩子是真心付出的。為了您的家人，為了我們的孩子，您自己也要多多保重。天涼了，請記得加衣!”那一刻，我被深深地感動了，看來，只要有付出，還是會有所收獲的。家長體諒老師的辛苦，自然就教育孩子們要尊重老師，因此，一到下課，就有很多同學主動跑到我身邊，說：“老師媽媽，您辛苦了，我來給您捶捶背吧！”我一邊享受著孩子們的貼心服務，一邊想，家校通就是好，為我和家長拓寬了家校互聯的渠道。

現在我已經深深地感覺到，班級博客，家校通平臺的建設，在我的班級管理中起著不可或缺的作用，是班級文化和學校文化的一個重要方面。在以后的工作中，我將會與各位兄弟姐妹一起，進一步探索，爭取讓班級博客和家校通信息平臺發揮更大的作用。

第四篇：德育年會工作匯報

德育年會工作匯報(精選多篇)

2014年10月28日學校安排我到革命老區黃岡市紅安縣參加2014年湖北省中小學德育年會，能夠與全省德育戰線上工作的領導、專家和德育工作者在一起交流學習我感到非常榮幸，這是一次學習提高的好機會，我非常感謝學校領導提供這樣學習交流的機會。

10月28日經過大半天的車馬勞累后下午4點到達了紅安的報到處，一到就發現很多人擁擠在那里，可以看出大家都很重視這次會議，報完名后就馬上拿起資料看了會議安排和資料。從這次會議的很多細節可以感覺到紅安地方政府部門對這次會議非常重視，當晚會務組安排我們到紅安縣廣電中心觀看主題為《紅色

之歌》的迎賓晚會，這次晚會其實可以說是紅安德育教育匯報演出，縣教育局局長牽頭并全部由當地的學生和老師表演，都是紅色歌舞和朗誦，充分展現了當地深厚的紅色文化底蘊。

29日上午德育年會正式在紅安二中開幕，黃岡市副市長、紅安縣縣委副書記、副縣長、縣教育局局長、省德育學會會長等出席了會議開幕式。首先，湖北省中小學德育學會冉會長說明了這次會議的任務和想法，德育人需要如何做。然后紅安縣教育局局長陳再新做了題目為《弘揚老區精神 提高德育實效》的德育工作經驗介紹，紅安作為紅色故土，有著豐富而深厚的人文資源，德育工作用活老區紅色資源、拓寬德育渠道、創新德育方法，利用環境和活動教育感染學生，我個人認為他們地方的人文歷史資源對學生的德育工作有著很好的輔助作用。最后，華中師大一附中校長、黨委書記張真做了《新課程背景下的學校德育創新》，她首先談了德育工作中存

在“假、大、空”的現象，即只做表面功夫，不貼近生活主題太大，缺少對事物本質的發現挖掘。她具體從以下四個方面談了德育：1.德育有沒有自我；2.德育應該有自我；3.德育怎樣實現自我；4.德育怎樣超越自我。

整個上午的會議讓我感悟不少、思考不少、收獲不少，下午我在紅安實驗中學參觀學習，參加了德育學會的分論壇，聽取了仙桃中學校長劉少瓊關于《提高班集體管理效能》的發言，他談到了班主任工作的重要性、班主任隊伍的現狀、班主任隊伍青黃不接的原因、仙桃中學是怎樣激勵班主任的、仙桃中學的德育經驗，他的發言比較通俗流暢，但之后沒有人交流感想和經驗不能不說是一大遺憾。紅安實驗中學也通過現場學生表演和作品展示他們學校的德育工作成績，參觀后感覺他們十分重視這次省德育年會，所以我這次會議有一個很大的感觸就是德育不是需要多好的條件而是需要真誠的心。30日主要是紅色、綠

色考查活動，我們觀看了紅安的天臺山和革命基地七里坪，在七里坪的長勝街是紅四方面軍指揮部所在地也是鄂豫皖特區蘇維埃的所在地，我想長勝街的名稱就是意味著“常勝”吧，長勝街旁就是國家重點文物保護單位列寧小學，這所有舊址遺存的現代小學先后有李先念、徐向前、喬石、劉華清等老領導參觀視察過。

通過這次會議的學習交流，我更加深刻地體會到作為德育人工作的責任之重，它關系到我們的社會、我們的國家未來命運，它決定著我們國家接班人的基本素養，作為德育工作者要不斷學習、不斷研究創新、不斷努力做好本職工作，只有用心去做、誠心去做、耐心去做，才能為國家和民族交出一份滿意的答卷、為社會做出自己應有的貢獻。有部分教師感覺到德育的蒼白無力，他們需要更多的交流學習體會，參加這種會議就會對他們有很大的幫助，所以我在此非常感謝學校為我提供這次學習交流的

機會，我建議全體青年教師都要學習德育，特別是親身感受學習，讓身邊真實的案例感染他們，使他們真的對學生的教育問題有所感有所悟。

德

育

規

范

化

學

校

復

驗

匯

報

材

料

xx鎮中心小學

2014-1-18

德育規范化學校復驗匯報材料

尊敬的各位領導：

下午好！

首先，我代表xx中心小學全體師生歡迎各位領導蒞臨我校指導工作。

xx中心小學是一所農村小學，位于xx鎮駐地。建校歷史悠久，曾經取得過輝煌的教育教學成績。近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅持學校教育、家庭教育、社會教育三結合；堅持管理育人、教書育人、環境育人三統一。強化行為習慣養成，務實求真，努力培育儒雅少年，傾力打造德育規范化校園。

一、樹立德育為先的靈魂意識

德育是學校教育的靈魂。學校是培養人道德的策源地。要培養具有高尚的道德文明素質的人才，學校必須首先強化自身科學的、現代化的德育管理，這是前提條件。為此我們著重抓了以下幾項工作：

加強領導班子建設，沒有一個德才兼備的領帶班子，就不可能有一所文明向上的學校。學校成立了校長負責---德育校長分管---德育主任主抓---班主任落

實---學生干部參與的一體化德育管理模式，以德育育人、管理育人、服務育人為重心，組成一個嚴密的管理體系，既責任到人，又密切合作。精細化的管理，激發了大家的聰明才智，發揮了領導班子的整體效能，大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而全體師生能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。

完善和落實規章制度。近年來，在我校辦學思想的指引下，不斷制定和完善一系列規章制度，并采取目標分解，以點帶面，逐步提高的辦法，狠抓制度落實。

二、形成以文體活動為主的德育教育方式

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。學校著重做好文體大課間的工作。新

形式下的大課間體育活動應打破傳統的體育課間形式，采用多種形式的

創編操，讓孩子們身體的各個部位都得到了充分鍛煉，堅持每天鍛煉一小時，孩子們走到陽光下，與陽光做伴，以操場為舞，在陽光的沐浴下，孩子們盡情的享受生活、尋找樂趣，把學習帶來的壓力與緊張的氣氛及時的宣泄出去，讓他們盡情享受童年應該有的歡樂，“陽光體育”給孩子們帶來了運動的快感，讓孩子們能夠在運動中找到自信、得到滿足。

通過這項活動，達到了“健身強體、育德促智、審美悅心、發展個性” 的目的，以群體活動為基礎，體現了“鍛煉的實效性、內容的全面性、功能的多樣性、參與的廣泛性、個性的塑造性及活動的趣味性、娛樂性”，為學生身心健康水平的切實提高創新廣闊的發展空間。在活動中，學生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確保“健康第一”的思想落到實處。學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發學生的運動興趣，發揮學生的學習積極性和潛能。通過對課間操的改革，優化課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂于參加，主動地掌握健身的方法并自覺鍛煉。趣味游戲促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。

三、加強校園文化建設，創建良好的育人氛圍

我認為育人環境包括兩個方面：校園環境和人文環境。二者相輔相成，相得益彰。美化校園環境，春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青，路平坦，水長清，窗明亮，地無塵。置身此環境，令人心曠神怡，行為自然規范，舉止必然高雅。

優化人文環境。在這方面我們以打造書香校園為抓手，力求做到入眼、入心、促行。一是圍繞書香校園實施“校園文化建設工程”，建櫥窗、樹報欄、辦壁報、貼警言，開廣播，立規范，勤活動，讀詩篇。置身此環境，耳聞目睹文明氣象，誰肯做愚昧粗魯之人？走進學校首先映入眼簾的是毛主席“好好學習，天天向上”鎏金字，院墻上題寫“開展陽光體育，增強學生體質”的大字，這些標語時

刻激勵學生奮發向上。我們就是要在學生的心田里播下我們的種子，讓文明的

種子生根發芽，結出滿園的文明之果。

這學期，我們重點抓好班級文化建設。學校根據班主任要求配備材料，班主任八仙過海，各顯神通。班主任巧妙設計，精心布置，班班有主題，班班有特色。3.1班的“愿望樹”寄托了學生健康向上的人生理想，5年級的“隊角”增強了班級的凝聚力，3.2班的學生成長名片激勵人心，各班墻上張體的常規教育的大字和激勵人心的語言對孩子起到潛移默化的教育效果。這樣的班級環境愉悅了學生的心情，陶冶了孩子的情操。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”，我校把著名教育家陶行知先生的這句名言作為座右銘，為了走特色辦學之路，全力打造學校的品牌形象，他們從學校實際出發，全力打造優秀校園文化，將具有校本特征的“崇真文化”作為一種強勢來塑造，力圖把學校辦成

學生成才的搖籃，四、開展豐富多彩的社會實踐活動，培養學生感恩美德。

“一元愛心捐助”活動，在學生幼小的心靈中種下了一顆愛心的種子。為回報社會，學校相繼組織了，給老師做一張賀卡，給媽媽洗一次腳，去敬老院打掃衛生等獻愛心活動，讓學生在奉獻中獲取樂趣，懂得感恩、學會做人。

成績的取得只能說明過去，對學校的發展來說今后的任務還很艱巨，離老百姓的期望還有一定差距，我們一定精誠團結，扎實工作，積極探索，努力打造學校的辦學特色，向高質量，高層次，高品位發展。以自己的實際行動，創造出百姓滿意的一片教育天地。懇請各位領導和專家給我們提出批評和建議，更好地促進我校的德育教育工作。再次感謝各位領導的檢查指導。

xx中心小學

2014-1-18

德育工作匯報材料

我校在德育工作中，堅持以育人為中心，以學生為主體，以素質

培養為重點，積極開展德育工作，加強對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，營造校園良好的文化氛圍。

工作中堅持以做人教育為基礎、立志成材教育為主線，積極探索、研究新形勢中學德育工作的特點及規律，形成我校德育模式。

我校成立了學校德育工作領導小組，以校長為組長，副校長為副

組長，負責政教領導、團委負責人為辦公室成員，其他學校領導為組

員，明確職責分工，精心設計實施方案，相互配合、共同參與和實行。加強德育隊伍建設，特別是加強班主任隊伍建設，充分發揮年級組長的積極性，形成德育校長主抓，政教領導具體負責，共青團密切配合，樹立全員教育意識，德育工作齊抓共管的局面。我校注重德育的學科研究，加強教師的專業培訓，并創造條件不斷提高思想品德課和思想

政治課教師的教學水平。結合升旗、入團等常規教育活動，開展形式多樣、豐富多彩的活動對學生進行德育熏陶，并著重對學生進行了校訓、校風、學風教育和愛家鄉、愛學校，做文明事、做合格人的公民素質教育。

我校每學年聯系縣檢察院的同志將進行法制教育課；邀請縣消防

干警進行消防知識宣傳；主動要求廣梅汕鐵路派出所的干警上交通安全課；定期到鎮敬老院進行送溫暖活動；邀請縣關工委同志進行人生規劃指引課程。起得了良好的效果，實現學校建校至今犯罪率為零。

我校特別設立了心理咨詢室，以參加過心理健康教育的戴紅星主任為負責人，全體思想政治科老師為成員。目的是提高全校教職工隊伍心理健康教育的素質和能力，提高全校師生心理健康水平。

制定“校訓”、“學風”、“教風”以及中學生各項守則、行為規范。組建各種

興趣活動小組，辦好校園廣播，利用廣播的傳播力量，大力宣傳學校各項工作成果，表揚校園中的好人好事。

通過學校在德育工作方面的不懈努力，切實加強學生的養成教育，培養學生良好道德習慣、道德品質，培養學生的集體榮譽感和主人翁責任感，學生在知、情、意、行四個方面都有進步，工作卓有成效，在美化校園環境的同時，也起到激勵教育學生奮發向上，進一步促進良好校風的形成。

相信在我校黨支部、學校校委會和全體教職員工的共同努力下，我校德育工作會展現特色，越來越好，谷中的明天將更加美好！

龍川縣谷前中學

2014年4月

德育工作計劃

一、上學期德育工作回顧

上學期的德育工作以學生為主體，以育人為根本，以活動為載體，主要加強學生管理，訓練學生的文明禮貌與一

日常規，全面提高學生素質。

1、強化了學生良好行為習慣的養成，把學生養成教育工作落到實處。

2、加強了德育隊伍建設，提高了教師的工作水平。組織全體教職工學習德育理論，為班主任教師明確工作方向，提出工作要求，并重點規范班主任手冊的書寫，學校下發了班主任手冊填寫說明，并在七周和十四周對班主任工作手冊書寫情況進行檢查。同時在上好晨會、班會基礎上，指導學生開展各項活動。

二、本學期德育工作

本學期學校工作的整體思路是：

圍繞一個核心：圍繞提升學校德育工作水平這個核心

突出二個重點：提升教師德育管理水平、強化學生養成教育

體現三個特色：深化主題教育、加強班主任隊伍建設、提升學生文明素養。

三、工作目標，概括起來為六個一

1．抓好一支隊伍：加強行風師德

建設，培養一支專業化德育隊伍。

2．貫穿一個旋律：以人為本，發展學生個性，培養學生特長。

3．強化一項工作：以日常行為規范教育為抓手，培養學生良好的禮儀素養，營造和諧校園的氛圍。

4．開展一系列活動：文藝、體育和社會實踐活動等，重點做好社會實踐活動。

5．營造一個環境：加強校園環境建設和文化建設，營造和諧校園環境。

6．樹立一批典型：文明之星、師德標兵等。

四、主要措施

加強對德育隊伍的管理。

主要做好四項工作：

一、雙周組織有關人員學習德育工作理論，集中學習與自學相結合，及時為教師提供學習資料，有效利用“德育園地”開展學習交流活動。

二、加強班主任工作，不斷探索班主任工作新的方法和途徑，組織班主任工作經驗交流，互相學習，互相促進，互相提高。學校定期組織召開班主任工作會，為班主任教師明確本學期的工作方向，提出工作要求，并重點規范班主任手冊的書寫，學校將下發班主任手冊書寫說明，供班主任教師參考，學校將在六周和十三周對班主任工作手冊書寫情

況進行檢查。

三、上好晨會、班會，指導學生開展活動，各位班主任從開學后就要著手準備一節可供大家學習研究的主題班隊會，準備鎮里的優秀班會課評選。

四、搞好教育研究，每位教師要確定個人的研究專題，都要積極撰寫論文。學期末上交論文，進行優秀論文的評選。五。各項德育考評制度化。將教師出勤、出操、參加升旗儀式考核常態化，各項班級考核制度化，做到各項考核有痕跡、有依據。、狠抓常規管理，實實在在工作，講究實際效果。

結合學校和學生實際，進一步加強常規管理，強化學生良好行為習慣的養

成，下大力量抓好養成教育的落實工作。一是集中精力，抓好三月份“行為規范教育月”，搞好德育知識的學習及行為習慣的訓練，深入學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《每天十個道德好習慣》的內容，讓每一個學生熟知應該怎么做，五月底學校將對學生的掌握情況進行檢查。二是從點滴做起，確定突破點，一抓到底。在嚴格執行各項規章制度的基礎上，抓“小”，抓“狠”。從訓練學生“文明禮貌”、“規范入校”、“規范升旗儀式”抓起，使學生做到活動有序，行為規范。三是發揮骨干班級和示范班級的帶頭作用，以評選衛生先進班、路隊先進班、紀律先進班為契機，推動規范的全面落實。班主任從現在開始注重發現、培養和樹立典型，用學生教育學生，以榜樣引路，用身邊的典型激勵他們。四要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。充分利用“家校通”，及時與家長溝通學生在校在家的表現促進學生良好行為的養

成，共同做好監督、督促工作。、加強法制、心理健康、安全教育，促進學生健康成長。

1、聘請法制副校長，定期為學生上法制課，并采取多種形式，教育學生成為遵紀守法的合格公民，在家做個好孩子，在社會上做個好少年，在學校做個好學生。一是堅持上好法制教育課，由思品課教師擔任主講，法制課要緊緊貼近他們的實際，貼近生活，貼近社會，解決學生的實際問題。二要關注弱勢學生群體，關注問題學生，采取專人幫助，定期匯報，及時家訪等不同形式，加強管理，密切注意學生的動向，有效預防學生違法犯罪。三要開展法制實踐活動，使學生在體驗生活中受到教育，學校將于五月中旬聘請法制副校長為學生做法制報告。四是各班還要走出去，開展社會調查活動，組織召開班會、征文、模擬法庭等活動，使法制教育深入學生心中。

2、加強學校心理健康教育隊伍建

設，探索多渠道的學校心理健康教育的模式。利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集

體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任根據本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育；開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。

3、安全無小事。充分利用櫥窗、板報、廣播宣傳、征文、演講等形式的活動加強對學生的安全教育力度，同時組織教師學習好各種安全案例，并做好師生的消防疏散演練工作，確保師生的安全。

五、查漏補缺，規范檔案管理工作。

進一步完善檔案的管理工作，一要歸檔及時，將相關資料完整保存。二要提高檔案管理的質量，內容充實。三要整齊一致，從表面到格式都將規范化管理。四要查漏補缺不斷完善檔案內容，為我校完成現代化建設復查做好準備。

德育工作計劃

城關鎮東張營中心小學

龐勝發 2014.2.學校德育特色工作匯報材料學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用，德育特色工作匯報。幾年來，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現就德育特色工作情況作如下匯報：

一、健全、完善學校德育工作運行機制。學校積極倡導全員育人。建立了德育工作網絡化實施系統。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導和運籌全面工作。二是建立實施系統，形成了以德育處、少先隊負責抓，年級組長協

調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作網絡化實施系統。三是軟件系統，制定、完善了一系列規章制度，使工作有章可依、有規可循。

二、依托學校特色建設，大力推進養成教育小學不同于中學、大學，最主要的是小學的最重要的任務就是學生習慣的養成。正如《中共中共關于改革和加強中、小學德育工作的通知》中所指出的：“德育對中、小學特別是小學生更重要的是養成教育。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的質的指標。為此，學校上下達成共識，一定讓學生養成良好的習慣。

1、實施低起點切入，將養成教育融入到學校的各項活動中，使學生在參與活動中得到潛移默化的教育。每個學期初，大隊部、各班都制訂明確的德育目標、計劃。大隊部分年級段組織諸如報告會、故事會、詩歌朗誦會等群體性強的活動，培養學生的愛國、民族精神、誠信、法律意識，提高學生遵紀守法的自覺性，努力實現“不求人人成才，但求人人成人”的教育目標。

2、抓好主題班會這一德育陣地，強化學校德育建設主題教育對學生思想覺悟提高、行為習慣養成起著不可低估的作用，主題班會的開展能提高學生的綜合素質。近幾年來，學校大隊部開展“文明禮儀”、“尊師敬長”、“珍愛生命”“學會感恩”等為主題的系列活動。為使每項活動收到預期目的，我們對各班舉辦的主題班會的過程、形式和內容進行了規范。要求各班做好痕跡管理，學校定期進行檢查，工作匯報《德育特色工作匯報》。通過這樣的教育，學生從內心深處受到了心靈的觸動，使學生在生動活潑的形式中受到了教育，在潛移默化中得到了提高。

3、以科研課題研究為載體，努力提高學生養成教育。為了讓學生的養成教育穩步發展，學校在2014年申報了國家級課題：“小學生良好行為習慣養成教育的研究。”通過對學生行為習慣的調研，確立的課題

研究的目標，經過幾年的觀察分析，課內外實踐以及開展多種多樣的活動，不斷地總結出經驗，取得了一定的成績，學校多名教師紛紛發表關于學生行為習慣養成方面的論文，在2014年12月得到了國家教育學會的評定，獲得了認可，順利地面完成了結題工作。

4、開展學生星級評比活動，規范學生發展性評價1）學校統一為各班建立“星光璀璨”班級評比欄，開展爭星活動，提高學生參與養成教育的積極性。2）大隊部建立“星光璀璨”評比臺，定期對星級少年進行表彰。3）通過家長學校活動的開展，調動學生家長參與學校教育工作的積極性，形成教育合力。4）結合我校的實際情況，我們初步構建和完善了十星級學生評價體系。具體流程是：月初申報、月末自評、小組評價、班級匯總等步驟，這樣的操作程序使得每位學生都能看到自己的希望和進步。經過一個學期的試行效果很好。

三、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用校園環境是學校的

窗口。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，并讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。為強化學生的養成教育，大隊部結合校園衛生建設做了大量工作，制定了課桌、教室、衛生區評比標準，每天堅持“早、午、晚”三掃，學生在參加創建潔凈校園環境建設的活動中，得到了教育同時也懂得了尊重他人的勞動成果。另外，我校的帶班領導和值周教師工作也扎實有效，每天從早七點到晚五點，都有帶班領導和值周教師全天值崗。每節課間，都有值周教師和值周學生巡回檢查，維持保障課間秩序，校園內每個課間也會有值周教師檢查，讓學生時刻注意自己的行為，從而約束自己的行為。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和有關學生養成教育方面國旗下講話等。以上活動都充分體現了學生

參與的全體性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

四、形成家庭，學校教育網絡，鞏固學生養成教育良好的家庭育人環境是學生人生良性成長的第一站，對學生良好行為習慣的養成起著潛移默化的作用。我校在充分認識到家庭教育的重要性的同時，專門成立了家長學校，建立了家長學校組織，制定了家長學校的相關制度，定期開展家教知識的培訓，幫助家長學習新的教育理念，改進教育方法和教育手段。學校定期召開家長座談會，不斷創新家長學校的工作機制，實施家校互動，共同改善教育環境。幾年來，學校開展了“爭做合格家長、培養合格人才”等活動；規定每月第一周的星期五定為家長接待日；邀請家長座談并參與學校的教育教學活動和管理，加強家校之間的溝通和相互支持，共同做好德育工作。以上是對我校德育特色工作的一個簡要介紹，今后，我校要結合小

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學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努。

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第五篇：德育年會方案

汀師附小德育年會研討活動方案

主題：以人為本，健康成長

一、活動目的為進一步提高我校班主任的工作水平，全面實施素質教育，深入實踐常規養成教育，創新德育機制，進一步豐富學校、家庭、社區、社會“四為一體”的德育模式內涵，讓學生體驗學習的快樂，培養良好習慣，沐浴陽光，健康成長，按學校德育工作計劃的安排，決定召開我校德育研討年會。

二、德育年會研討時間

2012年1月7日上午。

三、參加人員

學校行政、年段長、班主任。

四、活動地點

學校大接待室。

五、發言人

1、學校領導一人作專題講座。

2、優秀班主任代表（每個年級一人）介紹經驗。

五、其他

主持：學校德育處

攝影錄像：吳添養

標語橫幅：林明桂

后勤服務：林乃煌

宣傳報道：謝七養、吳添養。

資料準備：編印德育年會論文集。

音響：丘春勝

活動經費：

長汀師范附屬小學

2011年12月20日