第一篇：智慧教師征文

昌平區(qū)教育學(xué)會(huì)關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)“北京市第四屆“智慧教

師”教育教學(xué)研究成果征文通知”的通知 各中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校：

為協(xié)助北京市教育學(xué)會(huì)做好北京市第四屆“智慧教師”教育教學(xué)研究成果征文活動(dòng)，促進(jìn)全區(qū)教師教育科研水平的提高，昌平區(qū)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)將征文具體的要求通知下發(fā)給各校：

一、文稿要求：

請(qǐng)作者按原通知的“征文內(nèi)容”及“征稿須知”等的要求整理文稿。提示：一定要認(rèn)真閱讀“征文內(nèi)容”，緊緊圍繞主題撰寫(xiě)征文。

二、上交材料要求：

1、A4紙打印的文字稿一份，電子版文稿word文檔一份；

注意：word文檔的名稱(chēng)為“作者+題目”，并且僅為一個(gè)文件，不要出現(xiàn)首頁(yè)與正文分為兩個(gè)文件的現(xiàn)象

2、目錄要求：由各個(gè)學(xué)校集中整理報(bào)送，上交時(shí)需要電子版目錄一份Excel文件，不用打印，為煩勞各位報(bào)送的老師，將論文的順序與目錄的順序排一致。論文題目?jī)?nèi)無(wú)需另加書(shū)名號(hào)。

三、報(bào)送時(shí)間：2014年6月10日

四、代收評(píng)審費(fèi)50元。

五、報(bào)送地點(diǎn)：昌平區(qū)教育學(xué)會(huì)辦公室（昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校后樓三樓西側(cè)）

聯(lián) 系 人：張老師

聯(lián)系電話(huà)：*** 8011902

5昌平區(qū)教育學(xué)會(huì)2014年2月25日

附原文通知：

北京市第四屆“智慧教師”教育教學(xué)研究成果征文通知

經(jīng)北京市教育學(xué)會(huì)研究決定，對(duì)從事中小幼、職高、校外、特殊教育的干部、教師（班主任）和教育教學(xué)及科研管理工作者進(jìn)行征文。現(xiàn)將有關(guān)征文事項(xiàng)通知如下：

一、征文目的教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是決定教育質(zhì)量的最重要因素。有了好教師，才可能有高質(zhì)量的教育。廣大干部教師在實(shí)踐中承擔(dān)著最大的教育重任，為培養(yǎng)各類(lèi)人才、提高全民族素質(zhì)積累了很多、很好、很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩教育科研成果。為了總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)、為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新的活力，北京市教育學(xué)會(huì)決定從2013年12月至2014年6月底舉辦北京市第四屆“智慧教師”教育教學(xué)研究成果征文活動(dòng)。

二、征文內(nèi)容

（一）科研天地：征集各級(jí)各類(lèi)教育科研課題研究成果的報(bào)告或論文。報(bào)告或論文要注重選題和科研方法，并以教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向基礎(chǔ)教育工作者的實(shí)際；注重聯(lián)系基礎(chǔ)教育教學(xué)、課程與評(píng)價(jià)改革實(shí)際發(fā)展的數(shù)據(jù)分析。在關(guān)注學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理和對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，重視對(duì)教師成功經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)智慧與失敗教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，并注意相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，并予說(shuō)明。

（二）管理決策：征集校長(zhǎng)及主任、園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和圖書(shū)管理員在學(xué)校日常管理中的經(jīng)驗(yàn)性的文章或論文。文章選題要理論聯(lián)系實(shí)際，包括介紹學(xué)校管理、班級(jí)特色、隊(duì)伍建設(shè)、家校合作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及校外工作等方面的好做法、好的建議；及健康教育、安全教育、應(yīng)急教育、教書(shū)育人、資源開(kāi)發(fā)和利用等方面的決策、舉措與策略分析。

（三）教學(xué)新探：征集提煉和總結(jié)教師在教學(xué)實(shí)踐中的教育教學(xué)策略、模式、技巧、反思、案例、分析、措施和經(jīng)驗(yàn)的文章或論文。文章選題要突出《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程理念的要求，強(qiáng)調(diào)新方法、新過(guò)程、新收獲，不求盡善盡美，但求創(chuàng)新突破，能給人以實(shí)踐層面的啟示，并具有可操作性。

（四）教育漫談：征集以漫談形式揭示相關(guān)解決教育問(wèn)題的文章。文章內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教書(shū)育人、為人師表的精神和對(duì)教育的新詮釋?zhuān)瑢?duì)相關(guān)規(guī)律的揭示，能給人以理論層面的啟示，點(diǎn)亮教育工作者教書(shū)育人的智慧火花。

三、征文須知

（一）首頁(yè)：首頁(yè)應(yīng)注明“北京市第四屆‘智慧教師'教育教學(xué)研究成果征文”字樣；寫(xiě)清楚文章題目、工作單位、作者姓名。作者姓名之下應(yīng)寫(xiě)明通訊地址、郵編、單位電話(huà)和本人電話(huà)、電子信箱。（見(jiàn)樣張）

（二）征文要求：稿件用A4紙打印稿（一份），附評(píng)審費(fèi)50元。來(lái)稿經(jīng)北京市第四屆“智慧教師”教育教學(xué)研究成果征文領(lǐng)導(dǎo)小組組織專(zhuān)家評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)北京市教育學(xué)會(huì)獲獎(jiǎng)證書(shū)，通知作者單位給予獎(jiǎng)勵(lì)。部分獲獎(jiǎng)稿件將陸續(xù)在《北京教育教學(xué)研究》、《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、《北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》刊發(fā)。10份以上征文，請(qǐng)做一份征文目錄表格（表格內(nèi)容：姓名、學(xué)校、征文題目）以電子版的形式發(fā)至jyb82089136@163.com信箱。

四、征文收稿時(shí)間

2014年3月1日至10日2014年6月1日至28日

五、提交征文、評(píng)審費(fèi)方法

（一）征文和評(píng)審費(fèi)提交到所在區(qū)縣負(fù)責(zé)征文的辦公室。學(xué)校統(tǒng)一將征文紙質(zhì)版一份、評(píng)審費(fèi)和征文總目錄（按論文紙質(zhì)稿順序排列）提交區(qū)縣征文辦公室（各區(qū)縣學(xué)會(huì)地址見(jiàn)附件）。再由區(qū)縣征文辦公室統(tǒng)一交到市征文辦公室。

（二）征文和評(píng)審費(fèi)也可以提交到《北京教育教學(xué)研究》編輯部。聯(lián)系電話(huà)：毛宗慧82089136手機(jī)：***，收稿收款人：毛宗慧

（三）征文和評(píng)審費(fèi)還可以通過(guò)郵局寄稿、匯評(píng)審費(fèi)。地址：北京市西城區(qū)什坊街2號(hào) 北京教育學(xué)院綜合樓602室，郵編：100120收稿收款人：毛宗慧

北京市第四屆‘智慧教師'教育教學(xué)研究成果征文

文 章 題 目

工作單位：北京市昌平區(qū)鞏華中心小學(xué)作者姓名：通訊地址：北京市昌平區(qū)鞏華中心小學(xué)郵政編碼：102206單位電話(huà)：69731596本人電話(huà)：電子信箱：4

第二篇：教師征文爭(zhēng)做智慧教師

傳承中華文明

追求教育智慧

蘭高學(xué)校小學(xué)部 王靜

智慧型教師指那些具有較高教育智慧的教師。所謂教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開(kāi)放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

教育智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。所以，智慧型教師的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性在教育實(shí)踐中的作用。

一、要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣(mài)”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。”

這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門(mén)個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要老師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。

二、要用智慧去看待學(xué)生的差異。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓所有剛?cè)雽W(xué)的兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，如去提水，一個(gè)孩子提桶水就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子能提多桶，如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提多桶，那么，就會(huì)損害他的力氣，明天想干都干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里。差異是客觀(guān)存在的，我們要用智慧去對(duì)待差異。

三、要充滿(mǎn)教育愛(ài)，有愛(ài)就有一切。

“智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到家里做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：我們?nèi)蝗ヒ晃唬慊丶疑塘恳幌拢催x擇我們中的哪一位”母親回家商量后決定把愛(ài)請(qǐng)回家。母親問(wèn)：哪一位是愛(ài)請(qǐng)進(jìn)屋吧。愛(ài)起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)去，母親很驚訝地問(wèn)：你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？答曰：我們兩位是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)，哪里就有成功和智慧。”

四、要用智慧的語(yǔ)言組織教學(xué)。

智慧的課堂教學(xué)，很重要的一部分是老師語(yǔ)言的智慧，因?yàn)橹腔鄣狞c(diǎn)撥，可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；智慧的講解可以使學(xué)生恍然大悟；智慧的提問(wèn)可以使學(xué)生產(chǎn)生靈感。表現(xiàn)為教育機(jī)智的智慧，可以化解尷尬。

五、要用智慧的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生。

對(duì)性格豪爽的，可單刀直入；對(duì)性格內(nèi)向遲緩的，要慢工出細(xì)活；對(duì)自尊心強(qiáng)的，要照顧面子；對(duì)好勝的，要先肯定成績(jī)；對(duì)性情軟弱的，要飽含鼓勵(lì)和信任。

六、要用教師的智慧去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。

要讓學(xué)生從事智慧的勞動(dòng)，用智慧的雙手創(chuàng)造智慧的頭腦，要讓學(xué)生體驗(yàn)智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)；要讓我們的學(xué)生成為會(huì)思考、有智慧的人。

總之，教育是一項(xiàng)事業(yè)，是一門(mén)科學(xué)，是需要我們一生不斷鉆研探索的一門(mén)藝術(shù)。在教育的實(shí)踐過(guò)程中，需要科學(xué)的發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)我們。對(duì)學(xué)生，言傳身教，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而不苛，民主平等，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。做現(xiàn)代智慧型教師，建立終身教育觀(guān)，不僅是我們成長(zhǎng)的方向，更是時(shí)代的強(qiáng)烈要求。讓我們傳承中華文明，為爭(zhēng)做一名智慧型教師而努力奮斗吧！

要想成長(zhǎng)為一名智慧型教師，只有做到善于思考,勤于動(dòng)筆,勇于實(shí)踐，有像偵察員一樣的敏銳的洞察力，能像哲學(xué)家一樣有深邃的思想，深刻的具有穿透力的思考力，能像醫(yī)生那樣取舍留用，擇優(yōu)而用，有準(zhǔn)確的判斷力，能像藝術(shù)家一樣不僅僅用藝術(shù)感染人，而且是在用人格，情感召喚人那應(yīng)該就會(huì)是一個(gè)智慧型老師了吧。

教師的教育智慧并不是先天而就的，也不是一成不變的，它常常處于形成的進(jìn)程中，需要我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不斷積累、總結(jié)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。

在平時(shí)的生活中，每天給自己安排一點(diǎn)讀書(shū)的時(shí)間，加強(qiáng)積累，做到學(xué)習(xí)知識(shí)的深、廣、新、專(zhuān)。深，是要通過(guò)閱讀教育理論和著作，把握其中蘊(yùn)含的教育思想，并能利用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；廣，是要爭(zhēng)取做到涉獵各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，豐富視野，拓寬知識(shí)面，爭(zhēng)取做到不同學(xué)科之間的融會(huì)貫通；新，是要多看各類(lèi)報(bào)刊雜志，捕捉教育領(lǐng)域的前沿信息，掌握教改動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的好惡；專(zhuān)，是要多看與自己本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)刊，將自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷提升。

要成為一個(gè)智慧型教師，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要以前教學(xué)活動(dòng)中積累下來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，用以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的講解和排除，這就是教學(xué)機(jī)智的重要價(jià)值。教學(xué)機(jī)智的生成，即教師在課堂上，能夠靈活而巧妙地處理“偶發(fā)事件”，能果斷自如地應(yīng)對(duì)不曾預(yù)料到的問(wèn)題或現(xiàn)象，這就是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，也是一種處理教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧。擁有這種智慧與技巧，就能使師生關(guān)系更加平等、民主，課堂中不斷動(dòng)態(tài)生成許多珍貴的課堂資源。

十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人。”陽(yáng)光是萬(wàn)物生存之源，有了陽(yáng)光才有我們這個(gè)美麗的世界。做一名教師，就要做一名陽(yáng)光型的教師，而教師心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。

有了愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放、快樂(lè)的氛圍之中，使學(xué)生“親其師，信其道”，教育教學(xué)質(zhì)量自然就能提高。不知哪個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰是最需要愛(ài)的時(shí)候，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。”作為一名教師，一定要有一顆博愛(ài)之心。愛(ài)是我們工作的源泉。教師要在教育教學(xué)中體現(xiàn)愛(ài)、傳播愛(ài)，讓他們感受到愛(ài)，從而達(dá)到心與心的交流、融合，達(dá)到教與學(xué)的相長(zhǎng)。我在平時(shí)的教育教學(xué)中注重把微笑、把愛(ài)灑向每位學(xué)生，讓他們真切地感受到老師對(duì)他的愛(ài)。在愛(ài)心的感召下，學(xué)生和我之間的關(guān)系漸漸靠近，師生之間形成了親和力，配合越來(lái)越好。

做一名陽(yáng)光型教師，應(yīng)該有理想有信仰，對(duì)生活充滿(mǎn)希望，對(duì)人生充滿(mǎn)夢(mèng)想！教書(shū)不應(yīng)當(dāng)僅僅被看做是謀生的手段，而是我們的目的，我們的責(zé)任，我們的理想——為社會(huì)主義共產(chǎn)主義培育建設(shè)者和接班人，這是所有教育工作者共同奮斗所追求的目標(biāo)。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”想要學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，教師首先要熱愛(ài)教學(xué)，對(duì)教學(xué)有激情。教學(xué)技巧固然重要，但釋放愛(ài)心、揮灑激情、撒播陽(yáng)光才是更重要的。我們需要用激情去感染學(xué)生，需要用智慧去闡釋教育的意義。激情常存的教師更容易走近學(xué)生，讓學(xué)生親近。

立人先立德，成才先成人，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”是學(xué)校教育的根本。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)感情，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。教師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)就是學(xué)生的楷模，班主任則更是如此！教師若能以良好的形象做學(xué)生的表率，用無(wú)聲的行為潛移默化地影響學(xué)生，用自己的人格魅力去塑造學(xué)生的人格，定能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和道德品質(zhì)的提高。因此，做一個(gè)陽(yáng)光型的老師，他的品德應(yīng)該是高尚的，心胸應(yīng)該是坦蕩的，只有如此，培育出的建設(shè)者和接班人才會(huì)是堂堂正正，坦坦蕩蕩的的人。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，提高教學(xué)效率是教育界永恒的追求目標(biāo)。作為一名青年教師，想要把課講得精彩，道理講得透徹，讓學(xué)生愿意聽(tīng)，不是一件容易的事情。這就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中多向年級(jí)組內(nèi)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教，主動(dòng)多聽(tīng)，多學(xué)，多記，課后反復(fù)研究老師們的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷探索教學(xué)規(guī)律，積極進(jìn)行課程建設(shè)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教師的任務(wù)是傳道授業(yè)解惑，所以，教師要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，一眼活水。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，真正做到教書(shū)育人。如果教師不經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起，成為學(xué)生眼里的老古董。一旦教師不被學(xué)生看重，威信就不足以維系師生間的關(guān)系。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺(jué)得生活毫無(wú)意義，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。教學(xué)如同逆水行舟，不進(jìn)則退。作為教師，我們應(yīng)該在科技如新月異的時(shí)代里，不斷充實(shí)知識(shí)，更新觀(guān)念，拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，只有這樣才能得到更快更好的成長(zhǎng)。在日常的教育教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生是老師們每天必做的事情。學(xué)生的勇氣和自信在鼓勵(lì)中逐步確立。當(dāng)學(xué)生的一個(gè)行為做對(duì)了，我們的及時(shí)表?yè)P(yáng)能夠起到正強(qiáng)化的作用，促使他下次仍能夠繼續(xù)保持。表?yè)P(yáng)是學(xué)生生命的陽(yáng)光，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信心會(huì)增強(qiáng)。而面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給予寬容的態(tài)度去對(duì)待。當(dāng)然，我們的寬容不是不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，而是積極面對(duì)，平和糾錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤行為都有其心理傾向，教師對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)要耐心聽(tīng)其陳述，尋找其出錯(cuò)的原因，認(rèn)真分析，誠(chéng)心糾錯(cuò)，還應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生錯(cuò)誤行為的反復(fù)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

《論語(yǔ)》中有“吾日三省吾身”之教誨，成長(zhǎng)絕對(duì)不是時(shí)間的流逝，而是自我的覺(jué)醒，是不斷努力地主動(dòng)進(jìn)取。青年教師怎樣才能主動(dòng)成長(zhǎng)？我認(rèn)為就是要堅(jiān)持自己的人生目標(biāo)，敢于向自己挑戰(zhàn)，保持一顆不斷進(jìn)取的心，勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，不斷地豐富、充實(shí)、超越自己。特別要是善于學(xué)習(xí)與反思、梳理自己的成敗得失，積累點(diǎn)滴的智慧結(jié)晶。我們青年教師，反思應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行。反思些什么，我想首先應(yīng)該是學(xué)生的“學(xué)”，把握學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)背景和真實(shí)的思維起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的有效達(dá)成度及學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)和思維發(fā)展脈絡(luò)等；其次是教師的“教”，諸如教師是否對(duì)教材有了深入理解和整體把握，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否準(zhǔn)確，達(dá)成度如何，教學(xué)策略的選擇是否科學(xué)、合理，教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)情況如何，原因何在，如何彌補(bǔ)等等。堅(jiān)持寫(xiě)反思可以提升自己的教學(xué)理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。作為一名青年教師，我們應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，通過(guò)工作不斷鍛煉自己、完善自已，讓自己早日成熟。

第三篇：智慧教育征文

運(yùn)用教育藝術(shù)捕捉教育時(shí)機(jī)

青年教師要成為學(xué)生心目中優(yōu)秀班主任，首先要理解學(xué)生的感情，尊重學(xué)生的人格，在平等的立場(chǎng)上同他們談話(huà)，在交往過(guò)程中尋找教育時(shí)機(jī)，只有教師充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，注重調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，捕捉教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用教育藝術(shù)手段，工作才會(huì)更加主動(dòng)，更加有效。

（一）選準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)

根據(jù)實(shí)踐，教育效果并不一定與教育次數(shù)成正比。青年班主任想要提高教育效果，就必須選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)還未出現(xiàn)時(shí)，教師要耐心等待，當(dāng)最佳時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。例如，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生們由于彼此互不熟悉，往往會(huì)在新的環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這時(shí)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。這時(shí)班主任要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，因人制宜，主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就對(duì)他們熱情關(guān)懷，積極地鼓勵(lì)，真誠(chéng)地幫助，使他們?cè)谛碌囊粚W(xué)期里積極進(jìn)取，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。另外，對(duì)于那些有缺點(diǎn)或受某種打擊、刺激、挫折的學(xué)生，班主任要給予更多的信任與關(guān)注。如果班主任能在他們情感出現(xiàn)障礙時(shí)及時(shí)地加以無(wú)微不至的關(guān)懷，使他們感受到教師的真誠(chéng)和良苦用心，教育一定奏效

（二）發(fā)揮表?yè)P(yáng)的作用

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類(lèi)本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”人都會(huì)愿意和賞識(shí)自己的人在一起，那樣會(huì)心情愉快、信心倍增。他會(huì)喜歡給他贊賞的人，喜歡曾給他贊賞的那件事、那門(mén)學(xué)科。而對(duì)于給自己帶來(lái)愉悅的事物，人們總是格外有興趣，越有興趣越是鉆研，也就越覺(jué)得自己學(xué)起來(lái)容易，從而信心越足。如果班主任對(duì)學(xué)生不能經(jīng)常用一點(diǎn)“甜言蜜語(yǔ)”，而一味用嚴(yán)肅的面孔、正經(jīng)的語(yǔ)言去和學(xué)生交流的話(huà)，其教育肯定是難以取得成效的。“即使最頑劣的孩子，身上也會(huì)有閃光的地方。”（北京22中教師孫維剛語(yǔ)）愿班主任記住這樣一句話(huà)：不是學(xué)生身上缺少可贊賞之處，而是班主任缺少發(fā)現(xiàn)的眼光。捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)于慢班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差點(diǎn)，但他們心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任應(yīng)在各種活動(dòng)中主動(dòng)地抓住這些“閃光點(diǎn)”或者創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，激發(fā)他們的積極性和自覺(jué)性，使他們感覺(jué)在此班級(jí)上能有用武之地。

（三）注意處罰的藝術(shù)

我們的學(xué)生都有過(guò)犯錯(cuò)的時(shí)候。那么學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任要不要處罰？怎么樣進(jìn)行處罰？這也是一門(mén)藝術(shù)。教育家霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”班主任可以試著在嚴(yán)格的前提下，嘗試變化處罰的方式。

也許班主任都有過(guò)以下的經(jīng)歷。自修課，大部分同學(xué)都在很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。但是仍有那么少數(shù)的幾個(gè)同學(xué)不自覺(jué)。這個(gè)時(shí)候，大多老師的做法是先用眼神暗示那幾個(gè)同學(xué)。那幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)會(huì)了老師的暗示，安靜了下來(lái)。可是好景不長(zhǎng)，一會(huì)兒他們又興奮起來(lái)說(shuō)話(huà)聲也又大了起來(lái)。于是老師會(huì)走到他們邊上輕輕地敲幾下桌子。可是，這時(shí)這幾個(gè)同學(xué)還是很興奮。總也靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，該怎么辦呢？

江蘇如帛中學(xué)的一位姚老師的做法是這樣的：自修課后的班會(huì)課上，姚老師走進(jìn)教室。掃視了一下教室后，姚老師平靜地說(shuō)：“自修課上說(shuō)話(huà)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。”于是，幾個(gè)說(shuō)話(huà)的同學(xué)慢慢地站了起來(lái)。接著姚老師又問(wèn)“能不能告訴大家，你們都談了些什么？”同學(xué)們你看我，我看你，誰(shuí)也不敢回答。姚老師又說(shuō)：“你們談得那么熱烈，大家都感覺(jué)到了。說(shuō)出來(lái)不要緊，讓大家也分享你們的喜悅。”這幾個(gè)學(xué)生低下了頭。這時(shí)，姚老師依然微笑。過(guò)了好長(zhǎng)一陣子，姚老師發(fā)話(huà)了：“你們不愿講，我也不強(qiáng)迫，每個(gè)人都有保守自己秘密的權(quán)利。現(xiàn)在我宣布處罰決定。”學(xué)生的心一下子提到了嗓子眼。教室里死靜。“既然你們有那么多的話(huà)要傾葉，并有如此強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，那么我罰你信課后準(zhǔn)備幾個(gè)文娛節(jié)目，下個(gè)星期在班會(huì)

課上表演。你們看呢？”這時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。一周后的班會(huì)課上，那幾個(gè)被“處罰”的同學(xué)表演了他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。演出后，姚老師稍作點(diǎn)評(píng)，說(shuō)了些“演得不錯(cuò)，有潛力”之類(lèi)的話(huà)，當(dāng)然他也指出了演出過(guò)程中的一些問(wèn)題。而對(duì)于上周學(xué)生違紀(jì)的事，他沒(méi)有再提。

很多年后，姚老師班上的同學(xué)回憶起這件事，心中依舊涌動(dòng)的是感激和欽佩。

化消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行自我教育，提高認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)各種能力可謂是一舉多得。全國(guó)著句的教育家魏書(shū)生老師認(rèn)為當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，困難的不是羅列他的過(guò)錯(cuò)，而是，幫他找到他的優(yōu)點(diǎn)，找到了他的優(yōu)點(diǎn)也就幫他找到了克服缺點(diǎn)的陣地。班主任在處罰學(xué)生時(shí)運(yùn)用藝術(shù)的方法，不僅使學(xué)生改正了缺點(diǎn)，更使他們樹(shù)立了信心。

（四）體現(xiàn)師愛(ài)的關(guān)鍵

班主任教師都是愛(ài)學(xué)生的。這就是人們所說(shuō)的師愛(ài)。師愛(ài)是無(wú)私的，教師把自己的愛(ài)灑向他的所有的學(xué)生。教師的這種愛(ài)往往是通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格教育來(lái)體現(xiàn)的。可是，學(xué)生有時(shí)卻不理解教師的這份愛(ài)，僅僅把這看成是教師對(duì)他們的一種單純的管理教育，認(rèn)為在某種程度上是對(duì)他們的束縛限制，顯得非常被動(dòng)，甚至產(chǎn)生對(duì)抗心理。那樣的話(huà)，不管教師花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少努力，都不會(huì)有好的教育效果。那么，如何讓學(xué)生理解師愛(ài)，從而增強(qiáng)教育效果呢?

從心理角度看，處在高中這一年齡段的學(xué)生，心理已經(jīng)基本成熟，但還有待完善。他們特別重視人格的尊嚴(yán)，對(duì)自尊心方面的問(wèn)題特別敏感，而且自尊心非常脆弱。所以，教師必須尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最基本、也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。從感情上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到老師的關(guān)心和幫助。老師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最直接、最簡(jiǎn)單的方法。老師要及時(shí)有效地幫助學(xué)生，使他們切實(shí)地、具體地感受到老師的愛(ài)。從而在感情上拉近師生的距離。

此外，教師信任學(xué)生，更是師愛(ài)的一種很深刻的表現(xiàn)，是讓學(xué)生理解師愛(ài)的最有效的方法。信任是心與心的直接交流，無(wú)需語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，并在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。即使是一個(gè)很頑劣的學(xué)生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會(huì)做得非常出色。而且，在信任他的這段時(shí)間內(nèi)，他違反紀(jì)律的現(xiàn)象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點(diǎn)。

愛(ài)是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛(ài)之后，也會(huì)以愛(ài)回報(bào)教師。這樣，學(xué)生原來(lái)被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃耍冶憩F(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了。

四、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育工作的基本單位，班主任工作千頭萬(wàn)緒，零星瑣碎，但如果我們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的手段，抓住班級(jí)管理的規(guī)律性，找準(zhǔn)班務(wù)工作的著力點(diǎn)，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，有條不紊，達(dá)到事半功倍的效果。青年教師更應(yīng)認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定能夠成為優(yōu)秀班主任的信心，在工作中勇于正確地認(rèn)識(shí)自己，完善自己，追求卓越。

中華民族的偉大復(fù)興于教育，作為新時(shí)代的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在十一個(gè)年頭的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說(shuō)形成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷。

中華民族的偉大復(fù)興于教育，作為新時(shí)代的教育人，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在十一個(gè)年頭的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說(shuō)形成了一套理論，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷。

學(xué)生是主體我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒(méi)有最好，只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀紅是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵(lì)他們通過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì)，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。二⑴班有個(gè)叫范濟(jì)民的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)用電腦，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插信息技術(shù)知識(shí)，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位田偉同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾入每一個(gè)學(xué)生

1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)

常言道，嚴(yán)是愛(ài)，松是害。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話(huà)，背后說(shuō)好話(huà)。在我的班上，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，田紅寧同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫(xiě)一百遍，羅清同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力在本次語(yǔ)文測(cè)試中都取得了90多分的高分。

2、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠

在我所帶的二⑴班中，有這樣一類(lèi)女生，語(yǔ)文成績(jī)較好，但理科成績(jī)?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗ィ蚨矝](méi)了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹(shù)立她們單科精品意識(shí)。我常常拿巴東的名人、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)科目，不放棄自己，因此，這類(lèi)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也上升極快。

3、對(duì)差生包容而非放棄

二⑴班的徐鵬英是一個(gè)眾所周知的差生，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，如聽(tīng)課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒(méi)放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差，但初中兩年來(lái)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè)，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生。

三、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。

2、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。

第四篇：智慧生活 (科普征文)范文

紹興縣王壇鎮(zhèn)中學(xué) 九年級(jí) 指導(dǎo)教師黃春宇徐淼鳳 作者孫麗題目：智慧生活字?jǐn)?shù)：1387

生活，需要播撒智慧的陽(yáng)光，而美正是源自智慧的生活。這樣，我們才能切身體會(huì)到充實(shí)的生活給我們帶來(lái)的生活的蕩滌和精神的愉悅。

山重水復(fù)，彎轉(zhuǎn)處柳暗花明。豁然開(kāi)朗需要用智慧來(lái)引領(lǐng)生活，絕處逢生要用智慧來(lái)與生死較量，智慧的生活就是面對(duì)坎坷可以多一些體驗(yàn)它的激情，少一些望而卻步的感慨······而正是智慧使我們?cè)谏钪邢硎苊篮涂鞓?lè)，體驗(yàn)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯觀(guān)；感受“天生我材必有用”的自豪。親臨“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡囊饩场ぁぁぁぁぁび浀檬湃セ颡q在的青蔥歲月里，生活與智慧時(shí)時(shí)相伴，我們享受著科技的便利。

兒時(shí)的我常常聽(tīng)大人說(shuō)“沸水不響，響水不沸。”為了證實(shí)此言，我曾守在火爐旁目不轉(zhuǎn)睛地盯著水壺，待到壺內(nèi)開(kāi)始躁動(dòng)，發(fā)出噼噼啪啪的聲響，聲音越來(lái)越大，給人一種碎裂的感覺(jué)。再后來(lái)，躁動(dòng)漸趨平靜，只剩下絲絲的余響，仿佛詩(shī)人的低吟。于是，我明白，只要真正有才能的人就不會(huì)鋒芒畢露，嘩眾取寵。

生活中的智慧常常體現(xiàn)在一些微不足道的小事上，只是我們沒(méi)有注意，或許我們認(rèn)為這些只是平常的，無(wú)需過(guò)問(wèn)。也不必要懂得太多，其實(shí)這就是點(diǎn)滴智慧教會(huì)了我們一些人生道理。他就像一位學(xué)者，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于表達(dá)。或許你懂得的遠(yuǎn)不止這些。

那年小學(xué)，流感橫行，我們十分懼怕。那天，老師讓我們進(jìn)行

大掃除，這樣有利與空氣的流通。只見(jiàn)我們的教室里放了一盆醋，酸味沖鼻。后來(lái)才知道，醋可以消毒殺菌。用醋蒸房間，可預(yù)防流感。想不到廚房中還藏著知識(shí)。知道味精吧，家家必備的調(diào)味品。可你知道嗎，做酸味菜時(shí)，千萬(wàn)不能放它。因?yàn)槲毒蕢A性，如果酸性菜加入堿性的味精，這在化學(xué)上為中和反應(yīng)，即生成鹽和水，會(huì)使一盤(pán)好端端的菜走了味。我們的廚房，處處隱影藏著科學(xué)，這就是智慧的生活。

如今，生活中的科學(xué)無(wú)處不在。

無(wú)聊的時(shí)候常常看些電視劇，劇中常有一幕是親生父母和兒女相認(rèn)。會(huì)拿出DNA檢測(cè)報(bào)告。這便是生命科學(xué)，在二十世紀(jì)得到了空前的發(fā)展，特別是DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施。更使得生命科學(xué)技術(shù)成為21世紀(jì)新高科技的主流。我們的出生，我們?cè)谀赣H腹中成長(zhǎng)的過(guò)程，以及我們?cè)谀赣H得到我們的時(shí)候，這一切，都是生命科學(xué)。

我們的現(xiàn)在，有車(chē)，有高鐵，有一系列的環(huán)保電器，有火箭，有航母，有衛(wèi)星。可你想過(guò)未來(lái)會(huì)怎樣？未來(lái)的科技是否應(yīng)繼續(xù)發(fā)展下去？

我幻想未來(lái)的車(chē)，那是無(wú)須燃料的車(chē)，它只吸收陽(yáng)光。車(chē)身呈弧形，車(chē)上顏色可以隨著你心情的變化而變化。心情順暢時(shí)，他便是綠色；憂(yōu)郁時(shí)，便是灰色。這種車(chē)速度驚人，但是車(chē)這快會(huì)出事故嗎？當(dāng)然不會(huì)，車(chē)有電腦程序操控。當(dāng)將撞上另一輛車(chē)時(shí)，便會(huì)啟動(dòng)車(chē)頂裝置自由上升。或許到那時(shí)，也會(huì)幻想未來(lái)的未來(lái)。生活就是這樣，一天一個(gè)樣不斷變化。他帶著科技，讓他日新月異，跟不上的腳步。那是不一樣的世界，未來(lái)世界，讓一個(gè)人更懂得享受每分每秒。或許那時(shí)空氣更清新，或許有更多我們所不了解的科技產(chǎn)品。我們的生活就是這樣。智慧，體現(xiàn)了生活的美，生活的美需要用智慧去創(chuàng)造。

生活因發(fā)現(xiàn)而顯得新穎，生活因探索而顯得奇妙，生活因體驗(yàn)而顯得生趣。智慧就像一粒種子，讓你收獲糧倉(cāng)。你獲得的，是生活的真實(shí)，是生活經(jīng)歷結(jié)下的果實(shí)。

我們科技發(fā)達(dá)的今天，我們也需要學(xué)會(huì)低碳生活。節(jié)約水節(jié)約電。綠色生活是我們向往的標(biāo)志。生活中，一些不起眼的東西也能變廢為寶。動(dòng)動(dòng)你的手，用我們的智慧讓生活更加豐富多彩。一點(diǎn)一滴的智慧也流露在我的生活，我們的生活因智慧而精彩。

第五篇：智慧生活科普征文

篇一：智慧生活科普征文

書(shū)，大家一定不會(huì)感到陌生，它就像一雙雙翅膀，幫助鳥(niǎo)兒飛翔，我們學(xué)習(xí)離不開(kāi)它，生活也離不開(kāi)它，……有的同學(xué)不愛(ài)讀書(shū)，覺(jué)得看書(shū)很無(wú)聊。其實(shí)不是這樣，書(shū)會(huì)帶給我們很多樂(lè)趣，會(huì)帶給我們很多歡樂(lè)，會(huì)帶給我們很多知識(shí)。如果你肯靜下心，坐下來(lái)好好讀一本書(shū)，你就會(huì)覺(jué)得，書(shū)中的所有樂(lè)趣、所有知識(shí)都會(huì)映在你的眼前。

老百姓日常生活關(guān)系密切的一些科技問(wèn)題，如節(jié)能環(huán)保、食品安全、減災(zāi)防災(zāi)、氣候變化、科學(xué)健身、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。由中山市科技館提供的智慧生活大型科普?qǐng)D，通過(guò)生活小技巧的介紹，向人們介紹了如何在生活中節(jié)約用水、節(jié)約用油、節(jié)約用電、節(jié)約用紙，滲透節(jié)約意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活；科普知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答活動(dòng)側(cè)重于科學(xué)處理三廢及環(huán)境保護(hù)的宣傳。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：智慧沒(méi)有了書(shū)籍，便如鳥(niǎo)兒折了翅膀。書(shū)，給我的樂(lè)趣不僅是消遣，它補(bǔ)充著我精神上的空虛，而我如餓狼一般步獵著書(shū)中的一切。書(shū)，是我的靈魂。讀書(shū)，給我?guī)?lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。有一次，我蹲在墻角看螞蟻，螞蟻正奮力爬上一段矮墻，或許是墻面非常粗糙的原因，它每爬到接近一半就跌了下來(lái)，后來(lái)漸漸摸索著越爬越高，可總也達(dá)不到頂點(diǎn)，我看得不耐煩了，我就轉(zhuǎn)身去觀(guān)察其他的螞蟻。過(guò)了一段時(shí)間后，正想起身離開(kāi)，卻驚異的發(fā)現(xiàn)，那只螞蟻正伏在墻頭悠閑地疏理自己的觸須。從那時(shí)起，我明白了“堅(jiān)持不懈就能成功”的含義，明白了故事里講的“鐵杵磨成針”的道理。

智慧是一粒種子，能讓你收獲糧倉(cāng)：智慧是一絲清風(fēng)，能讓你乘風(fēng)破浪；智慧是一捧清泉，能讓你擁抱海洋；智慧是一縷陽(yáng)光，能擁有太陽(yáng)。我的生活也因智慧而精彩。讓我們?cè)跁?shū)中成長(zhǎng)吧！

徐瑾漢

篇二：生活離不開(kāi)智慧的科技

科技，顧名思義，是一種發(fā)達(dá)的技術(shù)。我們對(duì)它并不陌生，它就在身邊，生活離不開(kāi)它，兩者息息相關(guān)。

現(xiàn)在一起走進(jìn)科技的世界。

首先，科技給我們帶來(lái)便捷，輪船、火車(chē)、飛機(jī)等等，都帶來(lái)了交通的方便。無(wú)論你想到祖國(guó)或世界的天涯海角，只要找到合適的交通工具，就能很快到達(dá)。同時(shí)，隨著人類(lèi)有更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧，計(jì)算機(jī)誕生了，它的便捷達(dá)到了可以讓足不出門(mén)的人與在遠(yuǎn)方的親戚聊天，甚至可以網(wǎng)上購(gòu)物，聽(tīng)音樂(lè)，看視頻……使我們的業(yè)余生活變得絢麗多姿，科技的發(fā)展使我們過(guò)上了美好的生活。

再來(lái)談?wù)勶嬍嘲桑F(xiàn)在我們吃的東西不指指追求好吃，還要有營(yíng)養(yǎng)的食品，科技就能做到這一點(diǎn)，比如：蛋白質(zhì)、鈣片、膳食纖等等，都對(duì)我們的健康有幫助。如果沒(méi)有科技食品，我們現(xiàn)在都能快快樂(lè)樂(lè)的玩耍么？

科技還能促進(jìn)我們的身心發(fā)展，使醫(yī)術(shù)更加高明，救更多的人，使人的平均年齡都提高了，有更多的爺爺奶奶享受晚年。

科技還提高了家庭安全，比如說(shuō)防盜玻璃，它能使你們家的財(cái)富不被盜竊，并且保護(hù)你，不讓危險(xiǎn)人物接近自己。

科技將我們從水深火熱的世界里救了出來(lái)，因此這個(gè)世界充滿(mǎn)智慧，人們都能過(guò)上好的生活，落后的城市，也都能獲得幫助，所以我們應(yīng)該敬畏科技，使世界不缺乏新鮮感！

五（3）班 張智雄