第一篇：2013研究生入學考試安徽師范大學自然地理學

2013年 安徽師范大學研究生入學考試 自然地理學 試卷

一、名詞解釋

1、歲差

2、風化殼

3、診斷層

4、逆斷層

5、層理構造

6、徑流系數

7、生物群落

8、土壤質量

二、簡答題

1、沉積巖的主要類型

2、地下水的主要類型

3、徑流形成基本過程

4、構造運動的基本特點

5、大氣降水的基本類型

6、土壤評價的原則

7、加速地形對氣候的影響

8、生態因子對生物作用的一般特點

三、問答題

1、巖溶地貌產生的條件？

2、河流階地發育因素？

3、氣候變化的主要因素有哪些？

4、農業生態系統的主要特征有哪些？

四、論述題

1、我國土壤空間分布規律。

2、影響流域水量平衡因素有哪些，并構建流域水量平衡方程。

考試時候抄的。。O(∩_∩)O~

第二篇：山西師范大學研究生入學考試試題

山西師范大學2011攻讀碩士學位研究生入學考試試題

就讀專業：體育教學、運動訓練、社會體育指導

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、概念題：（每題5分，共30分）

1.體育健康與課程 2.體育教學原則 3.恢復過程 4.有氧耐力 5.競技能力

6.專項訓練深化原則

二、簡答題：（每題25分，共150分）

1.現代社會發展有哪些主要特征？它對我國學校體育的改革與發展提出了什么要求？

2.2001年6月，教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”請問你如何理解體育課程的三級管理體制。3.試述最大攝氧量的影響因素

4.如何依據賽前狀態的生理變化調整和提高機體的工作能力 5.運動訓練手段的基本結構 6.運動技術訓練的要點

三、應用題：（每題40分，共120分）

1.什么是體育課堂教學設計？結合具體示例寫出一節體育課的教學設計。2.運動技能形成的三個階段過程中各有什么生理特點？ 3.論述貫徹周期安排訓練原則訓練學要點。

山西師范大學2012年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

報考專業：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、名詞解釋：（每題5分，共40分）

1.學校體育 2.運動訓練手段 3.體育教學過程 4.變換訓練法 5.動作師范法 6.練習密度 7.體育課程資源 8.反應速度

二、簡述題：（每題20分，共140分）

1． 學校體育的功能 2． 競技能力的構成因素

3． 競技能力的非衡結構“積木模型” 4． 體育教學原則體系 5． 課余體育的特點

6． 以身體練習為主的體育教學方法有哪些 7． 運動訓練適應

三、論述題：（每題30分，共120分。）

1． 體育課程運動負荷量的控制 2． 課余體育鍛煉的特點與原則

3． 技術訓練中如何處理好全面性與個人特長的結合 4． 貫徹專項訓練深化原則的訓練學要點

山西師范大學2013年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

報考學科、專業名稱：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、名詞解釋：（每題10分，共60分）

1.學校體育目標 2.重復訓練法

3.體育課運動負荷量度 4.法特萊克跑 5.體育課程資源 6.動作節奏

二、簡答題：（每題20分，共120分）

1.核心區力量訓練的內容及常用器械？ 2.體育課程改革的發展趨勢 3.間歇訓練法的主要適用范圍 4.身心全面發展的因素有哪些 5.決定運動成績的因素有哪些 6.課余體育競賽的特點有哪些

三、論述題：（每題40分，共120分）

1.論述競技體育的現代社會價值及其作用

2.論述自覺積極性原則的科學基礎及其實現途徑 3.論學校課余體育鍛煉的特點與原則

山西師范大學2014年攻讀碩士學位研究生入學考試試題

報考學科、專業名稱：體育碩士

科目代碼：346

考試科目名稱：體育綜合

一、名詞解釋：（每題10分，共70分）

1.體育課程類型 2.運動素質 3.講解法 4.高原訓練法

5.體育課的合理密度 6.專項耐力素質 7.學生體育競賽

二、簡答題：（每題20分，共140分）

1.學校體育貫徹素質教育的對策 2.進行速度訓練的基本要求 3.實現學校體育目標的基本要求 4.運動負荷的組成因素及相互關系 5.體育與健康課程目標有哪些 6.運動訓練與運動競賽的關系 7.動作示范法的五大要素是什么

三、論述題：（每題30分，共90分）

1.論述學生主體性原則

2.如何理解運動素質發展敏感期

3.在運動技術訓練中教練員如何通過信息反饋改進和完善技術動作

第三篇：貴州師范大學2014年碩士研究生入學考試大綱自然地理學和人文地理學1

貴州師范大學2014年碩士研究生入學考試大綱（初試）

科目：834自然地理學

一、考查目標

《自然地理學》是自然地理學專業碩士研究生入學考試的科目之一。自然地理學是地理科學的主要分支學科，是許多學科專業的基礎理論課程，主要內容包括地球與地質基礎、大氣與氣候、海洋與陸地水、地貌、土壤基礎與土壤地理、生物群落與生態系統、綜合自然地理研究。主要考查考生對基本概念有較深入的了解，熟悉自然地理各分支部門的研究內容，對自然地理研究有較為深入的研究，具有綜合運用所學知識分析自然地理的現象和解決實際問題的能力。

二、考試形式與試卷結構

（一）試卷結構

基本概念 ??????????約30%，基本原理與簡要問題回答 約40%綜合論述與綜合分析??約30%，注：以上比例與實際出題可能有一定出入。

（二）試卷成績：本試卷滿分150分。

（三）答題方式：答題方式為閉卷、筆試。

﹙四﹚試卷題型結構：名詞解釋題：10小題，每小題5分，共?50分。簡答題：?6小題，每小題10分，共?60分。分析論述題：3小題﹙選作2題﹚，每小題20分，共?40分

三、考查內容

（一）緒論

地理環境和人類環境的概念和區別；地理學的“三分法”、“三層次”和“三重性”劃分的涵義；自然地理學的分科及依據；自然地理學研究的對象、任務自然地理學與其他學科的關系。

（二）地球

地球的宇宙環境、地球的形狀、大小及其地理意義；地球運動規律、產生的地理現象及其地理意義;歲差、章動和極移；地理坐標的定義；地球的圈層構造及特征；地球表面的基本形態和特征。??????

（三）地殼

地殼的物質組成、化學成分與礦物、造巖礦物及常見礦物；巖石的定義，巖漿巖的礦物組成、產狀、結構、構造及巖漿巖的主要類型；沉積巖的基本特征及主要類型；變質巖的成因及其變質作用類型；構造運動的特點與基本方式，構造運動與巖相、建造和地層接觸關系；地質構造的定義、最常見的四種類型地質構造；板塊構造學說、槽臺說與地洼說、地質力學學說的概念和理論；火山的概念、類型、分布及地貌；地震的概念、分類及地震帶；地質年代、絕對地質年代的概念，地殼演化簡史。

（四）大氣和氣候

大氣組成的成分、水汽、固、液體雜質及相關概念等，大氣各成分間的比率隨高度和時間而變化的特征；大氣的結構，大氣分層及各層次的特征；太陽輻射、大氣能量及保溫效應及地-氣系統的輻射平衡；氣溫的周期性變化規律，氣溫的水平分布和垂直分布的特點；大氣濕度的概念，濕度的變化與分布；大氣水分蒸發及其影響因素、凝結和凝結條件；水汽地表面和大氣中的凝結現象；降水的形成、類型，降水的時間變化規律和降水量的地理分布；大氣運動的概念，作用于空氣的力及相關定義、自由大氣中的空氣運動，以及風隨高度的變化特征；大氣環流的概念，全球環流、季風環流及局地環流的特性及其運動；天氣系統的基本概念，氣團和鋒面、氣旋、反氣旋的生成、發展、結構和天氣以及相關概念；氣候的概念，氣候系統的組成及特性；輻射因子、環流因子、地理因子對氣候的形成和變化規律；低、中、高緯度及高地氣候型的氣候變化特性；氣候變化簡史，地質時期和現代氣候變化；氣候變化的原因和因素；未來氣候的可能變化。

（五）海洋和陸地水

地球上水的分布，水循環與水量平衡的規律；海洋的起源，世界大洋及其區分，海及其分類；海水的組成，海水的溫度、密度和透明度；潮汐與潮流，海洋中的波浪及其類型、波浪的折射、洋流的成因和分類、洋流模式和主要洋流，大洋水團及其環流的特點及其變化規律；7萬年來的海平面變化、近百年的海平面變化以及21世紀海平面上升的預測；海洋資源、海洋對地理環境的影響，以及對海洋環境的保護；河流、水系和流域的概念，流域特征對河流的影響；河流水情要素，流速、流量的定義；河川徑流的形成和集流過程、徑流的變化特點以及特征徑流；河流補給的形式、補給的特點，河流水源的定量估計；流域的水量平衡概念；河流分類的意義和原則，我國河流的分類；河流與地理環境的相互影響；湖泊的成因、類型、水文特征及其變化規律，湖水的性質；沼澤的成因、水文特征以及分類；地下水的物理性質、化學成分、動態和運動，巖石的水理性質，地下水按埋藏條件的分類及其變化規律；成冰作用過程與冰川類型，地球上冰川的分布，冰川對地理環境的影響。

（六）地貌

地貌的成因，基本地貌類型以及地貌在地理環境中的作用；風化作用的類型，風化殼的基本特征、類型及其分布；塊體運動的基本概念，崩落與崩塌、滑落和蠕動有關的重力地貌單元的特點、形成過程；流水作用的類型和基本特征，坡面流水與溝谷流水地貌、河流地貌單元的特點、形成過程及其演變規律;準平原與山麓面的特點、形成過程和變化規律；巖溶作用的化學過程、巖性與構造條件、水動力條件以及地表、地下喀斯特地貌特點；喀斯特地貌發育過程及其演變規律，喀斯特地貌的地域分異特征；冰川作用，冰川地貌、冰緣地貌（凍土地貌）單元的特點、形成過程及其演變規律；風沙作用的形式，風沙地貌、黃土與黃土地貌單元的特點、形成過程及其演變規律；海岸帶的組成、結構，海蝕地貌、海積地貌單元的特點，海岸的分類以及海底地貌與海底沉積物的特點、形成過程及其演變規律。

（七）土壤圈

土壤及土壤肥力的概念，土壤圈在地理環境中的地位和作用；土壤形態的特征，土壤的物質組成，包括土壤礦物質、土壤有機質、土壤水分和土壤空氣等；土壤組成物質之間的相互作用關系。我國土壤質地分類標準；土壤因素學說，成土因素對土壤的形成作用；土壤形成的基本規律、主要成土過程；土壤的分類、分布與地理環境間的關系，土壤的水平、垂直分布規律；土壤的地域分布規律、耕作土壤分布規律，世界土壤分布特征；各種土壤類型的基本特征；土壤資源的概念及合理利用和保護。

（八）生物群落與生態系統

生物圈的概念，原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界、動物界的基本特性；生態因子作用的一般特點；生態因子與生物之間的關系，生物對環境的適應；種群的概念及其一般特征，生物群落的概念、種類組成、群落的外貌與植物的生活型特性、群落的結構、群落環境、生物群落的動態、群落的分類；生態系統的概念、組分和結構，生態系統的功能和生態系統能量流動的計算方法；生態系統的反饋調節與生態平衡；陸地生態系統的主要特征與分布規律，陸地生態系統的主要類型；水域生態系統的主要特征與類型；農業生態系統的主要特征和生態農業；城市生態系統的主要特征；生物多樣性概念，生物多樣性的價值；全球生物多樣性概況及受威脅現狀，生物多樣性的保護及其意義。

（九）自然地理綜合研究

自然綜合體—地理系統—地理耗散結構；自然地理環境的組成與能量基礎，地理環境各要素的物質交換；地域分異規律的概念、基本特征、形成背景及本質含義；地帶性分異規律；非地帶性規律；地域分異的尺度，地域分異規律的相互關系；自然區劃的概念、原則、方法及等級系統；土地的含義與土地的分級，土地的分類；土地評價的概念、對象、原則與方法；人類對地理環境的影響、地理環境對人類不合理行為的反饋；人地關系的協調發展。

貴州師范大學2014年碩士研究生入學考試大綱（初試）

（科目：721人文地理學）

一、考查目標

全日制攻讀碩士學位入學考試《人文地理學》考試，要求考生系統掌握人文地理學基本知識、基礎理論和

基本方法，并能運用有關理論和方法分析、解決實際問題。

二、考試形式與試卷結構

（一）試卷成績

本試卷滿分為150分。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷題型結構

單項選擇題：20小題，每小題2分，共40分

多項選擇題：15小題，每小題2分，共30分

簡答題：????5小題，每小題10分，共50分

分析論述題：2小題，每小題?15分，共30分

三、考查范圍

一、考查目標

系統掌握人文地理學的基礎理論，主要的研究內容及其研究方法，具有正確的人生觀、生態觀、環境觀、資源觀、人口觀、可持續發展觀和全球戰略觀，并具備進行社會實踐的能力。

二、考查內容

緒??論

第一節?人文地理學的研究對象和任務。地理學發展簡介。人文地理學的研究對象與任務。

第二節?人文地理學的學科特征及體系

第三節?人文地理學的研究方法

第一章?人地關系??

第一節?人地關系理論回顧。主要的人地關系理論及其發展。

第二節?人地關系地域系統。人地系統中的人和地的特征以及人地矛盾內涵和人地系統結構的演變和調控

第二章??經濟活動與地理環境???

第一節?農業經濟活動與地理環境。農業經濟活動的特征及其對環境的影響。

第二節?工業經濟活動與地理環境。工業經濟活動的特點。工業部門結構演變。工業布局及其與地理環境的關系。

第三節?知識經濟與地理環境。知識經濟的概念與工業經濟的區別及其與地理環境的關系。?

第三章人口與地理環境

第一節?人口增長、分布與地理環境。世界人口增長和分布的特點及其與環境的關系。

第二節?人口結構、素質與地理環境。人口產業結構、年齡結構與社會經濟發展的關系；人口素質的概念、影響因素及提高人口素質的重要性。

第三節?人口移動與社會經濟發展。人口移動的歷史演變、移動的原因及后果。

第四章人類活動的中心——聚落

第一節?城市。城市的概念劃分；城市化原理、機制、發展和類型；城市職能和規模結構。

城市地域結和空間分布體系。

第二節?村落。村落的產生與發展、村落與環境的關系、村落類型、村落社區的形成與發展。

第三節?城市與區域協調發展。城市與區域相互作用的原理，及其與區域的協調發展、城市與區域相互用的地域類型。

第五章 文化活動與地理環境

第一節?地域文化系統的構成。文化與文化系統的概念、文化屬性與分類。

第二節?文化與地理環境的互動關系。文化與自然地理環境和社會文化環境的關系及相關的概念和原理。

第三節?地域文化系統形成和發展的時空特征。地域文化子結構。文化的擴散類型、特點和文化區的念。

第四節?地域文化系統的綜合表現——文化景觀。文化景觀概念、特征和構成；文化系統與地理環境的系。

第五節?文化塑造地理景觀。文化的空間觀念、文化的空間觀感結構、地方感。

第六章旅游活動與地理環境

第一節?人類的休閑活動與地理環境。休閑與旅游的概念，旅游活動類型，地域分布和移動規律。

第二節?旅游活動與地理環境。旅游資源的分類、評價方法、內容及旅游活動與地理環境的互動關系。

第三節?旅游活動與旅游業的作用和影響。旅游活動與旅游業的經濟作用及其對社會文化的影響。

第七章 政治活動與地理環境

第一節?政治活動概述。?政治活動的地域體系，國家，主權及其制度，國家實力的概念。

第二節?領土、自然資源與政治。領土、自然資源條件與政治活動的關系。

第三節?文化與政治。語言、民族、民族主義、宗教、科技對政治活動的影響。國際沖突的特征及其與地理環境的關系。

第四節?地緣政治與地緣經濟。?冷戰后和當前世界地緣政治和地緣經濟格局的特征及形成原因，中國的地緣政治和地緣經濟背景及對策。

第八章 自然資源的利用與保護

第一節?人文地理學的自然資源觀。自然資源和環境資源的概念和特征；正確的自然資源觀。

第二節?世界資源問題。資源問題產生的背景、原因和表現。

第三節?自然資源的永續利用。資源永續利用和保護原理，生態經濟學系統原理，市場經濟理論、資源永續利用的措施和對策。

第九章人類面臨的環境問題

第一節?人類的環境觀。三大環境觀的理論及提出的時代背景和評價。

第二節?主要的環境問題及其類型。主要的環境問題類型及產生原因。

第三節?人類環境協調。創造新的技術形式，建立可持續發展的生活方式和加強立法。

第十章區域發展與協調

第一節?人文地理學的區域觀。人文地理學的區域，區域的時空完備性和區域共同體。

第二節?區域發展與演變。區域發展、演變的基本問題，區域發展、演變的影響因素、演變階段及類型。

第三節?區域協調。區域發展中的人口、資源和規模問題。區域協調論、我國西部大開發的區域觀。

第四篇：華中師范大學博士研究生入學考試試題

審視座右銘：網民留言=領導批示

南方都市報

■虛擬@現實之黎明專欄

7月17日出現一個史無前例的正式機構，全稱為“中共鄭州市委、鄭州市政府媒體網絡事項督辦中心(ZZIC)”；揭牌儀式上，兩位網友應邀為該機構揭開了紅蓋頭。

隨后出現一句原創性很強的“座右銘”，在揭牌儀式后召開的座談會上，河南省委常委、鄭州市委書記連維良稱“網民留言=領導批示”即“ZZIC”的座右銘，要“把網民留言、群眾訴求、人民呼聲同領導批示一樣對待，而且要按高于領導批示來對待”。

以“信息渠道”或“溝通媒介”為據，建立具有某種“定向性”的機構，是否可行？鄭州方面介紹稱，這種網絡事項辦理機制效果明顯，試運行一年間，網民在網上反映后“ZZIC”督辦解決了一萬多個問題。顯然，拿出寶貴的編制定額“轉正”該機構，即鄭州高層肯定機構、機制有效的證明，也是正式組建該機構之必要性、可行性的某種證明。

在“網民留言”和“領導批示”之間畫一個“=”號，“政治正確”，在理念上沒什么問題。網絡和電腦對公眾不設限的情況下，任何非網民的“群眾”都能于瞬間轉化為網民，“網民留言”其實就是“群眾呼聲”。至于“網民留言高于領導批示”之語，當屬“執政為民”的高調宣示，雖則言辭和表達是新鮮的，但“內核”仍是老版本。不過，研討此“等號”，可以發現在技術上還是存在一些講究的。主要的講究，即區分“網民留言”和領導批示的內容與種類。

可把網民留言大致分為“事實信息”與“觀點信息”，機構應對與處臵的多為“事實信息”，對觀點信息、政策建議或行政建言等網聲，則是另一種處臵方式。而在上達的“事實信息”中，突發事件、緊急危情、公權侵害等，又是重中之重，“高于領導批示”理所當然。如果沒有領導批示就對此無動于衷，按理則應該追究失職、瀆職的責任。

上網表達訴求的網民，都是些抱著希望的人。引起領導注意，獲得“領導批示”，通常就是他們的預定目標和理想效果。誠然，正如連維良先生所說，“如果什么樣的問題都要通過領導批示才能解決，就不是一種有效的機制，不是一種科學的機制，不是一種長效的機制”，但是，也應該承認，正是由于存在這樣一種不好的機制，群眾才希冀那一紙領導批示的降臨。

高官可以對下屬說，“你們直接聽群眾的話就行了！”而實際上呢，下屬還是該咋辦就咋辦，這是被體制和機制所規定的。網民留言=領導批示，并不意味著“照網民說的辦”，在高調宣示重視網聲民意時，對這一點也不必回避。

“領導批示”，本有多種多樣的內容，否定與拒斥，肯定與褒獎，催辦或緩辦，消極或積極，還有中性的、模棱兩可的、不知所云的等等——“網民留言”等于什么樣的“領導批示”呢？對有訴求的網民來說，這才是關鍵問題。

所以我說，政治正確的“網民留言=領導批示”，還是存在具體技術問題的，我以為有必要“微調”一下：網民留言=領導交辦。

這樣說，歧義就消失了，下屬和公眾都能心領神會、準確理解。雖說調子低了點，但其現實感和可行性卻增強了，對下屬強調主動性和“自動化”，讓他們別總等高層的督促與激勵，這一點都不忽悠。

權力利民功能的自動化問題，一直得不到有效解決。權力運行機制在自利自肥功能這方面取得了極大成功，而做起為民造福的事業來則往往拖泥帶水，運轉不靈甚至無法運轉。網民留言=領導批示，此宣示大概包含了“利民自動化機制”的期望，這類親民、利民的話語倡揚，值得肯定與歡迎。

當然，公仆“聽令于民”的局面，必得在“聽令于民”的社會機制下實現。這一點，在肯定行政的任何進步時都不該被忘懷。

(作者系知名網友)

言論過激事小，權力過界危險

南方都市報 ■虛擬@現實之黎明專欄 2011/7/7 近日，有網友在南陽網“書記市長網上留言板”上抱怨該市“交通整治行動”中的一些問題時，當地公安部門竟然在回復帖中稱該網友的行為為“螳臂擋車”，并將“密切關注你的煽動性言論”再“視情處臵”。7月5日，“中國網事”記者對此事進行了調查核實，河南省南陽市公安局承認該回復帖不恰當，對網民造成了傷害，向廣大網民表示道歉，并對回帖的工作人員作出離崗培訓的處罰。

之所以有這樣的結果，主因有二：一是現階段中國公眾的權利意識已經相當濃厚，尤其對國家機器的侵權姿態、公權越界和“霸氣外泄”特別敏感，一旦察覺即群起攻之，于短時間內即可形成強大輿論壓力；二是部分官方機構汲取了以往的經驗教訓，已對網絡輿論浪潮有所忌諱，越來越多官員與機構改變原來被動姿態，進而采取比較明智的做法，盡量“不和網民對著干”。

細究那位網友的帖文和南陽警方的全部答復內容，所謂網友意見“言語過激”的部分，不過是一句氣話再加一句“他媽的”，并且他還特別感謝過在某些路口執勤的交警。而警方的回復，也極為認真。不過，那是一種認真的、擺出行動架勢的威脅。

既然認定發表批評意見的網民“螳臂擋車”，那么下場則必然為“粉身碎骨”；再加“逆潮流而動”、“煽動性言論”這等詞匯，讓人感覺字里行間流露出的“文革”色彩較濃。說句公道話，從回復原文中可以看出，那位回帖的警察，業務素質是比較高的?；貜臀淖謼l理分明、文法流暢、術語貼切，要說具有這樣的文字水平還不勝任本職工作、還需要“離崗培訓”的話，公安部門選拔秀才標準也未免太高了。問題不是出在業務素質與崗位技能方面，而是出在意識或者“精神風貌”上。

某個處在某團隊的個人，特別是社會適應成熟度高的個人，從事公務活動時對他人表現得威脅性十足，這絕非個人氣質與性格所致。作為具有相當獨立性的對外發言人，必是久經考驗、讓領導放心的角色，而領會圈子主流氣質，把握圈內領導處事風格，繼承本集體對外應對經驗，是他主要的基本功。因而，他回復中橫溢的霸氣和牛氣，或并不屬于他本人這個自然人，而是他所在的團隊的“集體作品”。在集體作品的創作過程中，他個人提供的是修辭能力，而表達的內在氣質，即便不是奉命執筆，也由融入他靈魂深處的“集體性格”所規定。

就此事要問的：反映出什么樣的真實的“警民關系”？平時曾有多少這般義正詞嚴、牛皮哄烘烘的“為民服務”？制造“最牛回復”的究竟是“個人性子”，還是團隊精神、行業文化？

南陽警方如果僅有應付輿論的“公關行為”還遠遠不夠。除了“檢點行風”，具有實效的莫過于查證“亂罰款”現象，比如調查公布罰款總量多少，罰款事由構成，罰款流向何處，怎樣分配使用等等。

交警亂罰款，乃共性問題，各地都抱怨，罵街到處有，南陽交警對此類批評特別不容，是否由于在亂罰款這方面存在特別不堪的問題呢？南陽警方意圖規范罰款行為，打消市民疑惑，此時正是自證清白的“可乘之機”。

網民提意見“言論過激”沒什么大礙，權力以言論過激或不妥為由，拒言甚至威脅發言者，這就成為性質非常惡劣的法治事件、政治事件——— 這威脅和侵犯的不是一個人，它壓縮的是全體社會成員的言論空間、權利空間。

民間以“不文明”話語抨擊公權力的野蠻，本質文明；權力對國民批評過激，話語再文明，也屬野蠻。

(作者系知名網友)

第五篇：2014湖南師范大學研究生入學考試俄語專業課大綱

2014年碩士研究生入學考試自命題考試大綱

考試科目代碼：837考試科目名稱：俄語專業課

一、考試形式與試卷結構

1．試卷分值及考試時長

本試卷滿分為150分，考試時長為180分鐘。

2.答題方式

答題方式為閉卷，筆試。

3.試卷結構

第一部分： 俄羅斯國情文化(40分)

（1）國情文化知識填空：10小題，每小題2分，共計20分

（2）簡述題：2小題，每小題5分，共計10分

（3）論述題：1小題，計10分

第二部分：俄羅斯文學史(40分)

（4）俄羅斯文學知識填空：10小題，每小題1分，共計10分

（5）俄羅斯文學作品及文學術語漢譯：5小題，每題2分，共計10分

（6）論述題：1題（2選1），計20分

第三部分：俄漢翻譯理論與實踐(40分)

（7）翻譯理論知識填空：5小題，每小題2分，共計10分

（8）俄語短文的漢譯：將篇幅為10-15小句的俄語譯成漢語，共計15分

（9）漢語短文的俄譯：將一段10-15小句的漢語譯成俄語，共計15分 第四部分：漢語寫作(30分)

（10）寫命題或半命題漢語作文一篇，計30分

二、考試內容與考試要求

1．俄羅斯國情文化

考試內容：

（1）國情文化知識填空。主要涉及俄羅斯歷史、地理、政治、經濟、科技、教育、風土人情等方面的概念性常識（詳情參見《高等學校俄語專業教學大綱》第二版，2012年，外語教學與研究出版社）；

（2）簡述題。能用俄語簡要概述俄羅斯的重要歷史事件、主要地理特征或人文領域的知識等；

（3）論述題。能根據所提供的材料用漢語闡述自己的觀點或態度。

考試要求：

系統掌握俄羅斯的主要歷史事件及相關地理知識（如地理位置、面積、自然條件、主要的山河湖海名稱、主要城市及民族等），對俄羅斯的政治、經濟、教育、科技、新聞媒體等有一定程度的了解，對俄羅斯的風俗、民情也有較全面的 1

認識。

2．俄羅斯文學史

考試內容：

（1）俄羅斯文學基礎知識。主要包括俄羅斯文學發展史的分期、重要作家的生平與創作。

（2）俄羅斯文學作品名稱及文學術語的漢譯。主要包括在俄羅斯文學史上

具有代表意義作品，基本文學術語的漢譯。

（3）文學分析能力。主要包括對俄羅斯文學史重要階段及文學流派創作特

點的分析。重要文學流派主要包括：古典主義、感傷主義、浪漫主義、現實主義、現代主義。重要作家和主要作品目錄如下：

1）А.С.Пушкин: Лирика,《Евгений Онегин》,《Капитанская дочка》.2）М.Ю.Лермонтов: 《Парус》, 《Герой нашего времени》.3）Н.В.Гоголь: 《М?ртвые души》, 《Ревизор》.4）И.С.Тургенев: 《Рудин》, 《Отцы и дети》.5）Ф.М.Достоевский: 《Бедные люди》, 《Преступление и наказание》.6）Л.Н.Толстой: 《Война и мир》, 《Анна Каренина》, 《Воскресенье》.7）А.П.Чехов: 《Человек в футляре》, 《 Вишневый сад》.8）А.М.Горький: 《Мать》, 《Детство》, 《В людях》, 《Мои университеты》.9）В.В.Маяковский: 《Облако в штанах》, 《Хорошо》.10）А.Н.Толстой: 《Хождение по мукам》.11）М.А.Шолохов: 《Тихий Дон》, 《Судьба человека》.12）М.А.Булгаков: 《Собачье сердце》, 《Мастер и Маргарита》.13）Б.Л.Пастернак: 《 Сестра моя – жизнь》, 《Доктор Живаго》

14）И.А.Бунин: 《Господин из Сан-Франциско》, 《Т?мные аллеи》.15）А.И.Солженицын: 《Один день Ивана Денисовича》, 《Матренин двор》

考試要求：

較為系統地掌握俄羅斯文學史發展的基本分期及各個時期的文學創作特點，掌握俄羅斯文學的重要文學流派、重要作品及其重要作家的文學創作。

3．俄漢翻譯理論及實踐

考試內容：

（1）翻譯理論知識填空。要求了解翻譯標準、翻譯過程、翻譯的作用、翻譯工作者應具備的修養等理論知識，牢固掌握涉及詞匯問題、語法范疇的翻譯知識。

（2）俄語短文的漢譯。短文篇幅為10-15個小句。內容涉及當代俄羅斯政治、經濟、科技、文化等諸多領域。要求能得體處理各短句之間的邏輯關系，準確、流暢地譯出原文意思。

（3）漢語短文的俄譯。將10-15小句的漢語短文譯成俄語，要求用詞準確地道，句式有較多變化。

考試要求：

牢固掌握翻譯理論知識，能熟練運用相關翻譯技巧進行翻譯?？荚噧热葜饕?/p>

側重文學翻譯，對基礎的科技翻譯也有一定涉及。要求學生具有扎實的俄、漢兩種語言基礎知識和較強的文字駕御能力。

4.漢語寫作

考試內容：

按要求完成命題或半命題作文，字數不少于800字。要求思路清晰，語言流暢，沒有錯別字。

考試要求：

綜合考察學生的漢語基本功及文字表達能力，要求能夠靈活自如地運用各種語言手段，簡明扼要地陳述自己的觀點和思想。

三、參考書目

1．李英男 主編，戴桂菊 編著，《俄羅斯地理》，外語教學與研究出版社，2005年。

2.李英男，戴桂菊 主編，《俄羅斯歷史》，外語教學與研究出版社，2005年。

3.戴桂菊 著，《俄羅斯文化》，外語教學與研究出版社，2010年。

4． 任光宣、張建華、余一中 著，《俄羅斯文學史》，北京大學出版社，2003年。

5.蔡毅 著，《俄譯漢教程》（增修本）（上），外語教學與研究出版社，2006年。