第一篇：學校改革創新經驗材料

好風憑借力職教春來早

------許昌技術經濟學校改革創新經驗材料

5月8日下午，省委副書記、省長郭庚茂在2012年全省職業教育工作電視電話會議上強調“加快職業教育發展，是保障和改善民生、實現中原經濟區和諧發展的根本要求，既是經濟、又是民生，既關乎農村、又涉及城市，既是當務之急、又是長遠大計”。4月17日下午，“職業教育中原行——新聞媒體采訪團”蒞臨我校采訪。4月27日下午，《光明日報》駐豫記者站站長劉先琴來到我校專訪。省委省政府的重視和各級新聞媒體的關注，使我們進一步深化了對職業教育改善社會民生、助推社會進步的思想認識，堅定了搞好職業教育改革創新的信心和勇氣。

我校是一所融普通中專、附屬醫院、電大、成人教育、幼兒教育等為一體的綜合性職業學校，是“長葛市職業教育集團”龍頭學校。

根據我校近期工作開展情況，也充分體現了創新辦學理念，培養實用人才，服務社會民生的一貫宗旨，真正把發展職業教育同改善民本民生、同服務社會主義新農村建設、同助力新型城鎮化建設有機結合。

一、成立職教集團，實現政府、企業（行業）、學校三方融合 “長葛市職業教育集團”吸納黃河旋風、森源電器、眾品食業三家上市企業和易和電器、金惠達陶瓷等河南知名企業以及各相關局委、各鄉鎮成人文化技術學校為理事單位，并在各鄉鎮建立分校。職教集團下設校企合作辦公室，作為政府、學校、企業（行業）信

1息的中轉站，實現政校企三方信息的無障礙交流。我校依托職教集團，在已有校企合作的基礎上，完善“校中廠”、“廠中校” 等校企合作模式，廣開新路，引廠入校，吸納社會資金，拓寬實訓渠道。

職教集團以政府為統籌，以我校為龍頭，真正實現了校企深度合作，產教深入融合，資源高度共享，為服務企業行業，實行工學結合、頂崗實習的實踐教學模式奠定了基礎。

二、實施“雙萬工程”，探索服務社會民生新模式

2010年4月，我校在全市成功實施“萬名農民讀中職學技術工程”，農民學生在2至5年的時間內，學完所有課程并經考試成績合格后，就可獲得國家承認的中等專業學校學歷證書，而且他們在學習期間，不僅不交任何費用，市財政還給每人每天20元的生活補貼。

2011年10月我校又著力推出“萬名職工讀中職提技能工程”和“112工程”兩大舉措，即采取“專業加農戶、專業加企業、專業加公司”模式，力爭培育100個種、養殖大戶，扶持10個特色鄉鎮企業，引進2家規模企業入校。截至目前，已成功和眾品食業、普瑞蜂業、長興蜂業、卓宇蜂業等企業搭建合作平臺，招收培訓企業學員3180名。

“雙萬工程”是我校探索服務社會主義新農村建設的有益嘗試，這些舉措對助推我市勞動力質量、數量雙提升，擴大就業和再就業，富民強市，改善民生，加快我市社會主義新農村建設和城市化步伐都產生了重大意義，對于加快職業教育創新發展產生了積極的推動作用。

三、開展職業培訓，樹立“大職教”觀念

我校堅持多層次、多形式辦學，在堅持抓好中職主體的同時，上下延伸，向上與河南科技學院、許昌學院、洛陽師范學院、河南科技大學等聯辦自考大專、本科班；向下開展各級各類職業技術培訓，我們秉承“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育理念和職業教育開放性、終身性、全面性、關聯性的“大職教”觀念，充分利用學校人才、技術等優勢，充分利用豐富的職教資源，對各類人員進行培訓，職前、職中、職后培訓協調發展，先后開展企業員工技能提升培訓、特殊工種人員資格考試培訓、殘疾人培訓、復轉軍人培訓、新員工崗前培訓、移民培訓及進城務工農民培訓等。近年來，各類培訓人員達萬余名，合格率達98%。

四、狠抓德育創新，突出德育實效

學校德育應該成為教師職業幸福的源泉和學生身心成長的動力。學校構建建德育體系，不斷提高德育的針對性和實效性。為此學校專門成立德育教研室，把德育工作聚焦到學生行為管理、班級建設管理、課程德育管理、社會實踐管理、德育隊伍管理、德育資源管理等內容上來。既靠專家引領，理論導航，聘請知名德育專家來校講學，幫助老師打開視野，激發熱情；又靠校本研究，破解難題，開展班主任論壇，突破教師職業倦怠；更靠特色展評，豐富內涵。學校抓住各級舞臺，參賽參評，推出優秀師生，“德育標兵”，給更多的師生以“高峰體驗感”。實現德育實踐從說教德育、口號德育、功利德育向倫理德育、體驗德育、活動德育轉變。

五、提升教學質量，實現“出口暢、進口旺”

教學質量是學校的生命線。只有培養的學生綜合素質高，動手能力強，受用人單位歡迎，才能帶來“出口暢、進口旺”的良好局面。為此，我校切實深化教學改革，突出實踐技能的培養，提升教育質量。

（一）以能力培養為本位，突出學生的技能教學。2011年學校參加河南省中等職業教育技能大賽，共有17名學生獲獎，參加許昌市級技能競賽，有143名學生獲獎，96名教師獲得優秀輔導獎。

（二）積極組織學生參加特有工種鑒定和相關資格證考核，畢業生“雙證”率達95%，提高了畢業生就業競爭力。

（三）加強師資隊伍的建設。每學年從專任教師中認定100名素質教育能手，從“雙師型”教師中認定20名技術能手，從各專業門類中認定8名專業帶頭人，即實施“128工程”；每學期選派50名教師到國內知名大學參加培訓。

（四）完善創新“6+1”人才培養模式。學校調整了培養目標，突出學生的通用能力和基本技能，要求學生能駕駛、會寫作、通電腦、懂英語、善演講、賞書畫，同時又掌握一項過硬的專項技能。圍繞培養技能型、應用型、復合型、智能型畢業生的目標來開展工作。

（五）工學結合、產教合一。知識學習、技能實訓、工作實踐和職業鑒定四位一體，推動教、學、做的統一，實現學生全面發展，做到“四個統一”：即教室與車間統一、教師與師傅統一、作業與產品統一、學生與徒弟統一。

第二篇：改革經驗

新課程改革經驗總結

在上級有關部門的領導與指導下，學校全體教師積極轉變觀念，始終堅持以現代的教育理論為指導，堅持實施素質教育，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索行列中。新課程改革實施以來，我校教師們在加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步，積極推動我校素質教育的不斷深入，構建多樣化、現代化并具有我校特色的教育教學模式。現將我校推進新課程改革工作總結如下：

一、新課改中的主要做法

（一）精心組織，認真規劃，措施到位

1.深入學習，提高認識。在新課改啟動前，學校組織全體教師反復學習《綱要》和《課程標準》，提高對課程改革的認識，明確課程改革的目標任務，增強課改實驗的自覺性，把課改工作作為學校重中之重的工作。

2.認真規劃，制定方案。根據課改方案，我校結合校情，制定了切實可行的課改方案，研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成主動合作探究的學習方式和建立新的課堂教學模式，制訂符合課改精神的師生評價體系，全面提高教育教學質量，促進學生全面主動發展。

3.健全組織，措施到位。學校成立了以校長、教導主任為組長、教研組長為組員的新課程改革領導小組，分工協作，形成合力。建立了相關的管理制度，如新課程實施方案、校本教研制度、校本培訓制度、考核制度等，以此規范教師的教學行為，促進課改理念的行為化。

（二）加強培訓，更新觀念，提高素質

1.先培訓，方能上崗。為迎接課程改革的到來，必須做好教師的培訓工作，這是課程改革實驗工作成敗的關鍵。我校認真貫徹“先培訓，后上崗”的精神，組織全體教師參加學科培訓，并進行考核。通過宣傳發動，讓全體教師充分認識到課改的意義，充分調動教師參與課改的自覺性、主動性、積極性。

2.學同行，共同進步。這就要求我們立足于學校，向兄弟學校學習，取人之長，補己之短，深入挖掘本校教師的潛力，真正形成同行互學互助的局面。先后開展了一系列的新課程改革公開課、優質課、青年教師賽課的活動，力爭做到理論與實踐相結合。在密切的相互交流和學習中，老師

們的理論水平和教學實踐能力得到了很快的提高。

3.廣宣傳，全員參與。課程改革是一項系統工程，需要全社會的理解、支持、參與。我們廣泛開展了“校長談課改”、“教師說課改”、“家長看課改”活動，讓社會、家長理解課改；營造良好的社會輿論氛圍，動員家長和全社會支持課改；邀請家長參與聽課、評課，引導家長積極參與課改。

（三）突出課堂，優化教學，全面發展

1.深入課堂，跟蹤指導。課程改革的落腳點就是課堂教學，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學中，教學領導經常深入到課堂，檢查新課程改革實驗方案落實情況，實施新課程、新教材方面的具體做法與措施，師生對新教材實施的反映，教師教學中遇到的問題或困惑，以及突出學生的主體地位，培養學生創新精神和實踐能力的具體辦法等問題，通過聽課，對檢查中出現的好做法收集積累、廣泛宣傳、大力推廣，對新課改中出現的問題進行有針對性的指導。

2.注重學法，培養能力。在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力才是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、合作學習，著眼于對學生能力的培養，目前我校已初步建立了問題情境——共同探究——多項交流——實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創設了一個自由寬松、平等和諧的學習環境。

3.駕馭教材，靈活使用。以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內容的忠實的闡述者和傳遞者，而現在我們要求教師，首先要吃透教材，深刻領會教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，教師們能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學習，學習也離不開生活。

4.轉變角色，融洽關系。教與學的方式的根本轉變，是此次課程改革的一個重要目標。在新課程的實施中，我們狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變。要求教師創設引導學生積極參與、主動探究的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往、平等對話，積極互動，共同發展的情感交流，完成學習

任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位。經過不斷努力、改進，課堂上師生配合緊密協調，關系融洽和諧，一種平等、互動的新型師生關系正在悄然形成。

5.密切合作，加強交流。新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的發揮，這就要求改變教師之間彼此孤立與封閉的現象，學會與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，與不同學科的教師打交道，和不同的人合作。因此，在教學過程中，我們特別強調學科與學科之間、教師與教師之間團結協作，密切配合，實形成學科之間、教師之間相互溝通，協調一致、共同合作的局面，加強對學生的綜合能力的培養。

（四）整合資源，拓展課程，突出特色

1.積極開發校本課程。我們結合時代需要，加強校本課程建設，使之成為學校辦學特色。科學、歷史、地理、思想政治教育、信息技術等學科，教師都能自覺結合本地實際和特色，充分利用本地資源開展學科教育。這將更好地推動校本課程的落實，形成體現我校學生實際及本校特色的校本課程，完善國家、地方、學校三級課程體系。

2.廣泛開展綜合實踐活動。社會綜合實踐活動是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力。通過實踐活動的開展，使同學們增加了對社會的理性認識，培養了學生認識社會、觀察社會的能力，艱苦樸素的優良作風，吃苦耐勞的優秀品質及團隊協作精神，增強了社會責任感，促進了學生和諧、健康地成長。

3.構建德育工作新模式。我校在德育工作中，積極創新德育管理模式，形成自己的德育管理特色。我校始終堅持德育工作為首，引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，采取定人、定時、定標的方法，面向全體，側重后進生，對教育對象實行全程、全方位的管理和教育，促進學生的全面發展。

二、新課改已見成效

1.新的教育理念走進了師生內心。新課程改革是基礎教育領域的一場關于教育觀念、教學方法與教學內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。廣大教師對課程改革經歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應付甚至抵觸的態度。經過反復培訓、深入實踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進行教育教學，初步改善了以往的傳統觀念和傳統方法。受惠于新課程的廣大學生，改變了對學校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學習的態度。

2.學生的自主發展得到實現。由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發展，使學生的學習積極性和實踐、創新能力有了一定程度的提高。一是學生對學習的興趣濃了，實驗年級的學生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發言積極。三是動手實驗能力明顯提高，新課程注重培養學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。自主發展、主動學習較好地激發了學生的熱情，大多數學生表現出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。

3.教師的專業成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發了廣大教師的積極性和創造性。學校為教師的專業成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論，構建主義理論已被大多數教師所接受，對現代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發生了較大轉變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發展觀來看待學生。三是教學方法發生了較大變化。多數教師不同程度實現了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現成的“教案”，現在不少教師都能根據教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應用。

三、存在的問題及反思

1、教育教學觀念需要進一步轉變。幾年來，盡管教師們先后接受了多層次多方面的課程改革培訓，并參與了新課改的實施，但是對于一些老

教師來說，在漫長的教學生涯中所形成的觀念、態度和習慣等，是很難在短時間內全部轉變的。同時，新課程的一些理念本身也需要深入探索，并在實施過程中不斷完善。所有這些都影響到教師觀念的更新。新課改中不僅要更新教師的觀念，還要更新學生的觀念、更新家長的觀念。尤其是家長，他們受了多年被動教育，思想上也會有不少不合時宜的東西。只有當教師與學生及其家長的教育觀念和實踐步伐協調一致，才能取得課程改革雙贏的結果。

2.如何處理好課改與中考的關系。中考雖然在不斷革新，但筆試成績仍然起決定性作用，廣大的師生仍然淹沒在題海戰術中而不能自拔。可以說，現行的中考模式與新課改的理念仍存在較大的距離，難以對學生綜合素質實行全面考核。中考成績對一所學校的生存與發展所帶來的影響，在現階段是不可低估的，怎樣處理好課改與中考的關系，始終是困擾課改實踐者的一大難題。因此，真正體現能力，重視全面發展，承認個體差異，注重學習過程，較好地把握學生的情感、態度與價值觀等，是中考改革必須要考慮的因素，同時，還要做到評價的公正、客觀，并且容易操作。

當然，任何教育改革都會伴生許多的問題，但只要其方向和主流是正確的，我們都應該努力去追求。新課程實施以來，其所倡導的民主教育，鼓勵人的個性化發展，注重人的全面發展等理念已經深入人心，并對我校的可持續發展起到了積極的推動作用，我們會一如既往地朝著正確的方向努力。

白馬中學

第三篇：學校德育工作改革創新方案

南安職專德育工作改革創新方案

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。”學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。“以人為本、德育為首”，我校高度重視德育工作，并以此為契機，促使學校辦學水平和辦學質量的全面提高，并取得了顯著的辦學效益。近年來，我們加強了學校德育管理工作，并力求在抓好各項日常工作的基礎上有所改革創新，為創建國家示范校添磚加瓦，夯實基礎。基于此，特制定本草案。

一、轉變德育工作理念，達成德育工作目標。

（一）樹立一個核心理念：一切為了學生的健康成長。

1、中心詞：學生，以學生為中心。學校的一切工作，如教育教學、技能實訓、后勤服務等工作都圍繞著學生開展。沒有學生就無所謂學校。

2、關鍵詞：成長。（1）理論支撐：多元智能理論。該理論認為每個人智能結構不盡相同，有優勢智能與弱勢智能之分。有的學生動手能力較強，有的學生思維能力較強；有的學生社會適應性較強，有的學生合作精神較好。應關注、發展學生優勢智能，樹立信心、揚長避短，讓每個學生都有不同程度、不同側面的成長，讓每個學生都能享受成功的喜悅，讓學校成為學生成長的樂

1園。（2）具體內容：“四個學會”。?學會求知。要求學生盡可能養成良好的學習習慣，盡可能學好專業實踐技能、專業理論知識、文化基礎知識，并樹立終身學習的意識。?學會做人。要求學生在校期間懂得尊敬師長、團結同學；懂得尊重老師的勞動，遵守課堂紀律；懂得遵守學校的規章制度，增強自律意識。要求學生在家期間懂得尊重長輩，團結同輩，關愛小輩；懂得父母勞作的艱辛，珍惜每一分錢；懂得自己也是家庭一分子，做自己力所能及的事。要求學生在校外期間懂得注重自身學生形象，不給學校、家庭帶來負面影響；懂得遵紀守法，在社會做個好公民。?學會做事。在學做事過程中，應講究辦事方法、提高辦事能力、提升

4學會合作。樹立“我為人人，人人為我”意識。在辦事效率。○

校期間，學會與同學、老師和諧相處；走上社會，懂得和同事、領導密切合作，開創美好職業生涯。

（二）鍛造兩支德育隊伍。即學校德育隊伍、學生干部隊伍。

1、學校德育隊伍。多年來，學校致力于打造一支以學生處、各專業部輔導員、班主任、德育老師、生管和保衛人員為中堅力量的德育工作隊伍。

2、學生干部隊伍。主要由學生會、團委會、班委會、各學生自治小組構成，在學生管理過程中，發揮著不可替代的作用。

（三）培育三種工作機制。即各盡其責、及時高效、尊重和諧。要求全體德育工作人員明確各自工作職責，站好各自崗位，及時高效地完成各自的本職工作，不拖拉、不推諉，同時在工作

過程中形成互相尊重，和諧相處的良好氛圍。

（四）達成四個基本目標。即保穩定、抓常規、求突破、促發展。

1、保穩定。即力求確保和諧穩定。學校應始終把安全工作放在第一位，通過主要領導親自抓，分管領導直接抓，學生處、實訓處、后勤處、教務處等相關部門具體抓，班主任、生管老師、保衛干部等全體教職員工共同抓，家長、政府相關部門配合抓，從而形成齊抓共管的學校安全網絡，把可能發生的事故降到最低程度。力爭為學校的發展、師生的安全提供一個穩定的秩序、和諧的氛圍。

2、抓常規。根據中職學校大部分學生文化素質較低、行為習慣較差、理想目標迷茫的基本情況，學校德育工作應把學生儀容儀表、日常行為習慣、紀律、衛生、安全、出勤、法制、親情、感恩、心理健康等教育納入常規工作，反復抓、抓反復，長抓不懈。

3、求突破。在確保穩定、抓好常規的基礎上，力求德育工作有所突破、有所創新。如心理健康工作：中職學校學生心理問題普遍存在，如自卑失落心理、攻擊型人格障礙、理想目標缺失等等，而又沒有引起大部分學校的充分重視。學校對學生心理問題應多關注、多疏導，應成立心理健康教育小組，指定專人負責，多開展相關活動。如設立心理咨詢室、心理熱線，制作心理健康網頁、心理小報，舉辦心理健康講座、主題班會等等。又如學生

活動：應根據學校師資、場地等實際情況，結合專業部特點、學生興趣愛好，調動廣大師生積極性，盡可能豐富多彩。如學生處的專業部、班級活動，實訓處的興趣小組、技能比賽活動，教務處的第二課堂活動，團委會的社團活動，學生會的自我管理、課外活動等等，讓大多數同學參與進來，在活動中有所投入、有所收獲，既激發了學生潛能、培養了學生興趣、提高了學生技能，又增強了學生集體榮譽感、個人成就感。而所有這一切，都必須建立在學校真正重視的基礎上，必須給予真正的政策傾斜和必要的經費保障。

4、促發展。通過前面三個目標的達成，促進師生的成長、發展，促進學校各項工作更上一層樓。

二、創新德育工作機制，落實德育工作任務。

（一）修訂并進一步實施《班級管理月評估方案》、《班主任管理月評估方案》。從紀律與安全、衛生、出勤、財產、班容班貌、文體活動等對班級管理、班主任工作進行動態跟蹤、管理評估；

（二）改革學生宿舍管理機制，實行委托管理制度。針對學生宿舍管理壓力大，為進一步規范管理，提升工作效率，學校決定對學生宿舍管理進行改革，委托相關人員進行管理，期望能夠有效遏制學生違紀高發事態，學生秩序能明顯好轉；

（三）開辦“成長教導班”。針對部分學生惡性違紀及常規屢教不改情況，學校經過一段時間的醞釀、籌備，通過聘請部隊退伍軍人任教導員，通過制定一系列的實施方案、工作職責、學員

守則、課程安排、作息時間等內容，逐步端正學生思想認識、規范學生行為習慣；

（四）建立違紀學生處理機制。針對我校學生實際情況，為了更好、更快處理各種學生違紀情況，經學校研究，成立訓導室，每天安排學生處主任、輔導員帶班、值班，處理學生違紀事宜；

（五）貫徹實施“愛生六個一要求”（即

1、熟悉每一位學生的基本情況；

2、每天到教室看一看；

3、上好每節班會；

4、每周到宿舍走一走；

5、每周最少一次家訪；

6、每月至少一次班級活動）。充分肯定學生優點、挖掘學生的閃光點等等。

（六）實行違紀學生預警聽證制度。本著“以人為本、教育為主”的原則，我校對個別違紀學生在進行處分之前，由學生處、專業部輔導員、班主任、違紀學生家長及學生、學生代表組成聽證會，讓違紀學生反思犯錯過程、表明態度、承認錯誤，聽取學生代表、家長、班主任意見，同時也讓其他學生從中受教育，既處理了學生，又使其能欣然接受。

（七）實行助理班主任制度。針對我校實際需要，學校實行校務委員兼任助理班主任制度，協助部分班主任開展班級管理工作；

（八）抗拒外來滋擾。我校地處市區東區、城鄉結合部，治安情況較為復雜，校外閑雜人員多次進校滋擾，學校采取務實措施，爭取教育局執法科、派出所、家長多方支持，有效抗拒了外來滋擾；

（九）貫徹缺席通知制、家校聯系制。值日輔導員、科長、班主任每個午別對缺席學生及時通知，同時每學期進行定期不定期、各種形式的家訪。既防范學生出現突然情況，又密切了家校聯系。

（十）建立學生成長記錄檔案。要求學生處從新生入學開始，即為每一個學生分別建立檔案，記錄學生平時表現情況，肯定優點、閃光點，指出不足和努力方向，從而更有利于學生的健康成長。

總之，德育是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。因此，學校必須把德育工作擺在重要位臵，轉變德育工作理念，創新德育工作機制，落實德育工作任務，達成德育工作目標，為爭創國家示范校奠定堅實基礎。

第四篇：改革創新

改革創新、圓夢成長

--慶祝建國69周年“向國旗敬禮”主題教育講話稿

劉富卓

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！今天我在國旗下講話的題目是《改革創新、圓夢成長》。今年是建國69周年，也是改革開放40周年，改革開放以來我們取得了許多輝煌的成就，主要成就有：

一是通過包產到戶，解決了十三億人口的吃飽飯問題。這是一個了不起的成就，與我國國情相似的印度，到現在仍沒有解決了這個問題。

二是經濟的騰飛，基本解決了脫貧致富問題。提出了社會主義市場經濟這一思想和理論上的大膽創新，讓我國的經濟實現了騰飛，一躍成為世界第二大經濟體，創造了世界經濟史上的奇跡。

三是科學技術的巨大進步。在改革開放之后的近四十年間，我國的基礎科學研究已經與世界前沿的水平接近或持平，有的甚至領先。比如在材料學、計算機、通信、制造業等方面，已經領先于世界水平。

四是國防的現代化。我國自行制造的航母、無人機、隱形戰機、世界上類型最全的導彈、美國都公開承認無法攔截的新超音速導彈，等等，讓別的國家再不敢輕易挑釁我國，海洋上也有了發言權。我們終于不用擔心美艦在臺灣海峽耀武揚威了，再不用擔心出現第二次甲午戰爭了。

五是國際地位的提升和國際威信的提高。前四條的原因導致了我國國際地位的提升。但國際威信的提高，還得力于我國一貫的平等、互利、不干涉別國的內政守信重諾和經濟互惠政策。

當然，改革開放的成就還有很多，比如教育、醫療、新農村建設、和諧社會建設等等，數不勝數。為此，我這里向全體師生發出倡議，在國旗下起誓：

我愛我們的祖國，我愛我們共同的家園，我為我是中國人而感到自豪，為祖國的日益強盛而感到驕傲。我愛你五星紅旗，向你敬禮！愿我們中國越來越強大，人民的生活越來越美好！祝福我們親愛而又偉大的祖**親，一步步走向繁榮富強，邁向輝煌勝利。我在你面前起誓，要做一個有道德人，保護偉大的祖國，做一個勇于拼搏，勇于奮斗，勇于創新的人，做一個對社會有用的棟梁之材。我心系祖國，愿為祖國的繁榮富強而不懈努力！

我們的祖國是騰飛的巨龍，是展翅的大鵬，是初升的紅日，散發著勃勃的生機。尊敬國旗、國徽和國歌，就是熱愛祖國的一種體現，而這，是我們每個人都要牢記心中的。同學們，明天就是是祖國的生日了，在我們為放假高興時，不要忘了我是中國人,我愛我的祖國.我國的國名是：中華人民共和國；我國的國旗是五星紅旗。

第五篇：職教中心學校改革創新情況匯報

五大連池市職教中心學校改革創新情況匯報

自試驗區試點縣項目建設以來，我校始終堅持“立德樹人、服務發展”的辦學方向，以培養技術技能型產業人才為主體，以培育新型職業農民為主導，以服務經濟社會發展為根本，創新辦學思路，加強基礎能力建設，促進學校內涵發展，做大“職教超市”，提升服務經濟社會發展能力，增強辦學吸引力，取得了良好社會效益。

一、創新發展思路，明確服務理念

學校要想有發展、有作為，就必須為當地經濟社會發展服務。幾年來，我們認真學習領會和深刻理解上級職業教育服務經濟社會發展的文件和會議精神，學校領導經常參加市委組織各種會議和調研視察活動，在經濟社會發展實際和需求的基礎上，我們對全市職業教育科學定位，高端謀劃，探索出了適合五大連池市職業教育辦學探索的改革思路，推行了“狠抓三項建設”、“創新四個模式”、“搭建五個平臺”的現代農村職業教育改革發展體系。經過幾年的實踐，這一辦學模式完全符合五大連池市經濟社會發展需求，完全符合現代農業對人才的需求，完全符合大農業發展和大職教發展的需要。

培養城市化、工業化、信息化、現代化所需要的技術技能人才是國家的政策導向；農業和旅游業是我市的主導產業，建設“礦泉旅游名城、休閑養生之都”是我市的發展戰略；通過學知識、學技術增強就業創業能力，增加經濟收入是老百姓的實際需求。因此，我校確立了“以農為本、兼顧旅游、立足五市、服務黑河、輻射全省”的發展定位，明確了為學生就業與發展服務、為城鄉勞動者創業致富服務、為現代化大農業服務、為創建“礦泉旅游名城、休閑養生之都”服務的工作理念，致力培養落地型技術技能型產業人才和新型職業農民。

二、夯實基礎建設，拓寬服務渠道

一是政府加大投入，增強基礎能力。我市在一般性財政收入剛過2個億的財力下，三年共投入資金4000萬元改善學校辦學條件，并將價值 2000萬元的鄰街商服用地和原訥謨爾中學、建設中學、永豐小學閑置校舍無償劃撥給職教中心，建立了珍禽養殖場和食用菌場等實訓基地，2016年投資1200萬元新建4000平方米五大連池社區學院，學校辦學條件位居全省中職學校前列。

二是用好專項資金，改善辦學條件。充分利用國家示范校建設、試點縣建設、以獎代補等專項資金，加強教學設施和實訓基地建設，強化內涵建設，突出辦學特色。三年來，共利用國家和省專項資金3300萬元，購置教學和實訓設備1200臺套，建設校內實訓室38個，建立校內實訓基地21個，校外實訓基地10個，扶持農民創業示范園區20個，為教育教學創造了良好條件，極大限度地滿足了相關專業設置、學生實訓及為農服務的實際需求。

三是部門合力支持，開展校企合作。為突出職教中心的社會服務職能，市委常委會、政府常務會都明確要求，各部門培訓基地統一建在職教中心，培訓項目統一由職教中心承辦，培訓資金投入職教中心集中使用，形成了各部門合力發展職業教育的良好氛圍。市人社局、就業局、農業局等部門相繼在學校建立了高技能人才、農民創業、陽光工程、就業再就業、扶貧開發、旅游教育等培訓基地，三年共培訓學員14983人，注入培訓資金855萬元。市農業局、教育局、建設局等部門把農村衛生箱、學生桌椅、公園排椅等項目放在學校生產，三年共生產各類產品2100件套，實現了校企融合。

三、做大職教超市，促進服務發展

一是開辦以升學為主兼顧就業的職高班。招收未升入上級學校卻有升學愿望的初中畢業生，以職教對口升學考試和技能考試為導向調整課程設置和教學內容，滿足學生的升學需要。目前職高在校生750人。

二是開辦以就業為主的技工班。主要招收初中畢業生、輟學生和城鄉青年，增加專業技術課和實踐技能課，強化技能訓練，增強就業能力，實現高薪就業和穩定就業。技工校學生351人。

三是開辦以涉農教育為主的中專班。招收有求學意愿的中青年農民，在課程設置和教學內容上注重理論和生產實際的有機結合，在教學時間安排上根據生產進程開展相應的理論教學和技能訓練，實現“教、學、做”一體，并達到專業學習帶動產業發展和家庭增收致富的目的，培養一批新型職業農民。成人中專在籍學員2321人。

四是開辦以提高學歷層次為主的電大班。發揮電大專業齊全、辦學靈活的優勢，利用機關事業單位重視文憑效能的政策導向和人們追求高學歷的心理需求，開展電大專本科遠程網絡教育，提高職工的文化專業素質。電大在籍學員516人。

五是開辦以促進就業和創業為主的培訓班。發揮我校是省農民創業培訓基地的優勢，面向黑河各縣市區開展農民創業培訓；發揮省高技能人才培訓基地的優勢，開展高技能人才培訓；面向本市城鄉開展新型職業農民培育、就業再就業、旅游服務、家政服務等培訓；成立了社區教育學院、社區活動中心，為中老年居民學習和活動創造有利條件。三年共培訓學員14983人。

通過多種辦學形式和學歷層次，滿足了不同社會群體的多元化學習需求，使學校成為城鄉勞動者學習知識、提升技能的“職教超市”。

四、打造特色內涵，提高服務質量

一是狠抓三項建設。加強師資隊伍建設，實施“名優教師培養計劃”，培養教學名師、專業帶頭人、專業骨干教師，一體化教師比例已達到65%。教師承擔國家、省科研課題11項，編寫各類教材29本，有7本正式出版發行。加強重點專業建設，以現代農藝、畜禽生產、旅游服務三個省級重點專業改革為引領，以電工電子專業一體化教學改革為突破，全面推進專業建設。加強信息化建設，建立數字化校園網，新建了視頻會議室、錄播室、數字化校園管理系統，為鄉鎮職教分校配備遠程網絡終端設備、多媒體投影設備40臺（套），建立多媒體培訓室42個，把職教中心的數字化校園網絡延伸到鄉鎮村屯，實現了“雙網聯動”的職教遠程網絡特色。

二是創新四個模式。實施“開放式、多功能、集團化”的辦學模式，使職教中心成為“市有總校、鄉有分校、村有教學點”的開放式學校；發 揮教學、培訓、科研、生產、服務五種功能，成為“產學研一體”的多功能學校；牽頭組建了黑河市農村職教集團，成為“校校聯合、校企合作”的集團化學校。實施“校企融合、產學一體”的人才培養模式，采取“學校開專業、專業辦企業、師傅帶徒弟、公司加農戶”的形式，依托各專業，開辦了農業試驗站、鹿場、珍禽養殖場、蘇繡廠、工藝美術廠等21個經濟實體，使專業和企業相互結合，產業和教學融為一體，實現了培養人才和開發產品雙豐收，學生多次在國家、省職業技能大賽上獲獎。實施“分段教學、工學交替”的教學模式。采取“教學安排分段式、教學過程生產式、教學管理學分制、教學評價成果式”的方式，做到“教、學、做”相統一。實施“五元三維”評價模式改革，通過“平時表現、理論考試、技能考核、企業評價、職業鑒定”多種途徑，綜合評價學生的職業素養、專業知識和專業技能。

三是搭建五個平臺。通過市鄉村三級職教網絡建設，打造開放式辦學平臺；通過職高、技工、電大、培訓、中專“五教融合”的超市化辦學，打造多功能育人平臺；通過創業服務團隊和現代農藝大師工作室，向農民推薦創業項目、提供技術支持和創業后續服務，打造創業服務平臺；通過數字化校園網絡建設，充實教學資源庫，實現“雙網聯動”遠程教學，打造信息化網絡平臺；依托職教集團開展成員間的多領域合作和中高職銜接辦學，拓寬辦學渠道，打造集團化合作平臺。

五、豐富辦學職能，提升服務質量

一是圍繞產業育人才。學校在人才培養上，始終圍繞市域經濟發展對人才的需求，本著特色農業、綠色農業、設施農業和礦泉農產品開發等現代化、產業化發展，發揮培訓基地的作用，通過基地培訓、入村培訓、現場指導多種形式，把種植、養殖成人中專班和培訓班辦到鄉鎮、村屯。解決了廣大農民想上學但無條件到校上學的矛盾，有效緩解了農村文化技術落后和新型職業農民潰乏的問題。創建了國家高技能人才、新型職業農民培育、省現代農業創業、黑河市職業培訓、市就業再就業5個培訓基地，培訓面覆蓋黑河市所屬7個縣市區，培養了一大批技術技能型產業人才和 新型職業農民，為區域經濟社會發展做出了貢獻。

二是依托特色建基地。學校建立了植物醫院、動物醫院、農業試驗站、珍禽養殖場、鹿場、食用菌場、礦泉巖茶廠、農產品加工廠、連池刺繡廠、工藝美術廠、餐飲實訓基地、家政實訓基地、美容美發中心、社區教育活動中心、旅游公司、機加公司、創業超市、創業服務部、菌需服務部等21個校內實訓基地，建立10處“場校共建、校企合作”校外實訓基地，建立20個“鄉校共建、校社合作”農民創業示范園區，拓寬了技能人才培養途徑。

三是突出發展送服務。學校通過參加職教集團、院校合作、校所合作、場校共建、鄉校共建等形式，聘請高等院校、科研院所的專家，建立農民創業項目庫，推廣大豆優良品種、特色玉米、優質葡萄、嫁接黃瓜22項，通過“專業教學+實訓基地+創業園區+農戶”產業帶動的方式，引領農民創業致富。糧食增收3個百分點，帶動城鄉勞動力轉移就業5萬人次，實現勞務收入7.2億元。

2016年5月份以來，學校又建立了電子商務培訓實訓中心，成立了社區教育學院，啟動了汽修實訓基地建設項目，舉辦了新型漁民創業培訓班，開辦了空乘高乘專業，為五大連池機場和省內外高鐵地鐵培養從業人員。受省農委的委托，由我校教師組織編寫的《黑龍江省農民創業項目庫資料匯編》即將出版發行。

不懈的努力，取得了豐碩成果，學校辦學規模不斷擴大，辦學質量穩步提升，得到了各級領導和社會各界的一致好評。今后，我們要進一步深化教育教學改革，提升教師整體素質，努力把試點縣、示范校建設成果轉化為推動經濟社會發展的直接動力，為建設“富裕、文明、和諧、幸福、美好”的五大連池，做出新的更大的貢獻。