第一篇：開題報告會

開題報告會

11月18日，曲江初級中學在校多媒體課室召開了2013年韶關市中小學德育科研課題開題報告會。該校德育領導及德育課題組成員參加了會議。

據了解，該校推薦、上送市教育局的兩個德育課題，得到了市德育課題組專家的認可，認為具有研究意義和價值，并同意其立項研究。開題報告會上，課題主研丘石梅老師和曾秀璐老師分別作了《〈依托石峽文化·營造感恩校園行動研究〉、〈利用團體輔導培養互助精神與能力研究〉的開題報告》。報告就課題的背景、研究目標、研究方法、研究步驟等方面進行了詳細的闡述。

該校德育領導在講話中向課題組成功立項課題表示了祝賀，并提出希望，一是要以課題研究為抓手，學習踐行德育理念；二是要課堂為依托，并向課外延伸，提升學生的思想素質；三是要扎實開展研究，有新思維、新舉措、新成果，并發揮示范引領效應，推動學校德育工作上新臺階。

第二篇：課題開題報告會

歷史課題

《新高考背景下高中歷史教師的角色調整》

開 題 報 告 會

新高考背景下高中歷史教師的角色調整

開題報告會

時間：2017年6月20日 地點:義馬高中行政樓二樓會議室

參加人：學校主管教學的張軍副校長、教導處主任李建中、副主任馬文龍和本課題組所有成員。

主持人：課題組主持人張常君。今天的開題會主要有四大議程：

第一個議程：請學校主管教學的張軍副校長宣讀立項課題通知；第二個議程：請課題組主持人張常君老師做開題報告。第三個議程：課題組成員分工。第四個議程：請張軍副校長、李建中主任、馬文龍副主任做課題指導。

第一個議程：張軍副校長講話，首先代表學校領導班子對《新高考背景下高中歷史教師的角色調整》課題獲批表示祝賀，并有幸參加今天的開題報告會感到高興，回顧義馬市高中近年來教學質量的提升，正是“以研興校、以研促教”結出的碩果，希望課題組全體成員緊緊圍繞新高考制度改革，不辭辛勞，扎實工作，把這一課題保質保量，圓滿完成。第二個議程：課題組主持人張常君做開題報告。報告內容如下：

2014年，國務院、教育部分別出臺了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》、《教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見》，改革過去的招生考試制度，標志著我國新一輪高考改革的開始。

根據《河南省深化考試招生制度改革實施方案》的要求，我省將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革，考生總成績甴統一高考的語文、數學、外語3科成績和高中學業水平選考科目成績組成。招生考試錄取實行基于統一高考成績和高中學業水平考試成績、參考學生綜合素質評價擇優錄取機制。如何適應新形勢下的高考，是擺在每一位高中教師面前的一項緊迫任務。本課題立足于新高考背景下高中歷史教師角色的變化，未雨綢繆，希望能探索出一條新形勢下適應高中歷史教師的教學思路，及早進入角色，避免到時候“顧此失彼、應接不暇”的被動局面。我們希望通過自己的努力能夠使自己的教學更加的科學有序，也使學生更好地適應高考的變化，并且我們也想通過本課題的研究能夠給同行提供一些借鑒。

一、本課題的核心概念及國內外相關研究狀況

本課題主要談走班式教學條件下高中歷史教師角色的調整。主要涉及到課堂教學的組織和管理、教學設計、對學生的評價以及師生關系等方面，核心是歷史教師教學觀念及教學實踐的調整和改變。

對本課題有借鑒意義的國外相關研究主要集中于歷史教育和走班式教學兩個方面。其中對走班式教學的研究源自于20世紀50、60年代的美國中小學進行的教育改革實驗，主要集中20世紀后半葉。

在英美國家，開展走班式教學的學校被稱為“non-graded school”,即不分級學校或者無年級學校。從國外的研究來看，研究者主要是從走班式教學對學生學業、身心發展等方面展開的，主要采用的是對走班式學校和非走班制傳統學校進行調查研究和實驗研究的方法，這些實驗都證明了走班式教學無論對學生學業成績還是對學生的身心發展都是有利的。

國內對走班式教學的研究目前還處在一個探索時期，尤其是隨著高考制度的改革，這一研究逐漸成為一個學術熱點。但是由于新高考尚處在試驗階段，并沒有在全國范圍推廣，所驗研究的方法，這些實驗都證明了走班式教學無論對學生的學業成績還是對學生的身心發展都是有利的。因此，這種教學組織形式一直沿用至今。

二、本課題的研究目標、內容和方法

本課題研究的目標主要圍繞在新高考形勢下高中歷史教師在教學觀念和教學實踐方面的調整和變化。首先本課題將探討走班式教學下可能會面臨的一些實際問題。比如說分層次教學必然是大勢所趨。歷史教師如何去對待學考學生（只參加歷史學業水平考試的學生）和選考學生（選擇把歷史納入到高考總成績的學生），要針對不同層次或者同一層次不同類型的學生制定不同的教學計劃。其次本課題將著眼于高中歷史教師思想觀念的調整。新高考形勢下的教學模式更加注重對學生個體的尊重和自主性的發揮，所以作為歷史教師要樹立以學生為本的思想，針對不同層次不同類型的學生制定相應的教學目標和計劃，不斷探索適應學習者個人能力和需要的教學，使自己的教學更有利于學生的成長和發展。最后本課題將圍繞新形勢下高中歷史教學的實踐過程和采取的方法措施進行深入的探究。這也是本課題的重點。在走班式教學的模式下，原來在不同行政班的學生由于相近的歷史學習興趣、歷史學習能力選擇了相同的課程在同一個教學班上課，同一班級學生的異質性縮小，更有利于教師因材施教。在這種形勢下，歷史教師要根據對學生不同的能力要求，思考如何能夠適應不同層次和不同類型的學生群體，靈活有效地設計教學和組織自己的課堂，如何采取一些學生喜聞樂見的形式來提高學生學習歷史的興趣，如何批改作業、組織考試和對學生進行評價。

三、本課題的創新之處

新高考改革方案的實施必然使高中教學模式發生巨大的變化，也給歷史學科教學帶來巨大挑戰。2017年秋，河南省也將實施新的改革方案，“水到是否渠成”取決于教師能否預見性地做出相應的教學調整，完成相應的改革銜接。本課題將參考浙江等試點區在改革后的教學中遇到的問題結合本地區具體學情做相應的研究，預見性地研究改革后可能會出現的問題并提出相應的解決方案，指導高中歷史教師更好地適應改革后的高中教學，也使學生更好地適應高考體制的變化。

第三個議程：課題組成員分工。

張常君：本課題組主持人。主要負責本課題研究方向的確立、給課題組成員進行分工和指導以及論文的審定。耿廣雷：本課題成員。主要負責課題研究、論文撰寫等。李洪亮：本課題成員。主要負責協調關系和對學生的調查研究。

謝勝敏：本課題組成員。主要負責課題研究、論文撰寫等。趙亞茹：本課題組成員。主要負責相關文獻資料收集整理，并定期撰寫課題實驗體驗。

王燕花：本課題組成員。主要負責課題研究、對學生的調查研究。

第四個議程：張軍副校長、李建中主任、馬文龍副主任做課題指導。主要包括以下幾點：

1、提高認識，轉變觀念，增強教育科研責任意識，扎實做好研究工作。本次我們申報和確定的課題是對新高考制度為內容的，有明確的研究目標，具有一定的前瞻性。不僅是一個科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評職稱、評先進而獲得資本，所以要高度重視研究的過程，優化研究的過程，切實把研究工作落實到行動中，扎實開展研究工作。

2、要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。我們所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然后才是科學研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，使之服務于學校教育教學質量的提高。教育科研并不是獨立于教育教學之外的額外工作，而是立足于學校工作的實踐、滲透于學校工作的方方面面、著眼于解決教育教學工作中的實際問題而展開的。雖然我省2018年才開始新高考制度改革，但凡事“預則立，不預則廢”。所以課題組要緊緊圍繞新高考開展研究，要有預見性，不打無準備之仗。

3、要加強學習，提高自身的理論素養，“教師應成為研究者”是教師專業發展的方向。所以，在開展課題研究的過程中，我們要學習國內外相關的教育教學理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導課題研究；要廣泛查閱資料，了解目前關于這個課題研究的深度和高度，避免重復做別人已做過的事情；要重視學習、實踐、認識的積累和感悟，特別是亞茹、艷華還比較年輕，在課題研究中促進自己的專業化發展，逐步從一個普通的“教書匠”成長為一個樂于研究、善于研究的研究者。

4、要發揚團隊精神，重視研究方法的總結和應用。課題組有了一個良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組全體成員能團結協作，緊密配合，發揚團隊精神；課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結，避免少走彎路，提高研究的效果。

5、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。課題組要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、培訓會、交流會、總結會；要采取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。

最后宣布，開題報告會閉幕，謝謝與會的各位領導，再見！

第三篇：開題報告會報道

老洲鎮同樂小學成功舉行市級課題開題報告會

2013年11月28日，同樂小學在三樓留守兒童之家舉行市級課題開題報告會，課題組全體成員參加會議，老洲中心學校吳先進校長一行三人親臨指導。

開題報告會上，同樂小學徐衛進校長致歡迎詞，并對老洲中心學校領導的支持表示由衷的感謝！老洲中心學校兼職督學周著澤校長宣讀了市教研室課題立項文件。同樂小學陳金春校長解讀了《農村留守兒童家庭隔代教育現狀、問題及對策》開題報告，并對課題近期工作作出具體安排。

接著，課題組成員根據職責分工暢談對課題方案的理解和認識，對近期課題工作作出具體闡述。在聽取了報告和課題實施方案后，老洲中心學校教研站周瑩斌站長分別從課題報告的整體框架，課題研究過程、具體操作等方面給予了實質性的指導和建議。

最后，老洲中心學校吳先進校長作總結講話。他要求課題組成員勇于實踐，講究實效；潛心鉆研，各負其責。利用課題研究這一契機，充分打造特色“留守兒童之家”，讓留守兒童教育成為同樂小學乃至老洲鎮的特色教育！

（老洲鎮同樂小學課題組）

第四篇：開題報告會簡報

簡 報

沿河縣第二中學歷史教研組 2016年10月28日

沿河縣第二中學歷史教研組承擔的縣級課題《新課改下提高學生解析歷史材料題能力的探究》開題報告會沿河縣第二中學舉行。

2016年10月28日，沿河縣第二中學歷史教研組承擔的縣級課題《新課改下提高學生解析歷史材料題能力的探究》開題報告會沿河縣第二中學舉行。歷史教研組全體成員參加了開題報告會。學校教科室崔濤主任和教務處歐陽廷勇主任等領導參加會議并對課題開題事宜進行了審議，會議由歷史教研組組長田飛主持。

在會上，課題負責人熊偉首先作了《新課改下提高學生解析歷史材料題能力的探究開題報告》，對課題研究目的、內容、方法、步驟、預期成果等做了詳細介紹，接著學校教科室崔濤主任和教務處歐陽廷勇主任通過對本課題的研究內容的分析后，與課題組教師共同剖析了課題研究的重難點，探討了課題研究的方法與實施方案等。一致認為該課題可以按步驟實施研究。

最后學校教科室崔濤主任強調要善于整合教學資源，優先保證研究工作的順利、正常開展。抓住課題組的輻射和引領作用，充分帶動其他教研組的專題研究工作，推動我校教育科研上新臺階，出新成果，進一步促進沿河二中教育教學質量的提高。同時預祝課題順利開展、圓滿結題。

此次開題會議使課題組成員進一步明確了研究思路，了解了研究方法，明確了每個課題成員的責任，同時，得到了專家組的肯定及領導的支持，成效顯著。

主題詞：課題報 送： 開題 教育局

第五篇：開題報告會紀要

開題報告會紀要3篇

開題報告會紀要1

時間：xxxx年1月4日

地點：教委大院底樓會議室

出席嘉賓：xxxxxx

參會人員：留守兒童課題的7個學校主研人員及領導

主持：冉xx

內容記要：

一、介紹嘉賓、專家。

二、王xx宣讀立項文件。

三、各課題組作開題報告。

1.巷口鎮中心校課題組作報告

2.實驗二小課題組作開題報告

3.桐梓小學課題組作開題報告

4.土地中心校課題組作開題報告

5.實驗中學課題組作開題報告

6.桐梓中心課題作開題報告

7.土坎中心校作開題報告。

四、專家點評、指導。

(一)王朝武點評：

肯定：前期準備充分;三個學校(指研究行為習慣的學校)切入點好;每個課題側重點不一樣，參與面廣。

建議：進一步理清研究本質;研究內容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。

(二)徐大都點評

主要針對(個案研究的學校課題)

優點：1.切入點好，選題得當。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體，可操作性。

建議：1.以取得的成績基礎上研究。2.應以學校管理為主要研究。3.目標與成果欠統一性。

(三)張鴻指導

肯定：研究有基礎;研究有條件;研究各有側重點。

建議：

1.課題組構成，不設專家組，負責人不放到主研中。

2.找準自己的重點。與成果相匹配，形成自己的成果。

3.參考文獻學習桐梓中學的寫法格式。

4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?

5.重點不夠明確，要突出重點。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發與應用研究”課題研究，要從以下三個方面去進行：

1.成長檔案袋開發研究：類型?為什么這么去做?

2.成長檔案袋的應用研究：教育活動，如何應用?

3.教育的作用作出評估：關系?作用?如何發揮?

(四)王xx指導

感受：

1.教育科研態勢喜人。

2.課題學校講政治、有愛心申報了該課題。

3.課題學校的開題報告總體上規范。

“農村留守兒童成長檔案袋的開發與應用研究”課題論證指導：

1.開發，誰來開發?誰來應用?

老師、學校有框架，建檔可由學生、家長做。

2.檔案袋里裝積極的，還是消極的.東西?

建議積極的東西，帶著愛心去做?

建議：

1.處理好幾對關系。

處理好留守兒童與非留守兒童關系;處理好積極品質與消極品質的關系;處理好問題研究與創新的問題;處理好共性與個性的關系;處理好課改與素質教育、心里健康教育的關系;處理好已有的成功經驗的關系。

2.做到三分三動。

三分：分類、分析、分工

三動：采取什么行動?留守兒童有活動;學校、家庭、社會要聯動。所有課題老師有任務有事做。

3.及時總結經驗。

4.縣教科所加強管理。

五、周大林講話

六、各課題所在單位領導作表態發言。

開題報告會紀要2

時間 ：x年4月29日

地點： 西四樓多媒體教室

參加人員：縣教師學校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領導及全體課題組成員

內容： 遼寧省教育學會“”x課題

《小學數學教學德育滲透研究》開題論證會

x年4月29日，為促進我校課題研究的順利開展，切實提高研究的質量，我代表課題組成員就課題的研究實施進行了開題報告。現將會議專家反饋意見記錄如下：

一、主持人(本校科研主任宋偉華)介紹參加開題論證會的領導、專家及特邀來賓。

二、黃麗娜副校長簡要介紹學校的基本情況和課題組成員有關情況

三、暴永服副校長宣讀課題立項通知書

四、課題負責人(本校教導主任徐淑梅)陳述課題開題論證報告

五、專家評議

專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行了指導。

(一)專家認為開題報告與課題研究實施方案切實可行(縣教師學校德育室主任段啟宏評議)

1.該課題研究目的明確，研究目標清楚;

研究內容合適， 研究思路清晰，具有可行性和可操作性

預期成果具有較大的實用價值.

2.研究隊伍力量強大，具有一定的教學經驗和理論研究水平，能勝任完成研究任務.

3.研究方法實用有效，符合本課題研究要求

(二)專家提出課題研究實施中需要注意的問題(縣教師學校主管德育、科研副校長馬寶和評議與指導)

1.讓課題服務于我們的教學，解決教學中出現的問題。

2.抓住德育滲透點，進行細無聲、無痕的思想品德教育。

3.根據學生年齡特點，由易到難、循序漸進的進行德育滲透。

4.研究中要不斷的積累材料、總結經驗。每個年級及每個成員要有結題材料。

5.課題研究要有利于學生能力的發展，要有利于學校的發展。

(三)專家對課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)

1.小學一至六年級數學教科書作為主要研究資源，進行德育滲透對象是全校學生。

2.課程內容可再拓展，在內容拓展中關注學生信息素養目標。

3.課題研究成果可以通過網絡共享，理論研究的成果如何交流?建議發表論文。

4、資源要標準化

5、開題的目的要明確

(四)領導及專家同意開題

六、校長作總結講話

最后，鄭國利校長向縣教師學校領導及各位專家表態，學校將高度重視課題研究，將加大經費投入，創造和優化課題研究條件，精心組織系列活動，強化課題管理，積極為課題研究搭建平臺。校長強調，課題組成員提高認識、明確責任、刻苦學習、認真研究、團結合作、有所作為，用“發現的眼睛、自覺的行動、經常的反思、大膽的實踐”為x年課題結題交上一份完美的答卷;同時校長還真誠邀請縣科研室、德育室領導及各位專家傾心支持、多作指導，讓本課題早出成果、多出成果!

開題報告會紀要3

x年6月28日下午2點半，在三樓會議室舉行了x級教育學原理專業碩士研究生開題報告會，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級參加開題的教育學原理的研究生與部分x級教育學原理研究生參加了此次報告會。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評價比較高。朱家存教授認為國內外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時指出這個研究要認真研讀杜威著作，如果英語水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避免翻譯的錯誤，其他各位老師也對此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見。

首先，對本研究提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據是什么?研究的前提假設是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結構的第四部分“義務和興趣”似乎不像前面三個標題那樣對應，需要斟酌。最后，周興國教授提出，在這個研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰，然后才進行下面的研究，希望明年能夠看到你寫的關于杜威的道德教育思想中悖論。

在整個會議中，學術氣氛濃厚，各位教授真知灼見地揭露了研究中很多不足，提出了很多針對性強的改進意見，為以后研究的開展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。