第一篇：怎樣才能成為王牌店長(zhǎng)

怎么樣才能成為一名王牌店長(zhǎng)

伴隨著各行業(yè)終端銷售市場(chǎng)的規(guī)模擴(kuò)大，越來(lái)越對(duì)終端銷售的第一主導(dǎo)者（店長(zhǎng)）提出了更高的要求，也越來(lái)越需要優(yōu)秀的店長(zhǎng)來(lái)管理店鋪，下面我將從四個(gè)方面闡述個(gè)人對(duì)于如何才能成為一名王牌店長(zhǎng)的觀點(diǎn)。王牌店長(zhǎng)應(yīng)具備的條件

1.1扎實(shí)的專業(yè)技能

店長(zhǎng)從事著店鋪的部分決策性工作和管理工作，同時(shí)拿著比其他店鋪員工都高的薪水，所以在老板和其他員工的眼里，對(duì)店長(zhǎng)的要求本身就要更高一些。如果店長(zhǎng)的陳列不及導(dǎo)購(gòu)，叫導(dǎo)購(gòu)調(diào)整賣場(chǎng)的陳列時(shí)就會(huì)顯得很無(wú)力；如果店長(zhǎng)的銷售能力不強(qiáng)于導(dǎo)購(gòu)，跟導(dǎo)購(gòu)說(shuō)銷售技巧時(shí)就很難讓人接受；如果店長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)時(shí)，跟導(dǎo)購(gòu)說(shuō)站位安排問(wèn)題時(shí)就難以讓人心悅??因此，店長(zhǎng)必須具備強(qiáng)于店鋪里其他員工的專業(yè)技能，特別是在綜合能力方面，否則就難以服眾。

1.2卓越的溝通能力

個(gè)人認(rèn)為溝通是一切管理的媒介，沒(méi)有溝通就沒(méi)有管理，以下兩方面的溝通是一位店長(zhǎng)需要做好的：

一是與顧客溝通，經(jīng)常站在顧客的立場(chǎng)反省自己及同仁的工作，經(jīng)常向顧客征詢意見(jiàn)，通報(bào)商品信息并妥善處理顧客的不滿與抱怨。

二是與下屬溝通，注意下屬的身體健康和心理健康，保證足夠的時(shí)間與下屬交流，經(jīng)常慰勞員工，對(duì)不良情緒的員工要傾聽(tīng)意見(jiàn)，盡量幫助解決實(shí)際問(wèn)題。

1.3關(guān)愛(ài)店鋪的意識(shí)

關(guān)愛(ài)店鋪也就是說(shuō)為了店鋪的業(yè)績(jī)多多的想方設(shè)法，帶著一顆善于思考的心去工作，我想以下四種意識(shí)是一名店長(zhǎng)應(yīng)該具備且執(zhí)行的：

一是市場(chǎng)意識(shí)，店長(zhǎng)只有具備高度的市場(chǎng)意識(shí)，才能敏銳地抓住市場(chǎng)機(jī)遇，及時(shí)做好客源開(kāi)發(fā)，宣傳促銷，營(yíng)銷管理等工作，服裝店店長(zhǎng)不但要了解本行業(yè)、本地區(qū)的市場(chǎng)變化，還要熟悉國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，甚至是國(guó)際市場(chǎng)的變化趨勢(shì)。

二是團(tuán)隊(duì)意識(shí)，店鋪良好業(yè)績(jī)的取得不是店長(zhǎng)一個(gè)人的功勞，而是全體員工不懈努力的結(jié)果。店長(zhǎng)要用自己的人格魅力把全體員工團(tuán)結(jié)在自己的周圍，調(diào)動(dòng)每一位員工的積極性。

三是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，服裝店鋪店長(zhǎng)應(yīng)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)感，必須清楚地認(rèn)識(shí)到，服裝行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是非常激烈的，客源競(jìng)爭(zhēng)、效益競(jìng)爭(zhēng)等，生存競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。只有樹(shù)立起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)感，才能與時(shí)俱進(jìn)，不被激烈而殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

四是敬業(yè)意識(shí)，店長(zhǎng)既要承受很大壓力又要面對(duì)各種挑戰(zhàn)，店長(zhǎng)要把店鋪經(jīng)營(yíng)作為自己的事業(yè)來(lái)努力，有強(qiáng)烈的使命感，愛(ài)崗樂(lè)業(yè)，勤奮奉獻(xiàn)，忠于顧客，忠于企業(yè)，盡職盡責(zé)。

1.4積極寬容的心態(tài)

店鋪的員工一般都是年輕的女孩，同時(shí)由于工資制度的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，難免讓員工之間產(chǎn)生一些小的矛盾。如果店長(zhǎng)不具備寬大的胸懷，非但不能調(diào)節(jié)好其他員工之間的關(guān)系，甚至還跟她們一樣小臍肚腸，就難以樹(shù)立起個(gè)人的權(quán)威。同時(shí)，與人相處要懂得謙虛，不擺出一副高高在上的架子。在工作中不論取得多大的成績(jī)，也不到處張揚(yáng)。同時(shí)，對(duì)于店鋪的各項(xiàng)工作，作為店長(zhǎng)都應(yīng)該積極主動(dòng)地帶頭做好，并公平合理地進(jìn)行分工。

2高效率團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

2.1專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

無(wú)論是哪一種類型的團(tuán)隊(duì)，要想成為一支能夠打硬仗，素質(zhì)過(guò)人的高效能團(tuán)隊(duì)，歸根結(jié)底還是要“打鐵還須自身硬”，對(duì)于服裝銷售團(tuán)隊(duì)而言也不例外，專業(yè)知識(shí)就如房基，業(yè)績(jī)就好比樓層，沒(méi)有好的專業(yè)知識(shí)，業(yè)績(jī)提升就難以實(shí)現(xiàn)，陳列知識(shí)、銷售技巧、溝通能力、服裝搭配等方面知識(shí)與技能的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與充電也是必須的。

2.2快樂(lè)工作環(huán)境的營(yíng)造

通過(guò)這些日子的工作，以及自己個(gè)人的親身體會(huì)，往往員工的工作目的不僅僅是掙錢，工作的目的包括一份滿意的薪水，快樂(lè)地工作和一個(gè)好的工作環(huán)境。其中最重要的就是在企業(yè)中能快樂(lè)地工作。自己就曾因此而離開(kāi)過(guò)一家公司，所以，在以后的工作中，自己一定要隨時(shí)避免對(duì)店員們板著面孔或覺(jué)得自己高高在上，而應(yīng)該要做一個(gè) “煽情高手”、“內(nèi)部員工的服務(wù)者”，相信一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)工作氛圍就將得以實(shí)現(xiàn)。

2.3積極參與加深信任

高效能團(tuán)隊(duì)要求每一位團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的每一項(xiàng)活動(dòng)都表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度與，團(tuán)員間相互交往、信息共享的一種義務(wù)。只有不斷有效的將這種參與所帶來(lái)的深入交往和信息共享及傳遞，進(jìn)而使信任也進(jìn)一步得到加深，團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任的加深并對(duì)團(tuán)隊(duì)中的活動(dòng)與決策等積極參與，就會(huì)使團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行制定目標(biāo)時(shí)精準(zhǔn)，分解任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出科學(xué)合理，解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)大大提高效率。

2.4真誠(chéng)關(guān)心同仁

店長(zhǎng)關(guān)心員工不應(yīng)僅僅停留在口頭上，應(yīng)該更真誠(chéng)一些。員工感冒了店長(zhǎng)主動(dòng)給他買感冒藥，如果嚴(yán)重還替他上班，而不僅僅是提醒多穿點(diǎn)衣服，員工在店鋪很忙有急事要請(qǐng)假，店長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)幫他頂班，員工出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難店長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)借錢幫助他，能夠做到真誠(chéng)的關(guān)心員工，其在員工心目中的份量無(wú)疑是最重的，一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)也就會(huì)更加容易產(chǎn)生和運(yùn)作。

3銷售目標(biāo)的達(dá)成針對(duì)銷售目標(biāo)的完成，我想，如果有了一支屬于店鋪也屬于公司的高效團(tuán)隊(duì)，那么就已經(jīng)具備了前進(jìn)的動(dòng)力，僅僅需要做好的是保持高效運(yùn)作狀態(tài)和有效的方法。

3.1團(tuán)隊(duì)高效率的保持

俗話說(shuō)的好：打江山容易，守江山難。現(xiàn)實(shí)生活中類似的例子多如牛毛，所以店長(zhǎng)必須要謹(jǐn)記在心。如何保持，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

一是不驕傲不急噪，店長(zhǎng)不能在取得一些成績(jī)后就驕傲，或者把功勞都算在自己的身上，而應(yīng)主動(dòng)和同仁一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，同時(shí)對(duì)于沒(méi)有完成目標(biāo)業(yè)績(jī)時(shí)，更不能急噪，或者催促員工，而應(yīng)該思考問(wèn)題真正出在哪里，再就是如何去解決。

二是以身作則，店長(zhǎng)應(yīng)該每時(shí)每刻注意自己的個(gè)人形象和身份，保持良好的形象和樹(shù)立個(gè)人威信是必要的，盡量做好娛樂(lè)與嚴(yán)肅的合理分配。

三是敢于面對(duì)和承擔(dān)責(zé)任，店長(zhǎng)應(yīng)該把店鋪當(dāng)作自己的店來(lái)管理，負(fù)起責(zé)任。遇到錯(cuò)誤，正面去面對(duì)；遇到問(wèn)題，不去推諉，要有承擔(dān)一切事情的勇氣，并結(jié)合個(gè)人和公司的力量解決問(wèn)題。

四是個(gè)人的超前充電，店長(zhǎng)的知識(shí)充電應(yīng)走在店員的前面，可以自己學(xué)好后傳授給店員，做一名有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的店長(zhǎng)。同時(shí)，在工作中如果發(fā)現(xiàn)同仁某方面能力，自己應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并帶動(dòng)其他同仁一起學(xué)習(xí)，當(dāng)然了，可以變向地開(kāi)展。

3.2有效的方法

怎樣在如今這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下取得更好的業(yè)績(jī)呢？老顧客的多少是至關(guān)重要的因素。如何留住老顧客，如何發(fā)展新顧客，下面我將闡述幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)：

一是做好熟客的管理。建立和完善顧客檔案，在每次顧客購(gòu)買完一件商品的時(shí)候，讓顧客在銷售小票上填上姓名和電話，銷售結(jié)束后導(dǎo)購(gòu)再根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及顧客的外貌詳細(xì)填寫顧客檔案，以便后期我們電話溝通，詳細(xì)內(nèi)容可包括：姓名、電話、性別、顧客的消費(fèi)習(xí)慣以及喜好，最后加上我們對(duì)其的外貌和個(gè)性評(píng)價(jià)，并當(dāng)日歸檔。并在一周或半個(gè)月后，一個(gè)月后，三個(gè)月，半年等四個(gè)階段給他們聯(lián)系問(wèn)候，并在到新貨時(shí)給予電話或短信通知。

二是事件營(yíng)銷。通過(guò)近期的工作，發(fā)現(xiàn)有很多可以與顧客進(jìn)行更深交流的事件，象顧客忘記一些東西在店鋪、顧客帶小孩來(lái)等，我們可以通過(guò)一些特殊的事情來(lái)和顧客建立一定的感情，從而促使顧客在腦海里留下印象，以便下次缺衣時(shí)主動(dòng)來(lái)購(gòu)買。

三是附加銷售的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)附加銷售，就得先有銷售的存在，要有銷售的存在就必須要有客人的到來(lái)，所以，首先要做好進(jìn)店人數(shù)提升工作，店鋪形象、顧客良好的口碑、促銷活動(dòng)的開(kāi)展是有效的途徑。其次是如何提高成交率，專業(yè)的服務(wù)、購(gòu)物環(huán)境高雅、舒適、合理的銷售技巧是有效的因子。最后才是附加銷售，需要導(dǎo)購(gòu)人員有一顆善于觀察的心，加上合理的服裝搭配及顧客膚色身型搭配，積極主動(dòng)的行動(dòng)。、4個(gè)人今后的工作藍(lán)圖和目標(biāo)

4.1不斷創(chuàng)新提升業(yè)績(jī)的思路

要實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的提升，個(gè)人將付諸以下三點(diǎn)行動(dòng)：一是個(gè)人能力的提升以及自身的不斷反省。二是高效團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和保持，做一名優(yōu)秀的導(dǎo)演，而不是主角。三是合理的方法。

4.2建設(shè)和經(jīng)營(yíng)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

關(guān)于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上面我已經(jīng)詳細(xì)談到，這里我想說(shuō)的是，自己將帶著一顆為公司為店鋪的大腦去思考，伴著一顆為店員為店鋪的心去工作。

4.3積極提升店鋪形象

關(guān)于店鋪形象的提升計(jì)劃，我的奮斗目標(biāo)是，陳列吸引顧客，地板干凈，衣服整潔無(wú)損，服務(wù)體貼周到，氛圍積極樂(lè)觀，努力營(yíng)造一個(gè)顧客開(kāi)心舒心并樂(lè)意常來(lái)的購(gòu)物店鋪。

4.4學(xué)會(huì)分析

積極主動(dòng)地做好暢滯消款分析、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析、貨品顧客反饋分析等，總結(jié)暢銷和滯銷的原因，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的變化、顧客消費(fèi)情況、產(chǎn)品銷售情況等撰寫相關(guān)分析報(bào)告。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)變化和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的變化，及時(shí)做好促銷方案的策劃和申請(qǐng)。

第二篇：怎樣才能成為優(yōu)秀教師

怎樣才能成為優(yōu)秀教師

一、優(yōu)秀教師的特征

在學(xué)生眼中好教師最重要的三項(xiàng)品質(zhì)是：責(zé)任感、善解人意、幽默感；在家長(zhǎng)眼中是：責(zé)任感、耐心細(xì)致、有愛(ài)心；而在教師眼中則是：責(zé)任感、有愛(ài)心、有學(xué)識(shí)。責(zé)任感成為優(yōu)秀教師的最重要特征。專家認(rèn)為在認(rèn)知特征方面，教師要具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及他們思維的條理性、系統(tǒng)性和合理性；在人格特征方面，一是教師的熱心和同情心，二是教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。（華東師大皮連生先生主編的《學(xué)與教的心理學(xué)》）

社會(huì)認(rèn)為教師所任教的班級(jí)、學(xué)科，學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、學(xué)校信任、同事信服。

這里，也試圖就優(yōu)秀教師的特征作些概括。

優(yōu)秀教師首先是好人。何謂好人，我認(rèn)為是自己想過(guò)好也希望別人過(guò)得好的人。?師者，所以傳道授業(yè)解惑也?，無(wú)論是?傳?、?授?還是?解?，都意味著教師自古就是一個(gè)以?給予?為己任的職業(yè)，也正因?yàn)榇耍處熆偙环Q為春蠶、紅燭、園丁、綠葉。一個(gè)優(yōu)秀教師肯定是個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)生活、與人同樂(lè)的人，試看周圍的優(yōu)秀教師，莫不如是。

其次是善于學(xué)習(xí)的人。美國(guó)的小學(xué)教師都是大學(xué)文化，到這一層次以后，學(xué)識(shí)水平的差異可能確實(shí)不再起顯著作用，但其前提是?大學(xué)文化?。中國(guó)的學(xué)生、家長(zhǎng)之所以將學(xué)識(shí)排在后面，我的理解是，他們認(rèn)為學(xué)識(shí)是優(yōu)秀教師最起碼的要求。這恰恰說(shuō)明學(xué)識(shí)的重要！要

具有豐富的學(xué)識(shí)，必須善于學(xué)習(xí)。大家可能都有共同的感覺(jué)，凡優(yōu)秀教師，其心態(tài)仿佛都很年輕，和學(xué)生很有共同語(yǔ)言，在他們身上看不到?代溝?的影子，個(gè)中原因就是他們對(duì)新生事物總是充滿好奇，善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不輟。

第三是擅長(zhǎng)溝通的人。曾有專家說(shuō)：?教師很少因?yàn)槿狈χR(shí)而失敗，他們失敗的原因更多在于他們未能恰當(dāng)?shù)貍鬟f他們的所知。?傳遞的有效性如何是優(yōu)秀教師和一般教師的最大區(qū)別。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論將智能分為八種，并認(rèn)為人際關(guān)系智能高、能有效地理解別人和與人交往的人，當(dāng)教師容易成為優(yōu)秀教師。在現(xiàn)實(shí)生活中仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，初登杏壇，大家資歷、學(xué)識(shí)相仿，但若干年后則表現(xiàn)迥異，有的表現(xiàn)出色，有的卻只能是平平，其中的差別，不在于人品，也不在于學(xué)識(shí)，恰恰在于其溝通的能力。

二、怎樣才能成為優(yōu)秀教師

（一）長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐

實(shí)干是基礎(chǔ)。所有優(yōu)秀教師的成功，無(wú)一例外地來(lái)自長(zhǎng)期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。被瑤胞稱為?圣女?的全國(guó)模范教師盤振玉，十六歲就走上講臺(tái)，在艱苦的瑤山一干就是二十多年。不但沒(méi)有一個(gè)孩子失學(xué)，而且教學(xué)成績(jī)一直在全鄉(xiāng)名列前茅。這成功的后面是付出：她不但要用雙語(yǔ)(漢語(yǔ)普通話和瑤家語(yǔ))教復(fù)式班，而且還要為學(xué)生做飯、洗衣服，晚上還要招呼學(xué)生起來(lái)大小便。

苦中能有樂(lè)。優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂(lè)。他們真是?累著，但快樂(lè)著?，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。特級(jí)教師、北京教科院基礎(chǔ)教

育研究中心數(shù)學(xué)教研室主任吳正憲說(shuō)：?我一上講臺(tái)，就融入了學(xué)生世界，全身心地投入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其他一切便都忘記了。只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的魅力打動(dòng)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)所深深吸引。?青年優(yōu)秀教師、浙江杭州臨平一小蔣軍晶說(shuō)：?我不但沒(méi)有教師的職業(yè)倦怠感，目前我還把這種工作的幸福狀態(tài)延伸到我的和別人的生活當(dāng)中。?

(二)頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺(jué)的。?學(xué)無(wú)止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！?為了彌補(bǔ)自己沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：?要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！?

酷愛(ài)學(xué)習(xí)。在繁重工作的同時(shí)，能夠鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個(gè)共同特點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)、自覺(jué)有時(shí)達(dá)到了驚人的程度：有的?幾年來(lái)閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書筆記?(特級(jí)教師、清華附小副校長(zhǎng)竇桂梅，)；有的工資不高，但是?那幾年買了近40000元的書?(蔣軍晶)；?在最初的幾年，我閱讀了50多部理論書籍和2000多本教育期刊，撰寫了100多萬(wàn)字的筆記。?(特級(jí)教師、蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌)

靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。他們?隨時(shí)隨地尋找‘教你’的師傅?(蔣軍晶)；而特級(jí)教師、廈門第一中學(xué)校長(zhǎng)任勇的幾種學(xué)習(xí)方式是：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)

踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)。竇桂梅向名師學(xué)習(xí)，幾年來(lái)她竟聽(tīng)了校內(nèi)外1000多節(jié)課……

(三)聯(lián)系實(shí)際的思考

優(yōu)秀教師普遍十分重視思考，顯著地具有愛(ài)思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說(shuō)：?我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過(guò)多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過(guò)多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助?。

而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)： 思考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際。

江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華說(shuō)，?我深信，教育實(shí)踐是教育理論的源泉，因而我始終沒(méi)有離開(kāi)講臺(tái)。我的許多新方法、新思想，都是在教育實(shí)踐過(guò)程中萌發(fā)出來(lái)的?。

通過(guò)思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻。

特級(jí)教師、成都鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西?視教育為心靈的藝術(shù)?。他提出?以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容?；特級(jí)教師、浙江省慈溪中學(xué)黃孟軻認(rèn)為：?語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn)應(yīng)該是喚醒：?jiǎn)拘呀處熥陨砭衽c人格魅力，喚醒文學(xué)所蘊(yùn)含的作者的思想與情感，喚醒文本中的生命內(nèi)涵，喚醒學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。?特級(jí)教師、中國(guó)人民大學(xué)附小副校長(zhǎng)錢守旺主張?課堂上盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參加到知識(shí)形成的全過(guò)程中。?

尤其重視反思自己。特級(jí)教師于永正：?保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們?cè)诜此己暧^的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們?cè)诜此細(xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價(jià)值?。特級(jí)教師、蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)徐斌：?我的確愿意做一個(gè)思考的行者。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我?。

(四)充滿個(gè)性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。

獨(dú)特的個(gè)性。青年優(yōu)秀教師蔣軍晶提出了?學(xué)習(xí)(聽(tīng)課)是為了尋找自己還是尋找偶像？?的質(zhì)疑，表明自己反對(duì)盲目模仿，推崇弘揚(yáng)個(gè)性；特級(jí)教師竇桂梅更加鮮明地指出：?教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。……對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?。

不斷地創(chuàng)新。優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。廣州市名教師、黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立首先提出?問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果?的創(chuàng)見(jiàn)；特級(jí)教師李鎮(zhèn)西?把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對(duì)象?；特級(jí)教師、廈門第一中學(xué)校長(zhǎng)任勇的座右銘是：?教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天?。

辯證的思考。充滿智慧的辯證思想，源源不斷地從那些深入生活、善于獨(dú)立思考的優(yōu)秀教師頭腦里涌現(xiàn)出來(lái)。全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江新昌中學(xué)黃林提出，?用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物?；勞動(dòng)模范、湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)龐瑞榮的治校方針是，?嚴(yán)格而自由?；廣州市黃浦區(qū)教育局教研室、科研辦副主任曲天立主張?從評(píng)選好學(xué)校轉(zhuǎn)向評(píng)選差學(xué)校?；特級(jí)教師竇桂梅提出?優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)使人可愛(ài)?…… 從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣充滿智慧的辨證思考。

(五)應(yīng)具備高尚的師德

如果說(shuō)?無(wú)能當(dāng)不好教師?,那么，?無(wú)德則不能當(dāng)教師?。因?yàn)榻處煵粌H是用自己的知識(shí)而且還要用心靈來(lái)教育學(xué)生、塑造學(xué)生，具有高尚人格的教師才能培養(yǎng)出有高尚人格的學(xué)生。可以說(shuō)，教師的人格素質(zhì)并不只是教師個(gè)人的人格修養(yǎng)問(wèn)題，而是教育因素、教育手段和教育力量。教師高尚的人格對(duì)學(xué)生不是一種暫時(shí)性的教育因素，這顆種子一旦撒播在學(xué)生的心田，必將綻放出燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。

第三篇：怎樣才能成為名師(李鎮(zhèn)西)

怎樣才能成為名師（李鎮(zhèn)西）

怎樣才能成為“名師”？——和青年教師談話

李鎮(zhèn)西

你說(shuō)你立志成為名師，還給自己定了目標(biāo)，要爭(zhēng)取多少年多少年獲得“市級(jí)名師”稱號(hào)，多少年多少年獲得“省級(jí)名師”稱號(hào)。

我對(duì)你的志向表示贊賞。現(xiàn)在有理想的人不多了，包括教師隊(duì)伍中有理想的人也不多。而“混日子的”卻大有人在。因此，你有追求有志向，無(wú)論如何是一件好事。

不過(guò)，我的贊賞是有限的，因?yàn)槲腋械侥愕拿麕煹恼J(rèn)識(shí)還有些模糊。因此，我想在這里談?wù)勎覍?duì)名師的理解。

在我看來(lái)，教師大體可以分為普通老師、優(yōu)秀老師和名師。特別說(shuō)要說(shuō)明的是，這里的所謂“大體可以分為”，并不是人為的把教師分為三六九等。不是的。教師之間的差異是客觀存在的。無(wú)論“分”不“分”，普通教師、優(yōu)秀教師和名師的區(qū)別都是明擺著的。我還要特別指出的是，這三者之間的差別并不在于師德——愛(ài)心呀敬業(yè)啊等等，而在于專業(yè)素養(yǎng)和技能以及他們所取得的成績(jī)。所以，那些師德低下的所謂“教師”包括我前面所說(shuō)的“混日子”的人不在我今天的論述范圍內(nèi)。

普通老師指的是專業(yè)素養(yǎng)平平，教學(xué)能力平平，教學(xué)成績(jī)也平平的老師，他們也想把工作搞好，工作也算盡心盡力，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏智慧，所以各方面都顯得“很一般”。這些老師中有相當(dāng)一部分是剛參加工作的年輕人，這些年輕人只要善學(xué)習(xí)，肯鉆研，假以時(shí)日，他們完全可以成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的。還有一類老師，無(wú)論教齡還是年齡，都不算短，但教育教學(xué)水平卻一直不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，也許他們工作態(tài)度一貫端正，甚至肯吃苦，但思想?yún)s往往懶惰，不愿琢磨，不愿思考，不愿學(xué)習(xí)。久而久之，就更不想上進(jìn)了。這樣的老師是很可憐的，辛辛苦苦，勤勤懇懇，甚至任勞任怨，但長(zhǎng)期體驗(yàn)不到教育成就感，他們也很痛苦的，不過(guò)也有一些人早已麻木。他們麻木了，無(wú)所謂痛苦不痛苦，但苦了孩子啊！所謂“誤人子弟”，不一定是因?yàn)槔蠋煹牟回?fù)責(zé)，更多的時(shí)候是因?yàn)檎J(rèn)真負(fù)責(zé)的老師卻沒(méi)有教育智慧。吳非老師說(shuō)過(guò)一句話，大意是，一個(gè)學(xué)校最可怕的是，一群愚蠢的老師卻兢兢業(yè)業(yè)。這話也許聽(tīng)起來(lái)很刺耳，但仔細(xì)一想，不是沒(méi)有道理的。

優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)很多，但在我看來(lái)，至少必須具備這樣三個(gè)條件：

第一，課要上得特別棒，棒得讓學(xué)生每天都盼著上他的課。會(huì)上課，這是優(yōu)秀老師最直觀的一個(gè)特點(diǎn)。也是最容易被學(xué)生追捧的原因。我曾經(jīng)在一次培訓(xùn)時(shí)，對(duì)年輕老師說(shuō)：“要特別重視第一堂課，要設(shè)法在第一堂課就吸引學(xué)生。如果學(xué)生通過(guò)第一堂課就佩服你，下課鈴聲響起的時(shí)候，教室里一片嘆息，下課后孩子們紛紛去看課表，看第二天你的課是什么時(shí)候，那你就成功了。”當(dāng)然，僅僅是第一堂課上得好，學(xué)生對(duì)你的崇拜顯然不能長(zhǎng)久，我們要追求每一堂課都精彩。不同的老師，其精彩的側(cè)重點(diǎn)也許不同，比如有的以幽默見(jiàn)長(zhǎng)，有的以邏輯取勝，有的富于思辨，有的善于抒情……另外，視野開(kāi)闊，信手拈來(lái)，將知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系，甚至與學(xué)生的生命共鳴，等等，這些都能夠使課堂精彩紛呈。

第二，所教學(xué)生的成績(jī)也非常好，特別是中考或高考成績(jī)。作為對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師，不必也不應(yīng)該諱言考試成績(jī)。哪個(gè)學(xué)生到學(xué)校來(lái)不是希望考一個(gè)好成績(jī)？哪個(gè)家長(zhǎng)把孩子送給你，不是希望你給他的孩子一個(gè)好成績(jī)？但偏偏現(xiàn)在有人諱言應(yīng)試成績(jī)，有時(shí)候不得不說(shuō)，卻說(shuō)得羞羞答答，好像一說(shuō)應(yīng)試成績(jī)就不好意思，就是“應(yīng)試教育的幫兇”。有一個(gè)學(xué)校聲稱：“高考成績(jī)只是副產(chǎn)品！”我對(duì)這話很不以為然。雖然我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生“做人第一”，學(xué)校“育人為主”，但“做人”也好，“育人”也好，那是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而學(xué)生以學(xué)為主，教師以教為本，不抓教學(xué)質(zhì)量，無(wú)論如何說(shuō)不過(guò)去。理直氣壯地把高考成績(jī)作為自己的產(chǎn)品一點(diǎn)都不理虧！學(xué)校如此，教師也是如此。如果一個(gè)老師的課上得好，但考試卻一塌糊涂，他卻聲稱是在搞“素質(zhì)教育”，誰(shuí)信？一個(gè)優(yōu)秀的老師，沒(méi)有令人信服的中考或高考成績(jī)，其“優(yōu)秀”必然會(huì)大打折扣。

我還要特別強(qiáng)調(diào)的是，精彩的課堂與出色的分?jǐn)?shù)，這二者對(duì)優(yōu)秀老師來(lái)說(shuō)，必須同時(shí)具備。有的老師課上得好，卻考得很差，那不是真正的“上得好”，也許不過(guò)是嘩眾取寵，以廉價(jià)甚至低俗的“幽默”博取學(xué)生的喝彩。有的老師考試成績(jī)好，但課卻不受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗姆謹(jǐn)?shù)是靠“題海戰(zhàn)術(shù)“靠”加班加點(diǎn)“得來(lái)的，這樣的老師也難以說(shuō)是真正的“優(yōu)秀”。

第三，班主任也當(dāng)?shù)梅浅：茫軌驇С鲆粋€(gè)蓬勃向上的班集體。優(yōu)秀老師應(yīng)該具備綜合的優(yōu)秀素質(zhì)，顯然就不僅僅是學(xué)科教學(xué)過(guò)硬，還應(yīng)該擅長(zhǎng)當(dāng)班主任。班主任不但能夠讓一個(gè)老師真正深入學(xué)生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來(lái)自孩子的快樂(lè)，而且能夠檢驗(yàn)出或者說(shuō)展示出一個(gè)老師全面的教育素養(yǎng)。所以我們常常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)做過(guò)班主任的老師，不能算是一個(gè)真正的老師！我個(gè)人的體會(huì)是，如果只是上課而不擔(dān)任班主任，總覺(jué)得沒(méi)有深入到教育的深水區(qū)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個(gè)僅僅只是通過(guò)知識(shí)和孩子打交道的人，不可能真正走進(jìn)孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛(ài)戴，當(dāng)然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠(yuǎn)不可能享受完整的教育幸福——而一個(gè)老師離開(kāi)了這些，還能夠說(shuō)是真正的“優(yōu)秀”嗎？

在我看來(lái)，做到了上面三點(diǎn)，就可以叫“優(yōu)秀老師”了——不管他是否獲得了來(lái)自官方的榮譽(yù)稱號(hào)，他的優(yōu)秀都已經(jīng)銘刻在了學(xué)生及其家長(zhǎng)的心里。這樣的優(yōu)秀老師可以說(shuō)每個(gè)學(xué)校都有。在你的身邊也一定有。他們應(yīng)該是你學(xué)習(xí)的榜樣。你想讓自己優(yōu)秀，請(qǐng)先向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

再說(shuō)“名師”。名師肯定是優(yōu)秀老師，優(yōu)秀老師具備的所有品質(zhì)，包括我說(shuō)的三點(diǎn)，名師都應(yīng)該具備，這應(yīng)該沒(méi)有疑問(wèn)。但優(yōu)秀老師卻不一定是名師。在我看來(lái)，名師與優(yōu)秀老師的區(qū)別并不在于是否會(huì)上課，是否有令人信服的教學(xué)質(zhì)量和是否擅長(zhǎng)當(dāng)班主任，而在于是否有更大的影響力。

注意，我這里說(shuō)的是“更大”的影響力。我的意思是，優(yōu)秀老師也有影響力的，但往往只是局限于一個(gè)學(xué)校或一個(gè)小小的片區(qū)。而名師的影響力，則往往輻射到一個(gè)省乃至全國(guó)。如何才能產(chǎn)生這么大的影響力呢？這就要靠“能說(shuō)會(huì)寫”。因此似乎可以說(shuō)，能說(shuō)會(huì)寫讓優(yōu)秀教師更上一層樓而成了名師。

所以，名師的條件還得加上——第四，“能說(shuō)”；第五，“會(huì)寫”。

這里的“能說(shuō)”，指的是演講能力或報(bào)告能力強(qiáng)，能夠通過(guò)演講或報(bào)告?zhèn)鞑プ约旱慕逃腔郏辉僬f(shuō)具體些，要有思路清晰的概括能力，要言不煩的提煉能力，邏輯嚴(yán)密的分析能力，繪聲繪色的敘事能力，等等。會(huì)上課的老師一般也會(huì)演講，但也不一定。因?yàn)槁?tīng)課的對(duì)象是學(xué)生，而聽(tīng)講座的往往是教育同行；上課更多的是把教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而講座則是將自己的教育實(shí)踐展示給老師們。我見(jiàn)過(guò)這樣的老師，課上得好，分?jǐn)?shù)也考得好，帶班也很不錯(cuò)，但就是不會(huì)作報(bào)告，面對(duì)下面黑壓壓的老師心里便發(fā)憷。于是，這樣的優(yōu)秀老師便只能在校內(nèi)或?qū)W校附近有限的范圍內(nèi)有影響。但是，通過(guò)報(bào)告，優(yōu)秀老師則能夠直接將自己的教育經(jīng)驗(yàn)教育智慧教育思想向全國(guó)的老師們宣講，影響力自然擴(kuò)大。

這里的“會(huì)寫”，指的是寫作能力強(qiáng)，能夠把自己的教育案例教育感悟教育反思等寫下來(lái)，通過(guò)發(fā)表文章出版著作產(chǎn)生積極的社會(huì)影響。僅僅通過(guò)做報(bào)告開(kāi)講座，面對(duì)面影響的老師也是有限的，而通過(guò)文字傳播，其影響則可以超越時(shí)空。無(wú)法想象，如果沒(méi)有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《給青年校長(zhǎng)的談話》《帕夫雷什中學(xué)》等著作，我們?cè)趺纯赡苤捞K霍姆林斯？又怎么可能了解他的教育思想和教育智慧？所以我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，蘇霍姆林斯基是自己“創(chuàng)造”了自己。通過(guò)什么“創(chuàng)造”？當(dāng)然首先是他一生的教育思想和教育實(shí)踐，但還有一個(gè)不可缺少的條件，就是他的幾十部教育著作。如果說(shuō)他生前的影響力不僅僅是他的文字的話，那么幾十年過(guò)去了，現(xiàn)在他所擁有的國(guó)際影響，則主要是源于他那百科全書式的教育著作。同樣的道理，一個(gè)名師，往往是通過(guò)報(bào)紙、雜志或出版社，讓自己產(chǎn)生越來(lái)越大也越來(lái)越深遠(yuǎn)的影響的——而這，正是名師區(qū)別于一般優(yōu)秀老師的地方。

名師的特點(diǎn)當(dāng)然不只是上面這些，比如還有教育愛(ài)心、高遠(yuǎn)理想、開(kāi)闊視野、獨(dú)到思想、科研能力等等。但我覺(jué)得，這些都可以通過(guò)上面所說(shuō)的五點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

最后我還想對(duì)你說(shuō)的是，所謂“名師”不應(yīng)該是教育行政部門或什么機(jī)構(gòu)評(píng)選出來(lái)的。我所知道的錢夢(mèng)龍、于漪、魏書生等名師，從來(lái)都沒(méi)獲得過(guò)“名師”稱呼。“特級(jí)教師”可以評(píng)，“學(xué)科帶頭人”可以評(píng)，“勞動(dòng)模范”可以評(píng)，就是“名師”不能評(píng)。因?yàn)槊麕熤懊敝傅氖瞧溆绊懥Γ坝绊懥Α笔亲匀欢恍纬傻模⑶沂且环N客觀存在，不可能通過(guò)“評(píng)選”產(chǎn)生。現(xiàn)在評(píng)選各級(jí)所謂“市級(jí)名師”“省級(jí)名師”之類的做法是很荒唐的，同樣的道理，評(píng)選“名校”和“名校長(zhǎng)”的做法也是很荒唐的。

能否獲得種種榮譽(yù)稱號(hào)，往往取決于別人——領(lǐng)導(dǎo)呀同事呀等等，有時(shí)候由不得自己；但是否能夠成為名師，則全靠自己。不信，你看看上面五條，不都是自己就可以掌控嗎？說(shuō)得“極端”一些，哪怕不是“特級(jí)教師”，不是“全國(guó)勞模”，自己也完全可以把自己“培養(yǎng)”成名師。其實(shí)我這個(gè)說(shuō)法并不“極端”，因?yàn)槭怯欣拥摹@個(gè)例子就是我。八十年代我的課就很受學(xué)生歡迎了，教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)，我的未來(lái)班還上了《中國(guó)青年報(bào)》；九十年代我所寫的《愛(ài)心與教育》在全國(guó)產(chǎn)生了巨大反響。可由于種種原因，直到2003年，我才評(píng)為四川省特級(jí)教師。

寫到這里我突然想，人生道路上有些東西還得順其自然。求名心切，必然適得其反。因此你將這些目標(biāo)列入“時(shí)間表”，不妥。所以我在本文開(kāi)頭說(shuō)對(duì)你的贊賞“是有限的”。如果從容不迫，淡泊灑脫，做自己該做的和想做的，該有的一切都回來(lái)，你應(yīng)該有這個(gè)耐性和信心。不過(guò)，就算永遠(yuǎn)不來(lái)也不要緊，因?yàn)樵谀銖娜菪凶叩倪^(guò)程中，職業(yè)幸福已經(jīng)給你足夠的“獎(jiǎng)賞”，是不是“名師”不要緊，快樂(lè)就好。你應(yīng)該有這份瀟灑與自由。

（選自拙著《給教師的36條建議》，長(zhǎng)江文藝出版社2013年9月出版）

第四篇：怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師

怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？

在我看來(lái)，首先要清楚學(xué)生需要的是怎樣的教師，了解他們的真實(shí)需要。他們喜歡的是時(shí)刻想著學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的教師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的教師。他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識(shí)的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。

作為一名人民教師，我們應(yīng)該尊重、熱愛(ài)每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以正確的塑造和引導(dǎo)，讓他們成為更好的人，讓他們成為社會(huì)有用的公民。我們要激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動(dòng)，才會(huì)努力愉快地工作。“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會(huì)到生命課堂的鮮活，快樂(lè)和豐富多彩，就會(huì)與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)過(guò)程中的“喜、怒、哀、樂(lè)”，尋找一種生命意義，追求的樂(lè)趣，就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。

理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷地自我超越的平臺(tái)。此外，要不斷進(jìn)行反思。作為一種精神實(shí)踐，反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問(wèn)題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。教師應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。有人說(shuō)：“水漲船高”，其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)是“船”，“船”離開(kāi)了“水”就無(wú)法航行。這就說(shuō)明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，才能汲取應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。在感恩中成長(zhǎng)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸鳎庞袗?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧；有了愛(ài)心，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)…………

每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，相信我們一定能成功！

第五篇：怎樣才能成為優(yōu)秀班主任-優(yōu)秀班主任

怎樣才能成為優(yōu)秀班主任

成就一個(gè)優(yōu)秀班主任、甚至名班主任，那是每個(gè)做班主任老師的夢(mèng)想。但就是這個(gè)夢(mèng)想，也往往是在班主任老師培訓(xùn)會(huì)上才想起的。而平時(shí)，我何曾有過(guò)這樣的想法。沒(méi)有目標(biāo)、理想，胸?zé)o大志，談何成就優(yōu)秀班主任呢！更別說(shuō)成長(zhǎng)為全國(guó)知名班主任了！

“要想成大器，首先要有做大事的胸懷，又要有從小事做起的耐心。帶著遠(yuǎn)大的胸懷做小事，是成功的關(guān)鍵。”只有胸懷大志，才可能成為優(yōu)秀班主任，事情才可以做得更好，路才可能走得更遠(yuǎn)。我想起自己班里的學(xué)生大多如此。經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我班里xxx還沒(méi)有做出那道題呢---”“xx都退步了，何況我呢！”聽(tīng)那弦外之音就是他他總是比我強(qiáng)，他都做不出來(lái)、他都退步了，何況我呢？我怎么會(huì)做呢？我能不退步嗎？再不然總是和比他自己差的學(xué)生比，來(lái)說(shuō)明自己“優(yōu)秀”，來(lái)居功自傲，來(lái)理所當(dāng)然的不去努力學(xué)習(xí)。作為老師，我們可想而知：這樣的學(xué)生是不可能進(jìn)步、不可能成功的。除非他對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立目標(biāo)，排除萬(wàn)難，堅(jiān)定不移的走下去。

陳宇老師從1990年工作到2008年，十九年來(lái)一直默默不聞，經(jīng)過(guò)最近兩年努力才走向成功。和他相比，其實(shí)我有更大空間來(lái)圖謀成為優(yōu)秀班主任的。現(xiàn)在需要做的，胸懷大志，從現(xiàn)在做起，踏踏實(shí)實(shí)干下去、持之以恒做自己的事，堅(jiān)決不能半途而廢，我一定會(huì)成功的！

陳宇老師提到的“大掃除”“無(wú)人守望”兩件小事深深震撼了我。同樣是做這兩件事，陳宇老師成功了，而我仍是無(wú)名小卒。前幾年曾有好心老師提醒我做一些教育積累，我只淡淡一笑，并沒(méi)有過(guò)多放在心上，等我這兩年放在心上時(shí)，卻只堅(jiān)持了不到一個(gè)月，所以我沒(méi)有成功。（班主任工作）班主任做的工作沒(méi)有一件是驚天動(dòng)地的偉業(yè)，確實(shí)是繁瑣的小事，要胸懷大志有耐心的做這些小事，并把這些小事做到極致，且上升到一定的偉大境界，還要用心去積累自己的工作體會(huì)、感想，向名班主任進(jìn)發(fā)。

在上述兩點(diǎn)基礎(chǔ)上，仿佛是高樓大廈的根基一樣扎好后，成就名班主任還要高屋建瓴，也就是你所做那么多瑣事后，不斷反思總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)性、技術(shù)性心的上升到理論高度，就是把小事賦予較高的教育內(nèi)涵、看出平凡小事中偉大的地方的能力（比如大掃除：鏟除了地上的污漬，凈化了我們的心靈）。最終成為名師、名班主任的一定是既有實(shí)踐又有理論的。要有這樣的感悟、提煉，一定要學(xué)習(xí)讀書，提升境界，不能在電腦上浪費(fèi)大好青春用于娛樂(lè)，要多擠出時(shí)間去讀書、寫筆記，提升自己的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)自己的文化功底。

教育學(xué)生不是一蹴而就的，特別是思想境界差的學(xué)生，在多數(shù)情況下，他們是反復(fù)的，但不是說(shuō)無(wú)效的。所以做優(yōu)秀班主任還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，我要用陳宇老師的一句話來(lái)結(jié)束自己這次的學(xué)習(xí)感受

“如果我不能堅(jiān)持，我將不會(huì)看到最后的風(fēng)景！”