第一篇：應用文寫作網絡教學安排

應用文寫作網絡教學安排

同學們好：

《應用文寫作》課已開始上課，請同學們打開校園網沈陽理工大學應用技術學院主頁——進——院系設置——進——經濟管理學院——進——學院新聞——進——網絡課堂，里面有應用文寫作5章教學內容，認真收看；再看看應用文網絡教學考核方案，明確 考核辦法。愿同學們通過網絡教學掌握應用文寫作相關知識與各文體寫作，達到教學目的，收到好的效果。

下面就有關問題再強調一下：

1、教學時間，從網絡教學內容傳到網上開始，到12月16日結束。

2、學時：24學時。

3、答疑5次，時間是：

第一次：11.13-11.18 公文的書面格式包括哪些內容？說說每項內容所用的字體和字號。第二次：11.19-11.25說說公文的用紙規格及排版要求。

第三次：11.26-12.2說說計劃正文寫作層次該怎樣安排？

第四次：12.3-12.9為爺爺奶奶或父母的生日寫一段祝辭。（不少于30字）

第五次：12.10-12.16什么是經濟活動分析報告？有哪些種類？寫作上有哪些要求？

4、作業2次：

第一次：教材96頁第六題的第2小題。11月17日-18日交。

第二次：寫一篇學習總結，不少于1500字。（注：按總結的寫法、要求去寫。）12月8日-9日交。

5、考試時間：12月16日下午4——-5點。過時沒交卷的沒有成績。

6、要求：

（1）自己找時間收看視頻講座，認真閱讀教材內容，做好課后思考題。

（2）在規定的時間里沒上網答疑的，算缺勤。

（3）答疑、作業都要發到指導教師的QQ郵箱里。

（4）答疑與作業要寫清班級、姓名、學號，否則后果責任自負。

請同學們在規定的時間內完成學習任務。

楊老師

二○一二年十二月六日

第二篇：2013應用文寫作 網絡作業

2013《應用文寫作》網絡作業與期末考復習卷

一、填空題：

黨政公文是由黨中央、國務院分別批準頒布的黨的機關公文和行政機關公文，它是法定公文，也稱通用公文。黨的公文是1996年發布的（《中國共產黨機關公文處理條例》），行政公文是2000年修訂的（《國家行政機關公文處理辦法》）。

二、名詞解釋

1行政公文種類：命令（令），決定，公告，通告，通知，通報，議案，報告，請示，批復，意見，函，會議紀要版頭：由發文機關全稱或規范化簡稱加“文件”組成行文關系：指發文機關與收文機關之間往來關系。是根據機關組織系統、領導關系和職權范圍確定的。簡報 ：即簡明扼要的書面報告，是匯報工作、交流經驗、溝通情況等的信息載體關系）

三、填空題：

公文的行文關系是根據機關的組織系統、領導關系和職權范圍所確定的機關之間的文件收受關系。行文關系根據隸屬關系和職權范圍確定，一般不得越級請示和報告。

根據單位各自的隸屬關系和職權范圍來看，單位之間的關系有五種：（直接隸屬關系）、（間接關系）、（業務指導關系）、（平行關系）、（不相隸屬關系）

第四次作業

請對下列公文進行點評：從標題的組成部分、各個結構名稱、內容寫作的特點三個方面進行。

國務院辦公廳轉發國務院

國有資產監督管理委員會關于規范

國有企業改制工作意見的通知

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：

國務院國有資產監督管理委員會《關于規范國有企業改制工作的意見》已經國務院同意，現轉發給你們，請認真貫徹執行。

中華人民共和國國務院辦公廳二00三年十一月三十日

答：標題有三個部分組成；有標題、主送機關、正文、發文機關、生效日期；內容簡潔，態度明確，屬轉發性公文。

另外答案

1．標題：本通知為頒轉發通知采用四元素組成標題：頒轉發機關+原發文機關+事由+文標題本標題為《國務院辦公廳轉發國務院國有資產監督管理委員會關于規范國有企業改制工作意見的通知》，這里的”國務院辦公廳”是“頒轉發機關”；”國務院國有資產監督管理委員會”是“原發文機關”。這樣的頒轉發通知標題，也非常清楚地交代了誰是轉發單位，誰的文件被頒轉發，什么事以及什么文種，因而使受文單位可以迅速了解轉發內容。

2.結構：

(1)標題：《國務院辦公廳轉發國務院國有資產監督管理委員會關于規范國有企業改制工作意見的通知》。

(2)主送機關即受文辦理單位: 各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構。

（3）正文：此通知為轉發通知，轉發通知的發文機關無權”批轉”不相隸屬機關的公文，因此，發文機關必須說明“國務院國有資產監督管理委員會《關于規范

國有企業改制工作的意見》已經國務院同意”；如果來文為上級機關文件，則不用說明”已經同意”，直接闡述下面的轉發即可：“現將《……》轉發給你們，請認真貫徹執行。”

（4）落款：中華人民共和國國務院辦公廳。

（5）成文日期： 二00三年十一月三十日。

（6）轉發文件原文：這類被轉發的附帶文件原文，盡管位于正件后的附件位置，但它們仍屬于”正件”，而不是“附件”，因此在正文下行不必標注”附件”及“附件名稱”。

3.內容：

本通知系頒轉發通知。本頒轉發通知的發文機關是”國務院辦公廳”，而不是“國務院”；也就是說國務院國有資產監督管理委員會《關于規范國有企業改制工作的意見》呈報上級機關國務院后，國務院表示”同意”，之后由國務院辦公廳轉發給“各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構”，這里，本例文的發文機關與主送機關不是上下級隸屬關系，因此，頒轉發通知的發文機關不具有”批”的權限，只能"轉發”。轉發不相隸屬機構文件用轉發通知，轉發上級文件也使用轉發通知。文章在開頭表示了轉發意見后，提出了執行要求。

應用文寫作 綜合測試一

一、填空題

1、公文的標題由發文機關名稱、、組成。

2、發文字號由發文機關代字、、組成。

3、函適用于不相隸屬機關之間相互商洽工作項。

4、1996年5月3日中共中央辦公廳發布了

5、公文處理應堅持事實求實、精簡、的原則，作到及時、、。

6、公文的表達方式和語體特征稱之為

7、公開發布重要決定或重大事件使用。

8、西南師范大學教務處2002年10月向下發的一份通知，發文字號可以編寫為。

9、表彰先進、批評錯誤，傳達重要情況用。

10、生效標識包括發文機關名稱、機關印章和。

11、公文主題詞標引順序是先標類別詞，再標類屬詞，最后標上。

12、公文復印件作為正式公文使用時，應當加蓋復印機關。

13、議案適用于 各級人民政府按照法律程序向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提請審議事項。

14、通告是機關團體在公布事項的告知性公文。

15、在我國商代后期，出現了一種體式較為完整的公務文書，它就是

二、判斷改錯題

1、國務院關于提請審議《中華人民共和國標準化法（草案）》的報告。

答：錯，將“報告”改為“議案”。

2、江陽市衛生局批轉江陽市人民政府關于禁止亂開減收增支口子的通知。

答：錯，將“批轉”改為“轉發”。

3、關于秋收秋種的通知。

答：錯，將“秋收秋種”改為“加強秋收秋種工作”。

4、命令具有權威性。

答：對。

5、一般說來，公文的起草都應由領導人親自動手。

答：錯，刪掉“一般說來”，“公文”前面加上“重要”二字。

6、公文的成文時間是該份公文的印制時間。

答：錯，“印制時間”改為“主管領導簽發的時間”。

7、所有的機關之間都可以聯合行文。

答：錯，將“所有的機關之間都”改為“同級別的機關”。

8、公報是行政公文的一種。

答：錯，將“行政公文”改為“黨的公文”。

三、名詞解釋題

1、公文：是在機關公務活動中形成、各級機關與組織行使法定職權、實施管理的工具。

2、版頭。

答：由發文機關全稱或規范化簡稱加“文件”組成。

3、行文關系。

答：指發文機關與收文機關之間往來關系。是根據機關組織系統、領導關系和職權范圍確定的。

4、簡報。

答：即簡明扼要的書面報告，是匯報工作、交流經驗、溝通情況等的信息載體。

5、擬辦。

答：辦公部門對來文的處理提出初步意見，供領導人批辦時參考所用的。

四、簡答題

1、公文產生發展的必要條件是什么？

答：一是國家的產生；二是文字的創造與發明。

2、怎樣劃分機關之間的行文關系？

答：領導與被領導的關系；業務關系；不相隸屬關系；平行關系。

3、根據適用范圍的不同，通知可以分成哪幾種？

答：發布性通知；批轉性通知；轉發性通知；指示性通知；任免性通知；事務性通知。

4、公文審核的重點是什么？

答：是否需要行文；公文內容合法與否；文字表述是否規范；文種使用是否正確；格式否正確等。

五、公文寫作題。閱讀材料寫作，要求從文頭寫至文尾

1、請你代朝陽中學寫一份通告，內容是：為預防“非典”的傳播，向全校師生公布制訂新的出入學校管理規定，以及注意個人衛生等方面的內容。

答：朝陽中學關于預防“非典”的通告

近來“非典”病毒在全國各地肆行，已經給人類的生命帶來了危害和威脅。為預防“非典”病毒的傳播，請全校師生注意以下幾點：

1、勤洗手，勤換衣，勤開窗。

2、不到人群密集處。

3、留意自己的身體狀況，生病請及時到醫院就醫。

特此通告

朝陽中學年月日

綜合測試二

一、填空題

1、應用文寫作主體的能力包括、觀察能力、采集能力、思維能力、表達能力。

2、發文機關要求對公文予以辦理或答復的對方機關稱為。

3、公文的行文關系是根據單位各自的隸屬關系 和 職權范圍來確定的。

4、發文字號包括、發文年號、。

5、通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或情況。

6、經濟新聞的結構包括標題、、、背景和結尾五個部分。

二、簡答題

1、公文的書面格式有那些內容？

答：眉首部分：公文管理標識、版頭、發文字號、簽發人；行文部分：標題、主送機關、正文、附件、生效標識；文尾部分：主題詞、抄送機關、印制說明、份數。

2、公文的規范性詞語主要有那些？

答：開頭詞語；稱謂詞語；引敘詞語；擬答詞語；綜述詞語；詢問詞語；結尾詞語；并略舉例

3、報告與請示有什么區別？

答：行文目的不同；內容構成不同；使用時間不同；寫作時主送機關和正文要求不同。要求簡單闡述。

4、合同的主要條款包括那些內容？

答：標題；正文：雙方單位名稱、開頭、標的、數量質量、價款酬金、履行合同的期限地點方式、違約責任；合同有效期限；文本份額與保存；附件；署名；日期；公章。

三、判斷改錯題

1、重慶市人民政府2003年16號文，發文字號為“重府辦[03年]16號”。

答：錯，重府辦[03年]16號改為重府[2003]16號。

2、一般來說，同級機關、部門或單位可以聯合行文。

答：對。

3、上級機關向受雙重領導的下級機關行文，應同時報告其另一上級機。

答：錯，報告改為抄送

4、通知這一文種的適用范圍日益擴大，現已成為機關使用最頻繁的公文文種。答：對

5、聯合行文以最早簽發機關負責人的簽發日期為準。

答：錯，早改為后

6、報告的主要特點是重陳述、有主見。

答：對。

7、公文的文尾部分包括主題詞、成文日期、印發說明、頁碼等。

答：錯，成文日期改為抄送機關。

8、通告適用于向國內外宣布重要事項或法定事項。

答：錯，通告改為公告。

四、公文寫作題，要求從文頭寫至文尾

衡陽大學承接2005年全國大學生運動會，為了保證比賽的順利進行，擬整修場館和添置一些器材需資金80萬，學校自酬20萬，尚需60萬，希望省教育廳能撥款支援。請你代衡陽大學寫一份公文。

答：關于衡陽大學承接2005年全國大學生運動會申請撥款的請示報告

省教育廳：

衡陽大學承接2005年全國大學生運動會，為了保證比賽的順利進行，擬整修場館和添置一些器材需資金80萬（附有工程預算書1份），學校自酬20萬，尚需60萬。希望省教育廳能撥款支援。

特此報告

衡陽大學

年月日

抄送機關：印制單位：印制日期：印制份數

綜合測試三

一、填空題

1、調查報告從性質和作用分，可以分為、新聞性調查報告、政務性調查報告、個案性調查報告。

2、根據機關之間不同的行文關系，可以將機關的行文分為上行文、和平行文。

3、發文機關版頭由 和“文件”二字組成。

4、公文的書面格式包括眉首部分、、版記部分。

5、2000年8月。

6、在機關日常工作活動中，常常出現“文書”和“公文”三種概念同時使用的情況。

7、公文形成的主體是。

8、黨政機關對重要事項或重大行動作出決策和安排的指導性公文是。

9、規劃、綱要、計劃、安排等屬于

10、向國內外宣布重要事項或法定事項用。

二、簡答題

1、簡述公告與通告的特點和差異。

答：公告與通告都屬于告知性文書。從發布的公開性看，公告與通告都是公開的，但公告涉及的范圍廣于通告；從發布事項的重要程度看，公告與通告都代表政府宣布重要事項，但公告公布的事項重于通告；從操作的嚴肅性看，公告由國家各級政權機構發布，而通告的發布機關也必須是法定的團體。

2、簡述公文的書面格式的內容。

答：文頭部分：機關代字碼、份號、秘密等級、緩急時限、收文處理章、版頭、發文字號、簽發人；行文部分：標題、題注、主送機關、正文、無正文說明、附件說明、發文機關署名、成文日期、機關印章、特殊注釋；文尾部分：主題詞、抄送機關、印制說明、印制分數、頁碼。

3、舉例簡述黨政機關之間的四種關系。

答：同一系統的上下級機關之間構成領導與被領導的關系；上級業務部門和下級業務部門之間的業務指導關系；非同一系統機關之間的不相隸屬關系；同一系統的同級機關之間的平行關系。

4、報告與請示有什么區別？

答：行文目的不同；內容構成不同；使用時間不同；寫作時主送機關和正文要求不同。要求簡單闡述。

三、判斷改錯題

1、關于國家檔案局辦公室推薦使用兩種圓珠筆油墨用于書寫文件的函與復函。答：錯，刪掉“與復函”，“關于”的位置換到“辦公室”后面。

2、重慶市稅務廳批轉國家稅務局全國統一稅務文書樣式的通報。

答：錯，“批轉”改為“轉發”，“通報”改為“通知”。

3、國務院關于提請審議《中華人民共和國標準化法（草案）》的報告。

答：錯，“報告”改為“議案。

4、民政部關于廣東省設立順德市批復。

答：錯，“關于“后面添上“同意”。

四、公文寫作題，要求從文頭寫至文尾

文翰大學英語系，近年來發展很快，本科生已達6000人，研究生800人，比八十年代初的規模增加了近十倍。但現在仍然在六十年代的地點辦公，急需兩個較大的會議室，一個研究生閱覽室，一個教師閱覽室。請你代英語系向文翰大學校長辦公室寫一份文，要求增撥辦公用地。

報告

尊敬的文翰大學校長：

我系近年來發展很快，本科生已達6000人，研究生800人，比八十年代的規模增加了近十倍。但現在我系仍然在六十年代的地點辦公，急需兩個較大的會議室，一個研究生閱覽室，一個教室閱覽室。特向校長請示，為我系解決實際問題。

當否，請批示。

xx大學英語系

年月日

抄送機關：印制單位：印制日期：印制份數：

第三篇：2013交大網絡人力資源應用文寫作

作業龐穎 第1題，簡述應用文寫作的特點和寫作過程。

答：

特點：

1、明確的實用性

2、內容的真實性

3、作者與讀者的特定性

4、較強的時效性

5、格式的規范性

過程：1，聚集材料2，構思謀篇3，修改審核

第2題，結合自己工作，擬定一份計劃和總結。（不少于800字）

一、個人工作總結：

時間過的真快，轉眼之間本已經接近尾聲，目前我的工作是做客戶售后服務，進入公司，在領導的指導下和經銷商的支持和配合下，基本完成了年初預期工作目標及各項工作計劃。一年以來，客服部圍繞產品售后及其技術支持工作，加強了部門內部管理工作，強化了售后服務水平，增進與客戶的溝通并妥善處理了與客戶有關的糾紛、賠償事件，部門各項工作有了明顯的提高和改善，員工工作積極性得到大幅提高，客戶滿意率有了顯著提高。

本部門工作表現好的方面，1.規范內部管理，增強了員工責任心和工作效率。2.采取多種形式和措施，鞏固和提高了壞件維修水平。3.嚴抓客服人員服務素質和水平，塑造了良好的服務形象。4.協助業務大大提升業績，密切配合各部門，做好了管理處內、外聯系、協調工作。

本部門工作存在的問題.1.員工業務水平和服務素質偏低。

2.再次返修量較多，維修員維修力度不夠，需提升維修的品質及自身維修能力

3.部門管理制度、流程不夠健全。

4.協調、處理問題不夠及時、妥善。在投訴處理、客戶意見、建議、客戶求助方面的信息反饋不夠及時、全面，接到問題后未及時進行跟進和報告，處理問題的方式、方法欠妥

客服中心是管理處的橋梁和信息中樞，起著聯系內外的作用，客服人員的服務水平和服務素質直接影響著客服中心整體工作。所以，客服中心在做好返修工作的基礎上重點做好了員工服務管理工作，每日上班前員工對著裝、禮儀進行自檢、互檢，使客服員保持良好的服務形象，加強了客服人員語言、禮節、溝通及處理問題的技巧培訓，提高了客服人員的服務素質。客服中心樹立了“周到、耐心、熱情、細致”的服務思想，并將該思想貫穿到了對客戶的服務之中，在服務中切實的將客戶的事情當成自己的事情去對待。二，來年工作計劃：

1.繼續加強客戶服務水平和服務質量，客戶滿意率達到90%左右。

2.進一步提高工廠維修水平，確保修復率率達到90%左右。

3.加強部門培訓工作，確保客服員業務水平有顯著提高。

4.完善客服制度和流程，部門基本實現制度化管理。

5.密切配合各部門工作，及時、妥善處理業主糾紛和意見、建議。

6.加強返修維修管理工作，做到有檢查、有考核，不斷提高服務質量。

回顧今年，工作中充滿了艱辛與坎坷，卻收獲了成長與成績，展望明年，迎接我們的是機遇和挑戰。為此，客服中心全體員工在明年的工作中將繼續團結一致、齊心協力的去實現部門目標，為公司發展貢獻一份力量。

以上，謝謝~

第四篇：網絡應用文教學

文章【網絡應用文教學】所有權屬于原創作者，本站僅供參考，請勿抄襲！

目前，應用文教學內容、手段、方式陳舊落后，跟不上時代步伐，不適應時代和學生要求，學生厭學應用文的現狀較為嚴峻。

應用文是日常工作、生活和學習中辦理公務及個人事務所使用的具有直接使用價值和某種慣用格式的重要文體。我們日常接觸到的應用文很多，比如公文、書信、廣告、契約、介紹信、推薦信等等。我們每一個人在工作和生活中不可避免地要與各種各樣的應用文打交道。隨著改革開放的不斷深入和市場經濟的激烈競爭，應用文在人們生活、工作中的應用頻率越來越高。人教版職高《語文》，共四冊192篇課文，其中應用文42篇，占22%，與記敘文等量齊觀。但應用文教學內容比較枯燥，缺乏生動性和吸引力，學生聽課心頭發悶，苦惱厭惡寫作應用文。于是應用文教學便經常是搞搞形式，擺擺譜子，甚至棄之不顧。

與傳統的教學相比，網絡教學有其無可比擬的優越性。網絡教學是一種通過計算機網絡，將老師和學生聯系起來，利用計算機通信技術和多媒體技術進行交流的教學方式。它可通過網頁發布教學內容，通過電子郵件與學生交流，通過網絡傳遞視頻信息。網絡教學可極大調動學生學習的積極性，可培養學生自主協作精神，提高教學效果。經過一段時間的研究和實踐，我們嘗試在應用文教學中運用多媒體技術和網絡技術，取得了一定的成效。

如何進行網絡環境下的應用文教學呢？

首先，教師必須透徹理解教材的難點重點，同時要了解學生實際應用文學習水平，從網絡或其它途徑中獲取與應用文文種有關的聲像、圖文等素材，設計具有個性化的多媒體教學網頁。

結合應用文教學的實用性、知識性、可操作性，為了讓學生對應用文格式有感性認識，可收集一些應用文如公文實樣，掃描制作成網頁給學生看，學生感到新鮮有趣，從而激發了學生學習應用文的興趣。

網絡資源無窮無盡，可運用各種搜索引擎，如百度、搜狐、雅虎、新浪、163、google等，從語文教學資源網如中學語文教學資源網、中國中小學教育教學網(K12網)、網絡教育、LD遠程語文教學學習網、語文網園、語文教育網、中學生作文課堂、語文天地等網站中收集應用文例文、有關格式寫法知識等內容，為制作網絡課件積累素材。

在制作網頁并運用網絡課件進行課堂教學時，針對應用文實用性可操作性，多編寫一些典型例文，按照應用文語言的簡明、連貫、得體、通順等要求，設計系列練習，每次訓練側重一個方面，通過由淺入深的具有針對性的訓練，總結規律，達到由認識（教材例文）到實踐（針對性訓練），再由實踐上升到認識（掌握規律）的目的，使針對性訓練真正起到舉一反三的作用。

其次，教師在網絡課堂教學中可讓學生通過登陸教師發布的主頁，在教師的引導下學習；也可進行實時的網絡教學。網頁包含了學習內容、例文、病文修改、解答、小結、討論及其它相關網址等內容，學生點擊相應按鈕進行瀏覽學習。這是在教師親自指導下，學生為主導的一種課堂教學方式。上課的內容（包括一些課外知識）是直接與應用文例文格式緊密聯系的，利用現代信息化技術，積極發揮學生在學習中的主人翁精神，直接為完成具體一課的教學任務而服務，適應全體同學的水平。

比如教學“調查報告”，可通過網絡教學，教師發布網絡課件，在課件中有調查報告的題目文章（如宜興紫砂發展現狀及前景展望等熱門題目）和相關的網址，學生根據內容要求和寫作格式，由學生在國際互聯網上查找資料，按要求完成。在這個過程中，學生既學習了知識，鍛煉了收集和分析資料的能力，同時也學習了寫作技能，更重要的是這種調查報告有很強的適應性。比如在企業工作要學會寫市場調查報告，投資分析報告等。幾乎在任何部門工作都會遇到寫作調查報告之類應用文的情況。通過這種訓練，逐漸培養了學生寫作調查報告的能力。

第五篇：高職《應用文寫作》教學淺析

高職《應用文寫作》教學淺析

應用文寫作教學是學校人才培養素質教育與職業能力培養的必不可少的部分。本文就如何提高學生的應用文寫作能力問題，提出了幾點看法。

學校的辦學理念為育人為本，創新發展、服務社會。它肩負著培養企業技術人才的重任。在教學中，一方面要根據學生學習的階段性特點，另一方面更要突出學生的職業特點專業方向，從學生的實際出發，使學生學有所得，學有所用。而應用文寫作就成了必不可少的一部分。要充分發揮應用文的實踐性和實用性功能，實現應用文教學對專業技術學習的輔助性功能。對應用文的整體認識

應用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，應用文是實用性、實踐性、專業性較強的文體，它不同于文學創作，不允許虛構、想象，必須聯系社會實踐，直接取材于現實，應用于實際。是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，在生活中人們可以通過書信等應用文進行交際，加強聯系溝通；通過寫啟事可以求得別人的幫助，通過寫合同可以維護自己的合法權益。隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此

第 1 頁 人們的日常生活和工作就越來越離不開應用文了。

應用文寫作的重要性

《應用文寫作》是一門開課范圍比較廣的課程，是提高學生應用文寫作能力的基礎課。著名的教育家葉圣陶先生說過“大學生畢業不一定會寫小說和詩歌，但一定要會寫工作和生活中文章，而且非寫得即通順又扎實不可。”

學生畢業之后走上工作崗位，有的成為生產上的技術人才，有的成為企業的管理人才。這些崗位，不僅需要懂得本企業的業務，而且每天還要面對大量的文字處理工作，如企業信函、合同、工作報告、會議通知、請示、工作計劃、企劃案等等。有不少學生在校期間認為只要學好了計算機操作就可以解決所有問題，也就無需認真學習應用文寫作。這種認識是受到傳統寫作課的影響，學生對其認識較為膚淺，沒有給予足夠的重視，以至于有相當數量的學生，企業對他們的語文水平卻普遍不滿意，特別是其應用文寫作能力嚴重欠缺。使得在工作或者生活中常常由于寫作能力不足而失去大好機會，與晉升工作崗位失之交臂。

其實要認識到在現在這個社會，計算機只是代替了紙和筆而已，至于用詞造句，規范格式，準確表達內容還是得靠自己平時學習積累。

第 2 頁

所以學生在校期間，在學好自己的專業同時，還要認真地學一學應用文寫作，進一步提高自身的綜合素質。

應用文寫作授課現狀及改變措施

在很多院校的教學實踐中，應用文寫作課遠比文學寫作課枯燥乏味，教師很難達到高質量的教學效果；在加上學生對應用文寫作的認識不清，學習興致也不高，將應用文寫作看成一種負擔，體會不到寫作的樂趣，寫作成了被動的苦差事，從而形成教師在講授應用文時大都處于很痛苦的狀態，教之無味，學生學起來更是無趣的局面。

該如何去改變這些現狀，提高學生的應用文寫作的能力？這一重擔自然就落在了擔任這一門課的教師身上。

首先，結合學生專業實際，活用教材資源。

日常教學中，教師應結合專業特點，注意利用學生對專業的興趣，在教材內容的取舍、教學重點的確定、方法的選擇等方面體現出專業特色，提高學生的學習興趣，使學生感受到學習的趣味，使教學更有效果。教師要恰當把握應用寫作教學與專業的結合，切忌許多老師只是把書本上的原則和理論原樣照搬，學生聽著枯燥，理解也費力。

在應用文寫作教學中教師要根據專業教學的進度，靈活地引導學生運用應用文的寫作知識和能力，指導學生寫好專

第 3 頁 業學習計劃、專業實踐計劃，專業實操時練習寫作借條、收條、領條，寫出實驗報告，做好讀書筆記，專業學習結束就要寫出專業學習與實踐的總結，把應用文教學與專業學習有機結合，促進學生專業知識和應用文寫作能力齊頭并進。

其次，借助校園活動，配合課堂教學。

校園生活豐富多彩，如校運會、文化藝術節、籃排球比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等，只要注意觀察、善于利用，隨時隨處都能夠找到讓學生練筆的機會。平時多鼓勵學生參加學校的各種活動，如在學校準備文化藝術節時，則可以讓學生在已學理論知識的基礎上，發揮他們的才智，擬寫海報，活動計劃等，學生在此過程中便得到了鍛煉。

再次，教學方法多樣化，激發學生學習興趣。

平時除了傳統的授課方式外，還可以利用多媒體進行教學。應用文寫作利用多媒體教學可以與傳統教學互補，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。還增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。還可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂，給學生留下的印象更深，可以說優點頗多。

教師利用多媒體手段來簡單羅列應用文寫作格式，一目

第 4 頁 了然，可以打出范文，播放相關視頻，圖片，還可以用來修改學生的病例，指出寫作情景中的得失，達到提高教學質量的目的之后，以學生進企業實習為切入點，開展動態寫作訓練“應用文”教學，如果不讓學生去把學到的理論知識去“應用”或者只是在課堂上簡單地“應用”一下，都是很難取得好的效果的。

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