第一篇：2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

在市、縣委、政府的關(guān)心和支持下，在市、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域，為康復(fù)工作做了大量艱苦細(xì)致的工作，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足、康復(fù)工作經(jīng)費短缺等困難，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念，積極進(jìn)取，扎實工作，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù)。康復(fù)工作取得新進(jìn)步，既讓殘疾兒童獲得了實實在在的康復(fù)服務(wù)，同時在社會上也產(chǎn)生了良好反響。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、項目康復(fù)工作開展

1、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機構(gòu)，健全了制度，落實了人員，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化，康復(fù)訓(xùn)練個性化，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

2、通過作業(yè)療法，物理療法，個別化訓(xùn)練，音樂療法，感覺統(tǒng)合療法，肢體運動訓(xùn)練，針灸等療法積極開展殘疾兒童康復(fù)工作，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助。

3、開展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳，把握契機，向每位家長，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義，殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)知識宣傳到每個殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。

4、多次評估，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計劃

及個別化訓(xùn)練計劃，為殘疾兒童及家長做好家長培訓(xùn)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與

督促工作。

5、開展了家長培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)，讓家長更好的了解早期干預(yù)，早

期教育，腦癱，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性，更好的掌握并

執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練；予以親子同訓(xùn)，戶外活動等以促進(jìn)親子感情，提高

殘疾兒童的社會適應(yīng)能力。

6、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等；市、縣殘聯(lián)沈理事長，周科長等

領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診、調(diào)研、指導(dǎo)工作，指出了我們

工作中存在的不足，我們立即整改。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進(jìn)一步重視康復(fù)

工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù)，2013年在完成好項

目康復(fù)任務(wù)的同時，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標(biāo)按計劃實施，圓滿完成。

現(xiàn)我院整個康復(fù)工作進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束。

二、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項目殘疾兒

童，經(jīng)過仔細(xì)觀察，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評估，并制定了康復(fù)訓(xùn)練

月計劃，周計劃，日計劃及個別化訓(xùn)練計劃，開展工作期間，康復(fù)工作

進(jìn)展順利。

2、通過市、縣兩級殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的共同努力，康復(fù)中心很好的完成了項目工作的各項綜合康復(fù)訓(xùn)練；已進(jìn)行家長培訓(xùn)40次，組織

戶外活動12次；現(xiàn)2013年康復(fù)工作已順利結(jié)束，康復(fù)項目在訓(xùn)腦癱兒

童9名，通過查看訓(xùn)練記錄、評估訓(xùn)練報告及現(xiàn)場檢驗，經(jīng)過初期，末

期評估均已取得明顯的效果。項目工作圓滿完成。

3、2013年工收治早教、智力、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余

名，治療期間予以綜合評估制定個別化訓(xùn)練計劃，能較好的對每一位患

兒所制定的方案給予對患兒予以運動功能訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，言語治

療，手功能訓(xùn)練，頭針、體針等針灸治療，水療，高壓氧治療，引導(dǎo)式

教育等等綜合康復(fù)治療。能適時轉(zhuǎn)診，無一例醫(yī)療意外、醫(yī)療糾紛及其

醫(yī)療差錯。與每一位家長建立良好的醫(yī)際關(guān)系，我康復(fù)中心全體工作人

員均能視患兒如親人，工作期間熱情、耐心、細(xì)致，能急病人之所急，想病人之所想，做好每一位患兒家長的家庭康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo)，對每一

位康復(fù)治療后的兒童都進(jìn)行電話追蹤、隨訪。

三、用實例匯報康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1、李雨喬，女，4歲6月，住平江縣三陽鄉(xiāng)石坪村，家長姓名：李攀成 電

話：***

患兒因至今不能獨站于5月10號開始康復(fù)治療，入院時患兒適應(yīng)性差，表情欠豐富，可逗笑，無出聲笑，患兒四肢痙攣，肌張力二級，頭部、軀干控制能力差，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)綜合康復(fù)治療

5個多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情較豐富，能出聲笑，頭部、軀

干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，四肢肌張力有改善，但仍呈1級增高，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。初期評估7分，末期評估12分，提高5

分。

2、余璦玲，女，2歲4月，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號，家長姓名：余

俊達(dá) 電話：1301722701

2患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開始入該康復(fù)項目行綜合康復(fù)治療，入

院時患兒環(huán)境適應(yīng)性欠佳，無主動交流，拖腰坐，雙手精細(xì)活動差，不

能獨站，不可獨走，軀干控制欠佳，雙下肢肢體肌力I+級，內(nèi)收肌、跟

腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)

性明顯好轉(zhuǎn)，表情豐富，主動交流，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，能獨站，開始獨走，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。

四、工作中的不足：

1、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績，但發(fā)展距離上級的要求和其他先

進(jìn)地區(qū)仍存在不同程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是各鄉(xiāng)殘

疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡，沒有專職殘疾人工作者，導(dǎo)致部分康復(fù)項

目的任務(wù)完成難度加大。二是康復(fù)經(jīng)費投入不足。雖然縣財政對我縣的康復(fù)工作一貫支持，但由于當(dāng)前經(jīng)濟形勢的影響，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費的投入與事業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng)，有限的康復(fù)經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不能滿足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)需求；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有

待進(jìn)一步增強。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)機構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)

尚未健全，無康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致開展技術(shù)指導(dǎo)和專

業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠，未能最大限度的滿足廣大殘疾人康復(fù)需求。

2、2013年康復(fù)工作結(jié)束了，康復(fù)工作沒有結(jié)束，我們會繼續(xù)做好腦癱

兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，視每位患兒情況適時組織對其進(jìn)行家庭訓(xùn)練指

導(dǎo)、評估、回訪等后續(xù)工作。

3、進(jìn)一步提高康復(fù)隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加強康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時將不斷加強硬件設(shè)施的配備，以更好的開展康復(fù)工作。

4、我縣康復(fù)服務(wù)項目、康復(fù)服務(wù)水平、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很大的差距，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服

務(wù)還微乎其微，特別是那些貧困的、重度殘疾人的康復(fù)，因沒有完善的、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無法獲得有效的康復(fù)服務(wù)。敬請市、縣

殘聯(lián)予以更好的關(guān)注。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視，高度關(guān)注下，經(jīng)過康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努

力下，2013年度已經(jīng)圓滿完成“搶救性康復(fù)項目”殘疾兒童康復(fù)工作及其

康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療工作。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主

題，全面推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會主義和諧社會、和諧社區(qū)不

可獲缺的重要環(huán)節(jié)。殘疾人事業(yè)是一項文明、進(jìn)步、高尚的事業(yè)，殘疾

人康復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分，我們將在圓滿完成市殘疾兒

童康復(fù)工作計劃的同時，立足當(dāng)前，著眼未來，進(jìn)一步做好殘疾兒童康

復(fù)工作，不斷推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作的良好局面，更好的為廣大的殘疾

兒童服務(wù)，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)。

平江縣殘疾兒童康復(fù)中心

平江 縣 婦 幼 保 健 院

二零一三年十二月

附：平江縣智力、腦癱兒童訓(xùn)練申報對象花名冊

國家省項目

兒童姓名 性別 訓(xùn)練項目 身份證號碼 家長姓名 地址 聯(lián)系電話 李雨喬

枚藍(lán)玉

薛茵

余璦玲

祝林峰

方月圓

彭美琪

李嘉瑜

李洋洋

女 腦癱訓(xùn)練 ***30X 李攀成平江縣三陽鄉(xiāng)石坪村***、（國家）*** 女 腦癱訓(xùn)練 ***448 朱好連平江縣梅仙鎮(zhèn)稻田村（國家）*** 女 腦癱訓(xùn)練 ***302 薛衛(wèi)平平江縣梅仙鎮(zhèn)高義村（省項目）*** 女 智力訓(xùn)練 ***022 張映輝 城關(guān)鎮(zhèn)北街43號（省項目）*** 男 智力訓(xùn)練 ***159 祝獨清平江縣梅仙鎮(zhèn)玳璋村（省項目）*** 男 智力訓(xùn)練 ***056 方菊初 龍門鎮(zhèn)大源村（國家）*** 女 智力訓(xùn)練 ***040 李真 梅仙鎮(zhèn)石嶺村（國家）*** 女 智力訓(xùn)練 ***106 李禮松平江縣虹橋鎮(zhèn)平安村（國家）*** 男 智力訓(xùn)練 ***338 李普江平江縣安定鎮(zhèn)安永村（國家）***

第二篇：兒童康復(fù)工作總結(jié)

兒童康復(fù)工作總結(jié)

兒童康復(fù)工作總結(jié)1

20xx年是辛苦的一年，也是碩果累累的一年。20xx年我康復(fù)科在醫(yī)院班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟科室的支持配合下，康復(fù)團隊全體同仁奮力拼搏，努力工作，按照年初的工作計劃，突出重點與難點，全面做好各方面的工作。現(xiàn)就一年的工作總結(jié)如下：

一、科室管理進(jìn)一步加強，工作流程進(jìn)一步理順

在年初，我們相繼出臺了《科室的分配方案》、《勞動紀(jì)律規(guī)定》、《康復(fù)科病歷質(zhì)量管理》、《康復(fù)科20xx年工作計劃》、《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核方案》、《發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的激勵措施》等相關(guān)規(guī)定，讓全科所有人員都知曉科室的工作目標(biāo)、個人的工作任務(wù)和工作要求。在工作流程上，一般都按照先診斷、后交費、最后治療的程序，一方面提高和我科的診斷水平，另一方面可以杜決私收費的發(fā)生。特別是我們在三樓設(shè)立護(hù)士站后，對病人的引導(dǎo)、費用的監(jiān)督與核對發(fā)揮了一定的作用。一年來，未發(fā)現(xiàn)一例私收費現(xiàn)象。

二、繼續(xù)堅持理論知識的學(xué)習(xí)，繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型團隊

20xx年來，堅持周四的例行學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)了《中國急性缺血性腦卒中診治指南20xx》、《類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的最新診斷標(biāo)準(zhǔn)》、《針灸治療單純性肥胖癥》、《三伏天灸療法》等。積極外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，其中x人次學(xué)習(xí)《小兒腦癱的治療》、x人參加《神經(jīng)病學(xué)術(shù)年會》、xx人參加《中國康復(fù)醫(yī)院與康復(fù)科發(fā)展與建設(shè)研討會》、x人參加《針刀x高級論壇》x人參加《x針灸學(xué)會學(xué)術(shù)年會》。今年初，派出1人到重慶進(jìn)修學(xué)習(xí)神經(jīng)內(nèi)科，x人進(jìn)修康復(fù)。x年后我院的神經(jīng)康復(fù)將邁上一個新的臺階。在護(hù)理方面，加強三基訓(xùn)練，如靜脈穿刺技術(shù)、專科護(hù)理常識的培訓(xùn)，使我科的護(hù)理水平朝專科護(hù)理方向邁進(jìn)，以適應(yīng)我科的發(fā)展需要。

三、進(jìn)一步完善了重點（特色）專科建設(shè)，為中醫(yī)醫(yī)院理年活動的檢查作好硬件和軟件方面的準(zhǔn)備

我科是x是風(fēng)濕病特色專科和針灸特色專科的建設(shè)單位，建設(shè)周期已經(jīng)接近尾聲，驗收在即。我科做好了專科優(yōu)勢病種的經(jīng)驗總結(jié)，進(jìn)一步完善專科病種的診療規(guī)范，如頸椎病、腰椎間盤突出癥、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、痛風(fēng)。進(jìn)一步做好科室的發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展方向。進(jìn)一步做好專科特色優(yōu)勢，如傳統(tǒng)針灸推拿、小針刀、雷火灸、三伏天灸、火針療法、埋線療法。繼續(xù)打造好風(fēng)濕病專科在區(qū)內(nèi)的影響力，讓針灸和風(fēng)濕科成為真正的具有同等競爭力的特色專科。

四、做好科研工作

科研工作既是醫(yī)院和科室華麗的外衣，也是醫(yī)院和學(xué)科技術(shù)水平和實力的真實體現(xiàn)。今年初，我科積極申報科研課題，如x的《xx》，x的《xx》。

五、做好分科前的準(zhǔn)備

根據(jù)醫(yī)院總的規(guī)劃，我們康復(fù)科將要分成三個科室，分別是針灸科、風(fēng)濕科和康復(fù)科。針灸科的發(fā)展方向是傳統(tǒng)的針灸推拿和治療未病方面，風(fēng)濕科側(cè)重點在風(fēng)濕免疫疾病和各種疼痛性疾病，而康復(fù)科側(cè)重點在神經(jīng)康復(fù)和運動康復(fù)方面。各科室要根據(jù)自己的功能定位來規(guī)劃發(fā)展未來。在分科前，一方面做好了科室醫(yī)務(wù)人員的思想引導(dǎo)工作，讓大家知道分科是科室發(fā)展的必然和需要，每位醫(yī)務(wù)人員必須站好自己的崗位，做好本職工作。另一方面要加強宣傳，讓患者知道我們分科的目的我分科的重要性，讓患者知道分科后的就診流程，我們絕對不會因為分科而影響到病人的治療。通過這些措施，做好分科前的思想和行動上的充分準(zhǔn)備。

在明年中，我們要繼續(xù)做好上面的各方面工作，分科過后，新的工作崗位面臨巨大的挑戰(zhàn)，但無論困難有多大，道路有多坎坷與曲折，我都將帶領(lǐng)新的團隊，做好學(xué)科規(guī)劃，努力拼搏，打造出渝東南風(fēng)濕病治療中心，也將密切關(guān)注針灸科與康復(fù)科的發(fā)展，愿康復(fù)科分出的三匹馬車并駕齊驅(qū)。

兒童康復(fù)工作總結(jié)2

20xx年，我市殘疾人康復(fù)工作嚴(yán)格按照市殘聯(lián)的安排部署，積極地有創(chuàng)造性地開展各項工作，各項業(yè)務(wù)工作有條不紊，超額完成了上級殘聯(lián)及市委、市政府下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，重點工程成效顯著，基礎(chǔ)工作有序推進(jìn)，贏得社會各界的廣泛好評。現(xiàn)就本開展的主要工作總結(jié)如下：

一、落實“省康復(fù)救助項目”。市殘聯(lián)把落實“省康復(fù)救助項目”作為工作的重中之重，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制定出臺了實施方案，按照項目實施辦法的條件和要求，積極組織、協(xié)調(diào)，認(rèn)真篩選，使各項康復(fù)訓(xùn)練工作扎實有序的推進(jìn)。

二、積極開展腦癱兒童訓(xùn)練。為使更多的腦癱兒童通過訓(xùn)練改善生活，提高生活質(zhì)量，我會通過省康復(fù)救助項目為貧困腦癱兒童免費進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例，康復(fù)效果良好。

三、扎實開展精神病防治康復(fù)工作。全年組織精神病重病住院10人；組織精神病人免費服藥30人。解決了我市部分精神病患者就醫(yī)、服藥難的問題。

四、積極開展殘疾兒童肢體矯治手術(shù)。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者。

五、深入開展各類康復(fù)訓(xùn)練，積極完成截肢殘疾人的篩查及假肢裝配任務(wù)，并為其供應(yīng)相應(yīng)輔助器具。今年共完成

普及型假肢6例，其中大腿假肢裝配3例，小腿假肢裝配3例；為殘疾人捐贈輪椅150輛；免費配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績，但也還存在不足。來年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度，積極開展各項民生工程，力爭將康復(fù)工作推上新的臺階！

兒童康復(fù)工作總結(jié)3

在智障癥兒童康復(fù)中心工作月了，原來這月也不象想象的那么艱難我竭盡最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地了月的工作。現(xiàn)將本月工作總結(jié)如下：

一、智障癥幼兒發(fā)展情況，實施教育

幼兒園的小朋友都屬于童智癥兒童，還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀(jì)律概念都，可以說是很亂。控制，情況，我園的紀(jì)律及自立能力要一起抓、抓。幼兒園半年多的努力，園的小朋友可以說進(jìn)步很快，家長們反映也不錯。自立能力：我正面教育，對幼兒以表揚為主，強化的自我服務(wù)意識，的依賴思想。對幼兒好的或肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更地事情，任務(wù)。而老師適時幫助，以幼兒的自立能力，并與家長溝通，家長。就紀(jì)律：對少幼兒的不良，我的是分析原因，該批評的批評，并適度的教育，采用正負(fù)強化的辦法幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，慢慢的遵守紀(jì)律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

我深深地體會到從孩子的角度去關(guān)注理解的生成活動，的需求，判斷生成活動的價值，予以支持和提升。教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的。也要讓孩子與環(huán)境作用，使孩子真正環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。每個兒童都有不同的發(fā)展特點和。，在活動中，盡最大為孩子們而有層次性的材料，不同的要求，以幼兒有差異的發(fā)展。例如在上精細(xì)課的時候有剪紙，能力較強的孩子，讓使用剪刀，鼓勵剪出老師畫好的圖形或沿直線剪紙，而能力差的幼兒，則降低難度，讓撕紙等，主要激發(fā)活動的興趣，又不失鍛煉手部精細(xì)動作的機會。

三、真誠對待每位家長，家園溝通，

家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的，分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的成長和，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和交流對孩子教育的看法，對家長的要求盡量去，對家長的教育孩子的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，家長的朋友，有大家一起解決。當(dāng)問題時，與家長聯(lián)絡(luò)是要的，讓家長知道老師對問題視，對幼兒發(fā)展很在意。也向家長幼兒在家中的生活情況，以利于在機構(gòu)訓(xùn)練期間制定更利于孩子發(fā)展的訓(xùn)練計劃。家長看到了孩子的各的與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與，找到教育的方向。

四、機會，自身素質(zhì)

在智障癥兒童康復(fù)中心學(xué)習(xí)機會的，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽關(guān)于智障癥和自閉癥的網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，業(yè)余智障癥和自閉癥的資料，讓把愛心獻(xiàn)給智障癥兒童，讓早日走出陰霾，讓永遠(yuǎn)一灣活水、碧水之中。

兒童康復(fù)工作總結(jié)4

中心在市、區(qū)殘聯(lián)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚“愛心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎實地開展各項工作。在市、區(qū)殘聯(lián)的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)下，我們始終堅持走科學(xué)、專業(yè)化康復(fù)教育之路，立足北京，立足朝陽，為所有聽力、語言障礙、智障的兒童及家長服務(wù)。XX年—XX年連續(xù)多年被市殘聯(lián)評為三級康復(fù)機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上我們繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，使澳美中心的發(fā)展越來越好。現(xiàn)總結(jié)如下

一、 學(xué)校概況：

今年學(xué)校在校學(xué)生45人，年齡從一歲半到18歲的學(xué)生，生源來自全國各地，其中包括北京市的學(xué)生一半以上，服務(wù)形式分日托、周托、全托、小時個訓(xùn)及送教上門，全年康復(fù)學(xué)生近80余名，多名孩子進(jìn)入到普小和普幼，康復(fù)效果良好。今年年初被北京市殘聯(lián)定為指定的康復(fù)機構(gòu)。六月，朝陽區(qū)民政局對中心進(jìn)行了年審，各項財務(wù)指標(biāo)，符合要求，學(xué)校通過了民政局的審核工作。 12月初，我們還要接受市殘聯(lián)的評估驗收工作，爭取取得好的成績，為明年的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好的辦學(xué)條件

今年我們中心在國美第一城又續(xù)租了三年，合約簽到了XX年，這樣保障了康復(fù)場所的穩(wěn)定性，增強了我們?yōu)榭祻?fù)事業(yè)奮斗的信心和決心。為了改善辦學(xué)條件，我們投資幾萬元，在室外擴建了一個玻璃屋，安裝上了防盜門，增加了建筑面積，環(huán)境美觀了，又保證了師生的安全性。室內(nèi)環(huán)境我們也進(jìn)行了隔斷的改造，節(jié)省了空間，增加了教師宿舍和學(xué)生的個訓(xùn)室，保證了教學(xué)資源的合理利用。

目前，全社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，為了使聾兒能與時代同步，開闊視野，豐富業(yè)余生活。我們購買了多臺電腦，在教學(xué)中我們也增加了電腦課程，方便學(xué)生技能的培訓(xùn)。總之，物質(zhì)條件的改善，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，受到了學(xué)生和家長的好評。

二、 規(guī)范管理，以人為本

學(xué)校建校五年來，不斷建全管理制度，今年市殘聯(lián)9月下發(fā)了一系列康復(fù)機構(gòu)必須遵偱的管理條例，使我們有依據(jù)的可以遵照執(zhí)行。我們把制度裝訂成冊，在每周的全園會上，逐項進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，把康復(fù)思想、教育理念，管理制度運用于康復(fù)中心的管理中，使管理更加規(guī)范化。學(xué)校定為逐級負(fù)責(zé)制，主任——副主任——班主任、、、、、各崗位如教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等方面，分工明確，各負(fù)其責(zé)，教師每月的教學(xué)成績，分為一二三等獎進(jìn)行考評，每半年學(xué)校對教師進(jìn)行總結(jié)評定，使教師在考評中即有壓力又有動力。

安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，在工作中我們時時提醒教師樹立正確的安全意識，杜絕安全隱患，每天有設(shè)備的安全檢查，由于安全工作做的扎實，因此全年未發(fā)生安全事故。

三、服務(wù)品質(zhì)

康復(fù)中心處在國美大的社區(qū)當(dāng)中，我們依靠社區(qū)資源，為本區(qū)的聽障兒童提供免費的咨詢與上門服務(wù)，與社區(qū)多次開展普及康復(fù)知識的講座，使聾兒家庭掌握了康復(fù)知識和方法，二歲前的嬰幼兒，我們定期去家中訪問，了解孩子發(fā)展情況，定期進(jìn)行聽力語言評估，解決了本區(qū)內(nèi)聾兒的康復(fù)教育。為了解決聾兒上學(xué)難的問題，我們和朝陽區(qū)教育局聯(lián)系，找到了朝陽區(qū)《博婭小學(xué)》，今年學(xué)校又有11名學(xué)生進(jìn)入到了普小，接受了正常教育，外來學(xué)生的學(xué)費問題一直以來困擾著家長，我們和學(xué)校達(dá)成

兒童康復(fù)工作總結(jié)5

在市、縣委、政府的關(guān)心和支持下，在市、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域，為康復(fù)工作做了大量艱苦細(xì)致的工作，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足、康復(fù)工作經(jīng)費短缺等困難，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念，積極進(jìn)取，扎實工作，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù)。康復(fù)工作取得新進(jìn)步，既讓殘疾兒童獲得了實實在在的康復(fù)服務(wù)，同時在社會上也產(chǎn)生了良好反響。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、項目康復(fù)工作開展

1、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機構(gòu)，健全了制度，落實了人員，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化，康復(fù)訓(xùn)練個性化，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

2、通過作業(yè)療法，物理療法，個別化訓(xùn)練，音樂療法，感覺統(tǒng)合療法，肢體運動訓(xùn)練，針灸等療法積極開展殘疾兒童康復(fù)工作，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助。

3、開展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳，把握契機，向每位家長，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義，殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)知識宣傳到每個殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。

4、多次評估，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計劃及個別化訓(xùn)練計劃，為殘疾兒童及家長做好家長培訓(xùn)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與督促工作。

5、開展了家長培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)，讓家長更好的了解早期干預(yù)，早期教育，腦癱，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性，更好的掌握并執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練；予以親子同訓(xùn)，戶外活動等以促進(jìn)親子感情，提高殘疾兒童的社會適應(yīng)能力。

6、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等；市、縣殘聯(lián)沈理事長，周科長等領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診、調(diào)研、指導(dǎo)工作，指出了我們工作中存在的不足，我們立即整改。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進(jìn)一步重視康復(fù)工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù)，20xx年在完成好項目康復(fù)任務(wù)的同時，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標(biāo)按計劃實施，圓滿完成。現(xiàn)我院整個康復(fù)工作進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束。

二、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項目殘疾兒童，經(jīng)過仔細(xì)觀察，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評估，并制定了康復(fù)訓(xùn)練月計劃，周計劃，日計劃及個別化訓(xùn)練計劃，開展工作期間，康復(fù)工作進(jìn)展順利。

2、通過市、縣兩級殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的共同努力，康復(fù)中心很好的完成了項目工作的各項綜合康復(fù)訓(xùn)練；已進(jìn)行家長培訓(xùn)40次，組織戶外活動12次；現(xiàn)20xx年康復(fù)工作已順利結(jié)束，康復(fù)項目在訓(xùn)腦癱兒童9名，通過查看訓(xùn)練記錄、評估訓(xùn)練報告及現(xiàn)場檢驗，經(jīng)過初期，末期評估均已取得明顯的效果。項目工作圓滿完成。

3、20xx年工收治早教、智力、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余名，治療期間予以綜合評估制定個別化訓(xùn)練計劃，能較好的對每一位患兒所制定的方案給予對患兒予以運動功能訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，言語治療，手功能訓(xùn)練，頭針、體針等針灸治療，水療，高壓氧治療，引導(dǎo)式教育等等綜合康復(fù)治療。能適時轉(zhuǎn)診，無一例醫(yī)療意外、醫(yī)療糾紛及其醫(yī)療差錯。與每一位家長建立良好的醫(yī)際關(guān)系，我康復(fù)中心全體工作人員均能視患兒如親人，工作期間熱情、耐心、細(xì)致，能急病人之所急，想病人之所想，做好每一位患兒家長的家庭康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo)，對每一位康復(fù)治療后的兒童都進(jìn)行電話追蹤、隨訪。

三、用實例匯報康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1、李雨喬，女，4歲6月，住平江縣三陽鄉(xiāng)石坪村，家長姓名：李攀成電話：***

患兒因至今不能獨站于5月10號開始康復(fù)治療，入院時患兒適應(yīng)性差，表情欠豐富，可逗笑，無出聲笑，患兒四肢痙攣，肌張力二級，頭部、軀干控制能力差，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)綜合康復(fù)治療5個多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情較豐富，能出聲笑，頭部、軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，四肢肌張力有改善，但仍呈1級增高，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。初期評估7分，末期評估12分，提高5分。

2、余璦玲，女，2歲4月，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號，家長姓名：余俊達(dá)電話：***

患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開始入該康復(fù)項目行綜合康復(fù)治療，入院時患兒環(huán)境適應(yīng)性欠佳，無主動交流，拖腰坐，雙手精細(xì)活動差，不能獨站，不可獨走，軀干控制欠佳，雙下肢肢體肌力I+級，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情豐富，主動交流，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，能獨站，開始獨走，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。

四、工作中的不足：

1、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績，但發(fā)展距離上級的要求和其他先進(jìn)地區(qū)仍存在不同程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是各鄉(xiāng)殘疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡，沒有專職殘疾人工作者，導(dǎo)致部分康復(fù)項目的任務(wù)完成難度加大。二是康復(fù)經(jīng)費投入不足。雖然縣財政對我縣的康復(fù)工作一貫支持，但由于當(dāng)前經(jīng)濟形勢的影響，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費的投入與事業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng)，有限的康復(fù)經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)需求；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有待進(jìn)一步增強。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)機構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)尚未健全，無康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致開展技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠，未能最大限度的滿足廣大殘疾人康復(fù)需求。

2、20xx年康復(fù)工作結(jié)束了，康復(fù)工作沒有結(jié)束，我們會繼續(xù)做好腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，視每位患兒情況適時組織對其進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)、評估、回訪等后續(xù)工作。

3、進(jìn)一步提高康復(fù)隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加強康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時將不斷加強硬件設(shè)施的配備，以更好的開展康復(fù)工作。

4、我縣康復(fù)服務(wù)項目、康復(fù)服務(wù)水平、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很大的差距，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服務(wù)還微乎其微，特別是那些貧困的、重度殘疾人的康復(fù)，因沒有完善的、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無法獲得有效的康復(fù)服務(wù)。敬請市、縣殘聯(lián)予以更好的關(guān)注。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視，高度關(guān)注下，經(jīng)過康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努力下，20xx已經(jīng)圓滿完成“搶救性康復(fù)項目”殘疾兒童康復(fù)工作及其康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療工作。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主題，全面推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會主義和諧社會、和諧社區(qū)不可獲缺的重要環(huán)節(jié)。殘疾人事業(yè)是一項文明、進(jìn)步、高尚的事業(yè)，殘疾人康復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分，我們將在圓滿完成市殘疾兒童康復(fù)工作計劃的同時，立足當(dāng)前，著眼未來，進(jìn)一步做好殘疾兒童康復(fù)工作，不斷推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作的良好局面，更好的為廣大的殘疾兒童服務(wù)，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)。

兒童康復(fù)工作總結(jié)6

我院康復(fù)醫(yī)學(xué)科在各級領(lǐng)導(dǎo)的的大力支持下，在各級工作人員的共同努力下，以全面關(guān)注、監(jiān)測兒童發(fā)育，為各類發(fā)育遲緩兒及殘疾兒童康復(fù)提供更為系統(tǒng)、全面的支持為服務(wù)宗旨，從高危兒隨訪開始關(guān)注特殊問題兒童的康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)，在監(jiān)測兒童發(fā)育的工作上發(fā)現(xiàn)特殊問題兒童，及早開展兒童康復(fù)，最大限度降低兒童的殘疾，提高生活質(zhì)量。并緊緊圍繞我院“x省兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)研究中心”、“兒童生長發(fā)育與心理健康研究中心”“x市嗓音言語疾病診治研究室”三個省市級研究機構(gòu)，充分利用康復(fù)科、語音科、兒童保健科等學(xué)科業(yè)務(wù)相關(guān)點，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，開展涉及康復(fù)治療、心理、教育、發(fā)育監(jiān)測等多個領(lǐng)域的跨領(lǐng)域聯(lián)合康復(fù)治療，對推動xx地區(qū)及云南省兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展做著積極的工作。

一、學(xué)科建設(shè)及康復(fù)醫(yī)療服務(wù)開展情況

學(xué)科嚴(yán)格按照預(yù)定的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，充分利用我院的專科優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，繼續(xù)不斷加強學(xué)科建設(shè)，研究方向明確穩(wěn)定，特色鮮明。腦癱及肢殘康復(fù)方面：緊緊圍繞高危兒監(jiān)測與小兒腦癱早期診斷、康復(fù)治療的研究方向，與我院及省市各級新生兒科、婦幼保健院合作，大力開展腦損傷的預(yù)防性康復(fù)治療工作，在“高危兒定期評估和早期干預(yù)”方面，居省內(nèi)先進(jìn)，此項工作彌補了我省對高危兒醫(yī)學(xué)監(jiān)控的空白。在“早產(chǎn)兒低體重兒腦神經(jīng)發(fā)育狀況的早期隨訪調(diào)查及影像學(xué)評估方法”方面、在“全身運動質(zhì)量評估對早產(chǎn)低體重兒早期預(yù)測腦損傷的應(yīng)用研究”方面、在“早產(chǎn)兒運動、精神行為、感覺發(fā)展和發(fā)育異常的早期診治”方面和“兒童多重障礙干預(yù)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究”幾方面大力開展康復(fù)研究工作，為推動x地區(qū)建立高危兒監(jiān)測網(wǎng)，并逐步形成省級高危兒監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。大力開展康復(fù)治療項目：包括運動療法（PT）；作業(yè)療法（OT）；SET訓(xùn)練；各種物理療法；祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療（針灸推拿）；高壓氧等兒童綜合性康復(fù)手段，開展了BTX-A治療腦癱兒童的專項技術(shù)。言語康復(fù)部方面：緊緊圍繞聽性言語障礙、唇腭裂修補及術(shù)后兒的語音康復(fù)、嗓音和言語障礙的評估及矯治的研究方向，大力開展言語康復(fù)治療和研究，彌補了我省對言語語言障礙兒專科康復(fù)的空白，在“舌系帶過短引起言語障礙的程度與矯正方法的研究” “兒童發(fā)聲障礙評估和多媒體矯治效果的研究” “構(gòu)音器官異常引起語言障礙的臨床研究”方面居省內(nèi)先進(jìn)、國內(nèi)領(lǐng)先。積極開展康復(fù)治療項目：功能性構(gòu)音障礙；唇腭裂術(shù)后語音康復(fù)；口吃矯治；舌系帶術(shù)后語音康復(fù)；長期聲音嘶啞（如聲帶小結(jié)、聲帶肥厚、聲帶息肉、聲帶麻痹、聲帶痙攣、慢性喉炎等等）；中重度聽力減退引起言語障礙；變聲期男生女調(diào)；各種心理、生理和言語環(huán)境復(fù)雜等因素引起不會說話、不愿說話或說話表情異常；中樞神經(jīng)性引起的語言障礙（如癲癇、大腦發(fā)育遲緩、智障、神經(jīng)分裂癥、缺氧缺鐵性腦病及神經(jīng)性肌無力等）。心理康復(fù)方面：從生物-心理-社會角度出發(fā)，對患兒的損傷、殘疾和殘障問題進(jìn)行心理干預(yù)，以提高殘疾患者的心理健康水平。緊緊圍繞對殘疾患兒及家長開展心理康復(fù)，探索康復(fù)工作中心理康復(fù)的作用及應(yīng)用，提高康復(fù)療效，提高患兒康復(fù)治療的依從性；對幫助患兒恢復(fù)身體功能、克服障礙，以健康的心理狀態(tài)充分平等地參與社會生活取著十分重要的作用。治療患者的各種心理困擾，包括情緒、認(rèn)知與行為等問題，采用認(rèn)知療法、行為療法、心靈重塑療法、家庭治療及訪談等康復(fù)治療方法進(jìn)行干預(yù)性治療。學(xué)科經(jīng)濟運行情況良好，門診量及業(yè)務(wù)收入逐年增長20%左右；學(xué)科擴展了康復(fù)治療區(qū)域達(dá)x平米；今年x月建立了康復(fù)住院部，設(shè)置了護(hù)理單元，對住院患兒進(jìn)行常規(guī)治療、康復(fù)護(hù)理、全面康復(fù)治療等臨床工作，康復(fù)科架構(gòu)得到了進(jìn)一步完善，最大限度方便了病人的康復(fù)需求，更新和引進(jìn)了較先進(jìn)的現(xiàn)代康復(fù)治療設(shè)備，特別是情景化、游戲化的主動運動訓(xùn)練設(shè)備（步態(tài)訓(xùn)練和測試系統(tǒng)以及動態(tài)平衡測試和訓(xùn)練系統(tǒng)）。并有計劃地進(jìn)行了與學(xué)科建設(shè)相關(guān)的人才培養(yǎng)，增加了本學(xué)科醫(yī)務(wù)人員，招聘了康復(fù)醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)的治療師，并選拔了優(yōu)秀的兒科臨床醫(yī)生進(jìn)行專科培養(yǎng)，努力優(yōu)化和提升治療人員隊伍，嚴(yán)格資格認(rèn)證，督促治療師逐步實現(xiàn)由大專學(xué)歷過渡為本科學(xué)歷以上，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)歷教育和提升。科教方面：參與在省市級專業(yè)學(xué)會、省市級殘聯(lián)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行本學(xué)術(shù)或技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專題講座多次；成功舉辦國家級繼續(xù)教育項目“兒童語音和語言障礙早期識別和干預(yù)培訓(xùn)班”、“兒童生長發(fā)育和行為疾病國際研討會”，及省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目一項“嬰幼兒高壓氧治療新進(jìn)展研討班”。成功申請了世界健康基金會兩項課題，和x醫(yī)院合作參與“x困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生營養(yǎng)狀況調(diào)查與干預(yù)”、“x省兒科住院患兒營養(yǎng)風(fēng)險篩查”；和x兒童醫(yī)學(xué)中心合作參與衛(wèi)生部行業(yè)公益性項目《0-3歲兒童發(fā)育遲緩的早期識別與干預(yù)》今年作為項目負(fù)責(zé)向中殘聯(lián)殘申報國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目1項，在國家刊物上發(fā)表論文10多篇。參與了五華區(qū)殘疾人社區(qū)康復(fù)服務(wù)工作，學(xué)科主任作為“五華區(qū)殘疾人康復(fù)專家技術(shù)指導(dǎo)組”成員之一，每月到社區(qū)康復(fù)服務(wù)站坐診一次為殘疾兒童提供就診、指導(dǎo)服務(wù)，x市兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科作為試點康復(fù)機構(gòu)，通過此方式加強了和殘聯(lián)部門的合作、整合利用了現(xiàn)有康復(fù)資源。通過專家的橋梁作用，一方面，醫(yī)療機構(gòu)加大對殘疾人康復(fù)機構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo)，加強了機構(gòu)間技術(shù)交流，實現(xiàn)了共同提高。另一方面，醫(yī)療機構(gòu)在充分評估殘疾人康復(fù)機構(gòu)服務(wù)能力的前提下，及時對有康復(fù)需求的穩(wěn)定期、恢復(fù)期患兒指導(dǎo)轉(zhuǎn)診至具有《醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的殘疾人康復(fù)機構(gòu)，實現(xiàn)患兒雙向轉(zhuǎn)診，有條件情況下并爭取進(jìn)入了一些國家項目，提高了康復(fù)效果。

今年學(xué)科被評為x市第四周期重點學(xué)科；和上x大學(xué)附屬兒科醫(yī)院康復(fù)中心合作，聯(lián)合建立成為x省區(qū)“高危兒早期篩查及兒童康復(fù)技術(shù)協(xié)作基地”。

二、存在困難

1、優(yōu)化的人員隊伍是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵，要將學(xué)科建立成為全省一流的兒童康復(fù)技術(shù)資源中心，，一流的專業(yè)人員是實現(xiàn)這宏偉目標(biāo)的保證。目前，人員隊伍梯隊不合理，缺乏高學(xué)歷的醫(yī)師隊伍，治療師人數(shù)不足，不能較好滿足患兒需求，技術(shù)力量也有待更進(jìn)一步提高，因此，急需在各方的努力和支持下，大力加強人才培養(yǎng)，增加研究生、博士生等高學(xué)歷人員；增加和引進(jìn)治療師隊伍；加強對人員隊伍的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

2、科研工作有待進(jìn)一步提高。人員隊伍的建設(shè)與科研工作息息相關(guān)，在加大人才隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過開展優(yōu)勢項目研究，不斷提升科研水平。

三、下一步工作打算

1、優(yōu)化人員隊伍、加強專業(yè)人員素質(zhì)培養(yǎng)和教育

優(yōu)化的人員隊伍是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵，要將學(xué)科建立成為全省一流的兒童康復(fù)技術(shù)資源中心，一流的專業(yè)人員是實現(xiàn)這宏偉目標(biāo)的保證。下一步我們將繼續(xù)通過多層次、多途徑、多種形式的培訓(xùn)，鞏固和提高現(xiàn)有人員的康復(fù)醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)有人員的潛能。康復(fù)醫(yī)師既有全面的臨床診療技術(shù)，又有扎實的康復(fù)醫(yī)學(xué)理論等。根據(jù)完善康復(fù)治療體系的需要，逐步增加康復(fù)醫(yī)師和治療師，努力創(chuàng)建一支熱愛康復(fù)事業(yè)、高素質(zhì)、高水平的康復(fù)隊伍，實現(xiàn)診斷、治療、康復(fù)一體化的優(yōu)質(zhì)、規(guī)范服務(wù)，推動學(xué)科發(fā)展。

2、完善康復(fù)評估工作

在康復(fù)工作程序中，評價貫穿了康復(fù)治療的全過程，只有對患兒各方面的情況作出正確的評價，才能準(zhǔn)確的.設(shè)計康復(fù)目標(biāo)、制訂行之有效的康復(fù)計劃和手段。學(xué)科自成立以來至今，開展了嬰幼兒智能發(fā)育水平評估、韋氏智力測驗、社會適應(yīng)能力測定、注意力測試、運動功能測定等多種神經(jīng)心理測評方法，積累了一定的經(jīng)驗，今后將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，不斷引進(jìn)新的評價方法，提升評價質(zhì)量，為提高康復(fù)治療創(chuàng)造條件，并不斷擴展評價覆蓋面，以科研項目為出發(fā)點，探求早期診斷和預(yù)測腦損傷的依據(jù)，充實早期干預(yù)措施和早期康復(fù)的手段，努力完善康復(fù)評估工作。

3﹑完善全面的康復(fù)組織結(jié)構(gòu)

在康復(fù)治療體系日趨完善的基礎(chǔ)上，擴大康復(fù)治療疾病覆蓋面，將康復(fù)中心分為治療部、住院部兩部分，治療部主要負(fù)責(zé)PT、OT、ST、理療、針灸等治療室的治療和功能評定、神經(jīng)心理評估；住院部主要負(fù)責(zé)常規(guī)治療和康復(fù)護(hù)理等臨床工作，并可協(xié)調(diào)全院病床周轉(zhuǎn)率，將臨床科室需要康復(fù)的患兒及時轉(zhuǎn)入我科進(jìn)行早期康復(fù)治療。

4、擴大康復(fù)治療項目

在康復(fù)科結(jié)構(gòu)、體系、人員完善的基礎(chǔ)上，以特色專科的形式擴大康復(fù)治療項目。開設(shè)0-3歲嬰幼兒潛能早期開發(fā)專科；開設(shè)對兒童時期較為有個性化、游戲化服務(wù)的兒童康復(fù)治療項目。

5、加大宣傳力度，多學(xué)科合作建立醫(yī)院的大康復(fù)，參與建立社會康復(fù)網(wǎng)絡(luò)

面向醫(yī)院開設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)專欄，定期開辦康復(fù)醫(yī)學(xué)講座，大力宣傳康復(fù)科開展項目和技術(shù)；面向患兒家長定期舉辦學(xué)習(xí)班、發(fā)放宣傳冊、圖文資料、音響制品等使家庭康復(fù)的作用得到良好的發(fā)揮；面向社會，圍繞康復(fù)科開展項目，通過報刊、電臺、電視臺等媒體宣傳兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要性和現(xiàn)實性，提高全民的康復(fù)意識。

6、繼續(xù)和省殘聯(lián)等相關(guān)政府部門聯(lián)手，對x地區(qū)兒童多重障

礙進(jìn)行調(diào)查研究、對兒童康復(fù)干預(yù)資源進(jìn)行評估，為構(gòu)建x地區(qū)兒童多重障礙干預(yù)康復(fù)體系提供可借鑒方案有效參與政府行為建立兒童康復(fù)管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)參與社區(qū)康復(fù)工作的指導(dǎo)工作。

兒童康復(fù)工作總結(jié)7

20xx年是我院繼續(xù)加強基礎(chǔ)建設(shè)和完成主業(yè)轉(zhuǎn)型的重要一年，在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和部署下，我院堅持有所為，有所不為的原則，成功的完成了由接待會議為主向以醫(yī)療為主的轉(zhuǎn)型，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，配合院領(lǐng)導(dǎo)的意圖和安排，我們康復(fù)理療科的全體醫(yī)務(wù)人員較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項醫(yī)療、體檢和省級干部接待工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、以行動促發(fā)展，做政治敏感的明白人

今年年初，我們科的同志也都能夠服從院黨委的安排適時地參加到這次保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的教育活動中，并對今后療養(yǎng)院的建設(shè)和希望提出了寶貴的意見。工作中以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立良好的形象，全心全意為廣大病員服務(wù)。

二、從嚴(yán)要求自己，做遵章守紀(jì)的老實人

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高醫(yī)護(hù)質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證。

1、今年我科再次重申了各級醫(yī)護(hù)人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和醫(yī)療工作制度，如病人首診制，病人第一時間入院，當(dāng)班醫(yī)生就要首先對病人進(jìn)行檢查和處理，責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔吊針的不良現(xiàn)象。

2、堅持了查對制度：

（1）要求醫(yī)囑班班查對，每周護(hù)士長參加總核對x次，并有記錄；

（2）護(hù)理操作時要求三查七對；

（3）堅持填寫輸液卡，一年來從未發(fā)生大的醫(yī)療差錯。

3、認(rèn)真落實內(nèi)科醫(yī)療護(hù)理常規(guī)，堅持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備了急救操作處置盤。

4、堅持每日交接班制度及晨間醫(yī)生查房、醫(yī)療護(hù)理，使病人能夠及時得到診斷和治療，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

三、加強醫(yī)護(hù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，做廣大病員的貼心人

1、積極落實醫(yī)療行為規(guī)范十不準(zhǔn)，在日常工作中落實文明用語，注意搞好醫(yī)患關(guān)系。

2、積極開展健康教育，對住院病人進(jìn)行滿意度調(diào)查，并對滿意度調(diào)查中存在的問題提出了整改措施。

3、科室不定期召開工休座談會，征求病人意見，對病人提出的要求給予最大程度的滿足。

四、提高醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，做醫(yī)療戰(zhàn)線的能干人

1、要求在職人員進(jìn)行自我充電，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、與計算機管理相關(guān)人員交流，盡快使醫(yī)務(wù)人員都能夠熟悉計算機的操作。積極參加院內(nèi)、院外的內(nèi)科，康復(fù)科和護(hù)理知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平。

3、加強了危重病人的護(hù)理，堅持了交接班制度和特殊病人的病情交流。

4、堅持了醫(yī)療業(yè)務(wù)查房：由院領(lǐng)導(dǎo)和上級醫(yī)生定期到病區(qū)進(jìn)行了醫(yī)療和護(hù)理業(yè)務(wù)查房，對醫(yī)療診斷、治療措施進(jìn)行探討，以達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

5、今年我科所有醫(yī)務(wù)人員都參加了《重點傳染病防治知識》和《傳染病防控與突發(fā)公共事件的應(yīng)對》的全員培訓(xùn)，并取得了合格證，拿到了學(xué)分。

五、加強院內(nèi)感染管理，杜絕院內(nèi)交叉感染，做工作認(rèn)真的細(xì)心人

1、科室堅持了每月對治療室、換藥室進(jìn)行紫外線消毒，并記錄，加強了對紫外線燈管用無水酒精進(jìn)行除塵處理，并記錄，適時對紫外線強度進(jìn)行監(jiān)測。

2、一次性用品使用后能及時毀形，浸泡，集中處理，并對各種消毒液濃度定期測試檢查，堅持晨間護(hù)理。

3、病區(qū)治療室、換藥室均能堅持消毒液拖地每日一次，病房內(nèi)定期用消毒液拖地。

4、嚴(yán)格按照操作規(guī)程辦事，將院內(nèi)交叉感染杜絕在產(chǎn)生之前。

六、高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱心服務(wù)，做服務(wù)周到的熱心人

1、堅持了以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的宗旨，深入開展了以病人為中心的健康教育，通過醫(yī)護(hù)人員的言傳身教，讓病人熟悉掌握疾病防治，康復(fù)及相關(guān)的醫(yī)療，護(hù)理及自我保健等知識。

2、進(jìn)入七、八月份的療養(yǎng)旺季，病區(qū)醫(yī)護(hù)人員除了向病人講授疾病的防治及康復(fù)知識外，還深入病房與病人談心。

3、病房x月份除完成好住院病人治療外還很好地完成了院里的體檢任務(wù)。另外，科室醫(yī)護(hù)人員還為危重病人提供了全程服務(wù)，包括護(hù)送病人去拍片，做b超、心電圖，陪病人辦入院手續(xù)，使病員得到了周到的服務(wù)。

4、干部病房部門今年x月份完成收入x元（尚不包括沒有收到的人事廳、干部招待所以及本院的體檢費用），在住院床位減少三分之一的情況下，收入并沒有明顯減少（去年完成x元），綜合理療部門x月份完成理療收入x元，針灸x人次（x元），乳腺彩超收入x元（已收到x元），我科醫(yī)生領(lǐng)導(dǎo)的要求，通過了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員的驗收。并且在科室同志的共同努力下很好地完成了院里布置的省級干部接待工作，取得了一定的經(jīng)濟效益，但更主要的是取得了政治效益，為我們今后接待省級干部積累了良好的經(jīng)驗。

2、每周x都能夠自覺地打掃環(huán)境衛(wèi)生。

3、院里安排的各種勞動都能夠積極參加，如：春秋季大掃除以及為病房改造而搬運房間物品等全院性的勞動。

八、立足療養(yǎng)院實際，樹立節(jié)約意識，做勤儉持家的節(jié)約人

1、年初，省級干部病房的建設(shè)初期，在購置窗簾的過程中，為了節(jié)約資金我們科室的馬旭紅、阿斯亞和米娜娃等同志先后4次跑市場，購得了價廉物美的窗簾，為院里節(jié)約資金數(shù)千元。

2、進(jìn)入x月份后，有于眾所周知的原因，療養(yǎng)院的經(jīng)費出現(xiàn)了一定的困難，本著勤儉持家的原則，我們科遵照院里的指示關(guān)閉了病房，人員也被打散分配到了各個科室，我們科全體工作人員都毫無怨言地接受了個自新崗位的工作。

九、存在問題

1、病房管理尚不盡如人意。

2、個別醫(yī)務(wù)人員無菌觀念還需要加強。

3、由于護(hù)理人員較少，基礎(chǔ)護(hù)理不到位，如一級護(hù)理病人未能得到一級護(hù)理的服務(wù)。

4、護(hù)理人員年齡偏大，科室人員不足。

5、理療設(shè)備老化，目前所使用的理療儀器大多是80年代購置的，屬老爺級別的設(shè)備，處于報廢階段，急需更新（報告已打了很多次）。

十、展望未來

我院領(lǐng)導(dǎo)也適時提出了“今年抓質(zhì)量，明年抓病人”的工作思路，為此，從現(xiàn)在開始，針對工作中存在的問題要切實提出整改措施，完善自身素質(zhì)，從身邊做起，不斷提高業(yè)務(wù)水平，為明年迎來我院的新篇章做好準(zhǔn)備。

兒童康復(fù)工作總結(jié)8

xx轄區(qū)現(xiàn)有各類持證殘疾人xxx人。為了讓殘疾人充分沐浴和諧社會的陽光，近年來xx鎮(zhèn)街道以創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道為抓手，以“殘疾人滿意、殘疾人家屬滿意、社區(qū)群眾滿意”為追求，著力構(gòu)建政府主導(dǎo)有力、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋、社會廣泛參與的助殘康復(fù)工作格局，在全區(qū)率先創(chuàng)建成“xx市殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道”。

一、構(gòu)建三大康復(fù)網(wǎng)絡(luò)

為了夯實創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)工作示范街道基礎(chǔ)，街道著力構(gòu)建廣覆蓋的助殘康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

1、康復(fù)管理網(wǎng)絡(luò)融入和諧社區(qū)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)。制定了《xx鎮(zhèn)街道“創(chuàng)建xx市殘疾人社區(qū)康復(fù)示范街道”實施方案》，成立了以分管主任為組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建任務(wù)融入和諧社區(qū)發(fā)展，工作任務(wù)分解到街道相關(guān)科室及社區(qū)衛(wèi)生中心、派出所、社區(qū)中小學(xué)校等相關(guān)單位。建立了“定崗、定員、定時”的管理模式。定崗，根據(jù)殘疾人康復(fù)工作計劃，根據(jù)各科室、各單位工作重點，制定崗位職責(zé)，實施目標(biāo)管理;

定員，明確社區(qū)康復(fù)措施的崗位責(zé)任人，逐一落實管理服務(wù)隊伍;

定時，根據(jù)社區(qū)康復(fù)工作目標(biāo)，按照時間節(jié)點，定期舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)康復(fù)主題活動。形成了街道主導(dǎo)、社區(qū)單位協(xié)同、齊抓共管促進(jìn)殘疾人康復(fù)的工作局面。

2、康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)形成服務(wù)平臺。街道以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為載體，積極構(gòu)筑融醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育為一體的助殘康復(fù)平臺。為改善殘疾人活動康復(fù)條件，今年專門辟出xx平方的場地，建立集社區(qū)陽光之家、殘疾人活動室、殘疾人治療護(hù)理為一體的的殘疾人之家。目前殘疾人之家的建設(shè)工作已完工，近期將啟用，至此殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的服務(wù)平臺在xx鎮(zhèn)街道全面建成。

3、康復(fù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)深入助殘工作各個領(lǐng)域。成立由社區(qū)殘疾人康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)站牽頭，衛(wèi)生中心、康復(fù)、教育等有關(guān)機構(gòu)專業(yè)人員參加的社區(qū)康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)機構(gòu)。依托區(qū)殘疾人康復(fù)中心，對衛(wèi)生中心6名社區(qū)醫(yī)生和XXX名社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員進(jìn)行“康復(fù)服務(wù)、功能評定、訓(xùn)練計劃、心理溝通、言語訓(xùn)練、上門調(diào)查”等康復(fù)知識的培訓(xùn)，帶動了一批社區(qū)康復(fù)服務(wù)人員服務(wù)水平的提升。結(jié)合“送康復(fù)服務(wù)上門”，組織社區(qū)康復(fù)需求調(diào)查專題培訓(xùn);

結(jié)合養(yǎng)護(hù)工作，進(jìn)行了養(yǎng)護(hù)調(diào)查數(shù)據(jù)庫管理培訓(xùn);

結(jié)合盲人定向行走訓(xùn)練，開展了制訂個性化訓(xùn)練計劃的培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作做到了學(xué)以致用，在助殘康復(fù)工作中發(fā)揮作用。

二、實施四項康復(fù)工作

近年來，xx鎮(zhèn)街道持之以恒地實施四項康復(fù)行動計劃，把助殘康復(fù)工作做到殘疾人心坎上。

1、舉辦“陽光行動”――溫暖智障人士。從20xx年開始，街道通過整合社區(qū)資源，在新市南路建立了100平方米的“陽光之家”。目前XXX名16-35歲的智障人士在這里參加培訓(xùn)，街道為他們成立了智障人士腰鼓隊、舞蹈隊、圖畫小組、編織小組、英語小組和興趣小組，豐富智障人士文化生活。在去年世界夏季特奧會社區(qū)接待期間，“陽光之家”學(xué)員與特奧代表團成員們共同開展了文藝聯(lián)歡、體能訓(xùn)練等活動，充分詮釋了特奧運動的深刻涵義。

2、“照料行動”――關(guān)懷精神病殘疾人。為了使精神殘疾人在康復(fù)期有良好的康復(fù)環(huán)境，街道創(chuàng)建了“溫馨護(hù)理站”，承擔(dān)幫助患者定時服藥、開展精神護(hù)理、與家長聯(lián)系溝通的職能。護(hù)理站制定作息制度、康復(fù)內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)園地，開展卡拉ok、戶外文體等活動。經(jīng)過“照料行動”，實現(xiàn)了護(hù)理站學(xué)員們零肇事的目標(biāo)。街道組織表演的配樂詩朗誦――《溫馨護(hù)理站，幸福的港灣》，在參加xx市精神病防治中心演講比賽中獲得了一等獎。

3、“上門行動”――溫馨殘疾人家庭。街道組織助殘員對殘疾人開展康復(fù)需求調(diào)查，通過上門調(diào)查，為“送康復(fù)服務(wù)上門”摸清底數(shù)。xx醫(yī)院選派有責(zé)任心、經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的康復(fù)醫(yī)生定期為殘疾人提供因人而宜的服務(wù)，除了提供《約定書》上的服務(wù)內(nèi)容外，還提供飲食營養(yǎng)衛(wèi)生指導(dǎo)、慢性病康復(fù)指導(dǎo)及健康檔案跟蹤隨訪等服務(wù)。“送康復(fù)服務(wù)上門”工作開展兩年來，深受殘疾人與殘疾人家庭的好評。20xx年全年送康復(fù)上門xxx人次。目前，xx醫(yī)院已與XXX名殘疾人簽約。

4、“養(yǎng)護(hù)行動”――關(guān)愛重殘無業(yè)人員。街道高度重視市府實事工程――“為重殘無業(yè)人員提供養(yǎng)護(hù)服務(wù)”，20xx年至20xx年兩年共落實重殘無業(yè)養(yǎng)護(hù)人員XXX名，每人每月給予XX元補貼。紀(jì)念居委倪某是重度智障殘疾人，母親患有輕度老年癡呆，連看病也要把殘疾兒子帶上，經(jīng)助理員上門宣傳，倪媽媽把兒子送進(jìn)街道“金色晚年養(yǎng)護(hù)院”，兒子受到養(yǎng)護(hù)院無微不至的關(guān)懷，倪媽媽逢人就說：“多謝黨和政府對我們殘疾人家庭的關(guān)心”。

三、營造助殘社會氛圍

街道積極宣傳普及殘疾預(yù)防、康復(fù)的有關(guān)知識和相關(guān)政策，在社區(qū)營造助殘的社會氛圍。

我們通過抓契機，促宣傳。以“愛耳日”、“愛眼日”、“助殘日”、“精神衛(wèi)生日”等宣傳活動為契機，向社區(qū)居民宣傳創(chuàng)建殘疾人社區(qū)康復(fù)示范區(qū)的意義、殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)政策和康復(fù)知識宣傳送到殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。抓載體，造氛圍。創(chuàng)辦了”社區(qū)康復(fù)簡報“。搭建了一個宣傳政策、傳遞信息、交流經(jīng)驗、解答疑難、引導(dǎo)方向的宣傳教育平臺，對殘疾預(yù)防知識的宣傳、政策講解、方法傳授等方面工作起到了輿論引導(dǎo)、政策引導(dǎo)、典型引導(dǎo)的作用。

殘疾人社區(qū)康復(fù)工作開展以來，街道基本實現(xiàn)了讓殘疾人滿意，讓殘疾人家庭滿意，讓社區(qū)群眾滿意的目標(biāo)。

兒童康復(fù)工作總結(jié)9

兒童保健康復(fù)科是我院的新開科室，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視關(guān)心下，兒保工作正穩(wěn)步開展中，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、20xx年x月我院開始籌備開設(shè)兒保科，先后派多名醫(yī)生及技師到懷化市第一人民醫(yī)院、懷化市婦幼保健醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。20xx年x月x日我院兒保科正式開始對外營業(yè)，20xx年x月兒童保健與小兒康復(fù)正式合并，20xx年x月正式開展預(yù)防接種門診，20xx年x月啟動幼兒園體檢項目，20xx年x月開設(shè)“xx”課堂。

我兒保科原有人員x人現(xiàn)有x人，其中醫(yī)師x人，康復(fù)技師x人，護(hù)士x人。現(xiàn)開展的業(yè)務(wù)有兒保健康門診、小兒心里行為發(fā)育測定、聽力篩查、小兒康復(fù)（包含游泳、高壓氧、康復(fù)運動、電療），年體檢人數(shù)在x人左右，年康復(fù)人數(shù)在230人左右。x月份接種人數(shù)x余人次。

三、在我院婦產(chǎn)科及兒科的配合下，我院的新生兒聽力篩查及NANB測評率達(dá)到90%，新生兒回訪率90%，小兒滿月回院體檢率x%。

四、兒保門診每日認(rèn)真做好門診登記，耐心接待每位兒童及家長，并針對每個孩子的不同情況給予個性化指導(dǎo)，每次兒保門診結(jié)束后，都及時填寫兒童保健冊。

由于兒保及康復(fù)科剛開科，經(jīng)驗不足，今后我將虛心向兄弟單位兒保崗位上的同行學(xué)習(xí)求教，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使今后的兒保工作取得更好的成績。

第三篇：兒童康復(fù)工作總結(jié) - 副本

2018兒童康復(fù)上半年工作總結(jié)

半年來，兒童康復(fù)在醫(yī)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科主任和同志們的指導(dǎo)支持下，在合作醫(yī)療限費和病源減少的不利情況下，各項工作取得一定成績，但離醫(yī)院的要求還差一段距離，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的重托，在此我簡要匯報下科室半年來的工作情況。

1、今年上半年科室業(yè)務(wù)收入1179199.25元，去年同期1643191.76元，較去年下降28%，今年上半年入院177人次，去年同期175人次，增加2人次，今年上半年出院127人次，去年同期出院136人次，出院人次較去年下降9人次。

原因分析：

1、合作醫(yī)療限費，日均治療費用限制在120元以內(nèi)，成為科室收入減少的主要原因。

2、出生人數(shù)減少，相應(yīng)高危兒減少，導(dǎo)致收病號量減少。

2、下一步打算：合作醫(yī)療限費越來越嚴(yán)，為克服這一不利困難，科室從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，將逐漸把科室主營業(yè)務(wù)由病房轉(zhuǎn)入門診治療，加大人員培訓(xùn)力度，注重崗位練兵，以老帶新，互幫互學(xué)，提高自身業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)質(zhì)量，盡自己最大所能把各項工作做好。

第四篇：兒童康復(fù)講話稿

智力落后兒童教育康復(fù)訓(xùn)練專項培訓(xùn)講座

泗縣特殊教育學(xué)校 盧燦勇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托，今天我將根據(jù)個人的專業(yè)研修和近幾年的工作實踐，利用一天的時間和大家共同探索、學(xué)習(xí)與智力落后兒童教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等方面有關(guān)的專業(yè)知識和康復(fù)訓(xùn)練技能。因為講座所要涉獵的學(xué)科知識比較多，我就不做太多展開，希望大家諒解！講得不好也請大家見諒！

大家或多或少都清楚：隨著聽覺言語障礙（即聾啞）學(xué)生的逐步減少，我校的特殊教育對象以后將以智力落后少年兒童為主。這是形勢所迫、大勢所趨的不爭事實。那么怎樣在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更好、更正規(guī)地做好培智教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練工作，已成為辦學(xué)所面臨首要任務(wù)。

今天，我的講座將包括如下內(nèi)容：

一、培智教育的基本知識認(rèn)知；

二、智力落后兒童的身心發(fā)展探究；

三、上海版培智教材課程方案解讀；

最后重點講一講智力落后學(xué)生的身心康復(fù)訓(xùn)練。

首先，我將和大家一同學(xué)習(xí)第一講：

第一講 培智教育的基本知識

一、專業(yè)術(shù)語解讀

1、智力

智力是人的一種能力和心理特征。它可以歸納為以下三類：⑴智力是抽象思維的能力。⑵智力是學(xué)習(xí)的能力。⑶智力是適應(yīng)社會環(huán)境的能力。

智力是由多種因素所構(gòu)成。人們對“智力”的認(rèn)識仍在不斷深入和完善。

2、智力測驗

智力測驗又稱“普通能力測試”。用于確定個體間智力方面的差異。測量個體的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維的概括力、分析力等，對個體各種基本能力進(jìn)行綜合評定。一般是使用專用的智力評價量表進(jìn)行測試，可以得到一個人智力水平的數(shù)量指標(biāo)，即智商（iq）。

3、能力

能力是指一個人已有的知識、經(jīng)驗和技能的水平。

4、能力測驗

用于測量個體實際能力差異的測驗。可以分為普通能力測驗，即“智力測驗”；特殊能力測驗，即測量個體的音樂、美術(shù)、體育、機械等特殊能力。

5、適應(yīng)性行為

亦稱“社會能力”、“適應(yīng)能力”、“社會成熟”等。它是區(qū)分智力

落后和非智力落后的兩個主要依據(jù)之一。指個體實現(xiàn)人們所期待的與其年齡和文化群體相適應(yīng)的個人獨立與社會職責(zé)的程度或效果。它涉及的內(nèi)容多、范圍廣，分類上也有許多方法。

6、社會適應(yīng)能力評價

評價一個人社會適應(yīng)性行為發(fā)展水平的工作。培智學(xué)校招生篩查時一般適用aamd適應(yīng)行為評價量表來進(jìn)行。它可以測出一個人是否存在智力落后。

7、智能

智能就是智力與能力的合稱，它與一個人的實際操作水平有很大的關(guān)系。美國哈佛大學(xué)的著名心理學(xué)家—加德納提出：每個人都有八種智能。分別是：①語言閱讀智能。②數(shù)理邏輯智能。③音樂智能。④空間智能。⑤身體運動智能。⑥人際交往智能。⑦自我認(rèn)識智能。⑧自然觀察智能。加德納研究指出：⑴、以上人的任何一種智能被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展或認(rèn)識，并被訓(xùn)練都有可能使其成為一名成功的人。（這里的成功是指一個人能適應(yīng)生活，發(fā)揮自己的長處。）⑵已經(jīng)開啟的一項智能被訓(xùn)練和發(fā)展，它可以帶動沒有開啟的智能的發(fā)展。

以上加德納的智能理論對培智教育非常重要。

8、行為矯正

依據(jù)條件反射說和社會學(xué)習(xí)理論的原理，對行為進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的處理，從而減少和消除不良行為，增強和培養(yǎng)良好的行為，使學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到發(fā)展。行為矯正處理的方法一般有：正

強化、負(fù)強化、懲罰、消退、模仿、塑造和認(rèn)知行為療法等。行為矯正的基本處理過程分為以下五個階段：⑴找出問題行為，確立目標(biāo)行為。⑵記錄問題行為，確立其基線。⑶選擇處理行為的方法。⑷對行為進(jìn)行矯正，并記錄處理結(jié)果。⑸對處理的結(jié)果進(jìn)行評估。

9、試讀

觀察、鑒定特殊學(xué)生的一種方式。在培智學(xué)校實施時，對象是被懷疑有多重殘疾問題。

由于入學(xué)時，難以一下對學(xué)生的問題做出準(zhǔn)確判斷，即先按沒有問題或僅有單純殘疾來對待，然后在教育教學(xué)活動中進(jìn)行觀察、分析。如果該生能順利參加學(xué)校的各項活動，跟上一般的教學(xué)進(jìn)度，則繼續(xù)在原校或原班學(xué)習(xí)。如果他（她）的異常問題在教育教學(xué)活動中日漸明顯，則要結(jié)合醫(yī)學(xué)、心理、教育等方面的檢查，確定其問題的性質(zhì)和程度，重新安排其合適的教育方式。以保證殘疾兒童不被誤送到不該去的地方學(xué)習(xí)而影響兒童的發(fā)展。國家教育部對智力殘疾（弱智）學(xué)生的入學(xué)實行“試讀”制度。一年級新生入學(xué)實行試讀，試讀期一般為一至兩個月。試讀期過后，如果該生能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，校長應(yīng)批準(zhǔn)其轉(zhuǎn)為正式學(xué)生。

二、培智教育理論知識解讀

1、智力落后者的教育分類

智力落后教育（也叫弱智教育、培智教育）理論上可以分為三類： ⑴可教育的智力落后者。（即智商在50—70之間，適應(yīng)行為低于

一般人的水平，不能從正常教學(xué)中得到充分好處，需接受符合其具體情況的特殊教育的兒童。他們具有相當(dāng)?shù)膶嵱眉寄埽缒茏岳砩睿艹袚?dān)一般的家務(wù)勞動或工作，但缺乏技巧和創(chuàng)造性。他們可以在普通小學(xué)里隨班就讀。）

⑵可訓(xùn)練的智力落后者。（智商介于30—50之間。這類兒童在嬰兒期即顯現(xiàn)出嚴(yán)重的智力和社會適應(yīng)行為的障礙。他們實用技能不完全，但生活能部分自理，能做簡單的家務(wù)勞動，有初步的衛(wèi)生和安全常識，但閱讀和計算能力差。對周圍環(huán)境辨別能力差，能以簡單方式與人交往。這類兒童需要進(jìn)入培智學(xué)校接受教育訓(xùn)練，通過教育和訓(xùn)練可以達(dá)到：①生活自理。②在家、社區(qū)和學(xué)校保護(hù)自己免遭危險。③能適應(yīng)家里或社區(qū)的社會生活。④在別人的監(jiān)護(hù)、幫助下做些雜務(wù)。這些兒童的智齡發(fā)展上限約為7——9歲。）

⑶需監(jiān)護(hù)的智力落后者。（智商在30以下的兒童。他們表現(xiàn)為適應(yīng)行為差，運動、語言發(fā)育差，與人交往能力差。只能接受簡單的生活自理技能訓(xùn)練，幾乎無學(xué)習(xí)能力，終生離不開別人的看護(hù)和監(jiān)督。此類兒童也可以進(jìn)入培智學(xué)校入籍編班就讀，但只適用于送教上門。）

2、培智學(xué)校的招生 培智學(xué)校招收智力落后兒童的工作。工作要求：嚴(yán)肅、認(rèn)真、科學(xué)、準(zhǔn)確。避免將非智力原因造成的學(xué)習(xí)不良兒童錯誤地判斷為智力落后兒童。篇二：市領(lǐng)導(dǎo)在殘疾兒童搶救性康復(fù)項目啟動儀式上的講話

在**省暨**市全面實施“殘疾兒童

搶救性康復(fù)項目”啟動儀式上的講話 **市人民政府副市長 *** 2011年5月14日

尊敬的、省有關(guān)部門各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們、朋友們： 大家上午好！今年5月15日是二十一個法定 “全國助殘日”，主題是：“改善殘疾人民生，保障殘疾人權(quán)益”。省、市和**區(qū)在這里舉行全面實施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項目”啟動儀式，充分體現(xiàn)了這一主題的內(nèi)涵，值此機會，我代表**市人民政府，向各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎！向全市廣大殘疾人朋友及其親屬表示親切的問候！向關(guān)心支持全市殘疾人事業(yè)的各界熱心人士和默默奉獻(xiàn)的殘疾人工作者，致以崇高的敬意！殘疾人事業(yè)的發(fā)展水平是衡量一個地區(qū)社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，殘疾人生活的改善，關(guān)系到構(gòu)建和諧社會的大局，是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的重要方面。近年來，**市委、市政府認(rèn)真貫徹中央和省關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的各項決策部署，采取切實有效的措施，推動了殘疾人事業(yè)的快速健康發(fā)展。全市扶殘助殘的社會風(fēng)氣日益濃厚，殘疾人生活狀況不斷改善。廣大殘疾人朋友發(fā)揚自尊、自信、自強、自立的精神，迎難而上，頑強拼搏，創(chuàng)造了感人業(yè)績，為全市改革發(fā)展穩(wěn)定作出了積極的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，全市上下正在開展“三思三創(chuàng)”主題教育實踐活

動。活動以解放思想為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為保障，以爭創(chuàng)一流為目標(biāo)，著力推進(jìn)“六個加快”（其中一個加快即加快提升群眾的生活品質(zhì)）戰(zhàn)略部署的實施，這項工作與我們密切相關(guān)，群眾生活品質(zhì)提升如果沒有殘疾人生活提升就不能算是真正意義上的提升。康復(fù)是殘疾人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是廣大殘疾人有別于其他弱勢群體的最特殊、最迫切、最急需解決的問題；只有加強康復(fù)工作，才能使殘疾人走向社會、自強自立、更有尊嚴(yán)、更體面的生活。

今天，我們舉行**省暨**市全面實施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項目”啟動儀式，既體現(xiàn)了省殘聯(lián)、衛(wèi)生等有關(guān)部門對我市多年來探索開展殘疾兒童康復(fù)項目的充分肯定，也展示了**區(qū)在此項目由救助型向福利型轉(zhuǎn)變的成功典范。

殘疾兒童是康復(fù)效果最明顯的群體，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早康復(fù)是殘疾兒童康復(fù)的關(guān)鍵。2008年，我市借**省全面實施小康工程的東風(fēng)，推出了年齡為14周歲以下的聽力語言、智力、腦癱、孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練以及輔助器具適配、肢殘兒童矯治手術(shù)等多項貧困殘疾兒童康復(fù)救助項目，率先實現(xiàn)了殘疾兒童康復(fù)的“提標(biāo)擴面”，全市上下積極行動。去年，按照省里規(guī)定又新增了1-6周歲人工耳蝸搶救性康復(fù)項目。目前，已有987人次殘疾兒童受惠于項目的實施，取得良好效果，社會反響強烈。去年3月，國辦19號文件明確提出“支持對0-6歲殘疾兒童免費實施搶救性康復(fù)”的要求。今年呂祖善省長在**省十一屆人大四次會議上作政府工作報告提出“進(jìn)一步加強社會救助，全面實施貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目，做好孤兒保障工作”的任務(wù)。今年初，省殘聯(lián)、省財政廳、省民政

廳、省衛(wèi)生廳又聯(lián)合出臺了《關(guān)于全面實施“殘疾兒童搶救性康復(fù)項目”的通知》，進(jìn)一步完善了我省殘疾兒童康復(fù)制度，從貧困擴大到非貧困殘疾兒童的搶救性康復(fù)，并實施分類分檔補助。因此，“十二五”期間，我市在原有的基礎(chǔ)上將加大力度繼續(xù)開展這項工作。研究建立殘疾兒童免費搶救性康復(fù)制度，推動殘疾兒童康復(fù)工作常態(tài)化、制度化發(fā)展，并作為各級政府的一項重要任務(wù)來落實。

下一步我們將以這次活動為契機，通過項目的實施，進(jìn)一步完善殘疾兒童篩查體系，做好殘疾兒童隨報及早期康復(fù)。按照省里統(tǒng)一要求落實各項工作，盡我們的最大努力，為殘疾兒童的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。我相信，在上級各部門的大力支持和幫助下，在我們各部門和各康復(fù)機構(gòu)的共同努力工作下，一定能夠保質(zhì)保量完成這個項目，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。

最后，再一次對省人大（待領(lǐng)導(dǎo)確定后再修改）、省衛(wèi)生廳、民政廳、財政廳、殘聯(lián)對我們殘疾人工作的支持表示衷心的感謝！篇三：康復(fù)演講稿

尊重生命——親親我們的小天使

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同事：大家上午好。我是陳浩然，我今天演講的題目是《尊重生命——親親我的小天使》

萬事萬物皆有生命，生命是我們自然界共同的追求，那么尊重生命是我們每個人都應(yīng)秉循的使命，更是我們每個醫(yī)務(wù)工作者的至高追崇。我尊重我的生命，我尊重我生命中的每個過客，我尊重每個患者，我尊重我每天面對的每一個特殊兒童。眾所周知，我們康復(fù)科面對的是功能障礙的患者，其中大多數(shù)是天真、可愛但又不同于普通兒童的特殊兒童。在外界，他們是腦癱的孩子，他們是智障的孩子，他們是孤獨的孩子，但在我的眼中，他們是我最最親愛的小天使，我用知識尊重他們，我用微笑尊重他們，我用愛心尊重他們。我希望給予他們生活的技能，我希望給予他們生活的快樂，我希望給予他們生活的希望。

彈指一揮間，我已踏入工作崗位四年了，我已不是象牙塔里那個懵懂的女孩，個人經(jīng)歷、工作、社會文化讓我逐漸成熟。這四年中我迷茫過、絕望過、痛苦過。但是工作中每天看到孩子燦爛的笑臉讓我知道生命的美好，讓我真正明白生命中不可能一直是一條直線，會出現(xiàn)曲線、倒退線、圓圈甚至?xí)嗑€，無論怎樣，這就是生命的本質(zhì)，我們得學(xué)會接受生命的不完美，我們得學(xué)會尊重生命的殘缺。也讓我逐漸明白生命的意義：生命可以不完美但不可以不尊重。

我尊重我的生命，所以我要讓我活得更加精彩，我尊重孩子的生命，所以我要用愛和希望來放飛他們的未來。

在平凡工作中，我們用自己的微笑撫慰著病人傷痛的心靈，不能把對生命的憐憫和救助劃為純粹的工作，這便是一種生命對愛的本能，無論過去、現(xiàn)在、亦或是將來，愛與奉獻(xiàn)是我們永恒追求的主題。我用微笑面對每一個孩子，我每天都會很開心地給他們訓(xùn)練，我希望能把我的微笑帶給他們。一見到他們那種喜歡油然而生，就想抱一抱，親一親。每次聽到他們稚氣的喊道“阿姨好”“謝謝阿姨”“阿姨再見”“阿姨美”心理就會特別滿足。這也是我所追求的，就如同涓涓細(xì)流般的愛來滋潤著我們的心靈。

我用愛心面對每一個孩子，我希望能把我的愛帶給他們。他們都是特殊兒童，有的孩子特別嚴(yán)重，智力低下，不會發(fā)音。訓(xùn)練期間他們?nèi)魏我粋€細(xì)小的進(jìn)步都使我激動不已，哪怕幾秒鐘的眼神注視，哪怕出現(xiàn)一個笑容，哪怕會恩奧應(yīng)答，哪怕學(xué)會拍手。

我相信即使智力再差的孩子，只要你用微笑、愛心給予他們，他們也會同樣回饋給你，這就是我們工作的意義。有一天晚上，我突然接到一個電話，我還沒來得及說話，電話那邊傳來“陳阿姨、陳阿姨”清脆的聲音，原來是一個小朋友打來的，他奶奶解釋說他想阿姨了非要給阿姨打電話，還要把在北京掛號的小票裝在自己口袋里帶回來給阿姨，我當(dāng)時心都碎了。

還有好多可愛的小孩，他們就是上天派來的小天使，我們每天一起笑著、一起訓(xùn)練、一起進(jìn)步。我深知能力有限，也有做的不到位地方，不可能一下子把他們康復(fù)很好。但我始終相信“施之以魚不如施之以漁”，給他們技巧是一方面，更重要的是尊重他們、熱愛他們、給他們生活的希望，給他們一雙能展翅高飛的翅膀。

我知道在座的你們也都很熱愛我們的孩子，我們大多數(shù)都是剛工作的年輕人，以前基本都不會哄孩子、帶孩子，現(xiàn)在你會發(fā)現(xiàn)我們的治療師哄孩子、給他們唱歌、講故事甚至換尿布、擦屁股都是很常見的事。都是很開心地去做，沒有半點怨氣。我們都會奶聲奶氣地和他們說話，我們都會不經(jīng)意地?fù)崦麄兊念^，我們都會情不自禁地親親他們的小臉。

我希望我們都能用我們特殊的方式來尊重生命，用愛來親一親我們的天使。讓我們手挽手一同開拓屬于他們的天空，讓他們在希望的天空下飛向明天。

我的講演完了，謝謝大家。篇四：康復(fù)講稿

康復(fù)講稿 康復(fù)，是指綜合地、協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的、教育的、社會的、職業(yè)的各種方法，使病、傷、殘者（包括先天性殘）已經(jīng)喪失的功能盡快地、能盡最大可能地得到恢復(fù)和重建，使他們在體格上、精神上、社會上和經(jīng)濟上的能力得到盡可能的恢復(fù)，使他們重新走向生活，重新走向工作，重新走向社會（who）。康復(fù)不僅針對疾病而且著眼于整個人、從生理上、心理上，社會上及經(jīng)濟能力進(jìn)行全面康復(fù)。

康復(fù)簡介 康復(fù)一詞，譯自英語rehabilitation。是由詞頭re，詞干habilis 和詞尾ation，合成而成的。其中re-是重新的意思，habilis是使得到能力或適應(yīng)的意思，ation是行為狀態(tài)的結(jié)果。因此rahabilitation是重新得到能力或適應(yīng)正常社會生活的意思。康復(fù)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，主要是指身心功能，職業(yè)能力，社會生活能力的恢復(fù)。其后，世界衛(wèi)生組織(who)康復(fù)專家委員會(1969)對康復(fù)的定義作了如下說明：“康復(fù)是指綜合地和協(xié)調(diào)地應(yīng)用醫(yī)學(xué)的社會的，教育的和職業(yè)的措施，對患者進(jìn)行訓(xùn)練和再訓(xùn)練使其能力達(dá)到盡可能高的水平。經(jīng)過數(shù)10年的發(fā)展康復(fù)的目的更加明確，即所謂重返社會。因此，1981年who醫(yī)療康復(fù)專家委員會又把康復(fù)定義為：“康復(fù)是指應(yīng)用各種有用的措施以減輕殘疾的影響和使殘疾人重返社會。”

包括“醫(yī)學(xué)康復(fù)”(medical rehabilitation)(利用醫(yī)療手段促進(jìn)康復(fù))，“教育康復(fù)(educationalrehabilitation,通過特殊教育和培訓(xùn)以促進(jìn)康復(fù))’”職業(yè)康復(fù)”(vocational rehabilitation，恢復(fù)就業(yè)，取得就業(yè)機會)，社會康復(fù)“(social rehabilitation，在社會的層次上采取與社會生活有關(guān)的措施，促進(jìn)殘疾人能重返社會)。實現(xiàn)以上四個領(lǐng)域的康復(fù)也就是“全面康復(fù)”。

康復(fù)醫(yī)學(xué)：

1、康復(fù)（rehabilitation）是達(dá)到下述目標(biāo)的一個過程，旨在通過綜合、協(xié)調(diào)地應(yīng)用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達(dá)到和保持生理、感官、智力精神和（或）社會功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改變其生活，增強自立能力，使病、傷、殘者能重返社會，提高生存質(zhì)量。

2、內(nèi)涵（五個方面）：醫(yī)學(xué)的、工程的、教育的、社會的、職業(yè)的。

3、康復(fù)服務(wù)方式三種：康復(fù)機構(gòu)康復(fù)、上門康復(fù)服務(wù)、社區(qū)康復(fù)。

4、康復(fù)醫(yī)學(xué)（rehabilitation medicine）是具有基礎(chǔ)理論、評定方法及治療技術(shù)的獨特醫(yī)學(xué)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)的一個重要分支，是促進(jìn)病、傷、殘者康復(fù)的醫(yī)學(xué)。

5、康復(fù)醫(yī)學(xué)對象：主要是由于損傷以及急、慢性疾病和老齡帶來的功能障礙者，和先天發(fā)育障礙者。

6、臨床醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)的主要區(qū)別：臨床醫(yī)學(xué)是以疾病為主導(dǎo)，康復(fù)醫(yī)學(xué)是以功能障礙為主導(dǎo)。

康復(fù)醫(yī)學(xué)的組成和工作方式：

1、康復(fù)評定與診斷的區(qū)別：評定不同于診斷，遠(yuǎn)比診斷細(xì)致而詳盡。由于康復(fù)醫(yī)學(xué)的對象是患者及其功能障礙，目的是最大限度地恢復(fù)、重建或代償其功能，康復(fù)評定不是尋找疾病的病因和診斷，而是客觀地、準(zhǔn)確地評定功能障礙的原因、性質(zhì)、部位、范圍、嚴(yán)重程度、發(fā)展趨勢、預(yù)后和轉(zhuǎn)歸，為康復(fù)治療計劃打下牢固的科學(xué)基礎(chǔ)。

2、康復(fù)治療技術(shù)常用的方法是：物理治療（pt）、作業(yè)治療（ot）、言語治療（st）、心理輔導(dǎo)與治療、文體治療、中國傳統(tǒng)治療、康復(fù)工程、康復(fù)護(hù)理、社會服務(wù)。

3、康復(fù)醫(yī)學(xué)科的工作方式是：采用多專業(yè)聯(lián)合作戰(zhàn)的方式。

4、康復(fù)醫(yī)學(xué)科的康復(fù)治療組（team work）組長為物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)醫(yī)師（physiatrist），成員包括物理治療師/士（pt）、作業(yè)治療師/士（ot）、言語矯正師（st）、心理治療師、假肢與矯形器師（p&o）、文體治療師（rt）、社會工作者（sw）。

康復(fù)目的 提高殘疾人生活素質(zhì)，恢復(fù)獨立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，使殘疾人能在家庭和社會過有意義的生活。為達(dá)到全面康復(fù)，不僅涉及醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，而且涉及社會學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)等方面的技術(shù)和方法。

康復(fù)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容包括康復(fù)預(yù)防、康復(fù)評定和康復(fù)治療，其中康復(fù)評定和康復(fù)治療是核心。康復(fù)預(yù)防

1.一級預(yù)防 2.二級預(yù)防 3.三級預(yù)防

康復(fù)評定 1．運動功能評定—徒手肌力檢查（mmt）、關(guān)節(jié)活動度（rom）檢查、步態(tài)分析（ga）、日常生活能力測定（adl）等。2．神經(jīng)-肌肉功能評定，誘發(fā)電位（ep）。3．心肺功能及體能測定。

4．心理評定—心理、行為及認(rèn)知能力等檢測。5．語言交流測定。

6．職業(yè)評定—測定殘疾人的作業(yè)水平和適應(yīng)職業(yè)的潛在性。7．社會生活能力測定—人際交往能力、適應(yīng)能力、個人社會角色的實現(xiàn)。

康復(fù)治療 1.物理療法（pt）：包括物理治療、體育療法、運動療法。2.作業(yè)療法（ot）：包括功能訓(xùn)練、心理治療、職業(yè)訓(xùn)練及日常生活訓(xùn)練方面的作業(yè)療法，目的使患者能適應(yīng)個人生活、家庭生活及社會生活的環(huán)境。3.語言治療：對失語、構(gòu)音障礙及聽覺障礙的患者進(jìn)行訓(xùn)練。4.心理治療：對心理，精神，情緒和行為有異常患者進(jìn)行個別或集體心理調(diào)整或治療。5.康復(fù)護(hù)理：如體位處理、心理支持、膀胱護(hù)理、腸道護(hù)理、輔助器械的使用指導(dǎo)等，促進(jìn)患者康復(fù)、預(yù)防繼發(fā)性殘疾。6.康復(fù)工程：利用矯形器、假肢及輔助器械等以補償生活能力和感官的缺陷。7.職業(yè)療法：就業(yè)前職業(yè)咨詢，職業(yè)前訓(xùn)練。8．傳統(tǒng)康復(fù)療法—利用傳統(tǒng)中醫(yī)針炙、按摩、推拿等療法，促進(jìn)康復(fù)。

康復(fù)對象 疾病與殘障的關(guān)系：當(dāng)患者因病到醫(yī)療機構(gòu)就診時，不論是誰都渴望著能夠恢復(fù)到原來的身體狀態(tài)。盡管疾病的治療方法有多種，但也不是所有人都能完全恢復(fù)到得病前的狀態(tài)。如果為了進(jìn)行治療而切斷手腳，那么手腳就不會重新長出來。

腦或脊髓的神經(jīng)細(xì)胞因疾病而遭到破壞、而這些細(xì)胞也不會分裂、增加的。其他的臟器也是一樣，即使通過治療疾病而使臟器的功能得到恢復(fù)，但是也會殘留一些從外表上看不到的傷痕。在這種狀態(tài)下，臟器的儲備能力就降低了。

如上所述，疾病的治療方法有多種，而患病后令我們感到最不方便的是無法進(jìn)行正常的日常生活。這樣，使患者能夠恢復(fù)原來的生活就成為治療的最終目的。在康復(fù)治療時，對由疾病所產(chǎn)生的問題要進(jìn)行分析，從三個等級進(jìn)行整理，采取相應(yīng)的對策，這就稱為“殘障的三級構(gòu)造”。

康復(fù)治療疾病 在只進(jìn)行個體治療而無法解決出院后所面臨的回歸社會時所遇到的各種問題的情況下，就需要采取康復(fù)治療。康復(fù)治療的對象包括許多種疾病，大體可分為身體性殘障和精神性殘障。產(chǎn)生身體性殘障的疾病主要包括出現(xiàn)單側(cè)麻痹或吞咽障礙的腦血管障礙（腦卒中）、頭部外傷、腦腫瘤等；出現(xiàn)雙側(cè)麻痹或四肢麻痹的脊髓外傷、腫瘤等；骨關(guān)節(jié)障礙中的慢性風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、變形性脊椎病、變形性關(guān)節(jié)病、骨折、肩周炎、腰痛癥等；外傷或血管障礙導(dǎo)致四肢切斷；神經(jīng)系統(tǒng)難治性疾病包括帕金森氏病、脊髓小腦變性病、肌萎縮性側(cè)索硬化癥等、格林-巴利綜合征等各種發(fā)多性神經(jīng)炎；兒童的疾病包括腦癱、脊椎裂、肌營養(yǎng)不良癥、唐氏綜合征等。

精神性殘障中，不只是精神分裂癥或躁狂抑郁癥等精神疾病或者癲癇，而且由腦血管損傷或頭部外傷產(chǎn)生的失語癥或記憶障礙等也成為康復(fù)治療的對象。此外，作為老齡化社會的嚴(yán)重疾病的阿爾茲海默病等可引起癡呆的疾病也被列入康復(fù)治療的范圍。在日本，與康復(fù)科還沒有密切關(guān)系的疾病的患者、心肌梗塞或心臟移植后的患者、肺氣腫或胸部外科手術(shù)后的患者、人工肛門或人工膀胱的患者等，都被視為身體殘障中的內(nèi)部殘障而成為康復(fù)治療的對象。

康復(fù)延治后果

在疾病的治療當(dāng)中有時臥床休息是首要的。但是，如果既不翻身也不活動手腳則會引起肌肉松弛、關(guān)節(jié)僵硬、骨質(zhì)變脆。這樣由臥床休息時間過長而引起的殘障就稱作廢用綜合征。即使是在昏睡狀態(tài)這種完全麻痹的狀態(tài)時，也允許幫助患者活動手腳、不時改變睡眠的姿勢，這在治療或預(yù)防廢用綜合征上也是必要的。這就是康復(fù)治療的開始。在家庭護(hù)理的情況下，進(jìn)行康復(fù)治療也是防止患者癱瘓在床的極為重要的知識。

康復(fù)-區(qū)別恢復(fù) 在語言中康復(fù)(rehabilitation)與疾病后的恢復(fù)(recovery)是同義的，recovery一般是指患病后健康水平下降,治療和休息后健康恢復(fù)到病前水平，亦即達(dá)到了100%的恢復(fù).但 rehabilitation所指的康復(fù)卻是指傷病后健康水平下降，雖經(jīng)積極處理，但己形成殘疾，健康水平復(fù)原不到原先水平的情況，亦即達(dá)不到100%的恢復(fù)。歷來把康復(fù)作為疾病后“完全恢復(fù)”的同義詞，這使對康復(fù)的理解與國際上有相當(dāng)大的差異。這是值得注意的。在香港把rehabilitation譯為復(fù)康；在臺灣譯為復(fù)健,這也是我們應(yīng)當(dāng)注意的。

康復(fù)前景

康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)一個新分支的學(xué)科，主要涉及到利用物理因子和方法（包括電、光、熱、聲、機械設(shè)備和主動活動）以診斷、治療和預(yù)防殘疾和疾病（包括疼痛），研究使病、傷、殘者在體格上、精神上、社會上、職業(yè)上得到康復(fù)，消除或減輕功能障礙，幫助他們發(fā)揮殘留功能，恢復(fù)其生活能力，工作能力以重新回歸社會。康復(fù)醫(yī)學(xué)是由理療學(xué)，物理醫(yī)學(xué)逐漸發(fā)展形成一門新學(xué)科。康復(fù)醫(yī)學(xué)主要面向慢性病人及傷殘者，強調(diào)功能上的康復(fù)，而且是強調(diào)機體功能康復(fù)，使患者不但在身體上，而且在心理上和精神上得到康復(fù)。它的著眼點不僅在于保存?zhèn)麣堈叩纳疫€要盡量恢復(fù)其功能，提高生活素質(zhì)，重返社會，過有意義的生活。篇五：六一兒童節(jié)講話稿

“六·一”兒童節(jié)講話稿

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好下午！

今天是“六一”國際兒童節(jié)，這是少年兒童自己的盛大節(jié)日！隊旗帶著心愿迎風(fēng)飛揚，笑臉伴隨希望盡情綻放。在這個陽光燦爛，姹紫嫣紅，播種希望，充滿幸福的六月里，孩子們的笑臉像鮮花開放，幸福伴隨你們茁壯的成長。在2010年“六·一”國際兒童節(jié)到來之際，我們臘品小學(xué)的全體師生懷著無比喜悅的心情，在這里隆重地召開“六·一”國際兒童節(jié)慶祝大會。在此我謹(jǐn)代表學(xué)校祝全體學(xué)生節(jié)日愉快！祝辛勤培育你們健康成長的老師們身體健康，工作順利！同時借此機會向關(guān)心、支持我校工作的村委會領(lǐng)導(dǎo)、同志們表示衷心的感謝！在過去的一年里，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的各項工作，都取得了優(yōu)異的成績。成績的取得都來自于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，來自于全體老師的辛勤耕耘，來自于全體同學(xué)的共同努力。同學(xué)們，在慶祝你們自己的節(jié)日時，讓我們以熱烈的掌聲向辛勤培育你們成長的老師表示衷心的感謝！同學(xué)們，今年的“六·一”是一年級小朋友剛剛步入校園學(xué)習(xí)生活度過的第一個節(jié)日，希望你們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，快樂成長；今年的“六·一”也是六年級同學(xué)在母校度過的最后一個兒童節(jié)，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，希望你們記住母校，記住老師、家長的殷切希望，升入初中后更加刻苦學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，用實際行動證明自己，回饋社會。小學(xué)時代是人的一生中最純潔無暇，最天真活潑，最美好幸

福的時代！同學(xué)們，你們生活在太平盛世，所以你們是幸運的一代，是幸福的一代，更是肩負(fù)重?fù)?dān)的一代，祖國的未來要靠你們?nèi)ソㄔO(shè)、去開創(chuàng)。少年強則國強，少年盛則國盛，愿你們珍惜這童年美好的時光，腳踏實地、拼搏進(jìn)取、鍛煉體魄，用刻苦努力實現(xiàn)自己的理想，用真才實學(xué)振興我們偉大的祖國！同學(xué)們，你們是祖國的未來和希望。俗話說：“千里之行，始于足下。”少年時代是美好的人生之端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里形成，生命的輝煌在這里奠基。你們一定要珍惜當(dāng)前的一切，孝敬長輩，團結(jié)互助，誠實守信，好好學(xué)習(xí)，天天向上，成為知識的探索者和創(chuàng)新者。在家里你們要做好孩子，在學(xué)校要做好少年，為建設(shè)祖國更加美好的明天而做好一切準(zhǔn)備。

老師、同學(xué)們，我為大家取得的進(jìn)步感到由衷的高興，然而今天在這風(fēng)和日麗，充滿歡樂的慶“六·一”活動里，我希望同學(xué)們樹立理想的航標(biāo)，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，你們是祖國的花朵，父母的未來，教師的希望。因此，你們不但要好好學(xué)習(xí)，天天向上，還必須注意安全，積極鍛煉身體。古人云：只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來。所以，你們要保障健康，牢記學(xué)校的安全防范知識。只有學(xué)好本領(lǐng)，煉好身體，將來才能為建設(shè)祖國作出更大貢獻(xiàn)。我衷心地希望你們：像大人一樣富有責(zé)任心、富有使命感，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長。

第五篇：兒童康復(fù)心得

兒童康復(fù)科實習(xí)心得

在人民醫(yī)院實習(xí)已有兩個月了，終于可以到康復(fù)科實習(xí)了，我在康復(fù)科的首個科室就是兒童康復(fù)科，實習(xí)時間為兩周。在這兩周里，我跟著師兄師姐們學(xué)習(xí)了有關(guān)兒童康復(fù)的知識，很感謝師兄師姐們的教導(dǎo)，讓我學(xué)會了把理論知識和技能操作相結(jié)合。

在這里，兒童康復(fù)的對象大部分是腦癱兒童，年齡從3個月到3歲不等，腦性癱瘓也有著個體差異。在接到新病人時，我們首先要給病人做的是運動功能評定。評定一個兒童的運動發(fā)育情況，我們必須掌握兒童的一般情況，如年齡、性別、是否有殘疾、既往史等。此外要掌握正常兒童的運動發(fā)育知識，大運動中，新生兒俯臥時能抬頭1~2s，3個月時抬頭較穩(wěn)，4個月時抬頭很穩(wěn)，6個月時能雙手向前撐住獨坐，8個月時能坐穩(wěn)，7個月時能有意識地從仰臥位翻身至俯臥位或從俯臥位至仰臥位，8~9個月可用雙上肢向前爬，11個月時可獨自站立片刻，15個月可獨自走穩(wěn)，24個月可雙足并跳，30個月時會獨足跳；精細(xì)動作中，3~4個月時握持反射消失，6~7個月時出現(xiàn)換手與捏、敲等探索性動作，9~10個月時時可用拇、食指拾物，喜撕紙，12~15個月時學(xué)會用匙，亂涂畫，18個月時能疊2~3塊積木，2歲時可疊6~7塊積木，會翻書。再者，對患兒的運動功能進(jìn)行評定，包括俯臥位、仰臥位時，頭的空間位置，轉(zhuǎn)頭時四肢活動是否對稱，頸部是否屈曲，手有無中線運動，有無追視、追聲，翻身有無意識，翻身是從仰臥側(cè)至臥側(cè)，還是從仰臥到俯臥，或從俯臥到仰臥，爬行是否有意識，是腹爬、四爬還是高爬，跪位是否有意識，是坐跪、立跪，還是單腿跪，立位是否有意識，扶站能否支撐自己，能否獨立扶物，還是要家長扶手，行走有無意識，扶走時的速度及扶物的情況，另外還要采用改良ashworth分級對患兒的肌張力進(jìn)行評定，評定包括上下肢及軀干，最后進(jìn)行患兒的發(fā)育性反射評定，包括腦干水平的反射atnr、stnr、tlr。對各項進(jìn)行評定后，明確患兒的運動障礙，設(shè)計治療方案。

腦癱的臨床分型分為痙攣型、手足徐動型、共濟失調(diào)型、混合型和遲緩型，在本科室實習(xí)過程中，以痙攣型最為多見，其特點是伸張反射亢進(jìn)，肌張力增高，腱反射亢進(jìn)，踝陣攣陽性，巴氏征陽性，肢體活動受限。上肢表現(xiàn)為肘關(guān)節(jié)屈曲內(nèi)收，肘腕關(guān)節(jié)屈曲，握拳拇指內(nèi)收，緊握于掌心中。兩上肢運動笨拙、僵硬、不協(xié)調(diào)。兩下肢僵直，內(nèi)收呈交叉狀，髖關(guān)節(jié)內(nèi)旋，踝關(guān)節(jié)跖屈。扶站時。兩足下垂、內(nèi)翻，足尖著地，足底不能踩平，走路時呈剪刀樣步態(tài)．其步幅小，用足尖行走，不能奔跑。痙攣癥狀常在用力和激動時加重。腦癱兒童還常伴有其它障礙，本科室常見的為流口水、噴口水、多動、情緒不穩(wěn)、言語障礙、固執(zhí)任性等。對于小兒腦癱的治療，本科室主要有種方法，一是運動治療，一是神經(jīng)電刺激療法。實習(xí)的這兩周，我都在運動治療室。在運動治療室里，平均每個患兒的治療時間為30分鐘，治療的內(nèi)容包括翻身訓(xùn)練、坐位訓(xùn)練、爬行訓(xùn)練、站立訓(xùn)練、步行訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練和協(xié)調(diào)訓(xùn)練。在進(jìn)行運動前，推拿與按摩是小兒腦癱功能恢復(fù)必不可少的步驟，也是兒童康復(fù)各種病重恢復(fù)功能必不可少的步驟。小兒推拿手法甚多，延云師姐、呂揚師兄及雅恒師兄的手法各有特色，延云師姐以揉為主，她的病人多為一歲以下患兒，呂揚師兄手法較延云師姐力度大，主要以揉、提拿和滾法為主，他的病人年齡跨度是本科室最大的，基本通殺，雅恒師兄的手法以推、揉為主，他的病人多在1歲以上，部分能跟治療師進(jìn)行簡單對話，無論是哪種手法，他們有著共同點，用力均勻,穩(wěn)妥著實,持久有力，對于幾張力低下的患兒相對較小力，對于肌張力高的患兒相對較大力。推拿時，一般將患兒仰臥位放置，先從下肢的開始推拿，雙手推拿痙攣的股內(nèi)收肌群，以緩解內(nèi)收肌群痙攣，雙手扶按患兒雙側(cè)大腿內(nèi)側(cè)，緩慢將雙膝分開，使髖關(guān)節(jié)分到最大程度。隨后，推拿患兒的腓腸肌，以緩解腓腸肌痙攣，一手固定膝關(guān)節(jié)伸直位，一手握前足，拇指緊壓前足向前，以矯正尖足、足外翻。或一手握患兒踝關(guān)節(jié)并固定，一手握前足向前、向外旋轉(zhuǎn)，以增加踝關(guān)節(jié)靈活性，改善足外翻畸形。若患兒臀大肌臀中肌無力，取患兒俯臥位，一手握住患兒踝關(guān)節(jié)，一手用滾法推拿臀部肌肉。

此外，要活動患兒的髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)，以保持靈活，可一手握患兒膝關(guān)節(jié)，一手握踝關(guān)節(jié)，并固定，保持下肢伸直，抬起患腿用抖法放松髖關(guān)節(jié)，也可一手握膝關(guān)節(jié)，一手握小腿，被動屈曲伸展膝關(guān)節(jié)，以活動膝關(guān)節(jié)。下肢推拿完畢后，進(jìn)行上肢推拿，取患兒仰臥位，一手握患兒手，以拇指被動伸展患兒五指，使上肢外展，手心向上，一手推拿患兒上肢肌群，接著兩手被動伸展患兒的五指，并用雙拇指從掌心推拿至大魚際、小魚際，一手固定患兒腕關(guān)節(jié)，一手以手掌心控制患兒除拇指外地其余食指，反復(fù)搓法，使患者手指重復(fù)伸展屈曲動作。再者進(jìn)行肩關(guān)節(jié)放松，一手握肘關(guān)節(jié)，以固定并保持伸展位，一手固定腕關(guān)節(jié)，保持五指伸展、腕關(guān)節(jié)伸展位，上肢伸展上舉90度，輕微提拉上肢，使肩關(guān)節(jié)放松。同樣的固定，使患兒重復(fù)上肢上舉過頭頂，再緩慢下擺，外展90度，固定上臂，一手握腕關(guān)節(jié)，使患兒前臂屈曲伸展，旋前旋后，以活動肘關(guān)節(jié)。上肢推拿后是軀干的推拿，患兒取俯臥位，可利用三角板置于患兒下，患兒上肢伸展于三角板前，有助于抑制軀干的痙攣模式，軀干的推拿多為捏脊法、推法和摩法，軀干推拿后，可讓患兒座位，治療師雙手固定肘關(guān)節(jié)保持上肢伸展，選擇軀干，使患兒做對角螺旋運動，并左右手交替內(nèi)收、外展上舉運動，以增加患兒的肢體協(xié)調(diào)性，腰背肌群肌力。

推拿后，可進(jìn)行患兒的翻身訓(xùn)練，將患兒取仰臥位，雙手分別握住患兒兩臂上舉過頭，講兩臂左右交叉，從而帶動患兒身體向兩邊側(cè)轉(zhuǎn)身，也可握住患兒兩腳踝部，讓患兒向左翻身時，使右腿屈曲，跨過左腿中線，使左臂屈曲，并逗引其頭部慢慢向左側(cè)傾斜，加以輕輕指揉肩胛肌群，可誘發(fā)翻身。接著坐位訓(xùn)練，本科室主要訓(xùn)練的方式是仰臥位到正坐位的轉(zhuǎn)換及仰臥位到橫坐位轉(zhuǎn)換，患兒取仰臥位，治療師雙手拉患兒雙手，使身體重心向前，然后慢慢拉起，或一手拉患兒一只手，一手固定患兒另一只手于床面，然后慢慢拉起，使患兒身體重心向側(cè)方前方移動，使另一側(cè)的上肢由肘到掌支撐起，左右交替做。在爬行訓(xùn)練前，可以給患兒進(jìn)行手支撐訓(xùn)練，患兒取坐位，使雙上肢向前方、側(cè)方、后方伸展支撐，此訓(xùn)練可利用stnr，防止患兒低頭，以保持上肢伸展。爬行訓(xùn)練包括腹爬、肘立爬行、四爬位，根據(jù)患兒的月齡選擇爬行訓(xùn)練的內(nèi)容，腹爬訓(xùn)練時，將患兒取俯臥位，由梁然分別在在孩子兩側(cè)，分別握孩子前臂和小腿，然后做伸左側(cè)，收右側(cè)，切忌同手同腳，此過程中，可用刺激手法，刺激足跟，使其爬行。肘立位爬行訓(xùn)練時，兩肘立位，顏面向正面，上部軀體抬起，用兩肘，前臂、手掌支撐上半身的體重，如患兒上肢無力，可利用滾筒置于患兒軀干下。四爬位時，患兒雙手、兩膝、小腿、足部均相等的撐地，顏面向正面，上肢伸展與大腿同時垂直于地面，五指伸展，由兩肘立位轉(zhuǎn)換為四肢爬位的正常動作，從右側(cè)開始運動時，顏面向右上方，隨著右側(cè)骨盆轉(zhuǎn)動，右側(cè)下肢屈曲，其后為顏面向左上方，體重移行至右下肢，左上肢伸展，最后形成兩手，兩下肢支撐身體，爬行時，可控制患兒的肘關(guān)節(jié)，使其保持伸展位。

站立訓(xùn)練時，治療師站在患兒身后，用雙手握住患兒的兩側(cè)骨盆，使骨盆保持在中立位的正常位置，如患兒跖屈嚴(yán)重，可讓三角板站在三角板斜面上，迫使患兒雙足背屈，單腿站立訓(xùn)練時，首先讓患兒身體重心向站立的下肢移動，然后抬起一側(cè)下肢，控制站立的下肢，防止膝關(guān)節(jié)屈曲、踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻。若患兒腰背肌肉控制能力較差，可讓患兒站立位，治療師雙腳固定患兒足部，雙手控制雙膝關(guān)節(jié)或髖關(guān)節(jié)，讓患兒彎腰向前俯身，雙上肢伸展直至支撐到地面，另患兒主動伸展髖關(guān)節(jié)，恢復(fù)身體直立。若患兒骨盆控制較差，可先行跪立再行雙下肢直立訓(xùn)練，跪立訓(xùn)練時，兩手要輔助患兒的髖關(guān)節(jié)兩側(cè)，然后誘導(dǎo)骨盆的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，并施加適當(dāng)?shù)淖枇Γ羌幼枇Φ姆较蚺c骨盆運動的方向相反。當(dāng)患兒不能獨立站立或保持直立站立姿勢時，也可以使用站姿矯正訓(xùn)練器，步行訓(xùn)練時，可利用步行板以糾正足內(nèi)翻，亦可利用助走器，讓患兒握著把手推著前行。訓(xùn)練時，站在患兒的背后，雙手握住其骨盆兩側(cè)，幫助患兒骨盆分別一次向前方旋轉(zhuǎn)，以帶動動雙下肢隨著骨盆的旋轉(zhuǎn)向前邁步，左右交替進(jìn)行，從而讓患兒感覺到交替步行和交替負(fù) 重的感覺。對于腿部力量不足的患兒，可握其小腿，輔助抬腿，在步行訓(xùn)練時，應(yīng)細(xì)心觀察患兒的步態(tài)，及時糾正異常步態(tài)，如足內(nèi)翻、交叉步態(tài)、墊腳尖、鴨子步態(tài)等。當(dāng)患兒下肢肌力足夠、立位平衡反應(yīng)良好時，可逐漸減少對患兒的扶持，讓其獨立行走。

平衡訓(xùn)練時，可利用平衡板，在保護(hù)患兒的情況下，讓患兒坐、跪、站立在平衡板上，輕搖平衡板，促使患兒身體各部分隨著重心的不斷改變而不斷調(diào)節(jié)，以促進(jìn)平衡能力的發(fā)展。亦可讓患兒坐在床上，治療師從一側(cè)輕推患兒以破壞其靜態(tài)平衡，促使患兒進(jìn)行調(diào)節(jié)，維持身體平衡。也可讓患兒趴在bobath球上，髖部伸直，雙手前伸。治療師用雙手握住患兒小腿或髖部并輕輕地滾動球，從一邊滾到另一邊，并逐漸增加滾動的距離。或讓患兒坐在球上，治療師用雙手扶住患兒髖部，前后滾動球，刺激并訓(xùn)練患兒不斷調(diào)節(jié)軀干、頭和四肢的平衡能力。

患兒在訓(xùn)練過程中，常會出現(xiàn)異常姿勢，如緊握拳頭，拇指屈曲被握在掌心里，治療師應(yīng)該及時糾正，并引導(dǎo)產(chǎn)生正常運動姿勢。對于偏癱的小兒，應(yīng)該促進(jìn)其偏癱側(cè)的運動，如偏癱上肢的抓握，下肢的支撐。某些兒童進(jìn)行康復(fù)治療，并不是因為腦癱，例如x型腿、o型腿、脊柱側(cè)彎等，要針對患兒的具體情況，對癥治療。本科室有一例x型腿，經(jīng)推拿下肢后，治療師予以矯形訓(xùn)練，患兒取仰臥位，下肢屈膝屈髖并旋外，治療師一手固定患兒小腿，一手在患兒下肢內(nèi)側(cè)膝關(guān)節(jié)處向膝關(guān)節(jié)外側(cè)壓腿，也可讓患兒取站立位，雙腿中央放一斜立的滾筒，要求患兒雙下肢直立，雙足著地，膝關(guān)節(jié)頂在滾筒兩側(cè)。我個人觀察后，覺得患兒較為不配合，且單純的30分鐘糾正并不起得了長遠(yuǎn)的效果，個人認(rèn)為，對于這樣o型腿需要矯形的兒童，最好還是應(yīng)用康復(fù)工程里提及的佩戴矯形器具。

我覺得本院的兒童康復(fù)科還有很大的發(fā)展空間，本科室還可開設(shè)ot、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、按摩室、矯形支具室、體智評估室、語言訓(xùn)練室、視聽障礙治療室、日式水療室，完善兒童康復(fù)的各個方面，此外，還可定期開設(shè)家庭康復(fù)教學(xué)，讓兒童不單只是在醫(yī)院得到完善正確的康復(fù)，回家后也可繼續(xù)康復(fù)治療，同時也為經(jīng)濟困難的家庭減輕了壓力。另外已有的運動治療室的設(shè)備仍不夠齊全，如側(cè)躺椅、角椅、空心滾筒、步態(tài)矯形器等器械還未完善配置。此外，治療師應(yīng)該設(shè)法樹立自己的威信，讓家長們配合治療師的工作，而不是質(zhì)疑治療的效果，這點我本人沒有什么好的建議。但覺得樹立家長對治療師的信任是治療過程暢通無阻的保障之一，有些家長不懂得專業(yè)知識卻要求治療師按照她們的想法去做，本人覺得家長不夠尊重治療師的專業(yè)水平。在教學(xué)方面，由于這是兒科，我來之前就沒抱著會有動手機會的想法，兒科的家長都是心疼自己的寶貝的，生怕實習(xí)生犯錯，我也不敢輕舉妄動，偶爾動動手的機會還是有的，特別是給小兒推拿的機會并不少，許多家長還是愿意讓自己的孩子給實習(xí)生推拿的。這兩周里，在一旁看師兄師姐給小孩子做治療的時間是最多的。雖然自己操作的機會不多，但看與提問都是隨時可以的，為此明白了一些以前課堂上沒明白的知識。兩周的兒童康復(fù)實習(xí)結(jié)束了，最后還是要感謝延云師姐、呂楊師兄和雅恒師兄。在這里不只學(xué)到了專業(yè)知識，還了解了日后本專業(yè)的工作情況，了解了醫(yī)院工作人員的管理等，為自己是否選擇就業(yè)、往什么方向發(fā)展提供了信息。篇二：兒童康復(fù)專業(yè)寒假社會實踐個人總結(jié)心得體會報告

兒童康復(fù)專業(yè)

寒假社會實踐

個人

總

結(jié) 本文個人原創(chuàng)，絕非復(fù)制

本文包括兒童康復(fù)專業(yè)社會實踐目的、實踐內(nèi)容、心得體會三部分，共4頁。

學(xué) 院： 專 業(yè)：兒童康復(fù)專業(yè) 班 級：兒童康復(fù)專業(yè)1109班 姓 名： 學(xué) 號： 實踐時間： 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為兒童康復(fù)專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，社會實踐活動可以說是每個兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生假期的必修課。隨著時代發(fā)展，兒童康復(fù)專業(yè)與時俱進(jìn)、日新月異。為了更好地了解兒童康復(fù)專業(yè)在社會實踐中的應(yīng)用，更好地理論聯(lián)系實際，我特地參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的實踐活動。兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動可以充分檢驗自己大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)的基本理論掌握情況和兒童康復(fù)專業(yè)知識應(yīng)用能力。通過兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動，也讓我們在假期中擺脫計算機網(wǎng)絡(luò)、青春偶像劇的誘惑和束縛，讓我們兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生走出自己的小天地，去熟悉社會上兒童康復(fù)專業(yè)的實際應(yīng)用情況，了解兒童康復(fù)專業(yè)自身發(fā)展趨勢與積極意義，并發(fā)現(xiàn)國內(nèi)時勢及身邊熱點話題，關(guān)注周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動探索的過程中，肯定也會遇到困難，那么利用兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)知識處理并解決困難的同時，我們兒童康復(fù)專業(yè)的實際應(yīng)用的能力也在不知不覺中提高。不僅如此，我們在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動也會讓我們學(xué)習(xí)到在兒童康復(fù)專業(yè)課本上沒有的知識與技能，讓我們清楚的了解到兒童康復(fù)專業(yè)背后一些用書本無法獲取的知識財富，如值得每一位兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生思考并能反映兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展中所存在的不足，這些都會幫助兒童康復(fù)專業(yè)的我們從更新更高的層次去了解社會、鍛煉自己，促進(jìn)自身世界觀、人生觀、價值觀的良好發(fā)展。

大學(xué)第一年的學(xué)習(xí)生活很快就結(jié)束了，通過在大學(xué)一年的學(xué)習(xí)我了解到了許多兒童康復(fù)專業(yè)的相關(guān)知識，掌握了兒童康復(fù)專業(yè)的實踐技能，也知道了不少課本中所沒有的知識。“求實、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮”的校風(fēng)讓我更是明白在以后學(xué)習(xí)、生活過程中用該怎樣去做；培養(yǎng)“高水平、高素質(zhì)、高技能”的兒童康復(fù)專業(yè)人才要求一直鼓舞并促使我想這樣的高度去進(jìn)發(fā)，去努力拼搏。因此，配合好、落實好、實施好關(guān)于這學(xué)期大學(xué)生假期社會實踐活動，讓自己的兒童康復(fù)專業(yè)知識得到更好的應(yīng)用和延伸，我有幸參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的見習(xí)。

我在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位見習(xí)任務(wù)有：①負(fù)責(zé)單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)資料的整理；②利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識和計算機知識幫忙策劃兒童康復(fù)專業(yè)工作簡報、擬寫見習(xí)單位報告或季度總結(jié)、并利用兒童康復(fù)專業(yè)知識撰寫各類公文文件以及工作電腦維護(hù)與管理等。③利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識，協(xié)助解決單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)方面遇到的問題。

三、社會實踐心得 通過次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動，我以“善用兒童康復(fù)專業(yè)知識，增加兒童康復(fù)專業(yè)經(jīng)驗，提高兒童康復(fù)專業(yè)實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動，接觸兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位，了解兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展趨勢，從兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動中檢驗自我，這次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動收獲不少，我認(rèn)為這以下幾點是在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動中不可缺少的。第一、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動要善于與別人溝通，我們在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位上都要與其他人合力完成任務(wù)，同事給你意見，特別是兒童康復(fù)專業(yè)資深前輩的意見，要認(rèn)真聽取，耐心、虛心的接受，這樣會使我們兒童康復(fù)專業(yè)知識得到更好提升、事半功倍。

第二、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位要有自信。沒有兒童康復(fù)專業(yè)崗位工作經(jīng)驗沒有關(guān)系，重要的是你要相信的你的兒童康復(fù)專業(yè)能力不比別人差，社會兒童康復(fù)專業(yè)工作經(jīng)驗也是積累出來的，如果沒有一次，那又何來第二次，第三次呢？有自信心才能使我們兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生更要活力，更要精神。

第三、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位工作中過程要不段豐富兒童康復(fù)專業(yè)知識，知識猶如我們?nèi)梭w內(nèi)的血液，如果我們?nèi)鄙倭搜荷眢w就會衰竭，作為兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生缺少了兒童康復(fù)專業(yè)知識，頭腦就會枯竭。

以上就是我此次假期兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的社會實總結(jié)，其中有許多見解還未成熟，特別是兒童康復(fù)專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，還有許多偏激的觀點，有什么不足之處，還請兒童康復(fù)專業(yè)老師批評指正。篇三：自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得 西豐縣特殊教育學(xué)校 雷旺

通過近幾年的教育實踐，我感覺對自閉癥兒童的補償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計本身，還取決于實施補償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。

1、要能無條件地接納孩子

每一個孩子都是天使，這話說起來容易做起來難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對親人沒有依戀感，會出現(xiàn)不明原因的問題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望。作為特殊學(xué)校的教師，實施補償性課程的前提是接納孩子，無條件全方位地接納孩子。這個原則對教師提出了很高的要求：理解問題行為，寬容刻板行為，緩解損傷性行為，保護(hù)好孩子，給孩子安全感。

2、學(xué)會走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個世界里，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。教學(xué)行動守則的第一條是無條件的接納孩子，第二條就要更進(jìn)一步，走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”，是走近，每個人都無法真正走進(jìn)另一個人的世界，我們只是希望能去靠近他們，走出互動的第一步。

3、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認(rèn)知，輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時，也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同，很多機構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學(xué)會很多特殊本領(lǐng)，可是很難主動進(jìn)行社會交往與溝通，獨立生存與生活，他們的情緒行為問題還會為今后的父母、社會的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。

4、情感溝通比語言本身更重要

語言是思想和情感的載體，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語言，有的孩子很能說，但是他們的語言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個原則，那就是實實在在的溝通交往比語言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項長期而艱苦的工作，只要我們教師多一雙慧眼，多一份關(guān)愛，多一點求知的態(tài)度，用心去研究，精心去訓(xùn)練，這些兒童的明天會美好的。篇四：兒童康復(fù)專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文

《浙江大學(xué)優(yōu)秀實習(xí)總結(jié)匯編》

兒童康復(fù)崗位工作實習(xí)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)兒童康復(fù)崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。

在兒童康復(fù)崗位工作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí)，并結(jié)合兒童康復(fù)崗位工作的實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的兒童康復(fù)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。

二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責(zé)。

在兒童康復(fù)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認(rèn)識不夠，覺得在兒童康復(fù)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認(rèn)識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對兒童康復(fù)崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)兒童康復(fù)崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難

點，盡心盡力完成兒童康復(fù)崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。

從大學(xué)校門跨入到兒童康復(fù)崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認(rèn)可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識到團隊精神的重要性。

團隊的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點。但工作團體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

五、存在的問題。

幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對兒童康復(fù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習(xí)報告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對實習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點

來彌補自己工作中的不足： 1.做好實習(xí)期工作計劃，繼續(xù)加強對兒童康復(fù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。2.以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。4.繼續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇五：2013兒童康復(fù)工作總結(jié) 2013兒童康復(fù)工作總結(jié)

在市、縣委、政府的關(guān)心和支持下，在市、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域，為康復(fù)工作做了大量艱苦細(xì)致的工作，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足、康復(fù)工作經(jīng)費短缺等困難，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念，積極進(jìn)取，扎實工作，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù)。康復(fù)工作取得新進(jìn)步，既讓殘疾兒童獲得了實實在在的康復(fù)服務(wù)，同時在社會上也產(chǎn)生了良好反響。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、項目康復(fù)工作開展

1、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機構(gòu)，健全了制度，落實了人員，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化，康復(fù)訓(xùn)練個性化，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

2、通過作業(yè)療法，物理療法，個別化訓(xùn)練，音樂療法，感覺統(tǒng)合療法，肢體運動訓(xùn)練，針灸等療法積極開展殘疾兒童康復(fù)工作，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助。

3、開展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳，把握契機，向每位家長，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義，殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)知識宣傳到每個殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù)。

4、多次評估，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計劃 及個別化訓(xùn)練計劃，為殘疾兒童及家長做好家長培訓(xùn)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與督促工作。

5、開展了家長培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo)，讓家長更好的了解早期干預(yù)，早期教育，腦癱，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性，更好的掌握并執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練；予以親子同訓(xùn)，戶外活動等以促進(jìn)親子感情，提高殘疾兒童的社會適應(yīng)能力。

6、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等；市、縣殘聯(lián)沈理事長，周科長等領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診、調(diào)研、指導(dǎo)工作，指出了我們工作中存在的不足，我們立即整改。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進(jìn)一步重視康復(fù)工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù)，2013年在完成好項目康復(fù)任務(wù)的同時，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標(biāo)按計劃實施，圓滿完成。現(xiàn)我院整個康復(fù)工作進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束。

二、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項目殘疾兒童，經(jīng)過仔細(xì)觀察，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評估，并制定了康復(fù)訓(xùn)練月計劃，周計劃，日計劃及個別化訓(xùn)練計劃，開展工作期間，康復(fù)工作進(jìn)展順利。

2、通過市、縣兩級殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的共同努力，康復(fù)中心很好的完成了項目工作的各項綜合康復(fù)訓(xùn)練；已進(jìn)行家長培訓(xùn)40次，組織戶外活動12次；現(xiàn)2013年康復(fù)工作已順利結(jié)束，康復(fù)項目在訓(xùn)腦癱兒童9名，通過查看訓(xùn)練記錄、評估訓(xùn)練報告及現(xiàn)場檢驗，經(jīng)過初期，末期評估均已取得明顯的效果。項目工作圓滿完成。3、2013年工收治早教、智力、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余名，治療期間予以綜合評估制定個別化訓(xùn)練計劃，能較好的對每一位患兒所制定的方案給予對患兒予以運動功能訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，言語治療，手功能訓(xùn)練，頭針、體針等針灸治療，水療，高壓氧治療，引導(dǎo)式教育等等綜合康復(fù)治療。能適時轉(zhuǎn)診，無一例醫(yī)療意外、醫(yī)療糾紛及其醫(yī)療差錯。與每一位家長建立良好的醫(yī)際關(guān)系，我康復(fù)中心全體工作人員均能視患兒如親人，工作期間熱情、耐心、細(xì)致，能急病人之所急，想病人之所想，做好每一位患兒家長的家庭康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo)，對每一位康復(fù)治療后的兒童都進(jìn)行電話追蹤、隨訪。

三、用實例匯報康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1、李雨喬，女，4歲6月，住平江縣三陽鄉(xiāng)石坪村，家長姓名：李攀成 電話：*** 患兒因至今不能獨站于5月10號開始康復(fù)治療，入院時患兒適應(yīng)性差，表情欠豐富，可逗笑，無出聲笑，患兒四肢痙攣，肌張力二級，頭部、軀干控制能力差，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)綜合康復(fù)治療5個多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情較豐富，能出聲笑，頭部、軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，四肢肌張力有改善，但仍呈1級增高，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。初期評估7分，末期評估12分，提高5分。

2、余璦玲，女，2歲4月，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號，家長姓名：余俊達(dá) 電話：*** 患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開始入該康復(fù)項目行綜合康復(fù)治療，入院時患兒環(huán)境適應(yīng)性欠佳，無主動交流，拖腰坐，雙手精細(xì)活動差，不能獨站，不可獨走，軀干控制欠佳，雙下肢肢體肌力i+級，內(nèi)收肌、跟腱緊張，雙膝反射活躍。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個多月，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情豐富，主動交流，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，能獨站，開始獨走，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張，病理征未引出。

四、工作中的不足：

1、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績，但發(fā)展距離上級的要求和其他先進(jìn)地區(qū)仍存在不同程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是各鄉(xiāng)殘疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡，沒有專職殘疾人工作者，導(dǎo)致部分康復(fù)項目的任務(wù)完成難度加大。二是康復(fù)經(jīng)費投入不足。雖然縣財政對我縣的康復(fù)工作一貫支持，但由于當(dāng)前經(jīng)濟形勢的影響，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費的投入與事業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng)，有限的康復(fù)經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)需求；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有待進(jìn)一步增強。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)機構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)尚未健全，無康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致開展技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠，未能最大限度的滿足廣大殘疾人康復(fù)需求。2、2013年康復(fù)工作結(jié)束了，康復(fù)工作沒有結(jié)束，我們會繼續(xù)做好腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，視每位患兒情況適時組織對其進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)、評估、回訪等后續(xù)工作。

3、進(jìn)一步提高康復(fù)隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加強康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時將不斷加強硬件設(shè)施的配備，以更好的開展康復(fù)工作。

4、我縣康復(fù)服務(wù)項目、康復(fù)服務(wù)水平、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很大的差距，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服務(wù)還微乎其微，特別是那些貧困的、重度殘疾人的康復(fù)，因沒有完善的、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無法獲得有效的康復(fù)服務(wù)。敬請市、縣殘聯(lián)予以更好的關(guān)注。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視，高度關(guān)注下，經(jīng)過康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努力下，2013已經(jīng)圓滿完成“搶救性康復(fù)項目”殘疾兒童康復(fù)工作及其康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療工作。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主題，全面推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會主義和諧社會、和諧社區(qū)不可獲缺的重要環(huán)節(jié)。殘疾人事業(yè)是一項文明、進(jìn)步、高尚的事業(yè)，殘疾人康復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分，我們將在圓滿完成市殘疾兒童康復(fù)工作計劃的同時，立足當(dāng)前，著眼未來，進(jìn)一步做好殘疾兒童康復(fù)工作，不斷推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作的良好局面，更好的為廣大的殘疾兒童服務(wù)，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)。