第一篇：參加繼續教育國培

參加繼續教育國培，感受創新理念

張玉梅 2012-9-14

這次國培學習學到了很多知識，網上豐富的學習資源，領略了網絡教學的先進與優勢。首先：繼續教育國培開闊了我的眼界，聆聽專家的講座，觀看名師的教學。閱讀同行的作業，品評大家的觀點，提出自己的疑問，探究共同的問題、、、、、真是路過你的路，苦過你的苦。其次：國培找到了我的差距，作為一名幼師，不能只是課堂中的執行者，而是課堂實踐的自覺反思者。再次：國培明確了我的目標，當我觀看了名師的教學，真是受益匪淺，讓我學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名幼師，就是要教中學會反思，在反思中總結，提高教學能力，做一個智慧的幼師，樹立新的教育觀。最后：國培堅定我的自信心，一切從實際中出發。總之通過本次的學習，我深深地感到網絡教育的無限力量和教育技術的迅速發展。這對我們農村幼師來說真的很重要，有效地利用農村遠程教育資源，讓農村幼兒得到最好的學習支持和服務。

第二篇：繼續教育國培總結[推薦]

繼續教育學習活動總結

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣;必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手;才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。因而，利用暑假時間，我參加了繼續教育學習活動。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。幾曾一度從上中學到上大學，我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。

因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、通過對《當代教育新理念》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于各個學科教學的全過程，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：

第一，要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的數學教師。

在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

三、通過對《新時期教師師德修養》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過對《新課程教學問題解決實踐研究》的學習，讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

第三篇：繼續教育國培心得

2017年繼續教育培訓心得

社會主義核心價值觀的解讀與傳播——從傳統文化的視角 面向未來:核心素養教育的全球經驗——中國基礎教育向何處去 落實習總書記治國理政思想的教育思考

2017年9.27國培研修計劃

通過這次的培訓，為了使我的教育教學工作帶來提升和改善，我制定了如下研修方案：

一、指導思想

更新教育觀念，促使專業發展。

二、研修目標

1、提高實驗課堂的教學能力。

2、通過國培學習，促進自己的專業發展。

三、研修方式及內容

1、積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3、反思提升

每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在音樂教學中應用能力。

4、學以致用

爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。實驗課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養發展學生能力，激發學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。

俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!

第四篇：繼續教育國培感言

繼續教育國培感言

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。而由于教師的具體工作的情況，而無法組織教師的大規模統一教育，而遠程教育則為老師們解決了這一難題。而在學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，我取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

其實每次提起繼續教育，我的頭總是很疼，不為別的，真的是沒有時間也沒有精力，而且在沉悶的課堂上，我也不覺得三五天的學習真的可以學到些什么。實際上，這次的繼續教育，我的心態也不是很好。但是，我在學期初接到通知知道是遠程教育，心理多少有些感覺有些新奇，隨之進入到繼續教育網頁中，進入到自己的課程中，才發現繼續教育的過程也不再是原來老師把整本資料搬到電腦中，學員只是為了考試而進行粗略的瀏覽。在這里讓我覺得最為新奇的就是討論了，尤其是在老師您的討論上，每一個問題，都是有的放矢，針對具體工作教師的工作心態，很多學員提出了自己的各式各樣在教育教學中出現的問題和解決各種問題的實例。除了在老師提供的各項資料中，找到自己需要的東西來指導自己的工作外，我還總是“偷偷”從自己的同學中學習他們管理班級的技巧來解決問題。這次我是真的從繼續教育的過程中學到了本領而我也真心的感謝老師為我們搭建了這樣一個平臺，使我們學員可以各取所需，更好的完成自己的教學工作。

趙 秋 玲 2013、12

第五篇：參加《國培》學習體會

參加《國培計劃——中西部地區農村特殊教育骨干教師培訓》

學習體會

教師專業化發展是課程改革的一個重要取向，是教師教育實踐中關注的一個主要問題。而中西部地區農村特殊教育的體系要改革、完善，更需要從事特殊教育工作者去建設和發展。我有幸參加了廣西教育學院舉辦的為期十五天的“國培”這樣專業化、規范化、特殊化，實實在在的培訓，聆聽特殊教育專家王輝、鄧猛的講座及區內深資教師的講授，與特教同仁共聚一堂學習先進的特殊教育理論和經驗，深受鼓舞，受益匪淺。

這十四天的學習、研修，使我較全面地、粗略地了解了特殊教育發展，現代特殊教育教學理念，特殊教育教師專業素養，特殊兒童評估、診斷、鑒別、矯治、康復訓練、教學、考核等一系列很專業的知識。還觀看了許多很適用的特殊教育教學視頻，到南寧市盲聾啞學校和培智學校去觀摩了兩節精彩的課堂教學課及各種特殊教育儀器。感受到了我國特殊教育領域發展已經是穩步上升，波及面很廣了。現再把特殊教育的足跡走向中西部地區農村特殊教育領域，讓更多的特殊兒童走向學校，走向課堂，和健全孩子一樣擁有燦爛幸福，走向社會，走向最好的未來。

印象最深刻的是鄧猛教授的講座。他講授的是美國特殊教育發展和個別化教育計劃專題，還波及了校本教材。闡述了美國和我國特殊教育理念的不同，現有特殊教育課程的不足，特殊教育范式的變遷；結構、解構與重構特殊教育學校教學，引發思考、策略。而個別化教學、分組、集體教學也呈現多樣化。與培訓中我們到南寧市盲聾啞學校觀摩學習時，探討了他們根據本校及學生特殊情況，嘗試采用了不同校本教材的教學有著相同的教育理念。還探討了特殊兒童成長教育后的就業去向，回歸社會主流問題。目前，我們學校開設了聽力障礙和培智班，學生中也存在多重障礙兒童，在教學中應該針對他們各自不同的障礙進行個別化教學，讓特殊兒童從小打好學習知識、技能的基礎。鄧教授談到校本教材應是一所學校的個性體現，要凸顯一個教育主題。這是我們特殊教育未來發展的一個創新改革，一種新的教學理念，不一樣的教學模式。

王輝教授講的《特殊兒童診斷與評估》也是我們在特殊教育教學中要了解，知道操作的一個重要環節。我們從事特殊教育教學，是必須要了解特殊孩子的診斷、評估結果，掌握特殊孩子的各項基本情況，才能對其制定相應的個別化教育教學計劃，有效實施教學。

很有感受的還有黃祺老師的律動講授。了解了各類舞蹈的形式、特點和創編，如何利用音樂、舞蹈教學來培養特殊兒童的良好品質、個性和氣質。聾校的手語是一種語言，肢體舞蹈也是一種語言，還是人類共同的特殊語言。它可以在有聲世界和無聲世界架起連接心靈的橋梁，是失聰的孩子們向世人展示自己的一種很好的手段。這些年來，我也嘗試過律動教學，但因各種原因沒能堅持下去。可還是排練了不少節目參加各類文藝演出。結合黃老師的講授，我很有同感。來源于生活中的舞蹈，聾孩子們說：“我也能行！”是我莫大的幸福。

教師專業化是一種動態的發展過程。通過這次學習，回顧自己從事特殊教育教學的歷程，結合教授、深資教師的各種實用的講授，深深感到自己對特殊教育教學上的缺陷與不足，強烈地推動了我的信念，要成為一個成熟的特殊教育專業

人員，我必須要通過不斷的學習與探究來拓展自己的特殊專業素質，提高特殊專業水平，為今后我所從事的特殊教育事業奠定深厚基礎，從而更好的為特殊教育事業服務。