第一篇：參加吉林省國培心得

參加吉林省國培計劃中學數學備課組長培訓心得體會

安圖一中王艷艷

2013年8月8日至17日，我有幸參加了吉林省國培計劃”（2013）中學數學備課組長培訓的學習，短暫的十天培訓，活動形式多樣、內容豐富，專家講座、模擬實踐、案例分析、實地觀摩、團隊學習、交流分享讓我記憶猶新。聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐。十六年的工作經歷可以說并不短暫，留給我的只是些許模糊的回憶。十天的培訓可以說并不長久，但留給我的卻是心靈的震撼。我帶著教學的困惑和期盼而來，滿載著國培的收獲和喜悅而歸。國培雖然結束了，可它帶給我思維的碰撞還在繼續，它讓我的思想受到洗禮，心靈受到震撼，理念得到更新，十足給我提供了一次絕好的充電機會。現將自己的心得與體會總結如下：

一、此次培訓學習的意義重大

新課改以來，我們一直在摸索中前行，培訓中專家們的解惑都是我們所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。本次培訓使我們了解了共同備課制度的價值與先進備課組的建設經驗，加深理解了學科教育思想在本學科教育中的核心作用，以便提高備課質量，提高了單元教學設計、個性化教學設計水平，掌握了課堂觀察和高效聽評課要領，使我們能夠合理設計學校各類考試的試題，并作出科學評價。整個培訓活動安排合理，內容豐富，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態。我認為，保持這種心態對我們每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課程實施的引領者，適應現代教學改革需要，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、在互動交流中快速成長

在交流共享活動中，小組內部成員之間、各小組之間的互動給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會。在一次次的討論交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，交流讓我們的教育教學困惑有了傾訴的平臺，同時，他們也一起分享著學習的快樂。每次發表論壇時，我都會字斟句酌，盡量把自己的問題闡述清楚，和大家產生共鳴，闡明自己的觀點，更多的是結合自己的教育實例告訴怎么做。在交流中增進了彼此間的友誼，收獲了參與的快樂。每一次交流都印證著我點滴的進步和學習歷程。同樣，我也會認真揣摩每個人的問題，盡己所能，言簡意賅地闡明自己的觀點，多數是從自己的教學實踐中的做法，說出自己的想法，讓同行有所借鑒。也許我的做法不能幫他們解決實際問題，只要能幫他們拋磚引玉，旁征博引，找到解決問題的突破口，我心足矣。就這樣，每次交流我都會留意大家又有什么高見，能和大家“資源共享”。就這樣，我們交流著，學習著，我們在學習中成長，在交流中進步，在總結中提升，增進了彼此的友誼，提高了自身的業務素養。

三、不斷學習知識更新非常必要

我們常說：“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，以往的優秀教師都有熟練駕馭課堂的能力，但在實施新課程中也會不自覺地走上老路。新課程程以來，教材做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過所幸沒有持續很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。

1在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，這就需要不斷地去學習，時時充電。我覺得我要學的東西還很多，今后我將付出更多的時間和精力去努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思和調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。經過這次培訓，我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質培養，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

四、在學習中反思在反思中進步

1、在學習中反思。“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決。

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”、“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

2、在反思中進步。這次培訓國培讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在教學中學會反思，在反思中總結；別人停留了，我們能否向前再走一步，做一個智慧型的老師。此次培訓，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！2

第二篇：參加生物“國培計劃”培訓班心得

參加生物“國培計劃”培訓班心得

時間很快，轉瞬一周的學習時間過去了，回顧一周的學習，收獲頗多。

一、端正態度

認真學習

從10月份接到國培學習通知，就開始猶豫——來還是不還是不來，雖然整個集安是共八人脫產學習，隱約感受到學習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著，即便最終來了，主要原因是不好拒絕教育局的安排。可來到東北師大之后，相繼聽了有關領導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學習態度：認真學習，珍惜機會。

二、激發斗志揮灑教育人生

0月28日，在王永勝教授的帶領下，我們參觀了生科院實驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學術精湛的專家、學者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學，什么叫認真踏實，什么叫愛崗敬業，我十分感動和敬佩，大大激發了我的斗志。[]

三聽李元昌教授師德報告。說起李老，還真有一種不解之緣，這已經是第三次聽李老的報告了。每每聽過都是一次心靈的洗滌，都是一次人生的震撼。這次能在生物國培班里聆聽李老的報告，最主要的是得利于幾年前在通話市骨干教師培訓班上李老的報告，所以才一步步走到了生物國培班，我深信在自己不懈的努力下，我會走的更遠。

三、轉變觀念學會學習

這次生物國培班的學習，體會至深的是免去了以往以專家、學者做報告為重點的培訓內容。換之的是一些學習方法的引領。如石連旋副教授的《網絡資源的獲取和利用》，教給我們獲取、利用網絡資源的方法，引領我們主動學習，自主探究，為我們終身學習奠定堅實基礎。

四、廣識朋友加速發展

參加生物國培班學習，有幸結識了一批學術精湛的專家、學者，與他們零距離的接觸，將加速我們農村教師專業成長。

其次，我結識了40多位來自吉林省不同地區的農村一線優秀教師，我會汲取他們每位教師身上的閃光點，照亮我生物教學前進的方向。

總之，一周的學習，感受頗多，收獲頗多。

第三篇：國培之旅--參加“國培計劃”培訓班心得

國培之旅--參加“國培計劃”培訓班心得

在國培班已五天了，這五天中發生的好多事都將讓我一生刻骨銘心。

報到那天才知道我們巴中市的四位教師應該參加12月份的川教院國培，由于無有相關經費川師大不能接待我參培，但最終這里的老師“唉，想學習沒錯，不外乎多雙筷子嘛，請進！”其實那何止是“多雙筷子”啊！

終于擺脫了“多余的一個”我走進教室，銀幕上赫然一行講座標題《我的成長之路》，主講：王君。這位年僅三十多歲的女教師從一個偏遠的鄉村學校一步步走到人大附中，一個稱職的家庭主婦，能夠成為名師，并寫了大量的教育著作，還要經常到全國各地講學。我除了震撼之外就是羞愧——我可是一個不問油鹽醬醋米的“甩哥”。

隨著主持人隆重地介紹，湖北大學潘紀平教授的《教學藝術的辯證法原則》開講了。他的講課風格沉穩中見幽默、平實中見深邃。他主要就課堂教學的整體構思、導入技巧、高潮預設、節奏安排、結尾藝術等方面作了理論與實例相結合的精辟講解。這些雖然我在教學中常常用，但到底應該遵循哪些原則，應該注意哪些問題，都是跟著感覺走。特別我在學校主管教學，需要常常聽課評課，好多時候我能知道教師的某種處理不妥，但我只能“這樣做好像不大好”，就不能具體從理論，從負作用，從更正等方面進行深入闡釋。我一邊聽一邊在心里說“潘教授，這對我太實用了！”更要感謝的是潘教授給了我5分鐘的提問時間，我就我一直以來教學管理困惑和想要變革教學管理思路進行請教，您的解答不僅只是點化了我，可能還將給我所在的學校打開一個教學管理的頑結。

精彩還在繼續，一直陪伴著我們的培訓部主任李華平教授，早就聽說他本在川師大給大學生上課，同時負責培訓部全面工作，夠辛苦了！但他還一直堅持在中學上一個班的語文課。“今天下午是李華平老師上課，你如先去就幫我們占個位置”幾個高跟鞋老師對我說。早早的講堂里就已坐無虛席，李華平教授脫下外套“我講課容易激動，先脫了。”真的他講課風格激情灌注，課堂上學員們時而飛速筆錄，時而瞠目聆聽，時而合不攏嘴，時而深思備答，時而互動交流……。他主要就“文本專業性解讀”作了詳實地講解，他的好多語言讓我感覺到是“一語驚醒夢中人”——“為什么別的科教師都能上語文課呢？那是因為我們不專業”、“什么叫專業，我們能行，你就辦不到”、“作者不一定對自己的文章理解就很深”、“在這個文本中說這個文本的話”……。“啊——”聽完這些我感到通體空明，每個毛孔都在呼吸了：原來我錯過了那一篇篇美文中的美點，語文教師是可以也應該專業的，以前我好些時候因課文中的一些疑惑、錯誤、學生的另類理解還千方百計要聯系作者進行佐證，總覺得作者一定是知道的，總覺得編進教材的一定有它的道理。現在我可以大膽地告訴我的學生趙森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段說：我家鄰村有一個信客，已經長途跋涉了二三十年。結尾說：他死時前來悼念的人很多。這是有矛盾，可以幫秋雨大師改改；我也可以告訴我的學生侯睎文了，《事物的正確答案不止一個》的行文順序的確錯亂，你說的很有道理；我也可以告訴我的學生李玲了，《觀舞記》文中描繪的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹光彩照人、婀娜多姿、美艷無比的人物形象的確給了我們無盡的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插圖把我們心中的美粉碎地蕩然無存，你有權起訴人教語編“精神賠償”；這個詩人在他的那篇作品中表達了“憂國憂民”的情懷，那么在他的這篇作品中，我們就一定要去品出點兒“憂國憂民”的味兒來，哈哈，原來是教參在犯錯，我也帶著學生去趕熱鬧，唉！罪過，罪過……，在李華平教授的課上還有好多東西可能是我一時還不能悟出的，但我能感覺到在我以后的教學生涯中會逐漸凸顯。在那堂課上我有幸被李華平教授提問了，多么難得啊！但太可惜了，那節課我真的很懵，可能大腦正在“碎片清理”中，我答得不好，這也留給我心痛的遺憾！課已講到近18點了，李教授說“你們可能很累了，放學吧！”全體學員一致要求繼續講！李教授笑了笑說：“牛都掉下去了，我還在乎牛尾巴嗎？講——”

如雷貫耳的“李鎮西”走進了校園，來自“國培”的各班學員、成都七中嘉祥的全體教師早已擁擠在廳外長長的走廊里，報告廳的大門一開，魚貫而入，瞬間寬敞的大廳內人聲鼎沸，滿滿就坐，照相機、攝影機、錄音筆都在躍躍欲試。最讓我感動的是李鎮西老師描述第一線老師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情……李老師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、思想家、語文教學的專家。李鎮西不愧被人們譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負民族的希望，胸懷祖國的未來，時刻從學生發展的根本出發，把生命和心靈都全部獻給了學生。用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，這是我最敬佩他的地方，這也將是我今后不懈追求的目標。講座結束后，好多教師都簇擁著李老師要求合影，我也多想啊！但我知道李老師一定很忙很累……

雖然我才走過了二分之一的“國培之旅”，在這里我不僅只是得到了國培大師給我教學理念的“開光”，還沐浴在他們作為學者的文明、善良、寬容、理解、民族教育責任感的春光中。這樣用心來寫學習心得，應該是我生平第一次，因為在他們面前我真的還是個小學生！

第四篇：參加繼續教育國培

參加繼續教育國培，感受創新理念

張玉梅 2012-9-14

這次國培學習學到了很多知識，網上豐富的學習資源，領略了網絡教學的先進與優勢。首先：繼續教育國培開闊了我的眼界，聆聽專家的講座，觀看名師的教學。閱讀同行的作業，品評大家的觀點，提出自己的疑問，探究共同的問題、、、、、真是路過你的路，苦過你的苦。其次：國培找到了我的差距，作為一名幼師，不能只是課堂中的執行者，而是課堂實踐的自覺反思者。再次：國培明確了我的目標，當我觀看了名師的教學，真是受益匪淺，讓我學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名幼師，就是要教中學會反思，在反思中總結，提高教學能力，做一個智慧的幼師，樹立新的教育觀。最后：國培堅定我的自信心，一切從實際中出發。總之通過本次的學習，我深深地感到網絡教育的無限力量和教育技術的迅速發展。這對我們農村幼師來說真的很重要，有效地利用農村遠程教育資源，讓農村幼兒得到最好的學習支持和服務。

第五篇：參加“國培計劃

參加“國培計劃·送教下鄉學習活動”心得體會

為期八天的學習活動已經結束,但留給我的啟示與觸動卻還在余音繞梁,這些天的收獲是頗豐的,雖然千言萬語一時難以傾吐,但還是想用文字表達一些自己的心聲:

一、大愛無言顯于行是做好教師職業的基石。這八天來，我有幸見識了18位教師的示范課，9位專家將自己的教學經驗、管理經驗知無不言、言無不盡的傳授給我們。單從課程本身、報告本身也許你不會發現，他們是一群有大愛的人。他們愛學生、愛鉆研、愛自己的事業，“師者，傳道授業解惑者也”，但如果不是僅僅機械完成這一定義的人，是需要有愛的，你愛你的學生，你希望以最有效的方式讓他悟道、無惑；你愛你的學生，你才會在傳授知識的同時，希望他有健全的人格、樂觀的態度、正確的三觀、幸福的未來，實現教育“文以載道”的價值；你愛你的事業，你才會努力鉆研，盡管這條路異常艱辛，你依然奮力前行，無怨無悔、甘之如飴，因為心中充滿愛，內心也就充實了！

二、理論指導實踐是規范課堂教學的應有之義。從事教師這個職業也五年了，五年來最大的感覺就是把當初在大學校園學的理論早已遺忘殆盡，覺得上課就是先備課，然后課后留作業，跟著應試教育的指揮棒跌跌撞撞周而復始的前行，每天應對學校的各種活動，即便是開展業務學習，也是將那些大理論記在筆記本上，很少有時間去深究其 精髓。本次活動安排讓我很感動的是，既有課堂展示的精彩實踐，又有前沿理論的精彩解讀，而且每節展示課都是作課教師豐富理論知識的實踐再現，精彩紛呈、精美絕倫，所以對照自己，我覺得理論學習今后應該作為我的必修課，常抓不懈，沒有理論的課堂是沒有歸屬的，當然也不能空有理論而脫離實踐，因為沒有實踐的理論是不實在的。總之，理論與實踐的完美結合是我應該去追尋的方向，盡管這是一條沒有終點的路，但它的風景也一定是這世間最美輪美奐的。

三、職業理想是教師職業應有的靈魂。

如果你問小孩子他的理想是什么，也許你會聽到各種各樣的堅定聲音，如果你問教師的理想是什么，你不一定會聽到許多聲音，即便有，也會缺少些底氣，也許是我們長大了，工作中的困難、生活中的壓力、社會上的紙醉金迷，早已消磨了我們的銳氣，我們抗爭過、失望過，最后麻木地得過且過，我們對自己的職業倦怠了，剛剛走上教師崗位的時候我們那么迷茫不是依然意氣風發嗎？作為老師，我們面對工作的時間遠遠超出了我們面對家庭的時間，如果我們從現在開始倦怠了，那么我們的一生也就是倦怠的，我們是抗爭過，但卻很少與自己抗爭，我們沒有用堅持去告訴這個世界我們做的是對的。那天聽河北的張校長說他喜歡寫課文詩，我特別激動，因為我上高中時也特別喜歡把古文課文和戲劇內容用五言或七言詩表達出來，現在還記得自己用七言詩去概括 《竇娥冤》，不過后面卻很少再去做這件事，因為我從來沒有在這方面被肯定過。普通人與智者的最大區別就在于：普通人認為千里馬是伯樂制造的，而智者卻認為有沒有伯樂千里馬依然是千里馬，必須以應有的標準要求自己，所以，教師也一樣，什么時候都不能放棄自己的堅持、遺棄自己的夢想！就像我們這次所見的專家一樣，你從每個人身上都能感受到夢想的力量——那是一種會說話的“正能量”。

xxxxx xxxx中心小學 2017.11.07