第一篇：參加特殊教育國培反思錄

參加“國培計劃”（2013）——聾教育骨干教師培訓反思

2013年11月11日-20日，在河北省教育廳的推薦選拔下，本人有幸得以參加在華東師范大學舉辦的“國培計劃”（2013）特殊教育（聾教育）骨干教師培訓。本次培訓由國家教育部主辦，華東師范大學承辦，宗旨是使參訓教師拓展聾教育的專業視野，把握聾教育發展新趨勢，更新特教觀念；深刻領會聾校義務教育課程實驗方案，課程設置及目標；進一步提升參訓教師專業技能，增強知識更新能力，提升教學教研能力，培訓和指導青年教師的能力；指導參訓教師總結教育教學經驗，探索規律；幫助參訓教師進行校本課程開發，提升自我發展意識和能力，使其在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用，提高特教師資隊伍素質。

這次培訓共有來自東北、華北等十幾個省市99名聾教育教師集中參訓，河北省選派了來自邯鄲市及興隆縣的10名教師參加學習。這樣大規模、高層次的交流學習，說明教育部對特殊教育學校教育改革的重視，對特教師資培訓的關注，同時也讓我倍加珍惜此次難得的學習機會。各位專家以他們深厚的學識底蘊，生動的講解示范，豐富的個案資料讓我受益匪淺?；仡櫴靵淼膶W習，有辛苦，有困惑，更多的是感受到學習的幸?！，F將學習情況總結匯報如下：

一、師資雄厚，學習內容豐富

華東師范大學的領導與老師為全體學員配備了雄厚的師資力量，安排具有針對性的課程。短短十天的學習中，在各位專家的悉心教授下，我們深入系統的學習了《醫教結合背景下聾教育的改革與發展》、《聾生身心發展特點及教育對策》、《聾教育中的家校互動》、《聾校義務教育課程設置實驗方案解讀與校本化研討》、《聾校語文教學法》、《聾校數學教學法》、《學前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析》、《聾生認知能力評估與訓練》、《聽力檢測、助聽器與人工耳蝸》、《聽覺功能評估與訓練》、《言語功能評估與訓練》、《單一被試研究方法》、《聾生語言能力評估與訓練》以及《言語聽覺試驗》等課程的學習。這些課程安排既有高校特教機構前沿的特教科研理念，也有來自教學一線的教學策略和管理方法。

通過學習，不僅充實了我特殊教育理論知識，同時讓我在特殊教育教學方法與技能等方面有了新的認識與提升。我們的特殊教育發展趨勢不再是一種標簽式的教育，而是為了每一個殘疾孩子的全面發展，我們今后教育理念應該更符合全納教育與融合教育的發展趨勢，為殘疾孩子今后平等地融入社會打好堅實的基礎。

二、細心安排，教學方式多樣

這次學習方式多樣，有專家講座、案例分析、情景參與，也有觀摩學習和學員交流。對于我們在職教師而言，理論學習難能可貴，但身臨其境的見習更具備針對性與指導性。11月13日，培訓中心安排我們到閔行區啟音及啟音幼兒園學校參觀學習。啟音學校先進的教學理念，顯著的辦學成效，獨具特色的校園文化建設都給我留下了及其深刻的印象。一所學校一定具備自己鮮明的特色，這是一所學校辦學的靈魂，也是一所學校生命力是否旺盛的關鍵所在。

集中學習還為來自全國各地特校的老師提供了相互了解和交流的機會。各省雖然省情不同，各特校辦學各有特色，然而我們的教育對象卻是相同的，通過交流能互通有無，了解各地特校的辦學現狀，相互學習教學和管理的經驗。

三、學以致用，推動特教發展

在學習中，我接觸到了前沿的教學理念、有效教學方式、獨特的教學藝術，帶給我很多收獲、啟迪和思考。培訓不僅為我們這批在職教師的知識體系注入了新的活力，也為我們回來之后能更好的服務特殊教育打下了良好的基礎。

今后我要帶著學習成果，投入新一輪工作中，把學習到的特殊教育新理念有針對性地應用到實際教學中，并不斷學習聾教育的理論和聾教育發展的趨勢，總結實踐經驗，提高自身的教學、教研水平和校本研修的指導能力。將培訓學到的知識和本地區的特殊教育發展相結合，為促進曲周特殊教育的發展盡自己的一分綿薄之力。

第二篇：參加《國培》學習體會

參加《國培計劃——中西部地區農村特殊教育骨干教師培訓》

學習體會

教師專業化發展是課程改革的一個重要取向，是教師教育實踐中關注的一個主要問題。而中西部地區農村特殊教育的體系要改革、完善，更需要從事特殊教育工作者去建設和發展。我有幸參加了廣西教育學院舉辦的為期十五天的“國培”這樣專業化、規范化、特殊化，實實在在的培訓，聆聽特殊教育專家王輝、鄧猛的講座及區內深資教師的講授，與特教同仁共聚一堂學習先進的特殊教育理論和經驗，深受鼓舞，受益匪淺。

這十四天的學習、研修，使我較全面地、粗略地了解了特殊教育發展，現代特殊教育教學理念，特殊教育教師專業素養，特殊兒童評估、診斷、鑒別、矯治、康復訓練、教學、考核等一系列很專業的知識。還觀看了許多很適用的特殊教育教學視頻，到南寧市盲聾啞學校和培智學校去觀摩了兩節精彩的課堂教學課及各種特殊教育儀器。感受到了我國特殊教育領域發展已經是穩步上升，波及面很廣了?，F再把特殊教育的足跡走向中西部地區農村特殊教育領域，讓更多的特殊兒童走向學校，走向課堂，和健全孩子一樣擁有燦爛幸福，走向社會，走向最好的未來。

印象最深刻的是鄧猛教授的講座。他講授的是美國特殊教育發展和個別化教育計劃專題，還波及了校本教材。闡述了美國和我國特殊教育理念的不同，現有特殊教育課程的不足，特殊教育范式的變遷；結構、解構與重構特殊教育學校教學，引發思考、策略。而個別化教學、分組、集體教學也呈現多樣化。與培訓中我們到南寧市盲聾啞學校觀摩學習時，探討了他們根據本校及學生特殊情況，嘗試采用了不同校本教材的教學有著相同的教育理念。還探討了特殊兒童成長教育后的就業去向，回歸社會主流問題。目前，我們學校開設了聽力障礙和培智班，學生中也存在多重障礙兒童，在教學中應該針對他們各自不同的障礙進行個別化教學，讓特殊兒童從小打好學習知識、技能的基礎。鄧教授談到校本教材應是一所學校的個性體現，要凸顯一個教育主題。這是我們特殊教育未來發展的一個創新改革，一種新的教學理念，不一樣的教學模式。

王輝教授講的《特殊兒童診斷與評估》也是我們在特殊教育教學中要了解，知道操作的一個重要環節。我們從事特殊教育教學，是必須要了解特殊孩子的診斷、評估結果，掌握特殊孩子的各項基本情況，才能對其制定相應的個別化教育教學計劃，有效實施教學。

很有感受的還有黃祺老師的律動講授。了解了各類舞蹈的形式、特點和創編，如何利用音樂、舞蹈教學來培養特殊兒童的良好品質、個性和氣質。聾校的手語是一種語言，肢體舞蹈也是一種語言，還是人類共同的特殊語言。它可以在有聲世界和無聲世界架起連接心靈的橋梁，是失聰的孩子們向世人展示自己的一種很好的手段。這些年來，我也嘗試過律動教學，但因各種原因沒能堅持下去。可還是排練了不少節目參加各類文藝演出。結合黃老師的講授，我很有同感。來源于生活中的舞蹈，聾孩子們說：“我也能行！”是我莫大的幸福。

教師專業化是一種動態的發展過程。通過這次學習，回顧自己從事特殊教育教學的歷程，結合教授、深資教師的各種實用的講授，深深感到自己對特殊教育教學上的缺陷與不足，強烈地推動了我的信念，要成為一個成熟的特殊教育專業

人員，我必須要通過不斷的學習與探究來拓展自己的特殊專業素質，提高特殊專業水平，為今后我所從事的特殊教育事業奠定深厚基礎，從而更好的為特殊教育事業服務。

第三篇：參加“國培”總結

本人參加此次“國培”的總結

新疆奎屯市第八小學：周東

在這次培訓中，我聆聽專家的演講、觀摩名家的教學、與教師同行在網絡沙龍切磋，感受頗多、受益匪淺，使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷進步。同時也體會到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們全體教師轉變教育理念、改變教學方式，帶著收獲、帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生為本，為促進學生的全面發展而努力。下面談談我對參加這次網絡培訓的幾點心得和體會：

一、教育理念的轉變

舊的教育理念只關注少數學生的能力培養，教學評價強調甄別功能，不利于學生的個性發展，不符合時代發展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，為促進全體學生的發展努力。

二、教學方式的轉變

通過這次培訓，我深深地認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、“滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利于培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生為主，做學生自主學習、合作學習的促進者。

三、排疑解難

教師在根據新課標、采用新教材實施教學中，遇到許多困惑，如對課程目標的理解，對新教材的理解，對教材內容的先后順序處理，對實驗器材讀數的要求，對實驗探究各個環節的理解等，很急切希望專家、同行的指導和幫助，而國培培訓就提供了一個很好的學習的平臺。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構’作業,不斷反思自己的教學行為，從中獲得學習與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學業務水平。尤其是這一問一答的培訓方式，非常切合教學實際——有一線教師的疑問、有專家學者的解答，還有教學案例展示，供全體教師探討和學習。這種培訓方式對教師深刻理解新課標，理解新教材，指導教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業務水平有很大的幫助。

四、業務水平的提高

這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創新?，F代教育技術的培訓不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，通過各種實踐訓練，讓我們進一步掌握了授導型教學設計、探究型教學設計等實際的操作技能，在這些實際操作訓練過程中，讓我進一步感受到了現代教育技術的魅力，促使我不斷研究，不斷創新。在國培過程中不僅有教育專家的技術支持，還有輔導教師的細心輔導，我們在學習中的每一個收獲和進步都離不開輔導教師細心輔導和幫助。每個輔導教師要負責百十號人的輔導批改任務，他們要在完成本職工作之余來完成這些額外的工作，工作量很大、非常辛苦。學員們網絡技術和專業水平的參差不齊更是讓他們煞費苦心，他們的付出鼓勵著、感動著包括我在你的每一個學員。

通過此次網絡培訓，使我不僅在教育技術上有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會，努力學習、與時俱進，為促進學生的全面發展而努力。

這次培訓經歷讓我學會在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發出新的生機。其實培訓只是一個手段，一個開端，短短近二個月的學習，我雖然學到的東西不是很多，但我卻能感受到教育是充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會學以致用，用現代教育技術優化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學習，特別是隨著社會的發展，學生的知識面和視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代發展和社會進步的需求，尤其是自然科學的日新月異，將會常常使我們在學生提出的各種各樣的科學問題面前出現黔驢技窮的尷尬局面。

我想，作為一名邊遠地區小學的科學教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質，才能適應教育不斷發展的趨勢。只有做到“活到老，學到老”、只要自己抱著認真的態度，我想做任何事都不會半途而廢，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作為一個起點，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今后的教學中去，為祖國邊疆的教育事業貢獻出自己的全部力量！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我將用屈原的這一千古名句來時刻鞭策自己！

第四篇：參加“國培”心得體會

國培心得體會

2010年11月25日的上午至26日上午，我參加了國培計劃谷城教學點啟動儀式，并面對面聆聽了幾位專家教師的講課。雖然培訓的時間很短暫，但感覺是充實的。此次國培計劃培訓學習，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在感悟中豁然開朗。更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進行知識的更新 “知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要

當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

在這次培訓中，專家們就為我們設計了如下課型，讓我們去感悟：

1、案例式：主要作法是(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點研究對象。(2)依據教學目標設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用(華考范文網

第五篇：參加“國培計劃

參加“國培計劃·送教下鄉學習活動”心得體會

為期八天的學習活動已經結束,但留給我的啟示與觸動卻還在余音繞梁,這些天的收獲是頗豐的,雖然千言萬語一時難以傾吐,但還是想用文字表達一些自己的心聲:

一、大愛無言顯于行是做好教師職業的基石。這八天來，我有幸見識了18位教師的示范課，9位專家將自己的教學經驗、管理經驗知無不言、言無不盡的傳授給我們。單從課程本身、報告本身也許你不會發現，他們是一群有大愛的人。他們愛學生、愛鉆研、愛自己的事業，“師者，傳道授業解惑者也”，但如果不是僅僅機械完成這一定義的人，是需要有愛的，你愛你的學生，你希望以最有效的方式讓他悟道、無惑；你愛你的學生，你才會在傳授知識的同時，希望他有健全的人格、樂觀的態度、正確的三觀、幸福的未來，實現教育“文以載道”的價值；你愛你的事業，你才會努力鉆研，盡管這條路異常艱辛，你依然奮力前行，無怨無悔、甘之如飴，因為心中充滿愛，內心也就充實了！

二、理論指導實踐是規范課堂教學的應有之義。從事教師這個職業也五年了，五年來最大的感覺就是把當初在大學校園學的理論早已遺忘殆盡，覺得上課就是先備課，然后課后留作業，跟著應試教育的指揮棒跌跌撞撞周而復始的前行，每天應對學校的各種活動，即便是開展業務學習，也是將那些大理論記在筆記本上，很少有時間去深究其 精髓。本次活動安排讓我很感動的是，既有課堂展示的精彩實踐，又有前沿理論的精彩解讀，而且每節展示課都是作課教師豐富理論知識的實踐再現，精彩紛呈、精美絕倫，所以對照自己，我覺得理論學習今后應該作為我的必修課，常抓不懈，沒有理論的課堂是沒有歸屬的，當然也不能空有理論而脫離實踐，因為沒有實踐的理論是不實在的?？傊碚撆c實踐的完美結合是我應該去追尋的方向，盡管這是一條沒有終點的路，但它的風景也一定是這世間最美輪美奐的。

三、職業理想是教師職業應有的靈魂。

如果你問小孩子他的理想是什么，也許你會聽到各種各樣的堅定聲音，如果你問教師的理想是什么，你不一定會聽到許多聲音，即便有，也會缺少些底氣，也許是我們長大了，工作中的困難、生活中的壓力、社會上的紙醉金迷，早已消磨了我們的銳氣，我們抗爭過、失望過，最后麻木地得過且過，我們對自己的職業倦怠了，剛剛走上教師崗位的時候我們那么迷茫不是依然意氣風發嗎？作為老師，我們面對工作的時間遠遠超出了我們面對家庭的時間，如果我們從現在開始倦怠了，那么我們的一生也就是倦怠的，我們是抗爭過，但卻很少與自己抗爭，我們沒有用堅持去告訴這個世界我們做的是對的。那天聽河北的張校長說他喜歡寫課文詩，我特別激動，因為我上高中時也特別喜歡把古文課文和戲劇內容用五言或七言詩表達出來，現在還記得自己用七言詩去概括 《竇娥冤》，不過后面卻很少再去做這件事，因為我從來沒有在這方面被肯定過。普通人與智者的最大區別就在于：普通人認為千里馬是伯樂制造的，而智者卻認為有沒有伯樂千里馬依然是千里馬，必須以應有的標準要求自己，所以，教師也一樣，什么時候都不能放棄自己的堅持、遺棄自己的夢想！就像我們這次所見的專家一樣，你從每個人身上都能感受到夢想的力量——那是一種會說話的“正能量”。

xxxxx xxxx中心小學 2017.11.07