第一篇：怎樣寫好演講稿的開頭

當大家寫演講稿的時候總是不知道開頭怎么寫，為了讓大家能順利的寫出開頭，就來為大家介紹一下，一篇好的演講稿，起到的作用那是相當大的，可能就會因為這個開頭沒有做好，而導致以后的事情也不順利，看到這么嚴重的情況，大家一定要看一下。

演講稿開頭怎么寫-演講稿開頭的六種寫法

演講稿一般分為引言、主體和結束語三部分。今天 我們談談引言部分的寫法。

引言又叫開場白，它在演講中處于重要地位，它的作用是引起注意，與聽眾建立友好關系，使聽眾明確演講的主題，彰明演講者的意圖。怎樣寫引言，無固定格式，常見的寫法有六種： １.開門見山。

開門見山，就是直接提示演講的中心，不計 多余的話，一般學術性演講，常用這種辦法。如黑格爾《美學》演講的開頭。這樣的開頭，使聽眾一聽就知道演講的中心是什么，注意力馬上就集中在演講上。

２.交代背景，說明演講的目的和原因。例如孫中山《在東京留學生歡迎會上的演說》，這是孫中山１９０５年在東京留學生歡迎會上的演說詞。這個開頭說明了這次常說的背景、起因，使聽眾了解是在怎樣一種情況下講的。

３.提示內容，對演講主體做扼要介紹。例如愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》的開頭，這個開頭對演講的內容加以扼要介紹，使聽眾明確要講的都是些什么問題，重點是什么。

４.從日常生活或切身體會入題。例如美國作家馬克·吐溫的《我也是義和團》的開頭，這樣的開頭是借助某事件、某一比喻、個人的或一段笑話，喚起聽眾的注意，同時使它成為與題目有關的媒介，或與演講的主要內容銜接起來的因素。

５.用提問激發聽眾的思考。例如老舍《文學創作和語言——在作協湖南分會辦的文學講座上的報告》的開頭，這個開頭，連續三次發問，然后加以解答，不僅使聽眾產生興趣，而且迫使聽眾同演講者一道動腦筋思考，把注意力集中到演講上來。

６.引用名言、警句概括演講內容。例如左英《生命之樹常青》的開頭，這個開頭引用了歌德的名言，對演講的內容起到提綱契領的作用，并能引起讀者的思考。

總之，開頭的方法是多種多樣的，演講時可以任意選擇，但需要注意的是，演講的開場白是有伸縮性和靈活性的，同一講題，已經作過一次演講，在另一個會場上，再估一閃時，他的開頭應該有所不同。要考慮到演講的場所、時機、聽眾的情況而有所變異。每一次演講都應有特色，都應有獨一無二的開場白。

開場白

許多學生認為數學是枯燥的、乏味的。一些非數學老師在聽完一堂數學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的上課積極性，引發他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數學課的幾個片斷：

動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自

然數，將這個數乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數，你也會算了”。……

故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。

第二篇：怎樣寫好演講稿的開頭

當大家寫演講稿的時候總是不知道開頭怎么寫，為了讓大家能順利的寫出開頭，就來為大家介紹一下，一篇好的演講稿，起到的作用那是相當大的，可能就會因為這個開頭沒有做好，而導致以后的事情也不順利，看到這么嚴重的情況，大家一定要看一下。

演講稿開頭怎么寫-演講稿開頭的六種寫法

演講稿一般分為引言、主體和結束語三部分。今天 我們談談引言部分的寫法。

引言又叫開場白，它在演講中處于重要地位，它的作用是引起注意，與聽眾建立友好關系，使聽眾明確演講的主題，彰明演講者的意圖。怎樣寫引言，無固定格式，常見的寫法有六種： １.開門見山。

開門見山，就是直接提示演講的中心，不計 多余的話，一般學術性演講，常用這種辦法。如黑格爾《美學》演講的開頭。這樣的開頭，使聽眾一聽就知道演講的中心是什么，注意力馬上就集中在演講上。

２.交代背景，說明演講的目的和原因。例如孫中山《在東京留學生歡迎會上的演說》，這是孫中山１９０５年在東京留學生歡迎會上的演說詞。這個開頭說明了這次常說的背景、起因，使聽眾了解是在怎樣一種情況下講的。

３.提示內容，對演講主體做扼要介紹。例如愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》的開頭，這個開頭對演講的內容加以扼要介紹，使聽眾明確要講的都是些什么問題，重點是什么。

４.從日常生活或切身體會入題。例如美國作家馬克·吐溫的《我也是義和團》的開頭，這樣的開頭是借助某事件、某一比喻、個人的或一段笑話，喚起聽眾的注意，同時使它成為與題目有關的媒介，或與演講的主要內容銜接起來的因素。

５.用提問激發聽眾的思考。例如老舍《文學創作和語言——在作協湖南分會辦的文學講座上的報告》的開頭，這個開頭，連續三次發問，然后加以解答，不僅使聽眾產生興趣，而且迫使聽眾同演講者一道動腦筋思考，把注意力集中到演講上來。

６.引用名言、警句概括演講內容。例如左英《生命之樹常青》的開頭，這個開頭引用了歌德的名言，對演講的內容起到提綱契領的作用，并能引起讀者的思考。

總之，開頭的方法是多種多樣的，演講時可以任意選擇，但需要注意的是，演講的開場白是有伸縮性和靈活性的，同一講題，已經作過一次演講，在另一個會場上，再估一閃時，他的開頭應該有所不同。要考慮到演講的場所、時機、聽眾的情況而有所變異。每一次演講都應有特色，都應有獨一無二的開場白。

第三篇：怎樣寫好開頭練習題含答案

怎樣寫好開頭和結尾練習題

1、指出下面各是哪一種“開頭”。

（1）你是嚴冬里的炭火，你是酷暑里的濃蔭，你是湍流中的腳踏石，你是霧海中的航標燈，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情，你在哪里？（運用排比比喻修辭和抒發情感）

（2）宋朝楊時，有一次去洛陽見他的老師程頤，不巧程頤正在打盹，他便站在門外等著。那天下大雪，等程頤醒來，門外的雪已積得一尺厚了，而楊時仍在那里肅然而候。這就是廣為流傳的“程門立雪”的故事。（引用材料）

（3）她是誰呀？有三十多歲了，長得可真稱得上美麗。高高的身量，典型的鴨蛋臉，挺直而線條優美的鼻子，沉穩的大眼睛，細長的眼梢，透出一股靈秀之氣。（人物描寫）

（4）在人生的道路上，煩惱和歡樂交織著。一個人能不沉湎于一己的煩惱，能從人類進步事業中尋求歡樂，那么他的心胸就會寬廣，精神就會解放。他的心靈就能升華到一個單純、高尚的境界，從而全其神，專其一地去鉆研他的事業。（發表議論）

2、就“上學路上”這個題目，按下列要求，各寫一個“景物描寫”式開頭。

（1）晨光（2）晚霞（3）春風（4）細雨

（5）秋寒（6）冬雪（7）夏日（8）山路

答：（1）晨光：剛出門,夏日清晨的橙黃色陽光，就懶洋洋的撒在了我的身上,也照亮了前面寬闊無比的馬路,讓本是冷颼颼的早晨，頓時覺得不冷了（馬路風景）

（2）.晚霞：一抹橘紅色的霞彩，漂浮在云空中,就連那巨大的紅日，也被它遮住,只放出一道道散射的光芒，投射在校園的草坪上,將一群群正趕著上晚自習的學生們，染成一片片楓色（草坪）.（3）春風：寒風散去,綠色的小草兒們瘋狂的長著,將冬日枯黃干癟的路邊野草，變成了一片片綠油油的“花園”,小明在這條路上邊欣賞著風景,邊慢悠悠地朝著不遠處的教學樓走去.（小草路上）

（4）細雨：從教室墻頭的一角落下,雨絲滴滴的落著,點點的擊打聲，回響在空曠的的走道里,他焦急的快步跑著,向教室奔去,他遲到了.（走道）

（5）秋寒：像是被撒了一大層金色油漆,天空是黃黃的,幾許冷風吹過,幾片苦澀的葉子，從它高偉的枝體漸漸落下,迎落在路過的學子身上.（枯樹）

（6）冬雪：迎面而來的是蒙蒙的一片蒼白雪色,點點零落下的雪絮，漸漸將道路封蓋,在這條路,白色的雪毯上,只有茫然落下的輕雪,還有一個個印在這通往前路學院，像鏈子一樣相連的腳印.（雪地）

（7）夏日：熾熱的火球高高掛在碧空,在鄉間的泥道路邊,被陽光映射的水譚，倒映出一個人的影子——黑色的他,背著書包,手中拿著一支冰棍,望著這水.（潭水）

（8）山路： 盤繞在山間的那條路像是一條巨龍，將這山纏繞,它高傲威嚴,嚴峻的面容令從這經過的高大馬車也不敢放肆（山路）.3、根據題目要求，認真閱讀下面首尾成功案例，圍繞所學內容給出精妙點評。A、閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人說“熟悉的地方沒有風景”，那是因為他對熟悉的地方缺少觀察、缺少好奇心、缺少發現的結果。其實，風景是無處不在的。

請以“熟悉的地方也有風景”為題，寫一篇作文，不少于600字，文體自定。

開頭：靈動的生命繞著你跳轉，燈火闌珊處，那最熟悉的地方，一首關于生命的樂曲正悄悄地拉開摩幕。——題記

又是個雨夜，我如同往常，拖著沉重的步伐走向公交站。結尾：回身遙望那熟悉的地方，麻雀踏著樹影離去。那片風景，將永生難忘。

點評（構思闡述）：開篇采用題記形式，意蘊豐厚，情味綿長，為文章樹立了一條亮麗的風景線；采用“以景結情”的手法作結，畫面形象，意蘊雋永，耐人深思。B、閱讀下面的文字，根據要求作文。

從依稀記事到青蔥歲月，有許多留存生命印記的“那一刻”，讓我久久回味：那一刻，也許是在擺脫煩惱的束縛之后，也許是在收獲意外的驚喜之后，也許是在頓悟親情的溫暖之后，也許是在震撼于自然的張力之后??那一刻，我的世界春暖花開，灑滿陽光。請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題，寫一篇文章。

要求：①捕捉生活細節，寫出自己“那一刻”的思想變化；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。開頭：白霧伴著沸騰的聲音，水開了。我小心翼翼地把淘好的米倒在鍋中，用勺子慢慢地攪拌，心里甜甜的，好像在熬一鍋濃得化不開的甜湯。蓋上鍋子，站著慢慢地等待它沸騰，心里明明知道還早，卻還是一次次把鍋蓋掀開。好了，總算翻滾起來了，中心是盛開的旋渦，邊緣的水波美如浪花。合上鍋蓋，再用小火慢慢地熬。

結尾：那一刻，我的世界春暖花開。我在想，粥是火神之手攪出來的——微波蕩漾，濃如凝脂。水和米交融在一起，再無縫隙。我就是米，母親就是那水，她用關愛將我包圍，我懷著感恩的心慢慢地熬出一碗親情粥，這是我獻給母親的一束春花！

點評： 開篇入事，直截了當，切題準確，干脆利落；巧用手法，形象收尾，將濃濃的深情寄托于“粥”之中，前后呼應，結構嚴謹。

4、根據題目要求，認真閱讀下面兩組首尾失誤案例，指出失誤點并進行修改。

閱讀下面的文字，根據要求作文。

努力：①把力量盡量使出來；②花的精力多，下的工夫大。——《現代漢語詞典》 大千世界，蕓蕓眾生，處處有“努力”的故事，時時有對“努力”的思考??親愛的同學，你心中有著怎樣的故事或思考呢？

請以“____努力”或“努力____”為題，寫一篇文章。要求：①任選一題，將補充完整后的文題抄寫在答題卡的橫線上；②文體自選（詩歌除外）．③不少于600字，不得出現真實校名、人名；④書寫工整規范。第一組

開頭：努力是舟，理想是槳，助你劃向成功的彼岸。

結尾：蕓蕓眾生，大干世界，唯有用誠信的美德、寬闊的胸襟、不棄的堅毅來充實內心的碼頭，壯大心靈的根系，才能使更多的船靠岸，才能使心中的樹茁壯成長。失誤點： 開篇將“努力”置于了次要地位，點題不準；結尾扣題偏離方向。開頭改后：理想是舟，努力是槳，助你劃向成功的彼岸。

結尾改后： 蕓蕓眾生，大千世界，唯有用努力來充實內心的碼頭，壯大心靈的根系，才能使更多的船靠岸，才能使心中的樹茁壯成長 第二組

開頭：大自然經過冬天的孕育迎來了春風的吹拂，鳴蟬經過十年的蟄伏換來一季的嘹亮。每個人的成功都有成功的理由，有的人堅守夢想，一往無前；有的人刻苦鉆研，矢志不渝；有的人勤勉自勵，堅持不懈。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發。”是啊，成功離不開努力。

結尾：同學們，努力吧！我們是早晨八九點的太陽，讓我們用火一樣的青春燃燒自己，共同創造偉大祖國輝煌的明天！

失誤點：開篇東拉西扯，不知所云；結尾空喊口號，空洞寬泛。

開頭改后：大自然經過冬天的孕育迎來了春風的吹拂，鳴蟬經過十年的蟄伏換來一季的嘹 亮。每個人的成功都有成功的理由，他們用不懈的努力成就了自己輝煌的入生。結尾改后： “少壯不努力，老大徒傷悲”，人生苦短，善莫大焉，不努力，悔乎？

5、《我的世界也下過雨》根據下面結尾寫出開篇。

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

答：天空已經陰郁兩天了。濃密的烏云擠擠地聚集在天空，也沉甸甸地壓在我的心頭。風在嗚嗚地低聲吼著，卻總也吹不散這漫天的濃云?

6、根據題目要求，運用所學技法自創適合文章的首尾，并闡述自己的構思。

A、閱讀下面的文字，根據要求作文。

一個好習慣，無論其大小，帶來的影響將是巨大的，有益于人的一生。如果你養成了好習慣，你會一輩子享受不盡它的利息。多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受生活的能力。良好的習慣對于我們的生活和學習是一份享用不完的財富。

文題：請以“ 好習慣”或者“好習慣 ”為題，寫一篇作文。

要求：①先選擇題目并補充完整；②文體自選：③避開真實的人名、校名和地名；④不少于600字；⑤書寫規范、標點正確、卷面整潔。【例文】

好習慣來源于小虛榮

開頭： 夕陽咧著嘴沖我直笑，像是在慶祝我古詩專項考試得了滿分。我也不禁心花怒放，為了這個滿分，我可吃了不少苦。

那是一年前的一節語文課，書上講到了一首較偏的古詩，而我又恰巧背過，便得意地背出來，由此得了個“才女”的稱號。可畢竟我的功底不是很扎實，每回古詩考完都“凄凄慘慘戚戚”。這下我的臉上掛不住了“才女”的稱號也飄然而去。

看著老師眼中的失望與惋惜，我心中有了種把“才女”稱號奪回來的決心。于是，我開始了苦讀古詩的旅程。

初讀古詩，我頭疼不已。讀不懂，讀不通，“剪不斷，理還亂”，我抓耳撓腮，真想放棄，可是不考一百，且不說“無顏面對江東父老”，連我小小的虛榮心也滿足不了啊。無奈，只得硬著頭皮來讀。

漸漸地，讀古詩成了我晚飯后的習慣課程。在月下，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”體會中秋的思鄉；在山頂，“遙知兄弟登高處，遍插萊萸少一人”感受重陽的離愁；在春聯與福字中，想起“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”的節日喜慶??

讀古詩成為了我的妤習慣，讓我提高了成績，多了一份自信。

還記得與同學交談，古詩源源不斷流淌，化為了同學們眼中的羨慕；與老師論辯，古詩像有力的武器，成了老師眼中的欣喜。“才女”的稱號自然又花落我家。

一點小小的虛榮心，讓我開始用功。不僅讓我在學習中體會到了文學的魅力，更讓我感受到了自然的美。“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇”是西湖的秀美，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”是廬山的壯闊，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是艷麗的圖畫，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是淡雅的小景。

結尾： 讀古詩的好習慣改變了我的生活，而這好習慣來源于我的一點虛榮心。誰說虛榮無益處？為了面子而努力學習，養成好習慣，也不失為一件樂事。

構思闡述：開篇擬人，用夕陽襯托“心花怒放”的心情，以情趣吸引讀者；結尾用問句做結，自問自答，深化中心，啟人沉思！B、閱讀下列文字，按要求作文。

有人說：幸福是雨中媽媽送來的雨傘，幸福是老師投來信任的目光，幸福是患難中人們無 私的救助，幸福是節假日家人團聚時的晚餐??

關于“幸福”，你也一定有自己的理解。請你以“幸福”為話題作文。要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外），題目自擬；②字數不少于600；③文中不能出現真實的地名、校名、人名。【例文】

幸福的彼岸

開頭：如果命運折斷了遠航的風帆，請不要放棄，因為岸還在；如果生命凋零了美麗的花瓣，請不要放棄，因為莖還在；如果人生迷失了方向，請不要放棄，因為希望還在。只要希望還在，就要努力。

我和父親之間總像隔著一條很寬的河。我曾經千百次地試圖跨過這條河，每次都被怒吼的波濤淹沒。我掙扎著，卻被無情的旋渦卷入河底。我退縮了。天，沉了。暗黃曲燈光渲染著我的落寞，沒錯，他沒來。

回到家，依舊是那冷冷的燈光，那句似乎很不情愿的“回來啦”。看著爸爸若無其事的樣子，一股怒火在我胸中燃燒，積蓄已久的不滿如火山一樣噴發了。“你到底還管不管我！這么重要的事你都不放在心上，你干脆別要我好了！”爸爸的臉色突然變了，“哐——”盤子碎了，飛散的碎片刺傷了我的心。“我忙了一天，到現在還沒有休息，回來還要聽你抱怨。我這么拼命還不是為了你。”

我轉身離開，可雙腳像被釘在了地上，眼淚一顆一顆地往下落；我想告訴他其實我就是想讓他來接我，但我害怕那洶涌的淚水會再一次將我淹沒。不，我不能。我要用自己的努力跨過這條河。

“其實我就是想讓你來接我！”

寂靜的夜晚伴著我的哭泣，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。時間在此刻凝固了，一切仿佛都靜止了。我凝視著父親那深邃得讓我無法琢磨的雙眼。在他的眼神中，我第一次讀到了憐愛。爸爸停頓了幾分鐘，然后，他緩緩地吐出幾個字：“先吃飯吧，涼了不好吃。”我還是不住地抽泣，身體不住地顫動，像一只受了驚的小貓。爸爸又說：“是我不好，答應你的事卻沒做到。別哭了，爸爸向你道歉。”聽到這里，我哭得更兇了，干脆將所有的委屈和煩惱都倒了出來。爸爸很耐心地開導我。

那頓晚飯，我們談理想，論時事；那頓晚飯，是值得我永久珍藏的記憶；那頓晚飯，我明白了爸爸有多么愛我。

晚飯后，爸爸輕輕走進我的房間，用那只寬大有力的手掌拍著我的肩膀，語重心長地對我說：“丫頭，以前是我不好，我沒有在乎你的感受。以后有什么事千萬別憋著，一定要告訴我。”我點點頭，淚水又在眼眶里打轉，只是嘴角多了一絲幸福的笑容。

結尾：雨過天晴，一道彩虹出現在那條河上。我勇敢地走上這座彩虹橋，通往幸福的彼岸。努力堅持，努力跨過這條河，品味空氣中醞釀的幸福。

構思闡述：篇時用“如果命運折斷了遠航的風帆”引出一組排比句，整齊精美，有下筆引入之效果；收束時，“走上這座彩虹橋，通往幸福的彼岸”之類的比喻并點題，讓文章平添亮點。

7、根據題目要求，運用所學技法，巧對首尾。

閱讀下面的文字，根據要求作文。

同學們，回首你的初中生活，一定會有一些值得懷念的往事，難以忘卻的身影，記憶猶新的 畫面，如同閃亮的星子（星星），將你記憶的夜空點燃得璀璨而美麗：那星子，或許是父母的關愛，師長的教誨，同伴的友情；或許是拼搏的汗水，成功的歡悅，自信的笑顏；或許是懊悔的淚光，成長的煩惱，青春的思索??那星子雖然已經在夜空滑過，但它所閃耀的光輝卻會永遠與你相伴。請選取萁中最明亮的，來銘記你的初中時代吧！題目：如星子滑過夜空

要求：①寫一篇不少于600字的文章；②內容具體，有真情實感；③文體不限（詩歌、戲劇除 外）；④文中請回避與你相關的人名、校名、地名等。第一組（以尾對首）

開頭：那一日，我是數著漫天繁星入睡的。同時入睡的，還有濕了的面頻和衣袖?? 結尾：（答）：彼夜，天空放晴，星光閃耀。

第二組（以首對尾）

開頭：（答）炎炎夏日，我們的軍訓生活開始了。有苦、有樂，但帶給我更多的是一段美好的懷念。——題記

結尾：在我記憶的長河中，這次軍訓猶如星子滑過夜空，給我留下一段美好的懷念。第三組（根據提示對首尾）

開頭（倒敘開頭，巧設懸念）：短暫的鴉雀無聲后，是經久不息雷鳴般的掌聲。我成功了！我自編自導自演的話劇《白帝托孤》演出成功了！那一刻，我終于戰勝了自卑，淚水順著臉頰流進嘴里，竟是甜的！

結尾（畫龍點晴，卒章顯志）：往事如煙般散去，但這次的成功，卻如星子滑過夜空般照亮我未來前行的路。從此，我不再自卑，無論遇到多么大的困難，都勇敢地走下去。

第四篇：怎樣寫好高考作文的開頭

怎樣寫好高考作文的開頭

筆者曾與多位多次參加過高考閱卷的老師談到過一個相同的感受：每個閱卷老師每天要看上百份作文卷子，精神十分疲勞，而當某篇作文的開頭出語不凡，獨具匠心，就會引起閱卷教師的極大興奮，印象分就會迅速增高。一般說來，這類作文卷子的分數總會高些。這一感受明確告訴你們：寫好高考作文（這里主要指議論文）的開頭十分重要。正如古人之言，“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”“善始者，功之半。”那么，什么樣的開頭才是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。由于高考時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美。下面筆者以去年與前年的高考作文題《心靈的選擇》與《誠信》的一些滿分作文為例，提供幾種借鑒之法。

1．名言警句法。這種方法直接摘取名人名言、哲人警語、詩詞佳句、民歌民諺等來開頭。它的好處是借用美好的詞句來獻給讀者，引起其廣泛而豐富的聯想，增強下文對讀者的感染力。如下面這篇《所欲有甚于生者》的開頭：

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇，“寧可餓死，不領美國的‘救濟浪’”是朱自清的選擇。歷覽前賢，我發現選擇竟有著如此豐富的蘊涵。背負著五岳的滄桑與巍峨，他們用一種亙古不變的聲音呼喊：“所欲有甚于生者，故不為茍得也。”

凝望歷史時空，有些人選擇了堅毅，有些人選擇了奮起，甚至選擇了死亡。他們用行動注釋著生命，演繹著生命，亮麗著生命。

2．呼朋喚友法。這種方法一落筆就采用呼告的修辭手法發出呼告或召喚，引起讀者注意，拓開文章的渠道。它的好處是能夠縮短作者與讀者之間的距離，使人感到親切、自然，使文章增強抒情味和感染力。如下面這篇《穿越歷史的選擇》的開頭：

跨過世紀，穿過春秋，千年的激揚文字依然蕩漾在心中。是你嗎？那個皓首白發的老人，躑躅在汩羅江畔，吟詠著“舉世混濁兮我獨清，眾人皆醉兮我獨醒”。你可以選擇隨波逐流的呀，那會使你高官厚祿，恩寵有加的。可你為什么不學一學當時的士大夫，而毅然選擇把高潔的情操連同壯美的文字沉入江底？當時江邊那個漁夫，有沒有說你傻啊？到今天，當我們重拾對你那個時代的零星記憶時發現，你選擇的是愛國，正因為愛著楚國，你才選擇葬身魚腹。無須多言，你用你的行動告訴了我太多太多。

3．排比對偶法。這種方法用排比、對偶或成套的關聯語等構成的優美的句群來開頭。它的好處是詞語鮮亮，語氣貫通，讀來朗朗上口，富有氣勢。如下面這篇《讓我輕輕地告訴你》的開頭：

讓我輕輕地告訴你，當面對爾虞我詐勾心斗角高高在上和默默無聞與人為善樸實忠誠時，我會選擇后者，因為我喜歡善良。

讓我軾輕地告訴你，當面對洪水洶涌房舍毀棄難民流離，我會盡我一分綿薄之力，因為我喜歡博愛。

讓我輕輕地告訴你，當面對朋友的誤解，師長的錯怪，在用尖銳的詞語為自己辯解與等待時間來澄清一切之間，我選擇等待，因為我喜歡寬容。

所有對真善美的選擇，都因為我知道“送人玫瑰，手有留香”，都因為我知道讓美好站立，那是我一生的雕琢。

4．揭示哲理法。這種方法常用富有哲理色彩的議論來開頭。或揭示某個生活常理，或歸結某個人生哲理，或凝煉成幾句含意深遠的的警句。它的好處是言簡意賅，語奇意遠，給人以深刻的啟發和教育。如下面這篇《選擇永恒》的開頭：

徘徊在生與死間，躊躇于明與暗間，有人選擇生，也有人選擇死，有人選擇明，也有人選擇暗……真正源于人類內心深處的一縷精神血脈，卻選擇永恒。

選擇永恒！

流星的永恒源于用生命劃亮的光華，飛蛾的永恒源于生命追求的光與熱，人生的永恒呢？源于一次次選擇。

5．借用寓言或故事法。這種方法常借用某個故事或寓言來開頭。它的好處是，異峰突起曲徑通幽，給人以新奇的感覺。如下面這篇《他們都選擇了明月》的開頭：

佛典中記載了這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中，一日他很晚才踏著月光回家，到家時發現有個小偷正在光顧他家。老禪師初見之時起了些微嗔怪之意，想將小偷抓住，但是佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外。等小偷出來時，老禪師對小偷說：“您大老遠來看我，可我實在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧。”說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓住長袍跑了。老禪師看著小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣說：“但愿我能將這輪明月送給他。”第二天，當老禪師打開門時，發現他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。”

6．設置懸念或疑問法。這種方法是用設置懸念或疑問來開頭。它的好處是給人一種不可思議的感覺，從而刺激讀者尋根究底要讀下去的欲望。如下面這篇《選擇牢籠》的佳作。其內容是寫歷史上越國的美女西施，為了祖國的安全，為了民族的復興，為了人民的安康，選擇了出嫁吳國，文章的開頭是：

如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個藍天。

如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海。

如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。

而我的選擇卻是——牢籠。

7．精辟設喻法。這種方法是用一系列比喻，借形象、具體、感性的事物，來表達抽象深邃的內蘊。它的好處是能使文章發端新穎，增強吸引力和表達效果。如下面這篇《擇善而從》的開頭：

選擇善良是一塊路標，在你迷失方向之時，給你指明前進的方向；選擇善良是一口清泉，在你干渴之時，給你生命的滋潤；選擇善良是一雙有力的大手，在你無助之時，給你巨大的幫助。因此心靈的選擇，一定要擇善而從。

8．走近歷史與名人法。這種方法是借用歷史或古今中外的名人來給文章開頭。它的好處是可以增加文章的文化底蘊和積淀，給人一種歷史的厚重感，別開生面，引人入勝，從而刺激讀者的閱讀興趣。如下面這篇《難舍誠信》（2001年高考作文題）的開頭：

古往今來，“誠信”便是英雄們惺惺相惜，成就大業的根本，無論儒法，還是老莊。“誠信”總是作為君子最重要的美德出現的，古書上處處寫著君王以誠治國，諸侯以誠得士的故事。信陵君正因誠信，得到侯生與朱亥，抗秦救趙，名揚四海。劉皇叔正因誠信，打動了諸葛孔明，三分天下，成就霸業。而梁山上，那些英雄好漢，一諾千金，為誠信兩肋插刀的豪情，更被寫進才子名著感動著千百萬讀書人。

第五篇：怎樣寫好記敘文的開頭

怎樣寫好記敘文的開頭

精彩開頭啟美文——記敘文的開頭方式

古人對文章的開頭、中段、結尾有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。“鳳頭”，是說文章的開頭應像鳳凰的頭一樣鮮明突出，神采引人；“豬肚”，是說文章的中段應像豬的肚子一樣有著豐富、充實的內容；“豹尾”，是說文章的結尾應像豹子的尾巴一樣有力而余意不盡。

俗話說“萬事開頭難”。對于考場作文來說，寫好作文的開頭也不容易，但寫好開頭卻非常重要。開頭寫得精彩，能緊緊抓住閱卷老師的目光，讓他不由自主地隨著你的思路走。“文無定法”，同樣，記敘文的開頭方式也多種多樣，下面總結幾種常見的開頭方式。

一、開門見山，迅速入題

文章一開始就直接入題，導向主要內容，不拐彎抹角，不旁逸斜出，入題快捷，簡潔明了。這種開頭方式可以使文章直奔正題，避免寫了許多文字卻不著邊際的弊病。如寫《爸爸，對不起》，有學生這樣開頭：“那一次，我傷害了我最親的人——爸爸。”只一句便總攬全篇，并為后文留下了充分的鋪展空間。

例如：《那一次，我真后悔》

1、人的一生總是會犯許許多多的錯誤，在我從小到大的“犯錯記錄本”上，有些錯誤過了就過了，經過時間的洗禮也就淡忘了。而那一次，那一次讓我后悔的犯錯歷程，卻讓我至今記憶猶新：

2、人生就像一條路，總有一些阻礙，就像一些令你傷心的事，后悔的事阻擋著你。我曾經做過一件令我后悔不已的事。

3、人的一生不可能都是順利的，總會有一些失敗、后悔。說起失敗，人人都經歷過；說起后悔，那一次我就深深地后悔過。

4、誰都有過后悔事，我當然也不例外。

二、倒敘開頭，回憶自然

1、雖然事隔四年，可我還會清楚的記得2004年5月份那個悶熱的下午。

2、每當我看到右手上的這個傷疤，我就會想起幾個月前的一件事。

3、每當我打開日記本，看到那幾片紫紅色的玫瑰花瓣,那令人陶醉的香味勾起了我對往事的回憶。

所謂倒敘法就是把事件的高潮或結局、或某個突出的片斷放在前面寫，然后再按順敘法寫。這是我們寫作時常喜歡運用的技巧之一。倒敘開頭，目的是設置懸念，引起讀者注意，激發閱讀興趣，并能增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種方式我們也可理解為回憶式開頭。采用倒敘法開頭十分自然，易于使作者回憶過去的一幕幕，也有助于將讀者引入到自己的敘述中去。

三、創設情境，渲染鋪墊

那是一個美麗的夜晚，我和媽媽、弟弟一起去捉螃蟹，夏天的夜是清涼的，連螃蟹們也要趁著美麗的夜色出來乘涼。那些螃蟹，成群結隊的，可真叫多呀!有的在石頭上趴著，有的在水草上嬉戲，有的在河底爬來爬去。

2、秋風吹過，仿佛訴說這著哀傷。星光閃爍，令人覺得寒冷。我獨自一人坐在星光下沉思，一片片落葉飄下，仿佛一張張日歷，上面寫著一個個蒼白無力的大字—秋。

就是在文章的開頭創設一種情境，可以描寫景物，也可以描寫環境、場面，還可以描寫心情等。創設情境，有利于渲染氣氛，襯托人物感情，為情節的發展作好鋪墊，能使讀者不知不覺地進入到作品的境界，自然而然地被作者的感情所吸引，可謂曲徑通幽。如寫蕭瑟的秋風，來襯托鄉愁之思；寫熱鬧的環境來襯托人心的悲涼。魯迅先生的小說《故鄉》開頭的環境描寫：“??時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”，就屬于創設情境法的成功實例。

四、設置懸念，引人入勝

1、叮零零?..快要放學了，這時數學教師捧著一疊本子急急忙忙走進教室，站在講臺上對我們說：“以下報到名子的同學放學后留下來”。頓時教室里的空氣凝固起來，我唐突不安的望著老師手中名單，暗暗的安慰自已，千萬不要有我的名字。然而不希望的事還是發生了。

2、我們家樓上新搬來了一位鄰居，是個老奶奶，從他們家搬家的那一天起，我就對老奶奶充滿了憤恨。

3、那是一個安靜的夜晚，寧靜的夜空被我和媽媽的吵叫聲打碎了。

開篇設置懸念，能激發讀者思考，產生閱讀的欲望，起到引人入勝的效果。再在后文中闡釋，慢慢揭開疑團。懸念的內容，可以是情節方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面。設置方法，可以巧妙設疑，激發思考；可以設問烘托，吸引讀者；還可以通過倒敘法先展示事情的高潮或結局撼人心魄等。如山東滿分作文《水滸新傳》的開頭：“梁山一百零八將聚義已有一年，沒想到就危機四伏??”作者先把結局擺出，并巧用省略號，一下子就吸引了讀者的眼球。又如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這樣開頭：“我不由得停住了腳步。”看似不起眼的一句話，卻能讓人揣測萬千，急欲探個究竟。

五、欲揚先抑，對比鮮明

1、第一次看到我的級任老師時,我實在不敢相信,面前這個矮矮的年青人竟然就是wo de lao shi ,曾經聽人家講過「人不可貌相,海水不可斗量」,這句話果然在我的老師身上得到印證,也因此帶給我非常豐富的學習生活.2、迄今為止，我家的門已經被撬開了七八次，撬門的人不是小偷，而是爸爸。因為媽媽總是丟三落四，連鑰匙都會忘在家里，我們回不了家。

咳，老師，真討厭，讓我跟這個“丑八怪”坐在一起，你看：她長得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長著一點一點的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發，笑起來露出黃黃的牙 齒，讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛。

“抑”指按下、貶低；“揚”指褒揚、抬高。欲揚先抑的開頭方式是指作者想褒揚某個人或物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。在后文中再寫隨著情感的發展變化轉變對其態度或看法，進而抒發喜愛、贊頌等情感，突出主題。這樣通過一正一反進行對比，涇渭分明，既可使文章條理清楚，又能使文章波瀾迭起，給讀者留下深刻的印象。如賈平凹的《丑石》的開頭：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。”還有楊朔的《荔枝蜜》的開頭：“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準是誤以為你要傷害它，才螫；一螫，它自己就耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”這都是運用欲揚先抑開頭的典范。

六、活用修辭，富于文采

1、懷著內疚的心情，我又一次跨進了這熟悉的大門，徘徊在這熟悉的林蔭大道上。啊，母校，我回來了！你的小燕子又飛回來了??

2、“每當我望著抽屜里袁老師送給我的這本筆記，我的視線模糊了，書架的輪廓也模糊了，而袁老師的面孔卻異常清晰起來。??”

3、孔子曰：‘三人行，必有我師焉’。我的同桌小剛，便如我的良師益友，是他使我真正懂得什么叫真摯，什么叫友誼，還要數那次令我終身后悔的事。

活用修辭開頭，是指在作文的開頭部分運用修辭手法來渲染環境或抒發情感。常用的修辭有比喻、擬人、排比、反復等。精辟的比喻和擬人，可使文章開頭新穎、形象，增強文章的吸引力和表達效果；排比、反復開頭，能借以加強語勢，強化感情。當然，這些修辭方法可單用，也可綜合運用。活用修辭開頭，能使文章語言優美，富于文采，無論在形式上還是在思想感情上都能給人以美感享受，是一種非常具有沖擊力的開頭方式。