第一篇：美國幼兒園辦園理念及其實踐

伊利諾伊州立大學（UIC）附屬幼兒園（UIC Children ’ s Center）位于美國第三大城市芝加哥，已有三十多年的歷史。它開辦時隸屬于該大學教育學院，現歸屬于大學董事會，由校后勤服務部門以及學生事務和招生管理部門共同管理日常工作。幼兒園教育經費主要來源于家長所交的費用，繳費標準視家庭收入申報情況靈活制定，缺額部分由美國國內或州內兒童和成人食品關懷項目補助金以及其他項目資金來補足。園長和教師均需經過早期兒童教育專業訓練，園長必須有早期兒童教育專業的碩士學位，教師要有學士學位或碩士學位，助理教師一般由伊利諾伊州立大學中有志于兒童教育的學生擔任。1998 年，UIC 幼兒園作為芝加哥公立學校的代表參與了聯邦幼兒教育整體改革項目，此項目的宗旨是保證高質量的幼兒教育、早期兒童社區教育以及公立學校教育之間形成有效鏈接。

一、明確辦園目標

明確的辦園目標是正常開展教育工作的基礎。作為大學附屬幼兒園，UIC 幼兒園有明確的辦園目標：為學習和工作于該大學的學生、教師和職工的 3~6 歲子女提供全日制早期兒童教育服務；成為早期兒童教育或相關專業的學生進行教學實驗和實習見習的基地；為從事教育科研的教師和學生提供科研基地，確保科研活動讓兒童和他們的家庭受益。

這一辦園目標不僅確立了為家長服務、為兒童發展服務的教育指導方針，而且提出了為教師教育服務，為教育教學研究和科學研究服務的行動綱領。作為教育科學改革與實驗的基地，該幼兒園有條件把最新的研究成果應用于教育實踐。憑借大學教育學院的理論工作者與教學實踐研究人員的學術優勢，該幼兒園得以立足于理論，不斷改進教育實踐，提高辦園水平。

二、建構幼兒園課程

在眾多的教育理論中，UIC 幼兒園選擇了建構主義理論作為辦園指導思想，并把它落實在幼兒園教育和管理工作的各個方面。康斯坦斯·凱米和瑞塔·德瑞茲都是伊利諾伊州立大學教育學院的著名教授，他們對皮亞杰課程理論的發展使 UIC 幼兒園的課程建構有了堅實的理論基礎。

該幼兒園課程建構的核心是促進幼兒的發展，重視發展每個幼兒的好奇心、自信心、獨立性和應變能力；強調創設豐富的室內外環境，結合幼兒的興趣和已有水平開展各項活動；強調游戲是課程組織的基本形式，鼓勵幼兒用自己的方式思考和解決問題；強調教師要在變化的情境中根據個體不同的發展需求提供靈活而有差異的教育。為此，幼兒園主要通過以下活動來實施課程。

科學探索活動：在烹飪、玩沙、玩水和科學實驗等活動中，幼兒通過比較、分類和尋找因果關系，感受事物之間的關系，體驗探究以及創造的過程，獲得科學探究的能力。教師要鼓勵幼兒觀察事物變化的過程，引導幼兒討論觀察所得，在幼兒預測結果時提出質疑以引起幼兒的思考。

大型運動類活動：在室內外活動區中發展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運動技能，使幼兒真實感受身體各個部分的組成以及它們是如何協調運動的，以加深幼兒對運動的理解。藝術活動：在藝術活動區，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙，可以用顏料涂畫或用黏土造型。通過藝術創作，幼兒可以提高手部控制能力，這種技能有利于前書寫能力的培養。同時，藝術活動還有利于幫助幼兒感受有關質地和結構、形體和色彩等物體特征，使幼兒獲得有關數學學習的經驗。

戲劇游戲：幼兒通過扮演生活中的角色，嘗試理解、控制自己的世界，體驗分享的快樂，提高解決問題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過模仿日常生活中的事件來嘗試適應外部世界。

積木游戲：在游戲中，幼兒自主決定使用何種大小、形狀的材料，計劃和安排建構過程，關注建構技能的應用。他們可以與同伴一起通過測量、計算來解決問題，體驗分享或合作的快樂。

閱讀活動：當幼兒用語言來表達感受、分享觀點和傳達喜歡或害怕等情緒時，他們開始體會到語言的力量；當幼兒聽音樂或欣賞詩歌時，他們能從中獲得閱讀的樂趣。

桌面玩具：小積木、字畫謎、配對卡片、堆疊盒、螺釘和釘模板、穿珠等桌面玩具能幫助幼兒學習分類、排序、合并以及一一對應，這些都是幼兒前數學學習的重要經驗。

三、落實日常管理工作

UIC 幼兒園的日常作息時間是 6 ： 30~18 ： 30，幼兒每天到園時間不能遲于 9 ： 30。幼兒園實行混齡編班，分 3 到 4 歲年齡班和 4 到 5 歲年齡班，使幼兒有更多的協作機會，以促進幼兒情感和社會性的發展。在日常教育教學中，教師堅持觀察和記錄每個幼兒的行為表現，這些記錄常常成為家長—教師聯席會議研討的素材。對于教師來說，有效評價幼兒是教育的責任，客觀公正地記錄幼兒的表現有利于家長和教師共同合作，采取有針對性的教育方法。對于有特殊需要或學習有障礙的幼兒，教師或園長會和家長討論，一起制定教育計劃。另外，教師常常會推薦一位學前教育專家對有需要的幼兒進行一次發展性教育評估，以便家園共同努力，有針對性地促進幼兒的發展。

除了幼兒園的日常教育教學工作以外，在大學和州政府教育政策許可和家長參與的前提下，UIC 幼兒園形成了有特色的日常管理策略，有代表性的是以下幾個方面：．培養自律意識和責任感

為了培養幼兒的自律意識和責任感，教師一方面要鼓勵幼兒適當地表達自己的感受，另一方面要引導幼兒考慮他人的感受，在意見不一致或發生沖突時學習與同伴協商。在幼兒出現行為問題時，教師往往鼓勵幼兒采用非懲罰性措施來解決問題，尤其注重讓幼兒學習考慮行為結果并尋找解決問題的方法，以促進幼兒協商、合作能力的提高。UIC 幼兒園要求教師始終保持一種非懲罰性的教育態度，嚴禁以下行為的發生：導致幼兒疼痛或恐懼的身體懲

罰；剝奪幼兒的食品、休息；誹謗和使用粗俗的語言；任何公開或不公開的羞辱，包括身體懲罰和情感詆毀，如使幼兒感到羞愧、恐怖，或排斥、孤立幼兒。．建立良好的入廁規則

幼兒園在招生時明確要求幼兒在入園前有獨立入廁的經驗。在幼兒園，幼兒可以無人陪伴自己入廁，但是如果有多名幼兒同時等待使用衛生間，教師會進行管理；幼兒不能在衛生間玩?；蛟谙词r間結束后逗留在衛生間。如果衣褲弄臟了，幼兒要自己去衛生間脫換。由于美國關于兒童身體受侵犯的事件時有發生，所以幼兒園詳細列出了有針對性的條款。教師只有在幼兒需要并得到幼兒允許時才可以提供幫助。比如幼兒發生嘔吐腹瀉，教師首先要盡可能地讓幼兒自己清理身體，然后詢問幼兒是否需要幫助。如果教師在幫助清理時需要接觸幼兒身體的某些部位，必須請示園長或有其他教職工在場，并在事后及早告知家長已經提供的幫助。從中我們不難看出，教師非常尊重幼兒，盡量給幼兒自主管理的機會，培養幼兒控制事件發展的能力。．安排生日和節日慶?；顒?/p>

生日和節日慶?；顒拥脑瓌t是簡單、以幼兒為中心，是教育活動的“觀察會”，而不是家庭式的“慶典會”，其目的是促進幼兒的發展，尤其是發展幼兒的社會知識和社會認同感。對于特殊節日或少數民族節日，教師在組織活動時強調節日的文化內涵或特殊意義，但不涉及宗教問題。．重視與家長的合作

在民主辦園的教育理念的指導下，UIC 幼兒園建立家長協會，幫助家長了解幼兒在園情況，并鼓勵家長積極參與辦園。家長協會的活動宗旨和活動內容包括：在家庭和幼兒園之間建立相互支持與溝通的系統；共同探討幼兒的需求以及如何使他們的需求得到滿足；給家長和教職工提供分享信息和解決問題的機會；共同討論課程目標及其落實情況。

家長協會聯席會議由每個班級的家長代表、園長和一名教師代表組成，也歡迎其他家長列席會議。在 UIC 幼兒園，每個秋季學期由家長—教師聯席會議擬訂幼兒在園活動的時間表，并在每個春季學期末予以確認。如果教師或家長認為有必要，可要求召開臨時聯席會議，重新排定時間表。

幼兒園規定家長有權在任何時候到幼兒園探望自己的孩子。對于初入園的幼兒，幼兒園允許家長在最初幾天里來園陪伴，和教師一起幫助幼兒適應幼兒園生活。在日?；顒又?，家長可以有計劃地來園觀察幼兒的活動，和幼兒一起吃午餐或點心，可以作為志愿者給孩子們講故事，可以和幼兒一起進行藝術或科學活動，也可以協助教師組織郊游活動。

幼兒園明確提出家長和教職工不能在幼兒園交換禮物，以免家長要求教師特別關照自己的孩子。如果家長希望向教職工表達謝意，可以通過口頭或書面的形式而不是通過禮物來表

達；如果幼兒希望給教師一件禮物，家長可以建議他們畫一幅畫或自制一件紀念品來表達對教師的喜愛和感謝。

盡管美國各地幼兒園辦園方針紛繁多樣，但都能牢牢把握“關注兒童發展”這一核心目標，把尊重兒童和以兒童為本的教育主張落實到幼兒園教育教學和管理的各個環節中，并通過吸引家庭、社會的關注和參與來推動幼兒園的發展。

第二篇：幼兒園辦園理念（模版）

文昌幼兒園辦園理念

辦園宗旨：用愛養育、用心教育

用愛養育：正處在生長發育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護，因此我園倡導全體教職工都能以愛孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個溫暖的家園的健康成長。

用心教育：幼兒教育是充滿藝術和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創造性的展開，我園倡導教師全心放在幼兒教育崗位上、潛心鉆研教育業務、精心組織教學活動、耐心輔導幼兒學習。通過全體教職工的用愛養育、用心教育，不斷提高我園的保育教育質量，為辦人民滿意的幼教事業作出我園的貢獻。辦園目標：推行優效管理、鍛造優質師資，創設優美環境，培育優秀新人。

科學有效的管理是幼兒園工作順利開展的良好保障，我園倡導管理的效益，通過多種手段促進不斷細化制度、強化常規、柔化方式，使各項工作科學、規范、和諧地開展。要將辦園思路、教學理念最終落實到每一個幼兒身上，必須依靠教師，我園通過豐富多彩的師德教育及教研活動，促使教師不斷學習、反思，不斷提高自身修養，更新教育觀念，提高自身素質與教育教學水平，獲得專業化的發展。優美的環境能給孩子以美的熏陶和享受，我園在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的現代化幼兒園，我園將不斷創設、豐富校園環境，充分發揮環境的教育價值。優效的管理、優質的師資、優美的環境最終都要落實到孩子的發展上，我園能從孩子的生理和心理特點出發，開展深入扎實的特色教學實踐促進孩子健康成長，努力將他們培養成優秀的新人。園所文化：仁愛

我園從民族文化內涵中提煉并結合幼兒園的實際，形成了以“仁愛”為主線的園所文化并全方位地詮釋和踐行，使幼兒園成為全體師生的心靈家園。我園從以下三方面進行了提煉；

一、領導愛老師，就是實實在在地為老師做好服務工作；

二、老師愛孩子，就是踏踏實實地管理好每一個孩子的生活和學習；

三、孩子愛同伴，就是大家互相關心幫助，讓愛在大家的心中傳遞。幼兒園特色：“做中學”實踐操作特色課程

我園在促進每一個孩子發展的前提下，對學校的特色進行了思考定位。我們認為，作為幼兒園的特色，一是要適合自己的才是最好的，二是要將課題研究、園本課程建設與特色幼兒園的創建結合起來，三是要符合孩子的年齡和學習特點。通過不斷的思考、實踐、反思、再實踐的過程，我園在“做中學”的科學實踐理念引領下逐步形成了“做中學”的實踐操作特色課程，以區域為主陣地，讓孩子在快樂的做做玩玩中動手、動腦、創造、創新，獲得各方面能力的提高。我園充分利用園舍空間，給每個班創設了充分的區域活動場地，并落實經費，購買了大量的必備設施，給區域活動的開展提供了物質保障。我園還大力開展區域活動的研究，我園分別以《操作材料與幼兒創造性發展》、《幼兒園區域活動有效性研究》為幼兒園課題，從區域活動的材料提供、區域活動的實施過程研究、區域活動中教師的指導等方面進行了深入的研究，讓區域真正成為幼兒發展的良好陣地。

園風：求實、超越、團結、奉獻

求實是指所有的工作要取得實效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有的基礎上不斷地向前發展，取得較大的進步；團結是指同事之間各項工作要互相配合、互相幫助、共同發展、奉獻是指要熱愛幼兒教育事業，把自己的精力全身心的放在工作上。

教風：平等、支持、執著、善思

平等是指教師與幼兒之間是平等的；支持是指教師在教育中要做個耐心的觀察者，在幼兒需要幫助的時候給予恰當的支持；執著是指對自己的探索和努力要不斷追求不斷努力，以取得實效；善思是指在工作中要不斷學習、不斷思考，不斷提高自己的專業水平。

學風：動手、動腦、創造、創新

我園的學風是基于我園的教學特色提出來的，我園倡導幼兒實踐操作能力的培養，在活動中幼兒必須動手動腦，在動手動腦的過程中不斷進行地創造、創新。

第三篇：幼兒園辦園理念

幼兒園辦園理念

一、辦園思路：規范管理提效率，提升質量求生存，彰顯特 色處發展，優質服務創品牌。

二、辦園目標：為幼兒一生奠基。

三、辦園理念：以人為本，師幼共同成長，和諧發展。

四、辦園宗旨：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子 ”

五、幼兒培養目標：活潑、健康、自信、友愛、勇敢，教孩子學會做人，教孩子學會學習，教孩子學會生活，教孩子學會創造。

六、園風：用心工作、愛心育人、真誠服務。

七、園訓：愛心獻孩子；放心給家長；與時代同步；樹幼教典范。

八、幼兒園學風：樂學、會學、勤學、善學。

九、幼兒園教風：嚴謹、善誘、好學求真。

十、幼兒園工作口號：嚴細實恒，精益求精。

十一、辦園警言：家長永遠是我們合作伙伴，保教質量是幼兒園發展的生命線。

十二、辦園特色：小班化教育，個性化發展，生活化教育，和諧中成長。

新星幼兒園

第四篇：幼兒園辦園理念

XXX幼兒園辦園理念

XXX幼兒園辦園理念、園風、培養目標、精神、職業道德準則、辦園宗旨、辦園方向

XXX幼兒園辦園理念：讓孩子擁有快樂的童年，讓孩子獲得有益的經驗，為孩子的一生發展打好基礎。我們將用金果果、誠心關注每個孩子的情感發展，給孩子一個溫馨如家的環境，讓孩子快樂的成長。我們將用精心、細心關注每個孩子的興趣發展，為孩子提供豐富多彩的活動，讓孩子獲得廣泛、有益的生活經驗。我們將用恒心、耐心關注每個孩子的行為習慣的發展，為孩子的發展營造規范有序的一日生活，讓孩子養成有益終身學習的良好品質。

XXX幼兒園園風：熱忱、嚴謹、善誘、摯愛

XXX幼兒園培養目標：學會生存，樂于鍛煉；學會做人，樂于尊重；學會做事，樂于探索；學會交流，樂于分享；學會審美，樂于創造。

XXX幼兒園精神：開拓奮斗 發展進取

XXX幼兒園職業道德準則：以愛動其心，以言導其行，愛而不縱，嚴而不兇，嚴在當嚴之處，愛在細微之中。

XXX幼兒園辦園宗旨：樹立服務意識，以“一直為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”為辦園宗旨，努力做到把衷心獻給事業，把放心留給家長；把金果果獻給孩子，把專心留給自己。

XXX幼兒園辦園方向：科學管理，突出特色，爭創一流。堅持教養并重，保教結合，努力完成雙重任務，全面提高素質。

第五篇：幼兒園辦園理念與實踐

幼兒園辦園理念與實踐

xxx已創辦四年。幼兒園教育經費主要來源于家長所交的費用，繳費標準與本區同等級幼兒園一致。園長和教師均通過早期兒童教育專業培訓，園長必須擁有園長資格證書，教師必須擁有教師資格證書，此標準是為保證高質量的幼兒教育、早期兒童社區教育以及公立學校教育之間形成有效鏈接。

一、明確辦園目標

明確的辦園目標是正常開展教育工作的基礎，理念就是辦園的“脊柱”，辦園理念是一所幼兒園的靈魂。從我國目前中小學、幼兒園的教育共性上看，幼兒個性發展是十分欠缺薄弱的環節。個性是什么?個性是自己獨有、他人難以企及的東西。很多幼兒園在辦園過程中初步形成了自己的特色：或游戲娛樂特長，或保育見優，或家園聯系到位。顯然，辦學特色和辦學模式的多樣化應該從辦學理念的追求開始。確立富有個性的、特色的辦園理念，是教育改革和發展的必然要求。我園確立了“以快樂為本，自由發揮幼兒特長”為辦園理念，然后，以一貫之，扎實推進。圍繞辦園理念，又確立了與之相適應的辦園思想、辦園目標、園訓、園風、教風等。通過認真實踐，開拓創新，逐步形成自己的經驗，推出見人之所未見，言人之所未言的先進辦園成果。這一辦園目標不但確立了為家長服務、為兒童發展服務的教育指導方針，而且提出了為教師教育服務，為教育教學研究的行動綱領。我園不斷改進教育實踐，提高辦園水平。

二、建構幼兒園課程

在眾多的教育理論中，我園選擇了多元化教育作為辦園理念思想。我園重視發展每個幼兒的好奇心、自信心、獨立性和應變能力；強調創設豐富的室內外環境，結合幼兒的興趣和已有水平開展各項活動；強調游戲是課程組織的基本形式，鼓勵幼兒用自己的方式思考和解決問題；強調教師要在變化的情境中根據個體不同的發展需求提供靈活而有差異的教育。為此，幼兒園主要通過以下活動模式來實施課程。

科學活動模式：在烹飪、玩水和觀察動植物等活動中，幼兒通過比較、分類，分析和尋找因果關系，感受事物之間的關系，體驗大自然的奧秘以及創造的過程，獲得科學探究的能力。教師在鼓勵幼兒觀察事物變化的過程，引導幼兒討論觀察所得，在幼兒預測結果時提出質疑以引發幼兒的思考。

運動類活動模式：在室內外活動區中發展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運動技能，使幼兒真實感受身體各個部分的組成以及它們是如何協調運動的，以加深幼兒對運動的理解。

藝術活動模式：在藝術活動區，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙或用黏土造型。通過藝術創作，幼兒可以提高手部控制能力。戲劇游戲模式：幼兒通過扮演生活中的角色，嘗試理解、控制自己的世界，體驗分享的快樂，提高解決問題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過模仿日常生活中的事件來嘗試適應外部世界。

閱讀活動模式：當幼兒用語言來表達感受、分享觀點和傳達喜歡或害怕等情緒時，他們開始體會到語言的力量；當幼兒聽音樂或欣賞詩歌時，他們能從中獲得閱讀的樂趣。

三、落實幼兒日常管理工作

1.實行混齡編班促進幼兒情感和社會性的發展

xxx的日常作息時間是7：40～17：30，幼兒園實行混齡編班，分2到3歲年齡班和4到5歲年齡班，使幼兒有更多的協作機會，以促進幼兒情感和社會性的發展。在日常教育教學中，教師堅持觀察和記錄每個幼兒的行為表現，這些記錄常常成為家長與教師交流討論的素材。對于教師來說，有效評價幼兒是教育的責任，客觀公正地記錄幼兒的表現有利于家長和教師共同合作，采取有針對性的教育方法。對于有特殊需要或學習有障礙的幼兒，教師或園長會和家長討論，一起制定教育計劃。以便在教師與家長的共同努力下，有針對性地促進幼兒的發展。

2．安排生日和節日慶?；顒?/p>

生日和節日慶?；顒拥脑瓌t是簡單以幼兒為中心結合教育活動的“觀察會”，而不是家庭式的“慶典會”，其目的是促進幼兒的發展，尤其是發展幼兒的社會知識和社會認同感。對于特殊節日或少數民族節日，教師在組織活動時強調節日的文化內涵或特殊意義，但不涉及宗教問題。

3．重視與家長的合作

在民主辦園的教育理念的指導下，我園積極鼓勵家長們能一起參與辦園，在家庭和幼兒園之間建立相互支持與溝通的系統；共同探討幼兒的需求以及如何使他們的需求得到滿足；給家長和教職工提供分享信息和解決問題的機會；共同討論課程目標及其落實情況。

幼兒園規定家長有權在任何時候到幼兒園探望自己的孩子?？梢院陀變阂黄疬M行藝術或科學活動，也可以協助教師組織郊游活動。

幼兒園明確提出家長和教職工不能在幼兒園交換禮物，以免家長要求教師特別關照自己的孩子。如果家長希望向教職工表達謝意，可以通過口頭或書面的形式而不是通過禮物來表達；如果幼兒希望給教師一件禮物，家長可以建議他們畫一幅畫或自制一件紀念品來表達對教師的喜愛和感謝。

四、打造教師梯隊

俗話說：“學校之本在教學，教學之本在教師”，教師隊伍的培養與建設是教育教學質量提高的根本。在實踐中我們得出一個評價標準：一個優秀的教師要同時具備兩個方面的條件，一是能力度，一是情感度。幼兒園面對的是2～6歲的低年齡幼兒，教師的教育具有特殊性，高學歷、高理論水平、高實踐能力可以讓我們擁有教育的條件，創設好教育的前提；高情感可以讓教師更加熱愛專業、熱愛孩子，敬業愛生，刻苦鉆研，將可能性變為現實性。為此，我們通過分層設置目標、分層培訓的方式培養教師隊伍梯隊的建設。

我們將教師按工作年限分層，對不同的教師提出不同的要求。我們還對一些有培養前途的教師重點培養、指導，安排他們上公開課、手把手教。同時加強師德教育。通過有計劃、有目的的培養一支素質較高的教師隊伍。

五、園長必須擁有法制觀念

依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實行依法治園是一個學法、守法、用法的過程。好些園長長期以來總是習慣于把愿望是否善良、動機是否端正作為治理幼兒園的指導思想基礎。這樣單純地強調動機而不顧及效果好壞的做法，致使教育管理始終上不去。還有的幼兒園搞“人治”，以言代法，權大于法，更是導致人心渙散，管理混亂。一所幼兒園要在社會中生存、發展必須受到法律的約束，作為園長，首先必須更新觀念，轉變思維方式，因為陳舊落后的思維方式已不適應當今日新月異的客觀發展。思維方式的科學化、現代化是當今時代的要求，改革開放，是思維方式變革的強大推動力。幼兒園園長必須按照黨中央的要求，開拓新視野，樹立新觀念，進入新境界，開拓新路子，只有這樣才能在社會主義市場經濟的大潮中永遠立于不敗之地。