第一篇：大學生心理學會考核制度

大學生心理學會干部考核制度

一、考核原則：以心學更好、更快地發展為目標，加強學會內部管

理，提高干部隊伍及會員的素質，共創心學美好明天

二、考核時間：社團活動月

三、考核辦法：

1、考核小組評定：辦公室成立考核小組（8人），選出組長，實行

組長負責制。每次干部例會考核去兩人對干部的各方面進行評定，期末計算平均值后公布。

2、干部自評：干部自評，十二月進行最終評定前一周各干部遞交一

份書面自評，自己客觀評價自己的表現并自己打分，作為考核依據。

3、干部互評：每個干部根據其他干部在工作中的的表現，結合考核

細則，給予其他干部一定的評定分數，這樣旨在促進干部之間互相學習，共同進步；同時，也可以側面地展現干部的人際關系，這也是干部應有的素質之一。

四、考核程序：

1、干部自評及互評定在社聯規定的活動月中進行，由辦公室考核

小組負責組織并計算出最后結果2、3、辦公室考核則是在每周的例會時進行考核 十二月底，辦公室考核小組將考核情況交由主席團審核，并在干部例會上公布

五、考核總成績

考核總成績的計算方法為：

干部自評及干部互評各占10%，考核小組考核成績占80%

附考核小組考核細則：

（一）干部自評和互評將根據干部考核細則（附表二）進行評定。

（二）考核小組

1、按時參加干部例會，若有特殊情況不能出席會議，每次扣2分。

不到會應向會長或副會長提交書面形式的請假條，若以口頭形式請假需在下次干部例會上補交書面請假條。每次無故缺席干部例會者扣5分，每學期2次或兩次以上無故缺席干部例會者，撤消干部資格。

2.干部遲到或早退應向會長說明原因，并扣1分。無故遲到者或無故早退者每次扣2分。干部例會遲到累計達到2次者記為一次缺席，2次缺席者撤消干部資格。有代簽的，代簽者和被代簽者直接撤消干部資格.3.開會期間嚴禁吸煙喝酒、吃東西、說臟話、穿拖鞋，保持良好的個人形象，不注意者扣2分。手機要靜音，未靜音者扣1分。

4.在開會期間表現積極狀態良好加3分，未發言者扣1分，干與會議無關的事（如一直閑聊、發短信）扣2分，被點名者扣3分。

5.在開會期間主動提出學會存在問題者若問題輕微加2分，嚴重加3分；主動提出有效解決方案者或關于學會發展的有效性建議者若值得商榷加3分，被采納加5分。

6、對于各部門舉辦的活動，提前上交策劃者加2分，活動后及時上交

總結者加2分。效果良好評價較高者三個部長各加3分，效果較差評價較低者三個部長各自扣3分。

7、在干部例會被批評的部門，各部長扣2分；提出表揚的部門，各部長加2分。

8.成績記錄見附表一。

備注：

*干部互評和考核小組考核總分各為100分，考核時應做好加分，扣分記錄，最終成績見附表三。

*考核成績由會長在本學期末上交校團委和心理咨詢中心

*考核的最終結果作為學期末評選“社團優秀干部”的量化依據

大學生心理學會會員考核細則

1、按時參加各項活動，若有特殊情況不能出席應向部長、副部長或活動負責人說明理由。每次大型活動無故不到扣3分，內部活動無故遲到扣2分，每學期三次及三次以上無故缺席者取消評選優秀會員資格；

2、大型活動中無故早退者扣3分，內部活動中無故早退者扣2分；

3、以各種借口推脫責任不參加活動者扣3分

4、活動策劃、組織者酌情加3到5分；

5、在活動中積極參與者酌情加2到4分；

6、對學會的各項工作提出有效性建議或可行性活動者酌情加3到5分；

7、對會員的考核為百分制，部內活動的綜合分數由各部部長給出，大型活動的平均分數由辦公室總結得出，總成績取其平均分數，作為學期末評選“社團優秀會員”的量化依據。各部制定各自的考核制度并將考核結果交辦公室備案。

大學生心理學會

第二篇：大學生心理學會策劃書

大 學 生 心 理 學 會 活 動 策 劃 書

部門:___________________ 策劃人:___________________ 日期:___________________

一 活動名稱二 活動宗旨

三 活動時間四 活動對象五 活動地點六 活動內容 ：

七 前期準備

八 活動細則

九 活動宣傳

1展版和海報：活動前一周向宣傳部介紹活動的流程并將所需宣傳展版尺寸數量報與宣傳部．活動前一周內由宣傳部在北區19，22號，南區1，8號宿舍樓下張貼主題海報。

2宣傳單：活動前一周由部長帶領會員在宣傳展板前發送 3

傳媒宣傳：活動前將廣播搞交予宣傳部，活動期間由宣傳部與校廣播站聯系。

網絡宣傳:活動前及時在心學網和社聯網上錄入活動信息（內部活動只錄入心學網），也可以聯系中心的網站發一份。

十 注意事項

十一可量化經費預算

十二不可量化經費預算

總預算：

活動贊助商：

活動協助部門：

協助需求：

：簽名（或蓋章）

第三篇：2013心理委員考核制度(修訂版)

中南大學商學院團委學生會心晴社

中南大學2013心委考核制度

（修訂版）

二〇一三年十月 中南大學商學院團學會心晴社

中南大學商學院團委學生會心晴社

二、考核項目及相關綜合測評分加減細則 ●基本原則： 1、2013學，為配合學校心理方面相關工作，常規工作全以2周為一個周期。

2、心委最后綜合測評分以1分為基，好加壞減，下限為0.9分，上限為1.5分。

3、心委綜合測評的最后得分將有心晴社全體成員進行民主打分，保證做到公平公正，測評過程將加入心理輔導專干老師以及各班級同學意見，評分結束后會進行公示，在此期間若對得分有異議者可提出進行重新審核。

●具體細則：

1、每兩周需上交一次“班級重點關注對象”調查表，未交一次扣0.02個綜合測評分。

2、積極向班級同學宣傳心理小常識的短信或者QQ信息等，一周至少一次，未發一次扣0.02個綜合測評分。

3、院級心委培訓、心委例會或校心協活動要求按時出席，無故缺席者一次扣0.02綜合測評分。

4、每個月上交一份月工作總結，其中須包括班級同學心理健康現狀以及一個月來的心理主題活動。未交一次扣0.02個綜合測評分。（具體見附件）

5、積極支持配合心晴社工作，對心晴社宣傳工作建設有突出貢獻者一次給予0.02個綜合測評分的獎勵。具體內容包括：轉發心晴

中南大學商學院團委學生會心晴社

情節嚴重者將直接通知班級撤去心理委員職務進行改選。

附件1：心委工作總結寫作參考：

a.總結一個周期內的工作情況，反思自己的不足，保留和發揚優秀的方面，心委工作的啟示；

b.匯報班級同學的心理狀況，對班級特殊情況必須做到全面掌握，及時反饋，并積極配合老師的心理干預措施；

c.對過去一個周期內心晴社活動組織方式的意見與建議； d.在心委工作中你的成長以感動（選擇性內容）。

注：本制度的最終解釋權歸中南大學商學院團學會心晴社所有。

第四篇：學會心理描寫

“學會心理描寫”作文教學設計

教學目標：

1、初步了解什么是心理活動描寫，認識心理活動描寫方法（直接描寫）。

2、學會運用心理描寫方法（直接描寫）寫作。教學重難點：

學會運用心理描寫方法（直接描寫）寫作。課前交流：

師：同學們，今天我們班來了許多的老師，面對著那么多的老師們，你的心里在想些什么？誰來談一談？

師提示：用我想來說話。

師：那你們猜一猜李老師此刻在想什么？用“李老師想”來說一說。

師提示：那你覺得李老師今天在這里最大的想法就是把課上得怎樣？

師：上得很精彩，是嗎？ 師：嗯，李老師也是這樣想的。教學過程：

一、導語：

剛才在上課以前，同學們用“我想”、“李老師想”說話時所表達的其實就是人的心理活動。把心理活動繼續下來的寫作手法就叫做——心理描寫（板書：心理描寫、齊讀）心理描寫能展示人物不為人知的 內心世界，突出人物的性格特點，從而使筆下的人物形神兼備、栩栩如生。心理描寫很重要，但在寫作文的時候又常常被我們忽視。今天，我們就一起敞開心扉，讓心靈說話吧！老師先出示幾段心理描寫的例子，請同學們讀一讀。（播放課件）

二、認識心理描寫方法，感悟心理描寫的表達效果

（一）內心獨白式

1、出示“內心獨白”的例子

片段一：我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。生齊讀：

師：同學們觀察一下，畫橫線的部分（手指投影）就是心理描寫。是用第幾人稱寫的？

師：“我”是第一人稱，“你”是第二人稱，“他、她”是第三人稱。這句話是用第一人稱來寫的。（教師板書：第一人稱）請繼續看投影。（師播放投影）請同學來讀一讀。

師（手指課件）：我們把這種采用第一人稱“我”對人物的心理活動進行描寫的方法叫——“內心獨白”（師板書：內心獨白）

3、師小結：內心獨白：就是把人物心里所想的，用語言的形式直接描寫出來。一般常用“我想??.”、“我心里想??”、“我心里嘀咕著??”、“我思索著??”、“我認為??”“我感到......”、“我覺得......”、“我想到.....”、“我回憶......”、“我沉思著......”、“我想起......”、等帶有標志性的詞語引出。師：現在老師給你們一分鐘時間，比一比誰是咱們班的記憶達人。師：指名回答。

師：同學們，在老師心目中你們都是記憶達人，接下來再來看一個例子，請同學讀一讀，要讀出感情來！

（二）旁觀分析式

1、出示“旁觀分析式”的例子

片段一： 桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

——列夫.托爾斯泰《窮人》 師：這是用第幾人稱寫的？（教師板書：第三人稱）

師（手指投影）：作者以旁觀者的身份采用第三人稱對文中人物進行心理描寫的方法叫——旁觀分析。（教師板書：旁觀分析）寫作時常用“他想”、“他回憶”、“他感覺到”等詞語引出。師：這句話寫出了桑娜的怎樣的心理活動？（這是桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，既擔心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活重負而自責，但是看到可憐的兩個孤兒，她又下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。

師：這種復雜、矛盾的心理活動體現了桑娜怎樣的品質？(體現了桑娜熱愛丈夫，關心孤兒，心地善良的崇高品質。）

師：以上這幾個片段正因為運用了心理描寫才更加突出人物的個 性特點，“內心獨白”、“旁觀分析”這兩種方法的不同點只是人稱不一樣，“內心獨白”使用第一人稱，“旁觀分析”使用第三人稱，同學們只要掌握技巧就能區分了。這兩種方法在心理描寫中是用得最多，最頻繁，最容易掌握的方法，同學們一定要掌握，以便于運用在今后的習作當中?，F在考驗大家的時刻到了，看看誰能擁有孫悟空那火眼金睛般的功夫。

2、課堂練習：

（1）火眼金睛（判斷下列句子運用的心理描寫）師逐題出示句子，學生比賽作答：

(1)她沉思∶丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子.孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚.不過,孩子們都還健康.沒什么可抱怨的.（內心獨白）

（2）就這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去外婆家了，也許碰到同事了，也許?...（旁觀分析）

（3）我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（內心獨白）師：你認為對嗎？說說理由。

師：第三句比較特殊，它既不是“內心獨白”也不是“旁觀分析”，它就是今天我們將要認識的第三種心理描寫方法——夢境、幻覺法。（板書：夢境幻覺法）

（三）夢境、幻覺法

1、出示“夢境、幻覺法”的例子

夢境、幻覺法就是指人有時眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，把這些內容詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。——在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”“夢里看見”等?，F在請看下例句子。(師出示句子)師：我們以最快的速度記住這三個標志性的詞語。

片段一：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

師：這段話中雖然出現第三人稱，但沒有“想”“心想”等標志性的詞，句子出現了“夢里看見”標志性的詞語，寫了他在夢里看見的事物。這種心理描寫就叫做夢境、幻覺法。

2、出示三種方法的標志性詞語，讓學生再次鞏固。

（四）游戲中鞏固學法

師：同學們，今天你們的表現太棒，老師給同學們帶來了一份禮物，同學們想知道是什么禮物嗎？（教師出示：空禮盒）

師：那我請一位同學來猜，（學生到講臺觀察）其他同學就猜測這位同學心里所想的。請用“他想或（---同學想）-----------”等標志性詞語來說。這種心理描寫就是————（旁觀分析）（提示：請用----同學想：------）師：這位同學，他們猜對了嗎？把你所想的，告訴同學們。師：請用“我心想：---------”等標志性的詞語來說，這種心理描寫就是——（內心獨白）你聽了她的心里話后，覺得他是個怎樣的人呢？

師：現在就由你來揭曉禮盒裝著什么禮物，好嗎？此刻你的心情怎樣？

師：“看到這位同學離去的背影，仿佛聽到他在埋怨：“老師，怎么搞的，這個惡作劇讓我空歡喜一場，我不理你了?！边@句運用了什么心理描寫？“此時的我很委屈，心想：同學們，你們怎么就不了解老師的心意呢？我今天真的帶來禮物了呀！你們沒有發現嗎？”此時，老師運用了哪種心里描寫？（內心獨白）那同學們能猜出老師帶來的禮物嗎？（知識是無價的）

三、心理描寫應注意的方面

（1）心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱情，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描繪，文章才不會千篇一律。（2）心理描寫一般在人物比較興奮、悲哀，或內心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。例如：《窮人》一文中，充分運用了心理描寫來展現桑娜充滿矛盾、復雜的心理活動，使得桑娜這個人物在讀者心中留下了深刻的印象。

師：人的心理時刻在發生變化，就猶如天氣變化無常。今天老師的心理也在發生變化，老師剛上課時心理很擔憂，不過現在看到同學 們專注的神情，投入的表現，我這種擔憂就變得煙消云散了。學習寫作方法，目的就是為了運用在習作當中，現在我們要進行下一個環節。

四、小牛試刀

1、寫一段自己考試后，在回家路上激動、興奮或者擔心、痛苦的心理活動。

要求：

(1)請根據上面的內容寫一個片斷，50字左右。

(2)運用本節課所學的心理描寫方法來進行寫作。（用上一至兩種心理描寫方法）

師：相信你們一定會用好前面所學的心理活動描寫的方法。相信你們肯定都是好樣的！

2、學生寫作，教師巡視。

五、佳作賞析

1、要求：小組內交流所寫片段，推薦組內最優秀的一篇佳作在全班展示。

2、學生交流，師生共同點評。（要求：

1、認真傾聽，找出文中運用哪種心理描寫？你覺得他（她）是怎樣的人？）

3、師：可以請班里的同學或者聽課的老師們來點評你的習作。（提示：現在與大家分享我的習作…………….,請---老師（同學），對我的習作進行點評，-------謝謝老師，給我提出的意見和建議。）師：看來我們在課堂的時間不足以把我們的心靈抒寫出來。

六、根據板書歸納、小結：在眾多的寫作手法當中，最能揭示人 物精神世界、豐滿人物形象、表現人物性格特點的莫過于心理描寫。它更突出人物的人物性格特點。（教師板書：突出人物性格特點）今天老師和同學們一起學習了心理描寫的方法，我們一起來回顧一遍, “內心獨白”、“旁觀分析”、“夢境、幻覺法”，這三種心里描寫的方法叫做直接描寫。（教師板書：直接描寫）但心理描寫除了直接描寫還有間接描寫，它包括哪些心理描寫呢？這個問題就留給同學們課后去查閱資料，并把你們查閱的資料匯報給你們的語文老師，好嗎？老師相信同學們一定能做到。

七、板書：

心理描寫 內心獨白 第一人稱

直接描寫 旁觀分析

第三人稱

夢境、幻覺（突出人物性格特點）

間接描寫

？

第五篇：校大學生心理學會心理大講堂活動策劃書

校大學生心理學會心理大講堂活動策劃書活動意義：為了給所有心理會員一個彰顯自己的機會，為了讓更多的人了解心理知識，也為了與出心理學會與其他學會不同特色

活動主題：心理學大講堂

活動對象：主要面向心理學會所有成員

活動時間：2011.10

活動地點：實驗樓

活動流程：

1.嘉賓及觀眾入場

2.由主持人宣布活動開始，致開幕詞，并介紹嘉賓，公布各部演講順序

辦公室部門王英奇 偏執型人格障礙秘書部部門王麗以新生為主進行大學生心理健康演講

網絡部部門張君玉（心理暗示）三個人的雨天哲學和教你喜歡對人

學術部部門張輝宇

宣傳部部門房志超

外聯部部門李建

編輯部部門高樂

3.先由前三個部門依次上臺演講 辦公室部門王英奇

秘書部部門王麗網絡部部門張君玉

4.由三位老師，主席對三位同學進行現場指導

5.心理小測試盡量活躍現場氣氛（當主持人念完選項后，現有三位干事選擇，選中選項后希望現場的觀眾根據平常對三位干事了解猜出到底適合什么工作并分析他的性格，品質如果選手認為與其非常符合且和答案類似，贈與小禮物一件棒棒糖有演講者發給認為了解他們的人

6.（主持人過渡一下）在由后四個部門依次上臺學術部部門張輝宇

宣傳部部門房志超

外聯部部門李建

編輯部部門高樂

7.視頻

8.由主席，部長對三位同學進行現場指導，部員也可以抒發自己的感想

9老師做最后總結

10.主持人致辭閉幕

注意：干事管理人數，出勤情況，教室內的紀律，氣氛帶動會前外由兩個人接待

結束后演講人集體留念（主持人特別聲明本次活動的干事作為一個小組，每一次活動作為一個小組，最后做出總結評出

最優秀的一期有好禮，提高活動參與意識與團體感）