第一篇：幼兒園安全事故的預防和處理

幼兒園安全事故的預防和處理

今年來，隨著校園意外事故的增加，幼兒園安全問題越來越受到廣大幼教工作者和家長們的熱切關注，而孩子年齡小、自我保護能力差，這樣就不可避免的會導致或這或那、或大或小、或輕或重的安全事故。因此，如何有效地預防和處理安全事故成為當務之急，并成為擺在我們幼教工作者的面前實實在在的問題。下面本人就來談談自己工作多年來的一點心得和想法。

因起幼兒園安全事故的原因有:

1、因環境設施中存在安全隱患而導致的安全事故：如，電腦桌、玩具柜、電鋼琴、木制和塑料玩具、墻、門等拐角以及墻壁瓷磚有鋒利的棱角；走廊和衛生間地板磚光滑；戶外大型玩具檢修疏漏、鐵釘外露、鋼板外翹、結構處脫落；班上幼兒藥品擺放不當，幼兒可以隨時隨處的取放等等都有可能造成幼兒的身體受到傷害，甚至園內一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也有可能成為傷害幼兒的暗器。有過比較典型的例證：一名幼兒將手伸到墻角拐角一處不起眼的破損瓷磚上，造成手掌劃傷，在醫院處理縫合兩針。

2、因教師組織不當而出現安全事故：如，戶外活動或自由活動前沒有及時提醒幼兒注意安全（即活動之前忽略或沒有給幼兒交代清楚相關的游戲規則和注意事項）；戶外活動或自由活動中教師站位不合理，不能全方位的關注每一個幼兒（如幼兒在玩滑滑梯時，教師只站在滑滑梯的一端，首尾不能相顧）；教師對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時加以制止或保護（孩子在活動中由于興奮過度而瘋趕打鬧、從樓梯高處往下跳、雙手撐住欄桿身體往下探等）；教師對有些活動沒有能預計到可能出現的不安全因素等等。

3、因教師工作失職而導致的安全事故：

教師離崗幼兒無人照看（接打電話、有人找、取郵包或快遞外出、到鄰居班級取相關東西等）；幼兒活動完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園（讓孩子獨自入廁：特別是小班的孩子、幼兒上下樓梯幫教師傳遞物品時被人（包括陌生人）帶走或溜走、戶外活動時教師沒有隨時清點幼兒人數，導致幼兒脫離集體：特別提醒在幼兒出班和進班是要倍加注意幼兒人數）；教師讓幼兒做一些力所不能及的事情（幫教師端盆子、提餐桶）；教師之間閑聊或竄班（這種現象大多出現在幼兒進餐、午睡時段和餐后散步時間）因這些原因造成的安全事故都曾經發生過。

4、因教師體罰或變相體罰幼兒而導致的安全事故：

幼兒被教師捏、揪、敲、打而造成的傷害；幼兒被關在較為封閉的屋子里，因無人照管或遺忘的情況下受傷或受到驚嚇。曾有過家長反應：新生入園因哭鬧不休，教師因所采取的教育行為不當，把孩子長時間的關起來，導致孩子受到驚嚇，晚上睡覺噩夢不斷。

以上種種原因都是幼兒園可以避免的安全事故，幼兒園一邊要加強安全隱患的排查，一邊要加強教師的管理，樹立安全意識，加強職業道德，規范職業行為，最大限度的避免事故的發生。凡是可以避免的安全事故無論直接責任或過錯在與誰，從管理的角度講，幼兒園都難辭其咎。

此外，幼兒在行進中獨自摔傷；幼兒被同伴不小心絆倒或撞傷；幼兒因突發疾病等，都有可能導致安全事故發生，這些應屬意外事故。（注意：幼兒入園前，要特別提醒患有隱性疾病的幼兒家長及時與教師進行交流，以便孩子發病后及時給予有針對性的救助。）

盡量避免安全事故的發生時每一所幼兒園的重要任務，也是每一位在座的教師們和保健醫生的職責所在，因此，我們就應采取積極的應對措施，最大限度的防范安全事故的發生：

一、幼兒園安全防范措施

（1）、建立切實可行的安全制度，并嚴格執行

幼兒園安全制度應規范齊全，涵蓋幼兒在園生活、學習的全部安全內容。條文應具體、明確、可操作性強。定制度容易，落實制度難，這是我們工作中常有的體會。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學習、將制度公示外，更重要的是要有專人負責對安全工作進行定期檢查和不定期抽查，在全園創造處處安全、時時安全的環境。

(2)、進行相關安全教育

幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯系，因此，安全教育應從教師與幼兒兩方面入手。

1、提高教師專業化程度

A、進行安全知識與技能培訓。內容包括教師一日工作常規、幼兒安全事故應急處理方法、消防知識等。通過培訓，使教師樹立高度的工作責任心和安全防范意識，掌握有關幼兒安全的基本常識和技能，促使幼兒教師的工作水平更趨專業化。

B、在案例分析中學習。從而設法避免事故發生。也就是說：同一個人在同一個地方不能摔倒兩次，同一類事故不能在同一個地方反復發生。大家相互學習，吸取經驗和教訓，這種用事實教育教師的方法效果好，可借鑒性強。

2、對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力培養：對于幼兒的安全教育應從認知與行動兩方面入手，并將二者有機結合起來，從而達到提高幼兒自我保護能力、減少安全事故發生率的目的。

A、安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他們沒有見過或沒有經歷過的，沒有經驗可談，但是，我們不能等幼兒經歷之后才成為他們的親身體驗，這樣付出的代價有些過于昂貴、有的甚至是不可彌補的慘痛。因此，最好的方法就是從別人的經歷中獲得間接地經驗。比如我們將有關安全事故的圖片張貼在班上，引導幼兒討論圖片上會出現什么不安全的后果，怎樣才能避免危險，這樣不但可以提高幼兒安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片式安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。（交通中的安全：步行、乘車、過斑馬線等；與陌生人的交流與處理等），如果幼兒身邊有安全案例，要及時抓住進行討論，以事實說明問題，并教育幼兒引以為戒（異物進入口鼻、流鼻血、幼兒互撞頭上起包等）。條件允許的話，可以一邊及時處理受傷幼兒一邊對其他幼兒進行現場安全教育，這樣既讓幼兒了解了受傷后的處理過程，又讓幼兒真真切切的感受到了自我保護的重要性，可謂是一節感同身受的安全教育示范課。

B、安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園公共區張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”、“110”、“120”、“安全出口”“上下樓梯靠右行”等以引導幼兒正確的行為。需要教師們在組織幼兒有意識的對幼兒加以教育，不能讓這些標識成為一種擺設，沒有發揮它應有的作用。

C、消防安全與簡單自救方法的教育。

① 邀請消防人員來園進行消防實際演練：參觀消防車和滅火工具、看他們怎樣滅火、聽消防員講解滅火的故事。這些都能給幼兒留下深刻的印象。我們學校曾

經邀請過消防人員到我校為學生進行現場講解和示范，以后要是還有類似的演練，教師們千萬不要放過這樣的機會。

② 進行消防演習。

幼兒園各班開展消防演練很有價值。首先，它使幼兒和教師認識到生命只有一次，保護人的生命是最要的，從而增強幼兒自我保護意識。其次，通過演習幼兒掌握了簡單的自救方法。我園每學期都將此項安全教育列入到了常規教學，要有實際行動。

D、增強幼兒肢體的協調能力。幼兒平衡能力差，動作反應不靈敏是他們常常摔跤的主要原因之一，加強平衡能力的練習及基本動作如：走、跑、跳、攀、爬的練習，發展幼兒動作的協調性，增強其靈敏性，世減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習我們教師應根據幼兒年齡不同有側重點、有針對性的進行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒，應讓他更多的練習手的支撐動作；小班的孩子年齡小，走路不穩當，就應加強他們獨立行走和上下樓梯的練習，同時將各項動作的練習融入到一日常規教學之中：上下樓梯、戶外活動、體育活動或體育游戲、早操或早鍛煉等。

E、培養良好的班級常規。良好的班級常規能較好的減少事故的發生，避免幼兒用武力解決同班之間的矛盾而引發的安全事故，比如抓、咬、踢等，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現的安全事故。一些有經驗的教師在進班教育孩子的時候首先必定是將工作的重點放在班級常規的管理上，因為紀律是一切行動的保證，沒有規矩不成方圓，這些俗語用在孩子們的教育上一點都不可笑，相反我認為很有必要。只有培養了孩子們的規則意識，建立了秩序感，一日常規才會井然有序、教學活動便會活而不亂，同時班級常規的建立方式方法不是教條式的，不可照搬，缺乏可復制性。各位教師應根據本班的實際情況，以孩子的年齡特點為依托，從幼兒生活的行為入手制定不同年齡段的行為規則，幫助幼兒樹立規則意識。年齡較大的班級：如大班的孩子，由于有過較長時間的幼兒園生活的基礎，有了一些粗淺的是非辨別能力和判斷能力，教師不妨采取和孩子一起協作，共同制定行為規則的方式，這樣在實施起來，可能會更好地取得成效。總之，作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取措施防患未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度的避免安全事故的發生。

二、安全事故的處理

1、幼兒方面

（1）、及時處理受傷者

當幼兒受傷時，教師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，輕的，如表皮擦傷、流鼻血、因摔跤而導致的起包，可自行處理；重的，如異物進入口鼻腔、傷口創面較大或較深而導致出血不止、骨折、從高處摔下、游戲或活動時腦袋著地等情況，應馬上和本班生活班教師協調，一名教師留在班上照看其他孩子，另一名當事人教師（即親眼目睹孩子受傷的教師）送到醫務室由園保健醫生及時處理，幼兒園不能或無力解決的，要馬上送受傷者到荊州市中心醫院進行處理，不得延誤最佳治療時機。

（2）、保護受傷者的心理

幼兒受傷以后，往往容易產生恐懼心理，教師應及時幫助孩子消除恐懼，給予更多的撫慰，鼓勵孩子勇敢面對。如在醫院處理時，孩子的恐懼心理可能會有所加劇，教師應時刻不離孩子左右，你的身影總是在孩子的視線范圍之內，讓孩子在心靈上有依靠，有安全感，以便更好的配合醫生的治療。有的事故是一個孩

子對另一個孩子的傷害，教師千萬不要過于嚴厲的指責肇事者。教育要適可而止，以免讓這個傷害同伴的孩子背上沉重的心理負擔。

（3）、抓住教育契機

幼兒身邊出現安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒的到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透愛心情感教育。

（4）、對受傷者的身體護理

教師應懂得相應的護理知識，對受傷者的護理應根據孩子身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。同時對于孩子在園的飲食也要留心，盡量避免給孩子吃帶有刺激性的食物。我們有部分年輕教師在對于孩子護理這一方面的知識了解和掌握的還很不夠，應多多加強這方面知識點的涉入，以免在遇到突發事情時六神無主、手足無措。

2、教師方面

（1）、精神安慰

任何一位教師都不希望在自己的手上發生幼兒安全事故，一上班就緊繃著安全這根弦，當事故發生時，這根弦繃得就幾乎達到了極限。此時教師心理負擔有沉重、緊張、不安、焦慮、沮喪、惶恐、泄氣，各種情緒交織在一起。此時，教師需要的是同行們的理解和寬容，當教師收獲這些情感的交流時，她的壓力相應的就會得到不同程度的緩解和釋放。切忌教師們的相互指責、幸災樂禍或批評。

（2）、培養良好的心態

當我們走上這個工作崗位時，就隨時隨地的面臨幼兒發生安全事故的可能，我們應學會調整自己的情緒，以冷靜、沉穩的心態去面對所發生的各類事故，俗話說：“是福不是禍，是禍躲不過”。事故一旦發生，我們需要的是勇敢面對，緊張和慌亂對于事故的平穩處理于事無補。阿Q的精神不可完全摒棄之，也許這是自我解壓的不錯選擇。

（3）、分析和反思事故

每一次安全事故發生后，我們應從中獲得經驗和教訓，作為園長，應該考慮怎樣讓其他教師不在重蹈覆轍，避免類似的事情發生。園長可以組織包括當事人在內全園教職工對事故的經過進行分析，讓大家從中找出導致事故發生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，不可誤解為是對當事人的一致指責，同時將“做正確的事”和“正確的做事”的理念落實在工作行為中，最大限度的減少工作的失誤，從而減少可避免的安全事故的發生。

3、家長方面

（1）、及時通知受傷幼兒的家長

幼兒在園發生安全事故后，當班教師應及時把實情告知家長，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接孩子時才說，應尊重家長的知情權。但是我們教師要把握一個尺度和分寸，特殊事情特殊對待：我個人認為，幼兒在園比較輕的或比較小的安全事故，跟家長據實以告都無傷大雅，但幼兒受傷后出血量比較大的情況我建議先到醫院有醫生做主，選擇最佳治療方案，及時處理，然后再告知家長，這樣做的可取之處在于：

A、可避免家長看到孩子受傷后的緊張心理而導致的過激行為。家長看到治療處理后的孩子心理較容易接受一些。

B、可避免孩子在見到家長后不能很好的配合醫生的治療。

C、即使家長質疑沒有獲得知情權，也有醫生作證對孩子實施的是最佳治療方案。

D、避免家長指責教師沒有對孩子在受傷的第一時間采取治療。

（2）、做好受傷幼兒家長的安撫工作

幼兒發生安全事故，任何家長都會難受，俗話說：“人上一百，形形色色”，有的家長在對待此類事情時通情達理，有的家長是一改往日的親和，“人臉一拉，狗臉一掛”，對幼兒園和教師是大加指責，更有甚者會動粗。無論家長態度如何，我們都應換位思考，理解家長，主動上門誠懇的向家長致歉，并詳細介紹事故發生的經過，與家長交流對幼兒日后的護理，協調好家長的關系。

（3）、平時加強與家長交流和溝通

孩子進入班級，你除了要對孩子實施最佳的教育以外，還有一項就是做好家長工作，與家長的交流和溝通是一門藝術，把握得好你所在班級的氣氛就會很融洽，班級活動的開展也是有聲有色、自然順暢，把握得不好，你就會覺得家長盡在找你的茬，吹毛求疵，搞得你是身心疲憊，苦不堪言。我個人的心得就是：不妨把對孩子實施的“因材施教”的教育原則變通后應用于家長工作，即不同類別的家長采取不同的方式與之進行交流。同時你還要真心對待每一個孩子，讓孩子和家長都能感受到你的真愛，否則，一旦發生安全事故，家長就會趁火打劫，落井下石，唯恐不能將你打翻在地。

總之，幼兒的在園安全是全園每一位教師們共同的責任，不可孤立的理解為是某位班主任、某位當班教師的事情，而是全班教師共同的責任，保健醫生在事故發生后的處理上要積極主動，跟蹤調查，并做好相關文字記載。安全事故的防范人人有責，安全事故的處理和善后工作更要通力協作，切忌相互推諉，避重就輕，影響團結。

第二篇：幼兒園安全事故的預防和處理

幼兒園安全事故的預防和處理

現在的孩子大多是獨生子女，雖然他們在家里也常磕磕碰碰，但如果孩子在幼兒園發生意外傷害，家長卻很少能夠冷靜地對待。為此，教師天天提心吊膽，怕孩子出事。為了減少傷害，有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動，即使在戶外，也不允許孩子自由活動。然而，消極防范是不利于幼兒發展的下策，我們應該認真分析幼兒傷害事件的起因，從而積極預防傷害的發生。這樣才能保證幼兒園按照幼兒身心發展規律有序地開展工作。

幼兒園安全防范措施

(一)建立并實施切實可行的安全制度

幼兒園安全制度應規范齊全，涵蓋幼兒園生活學習的全部安全內容。條文應具體明確，操作性強。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學習并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對安全工作進行定期檢查和不定期抽查。在全園創造處處安全，時時安全的環境。

(二)進行相關的安全教育

幼兒園的安全與教師密不可分。因此，安全教育應從教師和幼兒兩方面入手。

1.提高教師專業化程度

(1)進行安全知識與技能的培訓。內容包括教師一日工作常規、幼兒安全事故應急處理方法，消防知識等。

(2)在案例分析中學習提高。通過案例分析，培養教師的反思能力，提高教師對安全事 故的預見性，從而設法避免事故發生。

2.對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力的培養

(1)幫助幼兒樹立安全意識

安全教育并非說服式教育。對幼兒來說，最好的辦法就是從別人的經歷中獲得間接經驗。如：某個小朋友玩滑梯時摔倒了，老師可以利用這個事例，引導小朋友議論為什么這個小朋友會受傷，應該怎么做才可以使自己安全。還可將有關安全事故的圖片貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現什么不安全的后果，怎么避免危險，這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。

(2)教會幼兒一些安全常識及自救的方法

教師可在幼兒園的公共區張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“禁止觸摸”等，以引導幼兒的正確行為。再如，教會幼兒正確使用餐具、刀剪，使他們懂得不能隨便攀爬陽臺、觸摸電器，讓幼兒記住園內各種大型游樂器械的游戲規則，并在幼兒對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒，如秋千的使用，要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。另外還要教會幼兒一些簡單的自救方法，對于集體生活的幼兒園來說，預防消防安全事故的發生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊，然后進行一次模擬演習，一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，讓幼兒從中學會避險方法。

3.加強體育鍛煉

幼兒平衡能力差，動作反應不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強平衡能力的練習及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習，發展幼兒動作的協調性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習應根據幼兒年齡不同有重點、有針對性地進行。幼兒園應經常組織他們參加一些像跑步、拍球，郊游之類的戶外活動及需要開動腦筋的游戲，以活動促發展，幼兒運動能力增強了，動作協調了，自然就會不出或少出事故。

幼兒園安全事故的處理

(一)幼兒方面

1.及時處理受傷幼兒，對受傷幼兒的身體進行護理

教師對受傷幼兒的護理應根據其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫的同時應為幼兒止血、使幼兒受傷的肢體保持不動；幼兒園不能解決的，要馬上送醫院作處理，不得延誤治療時機。

2.抓住教育契機

幼兒身邊出現了安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透情感教育。

(二)家長方面

幼兒在園發生安全事故后，應及時告之家長真實情況，還可征求家長的處理意見。幼兒發生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現出通情達理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責。不論家長態度如何，我們都應換位思考、理解家長，主動誠懇地道歉，并詳細地介紹事故發生的經過，與家長交流對幼兒的日后護理，協調好與家長的關系。

(三)教師方面

任何一個教師都不希望在自己手上發生事故，如果園長此時能給教師一種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神壓力，切記指責，批評。作為園長更應考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發生。組織當事人在內的全園職工對事故的經過進行分析，讓大家從中找出導致事故發生的主要問題，討論如果怎樣就可以避免事故的發生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，將這些落實到工作行為中，最大限度的減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發生。

第三篇：安全事故預防與處理

施工現場安全事故預防與處理

一、施工現場安全事故類別與時間規律分析

建筑工程施工的特點，決定了建筑施工中的危險因素多存在于高處交叉作業、垂直運輸、電氣工具使用以及基礎工程作業中。傷亡事故主要有高處墜落、物體打擊、機械傷害、觸電事故，施工坍塌和中毒事故等類別，這幾類傷亡事故是建設施工中的最主要傷害，死亡人數占每年因工死亡數的比例超過三成。

高處墜落以從腳手架上墜落、在拆除井架時、在臨邊和平臺等作業場所、拆除塔吊時為主要類型。由于在腳手架上吵鬧，休憩；懸空作業、探身作業身體探出度過大；飲酒高處作業和不使用安全帶；扣件不符合規定要求；施工管理部門忽視安全防護用品的發放、忽視安全檢查；施工安全制度不盡完善；沒有及時排查安全隱患；惡劣天氣作業等都可能造成高處墜落。

物體打擊事故通常由高空落物、崩塊、滾動體，硬物、反彈物、器具、碎屑和破片的飛濺造成。由于工人安全意識差、作業玩忽職守；施工人員違規操作、違章施工；在施工中精力不集中、操作不當、誤操作；機械設備的安全裝置失靈、安全裝置不齊全或存在設計或制造缺陷；采光或照明不足導致的施工人員視角疲勞；施工場地狹小，人員集中，一旦發生物體飛出，極易導致物體打擊事故的發生。

機械傷害事故的原因主要有：施工人員業務技術素質低，操作不熟練；注意力不集中，導致誤操作；施工或操作時未使用合適的防護服及工具，未能合理使用安全防護用品；機械設備老化并沒有很好的履行保養維修制度；安全管理不到位，不能及時發現和排除隱患；另外還有照明、通風、溫度、濕度等環境方面的原因。

觸電事故分為電擊和電傷事故。電擊是指電流通過人體時所造成的內部傷害，電擊會破壞人體呼吸、神經系統以及心臟，甚至產生生命危險。電傷是由于電流的熱、化學以及機械效應對人體造成的傷害。施工人員缺乏安全用電知識；防護措施不到位、安全用電檢查不到位、未穿戴防護用品；接錯電線、相零反接；違章操作、麻痹大意；電氣設備年久失修，破損設備線路未及時更換；潮濕的施工環境；緊鄰高壓操作等等都會引起觸電事故。

施工坍塌事故包括邊坡失穩引起土石方坍塌事故，拆除工程中的坍塌事故，現澆混凝土梁、板的模板支撐失穩倒塌事故，施工現場的圍墻及在建工程屋面板坍落事故。

中毒窒息事故會發生在工人清理污水管時，在人工挖孔樁中、在頂管施工中，在室內取暖一氧化碳中毒等情形中。從時間上來看，上午6點到9點的時候事故比較多，工作分配、安排任務后工人到各自的崗位上，7：30點以后工作會達到滿負荷，但是這個時間段工人注意力不是很集中，容易出現傷亡的事故。而9點到12點的時候，工種交叉作業增多，工人手頭的活越來越多，這個時侯只要稍微有點分心就會發生事故。下午將近6點快下班的時候，工人的注意力又開始分散，極易發生事故。晚上6點到9點，有時為了趕工期，晚上要加班，夜間燈光、環境等各種因素和個人體力、精神下降，也容易導致事故的發生。通過對傷亡時間分布的分析，提示我們可以在事故高峰期的時侯，加強安全管理和安全監督、檢查工作，這樣就可以減少事故的發生。

二、施工現場安全事故的預防

在施工現場中，由于多單位、多工種集中到一個場地，而且人員、作業位置流動性較大，因此對施工現場的安全管理必須堅持“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全責任制和群治群防制度，施工單位應按照建筑業安全作業規程和標準采取有效措施，消除安全隱患，防止傷亡和其他事故發生。

1安全教育

近年來，隨著建設規模的逐漸擴大，建筑隊伍也急劇膨脹，大批未經過安全培訓教育的人員，尤其是來自農村和邊遠地區的農民工，被補充到建筑的隊伍中來。在新工人進入施工現場上崗前，沒有對他們進行必要的安全生產和安全技能的培訓，在工人轉崗時，也沒有按照規定進行針對新崗位的安全教育。針對上述情況，當前急需對建筑施工的全體從業人員，尤其是新職工進行普遍的、深入的、全面的安全生產和勞動保護方面的教育，使他們掌握安全生產知識和技能，提高每個人的安全預防意識，樹立起群防群治的安全生產新觀念，真正從思想上認識安全生產的重要性，從實踐中體驗體驗勞動保護的必要性。

(1)依法加強安全生產教育培訓，提高施工現場作業人員的安全生產意識我國安全生產管理的方針是“安全第一，預防為主”。安全生產教育培訓工作必須建立在“安全第一、預防為主”的基礎上，這樣才能使對工人進行的安全生產知識技能培訓落到實處。

（2）建立健全安全生產培訓教育制度，加強安全生產培訓教育制度的執行力度

（2.1）建立健全安全教育培訓責任制，明確安全教育責任，落實安全教育培訓制度。首先要明確施工現場各級教育培訓的責任，確立安全教育培訓的實施責任人，同時明確現場安全教育接受者的主體——施工現場全體人員；其次要加強對責任主體的監督和考核，對考核不合格的責任人進行換崗或清退；第三要注意培養安全教育實施責任人的職業素養和責任感。

（2.2）建立健全三級安全教育培訓制度和安全技術交底制度，明確安全教育內容、學時，加強作業人員的教育培訓，在每一位新工人入場（或轉換工種）后嚴格按照《建筑業企

業職工安全培訓教育暫行規定》中相關要求做好每一級安全教育培訓工作和安全技術交底工作，真正做到先培訓、后上崗。

（3）完善安全生產培訓知識的內容，增強培訓內容的針對性

新工人入場后，要嚴格按照《建筑業企業職工安全培訓教育暫行規定》中相關要求做好各級培訓教育工作和安全技術交底工作，同時，也要在施工過程中對工人進行經常性的安全生產教育，在教育的過程中，必須確保教育內容的針對性，真正達到進行安全生產教育的目的。三級安全教育的內容主要包括：第一級公司安全培訓教育的主要內容是國家和地方有關安全生產的方針、政策、法規、標準、規范、規程和企業的安全規章制度等。第二級項目安全培訓教育的主要內容是工地安全制度、施工現場環境、工程施工特點及可能存在的不安全因素等。第三級班組安全培訓教育的主要內容是本工種的安全操作規程、事故案例剖析、勞動紀律和崗位講評等。安全技術交底的主要內容是施工項目的作業特點和危險點、針對危險點的具體預防措施、應注意的安全事項、相應的安全操作規程和標準、發生事故后應及時采取的避難和急救措施等。

（4）在施工現場的安全教育中，我們要靈活運用各種方式方法對工人進行安全生產教育，特別是要在加強施工管理人員在現場對工人的不安全行為、物的不安全狀態以及作業環境的不安全因素和管理缺陷等的整改，在整改過程中對工人進行現場對比教育，加深工人對教育內容的印象，提高工人對安全隱患危害性的認識，進而達到提高工人的自我保護意識和安全生產意識，最終實現安全生產。注重安全培訓教育的效果，加強對作業人員的安全生產知識考核

（5）安全培訓教育的目標是使工人充分掌握必要的安全知識和安全技術，自覺遵守工作紀律和安全操作規程，保證忙而不亂，最終達到“我懂安全、我要安全、從我做起、保證安全”的根本目的。為了達到這個目的，對作業人員進行安全知識考核十分重要，進場的每一位工人進行安全教育培訓后，嚴格執行考核上崗制度，根據工種進行安全操作規程、安全注意事項等方面的考核，合格后方能上崗作業，提高施工現場作業人員的安全操作技術水平、安全生產意識和自我保護能力，做到規范化施工、標準化作業，確保最終實現安全生產。2安全措施檢查、驗收與改進

安全檢查是發現并消除施工過程中存在的不安全因素，宣傳落實安全法律法規與規章制度，糾正違法指揮和違章操作，提高各級負責人與從業人員安全生產自覺性與責任感，掌握安全生產狀態和尋找改進需求的重要手段，項目經理部必須建立完善的安全檢查制度。安全檢查制度應對檢查制度、方法、事件、內容、組織的管理要求、職責權限，以及檢查中發現的隱患整改、處置和復查的工作程序及要求作出具體規定，形成文件并組織實施。安全檢查的要求：

（1）根據施工的特點，法律法規、標準規范和規章制度的要求，以及安全檢查的目的確定

（2）安全檢查的內容應包括安全意識、安全制度、機械設備、安全設施、安全教育培訓、操作行為、勞動用品的使用、安全事故的處理等項目。

（3）根據安全檢查的形勢和內容，明確檢查的參與部門和專業人員，并進行分工。（4）根據安全檢查的內容，確定具體的檢查項目及標準和檢查評分標準，同時可編制相應的安全檢查評分記錄表。

（5）按檢查評分表的規定逐項對照進行評分，并做好具體的記錄，特別對不安全的因素和扣分原因做好記錄。

安全驗收：為保證安全技術方案和安全技術措施的實施和落實，工程項目應建立安全驗收制度。施工現場的各項安全措施和新搭設的腳手架、模版、臨時用電、起重設備等，使用前必須經過安全檢查，確認合格后進行簽字驗收，并進行使用安全交底，方可使用。工程項目專職安全技術人員應參與驗收，并提出自己的具體意見或見解，對需要重新組織驗收的項目要督促相關人員盡快整改。

安全隱患的處理：凡在安全檢查中發現的安全隱患應按照“四定”的原則，既定整改責任人、定整改措施、定整改完成時間、定整改驗收人，由安全檢查負責人簽發安全隱患整改通知書，落實整改并復查。重大安全隱患要在規定期限內百分百整改完畢。對查處或發現的重大安全隱患有可能導致人員傷亡或設備損壞時，安全檢查人員有權責令其立即停工，待整改驗收合格后方可恢復施工。檢查出的違章、嚴重違章隱患及重大隱患，凡不按期整改銷案者，依據有關規定給予處罰，由此引發的事故，可依法追究責任者的法律責任。安全生產管理人員應對糾正和預防措施的實施的過程和實施方案，進行跟蹤檢查，保存驗收記錄。

三、安全事故的處理

在施工現場一旦發生安全事故，事故的調查將是確定事故原因，定義事故性質以及事故處理的重要依據。

一般的事故調查的基本步驟包括現場處理、現場勘查、物證收集、人證問訊等主要工作。其中事故現場勘查是整個事故調查的中心環節。其主要目的是為查明當事各方在事故之前和事發之時的情節、過程以及造成的后果。通過對現場痕跡、物證的收集和檢驗分析，可以判明發生事故的主、客觀原因，為正確處理事故提供依據。因而全面、細致地勘察現場是獲取現場證據的關鍵。在事故現場，勘察人員到達后，首先向事故當事人和目擊者了解事故發生時的情況和現場是否發生變動，如有變動，應先弄清變動的原因和過程，必要時可根據當事

人和證人提供的事故發生時的情形恢復現場原狀以利實地勘察。

現場照相是收集證據的重要手段之一，其主要目的是通過拍照的手段提供現場的畫面，包括部件、環境以及能幫助發現事故原因的物證等，證實和記錄人員傷害和財產損失的情況。特別是對于那些肉眼看不到的物證、當進行現場調查時很難注意到的細節或證據、那些容易隨時間逝去的證據及現場工作中需要移動位置的物證，現場照相的手段更為重要。

事故分析是根據事故調查所取得的證據，進行事故的原因分析和責任分析。事故的原因包括直接原因、間接原因和主要原因；事故責任分析包括事故的直接責任者、領導責任者和主要責任者。事故分析包括現場分析和時候深入分析。現場分析是在現場實地勘測和現場訪問結束后，有所有現場勘查人員，全面匯總現場勘查和現場訪問所得的材料，并在此基礎上，對事故有關情況進行分析研究和確定對現場處置的一項活動。它既是現場勘查活動中一個必不可少的環節，也是現場處理結束后進行深入分析的的基礎。時后深入分析則是在充分掌握資料和現場分析的基礎上，進行全面深入細致的分析，其目的不僅在于找出事故的責任者并作出處理，更在于發現事故的根本原因并找出預防和控制的方法和手段，實現事故調查處理的最終目的。

在完成事故分析以后，事故調查和處理的最后一項工作就是事故的報告。事故調查報告是事故調查分析研究成果的文字歸納和總結，其結論對事故處理及事故預防都起著非常重要的作用。因而，調查報告的撰寫一定要在掌握大量實際調查材料的基礎上進行研究而成。而且要求內容實在、具體，文字新鮮生動，較能真實客觀地反映事故的真相及其實質。這樣才能對人們起到啟示、教育和參考的作用，從而搞好事故的預防工作。

第四篇：幼兒園安全事故如何預防

幼兒園安全事故如何預防

盡量避免安全事故的發生是每一所幼兒園的重要任務，也是每一位幼教工作者的職責所在。那么，該如何預防安全事故的發生呢?

一、幼兒園安全防范措施

(一)建立切實可行的安全制度，并嚴格執行

幼兒園安全制度應規范齊全，涵蓋幼兒在園生活、學習的全部安全內容。條文應具體、明確、操作性強。定制度容易，落實制度難，這是我們工作中常有的體會。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織職工學習、將制度公示外，更重要的是要有專人負責對安全工作進行定期檢查和不定期抽查，在全園創造處處安全、時時安全的環境。(二)進行相關的安全教育

幼兒在園的安全與教師有著密不可分的聯系，因此，安全教育應從教師與幼兒兩方面入手。

1．提高教師專業化程度。

①進行安全知識與技能培訓。內容包括教師一日工作常規、幼兒安全事故應急處理方法、消防知識等。

通過培訓，使教師樹立高度的工作責任心和安全防范意識，掌握有關幼兒安全的基本常識和技能，加強工作規范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專業化。②在案例分析中學習。通過案例分析，培養教師的反思能力，提高教師對安全事故后果的預見性，從而設法避免事故發生。這種用事實教育教師的方法比園長的說教更有說服力。

如案例：中班幼兒在練習近平衡，全班幼兒脫了鞋子分成兩隊，一個跟一個走過連續擺放的前后搖晃的平衡臺(臺面較光滑)，釩釩過平衡臺時老師輕輕抓著他的手，結果釩釩還是從平衡臺上滑了下來，被前面翹起的平衡臺打傷嘴唇，縫了兩針。討論如下：

問題1：這是一起什么性質的事故? 眾教師：老師在場有意識地照顧了他，這應該屬于意外事故。[在很多教師看來，只要是老師沒有離崗或沒有直接傷害幼兒的事故都是意外事故。] 組織者：什么叫意外事故?先理解“意外”一詞。[一片議論] 部分教師：意外事故即意料之外的事故。

組織者：這個活動可能會出現什么情況?老師能否意料到?[一陣沉默] 教師1：老師應該想到幼兒穿著襪子走在平衡臺上會滑倒。

教師2補充：這已經不是第一次走平衡臺了，老師更應該有這種經驗。教師3：老師扶著他說明老師怕他摔跤，應該說老師已經預計到了可能出現的結果。組織者：在能夠預料到可能出現的情況和結果下發生的安全事故，準確地說屬于意外事故嗎?請大家思考。問題2：這起事故的問題出在哪? 教師1：平衡臺不能按前后搖晃的方向擺，對于中班的幼兒來說難度大大，幼兒很難踩準平衡臺的中心位置。

教師2：兩組平衡臺同一種擺法，沒有難度區別，沒有考慮到幼兒的個體差異。問題3：這起事故是否可以避免?[議論紛紛] 有的教師認為可以避免，有的教師認為難以避免。問題4：怎樣做就可以避免這起事故?[討論熱烈] 組織者：既然有這么多辦法，回到剛才的問題，這起事故可避免嗎? 這時，教師們都認為這起事故是可以避免的。2．對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力培養。

對于幼兒的安全教育應從認知與行為兩方面入手，并將二者有機結合起來，從而達到提高幼兒自我保護能力、減少安全事故發生率的目的。

（1）安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他(她)沒有見過更沒有經歷過的，沒有經驗可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經歷之后自然成為直接經驗。因此，最好的辦法就是從別人的經歷中獲得間接經驗。我們可以將有關安全事故的圖片張貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時抓住進行討論，以事實說明問題，教育幼兒引以為戒。

（2）安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴禁觸摸”“禁止玩火”“不喝生水”等，以引導幼兒的正確行為。

特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡單的自救方法。近幾年來，全國各地幼兒園的火災事故屢屢發生，對于集體生活的幼兒園來說，預防消防安全事故的發生極其重要。幼兒園消防安全教育包括如下幾方面內容：

·參觀消防隊。幼兒對大紅色的消防車、長長的滅火工具和消防人員的滅火動作很感興趣，因此，參觀消防隊是幼兒最感興趣的活動，當場聽消防員講解滅火的故事，看他們表演滅火，能給幼兒留下深刻印象。

·進行消防演習。幼兒園開展消防演習很有價值。首先，它使幼兒和教師認識到保護人的生命是最重要的，從而增強幼兒自我保護意識。其次，通過演習幼兒掌握簡單的自救方法。再則，這種教育形式生動，易被幼兒接受。組織消防演習活動應注意做好以下幾個環節的工作：

制定《火災危急處理方案》——明確演習目的，明確工作人員如何分工，包括誰報警、誰拉電閘、誰通知班上，明確如何疏散全園孩子，確定火災地點不同的幾種逃生路線等，并將《火災危急處理方案圖》分發到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習。

討論逃生方法——各班組織幼兒討論：如果幼兒園起火了我們怎么辦?怎樣做才能最快逃離危險區?有哪些安全的逃生辦法? 演習——為了使演習更加接近自然狀態，事先不要向教師和幼兒通報演習時間，可選擇一日生活中的任何一個時段進行。在演習當中，所有工作人員應一切以幼兒為重，帶領和幫助幼兒逃離危險區是首要任務，然后才是行政、后勤等人員在保護自身安全的情況下，模擬搶救財產、滅火。

活動小結——組織幼兒交流演習的感受、逃生的方法等，幫助幼兒加深印象，進一步鞏固自救方法。幼兒園還應組織教師討論演習情況，交流存在的問題和改進的做法。

（3）增強幼兒的身體素質。幼兒平衡能力差、動作反應不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強平衡能力的練習及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習，發展幼兒動作的協調性，增強其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習應根據幼兒年齡不同有重點、有針對性地進行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒，應讓他更多地練習手的支撐動作；托兒班的孩子走路不穩，就應鍛煉他們獨立行走，練習上下樓梯。基本動作練習應滲透到幼兒的每日活動中，如早操后的體能活動、平日的戶外活動、體育活動等，有條件的幼兒園可開展感覺統合教育活動。

（4）培養良好的班級常規。良好的班級常規能減少事故的發生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現的安全事故，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現的安全事故。因此，教師應培養幼兒的規則意識，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環節活動井然有序、活而不亂。教師應根據本班實際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導幼兒討論應該怎樣做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規則，幫助幼兒樹立規則意識。大班幼兒可在教師引導下自己制定規則，并可自畫規則標記張貼在相應處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規則。作為園長，一定要把安全放在全園工作首位，規范安全管理；作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度地避免安全事故發生。

第五篇：安全事故預防與處理

施工現場安全事故預防與處理

一、施工現場安全事故類別與時間規律分析

建筑工程施工的特點，決定了建筑施工中的危險因素多存在于高處交叉作業、垂直運輸、電氣工具使用以及基礎工程作業中。傷亡事故主要有高處墜落、物體打擊、機械傷害、觸電事故，施工坍塌和中毒事故等類別，這幾類傷亡事故是建設施工中的最主要傷害，死亡人數占每年因工死亡數的比例超過三成。

高處墜落以從腳手架上墜落、在拆除井架時、在臨邊和平臺等作業場所、拆除塔吊時為主要類型。由于在腳手架上吵鬧，休憩；懸空作業、探身作業身體探出度過大；飲酒高處作業和不使用安全帶；扣件不符合規定要求；施工管理部門忽視安全防護用品的發放、忽視安全檢查；施工安全制度不盡完善；沒有及時排查安全隱患；惡劣天氣作業等都可能造成高處墜落。

物體打擊事故通常由高空落物、崩塊、滾動體，硬物、反彈物、器具、碎屑和破片的飛濺造成。由于工人安全意識差、作業玩忽職守；施工人員違規操作、違章施工；在施工中精力不集中、操作不當、誤操作；機械設備的安全裝置失靈、安全裝置不齊全或存在設計或制造缺陷；采光或照明不足導致的施工人員視角疲勞；施工場地狹小，人員集中，一旦發生物體飛出，極易導致物體打擊事故的發生。

機械傷害事故的原因主要有：施工人員業務技術素質低，操作不熟練；注意力不集中，導致誤操作；施工或操作時未使用合適的防護服及工具，未能合理使用安全防護用品；機械設備老化并沒有很好的履行保養維修制度；安全管理不到位，不能及時發現和排除隱患；另外還有照明、通風、溫度、濕度等環境方面的原因。

觸電事故分為電擊和電傷事故。電擊是指電流通過人體時所造成的內部傷害，電擊會破壞人體呼吸、神經系統以及心臟，甚至產生生命危險。電傷是由于電流的熱、化學以及機械效應對人體造成的傷害。施工人員缺乏安全用電知識；防護措施不到位、安全用電檢查不到位、未穿戴防護用品；接錯電線、相零反接；違章操作、麻痹大意；電氣設備年久失修，破損設備線路未及時更換；潮濕的施工環境；緊鄰高壓操作等等都會引起觸電事故。

施工坍塌事故包括邊坡失穩引起土石方坍塌事故，拆除工程中的坍塌事故，現澆混凝土梁、板的模板支撐失穩倒塌事故，施工現場的圍墻及在建工程屋面板坍落事故。

中毒窒息事故會發生在工人清理污水管時，在人工挖孔樁中、在頂管施工中，在室內取暖一氧化碳中毒等情形中。從時間上來看，上午6點到9點的時候事故比較多，工作分配、安排任務后工人到各自的崗位上，7：30點以后工作會達到滿負荷，但是這個時間段工人注意力不是很集中，容易出現傷亡的事故。而9點到12點的時候，工種交叉作業增多，工人手頭的活越來越多，這個時侯只要稍微有點分心就會發生事故。下午將近6點快下班的時候，工人的注意力又開始分散，極易發生事故。晚上6點到9點，有時為了趕工期，晚上要加班，夜間燈光、環境等各種因素和個人體力、精神下降，也容易導致事故的發生。通過對傷亡時間分布的分析，提示我們可以在事故高峰期的時侯，加強安全管理和安全監督、檢查工作，這樣就可以減少事故的發生。

二、施工現場安全事故的預防

在施工現場中，由于多單位、多工種集中到一個場地，而且人員、作業位置流動性較大，因此對施工現場的安全管理必須堅持“安全第一，預防為主”的方針，建立健全安全責任制和群治群防制度，施工單位應按照建筑業安全作業規程和標準采取有效措施，消除安全隱患，防止傷亡和其他事故發生。

1安全教育

近年來，隨著建設規模的逐漸擴大，建筑隊伍也急劇膨脹，大批未經過安全培訓教育的人員，尤其是來自農村和邊遠地區的農民工，被補充到建筑的隊伍中來。在新工人進入施工現場上崗前，沒有對他們進行必要的安全生產和安全技能的培訓，在工人轉崗時，也沒有按照規定進行針對新崗位的安全教育。針對上述情況，當前急需對建筑施工的全體從業人員，尤其是新職工進行普遍的、深入的、全面的安全生產和勞動保護方面的教育，使他們掌握安全生產知識和技能，提高每個人的安全預防意識，樹立起群防群治的安全生產新觀念，真正從思想上認識安全生產的重要性，從實踐中體驗體驗勞動保護的必要性。

(1)依法加強安全生產教育培訓，提高施工現場作業人員的安全生產意識