第一篇：小學數學公開課：《分一分》教學設計思路（范文模版）

小學數學公開課：《分一分》教學設計思路

劉媛

1、教學內容：

西師版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級（上）第四單元第一課時《分一分》，本節課的教學內容是：認識平均分、學會平均分、應用平均分。

2、教材分析：

本單元表內除法與表內乘法一樣，是數與代數部分最基礎的知識，也是整個除法運算知識結構的起點，是在學生已經比較熟練掌握表內乘法的基礎上進行學習的。學生學習除法的初步認識是建立在分一分的基礎之上的，因此這節課是這一單元的重點。

3、學生分析：

游戲活動在低年級的教學中能提高學生的學習興趣，因此，教學時指導學生在情境和活動中自主探索、合作交流、積極思考和動手操作實踐，能有效讓學生建立“平均分”的概念，親歷具體“分”的過程，掌握“分”的規律。

4、設計思路：

（1）結合小學生的思維特點和認知規律，本節課由淺到深，按照“從生動的直觀，到抽象的思維”這一認識規律，使學生認識平均分，會學平均分的不同分法。

（2）以學生為本，提倡課堂活動的開放性，整個教學都在故事情境和活動中進行，使學生學得愉快，指導學生個人、小組合作動手操作實踐、在活動中通過分東西體驗到什么叫“平均分”，體驗平均分的不同分法，鍛煉學生的動手操作能力，并且在從感性到理性的認識過程中，手腦并用，發展學生“做數學”的能力。

①創設故事情境導入新課，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。讓學生結合一年級學習的數的分成，說出6的不同分法。從中引出“平均分”的概念。

②繼續故事情境，探究按每份相同的個數平均分的方法。小組合作探究，讓學生學會與同伴合作、交流。

③結合本班實際情況，創設分組學習的生活情境，探究平均分成幾份的方法，讓學生發現數學就在他們身邊，生活中充滿著數學知識，他們學習的是有用的（有價值的）數學。

（3）運用圖片和實物相結合的展示方式，既有利于把帶學生帶進創設的故事和生活情境之中，又能夠形象直觀地展示教學的各個環節，有效地增強教學效果。

（4）在教學中注意滲透思想教育：有好東西應該大家一起分享；感恩教育。

第二篇：小學數學《分一分》教學設計

小學數學《分一分》教學設計1

學情分析:

“分一分（一）”是小學數學教材北師大版三年級下冊的內容，這是在學生已經學習的整數知識基礎上進行教學。學生在學習過程中將運用到已有的“平均分”概念，將漢字轉化為分數，用分數來表示數。有一部分的學生在生活中已經聽過或者認識到分數的一些知識。

教材分析:

教材的編排豐富，形象具體，引起小學生的注意力，激發學生學習興趣；知識內容由易到難，層層遞進，符合學生認知規律?！胺忠环郑ㄒ唬笔潜睅煷蟀嫘W數學三年級下冊第五單元第53-55頁的內容。在認識整數和小數的基礎上進行分數認識的教學，從整數到小數到分數，是數的概念的一次擴展。通過“分蘋果”、“涂一涂”、“折一折”等具體情境和活動，提供動手操作、自主探究、合作交流的平臺，認識分數，了解分數的意義，逐步懂得讀法、寫法及各部分名稱，為今后學習分數的加減運算、分數的'大小比較等打下基礎。

教學目標

1、知識與技能目標:初步認識分數，并能認、讀、寫簡單的分數，知道分數的各部分名稱。

2、過程與方法目標:通過合作探究“分蘋果”，個人思考“涂一涂”、“折一折”等活動，會表示簡單分數。

3、情感態度與價值觀目標:激發學生的好奇心與求知欲，培養學生自主探索能力與動手能力，感受到數學與實際生活緊密聯系，熱愛數學，熱愛生活。

教學重難點

重點:認識分數，能正確讀出、寫出一些簡單的分數，知道分數各部分的名稱，理解分數的意義

難點:理解分數的意義

教學方法

講授法，談話法，練習法，演示法，動手操作法，討論法

教學學具

四張蘋果圖片貼，一只記號筆，PPT課件。

課時安排：

2課時

教學過程

一、創設情境，導入新知

師:同學們，今天上課我帶來了四個蘋果（在黑板上黏上蘋果圖片貼），假如你有兩個小伙伴，他們要分這四個蘋果，那這四個蘋果該怎么分呢？請同學們幫小伙伴想一想該怎么分？每個人分多少？該怎么表示你分出來的蘋果個數？

（設計意圖:從學生熟知的生活情境出發，讓學生感受數學與實際生活緊密聯系，激發學生學習興趣，主動參與教學活動之中，同時培養符號意識）

二、動手操作，探究新知

活動一:涂一涂

利用教材53頁中的“涂一涂”，讓學生進行實際操作。

（設計意圖:充分使用“抽象思維具體化”，通過“涂一涂”感受“平均分”對分數的重要性，初步感受1/2如何使用圖形表示。）

活動二:折一折

利用教材54頁中的“折一折”，讓學生根據給出的一些分數或者分數要求，進行實際操作，了解分數的意義

（設計意圖:通過具體的圖形表示，實際體現“平均分”，讓學生學會用分數表示實物大小以及用實物表示分數。）

活動三:說一說

利用教材54頁中的“說一說”，讓學生進行小組討論和班級交流。

（設計意圖:通過小組討論和班級交流，增強學生的合作能力和語言組織能力，也通過了學生之間的交流，增強了學生自己對分數的理解能力。）

三、鞏固練習

課件展示兩套題目，A套為每位同學必會題目，有三道。B套為挑戰類題目，需要同學們在課堂上自主選擇回答（搶答方式）。

（設計意圖:學生學會獨立自主的思考，發散思維。通過A套題目，使全班學生對分數問題都有一個基本的概念，評判全班同學是否都能夠達標，B套題目是挑戰性題目，可以讓學習情況較好的同學達到更好的發展，實現“因材施教”。）

四、課堂小結

教師帶領學生回顧課堂新學內容，結合多媒體課件內容總結新知，并布置作業。

（設計意圖:鞏固新知，體會數學來源生活，數學理論聯系實際，激發數學學習興趣，自主探索數學魅力,提高整理信息、總結歸納知識能力）

五、課后作業

課后任務“完成課本55頁練一練”。

舉例生活中有哪些常見的分數形式和事例。

小學數學《分一分》教學設計2

教學過程：

剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？

生1：1分鐘。

師：這節課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

課件出示鐘表：

師：誰知道有關1分鐘的哪些知識？

生1：16秒

生2：60秒

師：誰能告訴我哪個是分針？

師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？

生3：60格。

師：那1分鐘到底有多長?。扛惺芟?。（課件演示）

談感受：

生1：我覺得有點長。

生2：我也覺得很長。

生3：我覺得很短。

生4：很快。

師：有的覺得長，有的'覺得短，……

測一測1分鐘內自己的脈搏。

匯報：

生1：60（板書）

生2：97（板書）

生3：88（板書）

生4：12

師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：??？）

生5：96下。（板書）

生6：70下。（板書）

師：根據這些數字，你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎？

生1：90

生2：60

生3：80

小結：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

師：老師帶來了一組活動，活動內容：

計算 拍球 數小棒 讀字 畫畫

要求：每小組選擇一項內容進行活動。并記錄下相應的次數。

匯報：

生1：我拍了122

生2：我拍了50個

生3：我小棒數了50個

生4：我小棒數了30個。

生5：我1分鐘讀66個字

將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數字）

拍球

活動內容

組員代號

結果

從上表中你發現了什么？

……

師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。

提問：4號2分鐘大約能拍幾個？

做實驗：1分鐘你能寫多少個字？

先估計：

生1：50個

生2：30個

生3：90個。

驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）

學生開始寫。

匯報：

生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。

生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。

師：剛才猜90個字的同學呢？

生3：我也只寫了十幾個字。

通過剛才的體驗，你有什么感想？

生1：只會說是沒有用的，得做出來。

師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？

師：一節課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

小學數學《分一分》教學設計3

教學內容：北師大版二年級數學上冊第66—67頁的內容。

教學目標：

知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。

過程目標：通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

情感目標：讓學生充分感受生活中生活和數學的密切聯系。教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣

教學重點: 建立一分鐘的概念。

教學難點: 對一分鐘的感知

教學準備：學具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學過程：

（一）體驗 一分鐘有多長

師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

（二）動一動 感受一分鐘

師：首先我們來認識鐘面上的指針，前幾節課我們學習時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍

師：你可以用動作或聲音來表示嗎？

師：你真是個愛動腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數一數：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的.？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當秒針走一圈時，分針又走多遠呢？

師：是??！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，

（四）活動體驗 試一試

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：老師位同學們準備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做很多的事，發生很多的事（PPT）

師：看到這些你想說點什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發生但很多的事，所以我們要把握現在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

（六）估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘。可是如果沒有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預備——開始！

（七）猜一猜

師：我們學習了這么久，大家放松一下，老師請大家聽一首歌，不過可是有要求的：請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時間。準備好了嗎？開始?。úシ乓魳罚?/p>

師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

師：估計得很準確，我來考考大家！

72秒＝（ ）分（ ）秒 你是怎樣算的

師：當秒數超過60時，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。85秒＝分（）秒 100秒＝（）分（）秒

120秒＝（）分（）秒

鞏固練習

師：分和秒是我們常用的時間單位，下面是小明寫的一篇日記，請同學們看一看他寫得怎么樣？改一改

（八）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。

師：這節課上到這兒已經過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結束今天這節課！

板書設計：

一分鐘能干什么

1分=60秒

小學數學《分一分》教學設計4

教學內容：

北師大版小學數學三年級下冊第六單元《認識分數》第一課時《分一分（一）》。

教材分析：

本節課為北師大版數學三年級下冊第五單元第一課時的內容，這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進行學習的，分數概念比較抽象，教材從讓學生討論用什么方法表示“半個蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動理解簡單的分數所表示的意義。 學生分析：

平均分的意義是學生在二年級上冊的時候學習的，通過一年的進一步認識，三年級學生已經很容易理解把一個具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已經知道了分數，但是他們基本上不能正確表達分數的意義。 教學目的：

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分名稱。

2、結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。

教學重點：理解簡單的分數的意義。

教學難點: 在頭腦中建構起幾分之幾的表象。

學具準備：課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學準備：

正方形卡紙、圓形卡紙、長方形卡紙。

教學過程：

一、結合情境，導入新課

1、師：出示情境圖，讓學生觀察并說一說圖意，提問：把2

個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？

二、探索新知。

1（1）、探索用表示一半。 2

師：請你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。

1（2）如果學生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2

書中智慧老爺爺的話，可以代領學生讀一讀。）如果有學生說出

1來，可以讓學生來講一講表示的具體意思。 2

1（3）引出是分數，揭示并板書課題：認識分數 分一分（一） 2

1（4）分別涂出下面圖形的 。 2

師：請大家仔細觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動要求：涂

1出這些圖形的。鼓勵學生嘗試動手畫一畫，并與同桌互相看一2

看，說一說。

（5）組織交流反饋

1師：你是怎樣得到每一個圖形的 ，誰來說一說，例如：把正方2

1形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。2

（鼓勵學生都這樣說一說，進行交流。）

板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2

三、動手操作，得到其他分數。

（1）利用學具動手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數？

（2）學生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學生都說一說自己得到分數的過程。

例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數？

四、認一認。

（1）、認識更一般的分數，介紹分數各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學生打開書自學一下，再集體交流。（板書：）

（2）結合上一個操作活動，重點讓學生說一說分數各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學生有困難，教師可以先示范說一說。）

（3）學生任意寫出一個分數，讀一讀，并舉例說一說這個分數

1表示什么意思。如：學生寫出 ，表示一個蘋果平均分給4個人，4

1每個人分到這個蘋果的 ??在交流時，學生有時可能會忘了說4

“平均分”，教師一定要強調。

五、練習鞏固新知。

1、完成練一練第1、2、題。學生獨立完成，再集體交流反饋。

六、總結全課

今天你學會了什么？還有什么不明白的'地方嗎？

板書： 認識分數

分一分（一）

把一個平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。

教學反思：

1、我這節課的的教學設計緊密聯系學生的生活實際，從學生熟知的生活情境引入，讓學生在活動中進一步理解“平均分”并初步體會分數的產生。在此基礎上，我又通過一系列的活動引導學生體會分數的意義。整個教學設計層層遞進，相信學生也一定會興趣高漲。

2、體現學生是學習活動的主體。本課中，我盡量為學生的說、想、做創造恰當的氛圍，創設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發現的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。

3、分數的概念的得出并理解的過程，是通過操作等活動讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個基礎上提升學生的思維，向抽象思維轉化，從形象到抽象的過程符合學生的認知規律，充分利用面積模型，讓學生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動手操作活動，實實在在的讓學生的思維得到更好的提升與發展。

小學數學《分一分》教學設計5

教學目標：

1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達能力

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：

學會對物體分類的方法

教學難點：

能正確地分類

教學過程：

一、創設情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

引入課題：分一分

二、實踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書柜。 學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

2、小組活動 活動準備：每組3個白色的'圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。

（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

（2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據學生的匯報演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

三、課堂活動

完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

四、實踐應用

1、給物品分類。

2、整理書包。

3、回家整理房間。

五、總結

你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？

第三篇：分一分教學設計

《分一分》教學設計

一、教學內容

北師大版小學數學三年級下冊第五單元P53—55“分一分(一)”

二、教學目標

1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義會認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分名稱，體會分數的作用。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

3、培養學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。

三、教學重難點

理解分數的意義，能表示簡單的分數。

四、教具學具準備

蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。

五、教材分析

分數的初步認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次飛躍，因為無論在 意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數是怎樣產生的，為什么要學習分數，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。這一部分內 容以前是四年級所學習的內

容，而新教材整合為三年級下冊的教學內容。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生建立分數這個概念需要一個過程，同時對意義 的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創設具體生動的問題情境，激活已有的生活經驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數的意 義。《分一分

（一）》這節課，就是從學生的生活經驗出發——“分蘋果”游戲，引出分數，在活動交流中初步了解分數的意義，逐步懂得分數的讀法、寫法以及分 數各部分的名稱。

六、教學過程：

（一）、創設情景，導入新課

師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？

1、出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）

2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發表意見。）

4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創造出一個符號來表示半個呢？

5、學生動手創作，教師讓學生展示說出自己的想法。有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開 來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。

6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）〔評析： 教師用拍手來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學生體會到有些數是不能用整數或小數來表示的，認識到學習分數的必要性。接著讓學生自己設計表示半個的方法，學生的思維得到充分的展示?！?/p>

（二）、新課學習：

（1）、動手實踐，理解新知。（A)、涂一涂。師：分數在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生精彩片段）

生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。

生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。

生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學生作品展示，師生共同評價）

師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！（B)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！

(2)、老師和同學們做第二個游戲。（A）、折一折。師：老師剛才給每個人發了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？

師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發現了很多分數，但你們發現了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數的？ 生：平均分。

師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數。

(B)、下面讓我們一起來看一看分數究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用一般要用分數3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數線，表示平均分。分數線下面的數4叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分數線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數怎么讀呢，從下往上讀，分數線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。

寫分數的時候要先寫分數線，表示平均分，再寫分數線下面的分母，然后寫分數線上面的分子。這個分數就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過 程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概 念的理解更加深刻。在教學分數時，首先讓學生認識分數，然后讀寫分數，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學生對知識有整體感?！?/p>

3、合作交流，鞏固新知 練一練1 師：同學們真能干，這么快就認識了分數。看來靠自己

動手認識分數，大家掌握得很好，現在我們來看屏幕（顯示練習：用陰影部分表示下面的分數）。

師：這里有三個圖形，請你涂一涂，表示出它下面對應的分數。

練一練2 按分數把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個圖形完成）

〔設計意圖：讓學生選擇圖形完成，體現了作業的層次性以及學生的個性差異〕

練一練3 師：這是一道判斷題，請你仔細閱讀，他們說的對嗎？錯在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分數表示的事物

5、小結：

通過本節課的學習我們有哪些收獲？ 板書設計：

分一分

— ??分數線

5??分母

1??分子

第四篇：《分一分》教學設計

《分一分》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學三年級下冊第五單元P53-55“分一分

（一）”。教學目標：

1、結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會分數產生的必要性，知道分數各部分的名稱，能正確讀會、寫簡單的分數。

2、通過折紙活動，進行觀察、分析、比較，感受創造分數的過程，進一步體驗分數的意義。

3、感受分數與生活的聯系；培養學生的合作意識，學會與人合作。教學重難點：

重點：。理解分數的意義

難點：分數概念的初步構建。

教學準備：多媒體課件、長方形紙、正方形紙、彩筆等。教學過程：

一、創設情境，感受分數產生的必要性。

1、師：（出示熊大和熊二圖片）熊大和熊二在分食物的時候遇到了困難，需要你們的幫助，你們愿意幫忙嗎？（愿意）那就讓我們一起行動吧！

2、提出問題。

（1）熊大和熊二準備分香蕉，該怎么分？（平均分）

（2）現在有兩個橘子，平均分給它們兩個，每只熊分幾個？（1個）（3）現在只有一個蘋果，平均分給它們兩個，每只熊分幾個？（一半）師：（ppt出示）是不是這樣分的？應該怎么分？（板書：平均分）在與學生的交流中滲透“把一個蘋果平均分成兩份，其中的一份是這個蘋果的一半?！?/p>

師：你能不能用以前學過的數來表示一個蘋果的一半呢？你能用一個新的數來表示嗎？（0.5，1）211來表示，讀作二分之一。（板書：）22師引導得出這個蘋果的一半我們就用

師：有誰知道像1這樣的數叫什么名字嗎？它叫什么數？（板書：分數）

2二、建立模型，認識幾分之一和幾分之幾。

（一）認識1，感受分數的意義。

21、初步認識師：1的意義。211是我們認識的第一個分數，我們是怎樣得到一個蘋果的的呢？ 221。2師引導得出把一個蘋果，平均分成2份，其中的一份，就是這個蘋果的師：那這一份是這個蘋果的2、涂一涂，感受生活中的1嗎？ 21。21師：真調皮，不僅藏在了蘋果上，還藏在了老師發給你們的圖形中，請你2折一折、涂一涂找到它們的1。2（出示活動要求，重點讓他們試著說說分數的意義。）師小結：通過找就是它的1。21，我們知道了：把一個物體，平均分成兩份，其中的一份，2（二）認識四分之幾，進一步感受分數的意義。

1、認識1。411這個分數，其實分數還有很多，比如，你能用手中的正方形241嗎？（學生獨立完成，教師巡視，展示）4我們找到了折一折，涂一涂，想辦法找出它的師：你找的分數是多少？表示什么意思？

生：我折的是四分之一，我將一張紙對折再對折，涂出其中的一份，就是這個圖形的四分之一。

師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……,就是它的……。（板書：四分之一）

ppt出示不同的折法（列舉三種分法：上下對折，左右對折和沿對角線折）問：涂色部分不一樣，都能用

1表示嗎？為什么？ 41表示。4師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，其中的一份都可以用

2、認識四分之幾

師：如果在這張紙上繼續涂色，你還能找出其他的分數嗎？找到后再跟你的同桌說說你找到的是什么分數，怎樣找到的？

把正方形紙平均分成4份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的那么，我涂三份呢？可以用什么分數來表示？同學們來涂一涂。如果我把其中的四份都涂上顏色，那么就是

3、認識分數各部分名稱及讀法、寫法（1）分數各部分名稱

在數學上，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分；分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數；分數線上面的數叫做分子，表示取的份數。

（2）分數的讀法：四分之三

（3）分數的寫法：先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。

三、分數的理解與應用。

師：智慧老人看到你們學得不錯，給你們帶來幾道題，有信心做對嗎？

1、第一關：說一說分數表示的意義。

2、第二關：看圖寫分數。

3、第三關：判斷。

四、回顧整理，反思提升。

師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？

五、作業布置。

生活中的分數還有很多，請你找出五個分數并試著寫出分數表示的意義。

六、板書設計

4，也就是全部。42。4

分一分

（一）平均分

像112、、，…都是分數。244 3 ……分子

……分數線

……分母

教學反思：讀作：四分之三

第五篇：《分一分》教學設計

《不同標準分一分》

瀘天化小學

吳文霞

教學目標：

1.能根據給定的標準或者自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關系。

2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類

教學過程：

一、情境導入

1.出示超市圖片，引導學生觀察超市的物品擺放有什么特點，這樣擺放有什么作用，2.導入新課

二、自主學習，探究新知

1.出示例1

觀察這些圖形，請你們根據觀察到的不同把這些圖形進行分類。

2.自主探究。

要求：想一想你是怎么分的，把你的想法說給同桌聽。

3.抽生展示。

說分類標準，并分給大家看。

4小結分類的方法：找不同——定標準——分一分。

三、合作探究，體驗根據不同標準分類

1.把不同顏色的中性筆和鉛筆進行分一分。2.小組合作

要求：1）討論這些筆按什么分。

2）組長安排組員動手分一分。

3.展示小組作品，小組成員講解分類標準

4.小結分類方法。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

四、當堂測評

1.分一分，填一填。(第92頁第1題)

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是一群小動物，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。完成填空，集體訂正。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?

a.小組活動。

b.集體反饋交流。

c.優勝組介紹所有的分法。

五、總結

今天我們學會了什么？

六、拓展練習

1.說一說生活中你會在什么地方用不同的標準分類。2.感受不同標準分類的作用。