第一篇：鐘祥黨校干部教育培訓改革創新上實行

鐘祥黨校干部教育培訓改革創新上實行“三三制”

鐘祥黨校認真落實《2010—2020年干部培訓改革綱要》從干部教育培訓內容、方式、管理三個方面進行創新，形成了獨具特色的“三三制”，增強了干部教育培訓的針對性、實效性和管理的規范性。

一是在教育培訓內容上，實行政策理論、黨性鍛煉、市情教育各占三分之一。該校堅持黨校姓黨，把政策理論教育放在首位，把黨性鍛煉作為重要內容，把市情教育作為必修課。在加強政策理論教育方面，重點突出中國特色社會主義理論體系、十七大及十七屆三中、四中、五中全會精神、社會主義核心價值體系、加強和創新社會管理等內容，提高干部領導能力和執政水平。在加強黨性鍛煉方面，專門舉辦“解放思想、跨越發展”專題研討班，圍繞“為什么解放思想”、“怎樣解放思想”、“解放哪些思想”等開展交流研討，使干部能牢固樹立正確的世界觀、權力觀，抵制各種風險和誘惑。在加強市情教育方面，圍繞全市“十二五”規劃，重點講授我市磷化工、農產品加工、文化旅游、新能源等產業發展現狀及趨勢，提高干部戰略思維能力和實際工作能力。

二是在教育培訓方式上，實行課堂講授、實地調研、現場體驗各占三分之一。課堂講授，注重改變過去“灌輸式”教學方式，針對不同對象，實行分層次、分類別進行講授，采取情景模擬、討論交流、案例分析等方式，增強教學的互動效應。實地調研，著力提高干部研究問題、分析問題、解決問題的能力。該校規定，凡連續七天以上的培訓班，都要安排調研專題，劃分調研小組，組織集中調研。近幾年，主要圍繞縣域經濟社會發展中的熱點、難點問題組織學員開展調研，幫助學員深化對市情的認識，實現從感性認識到理性認識的飛躍。現場體驗，主要是開辟校外教學基地，依托延安、井岡山、紅安干部培

訓學院，有計劃地組織學員到基地參觀學習，重溫歷史，垂煉黨性。先后在市內彭墩、陳安兩個省級新農村建設示范村，郢中街道皇城門、宮塘兩個省級示范社區，鄂電萃宇、金漢江兩個高新技術企業，建立現場教學基地，分期分批組織學員實地參觀了解新型工業化、新型城鎮化和新農村建設成果，體驗和感悟新的發展理念和創業創新經驗。

在教育培訓管理上，實行訓前、訓中、訓后管理三個環節的有機銜接。訓前管理，著重完善調訓管理機制、計劃生成機制和申報審批機制。調訓管理機制，對副科級以上領導干部、青年后備干部和農村主職干部，主動協助市干部教育培訓主管部門統一制訂培訓計劃，分期分批組織培訓，確保應訓盡訓。計劃生成機制，采取問卷調查、征求意見、召開座談會等形式，對干部培訓需求進行調查摸底，綜合匯總后，確定培訓專題，讓學員崗位需求和個性化知識需求得到滿足。申報審批機制，凡部門舉辦以黨政干部為參訓對象的各類培訓班、進修班、研討班必須先向市委組織部申報計劃，審核同意后，交由市委黨校承辦，確保干部不重復培訓、不多頭培訓。訓中管理，著重完善校委成員兼任班主任制度、組織紀檢部門派人跟班制度、學員綜合評價制度三項制度。每期培訓班，由校委成員兼任班主任，組織學員進行入學測試、宣讀培訓期間的各項紀律制度。組織紀檢部門派人進行跟班管理，嚴格學風。建立培訓學員檔案，實行一人一檔。如實記載學員在訓期內的學習態度、學習紀律、學習成績、調研成果和學員、班主任、校委的綜合評價鑒定。訓后管理，實行參訓干部的自我評價、參訓單位的組織鑒定、參訓單位的群眾評價相結合，定期了解干部訓后的情況，了解干部通過培訓上崗后，學習能力是否增強，履職能力是否得到提高，黨性鍛煉能力是否得以提升。

中共鐘祥市委黨校

第二篇：改革創新黨校工作 提高干部培訓質量

改革創新黨校工作

提高干部培訓質量

［論文摘要］如何以改革創新的精神加強縣級黨校建設是新時期黨校工作的重要課題。縣級黨校只有結合工作實際，創新管理，提高黨校培訓質量，才能在黨員教育、干部培訓中，充分發揮縣級黨校培訓輪訓黨員領導干部的主渠道作用。

［關鍵詞］改革創新 縣級黨校 干部培訓

近幾年來，漳平市委黨校認真貫徹落實《黨校工作條例》、省委關于貫徹《黨校工作條例》的《實施意見》以及《2010—2020年干部教育培訓改革綱要》的指示精神，充分發揮教學資源優勢，加大教育改革力度，在積極拓展培訓陣地的同時，認真開展貼近本地經濟社會發展實際的各類教研活動，切實提高教育和科研的質量，圓滿地完成了各項教學培訓任務。2013 年我校計劃舉辦各類培訓班21期，培訓學員3000多人次,現已完成各類培訓班15期。

一、整合資源，提升黨校辦學能力

1．整合基地資源。將市委黨校和市人事局下屬的市人才交流服務中心、龍巖市繼續教育基地（漳平教學點）、福建省公務員培訓基地（漳平教學點）等培訓機構統一整合，做大做強以市委黨校為依托的漳平市黨員干部教育培訓基地，建立一個領導班子、一套工作機構和多塊牌子的黨員干部培訓主陣地，逐步把領導干部培訓、公務員培訓、黨員培訓、專業技術人員繼續教育納入到基地集中培訓。2.整合師資資源。結合漳平市發展實際和部門行業特點，采用“選”、“培”、“聘”等方式整合全市各級各部門優質師資資源，發揮現有人才的最大效益。“選”就是繼續選調一批年紀輕、學歷高、有豐富教學經驗的在編在崗中學富余學科教師充實到市委黨校教師隊伍中來，實現教師的優勢互補，使教師的學科結構更加完整合理；“培”就是選派優秀教師到上級黨校及其他高校進行培養培訓，選派年輕教師到鄉鎮及相關部門掛職鍛煉，提高現有教師的素質；“聘”就是面向市內外，繼續選聘黨政領導干部、專業技術人員、企業經營管理人員和先進模范人物擔任黨校客座教師。認真制定《客座教師管理辦法》，根據教學需要和實效，對客座教師隊伍進行動態管理，及時聘請新教師，解聘不合格教師，并加強與客座教師的溝通聯系，確定教學課題，完善教學內容，加強教學研討，確保充分發揮客座教師的作用。目前，漳平市委黨校共有專職教師9人，全部是本科以上學歷，其中包括高級講師3人，講師3人。聘請客座教師51名。 3.整合資金資源。整合分散的黨員干部教育培訓資金，統一投入，統一使用。將黨員干部培訓經費納入財政統一列支，由市委黨校一個口子進出，盡量爭取各級黨費中黨員干部教育培訓費用和其他社會資金的投入；建立完善黨員干部培訓經費的管理使用制度，用足用好培訓資金，用較少的投入，取得較大效益。三年以來，我市先后投入150萬余元加快黨校基礎設施建設步伐，辦學條件得到全面改善，舊房得到修繕，教學設備得到更新。

二、創新教學形式，提升黨校培訓的吸引力

要站在更高的立足點進行謀劃、提出更高要求，想出培訓絕招，提升辦學質量。在辦班的師資、教材、內容和形式上，必須要敢于大膽創新，有所突破，真正提升黨校培訓的影響力，形成“人人想來黨校學習”的局面。

1、在教學內容的設置上，突出時代性。針對不同層次的培訓班，合理安排漳平市情及十二五規劃、漳平旅游開發與三鄉文化建設、漳平中央蘇區黨史教育、漳平臺灣農民創業園建設等具有地方特點的干部教育專題，并把干部教育培訓課堂延伸到各個教育教學點現場，結合漳平獨特的“三鄉”文化資源和涉臺培訓資源，開展各類現場教學活動，使培訓更貼近干部基層實際、發展需要、干部需求。同時，合理配置提升學員能力的課程，融合政策理論的理解力、政治鑒別力、思想力、影響力、執行力以及拒腐防變等能力要素，把學員能力拓展訓練作為一個系統工程來抓。

2、在教學形式的設計上，體現創新性。新模式突出“新”、“活”兩個字，既要肯定其創造性、探索性，又要防止將其固化，以一種模式排斥其他模式。基于這種認識，我們的做法是：第一，倡導教師以主持人身份在課堂上發揮引導作用，推進研討式、案例式教學，在充分展示個性化教學風格的基礎上靈活自由地駕馭教學活動。第二，引入模擬角色案例分析、即席演講等情景式教學活動，既能引發學員的多角度思考，又能鍛煉和考察學員的政策理論水平、角色定位能力、自我形象設計能力、分析處理問題 3 能力、應變能力、口頭表達能力等。第三，把課堂引向社會，開展現場式教學。既使學員進一步擴大視野、增長見識，不斷解放思想、轉變觀念，進一步提升了服務我市中心工作的能力素質，又有效增強黨校辦班吸引力。第四，構建能力鍛煉課程的多樣化格局。這些年我們除了繼續完善無領導小組討論、結構化面試、申論與策論、主題演講、異地培訓等方式外，還開設了學員論壇。論壇以小組為單位結合培訓內容對本地發展的熱點難點問題展開討論，出謀獻策。學員論壇安排半天時間給學員發言，發言內容定位為學員最想講的、最想和大家交流的工作、學習、生活等方面的體會、感悟等。在各種能力鍛煉的平臺上，學員不僅在“充電”，而且在“放電”，釋放了個人的積累，展示了個性化的風格，與他人分享了經驗與智慧。在學習交流中，學員通過思維的碰撞，激發了思想火花，收獲了智慧，而且這種智慧的收獲是倍增的。你給我一個思路，我給你一個思路，這就有了智慧的凝聚和倍增，思路會更開闊；你給我一個看法，我給你一個看法，這就有了眼光的疊加與延伸，眼界會更寬廣。

3、提倡教師要站起來，并走進學員中去。只有站起來、走下去，才能變念講稿為授課，才能有更多的形體語言以增強學員的注意力，才能有師生間的互動，也才能給學員傳遞一種師生平等的信號，拉近彼此的距離，讓學員充分感受平等的氣氛，產生交流的欲望與沖動。

三、創新學員管理，確保黨校培訓的規范化

探索學員食、宿、訓一體化管理，制定科學的學員管理辦法，對學員的課堂紀律、考勤紀律以及學習交流、集體活動等方面做了嚴格的規定,確保了培訓班教學工作嚴肅、規范、高效。

1、強化紀律保障，使學員收住心。以作風建設為切入口，從嚴從細制定紀律規定，改變過去干部培訓班“走讀式”培訓模式，要求參訓學員“拎包入學”，統一在我校食、宿、訓，對公車駐校、吃請請吃、私自離校等干部教育培訓中的不良風氣明令禁止。通過入學動員教育、在《學員培訓手冊》印制相關紀律規定、簽訂《承諾書》等方式，使學員入學后第一時間明晰紀律要求。同時，在每期培訓班配備學習班主任、生活班主任和組織部跟班聯絡員，與學員同吃同住同學習，對學員的學習、生活進行全程監管，對違反紀律的學員，視情節輕重予以約談提醒、通報批評或責令退學。對由于緊急工作任務需要和個人特殊原因請假1天以上的學員，要求其參加下期或同類培訓補足學時。今年以來，已有6個班次32名學員因違紀受到相應處理。

2、創新學員管理，讓學員管得住。在各個培訓班次成立班兩委和學習小組，充分發揮班兩委委員和小組長的作用，變被動管理為主動管理，鼓勵學員課余時間自行組織學習研討會、舉辦文體活動等，增進學員之間的交流，提升學員自我管理的能力，培養學員的團隊意識，促使學員養成健康積極的學習生活習慣，進一步促進學風轉變。同時，組織部跟班聯絡員和班主任通過召開班委會、學員座談會等形式，多渠道與學員交流，從思想上、學習上、生活上關心學員，及時幫助學員排憂解難，及時聽取學員的意見建議，對班兩委委員和小組長的工作進行引導督查，保 證學員自我管理的正確方向和實際效果。

四、創新科研工作，提升黨校教研品質

堅持“四個服務”的科研要求，把握科研方向，抓住科研重點，以強化科研工作機制為突破口，不斷提升調研科研水平。一是強化科研服務機制。按照“教學出題目，科研做文章，成果進課堂”思路，一方面引導教師圍繞提高教學質量搞科研，及時將科研成果引進教學課堂，形成教學科研良性互動。今年，我校成立兩個課題組，分別就《閩臺合作基地—永福特色農業的發展歷程和啟示 》、《生態小鎮—南洋鄉的綠色經濟調查》深入永福和南洋調研；另一方面引導教師圍繞全市中心工作，積極申報市重點調研課題（已中標并高質量完成7個重點調研課題），利用自身特點和優勢搞科研，發揮黨校在促進經濟和社會發展中“思想庫”作用。二是強化科研獎懲機制。健全完善《科研獎勵制度》、《科研考核制度》，將科研工作納入制度化、規范化管理軌道。每年將科研任務作為崗位目標責任制考核重要內容，細化分解，責任到人，對超額完成科研任務的人員給予相應獎勵，對完不成的人員年終評優一票否決，營造良好科研氛圍。三年來，全校教師共撰寫論文58篇，其中在CN刊物發表15篇，內刊19篇，省級交流4篇，地區交流13篇。

第三篇：黨校干部教育培訓工作匯報材料

中共**縣委黨校

關于干部教育培訓工作匯報材料

隨著黨校工作正規化的不斷深入，我縣黨校事業快速發展，辦學規模不斷擴大，辦學水平明顯提高。近年來，我縣深入貫徹《中國共產黨黨校工作條例》，切實加強和改善對黨校工作的領導，高標準起步、大力度投入、規范化建校、全方位提高，黨校“干訓主渠道”、“理論主陣地”和“決策思想庫”的作用充分發揮，黨校建設走在了全省縣級黨校前列，先后被省委干部教育領導組授予“先進黨校”榮譽稱號，被省委黨校授予“基礎設施建設先進單位”、“干部培訓輪訓工作先進單位”，被市委、市政府授予“先進集體”，2010年4月，在我縣召開了全市黨校工作會議暨沁水現場會，這次會議上，沁水縣委被市委授予“黨校建設先進縣”，沁水縣委黨校被授予“先進縣委黨校”榮譽稱號。現將有關情況匯報如下：

一、高度重視是黨校發展的關鍵

黨校工作是黨的工作的重要組成部分，黨校教育在黨的建設和黨的事業中占有重要的地位。近年來，縣委堅持以科學發展觀為指導，始終站在加強黨的執政能力建設和先進性建設的高度，把黨校建設作為全縣黨建工作的一項重要內容緊緊抓在手上：一是在工作上統籌謀劃。縣委高度重視黨校工作，切實把黨校當成黨委的一個重要部門來看，把黨校工作作為黨委的一項重要工作

來抓，并擺在重要議事日程，縣委常委會每年都要專題研究黨校工作，及時研究新情況、解決新問題。安排工作時，堅持把黨校工作放到全縣工作的大局中去謀劃、去把握、去部署，保證了黨校工作在全縣總體工作格局中始終處于協調發展、健康運行的良好態勢。二是在班子上配優配強。多年來，我們不斷加強黨校的領導班子建設，選配有較高理論水平、領導工作經驗、熱愛黨校工作的干部擔任黨校領導。配備班子成員時，充分考慮知識結構、年齡結構，既有懂得理論教學工作的同志，也有熟悉行政后勤管理的同志。現黨校有常務副校長一名，副校長四名，紀檢組長一名，健全的領導班子，使黨校工作進一步加強。三是在重要活動上確保參與。縣委、縣政府充分發揮黨校“決策思想庫”的作用，將縣域經濟發展、新農村建設、和諧社會建設、基層黨組織建設等課題交給黨校去研究，一些重要文件都讓黨校參與起草，經濟社會發展大調研、重點工程大督查等重要活動也都讓黨校參加，一方面提升了黨校的地位、發揮了黨校的理論優勢，另一方面也為黨校更好地服務縣委、縣政府的中心工作創造了條件。

二、改善條件是黨校建設的重點

沁水縣委黨校原校舍是70年代勤工儉學所建，全部是低矮平房，破舊不堪，多數已成危房，嚴重制約了黨校的自身發展和職能作用的發揮。我們深刻認識到，黨校原有基礎設施狀況已遠遠不能適應新形勢、新發展的要求，徹底改變黨校的辦學條件是

當務之急，只能快解決，不能等靠要。近幾年來，我縣財政收入雖然大幅增長，但急需用錢的地方依然很多，我們本著“再少不能少黨校、再缺不能缺干部培訓”的認識，按照“立足長遠、科學規劃、長短結合、分期建設”的總體要求，不斷擴大對黨校的投入，堅持做到對黨校工作經費優先保障。為了徹底改善辦學條件，縣委、縣政府先后投入1000余萬元，修建了4969平方米的綜合教學樓和3939平方米的學員公寓樓。同時，建立了同時可容納40人的微機室和多媒體教室、100人的多功能報告廳、200人的教學禮堂，建立了職工活動室、榮譽室和圖書閱覽室，開通了局域網，新建了籃球場，綠化美化了校園等等，一所面貌全新、設施完備、功能齊全、標準較高的縣委黨校已然建成，達到了中央和省、市委對縣級標準黨校的要求，成為了我縣工作環境和條件最好的單位。基礎設施的極大改善，為大規模開展干部培訓、大幅度提高干部素質奠定了堅實的基礎，也為黨校集中搞教學創造了條件。

三、改革創新是黨校發展的動力

一個國家如果不改革，就沒有發展希望。同樣一個單位不改革就沒有生機和活力。縣委黨校這幾年來，在教學、培訓、管理和后勤等方面進行了卓有成效的改革。一是在深化教學提質量上，首先是革新了教學手段，教師都能夠用數字信息技術、網絡技術和多媒體手段開展教學，增強了教學效果；其次是改革了教學方法，大膽嘗試案例式、研究式、拓展訓練等新教學方法，實

現了教學方式的三個轉變，即變“被動灌輸”為“互動教學”、變“以教師為中心”為“以學員為中心”、變“封閉型培訓”為“開放型培訓”，有力推進了教學質量和培訓水平的提高。二是在干部培訓強功能上，不斷擴大培訓覆蓋面，由過去單一的對縣、鄉、村三級干部向一般公務員、機關事業人員、普通黨員等各類人員延伸，由滿足縣委安排的培訓向承擔社會培訓擴展，培訓范圍不斷擴大，對外培訓逐步增多，已發展為全縣的綜合培訓中心。2010年，主體班干部培訓17期6493人次，在完成主體班次干部培訓的前提下，我校充分利用人力和設施兩種資源，逐步加大對外培訓力度，與縣社、民政局、人力資源和社會保障局、農機局、公安局、農業開發局等10余個單位合作，舉辦業務知識培訓班15期1993人次。2011年主體班干部培訓9期866人次，在完成常規培訓的同時，利用自身優勢，派骨干教師深入基層宣講，先后到龍港鎮、交通局、土沃鄉等單位宣講，并對自來水公司進行了為期三天的專業知識技能培訓。三是在規范管理促效率上。突出抓了制度完善和落實，建立健全了47項科學嚴密、完備管用的制度，并實行嚴格的考評辦法，在年終進行獎懲兌現，起到了典型引路和維護制度權威性的作用。四是在后勤服務提水平上，積極探索并實現了后勤服務社會化管理，按照“確保一塊、搞活一塊”的思路和“誰投資、誰受益”的原則，將學員公寓樓進行對外承包經營。經營單位共向學員公寓樓投入配套資金200多萬元，大大改善了學員的食宿條件。至今共接待學員3200余

人次，讓學員以較低的價位享受到了較高水平的服務，為大規模培訓干部提供了有效保障。

四、加強培訓是黨校辦學的中心

加強黨校建設，改善辦學條件是基礎，培養高素質的干部隊伍才是目的。為此，我們按照中央大規模培訓干部的要求，堅持把加大培訓力度、提高干部素質作為黨校工作的中心任務來抓。一是突出培訓重點。近年來，緊緊圍繞加強黨的先進性建設、樹立和落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村以及學習貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，我們結合培訓對象，設置教學課題，充實教學內容，增強了培訓的針對性和實效性。如對鄉鎮和縣直單位領導干部，重點是圍繞提高領導能力、執政水平和加強黨風廉政建設，開展理論培訓；針對一般公務員和事業單位工作人員，主要開展《電子政務》、《公務員法》、黨的基本知識等方面的培訓，提高他們的公共管理素質和業務水平；針對農村基層干部，重點開展新農村建設、中央一號文件、法律法規和財務知識等方面的培訓，增強他們做好農村工作的本領。二是創新培訓方法。縣委常委帶頭走上講臺，結合沁水實際講學授課，并同學員積極開展座談、交流，受到了學員們的歡迎和好評；聘請知名專家教授作專題學術報告，讓廣大干部接受了新知識、新理念，開闊了視野和思路，解放了思想和觀念；邀請有豐富實踐經驗的同志傳經授寶，讓許多學員掌握了操作方法和實際本領，并且受到了教育和啟發；利用多媒體進

行教學，采取觀看錄像、外出參觀、大會交流、撰寫心得體會等多種形式開展培訓活動，進一步增添了學員活力、增加了培訓動力、增強了學習效果。三是加強培訓管理。為了保證培訓效果，我們在管理制度上進行了創新，實行了學員“桌簽制”、任課教師監督制、考勤考試百分制、班主任跟班制、《培訓證書》年審制、學員持證簽到簽退制、會前提要求會后作總結等各種有效管理形式，對不能自覺遵守培訓班紀律的學員采取通報批評、電視臺曝光和組織處理等手段，提高了學員自覺遵紀守紀意識，維護了課堂教學的嚴肅性，保證了良好的教學環境和培訓效果。多年來學員課率一直保持在95%以上。

五、強化隊伍是黨校工作的保證

強化黨校教師隊伍建設，是完成大規模培訓干部任務的根本保證。這幾年，我們對內通過就地拔高、對外采取吸納引進等措施，逐步建立起一支規模適當、結構合理、素質優良的教師隊伍。一是不斷強化教職工“學習工作化、工作學習化”的理念，讓廣大教師在自學和互學中增長知識、提高本領；二是鼓勵和支持教師參加不同形式的函授和脫產學習，調配高學歷人才進入教師隊伍，不斷改善了教師隊伍的學歷、學科結構；三是每年投資10萬元選派骨干教師到中央和省、市委黨校以及高等院校進修，開闊眼界，借鑒經驗，學習提高；四是選派優秀教師到基層調研，豐富他們的基層閱歷和實踐知識。通過以上措施，黨校教師隊伍整體素質有了大幅度提高，為搞好干部培訓工作提供了有力的師

資保證。

第四篇：黨校干部教育培訓工作匯報材料

中共沁水縣委黨校

關于干部教育培訓工作匯報材料

隨著黨校工作正規化的不斷深入，我縣黨校事業快速發展，辦學規模不斷擴大，辦學水平明顯提高。近年來，我縣深入貫徹《中國共產黨黨校工作條例》，切實加強和改善對黨校工作的領導，高標準起步、大力度投入、規范化建校、全方位提高，黨校“干訓主渠道”、“理論主陣地”和“決策思想庫”的作用充分發揮，黨校建設走在了全省縣級黨校前列，先后被省委干部教育領導組授予“先進黨校”榮譽稱號，被省委黨校授予“基礎設施建設先進單位”、“干部培訓輪訓工作先進單位”，被市委、市政府授予“先進集體”，2010年4月，在我縣召開了全市黨校工作會議暨沁水現場會，這次會議上，沁水縣委被市委授予“黨校建設先進縣”，沁水縣委黨校被授予“先進縣委黨校”榮譽稱號。現將有關情況匯報如下：

一、高度重視是黨校發展的關鍵

黨校工作是黨的工作的重要組成部分，黨校教育在黨的建設和黨的事業中占有重要的地位。近年來，縣委堅持以科學發展觀為指導，始終站在加強黨的執政能力建設和先進性建設的高度，把黨校建設作為全縣黨建工作的一項重要內容緊緊抓在手上：一是在工作上統籌謀劃。縣委高度重視黨校工作，切實把黨校當成黨委的一個重要部門來看，把黨校工作作為黨委的一項重要工作 1

來抓，并擺在重要議事日程，縣委常委會每年都要專題研究黨校工作，及時研究新情況、解決新問題。安排工作時，堅持把黨校工作放到全縣工作的大局中去謀劃、去把握、去部署，保證了黨校工作在全縣總體工作格局中始終處于協調發展、健康運行的良好態勢。二是在班子上配優配強。多年來，我們不斷加強黨校的領導班子建設，選配有較高理論水平、領導工作經驗、熱愛黨校工作的干部擔任黨校領導。配備班子成員時，充分考慮知識結構、年齡結構，既有懂得理論教學工作的同志，也有熟悉行政后勤管理的同志。現黨校有常務副校長一名，副校長四名，紀檢組長一名，健全的領導班子，使黨校工作進一步加強。三是在重要活動上確保參與。縣委、縣政府充分發揮黨校“決策思想庫”的作用，將縣域經濟發展、新農村建設、和諧社會建設、基層黨組織建設等課題交給黨校去研究，一些重要文件都讓黨校參與起草，經濟社會發展大調研、重點工程大督查等重要活動也都讓黨校參加，一方面提升了黨校的地位、發揮了黨校的理論優勢，另一方面也為黨校更好地服務縣委、縣政府的中心工作創造了條件。

二、改善條件是黨校建設的重點

沁水縣委黨校原校舍是70年代勤工儉學所建，全部是低矮平房，破舊不堪，多數已成危房，嚴重制約了黨校的自身發展和職能作用的發揮。我們深刻認識到，黨校原有基礎設施狀況已遠遠不能適應新形勢、新發展的要求，徹底改變黨校的辦學條件是

當務之急，只能快解決，不能等靠要。近幾年來，我縣財政收入雖然大幅增長，但急需用錢的地方依然很多，我們本著“再少不能少黨校、再缺不能缺干部培訓”的認識，按照“立足長遠、科學規劃、長短結合、分期建設”的總體要求，不斷擴大對黨校的投入，堅持做到對黨校工作經費優先保障。為了徹底改善辦學條件，縣委、縣政府先后投入1000余萬元，修建了4969平方米的綜合教學樓和3939平方米的學員公寓樓。同時，建立了同時可容納40人的微機室和多媒體教室、100人的多功能報告廳、200人的教學禮堂，建立了職工活動室、榮譽室和圖書閱覽室，開通了局域網，新建了籃球場，綠化美化了校園等等，一所面貌全新、設施完備、功能齊全、標準較高的縣委黨校已然建成，達到了中央和省、市委對縣級標準黨校的要求，成為了我縣工作環境和條件最好的單位。基礎設施的極大改善，為大規模開展干部培訓、大幅度提高干部素質奠定了堅實的基礎，也為黨校集中搞教學創造了條件。

三、改革創新是黨校發展的動力

一個國家如果不改革，就沒有發展希望。同樣一個單位不改革就沒有生機和活力。縣委黨校這幾年來，在教學、培訓、管理和后勤等方面進行了卓有成效的改革。一是在深化教學提質量上，首先是革新了教學手段，教師都能夠用數字信息技術、網絡技術和多媒體手段開展教學，增強了教學效果；其次是改革了教學方法，大膽嘗試案例式、研究式、拓展訓練等新教學方法，實

現了教學方式的三個轉變，即變“被動灌輸”為“互動教學”、變“以教師為中心”為“以學員為中心”、變“封閉型培訓”為“開放型培訓”，有力推進了教學質量和培訓水平的提高。二是在干部培訓強功能上，不斷擴大培訓覆蓋面，由過去單一的對縣、鄉、村三級干部向一般公務員、機關事業人員、普通黨員等各類人員延伸，由滿足縣委安排的培訓向承擔社會培訓擴展，培訓范圍不斷擴大，對外培訓逐步增多，已發展為全縣的綜合培訓中心。2010年，主體班干部培訓17期6493人次，在完成主體班次干部培訓的前提下，我校充分利用人力和設施兩種資源，逐步加大對外培訓力度，與縣社、民政局、人力資源和社會保障局、農機局、公安局、農業開發局等10余個單位合作，舉辦業務知識培訓班15期1993人次。2011年主體班干部培訓9期866人次，在完成常規培訓的同時，利用自身優勢，派骨干教師深入基層宣講，先后到龍港鎮、交通局、土沃鄉等單位宣講，并對自來水公司進行了為期三天的專業知識技能培訓。三是在規范管理促效率上。突出抓了制度完善和落實，建立健全了47項科學嚴密、完備管用的制度，并實行嚴格的考評辦法，在年終進行獎懲兌現，起到了典型引路和維護制度權威性的作用。四是在后勤服務提水平上，積極探索并實現了后勤服務社會化管理，按照“確保一塊、搞活一塊”的思路和“誰投資、誰受益”的原則，將學員公寓樓進行對外承包經營。經營單位共向學員公寓樓投入配套資金200多萬元，大大改善了學員的食宿條件。至今共接待學員3200余

人次，讓學員以較低的價位享受到了較高水平的服務，為大規模培訓干部提供了有效保障。

四、加強培訓是黨校辦學的中心

加強黨校建設，改善辦學條件是基礎，培養高素質的干部隊伍才是目的。為此，我們按照中央大規模培訓干部的要求，堅持把加大培訓力度、提高干部素質作為黨校工作的中心任務來抓。一是突出培訓重點。近年來，緊緊圍繞加強黨的先進性建設、樹立和落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村以及學習貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，我們結合培訓對象，設置教學課題，充實教學內容，增強了培訓的針對性和實效性。如對鄉鎮和縣直單位領導干部，重點是圍繞提高領導能力、執政水平和加強黨風廉政建設，開展理論培訓；針對一般公務員和事業單位工作人員，主要開展《電子政務》、《公務員法》、黨的基本知識等方面的培訓，提高他們的公共管理素質和業務水平；針對農村基層干部，重點開展新農村建設、中央一號文件、法律法規和財務知識等方面的培訓，增強他們做好農村工作的本領。二是創新培訓方法。縣委常委帶頭走上講臺，結合沁水實際講學授課，并同學員積極開展座談、交流，受到了學員們的歡迎和好評；聘請知名專家教授作專題學術報告，讓廣大干部接受了新知識、新理念，開闊了視野和思路，解放了思想和觀念；邀請有豐富實踐經驗的同志傳經授寶，讓許多學員掌握了操作方法和實際本領，并且受到了教育和啟發；利用多媒體進

行教學，采取觀看錄像、外出參觀、大會交流、撰寫心得體會等多種形式開展培訓活動，進一步增添了學員活力、增加了培訓動力、增強了學習效果。三是加強培訓管理。為了保證培訓效果，我們在管理制度上進行了創新，實行了學員“桌簽制”、任課教師監督制、考勤考試百分制、班主任跟班制、《培訓證書》年審制、學員持證簽到簽退制、會前提要求會后作總結等各種有效管理形式，對不能自覺遵守培訓班紀律的學員采取通報批評、電視臺曝光和組織處理等手段，提高了學員自覺遵紀守紀意識，維護了課堂教學的嚴肅性，保證了良好的教學環境和培訓效果。多年來學員課率一直保持在95%以上。

五、強化隊伍是黨校工作的保證

強化黨校教師隊伍建設，是完成大規模培訓干部任務的根本保證。這幾年，我們對內通過就地拔高、對外采取吸納引進等措施，逐步建立起一支規模適當、結構合理、素質優良的教師隊伍。一是不斷強化教職工“學習工作化、工作學習化”的理念，讓廣大教師在自學和互學中增長知識、提高本領；二是鼓勵和支持教師參加不同形式的函授和脫產學習，調配高學歷人才進入教師隊伍，不斷改善了教師隊伍的學歷、學科結構；三是每年投資10萬元選派骨干教師到中央和省、市委黨校以及高等院校進修，開闊眼界，借鑒經驗，學習提高；四是選派優秀教師到基層調研，豐富他們的基層閱歷和實踐知識。通過以上措施，黨校教師隊伍整體素質有了大幅度提高，為搞好干部培訓工作提供了有力的師

資保證。

第五篇：黨校干部教育培訓工作匯報

提高我校主體班教學質量的實踐探索

在校委會領導下，經過全體教職員工的齊心奮力，2013年，我校高效、優質、超額地完成了主體班培訓任務。

一、制度規范，夯實基礎

2013年是推進我市干部教育培訓工作規范化、常態化的關鍵年。按照《河池市干部教育培訓主體班次教學管理工作規程》，科學

設置班次，按春秋兩季調訓干部，同時按照《河池市本級干部教育培訓經費管理暫行辦法》，分上、下半年將辦班費用一次性撥到我校賬戶，為我市干部教育培訓工作規范化、常態化，為我校教學工作科學管理、提高教學質量夯實了堅實基礎。二、六化一體，提高質量

1、需求調研多樣化

建立完善的培訓需求調研機制，及時把握學員培訓需求新動態是實現黨校教學針對性和實效性、提升培訓質量的前提條件。我們堅持以學員需求為本，探索出以“評調訪談”為主體的多樣化需求調研機制：“評”，即課后測評與期末測評相結合。通過開班導學、組織員指導、班委負責的方式讓學員對每次課進行課后第一次教學測評和學習結束時進行第二次綜合測評，提高需求反饋的真實性。“調”，即圍繞符合組織需求、干部履職盡責需求、學員個人成長需求進行需求調研。2013年春季學期每期均向學員發放培訓需求問卷，署假期間又深入全市11個縣（市、區）開展需求問卷調查，作為秋季學期設置課程的依據。“訪”，即通過多種方式開展學員回訪工作。除了專門的學員回訪活動外，我們利用課題調研、業務指導等同時開展學員回訪工作，了解培訓需求情況。“談”，即定期召開學員座談會。2013年秋季第一期主體班在校集中培訓時，我們與市組部在市直部門學員中召開專門的培訓需求調查座談會，并根據學員反饋信息對第二、三期課程設置作了適時調整，增強了培訓的針對性。

2、培訓內容時效化

干部教育培訓的“四位一體”教學布局，既體現了培訓一貫的價值取向，又反映了新階段培訓的重點內容。我們堅持圍繞“新實嚴活”安排教學內容。“新”即根據國際政治、經濟形勢的新趨勢，市委、市政府中心工作的新部署，干部履職盡責的新要求。使教學內容在理論上更接近前沿，在政策上更具指導性，在效果上更符合學員的要求；“實”即理論聯系實際。著重圍繞世情、黨情，國情、市情的新變化，加大黨性教育力度的同時，加重能力訓練的分量。在建立理論學習、黨性教育、市情研討、知識拓展、能力培養為框架的內容體系基礎上，著重強化理想信念教育，并將黨性教育貫穿整個培訓始終；“嚴”即嚴格試講，嚴格把關。黨校經試講修改合格的專題列入教學計劃，報市委組織部，分管部領導審核后召開部校教學協調會，經部務會討論通過方能進入課堂；“活”即注重個性和共性的結合。在堅持共性內容的同時，針對班次、對象，強化個性化特色，中青班、新任處級班加強黨性教育的力度，加重能力訓練的分量，科級干部素質強化班，強化能力拓展訓練和加強觀測環節，縣處級領導干部班，強化專題研討，著力提出解決實際問題的舉措與思路。

3、培訓方法綜合化

隨著教學改革的不斷深化，我們逐漸形成“看聽悟研”相融合的現代綜合培訓方法：“看”，即看典型。注重“三段式”教學的現場教學典型案例對比，如2013年秋季主體班到宜州市安馬鄉開展“清潔鄉村的組織與實施”現場教學時就選擇了經濟發展水平反差較大的村開展“清潔鄉村”活動進行對比，給學員以視覺上的觸動和思考。“聽”，即聽講授、聽介紹。現場教學課注重聽當地領導和群眾介紹真實情況，聽“當地土專家”介紹典型案例。“悟”，即學員自身體驗感悟。課堂體驗，如即時演講、新聞發布、應急演練、媒體應對等課程；現場體驗如“重走廉政路”現場教學；網絡體驗如2013年秋季班開設了網絡遠程心理測試體驗。“研”，即注重研討。課堂研討，如行動學習、桌面推演等；專題研討，如“分組討論”、“百鄉論壇”、“河池事大家談”；現場研討，如每次現場教學均在現場開展專題研討座談會。哲學教研室以案例教學為基礎，積極探索辯論式、推演式、情景模擬式等多種教學方式相結合。如在《河池市公共突發事件應急處置》一課中，以案例為主線，采用桌面推演與小組研討相結合的方式，使學員直觀地掌握了在突發事件發展的不同階段的應對方式方法；在《社會建設民生為重》專題中，選用了若干個與河池市情、縣情相類似地區的典型案例，組織學員對其推廣價值和可借鑒性分正反兩方進行辯論和研討，通過辯論和研討，學員直觀地領會了改善民生靠的主要不是“錢”而是執政為民的誠意理念。學員反映，這樣的教學，把活生生的例子搬到課堂上，現場感、直觀感強，對實際工作啟發深刻、可操作性、借鑒性強。

4、學員管理精細化

高效培訓質量的取得離不開優質、精細的學員管理，好學風方能帶來好作風。我們不斷

強化實施封閉式教學管理，形成“明跟測選”的學員管理模式：“明”，即明確紀律要求。每期開班導學，組織學習中組部“九項規定”，并使學員明確辦班主旨和意義、課程設置、學習要求。“跟”，即組織員全程跟班管理服務。組織員全面考察學員學習態度、學習紀律，了解學員需求，協調校內部門服務，教務科、哲學教研室、經濟教研室全體教師均參加班級管理工作，特別是李慈新老師，發揮自己領導經驗和教學經驗豐富的特長，先后擔任了3期縣處級領導干部培訓班組織員工作，譚云霞副教授擔任組織員工作跟班，同時主動承擔外請專家教學助理；“測”，即近距離觀測干部。黨校教師課堂觀測、組織員全程跟班觀測、組織部干部科領導全程和部領導不定期到班觀測、市委領導不定時到班觀測，把學員在黨校學習期間的綜合表現作為年輕干部晉升考核的重要依據之一。“選”，即評選優秀學員。每期按15%比例評選優秀學員，并以《干部教育培訓動態》直報市委領導和黨校、市委組織部聯合下文各縣（市、區）組織部和學員單位，努力營造學員到黨校學習“爭優秀做先進”的濃厚氛圍。

5、隊伍建設優質化

優質的黨校師資隊伍是優質教學培訓質量的充分保障。為全面提升干教培訓質量，我們結合市情及校情，形成了“增帶放訓”的隊伍建設思路：“增”，即增新人。僅2013年學校就引進了10名高學歷、高職稱教師。“帶”，即帶新人。每進新人，校主要領導親自召集專門會議，進行職業規劃指導；在備課試講、課題調研、學員管理等方面注重“老中青新”搭配；將新進教師安排在合適科室、適當崗位學做事、學教學、學管理，搭建成長平臺。“放”，即放手使用新人。一是比賽用新人，如大膽扶持、幫助、推薦新進年輕教師參加區、市兩級優質課比賽；二是上課用新人，特別是互動式教學課堂、現場教學開發組織、部門辦班授課等均大膽啟用新人，2013年大部分年輕教師均進入課堂，或授課、或管理、或服務，學校領導跟進指導做后盾，一些年輕教師與學員結下了深厚友誼；三是管理用新人，每期培訓班的組織員均按照“以老帶新”配備，學員管理處處可見年輕教師的身影，農海濤老師被中青班學員稱贊為“近年在多地學習中所見到的最優秀組織員”。“訓”，即培訓學習。僅2013年學校就選派30余人次年輕教師參加各級各類培訓班、研討會等各種教學相關學習交流活動，3位校級領導和兩位科室負責人參加市委選派的清華大學培訓班。

6、多方聯動共贏化

多方聯動是黨校實現資源共享、提升培訓質量的重要途徑。我們在實踐中探索出“聯統導共”的運作模式，力求在多方聯動中實現合作共贏：“聯”，即搭建多方聯動平臺。一是區域系統聯動，2013年我們先后成功舉辦了桂黔滇（部分）地方黨校合作發展論壇、承辦全區黨校系統教學工作研討會、桂中北黨校區域合作聯盟第六次會議，邀請中央黨校等區內外專家學者到河池探討如何加強教學管理，提升培訓質量；二是調訓聯動、管教聯動，與組織部共同擬定辦班方案，制定教學計劃，共同籌辦學員論壇，辦班期間派教學管理人員到市組部干教科跟班，實現管教同頻共振；三是教研咨聯動，科研咨政成果進課堂；四是主體班教學與社會培訓聯動，部分特色課、優質課進多種培訓班次，取得了良好效益。“統”，即統一全市教學管理規范。由我校代擬，市委干教領導小組下發的《河池市干部教育培訓主體班次教學管理工作規程》，指導全市干部教育培訓工作的科學化、規范化。“導”，即形成對縣級黨校業務指導機制。無論是縣鄉黨校教學管理體制改革評估，還是區市優質課評比活動、主體班課題開發等，我校均成立專門的業務指導工作組深入各縣（市、區）黨校指導。“共”，即共享黨校優質教學資源。2013年1月羅城縣委組織部青年后備干部培訓班整體引進我校優秀青年干部培訓班教學方案，我校派出原班人員全面組織實施；全區第二屆優質課縣級組一等獎的兩個專題均引進我校中青班課堂。目前，不僅我校優秀教師活躍在全市干教培訓課堂，也先后有多名縣級黨校優秀教師走進市委黨校主體班講臺。

三、領導重視，凝聚新力

市委高度重視黨校工作是我們取得上述成效的根本。市委黃世勇書記、陳剛副書記分別出席春、秋學期開班式，并上開學第一課。黃世勇書記在春季開學典禮上關于“領導干部當代責任”的重要講話精神貫穿于主體班培訓全過程，使教學培訓的要求明確統一，極大地提高了學員學習效果。市領導羅建文、黎麗、羅日新、李楚、銀建軍、徐暉等，組織部、宣傳部、統戰部、政法委、發改委、林業局、法制辦、民委等部門領導給學員授課，極大增強黨校課堂吸引力。中青班第二期簡報獲市委陳剛副書記的批示，主體班的班級活動多次在河池電視臺、《河池日報》報道，河池先鋒網專題宣傳主體班教學，擴大了社會影響，提高了我市干部教育培訓的知名度。現場教學得到宜州、環江、羅城、南丹、天峨、東蘭、巴馬等縣委、縣政府的大力支持和這些縣（市）黨校的大力協助。領導重視，部門配合，縣（市）支持，黨校盡責，已凝成了我市干部教育培訓工作提質發展的新動力。