第一篇：2014年3月反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

平移和旋轉(zhuǎn)是新人教版數(shù)學(xué)二年級教材下冊的第三單元《圖形的運(yùn)動》的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)這部分知識時(shí)，我有以下反思。

起初，自己對于平移和旋轉(zhuǎn)的理解是不夠準(zhǔn)確的。以我以前的認(rèn)知，平移就是物體沿著一條直線移動，旋轉(zhuǎn)就是物體圍繞某條軸（某個(gè)點(diǎn)）的轉(zhuǎn)動。這樣的理解，其實(shí)我是不夠全面的，因?yàn)槲覜]有注意到物體的方向。因此，在看了教學(xué)參考書后，我在實(shí)際教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)了方向。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。學(xué)生平時(shí)在生活中就經(jīng)常與平移、旋轉(zhuǎn)兩位朋友打交道，只是平常生活中沒有人會這么說，“平移下抽屜”，而是會說拉開抽屜。我不打算用一節(jié)課就讓學(xué)生完全理解兩者的區(qū)別，而是利用兩到三節(jié)的課時(shí)量幫助學(xué)生理解。

第一節(jié)課開始，剛剛和學(xué)生問完好，我就里開教室，關(guān)上門，同時(shí)打開關(guān)著的外窗，告知學(xué)生：“今天的課已經(jīng)開始，并且就要結(jié)束了。”學(xué)生一聽，立馬來勁了，嘀咕著：“老師什么意思??？”正當(dāng)教室快要熱鬧起來時(shí)，我走回教室。問學(xué)生：“剛剛老師打算走出教室時(shí)，先干什么，后來又干了什么?！庇浶院玫耐瑢W(xué)和善于觀察的同學(xué)立馬就回話：“剛剛老師開門走出去了，后來開窗和我們說話了?！表樦囊馑?，我在黑板上寫上，平移和旋轉(zhuǎn)。這樣一來，學(xué)生的注意力立刻回到教材上，聯(lián)系前一天的預(yù)習(xí)，反映快的學(xué)生有人喊出，“打開門是旋轉(zhuǎn)，開窗是平移?！蔽冶頁P(yáng)了他，同時(shí)播放一些圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，學(xué)生能夠辨別出哪些運(yùn)動現(xiàn)象是平移，哪些運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。為了加深映象，我讓學(xué)生在教室里表演選旋轉(zhuǎn)和平移。

第一種，只是平移，要求從左邊平移到右邊。我提醒學(xué)生，臉的方向始終朝著老師，才能保證方向不變。學(xué)生用小步子移動，基本做到了。我板書：平移是物體沿著直線移動，方向不變，位置變了。

第二種，只是旋轉(zhuǎn)，要求原地繞圈。我提醒學(xué)生，要確定一個(gè)中心點(diǎn)，圍繞著它而轉(zhuǎn)動，在我喊停時(shí)，學(xué)生臉的朝向各種各樣。我板書：旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動，方向變了，位置不變。

第三種，兩者同時(shí)進(jìn)行。我讓學(xué)生想象汽車在筆直的公路上運(yùn)行時(shí)的場景，請他們思考，汽車的輪胎和車身發(fā)生了什么變化。最后得到結(jié)論，車身在平移，輪胎在旋轉(zhuǎn)。不過新教材上為了避免這兩個(gè)運(yùn)動現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生的問題，采用了讓學(xué)生剪下小汽車圖片，在一條直線上畫一排小汽車的方法，避免了輪胎旋轉(zhuǎn)這件事情。

第二篇：學(xué)月反思

學(xué)月反思

開學(xué)一個(gè)月了，作為每一位老師，我們都應(yīng)該反思一下自己，找出工作中存在的不足，以及時(shí)彌補(bǔ)和改正。

一、教育教學(xué)中的自我反思。

我們的學(xué)生從進(jìn)班起，就十分關(guān)注他們的老師，關(guān)注老師的一舉一動，那是在研究、揣摩老師，同時(shí)也十分希望老師能夠來了解自己?？墒菍τ谒谓炭颇康膶W(xué)生，除了上課時(shí)間之外，課后談心時(shí)間太少。我們整天說“尊師愛生”，只要求尊師，可是愛生我們做的怎樣呢？如果沒有和學(xué)生交上朋友，能夠說明我們愛生嗎？不能。也沒有養(yǎng)成了良好的認(rèn)真聽講，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，有的學(xué)生更把生物學(xué)作為一副科對待，學(xué)習(xí)態(tài)度有待糾正。

二、相關(guān)工作情況

開學(xué)一月來開展不少工作，擬定相關(guān)工作計(jì)劃，啟用學(xué)校多媒體教學(xué)，協(xié)助辦公室完成營養(yǎng)餐系統(tǒng)，人事系統(tǒng)上報(bào)，家長會和遵義愛心人士捐贈攝影與簡報(bào)書寫，開學(xué)典禮獎(jiǎng)狀打印等工作。但還部分工作推進(jìn)情況慢，學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)還處于初步階段，遠(yuǎn)程教育部分工作完成進(jìn)度緩慢。有時(shí)個(gè)人總覺得沒有事，恰恰是在工作上的浮漂，不深入，不細(xì)致，往往也是最容易做不好任何事。

我想開學(xué)一個(gè)月了，我們對于這些應(yīng)該有一個(gè)全面的把握，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，開局做好了，對于我們的后續(xù)工作會起到至關(guān)重要的作用。只要用心，多想辦法，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，我們就會把我們的各項(xiàng)工作做得更好。通過進(jìn)行詳細(xì)的回顧與分析，迅速采取措施，使我們的教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

李國勝

2013-4-2

第三篇：小班月反思

小班月反思

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我和孩子們在一起已經(jīng)生活了幾個(gè)月，常規(guī)教育對于小班來說尤為重要。因?yàn)樗梢詭椭⒆釉缛者m應(yīng)幼兒園的環(huán)境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規(guī)的好壞還直接影響孩子的健康成長。

就我們幼兒園來說，常規(guī)教育主要是衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。但是在實(shí)踐中有的教師卻異化了常規(guī)教育的目的，在吃飯時(shí)老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，所以有些老師會強(qiáng)迫孩子吃下所有的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的，這對身心健康是不利的，在午睡時(shí)，孩子們個(gè)體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時(shí)間，即使你在床上翻來覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營造安靜有序的教學(xué)環(huán)境，不許孩子在活動室大聲講話，甚至不許發(fā)出一點(diǎn)響聲，所以有些幼兒有時(shí)根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認(rèn)為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動的，是不可能象大人一樣安安靜靜的。

幼兒園雖然有它的規(guī)章制度，但我們時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，要靈活機(jī)動對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺，如果換一種方式，給孩子講個(gè)故事，或者讀一首兒歌，其實(shí)很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進(jìn)餐時(shí)，孩子們大多都不會主動，但是我們不能強(qiáng)迫，要讓孩子們變被動為主動，我的孩子也不會主動吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來鼓勵(lì)她，所以在日常生活中，要注意觀察孩子們的喜好，有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說，這個(gè)菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強(qiáng)得多吧！有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導(dǎo)孩子：玩具怎么哭了??？誰愿意來幫它啊？等等，其實(shí)很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。

那么究竟什么樣的常規(guī)是真正有利于幼兒的呢？其實(shí)這是一個(gè)值得大家都反思及深思的問題，我個(gè)人認(rèn)為：首先要有一顆愛孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下，進(jìn)行各種常規(guī)，那么假如是我的孩子，我一定不會用強(qiáng)制手段，我一定會用一種平等的方式來對待他，所以我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率，然后，老師時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，把握好教育的度，不要把簡單的事情復(fù)雜化，也不要把復(fù)雜的事情簡單化。

第四篇：月考后反思

月考后反思

十月份學(xué)校組織了第一次月考，成績出來后，讓我大為失望，很是痛心。我所教的是初一三個(gè)班的政治，成績?nèi)缦拢?/p>

146班人平分50.3，及格數(shù)11人，及格率32.4%，優(yōu)秀數(shù)0，147班人平分57.1，及格數(shù)18人，及格率47.4%，優(yōu)秀數(shù)0，148班人平分55.5，及格數(shù)16人，及格率45.7%，優(yōu)秀數(shù)0，三個(gè)班最好的成績是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通過本次考試暴露出了平時(shí)教學(xué)中的許多不足之處：

1、基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，課本不熟悉，問題掌握不精不準(zhǔn)，似是而非，導(dǎo)致問題答不全答不準(zhǔn)。

2、答題技巧與答題步驟有問題，靈活變通能力欠缺，缺乏應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)與得分能力。比如在答題時(shí)間不太充足時(shí)，應(yīng)該根據(jù)分值合理安排時(shí)間，提高得分率，而有不少好學(xué)生在選擇較難的情況下用過多的時(shí)間去攻選擇題，從而導(dǎo)致材料分析題的時(shí)間更緊，有的材料來不及讀，只讀了幾句，就隨便做答失分太多;還有的同學(xué)因?yàn)椴粫捶执痤}，或缺乏分析、篩選能力，既耽誤時(shí)間，又得不到高分，答題技巧有待提高，訓(xùn)練還須加強(qiáng)。

3、班級發(fā)展不太平衡，班級不及格人數(shù)太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加強(qiáng)課堂管理。課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，成績來源于課堂，因此課堂效率如何決定成績?nèi)绾?，而課堂效率不僅來源于教師的備課與授課能力，還來源于課堂管理能力，因此抓好課堂管理至關(guān)重要。

2、抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)?；A(chǔ)知識是能力的載體，沒有基礎(chǔ)哪來能力，所以對基礎(chǔ)知識的教學(xué)永遠(yuǎn)應(yīng)放在第一位，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)一點(diǎn)會一點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)、不漏一點(diǎn)，盡最大努力阻塞漏洞。

3、訓(xùn)練技巧，提高能力。技巧要滲透在平時(shí)的每一個(gè)問題里，不是最后說說就可以養(yǎng)成的，教師要隨時(shí)研究教學(xué)、學(xué)法，給學(xué)生以指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣。

4、針對班級差別及時(shí)跟班主任老師溝通，加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，針對性地做學(xué)生的思想工作，使之走入正軌，在避免差距更大的基礎(chǔ)上，爭取盡快趕上來。

第五篇：教研月反思

反思過程，吸取教訓(xùn)，不斷完善

——教研活動月反思

我們學(xué)校開學(xué)一個(gè)月后，也就是3月中下旬舉行了教研月活動，歷時(shí)近半個(gè)月時(shí)間。我們的活動分兩部分，一是由學(xué)科的任課教師上一節(jié)公開課，二是組里教師相互交流評課。

在整個(gè)活動進(jìn)程中，我在備課、聽課和評課中，精心準(zhǔn)備，用心參與，坦誠交流。下面就是我參與此次活動的反思：

一、活動的收獲

1、形成了清晰的課堂教學(xué)流程。即“復(fù)習(xí)反饋——導(dǎo)入新課——效果展示——教師演示——學(xué)生操作——作品點(diǎn)評——?dú)w納總結(jié)（拓展提升）——布置作業(yè)的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上，大部分老師在分配交流展示任務(wù)時(shí)，能夠做到分層教學(xué)，難的任務(wù)交給能力強(qiáng)的完成，簡單的任務(wù)交給基礎(chǔ)差的完成，這樣既重視了優(yōu)生的培養(yǎng)，又照顧到了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，真正把教作用到全體學(xué)生身上。

3、優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配上，90%的教師能夠做到把四分之三的時(shí)間交給學(xué)生，這點(diǎn)我們做得非常好。我們的教本來就是為了學(xué)生的學(xué)，課堂本應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，我們提倡讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂結(jié)構(gòu)我們必須堅(jiān)持下去。

二、存在問題

教師：一缺教學(xué)目標(biāo)，二缺教學(xué)激情。缺教學(xué)目標(biāo)不是說我們老師上課沒有目標(biāo)，是說我們有的教師上課不向?qū)W生交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課沒有學(xué)習(xí)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也還勉強(qiáng)，但是“這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，學(xué)生應(yīng)該做些什么，如何來做，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識有什么關(guān)聯(lián)”等等，這些看似可有可無的東西，正是學(xué)生在不知不覺中形成能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，大多數(shù)老師都忽視了。說到目標(biāo)，還要提及一點(diǎn)，就是我們的老師居然把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二缺是就是上課缺少激情，主要表現(xiàn)是吝嗇表揚(yáng)，不與點(diǎn)評，語調(diào)直平。一節(jié)課下來始終是一個(gè)聲調(diào)，對學(xué)生的表現(xiàn)不可置否，喜怒無露于色，即使學(xué)生有出色的表現(xiàn)，也不抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

三、幾點(diǎn)建議

根據(jù)以上存在的問題，我有以下幾點(diǎn)建議：

1、問題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分調(diào)動學(xué)生積極性，課堂生成內(nèi)容多。

2、關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)捕獲需講解的信息，點(diǎn)評及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。

3、尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人展示的機(jī)會，形成民主和諧的教學(xué)氛圍。