第一篇：淺談二十一世紀幼兒教師素質

淺談二十一世紀幼兒教師素質

[內容摘要] 學前教育作為我國基礎教育的有機組成部分，是全面提高我國人口素質的關鍵環節之一，而幼兒教師作為幼兒園的主體，是有目的、有計劃促進幼兒全面發展教育的實施者，對于幼兒園保教質量的提高起著決定性的作用。幼兒教師肩擔重任，面向一個剛開始形成個性時期的人，無時無刻影響著幼兒的發展，對幼兒的發展起決定性作用，這就要求幼兒教師不僅要有較高的專業知識和技能，還要有高尚的職業道德、科學的兒童觀、健全的人格，只有這樣才能保證事業順應時代的要求素質教育的發展。

[關鍵字]學前教育幼兒教師素質

二十一世紀是人才競爭的社會，也是國家之間相互競爭的時代，要想在世界競爭中立于不敗之地，就必須加強本國的綜合國力，而加強綜合國力，首先要提高人民的素質。提高人民的素質必須從幼兒階段的素質抓起。幼兒素質是民族素質的基礎，培養跨世紀的人才，就必須有高素質的教師。沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。為此，必須把提高幼兒教師素質作為幼兒園建設的一項中心工作。

一、較高的業務素質

新世紀的幼兒教師，提高自身綜合能力是時代的要求，隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。

素質教育的提出使得幼兒教師面對一個很大的挑戰，包括思想目標內容教育活動過程和教材教法及能力所有領域。素質教育為幼兒發展奠定良好的基礎，是提高民族素質的基礎工程，也是幼兒教育工作者承擔的光榮任務。素質教育作為新的教育理念，它充分體現了“以人的發展為本”、“以素質教育為核心”、“注重兒童的早期發展”，它關注兒童的興趣需要經驗水平突出自主性能動性，它強調兒童的個別化學習，注重潛能得開發。因此，作為新時代的幼兒教師要有以下的新的教育理念。

（一）提高自身素質更新教育理念

1．教師要學會尊重

作為幼兒教師，要尊重幼兒，首先教師要走近幼兒、了解幼兒，了解他們的內在需要、情感特征、個性表現，把幼兒看成是一個大寫的“人”，時時關心他，1

處處愛護他，和他建立一種平等友善的師生關系。其次，教師要理解幼兒，理解他們的童趣、童真，關注他們的關注、驚奇他們的驚奇、感受他們的感受，真正為幼兒創設一個能使他們感到接納、關懷、支持的良好環境，以促進幼兒自信、自尊的成長。再次，教師要信任幼兒，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒生動活潑主動的學習，成為學習的主人，教師在教育過程中，始終堅持幼兒是主體的原則，和幼兒建立平等、和諧的師生關系，創設一個寬松、民主、平等的精神環境，在教育教學中調動幼兒的主動性，積極性和創造性，激勵起幼兒學習的興趣，啟發、引導幼兒的思維，并協調好活動的節奏，使每個幼兒生動、積極興趣盎然地學習活動和發展。

2．教師要學會反思

學會反思是教師用來提高自己專業素養、改進教育教學實踐的學習方式，學會反思，教師要思考、反省、探究整個教育教學過程中的各個方面存在的問題，要認真分析問題，尋找問題的癥結所在，并努力去解決這些問題，同時，也要學會跨越專業知識，跨越崗位局限，跨越現狀思考，站在 未來的角度來反思今天的教育教學工作。只有學會反思，教師才能對教育教學過程進行不斷地實踐、反饋、調整、再實踐，從而使我們的教育教學更貼近幼兒的最近發展區，成為幼兒最為“合適”的教育。教師也只有學會反思，才能使自己由單純的教書匠變為研究型教師，由“傳道、授業、解惑者”變為學習型或發展型教師。

3．教師要學會合作

在現代社會里，人與人之間更趨向于合作。學會合作，是現代人的又一基本素質。教師要善于和幼兒建立平等精神的新型師生關系，要善于欣賞幼兒，愿意看到幼兒的創新意識和創造精神，愿意為幼兒的能力贊嘆，愿意向幼兒學習，愿意和幼兒共同探究、共同成長。同時，教師要學會與同行合作。在教育工作中，教師要善于看到每一個教師個體的優勢和弱勢，要善于向別人學習，善于與同行優勢互補，相互合作。要充分利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。另外，教師學會與家長、社區合作，首先是當今世界幼兒教育的發展趨勢。隨著新教育觀的確立，幼兒教育成了幼兒園、家庭、社區共同的工作，三者之間相互溝通、相互合作。其次是實現教育資源共享,促進幼兒更好發展的重要途徑。一方面，教師通過與家庭、社區的合作，能充分利用好家庭、社區的資源，讓幼兒逐步走向社會、了解社會，擴大視野；另一方面，通過與家庭、社區的合作，能充分發揮幼兒園的教育優勢，不斷向家長、社區宣傳、滲透

新的教育理念，從而使幼兒獲得和諧、一致的教育。

（二）提高知識水平

首先幼兒教師是一個人成長的啟蒙老師在人的一生中起著重要的作用。“師者，傳道授業解惑也”，幼兒教師在知識上具有基礎性，全面性的特點，加上幼兒天生好奇多問，教師更應該以廣博的學識滿足其求知欲，教師不僅要具備好的專業知識，更應該有較寬較廣的文化科學基礎知識。其次，努力學習專業知識。在新的教育理念下，幼兒教師的專業知識也有了相應更高的要求，黑格爾曾說過“教師是孩子們心靈中最完美的偶像” [1]作為幼兒教師更是如此，廣博的知識 開動了學生思維能力習慣，在游戲活動中將知識無形地轉化，同時也努力學習先進的教育思想和教育理念，認真研究幼兒的心理和年齡特點，使每個幼兒都盡可能進行“因材施教”，充分發揮幼兒的能力。

努力提高教師的專業技能

幼兒主要以游戲活動為主，在他們的生活中充滿童真童趣，他們喜歡聽故事，做游戲，在幼兒特殊的要求下，幼兒教師要有扎實的彈跳唱說畫和教的技能。在次，教師還可運用現代化教學手段，將好的教學活動游戲節目錄制下來，互相學習。當今是高度信息化的時代，要求教師掌握計算機是本世紀幼教工作者必備的素質，學會從網上獲取廣泛的信息，開闊視野，豐富教學。

二、高尚的職業道德

只有具備良好的職業道德，才能做好幼兒教育工作。

一是愛崗敬業。樹立“干一行，愛一行，專一行”的信念，熱愛幼兒教育事業，努力做好本職工作，踏踏實實，刻苦鉆研，成為專業突出的“專家型”幼兒教師。

二是關心幼兒。幼兒園教育的對象是幼兒，他們還沒有形成良好的行為和生活習慣，作為幼兒教師，要時時處處關心、愛護幼兒，保教并重，幫助幼兒形成良好的習慣，促進他們各方面全面、均衡發展。

三是依法執教。包含兩層含義：第一是遵守有關的教育法律、法規，認真做好活動前的準備，嚴格執教行為，杜絕體罰和變相體罰幼兒；第二是遵循有關的教育規律和幼兒生理及心理特點來設計活動內容，突出幼兒的主體地位。一名優秀的幼兒教師都應做到這兩點，做到尊“規”守“法”。

四是持之以恒。始終如一的工作態度是做好工作的保障，決不能“三天打魚，兩天曬網”，今天高興就認真對待，不高興就應付了事，應該把幼兒教育作為畢生的追求，認真做好每一天的工作，持之以恒，為幼兒教育事業奉獻力量。

三、科學的兒童觀

兒童是一個社會的人，是獨立的正在發展的人，兒童有充分的發展潛能，而且還存在發展的個別差異，教師應遵循其身心發展規律，承認個體差異，充分發掘潛能。使兒童應有主動活動，自由活動和充分活動的機會和權利。因此，作為幼兒教師應該與幼兒建立良好的師生關系，把幼兒作為平等的主體來對待，不居高臨下，無視幼兒的人格與自尊，對幼兒既要關心愛護，又要尊重。除了關心身體健康外，還要關注幼兒的豐富的精神世界，高度重視身體、認識、品德、情感、個性等發面的全面發展。教師只有科學地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童真正得到健康成長。

四、發展的眼光和強烈的未來意識

幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須用發展的眼光來培養人才，要用未來社會的標準來培養 今天的孩子，應該具有強烈的未來意識，因此前瞻性的戰略目光對二十一世紀的幼兒教師來說尤為重要。未來 意識主要包括環境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。

1.環境意識。環境教育已成為全球普遍關注的熱點，也將是我國教育的一個新課題。隨著全球氣溫的變暖，海平面的上升，使的一些島嶼國家及沿海城市面臨著被海水吞噬的局面，自然植被的破壞，泥石流、沙塵暴威脅著人們的生活，干旱洪災影響著農作物的生長，為農民帶來經濟損失。面對環境的危害，幼兒教師要樹立環境意識、充分認識環境教育的重要性并在教育實踐中加以實施，培養出具有環境意識的二十一世紀的兒童。

2.競爭意識。所謂綜合國力的競爭實際上是 高科技的競爭、人才的競爭。讓學生從小學會敢于競爭、適應競爭，是現代社會對教育的一個要求。二十一世 紀的幼兒教師必須樹立競爭意識，在教育活動中培養幼兒學會公平競爭。

3.國際意識。中國走向世界，世界走向中國是不可抗拒的潮流。許多國家在本國的民族經濟向日益開放的、相互依存的世界經濟一體化方向轉化的同時，提出了教育要面向國際，要有助于培養“跨越國境的人”、“面向世界的人”、“善于與他人合作、共 事的國際人”。二十一世紀的教育要讓兒童樹立“地球村”、“我是世界公民”的觀念，從而培養兒童形成跨 國界、跨文化的超越選擇能力。因此，教育的重要任務是培養“世界人”。由此可見，幼兒教師的國際意識不 可缺少。

4.全球意識。全球意識的興起是未來人類社會意識發展的一種新趨勢。全球意識超越了民族意識國家意識，是一種對全世界、全人類的關心。面向二十一世紀教育國際研討會報告指出：“我們當前面臨的全球 性問題又要求在當前和未來生活的責任感和信任感方面有一種新的倫理觀”?？梢?，全球意識在未來教育中必 定占有一席之地，樹立幼兒教師的全球意識不容忽視。

五、健全的人格

蘇霍姆林斯基談到教育學生時說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智 慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西去施加影響?！绷硪晃唤逃覟跎晁够矎?調過：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用?！笨梢?，教師 的人格作用不容忽視，尤其是幼兒階段的孩子，他們正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強而且教師 在他們心目中具有相當高的威信，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。二十一世紀的幼兒不僅 要有強壯的身體，而且要擁有健康的心理。這就要求幼兒教師必須具有健全的人格特征。(1)教師要性格開朗，進取心強，人際關系協調整；(2)教師必須能有效地適應變化著的社會生活環境；(3)教師對幼兒身心健康、潛能發揮能產生積極有效影響。

樹木只有根深，方能葉茂，以至開花結果；一個國家教育發展之本，只有以早期教育為根奠定健康起點之后，逐步向上成長，才能培養出全面和諧發展的新世紀人才。因此，幼兒教師要不斷地加強自身素質，提高自身修養，深入學習并熟悉幼兒的生理發展特點，掌握基本的教育原則方法，以全新的教育思想適應教育改革的發展和需要。除此之外，幼兒教師要有愛心親和力和童心童趣，放下教師的架子，蹲下來用幼兒的眼光看問題，使幼兒健康快樂成長。

參考文獻:

1．學校管理心理學編寫組，學校管理心理學[M].山東教育出版社，1997年1月

2．張雪.對幼兒園實施素質教育的思考.《學前教育研究》(J)1999年第5期

3．沈建洲.一個實習生眼中的幼兒教師——建議幼兒教師的職業素養 學前教育研究(J).2001年第6期

第二篇：幼兒教師素質初探

素質教育應該從娃娃抓起,幼兒素質教育的成敗主要取決于幼兒教師素質的高低。職業學校幼師專業學生將是未來的幼兒教師,她們掌握的理論知識如何運用于實踐,樹立怎樣的幼教觀念,將直接制約著日后的幼教執業水平,從而影響著幼兒素質教育。近年來,幼兒教育的改革蓬勃發展,改革成果層出不窮,其經驗是“百花齊放”,極大地豐富了幼教理論的內涵。高質量的幼兒園不僅需要具有敬業、樂業精神的幼兒教師,更需要具有創新觀念的幼兒教師。因此,職業學校應對幼師專業人才的培養提出新的目標,幼師專業理論課程急需改革。

第三篇：幼兒教師必備素質

幼兒教師必備素質

1、高度的責任感和事業心

幼兒教師肩負著社會的重托，承擔培育“四有”新人的光榮任務。幼兒年齡小，求知欲旺盛，模仿能力強，可塑性大，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響，因而幼兒教師的事業心尤為重要。只有具備事業心，才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責任心，對平凡的幼教事業有著無怨無悔的奉獻精神。因此，事業心是幼兒教師搞好工作的根本保證。

2、過硬的專業知識和業務水平

由于幼教工作的特殊性，幼兒教師首先要有合理的知識結構、廣泛的興趣和才能，具有活用和迅速更新知識的能力。由于幼兒具有強烈的好奇心，他們對周圍世界極感興趣，什么都想知道，有提不完的問題，這就要求教師要有足夠、寬廣的知識儲備，才能深入淺出地教給幼兒正確的科學知識，才能有效地激發他們的求知欲望和興趣，發展孩子的能力。幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，喜歡畫畫、講故事，這就要求教師多才多藝，具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧，組織并指導孩子開展豐富多彩的探究活動，引導每一個幼兒發展個性、舒展自我，在“導放結合”的教學方式中更主動地學習。同時，教師還要認真掌握幼教專業基礎知識，懂得幼教規律，熟悉幼兒的身心特點，具有獨特的教育能力、教育教學監控能力和嫻熟的教育教學技能、技巧，這樣才能最大限度地開發幼兒的潛能，獲得良好的教育效果。

未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者，具有活用和迅速更新知識的能力。這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，拓寬自己知識的廣度和深度，掌握科學的教育方法，提高教學效率和質量，適應現代教育的需要。

3、健康的心理素質和人格特征

由于幼兒教師的職業特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質，即積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調節緊張、壓抑的情緒、心境，使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明，教師健康的個性品格、堅強的意志、高尚的情操，積極樂觀的態度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮，使人感染，幼兒活動起來心情舒暢、勁頭十足；若教師心理失調，她無論如何也不能正確地理解幼兒的行為，更談不上矯治不良心理。因此，良好的心理素質和人格特征是幼兒教師素質全面提高的有力支撐。

4、強健的體魄

幼兒教師要把科學文化知識加工成幼兒能接受的信息，轉化為他們每個人的智慧和才能，把他們培養成為有用之才，這個任務極其艱巨復雜，如果教師沒有強健的體質，也是無法勝任這一艱辛工作的。

5、良好的合作交流能力

未來社會是一個競爭與合作并存的社會，“學會交往”、“學會合作”是時代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發展。我們的教育對象是幼兒，教師與幼兒之間需要時時進行精神的溝通、情感的交流，引導幼兒健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體中的一員，要有與同事和家長融洽相處、合作共事的能力，從而有效地對幼兒進行合作意識與能力的培養。

第四篇：淺談幼兒教師的素質

幼兒教師素養是教育史的永久命題。幼兒公共教育機構的創始人歐文曾這樣告誡教師：你們的職責是善于發現孩子們的興趣，以人道主義對待孩子。他還要求教師始終如一地對孩子們和顏悅色地說話。有“幼兒園之父”美譽的福祿培兒認為：教師是幼兒學習的指導者，是良好環境的衛士。我國學前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個優秀教師的起碼條件”。他說：“一個熱愛兒童的教師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續不斷地改進自己的工作的。反之，一個不熱愛兒童的教師，他是不會時時刻刻想到如何指導兒童的生活，如何使兒童得到合理的教養的。”

幼兒教師素養也是一個現實命題。教師是幼兒園教育教學工作的基本力量，教師素養高低已經成為幼兒園教育事業成敗的關鍵。具有良好道德和業務素質的教師隊伍，是創辦高質量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質量和特色往往是幼兒園教師的群體素養和群體特長的體現，是他們教育教學思想和經驗的積累與升華。故提高教師隊伍的整體素養，是關系到

幼兒園、幼兒教師個人，乃至關系到整個幼兒教育事業大局的重中之重的大事。

當今時代是信息化、國際化、現代化的時代。現代化將帶來教育新理念、教育新環境、新設施，也推動幼兒教師朝著現代化的目標奮進。幼兒教師作為孩子們成長的指導者、幫助者，必定要在專業化、現代化的進程中不斷提高自身的素質。

現代幼兒教師因具備哪些素質呢？

要有一顆摯愛之心?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?。任何一名優秀的教師，都需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業，愛心是幼兒教師的本質屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其未來產生著重要的影響。對孩子耐心、細心、呵護與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著發展。幼兒身心健康成長，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連著家家戶戶。

幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細膩、真誠，同時又蘊含著豐富的公正、平等。這種愛產生于強烈的歷史使命感與責任感，需要在實踐中經歷一個自我修養的歷程，需要樹立樂于奉獻、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻給每一個孩子。為他們的成長創造一個樂園，使之幸福生活，健康發展?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭社區，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛善良之心來關愛孩子，尊重孩子，為孩子著想。

要有一顆求知心?，F代社會日新月異，各種新知新能層出不窮，需要我們設計富有活力的生活，創造嶄新的世界。倘若教師不及時更新知識，不積極謀求完善知識結構，無意識發展科學思維，還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。因此，教師必須具有一種知識更新的緊迫感，從而迫使自己充分利用點滴時間，利用一切機會，克服困難，勤奮刻苦鉆研新知識，使自己有更廣闊的知識視野，在教學中及時反映社會發展、科技進步與幼兒教育的前沿成就。這樣，幼兒教師才具有永久的魅力和價值。

孩子每天都會發問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現代社會中，教師豐富的經驗仍然是極其寶貴的，問題是這經驗必須建立在發展的基礎之上，才能發揮其價值和意義。不少經驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經驗往往是“過去時態”。例面對幼兒教育環境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經擁有豐富經驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結構，調整自己的心理狀態，適應教育教學的新需求。同時應該更自覺地在教育實踐中注意積累經驗，進行深入的鉆研和獨立的創造，在反思研究中超越自我。

要有一顆尚美之心。尚美是一種境界，也是一種人格。舉止文明、為人師表、言行優美是教育事業對師表形象提出的基本要求?，F代教師應當崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影響、熏陶幼兒，做一個情操高尚、講究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養，能夠以身自教的教師。

幼兒園是美育天地，藝術化手法是>幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業的基本功。要善于創造美的環境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應該創新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術的美、知識的美融入對他們進行獨立性、創造性、主動性的素質培養之中。

要有一顆合作之心。一個教師在教育活動中，必然要碰到很多人際關系，教師要以高尚的職業道德處理好自己與集體、與家長、與其他各方面的人際關系，形成教育的合力，既有利于教育任務的完成，又能使教師個人保持愉快的心境。幼兒園的工作更加需要相互信賴的合作氣氛，創造相互理解、彼此信賴、互相支持的氛圍，幼兒園賴以生存和發展的空間和渠道是在合作中拓展的。

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響幼兒，合作也是幼兒未來發展、適應社會、立足社會的不可或缺的重要素質。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。21世紀的教師素養中，親和力是一項重要指標。幼兒教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地愛孩子，才能真正地親近孩子，關心孩子，也才能激發孩子們體驗生活、探索生活、創造生活。

要有一顆健康樂觀之心。幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發展需要特殊的環境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕

教師，還是飽經風霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。

幼兒教師要對自己的潛能有樂觀的估價，對教育工作的成效和事業的發展充滿希望。幼兒教師的工作尤其需要勇于人先、不甘人后的信念，敢于迎接挑戰，善于激勵自己，承擔風險，在教育教學中盡其所能，發展自己的長處和優勢，充分相信自己，取得工作的成功。

要有一顆創新之心。勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業、盡職盡責精神的行為表現。面臨現代社會發展的壓力和挑戰，人才素質和創新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創新，急切呼喚創造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創新，即使發現和捕捉孩子們的火花，并及時引導其進行創新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

第五篇：幼兒教師必備素質

舉辦優秀幼兒園園長和教師的專題報告會。以成功的經驗和真是案例分析幼兒成長中如何傾注愛心和處理突發事件。

開音樂欣賞課、美術欣賞課、舞蹈欣賞課及美學課，培養幼兒教師的藝術修養。

保證在幼兒園的見實習。大一見習的實踐，主要是認識幼兒園，認識幼兒教師職業；大二的見習實踐主要是觀察幼兒，運用所學教育學、心理學分析幼兒；大三學生主要是頂崗，到幼兒園進行保教實踐；最后一學期或一年參與教學全過程，進行教學實習，模擬教育活動等等。去幼兒園實踐，為幼兒園創編舞蹈和進行環境創設與布置。