第一篇：《金波幼兒文學(xué)選》讀后感

《金波幼兒文學(xué)選》讀后感

幾乎所有的人在童年的回憶中，都會(huì)保留一些古老的童話故事和一些朗朗上口的童謠。講述與傾聽(tīng)，這就是我們最初的文學(xué)啟蒙，也是我們最初的精神營(yíng)養(yǎng)。它伴隨著我們一起成長(zhǎng)，成為童年最重要的回憶之一。

寒假我借閱的書(shū)籍是《金波幼兒文學(xué)選》童話卷，這本書(shū)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，講述了一些從幼兒學(xué)說(shuō)第一句話到幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的故事。從故事中幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。讓幼兒從這些童話故事中理解、感受真善美，豐富幼兒的情感，讓幼兒了解基本的道德判斷。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)習(xí)一些初步的文學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)不是讓他們學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是培養(yǎng)他們的審美觀念，讓他們學(xué)會(huì)感恩，成為一個(gè)感情豐富的人。這樣讓他們更容易親近生活，親近美好的事物，親近人，更容易分辨真與假、善與惡、美與丑。

童話可以激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的想象能力，同時(shí)多聽(tīng)故事也是幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)、發(fā)展語(yǔ)言的最好途徑，也能培養(yǎng)幼兒的專注力和良好的傾聽(tīng)能力。

家中有一個(gè)兩歲多的小侄子，假期在家時(shí)，我會(huì)經(jīng)常給他講一些童話故事，教他一些兒歌。他對(duì)這些很感興趣，學(xué)兒歌時(shí)也學(xué)得很快。當(dāng)他哭鬧時(shí)我就會(huì)給他唱兒歌，這時(shí)他就會(huì)立刻安靜下來(lái)聽(tīng)我唱歌，還會(huì)跟著我一起唱。聽(tīng)童話故事時(shí)他的注意力非常集中，并且還會(huì)問(wèn)很多問(wèn)題。由此可見(jiàn)，童話故事真的能激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒的注意力更集中。同時(shí)也說(shuō)明了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的重要性。

還有很多理由會(huì)讓我們重視幼兒文學(xué)，但是這種重視僅憑借我們對(duì)孩子的愛(ài)和期待是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們的教師和家長(zhǎng)共同努力參與幼兒文學(xué)的啟蒙教育。在選擇文學(xué)作品時(shí)要慎重選擇，用我們明亮的眼睛選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品。因?yàn)橹匾曃膶W(xué)的啟蒙將會(huì)影響孩子的一生。

第二篇：金波童話讀后感

《金波童話》讀后感

今天，我讀完了《金波童話》。這本書(shū)是金波寫(xiě)的，這本書(shū)里面有50篇精彩的童話，比如說(shuō)“《香香鳥(niǎo)》，《火狐貍》，《丟了什么》等等。

我最喜歡里面的《火狐貍》這個(gè)故事，故事講了：一位打獵的老爺爺救了一只毛茸茸的小狐貍。老爺爺看他可憐，就把它抱回了家，細(xì)心照顧它。有人勸老爺爺把它賣(mài)到動(dòng)物園，小狐貍流著淚，舍不得和老爺爺分開(kāi)。老爺爺也舍不得小狐貍，還是把它留在自己的身邊。在一個(gè)寒冷的冬夜，外面下著雪，老爺爺都要凍死了。小狐貍忽然變成了火狐貍，讓整個(gè)屋子變得跟春天一樣溫暖，它不但溫暖了老爺爺，還溫暖了村里所有的人。它不但溫暖了老爺爺，還能幫老爺爺做飯。村里人都夸它是能干的火狐貍。

讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理，那就是：如果你在別人需要幫助的時(shí)候幫助了他，那么當(dāng)他又能力的時(shí)候，他不但也會(huì)幫助你，而且也會(huì)幫助其他需要幫助的人。因?yàn)槟愕膸椭谒男睦锓N下了愛(ài)的種子，這個(gè)種子會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。

《金波童話》讀后感

星期天，我看了一本好看的童話故事，故事的題目是《金波童話》。這本書(shū)是著名的童話作家金波爺爺寫(xiě)的。書(shū)里的每一個(gè)故事都是那么動(dòng)人。有《小樹(shù)葉的童話》、《小老鼠上燈臺(tái)》、《白馬、黑馬》等等，一共有50個(gè)動(dòng)人的故事。我看得津津有味。我最喜歡《小樹(shù)葉的童話》這個(gè)故事。故事講了一位老爺爺，他種了一棵小樹(shù)。他每天給小樹(shù)澆水，還天天給小樹(shù)講故事。就這樣，小樹(shù)長(zhǎng)成了一棵神奇的童話樹(shù)，它的每片樹(shù)葉上都是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事。如果你想讀童話故事的話，就請(qǐng)到這棵童話樹(shù)下?lián)煲黄瑯?shù)葉吧！

故事讀完了，我好希望自己也能擁有一棵童話樹(shù)呀。那從現(xiàn)在開(kāi)始，我也要每天給我的小樹(shù)澆水，給它講故事，讓我的小樹(shù)也長(zhǎng)成一棵童話樹(shù)。我還要把樹(shù)葉送給我的小伙伴們，讓他們和我一起去讀這些故事，走進(jìn)幸福、神奇的童話世界。

《金波童話》讀后感

我最喜歡看的童話故事書(shū)是《金波童話》。這本書(shū)是金波爺爺寫(xiě)的。書(shū)里面有50篇精彩的童話。比如說(shuō)《小樹(shù)葉的童話》、《樹(shù)上的鞋》、《越變?cè)酱蟮姆孔印返鹊取！皭?ài)與和諧”是這本書(shū)的主題，每個(gè)故事都是那么的有趣和溫暖，故事里面還充滿了美麗和奇妙的想象。

我最喜歡的童話故事是《兩只棉手套》。故事是這樣的：在一個(gè)寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，還夾雜著雪花。松鼠爸爸非常著急，它要找一個(gè)溫暖的洞。因?yàn)樗墒髬寢岏R上要生小松鼠了，他們一定要找一個(gè)溫暖的家，讓松鼠能順利地來(lái)到這個(gè)世界。可是，松鼠爸爸找了好久，都沒(méi)找到。就在它灰心喪氣的時(shí)候，它踩到了一個(gè)軟綿綿的東西，那竟然是一只溫暖的棉手套。松鼠媽媽終于有了一個(gè)溫暖的家，它在那只棉手套里產(chǎn)下了它的寶寶。五個(gè)松鼠寶寶剛好鉆進(jìn)了棉手套的五個(gè)手指頭，有了自己溫暖的小房間。松鼠爸爸開(kāi)心極了。就在這時(shí)候，他看到遠(yuǎn)處站著一個(gè)小男孩，靜靜地看著他們一家。只見(jiàn)那個(gè)男孩的兩只手上只戴著一只手套，而且還把另一只手套摘了下來(lái)，走到大樹(shù)下，放在那里。松鼠爸爸勸明白了，感動(dòng)地流下了眼淚。它想：明年天暖和了，我一定要把手套送還給那個(gè)男孩。

讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理，那就是：“我們要幫助身邊需要幫助的人，關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物朋友。只要世界充滿愛(ài)，那就永遠(yuǎn)也沒(méi)有冬天，永遠(yuǎn)是溫暖的春天。

語(yǔ)文園地一

口語(yǔ)交際

王屋山風(fēng)景名勝區(qū)，是中國(guó)九大古代名山，也是道教十大洞天之首，也是愚公的故鄉(xiāng)，愚公挖山的故事因《列子》的記載和毛澤東在《愚公移山》中的引用而家喻戶曉。王屋山風(fēng)景名勝區(qū)，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積265平方公里。王屋山以主峰天壇為中心這里一山突起、群峰環(huán)繞、丘阜卑圍的拔地通天之勢(shì)，獨(dú)具“王者風(fēng)范”。語(yǔ)文園地二

口語(yǔ)交際

觀察日記

9月4日

星期日

天氣晴朗

媽媽到外面旅游時(shí)，買(mǎi)回了16條蠶寶寶。蠶寶寶白白的身體，背上嵌著一條條黑色的花紋，每條大約有5厘米長(zhǎng)，腹部長(zhǎng)著六對(duì)腳。我們把它們養(yǎng)在盒子里，它們快樂(lè)地吃著桑葉，發(fā)出“沙沙”的聲音。

9月7日

星期三

天氣晴朗

蠶寶寶比以前胖了許多。但到晚上我們回家時(shí)突然發(fā)現(xiàn)早上喂的桑葉一點(diǎn)也沒(méi)有吃，蠶寶寶躺在桑葉上一動(dòng)也不動(dòng)，大家都很著急。到了半夜，它們脫了一層皮，露出淡黃色的皮膚。

9月9日

星期五

天氣晴朗

蠶寶寶食欲大增，皮膚一天比一天白，身體一天比一天胖，可它們的口糧越來(lái)越少。媽媽托同事從鄉(xiāng)下摘來(lái)了一大包桑葉，足夠它們吃上好幾天。

9月15日

星期四

天氣晴朗

今天開(kāi)始蠶寶寶不吃飯了，在盒子里到處亂爬，并把身體內(nèi)的糞便不斷地排出來(lái)，這時(shí)蠶寶寶的身體變得亮晶晶的，在光線下細(xì)細(xì)看好像是透明的，可愛(ài)極了。爸爸告訴我蠶寶寶快要吐絲了，于是他用稻草做好了幾個(gè)蠶寶寶吐絲用的巢。

語(yǔ)文園地四

口語(yǔ)交際

大公雞

外婆家養(yǎng)著一只漂亮的大公雞，十分討人喜愛(ài)。你瞧！鮮紅的雞冠豎在頭頂上，像戴著一頂小紅帽，又像一朵雞冠花。一雙圓溜溜的小眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著。脖子上的羽毛金燦燦的，像是耀眼的錦緞，又像是黃色的圍巾。身上的羽毛就像雪白的棉襖，黑色的尾巴向上翹著。它走起路總是昂著頭，顯得十分威武。

古代沒(méi)有時(shí)鐘，只能靠公雞的啼叫早起，讀書(shū)的人聽(tīng)到啼叫，就要起來(lái)復(fù)習(xí)功課，練武的人“聞雞起舞”，農(nóng)民們聽(tīng)到“喔喔”聲就要起床燒飯、干活。這只公雞也天天報(bào)曉。有一天，公雞昂首挺胸、大搖大擺地走著好像在說(shuō)：“瞧！我的衣裳多美麗。”我看見(jiàn)了它那美麗的羽毛，就躲在老樹(shù)下，準(zhǔn)備拔一根羽毛當(dāng)作書(shū)簽。這時(shí)，它從老樹(shù)旁走過(guò)，我突然沖過(guò)去拔了一根毛，公雞嚇得慌忙地跑開(kāi)。從此以后，我給它吃東西，它都不敢吃，以為它吃東西時(shí)，我會(huì)拔它的羽毛。在晚上十二點(diǎn)時(shí)，我學(xué)著公雞“喔喔”叫，公雞以為自己睡過(guò)頭了，忘了報(bào)曉，也跟著“喔喔”地叫了起來(lái)，其它的公雞也跟著“喔喔”地叫起來(lái)。我覺(jué)得十分有趣，“哈哈”地大笑起來(lái)。

我喜歡這只大公雞，它給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)。

語(yǔ)文園地五

口語(yǔ)交際

（1）加強(qiáng)環(huán)保宣傳，如在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語(yǔ)。

（2）通過(guò)媒體，大力宣傳長(zhǎng)城對(duì)于中華民族的重要性，用動(dòng)畫(huà)、公益廣告等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式播放長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，讓更多人關(guān)注長(zhǎng)城，加入到保護(hù)長(zhǎng)城的行列中來(lái)！

（3）在游覽過(guò)程中，向游人建議不要亂丟垃圾，不亂涂亂畫(huà)。（4）適當(dāng)增加垃圾箱。

（5）向附近村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。

語(yǔ)文園地六

口語(yǔ)交際

寫(xiě)給老師的：很高興成為您的學(xué)生,您不僅教我學(xué)習(xí)知識(shí),更教導(dǎo)我如何做人.更感謝老師一直以來(lái)的教導(dǎo),我也許有很多不懂事的地方,請(qǐng)老師原諒,我會(huì)努力改正.最后祝愿老師身體健康,家庭幸福,祝愿您能夠達(dá)成您所有的心愿.寫(xiě)給父母的：人的一生，需要感謝的人許許多多，正是因?yàn)橛辛怂麄儯澜绮抛兊萌绱说木省Ｎ乙兄x的是父母?jìng)ゴ蠖椒驳氖拐摺Ｊ歉改福o了我寶貴的生命；是父母，讓我來(lái)到這美麗的星球；是父母，用愛(ài)在我的上空撐起了一把遮風(fēng)擋雨的傘?? 在家中，好的都要留給我們；在夜里，我們都睡覺(jué)了，還有兩個(gè)熟悉的身影在忙碌著，父親在為我們的未來(lái)思考著，母親在為我們編織毛衣。母親親手編織的毛衣不僅暖和了我的全身，更溫暖了我的心。我要感謝父母，我要真心地對(duì)父母說(shuō)一聲：“你們辛苦了。” 用什么來(lái)回報(bào)父母？用什么來(lái)孝敬父母？只有一個(gè)答案：用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)他們，不能讓父母的心血白費(fèi)。感謝你們，我尊敬的父母！

語(yǔ)文園地七

口語(yǔ)交際

成長(zhǎng)中的故事

記憶的小河，靜靜地流過(guò)，河中的小魚(yú)不停地游過(guò)。時(shí)而快，時(shí)而慢。但是它們隨著時(shí)間的過(guò)去而消失了。可是有一條五彩斑斕的小魚(yú)至今還在小河里，留在我的心窩里。

那是2004年的一個(gè)盛夏，我參加了鋼琴六級(jí)的考試。炎炎的酷熱擋不住我喜悅的心情，我高興的來(lái)到了侯等廳。可當(dāng)我坐下時(shí)，才發(fā)現(xiàn)頭上冒著冷汗。不久，大廳里發(fā)出了我最害怕的聲音：“06186號(hào)、06186號(hào)、06186號(hào)，請(qǐng)進(jìn)考場(chǎng)侯等室。我摸了摸自己的胸口，心跳的好快！我極不情愿地走進(jìn)了練習(xí)室。想練練，心卻不能平靜。我望了望窗外，只見(jiàn)花兒沐浴著陽(yáng)光正盡情地開(kāi)放著，小草綠油油的，好可愛(ài)。遠(yuǎn)處的鴿子在盡情地翱翔。遠(yuǎn)處那一墻綠綠的爬山虎，綠得那么沉郁。在陽(yáng)光的透照下，閃爍著迷離的光點(diǎn)。我緊張的心情仿佛一下子減去了許多。

“06186號(hào)、06186號(hào)、06186號(hào)，請(qǐng)進(jìn)考場(chǎng)、請(qǐng)進(jìn)考場(chǎng)、請(qǐng)進(jìn)考場(chǎng)。我略帶緊張的走了進(jìn)去。像評(píng)委老師深深地鞠了個(gè)躬。然后走上了鋼琴。我的手指剛一觸上琴鍵，便立刻陶醉在那音樂(lè)之中了。聽(tīng)，那首《歡樂(lè)的牧童》，好象以為歡樂(lè)的牧童在的草原上跑著、跑著。悠揚(yáng)的笛聲傳到很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

再聽(tīng)聽(tīng)《喜悅》吧，好象是一位小男孩一蹦一跳地走在鄉(xiāng)間小路上，看者豐收的麥子，哼著小曲兒，品嘗著豐收的喜悅。還有小副格、練習(xí)曲……彈完以后，我才從音樂(lè)的海洋中回來(lái)。

“你彈得非常棒”，評(píng)委老師笑著對(duì)我說(shuō)，“你是今天早上六級(jí)考試中唯一錄取人中的10人之一。”我高興地差點(diǎn)跳了起來(lái)。真是有志者事竟成啊！我這么多年的努力終于沒(méi)有白費(fèi)，我終于考過(guò)六級(jí)了！

那天我從考場(chǎng)中出來(lái)，看著花、草、樹(shù)、木依舊是那么美麗，聞著淡淡的清香，感到無(wú)比欣慰。

小河，依然靜靜地流過(guò)，河里的小魚(yú)還是那樣游過(guò)。時(shí)而快，時(shí)而慢。一切，都是那樣的平淡，可我的心卻久久不能平靜。為了那條小魚(yú)……

語(yǔ)文園地八

口語(yǔ)交際

未來(lái)的汽車(chē)

現(xiàn)在的汽車(chē)有很多不方便的地方，所以我想設(shè)計(jì)一種新型汽車(chē)。這種汽車(chē)使用的燃料是空氣，廉價(jià)又環(huán)保。從此以后，你不再會(huì)為汽油漲價(jià)而憂心忡忡。他的車(chē)身是充氣的，按一下充氣按鈕，他就能自動(dòng)充氣。你只要往車(chē)?yán)镆蛔蜁?huì)有一種心曠神怡的感覺(jué)。開(kāi)車(chē)時(shí)，你只要輸入你想去的地方和速度，它就會(huì)自動(dòng)到達(dá)指定地點(diǎn)。如果你想睡覺(jué)，就按一下變形按鈕，車(chē)內(nèi)就會(huì)變出一張床，供你休息。如果你餓了，它可以為你提供可口的飯菜??

現(xiàn)在不是常出交通事故嗎？坐上了這輛車(chē)，你就不必?fù)?dān)心了，因?yàn)槟愕能?chē)是由電腦駕駛的，車(chē)技高超。再說(shuō)，如果真的撞到了人，被撞者的感覺(jué)就像是倒在了沙發(fā)上一樣，毫發(fā)無(wú)損。

這輛車(chē)能變成船，帶你一覽水上風(fēng)光；也能變成飛機(jī)，帶你翱翔藍(lán)天；它還能變成潛艇，帶你去龍宮探寶??

這樣一輛神奇的汽車(chē)，難道你不想擁有嗎？

童話故事

《灰姑娘》讀后感

灰姑娘是個(gè)美麗、善良，又堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。

這個(gè)故事講得是她的后母和兩個(gè)姐姐欺負(fù)她，每天讓她干又臟又累的活兒，還要睡在爐灶旁邊的灰燼中。最后她得到了小鳥(niǎo)的幫助，小鳥(niǎo)讓灰姑娘穿上了漂亮的禮服和一雙精巧的水晶鞋，參加王子的舞會(huì)，結(jié)果成了王子的新娘。當(dāng)灰姑娘有能力報(bào)復(fù)時(shí)，卻不再計(jì)較，可見(jiàn)灰姑娘是多么善良寬容啊！

從這個(gè)故事中得出一個(gè)道理：做人要善良，對(duì)人要真誠(chéng)，光有漂亮的外表是不夠的，還要有一顆勇敢的心。

讀《小紅帽》有感

今天，我讀了《小紅帽》這篇童話。講的是有一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，人見(jiàn)人愛(ài)。她的奶奶給她做了一頂小紅帽，她戴上之后更漂亮了。

一天，奶奶生病了，小紅帽要去看望奶奶。路上，她遇見(jiàn)了大灰狼。不知道狼是壞蛋的小紅帽，卻跟狼打招呼。大灰狼見(jiàn)她拿了好多好吃的，就問(wèn)她去哪？小紅帽告訴了他。大灰狼趁小紅帽不注意，就偷偷遛到她奶奶家，把奶奶和小紅帽吃了。小紅帽和奶奶經(jīng)過(guò)獵人的幫助，最終出來(lái)了。大灰狼也死了。

讀了這個(gè)故事，我知道了一個(gè)道理，我們要學(xué)會(huì)分辨是非，我們都要有一顆防備壞人的心。

讀《白雪公主》有感

我讀了很多遍《白雪公主》。我非常喜歡白雪公主和七個(gè)小矮人。白雪公主不僅漂亮，而且善良。七個(gè)小矮人雖然個(gè)子有點(diǎn)小，但都有一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的心。

令人可恨的是白雪公主的繼母，她長(zhǎng)的也漂亮，但她的嫉妒心非常強(qiáng)，容不得別人比她漂亮，變得心狠手辣，多次去害白雪公主，結(jié)果卻沒(méi)能如愿，在嫉妒與憤恨中病死了。

這個(gè)故事告訴我們：人長(zhǎng)得漂亮與否并不重要，只要有一顆善良的心，就能給別人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給自己帶來(lái)幸福。

《勇敢的小裁縫》讀后感

看完這本童話故事后，真是太有意思了。

書(shū)中講的是小裁縫在做衣服時(shí)，粘有果醬的面包上有七只蒼蠅，小裁縫一下子拍死了七只蒼蠅，可是在腰帶上他只標(biāo)有一下子打死七個(gè)，并沒(méi)有指明是蒼蠅還是人，呵呵，于是小裁縫去闖蕩世界。

在途中，遇到了一個(gè)巨人，巨人看到腰帶上的字后以為小裁縫是打死了七個(gè)巨人，于是決定與小裁縫比試一下。

小裁縫當(dāng)然不是巨人的對(duì)手，但是他用智慧戰(zhàn)勝了巨人，他運(yùn)用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了威猛無(wú)比的巨人、張牙舞獨(dú)角獸，幫國(guó)王捕獲了大野豬，也征服了國(guó)王，娶了美麗的公主為妻，最后當(dāng)上了國(guó)王。

通過(guò)這個(gè)故事告訴我們：做任何事情都要勇敢的面對(duì)困難，多動(dòng)腦筋，多想辦法，只要有信心，所有的困難都可以克服。

第三篇：金波童話讀后感

《金波童話》讀后感

二（2）班

呂子昂

今天，我讀完了《金波童話》。這本書(shū)是金波寫(xiě)的，這本書(shū)里面有50篇精彩的童話，比如說(shuō)“《香香鳥(niǎo)》，《火狐貍》，《丟了什么》等等。

我最喜歡里面的《火狐貍》這個(gè)故事，故事講了：一位打獵的老爺爺救了一只毛茸茸的小狐貍。老爺爺看他可憐，就把它抱回了家，細(xì)心照顧它。有人勸老爺爺把它賣(mài)到動(dòng)物園，小狐貍流著淚，舍不得和老爺爺分開(kāi)。老爺爺也舍不得小狐貍，還是把它留在自己的身邊。在一個(gè)寒冷的冬夜，外面下著雪，老爺爺都要凍死了。小狐貍忽然變成了火狐貍，讓整個(gè)屋子變得跟春天一樣溫暖，它不但溫暖了老爺爺，還溫暖了村里所有的人。它不但溫暖了老爺爺，還能幫老爺爺做飯。村里人都夸它是能干的火狐貍。

讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理，那就是：如果你在別人需要幫助的時(shí)候幫助了他，那么當(dāng)他又能力的時(shí)候，他不但也會(huì)幫助你，而且也會(huì)幫助其他需要幫助的人。因?yàn)槟愕膸椭谒男睦锓N下了愛(ài)的種子，這個(gè)種子會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。

《金波童話》讀后感

二（2）姚焓湘

星期天，我看了一本好看的童話故事，故事的題目是《金波童話》。這本書(shū)是著名的童話作家金波爺爺寫(xiě)的。書(shū)里的每一個(gè)故事都是那么動(dòng)人。有《小樹(shù)葉的童話》、《小老鼠上燈臺(tái)》、《白馬、黑馬》等等，一共有50個(gè)動(dòng)人的故事。我看得津津有味。

我最喜歡《小樹(shù)葉的童話》這個(gè)故事。故事講了一位老爺爺，他種了一棵小樹(shù)。他每天給小樹(shù)澆水，還天天給小樹(shù)講故事。就這樣，小樹(shù)長(zhǎng)成了一棵神奇的童話樹(shù)，它的每片樹(shù)葉上都是一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事。如果你想讀童話故事的話，就請(qǐng)到這棵童話樹(shù)下?lián)煲黄瑯?shù)葉吧！

故事讀完了，我好希望自己也能擁有一棵童話樹(shù)呀。那從現(xiàn)在開(kāi)始，我也要每天給我的小樹(shù)澆水，給它講故事，讓我的小樹(shù)也長(zhǎng)成一棵童話樹(shù)。我還要把樹(shù)葉送給我的小伙伴們，讓他們和我一起去讀這些故事，走進(jìn)幸福、神奇的童話世界。

《金波童話》讀后感

二（2）朱文佳

我最喜歡看的童話故事書(shū)是《金波童話》。這本書(shū)是金波爺爺寫(xiě)的。書(shū)里面有50篇精彩的童話。比如說(shuō)《小樹(shù)葉的童話》、《樹(shù)上的鞋》、《越變?cè)酱蟮姆孔印返鹊取！皭?ài)與和諧”是這本書(shū)的主題，每個(gè)故事都是那么的有趣和溫暖，故事里面還充滿了美麗和奇妙的想象。

我最喜歡的童話故事是《兩只棉手套》。故事是這樣的：在一個(gè)寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，還夾雜著雪花。松鼠爸爸非常著急，它要找一個(gè)溫暖的洞。因?yàn)樗墒髬寢岏R上要生小松鼠了，他們一定要找一個(gè)溫暖的家，讓松鼠能順利地來(lái)到這個(gè)世界。可是，松鼠爸爸找了好久，都沒(méi)找到。就在它灰心喪氣的時(shí)候，它踩到了一個(gè)軟綿綿的東西，那竟然是一只溫暖的棉手套。松鼠媽媽終于有了一個(gè)溫暖的家，它在那只棉手套里產(chǎn)下了它的寶寶。五個(gè)松鼠寶寶剛好鉆進(jìn)了棉手套的五個(gè)手指頭，有了自己溫暖的小房間。松鼠爸爸開(kāi)心極了。就在這時(shí)候，他看到遠(yuǎn)處站著一個(gè)小男孩，靜靜地看著他們一家。只見(jiàn)那個(gè)男孩的兩只手上只戴著一只手套，而且還把另一只手套摘了下來(lái)，走到大樹(shù)下，放在那里。松鼠爸爸勸明白了，感動(dòng)地流下了眼淚。它想：明年天暖和了，我一定要把手套送還給那個(gè)男孩。

讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理，那就是：“我們要幫助身邊需要幫助的人，關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物朋友。只要世界充滿愛(ài)，那就永遠(yuǎn)也沒(méi)有冬天，永遠(yuǎn)是溫暖的春天。

第四篇：幼兒文學(xué)

幼兒文學(xué)

情節(jié)與角色性格的關(guān)系

——情節(jié)與角色不可分割，角色性格越是決定情

節(jié)，故事越生動(dòng)。如《幻想家》211《魔語(yǔ)》

情節(jié)的表現(xiàn)方式

⒈概要介紹+事件描述

小狐貍的槍和炮》139《膽小先生》141《小紅帽》147 ⒉直接描寫(xiě)事件

《微笑》143《給狗熊奶奶讀信》138《奇妙的打獵》149 ⒊倒敘事件

《媽媽下班回了家》

（四）、情節(jié)與矛盾沖突 ⒈未必都有尖銳的矛盾沖突 ——《桃樹(shù)下的小白兔》110以溫馨的氛圍、濃濃的愛(ài)意來(lái)吸引幼兒，因?yàn)檫@是他們渴望的。

⒉矛盾沖突類(lèi)型——《豆芽兵與酸妹妹》117《小野豬和他的媽媽》 ⑵認(rèn)識(shí)幼稚的沖突 ——認(rèn)識(shí)自然：《六個(gè)娃娃七個(gè)坑》188《小馬

過(guò)河》129《蛤蟆種花》 ——認(rèn)識(shí)自己：《是蝸牛開(kāi)始的》 ⑶游戲心理的期待

《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》185《喂！霧，你在哪里？》225 概括地說(shuō)，大多是認(rèn)知、人格心理未成熟的矛盾。

（4)人與環(huán)境的沖突（理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾）《餡餅里包了一塊天》小兔逃跑》122（《逃家小兔》）《海的女兒》

（五）、情節(jié)與懸念

——懸念：欣賞文藝作品時(shí)產(chǎn)生的關(guān)切人物命運(yùn)和故事發(fā)展的緊張心情。《咕咚》74《胖嫂》82

2、情感類(lèi)《梨子小提琴》

以陶冶幼兒情感為主題的作品。1）什么是（情緒）情感

——人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活 動(dòng)。當(dāng)客觀事物或情境符合主體的需要和愿望時(shí)，會(huì)引起積極的、肯定的情緒、情感；

反之，會(huì)引起消極的、否定的情緒、情感。

——由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒三種成分組成。（2）作用

——描摹具體的情緒、情感，使幼兒在鮮明真切的特定情境中體驗(yàn)人的各種情緒（心境、激情、應(yīng)激）和情感（道德感、理智感和美感）●華茲華斯（潛變說(shuō)、渲泄說(shuō)）：

——潛變說(shuō)：藝術(shù)應(yīng)該“糾正”人們的情感，使它更健康、更純潔、更持久；一個(gè)人之所以比另一個(gè)人更優(yōu)越，因?yàn)樗挥镁薮竺土业拇碳ひ材芘d奮起來(lái)；文學(xué)藝術(shù)不是啟示人或告訴人去做什么，從而使人變得更為高雅，而是通過(guò)使人的情感變得敏銳、純凈和堅(jiān)強(qiáng)而使之變得高雅；

——渲泄說(shuō)：人的情感假如沒(méi)有發(fā)泄的機(jī)會(huì)，假如不是文學(xué)把人的情感召喚出來(lái)舒展一下，那么可以斷定：人的情感也會(huì)像經(jīng)久不用的事物一樣，慢慢地衰頹枯竭。雪萊（體驗(yàn)說(shuō)、移情說(shuō)）：——體驗(yàn)、移情：一個(gè)人要做偉大而善良的人，就必須具備強(qiáng)烈而全面的想像力，他必須設(shè)想自己處于他人的位置，他必須親身體驗(yàn)他人的所有甘苦。（3）特點(diǎn)與運(yùn)用

——敏銳地發(fā)現(xiàn)具體情境中的情緒、情感特點(diǎn)及變化，并加以準(zhǔn)確的提煉。——生動(dòng)細(xì)膩的描摹。《膽小先生》：害怕→吃驚→又害怕→著急→氣憤→不害怕《路德特別高興》：情緒在特定假想環(huán)境中的緩解式變化《我最討厭你了》：看似毫無(wú)來(lái)由的情感突轉(zhuǎn) 從情緒、情感的強(qiáng)度變化、相似性、兩極性、交錯(cuò)性等方面去描寫(xiě)。——《媽媽下班回了家》：吃驚——?dú)鈵?——《小兔逃跑》：依戀——反抗 ——《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》：自卑——自尊 ——《小野豬和他的媽媽》：自私——體諒 ——《蛤蟆種花》：焦躁——耐心 ●通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托、鋪墊 《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》、《小野豬和他的媽媽》

3、意志類(lèi)：以意志品質(zhì)培養(yǎng)為主題的作品。

1）什么是意志——人自覺(jué)地確定目的，根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自身的行動(dòng)，克服困難去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。

——與克服困難相聯(lián)系（最重要的特征）；外部困難：客觀的環(huán)境、條件內(nèi)部困難：經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限、信心不足、情緒消極、身體不佳。

——意志行動(dòng)具有自覺(jué)的目的（區(qū)別于隨意行動(dòng)，如舉手發(fā)言、抬腳踢球……）；目的任務(wù)愈明確、意志水平越高、越堅(jiān)定。2）作用

——角色形象的意志行為描寫(xiě)可以使幼兒進(jìn)行“觀照”，并由此而產(chǎn)生聯(lián)想、認(rèn)知、評(píng)價(jià)，這樣的閱讀過(guò)程，既可以使幼兒獲得啟迪，又不至于產(chǎn)生被指責(zé)的消極體驗(yàn)。這一類(lèi)作品能夠使幼兒自警、自省，確定積極的自我理想，應(yīng)對(duì)生活，超越自我。（3）特點(diǎn)與運(yùn)用●準(zhǔn)確把握意志品質(zhì)的特點(diǎn) 《小熊過(guò)橋》（膽怯、猶疑——勇敢、堅(jiān)定）《蝸牛搬家》（猶豫——堅(jiān)定）《豆芽兵與酸妹妹》（放任——自制）《誰(shuí)勇敢》（勇敢——魯莽）運(yùn)用對(duì)照手法鮮明地表現(xiàn) 意志品質(zhì)

堅(jiān)定

猶豫

遲疑

躊躇 《堅(jiān)定的錫兵》 堅(jiān)強(qiáng)

灰心

沮喪

氣餒 《等明天》

勇敢：膽怯

害怕

驚慌

畏懼《怕羞的小黃鶯》

魯莽

莽撞

盲從

《火童》

果斷：疑惑

狐疑

優(yōu)柔寡斷《假如我是武松》

專斷

專橫

霸道

輕率 堅(jiān)韌：動(dòng)搖不定 虎頭蛇尾《花婆婆》《雪花人》

任性

執(zhí)拗

頑固《沒(méi)頭腦和不高興》

自制自律：自由散漫 無(wú)法自控 灑脫無(wú)羈 逍遙《小熊拔牙》《一根羽毛也不能動(dòng)》

拘束

拘謹(jǐn)

驕傲：

驕橫

驕縱

倨傲

狂妄

自大

自滿 謙虛：

謙遜

虛心

謙恭

謙卑

二、主題與題材 一）、概念：主題：文藝作品蘊(yùn)涵的思想。它與題材、形象密切結(jié)合。

題材：體現(xiàn)作者意圖的生活事件或現(xiàn)象，作者根據(jù)自己的觀察體驗(yàn)，選擇、提煉、加工而成。幼兒文學(xué)作品可從作者意圖——促進(jìn)幼兒的某一方面發(fā)展來(lái)區(qū)分類(lèi)型。二）類(lèi)別

1、認(rèn)知類(lèi)

以發(fā)展幼兒認(rèn)知為主題的作品。1）什么是認(rèn)知

——廣義：認(rèn)知與認(rèn)識(shí)是同一概念，指人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對(duì)于人的意義與作用的心理活動(dòng)。

——狹義：信息加工過(guò)程；心理上的符號(hào)處理；主要指高級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，包括知覺(jué)、記憶、思維、言語(yǔ)、注意等。以個(gè)人的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)接納新知識(shí)，新知識(shí)為舊知 識(shí)結(jié)構(gòu)所吸收，舊知識(shí)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)得到改造與發(fā)展。2）作用

——激發(fā)認(rèn)知興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，完善認(rèn)知方法，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3）特點(diǎn)與運(yùn)用

——滲融著人格化特點(diǎn)，或曰與情感聯(lián)系的認(rèn)知。

——去習(xí)慣化。將司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，以新奇有趣的形式（方式）展現(xiàn)出來(lái)。——使內(nèi)隱的現(xiàn)象，外顯出來(lái)。《蠶豆哥哥的床》、《換一換》 ——細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)認(rèn)知對(duì)象的某一特征或聯(lián)系 例如：——滾動(dòng)與跳動(dòng)（《滾滾和蹦蹦》）——機(jī)械裝置的神奇作用（《發(fā)明家奇奇兔》）——用不同方式觀察（《高老鼠和矮老鼠》）——季節(jié)特征（《四季媽媽的四個(gè)娃娃》）——城鄉(xiāng)差異（《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》）幼兒文學(xué)與幼兒發(fā)展

定 位：狹義：為幼兒語(yǔ)言教育服務(wù)(以語(yǔ)言為媒介)廣義：為幼兒發(fā)展服務(wù)(廣泛的主題)●幼兒園教育●家庭教育和社會(huì)教育 例1 入園適應(yīng) ——焦 慮

——依 戀

——哭 鬧

——坐不住

——不習(xí)慣集體生活

脫離戀物：《阿文有條小毯子》（延伸：《天鵝絨兔子》《爺爺一定有辦法》）

——情緒安定、愉快、適應(yīng)集體生活

——從幼兒的生活體驗(yàn)、情緒、習(xí)慣及其發(fā)展需要出發(fā)，情景化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化、過(guò)程化地促進(jìn)其發(fā)展(借助藝術(shù)構(gòu)思運(yùn)用文學(xué)作品營(yíng)造情境)兒童觀與兒童文學(xué)觀

要點(diǎn)：

1、理解社會(huì)理念變革對(duì)文學(xué)的影響。

2、對(duì)不同時(shí)期的兒童文學(xué)觀的評(píng)價(jià)。

3、兒童文學(xué)與幼兒文學(xué)的文學(xué)地位。

4、我們對(duì)幼兒文學(xué)的理解。難點(diǎn)：對(duì)不同時(shí)期的兒童文學(xué)觀的評(píng)價(jià)（用什么理論進(jìn)行分析？）。娛樂(lè)兒童的文學(xué)代表：周作人、胡適 觀點(diǎn)：以兒童為本位，以兒童興趣為中心，順應(yīng)兒童、理解兒童、圍繞兒童

理論背景：１.人道主義思想（思想啟蒙運(yùn)動(dòng)、婦女解放運(yùn)動(dòng)、中產(chǎn)階級(jí)獨(dú)立壯大）

２.杜威的兒童本位教育觀

? 歷史背景：“五四”前后，反對(duì)封建的兒童觀（把兒童當(dāng)作縮小的成人或成人的依附），強(qiáng)調(diào)兒童是獨(dú)立的人。

? 貢獻(xiàn)：為兒童文學(xué)的獨(dú)立、自覺(jué)奠定了基礎(chǔ) ? 局限：過(guò)分否定兒童文學(xué)的啟蒙教育作用 ? 周作人談《愛(ài)麗絲漫游奇境記》：

? 無(wú)意義之意義，滑稽，熱鬧的美學(xué)風(fēng)格 教育兒童的文學(xué)

? 代表：陳伯吹、魯兵

? 觀點(diǎn)：１.強(qiáng)調(diào)教育的功能，認(rèn)為兒童文學(xué)是教育的工具

? ２.強(qiáng)調(diào)年齡特征，以兒童的耳朵去聽(tīng)，以兒童的眼睛去看，以兒童的心靈去體會(huì) ? 理論背景：一切文藝都是宣傳工具，文藝要為政治服務(wù)的。歷史背景：解放以來(lái)（改革開(kāi)放前），在全社會(huì)都以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的社會(huì)氛圍中產(chǎn)生 貢獻(xiàn)：貼近兒童的需要，為兒童服務(wù)。

局限：把娛樂(lè)和教育對(duì)立起來(lái)，過(guò)于否定娛樂(lè)功能 供兒童審美的文學(xué)代表：劉緒源

觀點(diǎn)：獨(dú)木橋說(shuō)：只有以審美作用為中介，文學(xué)的教育作用與認(rèn)識(shí)作用才能實(shí)現(xiàn)。

理論背景：審美心理學(xué)

——針對(duì)忽視審美愉悅功能的教育工具論

歷史背景：改革開(kāi)放以來(lái)，對(duì)文學(xué)工具論的反思，對(duì)把文學(xué)與社會(huì)學(xué)等同起來(lái)、把文學(xué)的功能首先以思想教育功能來(lái)衡定的思潮進(jìn)行反撥

貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)的審美作用，突出接受的決定作用

局限：兒童文學(xué)的功能是多因、多向的；不應(yīng)該將系統(tǒng)中的一種功能割裂出來(lái)，命之為第一或?qū)嵸|(zhì)。兒童的接受規(guī)律未予深入探究。

? 以上三種都有意無(wú)意地將教育功能同審美愉悅功能對(duì)立起來(lái) 專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)

? 代表：賀嘉觀點(diǎn)：作家的創(chuàng)作意圖是為兒童的，就是兒童文學(xué)。? 理論背景： 《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》

——為兒童所閱讀，又影響兒童發(fā)展的成人讀物；

——對(duì)讀者未明顯考慮，但已經(jīng)成為兒童文學(xué)經(jīng)典作品的； ——圖畫(huà)書(shū)和淺顯易懂的故事； ——優(yōu)秀的成人讀物改寫(xiě)本； ——優(yōu)秀的民間故事和神話故事

貢獻(xiàn)：參照國(guó)外的定義，有了開(kāi)放的心態(tài)。

局限：——未從外延上充分考慮，把自覺(jué)的兒童文學(xué)與自在的兒童文學(xué)割裂開(kāi)來(lái)；客觀上把兒童文學(xué)的源頭切割掉了，把兒童文學(xué)與成人文學(xué)疊合的那一部分人為地分離開(kāi)來(lái)。教育兒童專門(mén)為兒童創(chuàng)作的文學(xué)

? 代表：《兒童文學(xué)概論》

? 觀點(diǎn)：根據(jù)教育兒童的需要，專為兒童創(chuàng)作、編寫(xiě)，適合兒童閱讀的文學(xué)。? 理論背景：以魯、陳、賀嘉觀點(diǎn)為理論依據(jù)

? 社會(huì)背景：70年代末80年代初，急需一部能為多數(shù)人接受的教材 ? 局限：仍強(qiáng)調(diào)教育功能，忽視文學(xué)功能的多向性。? 采用機(jī)械糅合的方法，造成邏輯上的混亂－－專為少年兒童創(chuàng)作與適合少年兒童閱讀是無(wú)法揉合的 代表：章紅 ?

觀點(diǎn)：藝術(shù)地表現(xiàn)兒童眼中的世界和內(nèi)在心靈世界，適合兒童接受，培養(yǎng)他們成為健全的社會(huì)的人的文學(xué)

特點(diǎn)：提出了下定義應(yīng)該而又必須的三個(gè)方面

△創(chuàng)作規(guī)律：必須從接受者特點(diǎn)出發(fā)，是表現(xiàn)而不是反映 △強(qiáng)調(diào)接受對(duì)象特定的欣賞期待

△外延的確定：不是以創(chuàng)作者的主觀意圖，而是以接受者的客觀接受狀況來(lái)界定 ? 理論背景：

? △從系統(tǒng)論的角度考慮，把文學(xué)的功能看作一個(gè)互為影響而非割裂開(kāi)來(lái)的系統(tǒng) ? △以艾布拉姆斯的三座標(biāo)為依據(jù)（作品、作者、讀者）

? △以審美心理學(xué)為依據(jù)，更關(guān)注文學(xué)本身的創(chuàng)作規(guī)律，接受規(guī)律 ? 社會(huì)背景：

? 更多地從文學(xué)藝術(shù)的本身規(guī)律來(lái)探討問(wèn)題，而不是將視線僅落在文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)規(guī)律性的問(wèn)題不是線性地去思考，而是作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)思考

? △即：思維空間的開(kāi)拓，更注意各要素之間的聯(lián)系，而不是只看要素本身，受信息化社會(huì)的影響

農(nóng)業(yè)社會(huì)：?jiǎn)我坏莫M隘的固定的思維，封閉的自給自足的經(jīng)濟(jì)方式

工業(yè)社會(huì)：簡(jiǎn)單劃一，非此即彼，各要素關(guān)系固定的思維，流水線的生產(chǎn)，嚴(yán)明的生產(chǎn)程序（不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)）

信息化社會(huì)：豐富多樣的，各要素互為影響的，各要素互不排斥，此消彼長(zhǎng)的，靈活多樣的生活生產(chǎn)方式，寬容的社會(huì)環(huán)境，多元化的經(jīng)濟(jì)政治格局 創(chuàng)作上應(yīng)該依照兒童的接受需要去展開(kāi)：《蘇菲生氣了》《克里克塔》《小狐貍的槍和炮》《小土坑》 ——接受上

客觀接受狀況是外延界定標(biāo)準(zhǔn)；

接受需要是創(chuàng)作的依據(jù)（出發(fā)點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)），這一需要包括符合兒童生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水準(zhǔn)的理解需要；訴諸情緒、情感，本能欲望，游戲傾向等的審美趣味指向；社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的訴求，即不同時(shí)代、不同民族、不同社會(huì)制度、不同文化的主流群體對(duì)兒童發(fā)展的要求，這一訴求中越來(lái)越占主導(dǎo)的是人類(lèi)對(duì)兒童發(fā)展的要求。事實(shí)上，整個(gè)接受需要的研究也趨向全球化，信息化使各國(guó)研究成果迅速為全人類(lèi)吸收。——功能上

健全人格的形成……

形成方式：人格形成方式：觀察學(xué)習(xí)（間接學(xué)習(xí)）和親歷學(xué)習(xí)（直接學(xué)習(xí)）

——兒童文學(xué)的接受是觀察學(xué)習(xí)，一種訴諸藝術(shù)審美的特殊的觀察學(xué)習(xí)，并借此形成健全、和諧的人格。

第五篇：幼兒文學(xué)

安徒生童話《丑小鴨》賞析

摘要：安徒生是世界上最偉大的童話作家,《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《豌豆上的公主》、這些膾炙人口的名作哺育著一代又一代少年兒童健康成長(zhǎng)。其中《丑小鴨》是一篇富有人生哲理的童話，全文以“流浪的足跡”為線索貫穿全文，講述了一只天鵝蛋從養(yǎng)鴨場(chǎng)里被孵出，歷經(jīng)了許多困難，終于成為一只美麗的白天鵝。這篇文章教育我們應(yīng)該努力克服困難，追求夢(mèng)想，哪怕處在逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。

關(guān)鍵字：安徒生丑小鴨 童話 夢(mèng)想

正文：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。并被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父 ”。一生當(dāng)中創(chuàng)作了一百六十余篇童話作品，以詩(shī)意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，并開(kāi)啟了創(chuàng)作童話的先河。童話中飽含的愛(ài)與善的主題、積極向上的樂(lè)觀精神、絢麗多姿的幻想品格，其中所蘊(yùn)涵的人性美、藝術(shù)美、幻想美，溫暖和照亮了全世界一代又一代兒童以及大人的心靈。最可貴的是，安徒生的作品中閃耀著普遍的人性的光輝，超越了不同國(guó)家、種族與文化，因此歷久彌新，被世界各地的人們反復(fù)傳誦。安徒生童話所取得的巨大藝術(shù)成就和思想成就，至今仍無(wú)人能夠企及。

安徒生將《丑小鴨》這篇童話故事的主人公——小鴨子刻畫(huà)的丑得出奇，因而處處受到歧視。丑小鴨身邊那些形形色色的“評(píng)論家”們都嘲笑、排擠它，原因就是因?yàn)樗L(zhǎng)得“不倫不類(lèi)”。在這些“評(píng)論家”的眼里它“太丑”了，所以一文不值連獵狗都不屑于吃它。可當(dāng)捱過(guò)寒冬丑小鴨終于長(zhǎng)成了一只漂亮的白天鵝時(shí)，所有的曾經(jīng)嘲笑排擠討厭過(guò)它的那些“評(píng)論家”們卻紛紛發(fā)出贊美聲用一切美好的詞語(yǔ)形容它。但它們沒(méi)有想到這其實(shí)就是那只被大家拋棄的沒(méi)人理睬的“丑八怪”!作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情，把“丑小鴨”的遭遇寫(xiě)得生動(dòng)感人，因而成為聞名世界的一個(gè)名篇，為廣大讀者所喜愛(ài)。

《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事，后被收集在《安徒生童話》里。文章講述的是一只又大又丑的“小鴨子”，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。這個(gè)故事一般都認(rèn)為是安徒生描寫(xiě)他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過(guò)重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。讀完這篇著名的童話小說(shuō)《丑小鴨》，我們一起來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題：

一．《丑小鴨》是一篇自傳色彩的童話故事

作者安徒生的父親是一名貧窮的鞋匠，母親則出外幫人洗衣貼補(bǔ)家用。幼年時(shí)，因?yàn)榧揖池毨А⒉簧蒲赞o，安徒生飽受他人的嘲笑。他沒(méi)有什么朋友，從父親和祖母那里聽(tīng)來(lái)的故事，就成為他寂寞童年里

最好的慰藉。年幼的安徒生，便是在幻想的世界中長(zhǎng)大。在以后的成名路途中，不但想當(dāng)演員的夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所寫(xiě)的劇本亦屢遭退件，連一向引以為傲的嗓音也因疾病毀壞。直到三十歲時(shí)，安徒生出了第一本童話集，受到成人和孩子們的喜愛(ài)，立刻聲名大噪，從此便登上知名作家的坦途。《丑小鴨》便是他成名后，對(duì)既往人與事的嘲諷。故事中“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處。他原是一個(gè)不知來(lái)歷的、被遺放在牛蒡叢中的天鵝蛋，一只野鴨把它當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)，遭受過(guò)許多的不幸和苦難，最終成長(zhǎng)為一只美麗的白天鵝。安徒生的早年經(jīng)歷，使他嘗盡人情冷暖，這些都成為他日后創(chuàng)作的題材，使他筆下常帶有幽默和諷喻。因而這篇作品也就一直被認(rèn)為是安徒生的自我寫(xiě)照——一篇自傳。

二、丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果

童話中丑小鴨因?yàn)槭艿酱蠹业呐艛D，周?chē)娜瞬幌矚g他，連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，在這樣的情況下被迫離家出走。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的小窩，他應(yīng)該滿足了。但是當(dāng)他看到一群漂亮的大鳥(niǎo)時(shí)，他向往這些美麗的生物，他決定要到更廣大的世界里去，世俗的偏見(jiàn)和習(xí)慣勢(shì)力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁，卻沒(méi)能摧毀他對(duì)美的追求和向往。

文章的最后有一句話是“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。”也就是說(shuō)一個(gè)人具有高尚的品質(zhì)和一心向上的意志，那些庸人的訕笑和奚落，不管是多么厲害，也不能阻止你前進(jìn)和

攀上你所向往的高峰。故事中的丑小鴨勇敢的沖破束縛，堅(jiān)持夢(mèng)想，堅(jiān)持追求美好的事物。也正是因?yàn)樗牟恍笀?jiān)持，不安于現(xiàn)狀，不自暴自棄，才等到變成美麗白天鵝的那一天。同樣，作者安徒生也是在歷經(jīng)各種困難曲折、默默無(wú)名之后，才得到鳳凰磐涅的輝煌。

三．《丑小鴨》留給我們的精神財(cái)富

《丑小鴨》,這是一篇給全人類(lèi)帶來(lái)震驚,令全世界讀者心靈顫動(dòng)的不朽之作。

它為人類(lèi)藝術(shù)殿堂增添了一具光輝的雕像—“丑小鴨”,為我們提供了一個(gè)偉大的“共名”：一個(gè)在挫折和困難中執(zhí)著追求、努力奮斗,最后突破平凡、超越自我、踏上成功境界的斗士的偉大“共名”。它是所有自卑者和具有自卑心理者的一帖藥。丑小鴨的性格特征是既自卑又自尊,既有對(duì)不平遭遇的消極認(rèn)可,又表現(xiàn)出了對(duì)苦難人生的積極抗?fàn)?對(duì)自己理想生活的努力追求,最后完成從自卑到自尊的轉(zhuǎn)變,從失敗者到成功者的飛躍。

面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。一個(gè)人長(zhǎng)得丑不代表他們心靈不美;一個(gè)人長(zhǎng)得美更不能代表他們心靈美.每個(gè)人的生活道路都不會(huì)是一帆風(fēng)順的每個(gè)人都會(huì)有陷入困境的時(shí)候.困難是可以讓人成長(zhǎng)的而人生的道路就是由一次次困難的積累所搭建的.在遇到困難時(shí)不要灰心不要?dú)怵H要相信自己

要相信光明總有到來(lái)的一天.我們要勇敢的迎接人生給我們的每一次挑戰(zhàn).。

此外兒童通過(guò)這篇童話故事不僅可以樹(shù)立勵(lì)志圖強(qiáng)，不向困難低頭，永不言棄的精神，還可以教育他們用平等的眼光看待周?chē)拿恳粋€(gè)人，擁有美好的心靈更能勝過(guò)亮麗的外表。

安徒生在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩(shī)，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

他的童話充滿了詩(shī)意，富有韻律，字里行間流動(dòng)著音樂(lè)感。他的幻想大膽而奇異，充滿了夢(mèng)幻色彩，使他的童話在人們眼中展現(xiàn)出一幅色彩瑰麗、構(gòu)思奇巧的圖畫(huà)。這使得他的作品無(wú)論對(duì)于孩子還是成人都同樣具有極大的魅力，這是任何其他作家和作品都無(wú)法比擬和難以超越的。參考文獻(xiàn)：1.丑小鴨”:自卑者的一帖藥——安徒生童話《丑小鴨》

賞析 余韻

2.黃豆 博客

3作家安徒生簡(jiǎn)介

4.丑小鴨的啟示

---讀安徒生童話《丑小鴨》有感