第一篇：識(shí)字特色[幼教總結(jié)]

這學(xué)期的識(shí)字教學(xué)已經(jīng)圓滿結(jié)束，通過(guò)我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學(xué)活動(dòng)取得了很大的成績(jī)，幼兒也掌握了所學(xué)的兒歌和字詞，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、活動(dòng)常規(guī)

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期對(duì)幼兒識(shí)字常規(guī)的培養(yǎng)，大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀，并能用手劃指。在這一學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)幼兒識(shí)字常規(guī)的培養(yǎng)，并在幼兒有一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對(duì)幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí)，我們的常規(guī)要求是：手指字，耳朵聽，眼睛看書讀輕聲。每次識(shí)字課前讓幼兒朗誦常規(guī)要求，以此來(lái)提醒加深孩子掌握跟讀的方法，在識(shí)字量加大的基礎(chǔ)上我們又培養(yǎng)了幼兒閱讀能力，我們閱讀常規(guī)是：雙手扶書身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學(xué)習(xí)閱讀而且也能掌握讀書的正確坐姿，二、集體教育情況：

在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓幼兒觀察書上的圖畫，說(shuō)一說(shuō)圖畫中的意思，引起幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。把幼兒需要認(rèn)讀的字卡出示出來(lái)，領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予糾正，讓幼兒找出和字卡一樣的字詞，在教師的鼓勵(lì)下，幼兒欣賞畫的能力有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內(nèi)容，講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力，也提高了幼兒認(rèn)讀識(shí)字的水平。開始孩子們對(duì)劃指（讀到那里指到那里）練習(xí)不是很在意，老師指導(dǎo)、糾正了許多次效果還是一般，后來(lái)我在讓幼兒讀第二十五課《孫悟空打妖怪》自己找字的過(guò)程中，于紀(jì)龍小朋友指著一個(gè)（妖）字問(wèn)趙晶蕊：這個(gè)字念什么？趙晶蕊說(shuō)也不認(rèn)識(shí)，不過(guò)她對(duì)于紀(jì)龍說(shuō)：“你等一下”于是她就一個(gè)字一個(gè)字的劃指讀，當(dāng)讀指到（妖）字時(shí)，她說(shuō)：這個(gè)字念（yao），我當(dāng)時(shí)就把她這種識(shí)字方法推廣給了小朋友，而小朋友馬上就掌握了，同時(shí)也嘗識(shí)到只要會(huì)讀就能認(rèn)識(shí)字；開始幼兒對(duì)兒歌式的課文讀起來(lái)比較瑯瑯上口，隨著課文的難度越來(lái)越深，從兒歌式變成了散文式和故事類，孩子們讀起來(lái)就有點(diǎn)難，只是單一的認(rèn)讀，于是我們就加強(qiáng)他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的內(nèi)容，其次分析文章，最后再請(qǐng)幼兒聽錄音，感受錄音中流利、有感情、有表情的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)課文；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力幼兒能按照欣賞、跟讀、朗讀的要求學(xué)習(xí)課文、漢字。在欣賞時(shí)還有個(gè)別幼兒出聲音，與跟讀分別不開。

三、識(shí)字游戲情況

在教學(xué)過(guò)程中，我們還把豐富多采的識(shí)字游戲活動(dòng)穿插到每節(jié)課中，幼兒興趣很高，掌握的也很好。本學(xué)期，在班里開展了多種多樣的識(shí)字游戲。在識(shí)字過(guò)程中，結(jié)合課文大范例，我們又開展了“會(huì)走的字寶寶”“圖中找字”“字寶寶找家”“字寶寶找朋友“等識(shí)字小游戲，使幼兒既掌握了漢字又練習(xí)了漢字的遷移能力，效果較好。

在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈的搞好識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)漢字教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在識(shí)字中找到樂(lè)趣，使每一名幼兒都能得到提高。

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第二篇：幼教論文：淺議幼兒園識(shí)字教育

幼教論文：淺議幼兒園識(shí)字教育

根據(jù)中央教育部頒布的《幼兒園暫行規(guī)程》規(guī)定:幼兒園“不進(jìn)行識(shí)字，不舉行測(cè)驗(yàn)”以后，識(shí)字教育一直作為一個(gè)塵封的課題在幼兒園無(wú)人涉足，而現(xiàn)代社會(huì)隨著幼教領(lǐng)域所涉及范圍的不斷拓展，許多的專家學(xué)者又重新以新的觀念，新的角度去觀察中國(guó)的漢字，在部析這象形表意的方塊字的同時(shí)也在幼兒園逐步探討，而我班正是適應(yīng)這一研究趨勢(shì)并順應(yīng)家長(zhǎng)的需求而開展此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以了解漢字和學(xué)期后期幼兒發(fā)展具有何種程度的聯(lián)系，識(shí)字教育在幼兒園是否具備可行性，識(shí)字不識(shí)字對(duì)早期閱讀的作用等幾方面的問(wèn)題。

一、把握幼兒內(nèi)在心理機(jī)制，給予他們識(shí)字的空間。

我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國(guó)漢字--這一簡(jiǎn)潔明了圖案和蘊(yùn)意巧妙結(jié)合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡(jiǎn)單的畫，尤其是進(jìn)入入學(xué)前后期大班階段，他們對(duì)文字的興趣逐漸變濃了，常看見小朋友在看圖畫書的時(shí)候?qū)h字加以猜測(cè)，有的幾個(gè)人在一起爭(zhēng)論，有的干脆跑來(lái)問(wèn)老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對(duì)漢字有一種強(qiáng)烈的探索和認(rèn)知欲望，因此，我便從幼兒最樂(lè)于了解的漢字入手，逐一創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有字的空間。

1、利用游戲區(qū)的方寸天地，讓幼兒識(shí)字：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲角，幼兒常常會(huì)流連忘返，因此，我一開學(xué)就在各游戲角貼上了不同的漢字，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，讓他們知道有了字就有了標(biāo)記，你一看就能明白這是什么游戲，一些幼兒很快接受了這些漢字，而另一些幼兒還僅僅把目光停留在游戲過(guò)程中，而對(duì)這些字渾然不予關(guān)注。于是我一邊扮作客人老師，巡視著游戲區(qū)，一邊有意設(shè)地發(fā)問(wèn)：“這是什么地方呀？”“這是醫(yī)院”“噢，在哪掛號(hào)”“諾，那里”熱心的小朋友用手一指，我佯裝不解，怎么是那里掛號(hào)，不是這里呢（我指著配藥處）“唉，你真笨，這里寫著掛號(hào)呢，”許湛得意洋洋地?cái)?shù)落起我來(lái)，“噢，原來(lái)這里有字，對(duì)，看看字就明白這里是什么地方了”我恍然大悟狀。同時(shí)也明了漢字空間的充分利用還在于老師的引導(dǎo)。

其次，我還將兩個(gè)娃娃家設(shè)在不同處并分別命名為小不點(diǎn)家，大衛(wèi)家，讓幼兒在選擇時(shí)看漢字標(biāo)記，并給大衛(wèi)家的娃娃起名大衛(wèi)，如此對(duì)應(yīng)反復(fù)，幼兒在潛移默化中輕松地認(rèn)識(shí)了這些字。

2、利用每天的氣象記錄，讓幼兒識(shí)字：

在設(shè)置氣象角的時(shí)候，我和配班老師一起協(xié)商如何使用這一小角落并充分發(fā)揮作用，最終我們決定不給氣象角過(guò)多的裝飾，而是裝訂人手一本小本子，讓幼兒每天按日期記錄天氣，日期由老師每天寫在黑板上，起初，我們僅在黑板上寫上諸如9月20日之類的字樣，發(fā)現(xiàn)幼兒已基本認(rèn)識(shí)并模擬書寫便增加為×月×日，星期×字樣，最后又寫上1999年×月×日，星期幾字樣，形成常規(guī)后，幼兒便開始了自覺(jué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，及至學(xué)期未，幼兒已能自己像畫畫一樣在黑板上寫上日期和星期、還有年份等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這就象一種有趣的畫畫過(guò)程，有的小朋友還在寫好的“日”字中涂上顏色，對(duì)自己的記錄有了欣賞意識(shí)和成功體驗(yàn)。

3、利用幼兒姓名編號(hào)，讓幼兒識(shí)字：

我班有46名幼兒，其中含不同漢字121個(gè)，學(xué)期初，我們把評(píng)比欄設(shè)計(jì)成一張表格，把幼兒照片和名字一一對(duì)應(yīng)排列在表格上，幼兒起初只是指點(diǎn)照片和名字進(jìn)行議論，一段時(shí)間后我們?nèi)∠抡掌變褐g的好勝心理使他們一有空便去數(shù)星星，幾番比較便把一些幼兒的名字作為一個(gè)整體了解并認(rèn)識(shí)了，我便趨勢(shì)打印了全班幼兒的編號(hào)姓名，如1號(hào)陸烯，分別貼在幼兒操作柜、杯子架、圖畫袋上，幼兒每天都要在這幾處進(jìn)行活動(dòng)。在每天與自己名字的無(wú)意交往中幼兒漸漸認(rèn)識(shí)了它們，尤其是在圖畫袋上，每次繪畫活動(dòng)結(jié)束后，幼兒總會(huì)去那里品評(píng)一番，有時(shí)看到一張好畫急切想知道是誰(shuí)畫的，因此，對(duì)字的認(rèn)識(shí)也就在相互交流，一次次觀察、驗(yàn)證中得以鞏固，一學(xué)期下來(lái)，我班有20%的小朋友能迅速認(rèn)識(shí)全班小朋友的名字，42%的小朋友能認(rèn)識(shí)他好朋友的名字及一些特別幼兒的名字，27.5%的小朋友能根據(jù)編號(hào)及簡(jiǎn)易字識(shí)名字，全體幼兒都能認(rèn)識(shí)并寫出自己的名字。

二、開展系列早期閱讀活動(dòng)，幫助幼兒系統(tǒng)了解漢字的構(gòu)造規(guī)律。

早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，在文字方面，其主要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)能初步認(rèn)識(shí)、了解文字和畫面的對(duì)應(yīng)關(guān)系，愿意辨認(rèn)漢字，因此，本學(xué)期我班圍繞此項(xiàng)目標(biāo)開展了系列活動(dòng)，讓幼兒對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。

1、日常生活中的拆字游戲：

課余飯后，我有意識(shí)地安排了一些拆字游戲，如將冰、好、沖等字或按筆劃或按其義拆開，在幼兒理解其造型意義后加以復(fù)合，并用形象化、擬人化的方法介紹字的筆劃構(gòu)成，如“我”字，在介紹給小朋友時(shí)，我一邊在黑板上寫一邊編了一首兒歌“斜斜一個(gè)點(diǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)一根線，我找小勾子，用手抓抓緊，我用大勾子，用手抓抓牢”，上面加個(gè)點(diǎn)，我就站得好，幼兒根據(jù)兒歌進(jìn)行了“我”字的“畫畫活動(dòng)”幼兒寫畫的過(guò)程，完全不似在寫什么字，而是象念兒歌畫小貓一樣，用心描繪著這樣一幅畫，在裝訂幼兒畫紙時(shí)，題為“我的畫”的封面設(shè)計(jì)滿足了幼兒的自編自畫心理，突出了幼兒稚拙可愛(ài)的天真模樣。

2、集體教育活動(dòng)中的系統(tǒng)引導(dǎo)：

集體教育活動(dòng)中的漢字展示，是識(shí)字教育中一個(gè)重要的手段，它通過(guò)老師系統(tǒng)化地介紹漢字，使幼兒對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有一個(gè)明確的了解，能夠初步感受漢字的造型特點(diǎn)，因此，在本學(xué)期的早期閱讀“三點(diǎn)水”活動(dòng)中，我制訂出了：（1）教會(huì)幼兒認(rèn)讀漢字：海、浪、汗、淚、沙等，使幼兒知道以“三點(diǎn)水”為編旁的漢字均與水有關(guān)的。（2）使幼兒根據(jù)“三點(diǎn)水”的字結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)散性思維，歸納、復(fù)習(xí)漢字內(nèi)容。（3）讓幼兒體驗(yàn)與漢字系統(tǒng)交往的快樂(lè)情感這三個(gè)目標(biāo)。并采用了字畫形結(jié)合的直觀設(shè)計(jì)，使幼兒了解有三點(diǎn)水的漢字都跟水有關(guān)，啟發(fā)幼兒想象，你還見到哪些字有“三點(diǎn)水”，幼兒說(shuō)的除了課堂上出示的海浪、流淚、出汗、橙汁、洗澡等詞外，還想出了澤、江、河、洋、沈、瀅、潔、湛等字，在其它早期閱讀“足”字旁的漢字，“草”字頭的漢字等活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出的興趣盎然無(wú)一不顯示出漢字對(duì)于大班幼兒的吸引力。

三、提供幼兒實(shí)踐的條件，使他們獲得成功體驗(yàn)。中國(guó)教育資源站

顯然，對(duì)于本項(xiàng)活動(dòng)的最終目標(biāo)并不是在一年內(nèi)讓幼兒識(shí)多少個(gè)字，而是以發(fā)展其早期閱讀能力為已任，因此，這里的識(shí)字教育是為幼兒自己獲取知識(shí)，增強(qiáng)其閱讀能力提供的又一項(xiàng)工具性幫助，有了對(duì)漢字良好的辨認(rèn)能力，幼兒便能從各種各樣的圖書、畫冊(cè)中去討論、想象，從而能習(xí)得一些方法，積累一些經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)調(diào)幼兒身心健康發(fā)展的今天，心理因素,尤其是自信心等的培養(yǎng)已愈來(lái)愈受到教育者的重視，一個(gè)能說(shuō)會(huì)道善于表現(xiàn)自己的孩子固然能在眾人面前擁有自信，那么一個(gè)不起眼的小娃娃能告訴目不識(shí)丁的老奶奶以東西南北一定同樣能擁有一份自信，小朋友領(lǐng)著他們年逾六旬的爺爺奶奶指著墻上的名字或文字符號(hào)告訴他們是某某，這是我的畫，龜兔賽跑，這些圖書是我們自己畫的，當(dāng)一臉驚訝的老人詢問(wèn)這字是誰(shuí)寫的時(shí)，連不起眼的徐詳小朋友都驕傲了起“是我自己畫的！”多一份成功便多一份自信，小朋友的目光也變得更加忙碌，許多家長(zhǎng)都反映：現(xiàn)在，小朋友每次在大街上、在公園都能說(shuō)出一些他們認(rèn)識(shí)的字，還真不簡(jiǎn)單呢！

綜上所述，幼兒識(shí)字教育在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面固然取得了一定的積極作用，但幼兒畢竟和成人不同，他們根本不用像成人那樣去分析，理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其關(guān)系，而是把一個(gè)個(gè)的漢字，當(dāng)成一個(gè)一個(gè)完整的由若干線條組成“圖形”來(lái)識(shí)記的，當(dāng)這一組漢字拆開分散到其它陌生的字中他們?nèi)徊恢Ｏ喈?dāng)一部分識(shí)字來(lái)自于幼兒對(duì)圖形字體的無(wú)意記憶，如何正確加以引導(dǎo)，讓幼兒識(shí)字教育擁有更加廣闊的前景，使其最終為幼兒早期閱讀進(jìn)行有益引導(dǎo)，這一切還需要更多探討和學(xué)習(xí)。

第三篇：幼教總結(jié)

幼教總結(jié)

我最初選擇幼兒教師作為自己的職業(yè)是父母的意愿，那時(shí)我還是個(gè)不諳世事的小丫頭，我的理想五彩繽紛：既想當(dāng)一個(gè)圣潔的白衣天使，也想做一個(gè)裝扮人們美好生活的服裝設(shè)計(jì)師，選擇老師是因?yàn)樵缭谕陼r(shí)代我就很崇拜老師，我深深懂得教師是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師——用筆耕耘，用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌。幼兒教師好比一朵艷麗的玫瑰裝扮著我的青春，正是這朵艷麗的玫瑰點(diǎn)綴著我美麗的夢(mèng)想，帶著我一路走到現(xiàn)在。我是多年前從靈寶師范學(xué)校畢業(yè)分配到新蕾幼兒園的，一直在這里戰(zhàn)斗在教育第一線。我不清楚自己迎接過(guò)多少個(gè)新生，又送走了多少畢業(yè)班;也不羨慕有多少同事調(diào)到更好的地方去發(fā)展，還有許多改行去當(dāng)小學(xué)教師。反正我越來(lái)越喜歡這個(gè)職業(yè)了，也深深眷戀著新港幼兒園這塊土地，早把這里當(dāng)作我的第二個(gè)家了，對(duì)她有著特殊的深厚的感情。幼兒園的每個(gè)教室我都能找到自己熟悉的身影，每張課桌和每把小椅子我都那么熟悉，幼兒園的每個(gè)角落都能喚起我的美好回憶??

歲月如梭，十多年一晃就過(guò)去了，記得我剛踏上幼兒園覺(jué)得她既熟悉又陌生，充滿新鮮和神奇。剛走上社會(huì)，對(duì)于自己的工作和生活常常不能適應(yīng)。但每當(dāng)我看到一雙雙充滿純真、好奇、清澈而明亮的眼睛時(shí)，我就全身充滿了力量，感覺(jué)到了老師的光榮與神圣。于是我和孩子們?cè)谡n堂上一起探求知識(shí)，解決疑惑;下課一起游戲與玩耍：草地上玩老鷹抓小雞、丟手絹、熊和石頭人。教室里一起玩找朋友、石頭剪子布等游戲;在草地上一道找小蝸牛、捉蝴蝶，在走廊里一同觀察螞蟻搬食物;春天我們一起排著長(zhǎng)隊(duì)去野外踏青，放風(fēng)箏、跳舞、捉小蝌蚪，去尋找春天，感受大自然的美麗;夏天我和孩子們一起聽樹上知了的叫聲;秋天和孩子們一起撿樹葉做各種樹葉貼畫;冬天我們一起堆雪人、打雪仗、做冰花，講圣誕老人故事、制作圣誕樹??和孩子們?cè)谝黄鹜嫠＃野阉麄儺?dāng)成自己的朋友，完全融進(jìn)他們的生活中去了，自己也仿佛回到了童年的美好時(shí)代。難怪有人說(shuō)幼兒教師不容易老，因?yàn)楹秃⒆觽兇蚪坏溃忻篮玫男膽B(tài)。

誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂感情?不會(huì)心疼人?我?guī)н^(guò)的孩子就很懂事。我有肩周炎，字寫多了肩膀會(huì)很酸痛，我常常自己敲打肩膀，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，常常有個(gè)把孩子先會(huì)悄悄過(guò)來(lái)給我捶背、按摩，隨后會(huì)有更多的孩子一起跑過(guò)來(lái)?yè)屩o我捶背;當(dāng)我生病吃藥的時(shí)候，他們會(huì)很關(guān)心地詢問(wèn)：強(qiáng)老師你生病了嗎?打針了嗎?看到老師生病不舒服他們就會(huì)比較聽話。教師節(jié)他們還懂得給我送花，畢業(yè)前找我要電話號(hào)碼。有兩個(gè)去繁昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)上一年級(jí)的孩子還分別給我寫了一封信寄到了幼兒園。他們不會(huì)寫的字用漢語(yǔ)拼音圖畫代替，信里告訴我他們的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)了幾句想念我的稚嫩話語(yǔ)，還叮囑我保重身體，看了之后我很受感動(dòng)不知不覺(jué)眼淚滑落到臉上??我感覺(jué)自己這個(gè)老師當(dāng)?shù)暮苤怠Ｔ诤⒆由砩希业玫搅撕芏啵呛⒆幼屛依斫饬藧?ài)的相互，理解了老師那身為“人類靈魂的工程師”的偉岸的涵義，更理解了老師的價(jià)值!我要感謝孩子，感謝他們賜予我更多有關(guān)人的生命本色的東西。

我慶幸當(dāng)初選擇了幼教事業(yè)，現(xiàn)在也越來(lái)越喜歡孩子，喜歡抱抱他們、喜歡親親他們的小臉，更喜歡和他們一起玩耍。在孩子眼里我是他們崇拜的偶像，是他們的百科全書。在幼兒園里我沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗(yàn)到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。我崇拜幼教事業(yè)的高尚圣潔，喜歡這里的淡泊寧?kù)o。如果我是詩(shī)人，我會(huì)用最美麗的詩(shī)篇來(lái)贊美我的職業(yè);如果我是學(xué)者，我會(huì)用最深?yuàn)W的思想思考我的價(jià)值;如果我是歌手，我會(huì)用最動(dòng)聽的歌聲歌詠我的崗位??可我只是一名普通的幼兒教師，我只能把自己全身的激情投入到幼教事業(yè)中去。我以后一定不斷努力用孩子們手中的畫筆，描繪出更加燦爛的明天。

第四篇：走特色化幼教發(fā)展之路

走特色化幼教發(fā)展之路

隨季節(jié)變換的蔬菜區(qū)、童趣十足的手工作品、與自然融合的顏色裝飾……走進(jìn)位于嘉陵江上游的徽縣泥陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園，“高顏值”的園所環(huán)境溫馨舒適、優(yōu)美大方，游戲區(qū)間花樣繁多，孩子們?cè)谶@里游戲玩耍，樂(lè)此不疲。

更令人驚奇的是，在這所“小而精”的幼兒園里，還創(chuàng)設(shè)了形式各異、材料豐富的區(qū)域環(huán)境，建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、生活體驗(yàn)區(qū)、角色區(qū)等可讓幼兒充分展示自己的才華。“我園以農(nóng)村特色幼兒園為辦園目標(biāo)，旨在讓每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。通過(guò)豐富幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒交往能力和自信心，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)。”該幼兒園園長(zhǎng)張雁道出了其中的秘密。

立足農(nóng)村實(shí)際，泥陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園創(chuàng)設(shè)了“蔬菜種植園” 和“花卉園區(qū)”，通過(guò)孩子們親自播種――觀察――照料――收獲等活動(dòng)，使孩子們真切的了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們嘗到了愉快的播種、細(xì)心的照料及收獲的喜悅，孩子們?cè)谟^察、動(dòng)手體驗(yàn)、記錄等過(guò)程中，學(xué)會(huì)了收獲、分享、交流及珍惜勞動(dòng)成果。

盡管地處農(nóng)村地區(qū)，泥陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園堅(jiān)持以“創(chuàng)辦農(nóng)村特色幼兒園”為辦園目標(biāo)，始終全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》，端正辦園思想、規(guī)范辦園行為、遵循幼教規(guī)律、加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)、立足農(nóng)村實(shí)際、開發(fā)幼兒智力、提高保教質(zhì)量，積極探索本園發(fā)展的路子。

泥陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園的變化是徽縣學(xué)前教育的一個(gè)縮影。近年來(lái)，徽縣堅(jiān)持義務(wù)教育向兩頭延伸發(fā)展戰(zhàn)略，特別是把學(xué)前教育作為全縣教育工作的重要內(nèi)容，認(rèn)真貫徹國(guó)家和省市關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的方針政策，不斷加大資金投入，規(guī)范辦園行為，積極探索富有當(dāng)?shù)靥厣膶W(xué)前教育模式，全縣學(xué)前教育工作穩(wěn)步發(fā)展。

截至目前，全縣有幼兒園52所，在園幼兒7438人，其中公辦幼兒園3752人，附設(shè)學(xué)前班538人，民辦幼兒園3148。公辦幼兒園現(xiàn)有幼兒教師200人，專任教師175人，教師學(xué)歷合格率100%。全縣學(xué)前三年毛入園率為85.1%。

據(jù)徽縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來(lái)，徽縣縣委、縣政府把發(fā)展學(xué)前教育納入民生工作的重要內(nèi)容，列入城鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃，制定出臺(tái)了《徽縣學(xué)前教育五年（2011～2015）發(fā)展規(guī)劃》《徽縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016）》。同時(shí)，成立“徽縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教育、財(cái)政、建設(shè)、國(guó)土、發(fā)改等部門負(fù)責(zé)人為成員，明確責(zé)任，通力合作，實(shí)行學(xué)前教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，對(duì)涉及學(xué)前教育發(fā)展的項(xiàng)目建設(shè)、資金籌措、建設(shè)用地、教師隊(duì)伍配備等工作大開綠燈，特事特辦。

與此同時(shí)，徽縣把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入全縣教育經(jīng)費(fèi)保障體系，按照科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，不斷加大縣級(jí)財(cái)政對(duì)學(xué)前教育的投入力度，每年安排專項(xiàng)資金用于幼?涸敖ㄉ韜桶煸疤跫?改善。建立并完善了督導(dǎo)檢查和考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，縣教育局、政府教育督導(dǎo)室將學(xué)前教育納入常規(guī)督導(dǎo)內(nèi)容，定期對(duì)各類園所開展檢查評(píng)估，促進(jìn)了全縣學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年以來(lái)，共實(shí)施學(xué)前教育幼兒園建設(shè)項(xiàng)目25個(gè)，總投資3432.83萬(wàn)元，其中，縣財(cái)政配套1011.53萬(wàn)元。

為確保學(xué)前教育發(fā)展項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用規(guī)范、合理。徽縣不斷加大對(duì)優(yōu)質(zhì)園的獎(jiǎng)勵(lì)力度，2013年對(duì)被省教育廳命名為“省級(jí)示范園”的縣幼兒園一次性獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元；大力支持和發(fā)展普惠性民辦幼兒園，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園和捐資助園，2013年安排民辦學(xué)前教育以獎(jiǎng)代補(bǔ)專項(xiàng)資金130萬(wàn)元，用以扶持三所民辦園園舍建設(shè)和教玩具購(gòu)置。

“我們采取多種形式，統(tǒng)籌安排學(xué)前教育幼兒園改造建設(shè)工程、農(nóng)村小學(xué)增設(shè)附屬幼兒園工程、扶持民辦學(xué)前教育發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)等項(xiàng)目，努力擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源，初步形成了政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦協(xié)調(diào)發(fā)展的格局和覆蓋全縣的學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。”徽縣教育局局長(zhǎng)陳友平說(shuō)，為合理配置資源，大力改善辦園條件，徽縣拿出了四個(gè)“錦囊”：

第一個(gè)“錦囊”：以縣幼兒園為總龍頭，2010年投資1100萬(wàn)元，在縣城黃金地段一次性征地7.5畝，異地新建了縣幼兒園。同時(shí)，配套完善內(nèi)部設(shè)施，并加強(qiáng)內(nèi)部管理，努力將縣幼兒園打造成全省一流、管理規(guī)范、特色鮮明、功能完善的示范性幼兒園，2013年6月該園順利通過(guò)省級(jí)示范園評(píng)估驗(yàn)收；

第二個(gè)“錦囊”：大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，2011年以來(lái)，通過(guò)實(shí)施省級(jí)學(xué)前教育項(xiàng)目先后建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園10所，由非標(biāo)準(zhǔn)園創(chuàng)建晉級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園5所，創(chuàng)建省級(jí)一類幼兒園和市級(jí)示范化幼兒園各1所。目前15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建起了中心幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園覆蓋率達(dá)到100%；

第三個(gè)“錦囊”：充分利用布局調(diào)整后農(nóng)村閑置校舍等富余教育資源，結(jié)合徽縣精準(zhǔn)扶貧工作，規(guī)劃到2017年新增村級(jí)公辦幼兒園15所，建成20所農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒班，共計(jì)增加幼兒園入園園位1290個(gè)；

第四個(gè)“錦囊”：通過(guò)實(shí)施學(xué)前教育“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”等項(xiàng)目，先后建成了“陽(yáng)光幼兒園”“金徽幼兒園”等一批高標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化幼兒園。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的督促檢查，促進(jìn)了民辦幼兒園的規(guī)范管理和健康發(fā)展，形成“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

為解決師資不足的“難題”，徽縣擴(kuò)大幼教專業(yè)教師在教師招考中的比例，縣教育、編制和人社部門，每年結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展需求，科學(xué)核定公辦幼兒園教師編制，逐年擴(kuò)大學(xué)前教育教師招考范圍、數(shù)量及專業(yè)比例。近三年，先后錄用120名幼教專業(yè)教師充實(shí)到基層幼兒園，從源頭上緩解了學(xué)前教育專業(yè)教師不足的問(wèn)題。

在學(xué)前師資待遇方面。徽縣提出，要依法落實(shí)幼兒園教師地位和待遇，在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先等方面為幼兒園教師單列指標(biāo)，實(shí)行學(xué)前教育教師工資福利待遇與義務(wù)教育階段教師同等待遇。

同時(shí)，縣教育局積極引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后富余的小學(xué)教師，通過(guò)參加系統(tǒng)的幼兒教育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗分流到當(dāng)?shù)貜氖聦W(xué)前教育工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)先后有32名小學(xué)教師參加多類培訓(xùn)后轉(zhuǎn)崗分流到農(nóng)村幼兒園任教，極大緩解了農(nóng)村幼兒園師資力量不足的問(wèn)題。

縣上還組織多層次全方位的崗位培訓(xùn)，通過(guò)開展新教師崗位練兵、幼兒教師基本功達(dá)標(biāo)、幼兒教師課堂技能大賽等活動(dòng)，積極搭建幼兒教師成長(zhǎng)平臺(tái)，有力促進(jìn)了幼兒教師整體素質(zhì)的提高。為進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，徽縣堅(jiān)持科研引領(lǐng)，不斷激發(fā)教師隊(duì)伍活力和積極性。

為保證幼兒園規(guī)范辦園、科學(xué)發(fā)展，徽縣建立健全了幼兒園動(dòng)態(tài)管理制度，按照分級(jí)分類管理原則，每年定期對(duì)幼兒園進(jìn)行綜合督導(dǎo)，開展復(fù)評(píng)認(rèn)定工作。加強(qiáng)學(xué)前教育規(guī)范化管理，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，突出科學(xué)啟蒙教育特色，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日活動(dòng)，嚴(yán)防出現(xiàn)學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，引導(dǎo)全縣幼兒園努力形成以游戲?yàn)榛A(chǔ)、寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的學(xué)前教育模式。同時(shí)，規(guī)范民辦幼兒園辦園行為，嚴(yán)格辦園審批程序，聯(lián)合公安、消防、衛(wèi)生、食藥監(jiān)等部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園日常運(yùn)行的監(jiān)管，對(duì)全縣民辦幼兒園進(jìn)行摸底和清理整頓，對(duì)存在問(wèn)題的及時(shí)下發(fā)整改通知書限期整改，逐步提高全縣學(xué)前教育保教水平。

徽縣要求，嚴(yán)格規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理，按照“統(tǒng)一政策、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、分類定價(jià)”的原則，實(shí)行不同類別的幼兒園嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)收取相應(yīng)的保育教育費(fèi)，嚴(yán)格執(zhí)行收支兩條線經(jīng)費(fèi)管理制度，通過(guò)設(shè)立公示牌公示收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立舉報(bào)電話，自覺(jué)接受幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)各界監(jiān)督。并建立安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)規(guī)模較大的幼兒園，配備保安人員，安裝監(jiān)控設(shè)備，配備消防等器材設(shè)施，建立健全衛(wèi)生防疫、體質(zhì)檢測(cè)、晨午檢等常規(guī)工作制度，強(qiáng)化幼兒安全常識(shí)教育。

“我們還將繼續(xù)大力發(fā)展學(xué)前教育，深入實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，抓好為民辦實(shí)事幼兒園建設(shè)項(xiàng)目，大力推進(jìn)學(xué)前教育向行政村延伸，迅速擴(kuò)大學(xué)前教育資源，讓每一個(gè)孩子都能享受優(yōu)質(zhì)、普惠、公平的學(xué)前教育。”陳友平告訴記者。

編輯：蔡揚(yáng)宗

第五篇：2017幼教總結(jié)

2017年秋學(xué)前班管理學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中劃上了句號(hào)。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在家長(zhǎng)們的積極配合下，我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)前班像一個(gè)大家庭,班中孩子在老師的愛(ài)護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)!現(xiàn)就本學(xué)期學(xué)前班年級(jí)管理工作總結(jié)如下：

一、安全工作放首位，確保學(xué)生在校的人身安全本學(xué)期的安全工作從教育開始，由細(xì)處入手。首先在學(xué)習(xí)、生活中滲透安全教育。用游戲兒歌等方法教育學(xué)生如何安全的玩，怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。隨時(shí)提醒幼兒不玩容易受傷的物品。同時(shí)在組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)機(jī)時(shí)檢查幼兒隨身所帶物品。并教育幼兒不吃陌生人給的東西，不私自隨陌生人外出等，教會(huì)幼兒在生活中怎樣注意安全。其次是從細(xì)節(jié)入手，建立完善的安全保證體系。

二、教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種跳繩的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和10以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開展故事、唱歌等活動(dòng)，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技能來(lái)完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

三、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣面對(duì)剛剛走出幼兒園的學(xué)生，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是這學(xué)期的重要工作。針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的特點(diǎn)，我們采取各種激勵(lì)機(jī)制，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌文明的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中，我們教師注意教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在生活中我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮；課桌內(nèi)書本擺放整齊，能保持教室的衛(wèi)生清潔；講究個(gè)人衛(wèi)生，見到老師能主動(dòng)問(wèn)好，與小朋友能友好相處，平時(shí)交流能用禮貌用語(yǔ)等。使學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、抓衛(wèi)生保育工作，為學(xué)生創(chuàng)造舒適干凈健康的校園生活清潔衛(wèi)生的環(huán)境才能保證學(xué)生健康快樂(lè)的生活。也增加了我們教師衛(wèi)生工作的難度，為此我們老師每天都要堅(jiān)持""三掃，每天早晨學(xué)生未到時(shí)要擦窗，擦桌，堅(jiān)持早中晚至少三遍的掃地。雖然如此，我們所有的老師都沒(méi)有怨言，勤勤懇懇，從不馬虎。

清潔的環(huán)境是保證健康的前提，對(duì)兒童疾病的預(yù)防則是我們衛(wèi)生保育工作中的容易忽視的薄弱點(diǎn)也是重點(diǎn)。對(duì)此我們加強(qiáng)晨間檢查，做好常見病的預(yù)防，同時(shí)排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。而且我們注意動(dòng)靜結(jié)合，保證有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。